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高校醫學教育研究范文1
一、語言藝術在語文教學中的重要作用
（1）促進教師對學生高效地傳授知識。一名專業的語文教師應當具有優秀的語言表達能力。語言表達要標準、精練，進而在語言表達和肢體表達上要生動形象，妙趣橫生，使學生在愉悅的氛圍中進行學習，既可以提高學生的學習勁頭，還可以提高整體教學效率。教育工作離不開語言，語言是教師與學生之間傳遞知識的橋梁，所以，語言藝術運用得好壞對教師向學生傳遞知識的質量有著至關重要的影響。（2）促進學生對語文知識的更好探索。學生的心智尚未成熟，注意力不容易集中，對于課堂中面對黑板、聽教師長時間一成不變地進行講解，學生很難產生學習興趣，甚至產生抵觸心理。如果教師運用靈活的語言藝術調動學生的學習積極性，使學生產生主動學習的意愿，那么問題自然就迎刃而解了。所以，教師運用好語言的藝術，可以促進學生對語言的感知和探索。
二、語文課堂教學要善用語言藝術
在語文教學中，教師要注重準確地使用教學語言，輕松幽默地使用教學語言，要使用言語情感豐富的教學語言。這樣，才能提高學生的語文學習興趣，豐富學生的情感，提高語文課堂教學效率。（1）準確地使用教學語言。學生還處于對社會逐漸認知的階段，所以語文教師的教學語言一定要精確、簡練，比如教師一定要準確地為學生解疑答惑，不能含糊不清地進行講解，避免造成學生對知識點的誤解，難以及時地進行理解和疏通。例如，在教學《白楊樹》這篇課文時，教師要在講課的開始，就對這篇課文中的注意事項、發音標準進行標準的示范性導讀，也可以讓學生進行分組比賽，讓讀得標準的同學進行示范。然而，有很多教師總是習慣于在課堂時間不停地在講臺上講解，其實學生都是有疲倦期的，到一定時候，學生的注意力就會無法集中，所以教師可以用簡練、精確的語言來對學生講解最精確的知識，讓學生能夠在理解知識點的同時還能提高學習效率。（2）輕松幽默地使用教學語言。教育家斯維特洛夫曾說過：教育最主要的也是第一助手就是幽默，輕松風趣不但是重要的一種語言藝術，更是教學手段中的一種表現形式。對學生來說，輕松愉悅的學習氛圍尤為重要。在教學過程中，教師使用輕松風趣的語言藝術，可以很好地調動學生的學習勁頭，有效地激發學生更多的思想和想象，并且能夠為課堂教學營造生動活潑的氛圍，使學生對原本枯燥的課堂教學產生興趣和探究心理，使學生對所學的內容印象深刻。這樣，學生們能夠在輕松、風趣、幽默的學習氛圍中有效地學習和成長。另外，和善性也是輕松風趣的一個典型特點，它能夠高效地協調教師與學生之間的感情，促使師生間的關系更加融洽。例如，有一次，有一個學生造句子完全沒有標點符號，教師就在講臺上把他的作文一念到底，念得臉紅脖子粗，把臺下的學生們逗得哈哈大笑，那名同學也知道了自己的不足。這樣輕松幽默的教學，既能夠達到教學的目的，還能夠讓學生們在輕松愉悅的氛圍中體會到老師的關注和用心。（3）要使用情感豐富的教學語言。王力先生是我國偉大的語言學家，他曾說過：漢語的形式之所以美，主要是因為在語言當中包含了抑揚頓挫的美感，同時也有著整齊的美感。這些因素與音樂當中的因素有著十分密切的聯系，可以說漢語當中的美感也是音樂美感。因此，教師可以根據漢語本身所具有的特點，在語文課堂教學中加以利用，做到繪聲繪色、抑揚頓挫，向學生表達出課文當中的感情，使語文教學具有其應有的美感，從而達到陶冶學生情操，提升學生審美能力的目的。
三、結束語
綜上所述，語文不僅是學生認知的基礎，更在我國教育計劃中有著極為重要的作用。語文教師一定要運用好語言藝術來對學生進行教育，并且在這個過程中要兼備情感語言和肢體語言，保持語言藝術的精準性和輕松幽默。從語言藝術角度對學生進行施教，可以有效地提高學生的課堂參與度，加深學生對課堂知識的印象，增強學生探索知識的動力，加強學生對美的追求，培養學生終身學習習慣的養成，從而幫助學生完成自身的全面發展。
作者:朱躍萍 單位:江蘇省高郵市寶塔小學
參考文獻：
[1]隋樹美.注重教學語言藝術提高語文課堂效率[J].教育,2014(02).
[2]唐燕.提高語文教師課堂語言藝術需要注意的幾個問題[J].基礎教育研究,2013(03).
高校醫學教育研究范文2
關鍵詞：大學英語；教學策略；學習方式
0 引言
高校藝術生是音樂、美術、舞蹈、設計、攝影等專業學生，隨著藝術生年年擴招，藝術生群體也逐漸擴大，其具有獨特的思維方式、行為特點，但是英語是藝術生的薄弱項，會影響到他們的畢業、就業。因此，藝術生的英語教學工作的重要性愈顯突出，要注意分析藝術高校的英語教學狀況，探究英語教學的相關對策，提高藝術生的英語教學質量。這既關系到大學英語改革，也關系到藝術生的未來發展。
1 藝術高校英語教學存在的問題分析
1.1 藝術生英語基礎薄弱，學習積極性較差
藝術生在中學時期學習過程中，注重藝術課程的學習和藝術課程的成績，忽略了英語學習。進入大學后，藝術生更加注重個性發展，更多的精力也花在專業課程的學習，對英語課程不夠重視。第二，由于藝術專業的特殊性，學生在英語學習中，缺乏興趣和積極性。他們英語學習的目的是為了通過考試，拿到畢業證書。第三，藝術生英語學習存在心理障礙，缺乏自信心，這也是影響英語學習最終的因素。
1.2 教學方法單調，教學方式單一
藝術類院校教師教學基本沿用傳統的教學模式，以教材、知識為中心，忽略學生學習能力的培養，缺乏理論知識與實踐經驗結合。首先，這種教學模式會造成學生學習缺乏主動性，而是被動的接受知識。其次，這種教學模式讓學生缺少實踐經驗，阻礙了學生應用能力的培養。
1.3 教材難度過高，教學設備落后
藝術生學習能力學習成績參差不齊，學生的知識結構也不相同，在提高了教材難度的大學英語，學生對大學英語的學習難以適應。現在藝術高校注重專業工作室的建設和發展，忽略英語教學設備的改善和提高，英語語音設備欠缺，英語學習資料匱乏。
1.4 教學目標不夠明確，脫離實際
英語教學改革強調培養學生語言運用能力，培養適應現代化社會的高素質新型人才。但是，藝術類高校英語教學目標不夠明確，使得學生在英語學習中缺乏方向。同時，藝術高校英語教學脫離實際情況，不注重學生的應用能力，沒有針對性。
2 藝術類高校大學英語教學策略研究
2.1 運用現代信息技術教學，增強學習自主性
隨著科學技術的快速發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。多媒體豐富教學方法和模式，完善教學內容，為學生提供廣闊的學習空間。其次，網絡有著豐富的學習資源，學生可以根據自身的學習要求和能力，下載安裝適合自身學習的英語學習軟件和視頻，既豐富了學生的知識，也可以培養學生的自我學習能力和習慣。運用現代信息技術教學的策略，可以讓教師能夠盡情的教學教材的知識，也可以廣泛的運用教材之外的知識，同時，也能夠讓學生學到想學的知識，讓學生能夠自主的支配時間，享受學習英語的樂趣。現代信息技術可以讓學生參與到學習中，讓學生結合藝術與英語，讓學習從學習中感受英語帶來的魅力，克服學習的懶惰型。
2.2 實現分級教學，注重學生個性發展
藝術生的英語基礎和學習能力參差不齊，為了彌補藝術生英語學習上的短板，教師應熟悉了解學生，從學習心理、學習能力、學習基礎等方面入手，將學生實行分級教學，指定明確的教學計劃和目標。其次，學生考核也應該根據學生專業、學生學習能力、學習心理來進行分類，實行分級考核，讓學生參與到學習中來。藝術生的特點是具有張揚的個性，藝術生的英語教學可以結合藝術專業，通過音樂、美術、動漫、設計等形式進行教學，既可以吸引學生學習，也可以讓學生從專業課程中去聯想英語知識。藝術生的英語教學要注重學生的個性發展，才能讓英語教學充滿魅力。
2.3 增加學生實踐課程，提高語言運用能力
不管是英語學習，還是音樂、美術、動漫、設計等藝術專業專業課程都是實踐性極強的課程。英語是藝術生較為薄弱的一門學科，大學英語改革也注重學生的實踐性教學和英語運用能力。因此，藝術類教學要增加實踐課堂，增強學生的語言運用能力。比如說音樂專業學生的英語教學過程中，可以結合英語歌曲，讓學生在學習中學歌，在學歌中學習英語。教師引導學生英語就是一種音樂。比如說動漫專業學生的英語教學，可以讓學生編排英語類的節目，讓學生自己把節目錄制視頻，進行剪輯加工。這樣的教學形式既讓學生參與到英語學習中，也讓學生通過自主學習，融合專業視頻制作課程。
2.4 注重學生心理輔導，增加師生交流
藝術類學生英語學習存在著一定的心理障礙，普遍重視專業課，忽視英語學習。其次，部分藝術生存在英語學習懼怕心理。如果文憑學位不與英語有密切的關系，估計很多藝術生會放棄英語的學習。因此，英語教師肩負著重要的責任。不僅僅是簡單的把教學計劃完成，還要以身作則有耐心的對學習進行摸底，針對不同類型的學生進行心理輔導，讓學生擺正英語學習的心態，克服英語學習的心理障礙。最后，教師對學習進行學習指導、心理輔導，能夠促進師生交流，加深學生對教師的了解，讓學生也能夠因為教師善良和藹，產生一種敬意，進而喜歡英語學習。
3 結束語
英語是一門實踐性課程。藝術類英語教學要注重學生實際情況，制定合理的教學計劃和教學目標，讓學生意識到英語學習的重要性，增強學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，讓學生掌握扎實的英語基礎知識，培養學生的語言運用能力。
參考文獻：
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[2]譚小平，劉娟.藝術類大學英語教學現狀分析與對策研究[J].文科愛好者：教育教學版，2012（5）：40-41.
高校醫學教育研究范文3
關鍵字：實現；高中；英語課堂；高效教學；方法研究；
高效教學備受師生的青睞，那到底什么樣的教學才是高效教學呢？對于此問題，目前學術界對此還沒有形成統一的概念和定義。但是，卻達成了一個統一的理念，那就是：高效教學是指在有限的時間和空間內，教師更新教育教學觀念，通過采取恰當的教學方式與手段，關愛每一位學生，以此來提高學生的學習意識，激發他們的學習興趣，讓學生能積極參與到教學中來，在和諧活波的教學氛圍中，讓學生獲得進步和得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。其中，高效教學的核心是教學的高效率，也就是說獲得教學的效益，即什么樣的教學是有效的。
一、爭創輕松的教學氛圍
在現實的教學中，我們調查發現，如果在課堂上，有輕松的教學氛圍，師生關系很和諧融洽，學生就會對這門課有濃厚的學習興趣，并且學習效果比較好；教師在課堂上也會輕松自如，很有激情為學生講課，由此可見，高中英語教學要實現高效益就必須努力構建和諧的師生關系，營造輕松活潑的教學課堂氛圍。
高中英語老師要想建立和諧的師生關系，就必須堅持“以人為本”的教育理念，主動自覺的去愛護、關心和照顧學生，對待學生一視同仁，不存在任何的偏見，尊重每一位學生；在具體的授課教學上，要盡量采用啟發式、體驗式等教學方法，讓學生參與到教學中來，成為真正的教學主體；在與學生溝通的過程中，要以平和對等的態度，商量的口吻與他們交談協商；作為教師，還要努力提高自身的專業文化素質與道德修養，以獨特的人格魅力來獲得學生的尊敬和青睞，以高尚的品德獲得學生的認可與愛戴，這樣就會形成輕松和諧的師生關系，保證英語教學的效率。
二、積極準備課堂教學，實現高效課堂的思想指導
按照新課改的教育理念，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學生學情等教學環境方面。首先，英語教師在備課上，要突出學習知識的重要性，要以英語教學新大綱為指導，以英語教材為依據，既要防止超綱教學，又要切實達到教學目的。英語教師要研讀學生學習的教材、教參、大綱等，查閱相關學習資料，做好相關習題，把每個知識點有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現給學生最清晰的知識，讓學生易于接受，樂于接受。另外，還要結合英語教學的實際情況，適當的進行知識外散、擴充。其次，作為高中英語教師，要上好課，還必須要重視對學生的了解，要備學生與學情。了解學生的知識儲備和學習現狀，了解學生之間的差異，備課時要采取合適的方法與方式對不同層次的學生進行針對想的引導和教學，使得課堂教學能關注每一位學生，讓每一位同學都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的實現英語教學的高效課堂。
三、創新教學方式，激發學生學習興趣
在高中英語教學的課堂，教師要結合學習的內容，結合學生學習的心理和特征，學會不斷的創新教學方式，讓學生能喜歡上自己的教學，從而激發他們的學習興趣。在課堂導入階段，教師要抓住學生的心，采取恰當的方式激發學生的學習興趣。比如可以通過英語歌曲、英語影視、游戲等方式有效的進行課堂導入。在課堂上，英語教師必須善于觀察，根據學生的現狀采用靈活多變的教學方法，時時刻刻關注學生的表現。例如，教師在英語課堂安排的內容是語法講解，而學生個個都顯出疲勞的樣子，如果，這時教師還選擇講解語法，那么，效果肯定不好。教師在這時可以選擇一個較為輕松的小游戲來改變死寂的課堂。
參考文獻：
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教育管理工作貫穿整個研究生培養體系，要求管理者依據群體特征，因材施教。醫學類高校的研究生教育管理具有其鮮明的特點，主要體現為：2.1管理對象復雜研究生生源多樣化、復雜化，有應屆生有往屆生，有同專業的也有跨專業的，還包括直博、碩博連讀、同等學力，在職就讀等。研究生年齡層次跨度大，入學動機不盡相同。2.2管理形式分散研究生課程學習相對分散，日常研究和實踐在不同的課題組進行，之后還會到不同的專科進行輪轉。研究生調研、出差流動性也較大，管理者和學生間的交流和溝通較為不便。2.3教育資源短缺首先表現為師生比例嚴重失調。臨床導師身兼數職，既是本學科的帶頭人或醫療骨干，同時又要完成研究生指導、進修生帶教、本科生教學等工作，他們在教學上的付出卻報酬甚微，導師精力有限，主動性得不到激發；第二是科研經費和科研條件不足。高?？蒲薪涃M和科研條件是有限的，擴招后人均占有科研經費、儀器設備總值等毫無疑問會降低。此外，隨著研究生數量的快速增加，管理者數量與研究生數量比例失衡，研究生管理者工作量增大，管理效率低，效果差。
2存在問題
2.1管理理念陳舊落后
研究生自身知識水平高，對事物有自己的認識和想法，現實管理工作中往往“管”（管制，強制性規定）的較多，“理”（辦理，提供服務）的不夠，管理過程中往往忽視學生的個體差異，剛性有余柔性不足。管理工作拘泥于日常事務管理，缺乏內涵建設、更不能談及國際化接軌。
2.2管理模式單一滯后
我國大多高校均實行校院二級管理模式，即研究生培養由學校的研究生處負責，各二級學院在校研究生院或研究生處的領導下開展研究生教育工作。但實際運行中院系被動接受任務較多，主動參與管理較少。管理系統的平臺差異和權限問題也會導致管理信息不能共享、信息通知不及時，造成資源浪費和重復工作。
2.3培養質量良莠不齊
研究生培養質量涵蓋研究生教育的所有功能和活動，包括人才培養質量、科研成果質量、社會服務質量等多個方面。諸多學者不約而同地提出我國的研究生質量現狀不容樂觀，學生素質逐年下降，基礎理論知識薄弱，論文含金量不高，學術風氣過于浮躁，基礎研究不被重視等。其中備受關注的是研究生的科研能力和創新能力普遍缺乏，缺少科學精神、科學思維與分析創新能力。
3對策分析
3.1創新工作思路完善現代化教學管理服務平臺
管理工作延伸到研究生科學研究、學術活動的方方面面，過程中要重視學科交叉和融合和內涵建設。同時重視對研究生管理工作的科學研究，不斷總結經驗提高管理效率，提升育人效果。學校應推進研究生學術管理與社會國際接軌，積極選派研究生、管理者到國外高水平大學的相關學科和實驗室開展訪學研究，或進行聯合培養，推動學術交流和優質資源共享。建立集教育教學信息服務、數據管理、決策支持為一體的學校網絡，研究生培養的各個環節均采取網絡化集中管理形式，實現教學和管理信息資源校、院實時共享，提高管理效率和質量。
3.2加強過程管理和質量監控實現培養體制科學化
高校應在保證生源質量的前提下，全面考察學生的學術、科研和實踐能力，提高招生工作質量。培養過程中科學設置專業及其課程，善于發掘學生的科研學術潛質，調動學生科學研究的積極性。通過彈性學術管理和課程設置，鼓勵研究生積極參與導師課題和調研，提高自身的社會實踐能力與創新能力。大多數醫學類研究生除了參加本學科的臨床醫療工作，掌握本學科常見病與多發病診斷治療方法和基本操作的外還要求在多個學科進行臨床輪轉。導師指導下的集體負責制往往對保證研究生的培養質量起到至關重要的作用。高校應注重培養質量全程監控，引入研究生培養淘汰機制，重視論文質量，確保學位授予質量，對學位授權點進行定期監測分析，從根本上提高研究生教學管理水平。
3.3提高導師素質建設專兼結合的研究生管理隊伍
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關鍵詞: 藝術生 大班教學 層次教學 情感教學 興趣教學
目前藝術類的學生在英語學習上也有實際的困難,一部分學生在考入高校以前就讀于藝術院校的附中,而這些附中培養學生的標準跟普通高中有些區別,也就是說,它們更重視學生具備扎實的藝術專業基礎技能,這種培養上的偏向使學生不太重視英語學習,語言基礎很差;一部分學生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中,但由于文化成績一直不好,在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術類院校,因此英語成績也不理想;一部分學生(少數)考進來時英語成績還可以,對英語也很有興趣,可英語只是一門公共基礎課,加上又沒有學習的氛圍,成績下滑得很快。不少高校在英語課堂實施大班教學,大班教學有利有弊,弊端更加突出地表現在藝術班里,因為藝術生的基礎弱,底子薄,注意力很容易分散。此外,由于缺乏師生交流,教師往往對學生的學習情況了解不夠,不能針對每個學生的實際情況進行有效的個別指導,使藝術生的英語學習處于一種被動、盲目的狀態,學習方法不當,學習效率低下。
一、分層教學
針對此狀況,我在所帶的藝術班實施了分層教學。分層教學是一種教學組織形式,是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。根據藝術生的英語成績,以及他們對英語學習的信心、毅力、興趣及內在潛力來劃分層次,把學生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學生基礎扎實,學習主動,對英語學習有濃厚的興趣,接受能力強,并有超前的學習愿望。B層次的學生在英語學習上有一定的進取心,有一定的能力和潛力,可是接受能力稍差,基礎不扎實,需要老師給予一定的督促和輔導。C層次的學生基礎差,學習不自覺,而且思維反應慢,在學習上有障礙,需要教師時刻關心和督促。然后把這三種不同層次的學生編排成若干小組,并設A層次的學生為組長,每位組長負責B和C層次學生各3-4名,負責他們作業的監督和檢查、疑問的解答等。但這樣的層次不是一成不變的,要根據發展情況隨時調整,這樣分層設組能提高學生學習英語的積極性,激發學生的內在潛力,引發學生的學習動機,學生的英語水平就會大踏步地提高。
二、情感教學
藝術專業的學生大都活潑好動,表現欲強,思維活躍,比較感性,記憶力好,模仿能力強,但存在專業情結濃厚、英語基礎薄弱、學習英語的內在動力不足的問題。在十多年的中小學學習階段,他們因文化課成績較差,一般都不受老師重視,甚至被視作班里的“隱形人”,長此以往,很多藝術生對英語課堂及老師產生了厭煩甚至抵制情緒,往往采取一種消極冷漠的態度對待英語課。針對這種情況,教師在課堂上要適當地進行情感教學。如何進行情感教學呢?我認為最重要的是讓每個學生都感覺到老師很重視他(她),并不因為基礎差而忽視他(她)。在日常教學中,教師可以采取多提問多鼓勵的方式,例如,在每單元的對話訓練中,鼓勵每一對搭檔的學生都上臺來進行對話,即使其不能“說”,只能“讀”,也對其大加贊賞,并加以評論,比如“比上次的對話流暢多了,有很大進步,語音語調很悅耳……”同時,可以利用藝術生模仿能力強、表現欲強的特點,每學期安排一次小型的英語話劇比賽,要求學生分小組,自己準備劇本,自己安排角色,自己準備道具。話劇的內容與教材可以毫無聯系,最重要的是借此調動學生的積極性,激發他們的興趣,讓他們明白他們也可以很流暢地說英語。在上學期的話劇節,我班上的每一組學生都表現得積極出色,創意層出不窮,全班學生都樂在其中。此外,在情感教學中可以利用課間休息跟學生進行交流、溝通,多多了解他們的困惑,走進他們的內心世界,與他們建立一種亦師亦友的和諧關系。要做到以上這些,最重要的一點就是要努力記住班里的多數學生的名字,加深對他們的印象。教師的言傳身教、為人師表對學生學習英語影響也很大。英語教師除了具備必要的教師基本知識和專業知識外,還要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。教師上課內容豐富、現實,教態自然,講課生動,難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,教師要保持樂觀向上的精神、和藹可親的笑容、整潔的服裝、豐富多樣的表情,讓學生感受到一種自然積極的氣氛。這樣,授課就事半功倍了。
三、興趣教學
培養藝術類專業學生學習英語的興趣。英語是一門外語,對藝術類專業的學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環境下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,對英語產生興趣,否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿意主動學習,也無法學下去。針對藝術類專業的學生情況,并結合我在藝術設計系教學的經驗,我認為首要的是培養他們對英語的興趣。而多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點,正好能有效激發學生學習興趣的有力武器,也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術生的特點,使他們真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。因此,在現代教學中,教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧,使英語教學變得活潑起來,讓英語教學不再乏味、枯燥,讓學生由怕學變為愛學。如在新學期的第一節英語課上,為了讓學生輕松地融入課堂氛圍,消除他們對英語學習的畏懼心理,我設計了一個聽英文歌的小環節。我在課前準備了一個“word”歌曲的課件。上課時,我說:“同學們,這節課我們來學一首英文歌曲?！庇⒄Z課上學歌,學生馬上來了興趣,剛才還昏昏欲睡的個別學生眼睛也睜得大大的,我接著說:“下面,大家一起先欣賞一下?！苯又?我播放多媒體課件“word”,在課件中,穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景,這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片,讓學生邊欣賞,邊聽歌曲,在視頻設計上,背景是這首歌的現場版,屏幕下方則是不完全歌詞的出現,即要求他們聽完后填上空格的單詞,最后就這首歌的主題進行簡單的討論。在利用這個課件進行教學后,我發現學生不但學會了這首歌,訓練了聽力,而且掌握了歌詞中的語言點,鍛煉了口語。通過這節課的實踐,我發現,正是由于我體會藝術系學生的學習畏難情緒和學習心得,從他們的角度去設計課程,把學生放在課堂教學的主人地位,而且找準了教學的切入點和突破點,落實了教學目標的重點,學生才能在不斷的語言訓練中掌握了知識。
參考文獻:
[1]束定芳,莊智象.現代外語教學――理論、實踐與方法.上海外語教育出版社.
高校醫學教育研究范文6
關鍵詞：高職院校；禮儀素養；教育
隨著我國高等職業教育的改革和發展，探索高等職業學生禮儀素養教育體系已經成為一個新問題。禮儀教育作為現代學生素養的直接表現形式，在學生的能力結構中具有重要的作用，影響著高職學生今后工作能力的考評，也影響著用人單位對高職學生的評價。
一、高職院校學生禮儀素養現狀
當前高職院校學生的禮儀現狀主流積極向上，但不可否認的是，高職生在禮儀方面也不同程度的出現了各種問題。
（一）高職學生禮儀知識缺乏
我國現階段依然是應試教育，在這種理念指導下，教學工作把更多的重心放在了學生的專業技能學習上，而忽略了人文教育，很多高職院校對于文明禮儀的教育不夠重視。禮儀認識與禮儀行為脫節。禮儀認識是禮儀行為的指導，但很多高職學生的禮儀行為卻滯后于禮儀認識的發展。高職院校的學生是高招的最后一批，由于學習成績比較低，大部分學生都帶有一種失敗者的心態，對于禮儀的認識很缺乏，更有部分學生連基本的禮儀知識都不懂。高職院校的學生在進入學校以后從心理上放松了自己，把更多的時間放在所謂的自己感興趣的事物上，并不會去注意自身在禮儀素養上的不足和缺點。在高職院校能經?？吹胶芏嚯S地吐痰、打斷他人講話、在教學樓高聲喧嘩嬉戲打鬧、亂丟垃圾、踐踏草坪等不文明現象。另外，有的學生在平時的人際交往中不善于禮讓他人，不懂得控制自己的情緒，把奇裝異服、言語粗俗等行為當作個性的表現，把傳統的禮儀文化和美德當作是落后守舊的代名詞。從這些現象可以看出，學生禮儀知識的缺乏會直接影響到和諧校園的建設。
（二）高職院校學生不懂得尊師重道
我國的傳統美德是尊師重道，但是當代高職院校的學生缺乏這種意識。在比較寬松的校園教育環境下，很多學生弱化了自身與教師的區別，碰到老師的時候不會去主動打招呼，課堂教學中沒有自制能力，不遵守課堂秩序，遲到早退曠課的現象時有發生。如果學生做出不恰當的舉動，對于教師的教育通常不會收斂，嚴重的也會發生對教師惡語相向甚至打老師的現象。由此可見，高職學生的文明禮儀素養不高，缺乏起碼的尊師重道意識。這在一定的程度上動搖了教師在學生心目中的地位，對于課堂教學目標的實施很不利。另外，如果學生對教師長期不尊重，會導致教師失去對教育工作的信心，在平時的教育工作中很難以較高的標準來要求自己。這種情況下，高職院校的教育質量會嚴重下降，對高職學生的長期發展很不利。
（三）家庭禮儀教育有失偏頗
家庭禮儀教育內容的選擇上有失偏頗。禮儀教育的內容應該包括道德修養教育、為人處世教育、文明禮儀教育、健康人格教育等，但在實際的家庭禮儀教育過程中，家長對禮儀教育內容的選擇存在一定的偏頗。在社會中存在著很多特殊的家庭結構，比如單親家庭、留守家庭、隔代家庭、空巢家庭等。在特殊家庭環境中成長的兒童與核心家庭等正常家庭相比，在個性方面有很多消極特征，如比較內向、情緒不穩定、對人冷漠、不善交際等。以單親家庭為例，單親家庭中，家長對孩子的教育方式或簡單粗暴，把孩子當成出氣筒，或因內心愧疚，精心呵護，過分遷就。在這種家庭環境中成長的孩子，很難受到父母雙方或其中一方的禮儀教誨，缺乏必要的家庭禮儀教育環境，在日常生活中更容易出現禮儀缺失的現象。很多家長對子女進行禮儀教育，更多的停留在禮儀教育的表層，如教育孩子講文明懂禮貌、誠實不說謊、勤儉節約等，而對于禮儀的核心和精髓即敬人、尊重、子女健康人格的培養以及助人為樂、愛護公物等社會公德禮儀方面關注較少，導致現在的高職學生尤其是獨生子女在進入大學以后不知道如何與人相處，經常出現以自我為中心、尊重意識缺乏、集體主義觀念淡薄等不良行為表現。
二、改善高職院校學生禮儀素養現狀的途徑
（一）加強學生對禮儀的認識
傳統禮儀文化對高職學生明禮修身、培養健康人格以及陶冶道德情操有著積極的作用。同時，高職院校的學生對傳統禮儀文化應該持揚棄的態度，對其中符合社會發展、積極向上的部分加以學習，對其封建糟粕的部分應果斷放棄。高職學生承擔著傳承優秀傳統文化的重任，在學習傳統禮儀文化的過程中，應努力探求優秀傳統禮儀文化與現代禮儀文化的契合點，汲取西方禮儀文化的精髓，不斷豐富自身的禮儀文化知識，提升禮儀文化修養。在高職院校中有部分學生往往目中無人、課堂上隨意走動或者談笑、超過一半的學生會說不文明的口頭語，大部分的高職學生有早退、遲到、上課玩手機等不注重課堂禮儀規范的行為?？梢姡呗殞W生在日常生活中的禮儀行為失范現象比較嚴重，因此必須加強學生禮儀的規范性，在實踐中培養學生良好的禮儀習慣。禮儀學習不能停留在主觀的認識層面，注重把禮儀原則規范運用到生活交往實踐中，去對照、檢查和修正，如此循環往復，逐漸養成良好的禮儀品質。所以加強對具體的禮儀知識的規范化學習是很有必要的，禮儀作為調解人際交往的重要準則，在實際運用中有著復雜的禮儀規范，如果對此不了解會很容易造成禮儀失范行為。
（二）創新禮儀教學體系
從傳統禮儀文化中汲取優秀合理的內核，把傳統禮儀與現代禮儀相結合。傳統禮儀中的敬人、禮尚往來以及適度等原則在現代人際交往中仍然是普遍適用的基本準則。因此，高職院校的學生要積極學習傳統禮儀文化的精髓，同時緊跟時代步伐，了解現代禮儀規范，把古代的禮和現代禮儀緊密結合，真正做到知書達禮，以禮服人，把禮儀文化講授與禮儀行為訓練相結合。根據高職院校學生的需要和興趣，禮儀文化方面可以重點介紹傳統禮儀文化的源流、變革與發展歷程以及禮儀文化的重要內核、原則等知識。在禮儀行為訓練方面，主要遵循貼近生活、貼近學生的原則，選取學生感興趣的個人禮儀、社交禮儀、求職禮儀等，創設相關情景，促使學生在身臨其境中加深對禮儀規范的認識，規范自身禮儀行為。另外，在教育過程中需要將理論教學與啟發式討論相結合。將教師理論教學與學生啟發式討論相結合，這樣既能系統的傳授給學生禮儀相關知識和行為規范，同時也能激發學生自主學習的興趣，在輕松愉悅的環境中掌握禮儀素養的內涵。
（三）家校結合優化禮儀教育
禮儀教育是家庭生活中的重要組成部分，但是部分家長由于種種原因對家庭禮儀教育的重要地位和作用并沒有得到正確認識?，F代家庭教育中還存在著一種對禮儀教育的誤讀，認為家庭禮儀教育只是針對未成年人的文明禮貌教育。例如，部分家長認為禮儀教育是學校和老師的責任，和自己沒有關系，還有部分家長則把精力和關注的中心都傾向于提升孩子的學習成績上，忽略了禮儀教育的重要性。隨著他們進入大學和社會，家長的教育任務已然完成，就放松了對子女的繼續教育，這就容易導致很多未成年人在進入學校和社會頻頻出現禮儀失范的行為。因此，家長應樹立持續的家庭禮儀教育觀，充分認識到提升禮儀修養是一個長期的發展過程，在孩子的不同發展階段，選擇與孩子身心發展規律相適應的禮儀教育內容和方法。例如，在孩子小時候應該注意培養孩子基本的禮貌、禮節。隨著孩子的成長，逐漸給孩子灌輸尊老愛幼、寬容待人、尊敬他人等禮儀觀念。當孩子進入校園或走向社會之后，家長與子女的雙向互動則顯得更為重要。通常來講，高職院校中全面發展的人并不是智育單方面的一枝獨秀，更是包括道德教育、禮儀教育、審美教育、勞動教育等各方面綜合協調發展的過程。要培養全面發展的人，就必須把禮儀教育擺在家庭教育的重要位置，使禮儀教育走出被輕視的尷尬境地，真正發揮在規范子女行為、提升修養以及構建和諧家庭方面的作用。
（四）利用校園文化營造禮儀氛圍
校園文化是通過含蓄、潛在、長久的方式直接作用于高職學生的全面發展，對高職學生禮儀習慣的形成有重要影響。首先，打造、維護和諧優美的校園自然環境。大自然的移情作用對于陶冶高職學生的情操，提升高職學生的修養，凈化高職學生的心境有著積極的意義。整潔的校園環境能促使高職學生自覺的充當大自然的禮儀使者，待自然以禮，在這個過程中既維持了自然環境的優雅整潔又提升了自身修養。其次，需要發揮禮儀儀式的熏陶作用。校園大型儀式有著豐富的教育意義，通過開學典禮、畢業典禮、軍訓動員大會、校園禮儀大賽等獨具校園特色的禮儀儀式的熏陶，能有效提升高職學生的情感認同、激發高職學生的情感共鳴。最后，充分發揮高職學生社團的積極影響作用。創辦獨具特色的禮儀社團，積極舉辦各種富有趣味性的禮儀活動，鼓勵高職學生踴躍參與，能夠有力地加深高職學生對禮儀的認識和了解，激發學習禮儀的興趣和熱情。
三、結束語
當前很多高職院校仍然存在著一些不文明現象，很多高職學生在不同程度上存在著與所受高等教育格格不入的低素質、低修養，嚴重影響了高職院校學生群體的整體形象。禮儀素養是高職學生文明素質和道德品質的具體體現，在精神文明建設和素質教育大力發展的現代社會有著極其重要的作用。講究禮儀，遵從禮儀規范，有效地展現一個人的教養、風度與魅力是當代大學生應具備的一個基本修養。高職院校的學生作為全面發展的高素質人才，不僅要具備過硬的專業知識，更應該擁有與高素質人才相呼應的高文明、高修養，使其真正成為一個“知禮、懂禮、用禮”之人。
參考文獻
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