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小學作業管理范文1
一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。
小學作業管理范文2
班級是構成學校組織的基本單位，班主任是班級工作的組織者、領導者，是學生思想、學習、生活的管理者。班主任是協調學校、學生、家長與社會溝通的橋梁，在學校教學工作中占有舉足輕重的地位。因此，學校對于班主任的管理不容忽視。那么，作為中等職業學校，規范班主任工作管理，明確班主任工作職責，促進班級工作的開展，建立良好的班風、校風，對學校的健康發展關系重大。我認為，做好班主任管理工作，應該從以下五個方面人手。
一、充分理解班主任工作的不易
學校領導要充分尊重班主任，關愛班主任。眾所周知，在高中階段，我國實行的是普通教育與職業教育分離的辦學體制。一般情況下，中考成績較好的初中畢業生，首先選擇接受普通教育，讀重點高中或者普通高中。那些中考成績不理想者，才會選擇職業學校。因此，中等職業學校生源良莠不齊的現象普遍存在。試想，一幫處于叛逆期的讓家長頭痛的十五六歲的半大小子、“性別模糊”的“女漢子”、嬌滴滴的“小公主”，他們集中到職業學校，其管理難度可想而知。因此，職業學校班主任比普通高中班主任工作更不易。做好職業學校的班主任，除了有必須的熱情外，還要做到“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤。“腿勤”就是要常去教室，宿舍轉轉，及時了解班級情況；“嘴勤”就是要常與學生交流，多提醒，多鼓勵；“手勤”就是要多為這些缺乏勞動觀念和勞動技能的學生親手示范?？梢哉f，職業學校的班主任是當之無愧的“老黃牛”“小蜜蜂”，班主任工作被調侃是“5+2”“白+黑”，這一點都不為過。因此，從學校角度而言，與其說對班主任進行管理，倒不如說是為班主任提供服務。學校領導就是要為班主任提供貼心的服務，提供堅定的支持和多方面的幫助。
二、學校要按時足額發放班主任補貼
兵馬未動，糧草先行，這是兵家之道。在班主任管理中，也一樣適用。班主任工作每天從早到晚，早操查人數，上課查紀律，課間查衛生，活動查安全，晚上查夜不歸宿。除了這些日常工作外，還要與個別學生談話，組織班級活動，開展思想工作及心理健康教育。班主任一天的工作常常被調侃為“比雞起得早，比狗睡得晚”。而班主任補貼，一個月少的只有幾十塊錢，多的也不過幾百元，這點微薄的報酬與繁瑣的工作相比，只能算是精神慰藉。年輕的班主任會調侃自己是“拿著買白菜的錢，操著賣金子的心?！奔幢闳绱?，有些學校也不能按時足額地發放這一點兒辛苦錢，這樣做會挫傷班主任的工作積極性。從肯定班主任的勞動、調動班主任工作積極性的方面來講，都要及時足額地發放班主任補貼。
三、進行班主任崗前培訓和在崗培訓
班主任做工作要非常耐心細致，還需要講究方式方法。當班主任不是僅僅憑熱情就可以做好的，要講究技術技巧。班主任工作要倚重年輕教師，因為年輕教師有熱情，有干勁，有時間和精力，也容易與學生溝通，但是又不能把這個具有挑戰性的工作都一股腦兒地推給年輕老師，就萬事大吉了。學生工作千頭萬緒，學生狀況千奇百怪。學生的厭學問題、成長中存在的心理問題、獨生子女容易出現的問題、初中階段被歧視問題、個別學生的自暴自棄問題、桀驁不馴問題、不正確的家庭教育問題、學生之間溝通不暢、爭強好勝等，這些問題的解決都需要技術支持。因此，班主任上崗前必須進行崗前培訓，在職期間也需要不定期地參加在崗培訓，以便班主任掌握一定的技術方法，應對工作中可能出現的問題。如果不接受培訓就盲目上崗，一旦那些調皮搗蛋的學生捅出什么漏子來，新班主任很容易就會手足無措，工作陷于被動。
四、完善對班主任工作的考核
鑒于職業學校班主任工作的艱巨性和復雜性，對班主任考核要以激勵為主。要下大力氣宣傳優秀班主任的先進事跡，弘揚士氣，鼓舞斗志。在評先樹優、職稱評聘方面要優先考慮，而且優秀班主任要作為學校領導干部的后備力量培養。只有這樣，班主任才會感覺工作受尊重，發展有目標，有奔頭。
五、防止班主任產生職業倦怠
小學作業管理范文3
關鍵詞：高校；輔導員；學生檔案
中圖分類號：G27
隨著經濟全球化的程度越來越高，多元價值觀沖入高校校園，對在校大學生--80后、90后的思想和行為產生了一定的影響；近年高等教育的普及，高校招生規模不斷擴大，學生管理工作涉及面廣、難度增加。如何更有效地輔導和教育當代大學生，是輔導員工作面臨的挑戰；怎樣采取多種形式利用多種方法，提高輔導員工作的實效性，是值得深入研究的課題。在高等院校中，輔導員著重對學生進行思想政治教育、心理輔導、生活輔導、就業指導，而完善的學生檔案更有益于其對學生進行輔導管理和服務工作。
一、問題的提出
為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，教育部部長周濟2006年簽發部長令，公布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，要求各高校切實按照《意見》的規定，從輔導員的素質、數量和工作職責等都給予了明確的要求，以此加強高等學校輔導員隊伍建設。輔導員具有老師和干部的雙重身份，他們既要加強班級建設與管理，又要定期開展相關調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法。那么，輔導員在工作中對相關資料的收集與記錄，就形成了學生檔案。
高校學生檔案是其在校期間生活、學習及各種社會實踐的客觀紀錄，反映高校學生完整、獨特的個人成長經歷和表現，并按歸檔制度整理、保管，以備查考的信息載體。它較為全面地反映了學生社會關系、經濟狀況、家庭組成等多方面的情況以及學生在校期間德、智、體、美等方面的素質狀況。不僅是檔案室的相關人員要做好學生的檔案工作，輔導員更要建立學生的各類檔案，但二者的目的與重點都有區別。
對高校輔導員來說，在輔導教育和服務工作中，需要收集整理各種資料。這既是對所進行工作的記錄，同時每學年又要根據相關資料對學生的發展成長進行分析、評估。創建大學生檔案，既是輔導員重要的工作內容之一，又是其重要的工作方式。目前研究高校輔導員工作的著述頗豐，可是研究多集中在專業化和職業化、隊伍建設及考核機制上，有些文獻中也提到輔導員要做好學生電子信息或紙質檔案，但都缺少系統的討論。
二、高校輔導員創建學生檔案的價值意義
85后、90后出生在改革開放的新時代，生長在經濟較為富裕生活較為安逸的環境中，他們對新事物接受能力強，但浮躁心理嚴重；他們理想主義色彩嚴重，但心理素質較低；他們追求愉悅的生活，反叛意識強烈。輔導員需要通過教育和服務，進行價值觀的教育和引導，及時發現和解決學生在思想、生活、學習等方面出現的問題，培養學生的自治能力、建立一種良好的學習激勵機制和加強學生的心理健康教育，保證學生身心健康成長和學習任務的順利完成，促進學生成長成才。日常管理與服務是輔導員的主要工作，它包含了大量的事務性內容，做好有關獎、勤、助、貸、通知、會議、信息收集整理、上報以及大量的日常咨詢回復、關心幫助等工作，是學生順利進行學習、生活的重要保障。
系統、規范和動態的學生信息，有利于管理決策和有針對性地為學生服務。所以，高校輔導員為每一個學生建立檔案信息庫是十分必要的。
（一）高校輔導員創建學生檔案是進行有效學生管理與服務的需要
高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。新時期的社會矛盾日趨復雜，在大學校園的反映就是日益嚴重的學生成長問題，這使得輔導員進行有效的日常管理工作顯得尤為重要。要扮演好這些角色履行好這些職責，輔導員必須全面掌握學生的基本情況和動態，了解他們的思想動態和學習、生活需要，及時溝通并輔導他們結合自己的實際明確大學的目標，掌握學習的方法，以提高工作的針對性和實效性。
（二）高校輔導員創建學生檔案管理是做好獎勤助貸工作的保證
檔案管理工作，其實質是收集、記錄學生相關信息。輔導員持續不斷地收集信息，特別是關于家庭情況、成長經歷、思想品德、學習成績、個人特長及身體心理健康狀態等的相關記錄，是對學生進行評估的明確依據，是國家與地市獎助學金、三好學生和優秀干部的評定、助學貸款審批等工作的重要依據。
（三）高校輔導員做學生檔案管理工作可以為學生發展提供憑證
跟隨學生畢業的人事檔案由學校檔案館（室）提供，但系部輔導員創建的學生檔案的內容比檔案館（室）的資料更具體，形式也更直接，是關于大學生在校期間學習與成長的全面、豐富、完整、準確、客觀、詳細而連續的原始記錄。輔導員觀察與記錄的過程，就是檔案形成的過程，通過對學生學習和生活各方面的指導工作、與學生平時交流和晤談，對于學生的個性特點和個人興趣愛好較為了解，因此能更好的指導學生對自身價值進行定位。并且輔導員對學生所學專業的性質、相對口的職業、相關用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導學生進行更準確的職業需求評估，規劃自己的職業理想和發展目標。可見，高校輔導員的檔案能為學生發展提供憑證。
（四）高校輔導員創建完善的學生檔案是系部管理水平的體現
完善的系部學生檔案，反映了學生學習、生活的軌跡，從一定程度上也是系部管理與教育規范化、制度化、人性化水平的體現。為促進高等教育的發展，教育部和各教育廳會對高校的教學、管理等情況進行評估，評估指標涉及學生的相關狀況：學生遵守校紀校規的情況、學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果、課外科技文化活動等能夠體現學生素質與發展的概況。如黨建評估的指標包括學生黨員支部及相關情況等。輔導員所創建的學生檔案內容都可以作為系部評估的支撐材料。
三、高校輔導員要做好學生檔案管理工作
學校檔案部門和輔導員建立學生檔案的目的不同，內容也有區別。從學校的層面上講，高校學生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學生在校期間學習、生活及各種社會實踐的真實歷史記錄，是學生家庭社會關系、經濟狀況的主要原始材料，也是大學生就業及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據，更是每個學生由學校走向社會的重要人生履歷1。檔案室保存的學生檔案主要由學籍表、新生登記表和學生成績冊等組成，主要包括學生高考材料、錄取通知書、學生學期鑒定表、軍事訓練鑒定表、登記表、獎懲材料、畢業生登記表、學校成績單、黨團材料、學生學籍異動材料、就業報到證、畢業生體檢表等內容。而對輔導員來講，要更好履行職責輔導學生，需要為每位學生分別建立紙質檔案袋電子文檔檔案，將入學以后與學生有關的黨團材料等放入紙質檔案袋，將學生所有的個人以及家庭基本信息、入黨材料信息、學習成績、第二課堂、獎勤助貸及其他表現等情況全部分門別類登記到其本人電子檔案，并保持及時地添加更新。
（一）學生基本信息
輔導員在大一新生入學報到時會得到招生處給予的學生基本信息，這些信息比較簡單，要想進一步了解學生，組建干部隊伍進行班級管理，還需要輔導員做細致的統計工作。如：學生的政治面貌、家庭住址、困難情況、家庭社會關系、家長工作性質及聯系方式；求學經歷及擔任職務、高考成績、擅長科目；身體心理健康狀況、住宿情況；對大學生活的規劃和發展意向以及各期次成績等其他基本信息。
（二）各類文件及會議記錄
輔導員在工作中起著承上啟下的作用，需要通過多種形式與學生溝通。學校及系部的方針政策、規章制度、每期的工作重點，大多用紙質或電子文件的形式傳發給輔導員，或通過會議的形式需要輔導員參加學習并貫徹傳達給學生。這些文件或會議記錄，是管理和開展活動的精神、倡議或是依據，需要存檔保留。
（三）日常表現及所獲獎懲的記錄
學生的日常表現包括對學校規章制度的遵循、行為規范的踐行情況、參加班級系部活動情況、誠信表現、學業修習情況等，輔導員要做好記錄，另外，學生"獎、貸、勤、補、減、免"的記錄及各類獎狀、證書復印件也要留檔。
（四）實踐記錄
實踐是當代大學生的必修課。學生的社會調查和實踐及取得相應的成績或學分、利用課外時間自愿參加的科技文化活動、社團活動與社會工作、競賽活動、技能培訓等綜合素質的拓展情況，參加科技講座和文化沙龍活動等都是大學生的實踐，除此之外的各類社會實踐，如志愿者活動、支教支農等，都需要輔導員記錄在案。
（五）特長才藝
人才的培養是多方面的，學生的個性和特點也是千差萬別的。對于具有某方面特長的同學，輔導員要幫助他創造條件使之得到充分的培養、順利的發展。班級或系部舉行文體活動時，尤其需要特長與才藝的發揮。特別是如今才藝特長已經成為求職大戰中的撒手锏，建立才藝特長檔案，是對學生發展的有利引導，也有利于系部工作的開展。
以上五個方面，是輔導員針對所有學生設置的檔案內容。但工作中，輔導員尤其要關注特殊學生群體。這個群體的學生由于種種原因造成身體有殘疾或心理有障礙，是不可忽視的人群。因為身體或心理的原因，其某些作為與正常學生的思維和行為不一樣，甚至很偏激，很容易出現問題，造成嚴重的后果。
輔導員從事的是高尚而光榮的事業，按照各高校輔導員工作職責的規定，輔導員需要熟練掌握日常思想教育引導、心理咨詢、黨員發展、就業指導等方面的專門業務，其工作制度有班會制、日志制、聯系制、例會制等，其教育方式方法的現代性，教育針對性和時效性等，受到高校廣大專業教師和學生的好評。在具體的工作中，建立系統、規范和動態的學生檔案，不僅促進了大學生的健康成長，更有利于提高輔導員的工作效率。
參考文獻：
1、楊莉，淺談高校學生檔案管理工作，云南檔案，2008年01期
小學作業管理范文4
關鍵詞：課程新理念；小學；數學；作業
在新課程理念指導下的數學作業的布置，不僅服務于基礎知識的鞏固，更旨在發展學生。那么，如何改變數學作業的現狀，優化數學作業的設計，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成能力，學會合作，學會自主呢?下面談幾點自己的體會。
一、小學數學作業的改革趨向
突破傳統，改變現狀，樹立正確的作業觀，創新作業方式，激發學生做作業的興趣，利用作業發展學生是新課程理念下作業改革的趨勢。其中作業的內容、形式和評價是數學作業改革的三大方面。
（一）作業內容，由單一走向綜合
在傳統教學中，作業內容單一，基本上是大量的書面作業，學生機械訓練，對作業缺乏興趣。除了布置一些適量的，鞏固知識與技能的書面作業外，還要布置一些綜合性和實用性強的作業，從而激發學生做作業的興趣，促進學生的全面發展。
如，在三年級的教材中，除了安排了一些基礎性的作業，還提供了一部分綜合性的實踐作業。在《年、月、日》的教學中，對照年歷表，找一找，說一說?！罢颐吭露际?0天的月份”，“找和我同月出生的同學”。在教學《統計》時，調查班上每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。學生完成的這些綜合性的作業，不僅對所學知識的鞏固和再現，而且在自主探究的過程中，獲得良好的情感體驗，變“要學生做作業”為“學生主動做作業”，真正體現學生是學習小主人。
(二)作業形式，由封閉走向開放
在設計作業時，要將現實性和挑戰性相結合，設計以激發學生的創新思維為目的的開放性作業，讓學生全身心地投入，積極主動地思考。雖然他們所用的方法、得到的結果不一定相同，但在實踐過程中，學生的實踐能力得到提高，創新精神得到了培養。例如，學習《百分率的應用》后，可設計這樣的開放性作業:“王某有20000元錢，要合理理財，時間為3年，用哪種方式存款更合理？”這樣的開放性作業，既培養了學生思考問題的全面性，又閃爍著學生獨特的創新精神，讓學生在完成作業中體驗到思考的快樂。 （三）作業評價，由片面走向全面
作業評價不能只是給學生一個分數，一個等級，而是集中體現在給學生的那些期待性的評價中。過去是單一片面的傳統符號法，用紅筆打“√”或“×”挫傷了學生的自尊心，挫傷了學生的學習積極性，而學生渴望學習的心理是要精心培植的，不能一棍子打死。為此，應改變評價方式，結合學生各自的特點，可采用表揚類評語評價、激勵類評語評價和引導類評語評價，不僅增強了學生主動探究的意識，而且也加強了師生之間的情感交流。
三、小學數學作業的設計
新理念下，數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生思維和能力的發展，既要創新又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成能力，學會合作，體驗自主。
由枯燥變為有趣——體驗快樂。學生對于內容枯燥、形式單調的作業感到乏味，因此，我們可以給一些枯燥的作業創設一定的情境，以調動學生的積極性。
小學作業管理范文5
（一）加強學校教學管理，確保畢業班的工作順利進行
首先，我校在每學年初針對學校教師的具體情況進行必要的師資重組，要對全體教師進行一次全面的分析、調整;尤其對畢業班，做到一是教師的合理搭配；二是新老教師的傳幫帶；三是充分發揮教師各自的長處，做到互補，揚長避短。這樣就能營造出畢業年級教師的教學環境，讓教師有一個堅實的學校重視、支持基礎，讓教師教學有激情！
其次，學校校長重視畢業班的教育教學工作，教導處具體抓畢業班的教育教學工作。每學期開學初教導處組織召開學校教研組長和年級組長會議，討論教研工作的內容和方法、教研工作的重點和要解決的問題，強化目標意識。要求年級組組織畢業班教師加強對《課程標準》的學習研究和貫徹實施，切實把握《課程標準》在課程理念、目標、內容和要求上的新變化，減少教學的盲目性，提高教學的針對性。
第三，學校領導班子成員深入課堂聽課評課指導工作，了解和發現畢業班師生教學、生活中存在的典型問題，及時加以推廣或解決。
（二）抓好畢業班教師的管理和培養
1、為畢業班教師營造成長平臺。每學年開學后由教務處組織，針對本屆畢業班各學科教師的教學情況和本屆畢業班學生的學習情況，召開本屆畢業班與上屆畢業班教師關于畢業班教育教學經驗的交流會。在會上，由本屆畢業班教師介紹學生的基本情況，提出在教育教學中存在的問題和自己感到的困惑，大家進行分析討論；由上屆畢業班教師交流在畢業班教育教學中的成功經驗和需要改進的問題。在交流會上，老師們各抒己見，暢所欲言，他們有的談到：教育是良心工程，要提高教學質量首先教師要有強烈的事業心，在工作中做到努力、認真、踏實……。這樣的交流會，使我校的畢業班教學成了教師共同成長的平臺，教師們的經驗也是大家的共同資源，這也是我校畢業班教學成績歷年逐步提高的基礎。
2、落實畢業班教師的管理過程。
首先學校要求畢業班教師備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，質量要“高”。促使畢業班教師盡量采用啟發式、討論式、探究式的教學方法，充分尊重學生，讓學生有發表自己見解、創新的機會，使師生之間、生生之間在充滿平等、互愛、和諧、興奮的氛圍中進行教與學的雙邊活動，共同獲得發展。二是堅持校內聽課制度，這樣為教師提供了互相學習的平臺。三是認識在教學工作中，教師工作的重要性。
（三）以教研活動為合作平臺，提高課堂教學效益
1、加強集體備課。我們把集體備課作為畢業班教學資源共享的基礎，為此我們制定了集體備課制度。在集體備課中分兩步，一是備課的討論，每個年級組是一個備課組，要求每單元集中討論一次，組長做好詳細的討論記錄。討論教學的重點和教學的難點，畢業總復習突出的重點；討論教師的教法和學生的學法；討論作業的布置，不斷優化作業設計。二是教案的使用，集體備課教案是年級組教學資源，要求教師在使用教案前，要結合自己的教學風格和本班學生的學習基礎，接受知識的情況對教案進行修改，注明批注。課后在教案中要寫課后反思，寫清楚本節課的成功之處和應該改進的問題。這樣使學生在四十分鐘獲得了最大的效益，迫使教師把握課標，吃透教材從而更好的服務于教學，提高課堂教學效率。
2、開展年級組研討活動。我校每學年開展青年教師的獻課活動，組織教師觀摩學習，進行以備課、說課、上課、反思、點評、總評為形式的畢業班教研活動，在繼承的基礎上創新，在總結的基礎上提高。
3、加強教學檢查力度。學校領導定期或不定期的進行教學常規檢查，聽取畢業班教學情況匯報、聽課評課進行現場指導、檢查備課前的討論記錄并參與備課前的討論、檢查教案的使用情況記錄、檢查課后反思、檢查作業的批改情況，召開畢業班教師座談會、年級組教研會、與畢業班教師交換意見，并形成視導意見，用以指導教學。
小學作業管理范文6
關鍵詞：班主任素質；班風；管理
班組管理是中職學校管理的基本組成部分，而班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。班主任工作是在整個學校管理過程中起著舉足輕重的作用。當好一名合格的中職班主任，光榮而艱巨。
一、 中職學校班主任的重要性
中職學校班主任是中職學生的指路人，任重而道遠。中職學生難教、難學、難帶，是許多中職教師的一致看法。他們大多數是學困生、后進生和貧困生，由于家庭、社會和學校的諸多因素，導致中專失利或者因為家庭貧困，而來到中職學校。在學習專業技能的過程中，中職學校學生由于正處于十五六至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟。相當一部分中職生自我意識不合理，自我評價不當，容易產生自卑心理，好像因為自己成績差才來到中職學校，“低人一等，矮人三分”，自暴自棄，產生厭學和逃學的情況。而且以自我為中心，自私自利的心理普遍，只考慮自己不考慮別人，沒有感恩的心態，對人對事斤斤計較，集體主義觀念淡漠。對待這些學生，中職班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。中職班主任要面向全班開展教育工作，培養好全班每個學生， 針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚他們的優點，克服他們的缺點，更要特別重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。中職班主任就像一盞航燈照亮中職生前進的道路，責任重大。
二、 加強中職班主任自身的素質教育
要做好班級各項工作必須加強中職班主任自身建設，中職班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質。美國教育家迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為中職班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。
1. 不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。
班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。更甚者，面對我們這些職業教育的學生，更要懂得其他領域的知識，做到百事通，跨專業，跨學科，跨領域的了解多方面的知識，投其所好，尋找與他們的共同語言，這樣學生才會信服你，聽你的話。
2.加強道德修養，做學生的楷模
班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都會對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！鄙斫谈赜谘越?，時刻注意班主任自身行為對學生影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且要做的更好。在班主任的模范帶動下，班級面貌會發生巨大可喜的變化，會促進形成一個團結互助、朝氣蓬勃的班集體。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位中職班主任的基本要求。
3.有愛心，且具備多種能力
中職班主任的愛心，不僅僅表現在以真勢的情感去關心學生，愛護學生，對學生動之以情，曉文以理，用火熱的心去溫暖學生，還表現在熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己所教的學校，熱愛班主任這個崗位，只要有一顆愛心，就能干好自己鐘受的事業和工作。 中職班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名中職班主任，重要的是必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，且有較高的演講和對話能力。這樣，中職班主任工作時，會游刃余處理問題，得心應手干好工作。
三、扎實做好學生工作
中職班主任練好“內功”，即努力提高自身一素質能力的同時，要下功夫做好以下三項。
1.樹立良好的班風，班風是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過班委、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育、集體主義教育是學生思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班集體的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
2.組建強有力的班委會，團支部。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選、自薦各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班干部要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好與同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用，不能愛才不薦、大材小用。
3.大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。
