前言：中文期刊網精心挑選了初中音樂教學目標范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中音樂教學目標范文1
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音樂教學活動是從音樂作品的內容與旋律出發，引導學生對音樂作品進行欣賞與視唱。在初中音樂教學過程中，學生的思維得到調動，審美能力得到提高。在社會文明快速發展的今天，傳統的初中音樂教學方法已經不能滿足音樂學科發展的需求以及學生的個性化發展需求。加強初中音樂教學目標、內容與方法的創新十分必要。鑒于現在初中音樂教學效率較低的現狀，筆者選擇初中音樂創新教學策略作為研究對象是有一定社會教育意義的。
一、加強教學環境的創新設計
初中音樂教學活動的開展需要教學環境的襯托與輔助。為了讓初中音樂教學的創新性提高，當代初中音樂教師要學會創設一個有利于音樂學習的課堂環境。一個創新型的教學環境設計，可以讓學生在走進教室的那一刻起就具有較高的音樂學習熱情，使學生的學習興趣得到提高。教師在進行音樂教學氛圍的營造時，要加強音樂情境的創設，學會利用音樂語言以及實物演奏等方法進行情境創設工作的輔助。教師更可以利用多媒體設備為學生創造一個更加生動與形象的學習情境，讓學生的音樂學習熱情快速提高。音樂教師是初中學生音樂學習的重要場所，加強音樂教室室內設計的創新度，對于學生的音樂學習心理具有直接作用。音樂教室的室內設計創新，有利于學生學習積極性的提高。教師應當將音樂教室內的設備以及繁重器材進行合理布置，學生隨處可見樂譜表與樂理知識等。比如在講解《金色的秋天》的時候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關的圖片，讓學生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂教室的室內設計方面，可以利用圓形擺放的方法對桌椅進行安排，方便學生對于秋天的印象與感受進行討論，更好地理解音樂作品中表達的感情。在討論學習中，學生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導學生走進音樂世界當中。
二、加強教學目標的創設設計
新課程標準的實施使得初中音樂教學的方向發生了一定的改變，提高學生對于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當前初中教學的重要目標。在設計教學時，教師要學會從多個角度進行教學目標的設計，三維目標的設計是初中音樂教學的一大創新。教師要利用音樂教學讓學生得到音樂理論知識水平與實踐技能的提高，讓學生在音樂學習中找到學習的方法，體驗學習的過程，更要引導學生在音樂學習中建立起科學的人生觀與價值觀。進行教學目標的創新設計，有利于提高初中音樂教學的層次，使初中音樂教學更好地服務于學生全面素質的開發。比如在引導學生欣賞《祖國頌》的時候，教師要進行教學目標的創新。首先，讓學生在這個音樂作品中獲得一些專業的音樂知識。其次，要學生理解《祖國頌》的創作目的以及其傳達的感情。最后，教師要引導學生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學目標不同于傳統的初中音樂教學目標，可以讓學生在初中音樂學習中獲得立體性的進步。
三、加強課堂教學結構的創新
新的初中音樂課程標準對于音樂教學的內容進行了有效的調整，對于初中音樂教學的課堂結構提出了新的要求。課堂結構的有效設計可以讓音樂課堂的教學活動更加高效。在進行音樂課堂教學結構的設計時，教師要加強新舊知識的結合，利用動與靜兩種形式的教學活動，引導學生參與到音樂學習當中來。在初中音樂課堂之上，演唱與演奏是音樂學習與欣賞的不同方法，在音樂藝術的欣賞中，學生的樂理專業知識水平得到提高。一節音樂課堂應當促進學生理論知識水平與實踐知識水平的提高。因此，教師要加強初中音樂課堂教學結構的層次性與多樣性，促進學生學習能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時候，教師可以讓學生先對作品進行聽的欣賞，從聽覺角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對作品中相關的專業理論知識進行講解，使學生可以更為深入地了解此音樂作品。最后，教師要組織學生利用不同的樂器進行演奏，或者進行視唱。這樣，在一節音樂課上，利用動靜結合的教學方法，教學效率會大大提高。
四、加強師生關系的創新
師生關系的創新，就是要求當代初中音樂教師與學生建立起平等、和諧的師生關系，教師要與學生做朋友，在教學活動中與學生共同進步。教師要學會尊重學生在學習活動中的主體地位，把更多的課堂時間交給學生，讓學生在音樂學習中發揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學生多進行交流與溝通，讓學生認識到教師是其交談的對象之一。在師生交流中，學生會對教師產生感情上的依賴，這對于初中音樂教學活動的開展有促進作用。學生對教師的熱愛會影響到學生對于此學科的學習積極性。因此，教師要重視師生間的互動，無論課上還是課下，多讓學生發言，多留時間與學生交流。
綜上所述，初中音樂教學對于學生的音樂素質提高以及學生的審美能力提高具有重要的促進作用。筆者針對初中音樂教學創新問題提出了幾點策略，希望當代初中音樂教師加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務于學生全面素質的提高。只有這樣，初中音樂學科的發展才能更加長久。
參考文獻：
[1]劉波.在教學中提高中學生的音樂審美能力[J].科教文匯（下旬刊），2009，（09）.
[2]鮑鐵萍.淺談創新思維在音樂課堂教學中的作用[J].希望月報（上半月），2007，（01）.
[3]周寧.音樂教學中的創新教育[J].現代教育科學（中學教師），2010，（06）.
初中音樂教學目標范文2
音樂是初中十分重要的一門課程，在陶冶學生情趣、培養學生審美能力方面有很強的優勢，由于音樂教材中大多是一些民族音樂、傳統音樂，很多學生對此不感興趣，從而在學習音樂時興趣不高，影響到音樂課程教學效果，將流行音樂引入到初中音樂教學中，可以極大的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，有利于初中音樂教學效率的提升。
1 初中音樂教學中流行音樂引入的作用
在初中音樂教學中，引入流行音樂具有十分重要的作用，首先，流行音樂的引入可以激發學生的學習興趣，流行音樂是當前市場上比較受歡迎的一種音樂類型，對初中生而言，傳統的音樂曲目大多是一些固定的曲式，民族音樂也是比較枯燥的存在，他們對流行音樂的喜愛程度高于傳統音樂和民族音樂，在初中音樂課堂教學中，利用流行音樂來代替傳統音樂，能更加激發學生的學習主動性。其次，通過流行音樂能促進學生音樂素養的提升，在初中音樂教材中，學生會感覺傳統音樂、民族音樂十分枯燥，在學習過程中會存在一定的抵觸心理，這就影響到學生音樂素質的提升，而流行音樂的引入，可以改變這一點，讓學生接觸到更加豐富的音樂素材，提高了學生的音樂素質。
2 流行音樂對初中音樂教學的負面影響
在初中音樂教學中，引入流行音樂雖然具有諸多作用，但是在實際中，由于流行音樂的不合理引入，也引起了一些負面影響，對初中音樂教學帶來了一些弊端。首先某些流行音樂中，具有一些錯誤的思想觀念，對學生價值觀的形成帶來影響。初中生正處于人生價值觀樹立的關鍵時期，其辨別是非的能力還有待提高，很容易在外界思想的影響下，走向錯誤的道路。流行音樂是音樂元素多元化發展的產物，可以說是魚龍混雜，一些流行音樂中蘊含著不健康的觀念，如果在初中音樂教學中，將這些不健康的流行音樂引入到課堂中，就會帶給學生負面影響，影響到學生的發展。其次，在初中音樂教學中，引入流行音樂后，有的學生會過度沉迷于流行音樂，這部分學生會認為教師引入流行音樂是為了鼓勵大家追逐流行音樂，這樣學生就會更加沉迷于流行音樂，將大量的時間、精力放在流行音樂上，影響到自身的學業。對于初中學生，本應該將更多的精力和時間用在知識學習上面，音樂是陶冶其情操的重要手段，教師需要通過流行音樂來讓學生更好的緩解緊張的學習氣氛，而不是影響到學生的學業發展。此外，在初中音樂教學中，過度引入流行音樂，還會出現忽視傳統、民族音樂的現象，對學生音樂素養的發展帶來一些影響。
3 初中音樂教學中引入流行音樂的策略
3.1 建立正確的教學目標
在初中音樂教學過程中，音樂教師需要建立正確的教學目標，要明確流行音樂的引入，并不是為了代替音樂教材中的傳統音樂和民族音樂，而是為了引導學生更好的學習音樂知識、技能，是為了利用流行音樂的新奇性來構建良好音樂課堂氛圍，調動學生學習主動性。初中音樂教學的最終目標是為了培養學生健康的音樂觀念、審美觀念，從而為學生的綜合發展打下良好基礎。初中音樂教師只有建立正確的教學目標，才能充分發揮流行音樂在課堂教學的優勢。
3.2 合理的篩選流行音樂
在初中音樂教學中，引入流行音樂并不代表著將當前最受歡迎、最流行的歌曲用在音樂課堂家教學中，作為一名教師，需要對學生的成長、發展進行全方位的考慮，因此，初中音樂教師在引入流行音樂時，必須經過全方位的篩選，要引流思想進步、健康向上的優秀作品，從而豐富學生的思想內涵，對于一些低俗、不健康的作品，要進行嚴格的抵制，嚴禁這些作品對學生帶來不利影響。在初中音樂教學中，引入流行音樂的主要目的就是為了讓學生感受音樂的多元文化特色，并對學生進行熏陶。在實際中，初中音樂教師必須根據學生的個性特點，選擇滿足學生發展的作品，從而促進初中音樂課堂教學效率提升。
3.3 提升教師對流行音樂的認知
初中音樂教師是學生學習音樂知識、音樂技能的引導者、指導者，教師的認知程度會對學生的全面發展帶來直接的影響，因此，在實際中，初中音樂教師應該對流行音樂有全面的認知，要明白流行音樂對初中音樂教學的重要作用及負面影響，在引入流行音樂時，要充分考慮到各個方面，充分發揮流行音樂對學生學習效率的促進作用，全面提高學生的音樂素養。
3.4 注重流行音樂與傳統音樂之間的平衡
在初中音?方萄е校?教師在引進流行音樂時，要特別注重流行音樂與傳統音樂之間的平衡，教師要明白，流行音樂的引入并不是為了替換掉傳統音樂，也并不是指傳統音樂無法滿足初中音樂教學需求，而是為了更好的促進初中音樂課堂教學活動的開展。在傳統音樂中，包含著很多流行音樂沒有的音樂元素，這些元素在培養學生音樂審美方面具有十分重要的作用，因此，在實際中，初中音樂教師要特別注重流行音樂與傳統音樂之間的良性配合，以此，全面促進初中音樂教學的完善。
初中音樂教學目標范文3
一、加強中學生音樂教學核心素養培養的必要性
（一）全面提高中學生的綜合素質
音樂素養是中學生核心素養的重要組成部分。提高中學生的音樂素養是提高中學生核心素養的充分必要條件。?S著經濟水平的提高，人們對物質生活的追求也逐步提高，音樂已經融人人們生活的每一個角落，音樂素養也逐步成為學生綜合素養競爭力的重要組成部分，中學生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強中學生的音樂素質培養可以有效地培育中學生的核心素養。
（二）平衡中學生學習的不良情緒
音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發聲來表達人類內心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫療手段，將音樂融人醫學和心理研究進行治療，這也從側面反映出音樂修養在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發育成長過程中，音樂的體驗可以促進審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學生減輕學習壓力。在課余時間播放音樂，學生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養學生良好的心理素質，從而也有利于學生核心素養的培養。
二、培養中學生音樂核心素養的措施
（一）明確課堂教學目標
在初中音樂課堂教學中，教學目標的設計和確定是非常重要的，它是課堂教學的核心和主線，一切教學活動必須圍繞著教學目標展開，所以明確教學目標有助于優化教學設計，提升課堂教學的有效性，提升學生的音樂核心素養。當前的音樂課堂教學應該完成三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。看上去教學目標非常的多，但是三維教學目標之間有一定的關聯性，并且在設計中要有所側重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學目標設計中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對初中生音樂核心素養的培養要求，強化目標設計，圍繞目標優化教學過程，促進學生的發展。
（二）創新教學理念和教學模式
在初中音樂課堂培養學生的核心素養一定要創新教學理念和教學模式，做到理論聯系實際。在以往的教學中，很多的教師不重視音樂課程的設計，采取的教學模式多數都是教師講授，學生聆聽，然后依據筆記掌握相關的理論知識。其實，在一線的教育教學中，教師應該落實素質教育的理念，從學情出發，優化教學設計，不斷的創新教學模式。學生未來在學習和工作中都會遇到音樂問題，所以在教學的過程中要引導學生掌握必要的理論知識，同時參與生活實踐，把理論的音樂學知識轉化為生活常識，提升他們的核心素養。教學實踐證明，如果在初中音樂課程教學的過程中一味的讓學生死記硬背和機械式的掌握相關的音樂知識，學生只能考出一個好成績，但是他們的音樂核心素養是很難提高的。新形勢下，教師應該創新教學模式，采取小組合作、自主探究、翻轉課堂、微課課堂等方式，調動學生的積極性和主動性，同時注重學生生活實踐能力的培養，促進學生音樂核心素養的提高。
（三）引導學生自主學習
教學活動是一種動態化的教育、學習和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學生的“學”，教學目標的實現和教學質量的提升落腳點在學生的學習上，教師的“教”只充當著學生學習多元化途徑當中的一條而已。在以往的教育教學中，教師大多數時候只考慮到個人的講授，在課堂的設計過程中很少考慮到學情，導致學生的學習興趣較為淡薄，學習的效果也不容樂觀。新形勢下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認清自身的角色，正確處理好“教”與“學”的關系，給學生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學中突出培養學生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實素質教育的理念，實現有效教學，提升學生的核心素養。學生自主學習能力的提升起源于學生的探究意識和探究能力的培養，在音樂課堂要優化教學過程和教學設計，讓學生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質疑的要及時的給與肯定和引導。學生有疑問就說明學生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學習和自主探究，這是非常難得可貴的。培養學生的音樂核心素養，不妨從學生提出問題開始，提出問題就意味著學生開始主動學習和主動探究了。
（四）巧用微課程教學
探究微課程在提升初中生音樂核心素養的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機相機錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實用的教學模式和手段，這種教學手段較為簡單，在微課教學中通過PPT課件的方式提供給學生，讓學生進行學習。在利用PPT課件的時候，可以是單一的PPT課件，進行點擊操作，也可以通過轉變保存方式，把PPT轉化為視頻，供學生進行多元化的渠道學習。初中音樂學科在教學內容上區別于其他學科，很多的知識點和內容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據教學內容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動態地錄制下來，形成視頻微課程。
初中音樂教學目標范文4
關鍵詞：教學目標；音樂教學；有效性
一、制定精準的教學目標，教學設計圍繞教學目標進行
一堂高質量的音樂課首先要求教師掌握教材內容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認知，這樣才能準確的擬定教學目標，把握教學中的重難點，完成教學任務。音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環節。音樂課堂中的“音樂性”要結合教學設計，并在教學中加以強調和體現，這樣才能保證音樂課堂的教學效果。
二、巧妙設計教學中的“提問”，順利達成教學目標
教學目標的達成是衡量一節課成功與否的關鍵，教師的教學設計和上課的每個環節都應緊緊圍繞著教學目標進行，教學中“提問”的環節也是達成教學目標的一個重要的方面，在運用“提問”這一環節時，教師課堂語言的組織和表達必須準確、精煉，切合教學目標。在組織教學的過程中，關于提問的設計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應圍繞教學目標的實現為目的，所用語言要規范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現過于深奧的專業術語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發，不要一個答不上來再來一個，結果是同樣的效果，浪費了時間；遇到學生無法作答的情況，教師應給予適當的引導或者運用選擇題的方式讓學生解答；提問的設計要嚴謹，不得有原則性的錯誤，以免誤導學生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導學生投入課堂
教師的親和力來源于一個教師對教學工作的領悟和對學生的關愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養和藝術素質以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學生的可塑性是很強的，通過教師的示范、引導和啟發，學生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節課很成功：激發了學生的興趣，逐步把學生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學生的心里生根發芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學，例如學習江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運用于教學，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學生很快就被吸引了?？傊?，教師只要有心、用心，練好基本功，就能有效地引導學生投入到音樂課堂，你的課堂教學就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨特新穎的教學設計，提高教學效果
根據新課標的要求，初中音樂教學過程中，教師應注重讓學生在音樂氛圍中體驗美、表現美和創造美，從而拓展學生的創造性思維，因此，我的教學設計圍繞了學生對音樂的感受、欣賞、表現、創造四個方面進行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準備要充分，根據初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學設計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應精神飽滿，激情洋溢，教態親切自然，容易跟學生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發學生學習興趣、調動學生的主動積極性，教案設計應整體化、系統化，能根據學生的知識水平和現狀設定明確的教學目標，并能盡力在課堂上完成教學目標，音樂欣賞課中運用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創編，盡量讓學生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學生掌握了音樂知識，增強了自信心，也提高了學生的創新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運用小樂器，促進音樂教學的有效性
合唱教學是初中音樂教學中一個比較重要的組成部分，從平時的教學實踐得知：小樂器進課堂不但激發了學生的學習興趣，還促進了合唱教學的開展。小樂器（豎笛）進課堂給我最深的感受是：鞏固了學生的音高概念，輔助了合唱教學。教學中音高概念的形成是一個長期訓練的結果，除了教師具備科學有效的教學方法，還需要學生密切的配合才能完成，例如在合唱教學中，要想讓學生唱好兩個聲部，學生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務。一首二聲部的作品在一節課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學生對合唱的效果產生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產生音準問題，只要通過練習掌握吹奏技巧就可以了。因此，當學生逐步對二聲部產生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉》和八年級下冊《劃船曲》兩節課，都是合唱的教學，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學生演唱二聲部，這樣學生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學生在音準、節奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進課堂”能激發學生學習的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學的一些探索和感悟。課堂教學是向學生傳授音樂知識技能、培養音樂修養和提升藝術素質的主要渠道，課堂教學的效果也直接影響著音樂教學的質量，在今后的教育教學生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進一步提高音樂教學的質量。
參考文獻：
初中音樂教學目標范文5
關鍵詞：初中音樂；有效性教學；教學設計
教學設計并不是指通常意義上的備課，而是一種對于教學實施的整體思考，尤其是在初中音樂課堂中，學生的音樂活動要在教學設計中有充分的體現。在有效性教學的基礎之上，教學設計的創新性可以通過三個方面表現出來：教學內容、教學目標以及教學過程。
一、基于有效性教學的教學內容選擇和方式
（1）教學內容的選擇要注重學生情感體驗。音樂課程的教學內容主要來源于教科書，在特殊的情況下，教學者也會適當地加入一些課外的內容，使自己的課堂內容更加豐富一些。教學內容的選擇要本著注重學生情感體驗的原則進行，將“情感態度和價值觀”放在首要位置上，初中音樂教學的主要目標就是豐富學生的情感體驗，并培養學生審美情趣。選擇好的作品，貼近學生的生活，更加容易引起共鳴，使學生產生出溫馨愉悅的心理感覺，從而激發學生的學習興趣。
（2）教學的內容要面向全體學生。相同題材內容的組合，不僅能夠豐富教學內容，且對教材的延伸也很有幫助，還能夠增加作品的對比性，加深學生對作品的理解。例如在《愛我中華》的教學過程中，教學的重點為學習演唱《愛我中華》，這是一首愛國歌曲，學生的態度并不會十分熱烈，因此教學者要將激發學生演唱激情作為教學難點，可以加入同題材的作品，例如《我愛你中國》的欣賞部分，由教師來進行范唱，然后將兩首歌曲進行對比，加深學生的認識，并引出相關的兩種音樂的形式，這樣能夠幫助學生更加深刻地理解音樂。
（3）教學者可以將流行歌曲和教材內容相結合，因為流行歌曲比較受學生的歡迎。教學者如果一味地給學生講解、灌輸課本中的知識，沒有貼近學生的生活，必然會使學生產生反感、懈怠，影響教學效果。
二、基于有效性教學的教學目標設計
（1）教學者要明確教學目標的定位，課程標準是重要的依據之一，課程標準將音樂課程劃分為三個階段，并對每個階段都有一定的要求，教學者要充分了解課程標準對于初中學生的要求，并把握好教學的方向。
（2）進行教學目標的設計時，要涵蓋三維目標，也就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，要將這三個目標看作是立體的目標，而不是簡單的平面目標，要全面地進行考慮。另外，在教學過程中，教師要能夠在預設與生成的關系之中確立下教學的目標，所謂的預設是指教師對教學效果的預期，教學者不能夠太過注重預設目標，真正的教學過程中，會出現一些超出想象的問題，教師要依靠智慧與經驗來聰明地化解?？傊?，對于預設與生成的關系，教師要自己進行把握。
（3）教師要正確地敘寫教學的目標，確立行為主體，正確地使用行為動詞，例如“比較、對比、解決”等，要突出學生的主體地位，以學生為主體，例如“學生能……”。
三、基于有效性教學的教學過程設計
1.導入環節
Chuska指出：有效的問題，是能夠讓學生積極組織回答，并因此能積極參與學習過程的問題。因此，教師如果利用提問的方式導入課堂，那么一定要科學地設計問題，保證能夠引起學生的興趣。例如在《桑塔露琪亞》的教學中，教師可以先向學生展示一些威尼斯的圖片，然后提出問題，例如城市的名稱、主要的交通工具等，引出教學內容和課題。教學者也可以采用詩朗誦的形式來導入課堂，因為音樂本身是非語言性的，不容易被學生理解，因此將詩朗誦和音樂教學相結合，能夠達到較好的效果。例如《七子之歌》的教學過程中，教師可以在背景音樂中朗誦歌詞，并引導學生談論自己的感受，能夠激發學生的情感，并為后面的教學內容做鋪墊。
2.教學步驟
在進行教學步驟的設計時，可以采用遞進式的設計方式，讓教學內容一步步地深入，使學生感情得到升華，增強學生認識深度，并能夠深刻地理解教學內容。
初中音樂教學目標范文6
【關鍵詞】高效課堂；提高；學生；音樂綜合能力；探究
所謂的高效課堂主要就是指，教師通過科學的實施，能充分的完成教學目標，從而獲得較好的教學效果的課堂。高效課堂的構建對初中音樂教學具有較大的現實意義，學生能夠在課堂上充分的學習知識、掌握音樂技能，提高審美能力，從而夯實學生的音樂基礎，實現學生長遠發展。
1目前音樂教學中存在的問題
目前初中音樂教學中存在著一些問題，使音樂教學課堂效率較低。主要表現在以下幾個方面：第一，由于傳統應試教育的影響，音樂教學得不到重視。中國應試教育中，音樂在中考時所占的分值比重較低，因此音樂得不到教師和學生的重視，學生認為音樂學習無足輕重，學生持有這種音樂認知必然影響到音樂學習效率 。此外，教師在教學中采用機械的音樂教學方法，教師教一句，學生學一句。此種教學方法也是影響學生音樂綜合能力提高的重要因素。第二，教師對音樂的認識不到位。教師在教學中通常將音樂與生活割裂出來，使原本就不被重視的音樂又缺乏了生活氣息，進而使學生對音樂完全失去興趣，最終影響到學生的音樂綜合能力的提高。第三，學生的音樂知識匱乏，音樂基礎較差，對樂理知識了解較少，給音樂教學帶來了很大的難度，影響到高效課堂的構建。因此，需要結合目前初中音樂教學中存在著的問題，積極的構建高效課堂，提高學生的音樂學習能力。
2踐行高效課堂，提高學生音樂綜合能力的策略
2.1聲勢律動，培養學生音樂素養
聲勢律動是一種較為科學的音樂教學方法，聲勢律動使學生在音樂學習中將手腳等身體器官充分利用配合音樂進行學習，聲勢律動的實施充分滿足了初中學生好動的心理年齡特征，使學生手腳并用與音樂結合。此外，聲勢律動活躍了教學氛圍，使學生對音樂學習產生了濃厚的興趣，從而有助于培養學生的音樂素養。
例如，在進行《青春舞曲》的教學中，教師要求學生站起來，跟著音樂節奏學習新疆舞蹈動作。學生在律動中學習，興趣濃厚，有效提高了音樂課堂教學效率，從而也提高了學生綜合音樂能力。
2.2情境教學，提高學生音樂審美能力
情境教學是提高課堂教學效率的一種有效教學方法，情境教學在初中音樂教學中的應用較為廣泛，充分的調動了學生的學習積極性，使學生積極主動的參與到音樂教學活動中，有助于學生音樂審美能力的提高 。
例如，在《小放?！方虒W中，教師創設舞臺表演情境，使學生以歌劇的形式對《小放?！愤M行舞臺演繹，學生在準備過程中，自主的對《小放?！费莩芜M行反復練習再加以教師的指導，使學生熟練的掌握了相關音樂知識，同時學生還了解了《小放?！返臅r代背景。此種情境教學法的有效應用不僅激發了學生音樂學習興趣，還使學生開闊了眼界，對音樂知識有了新的了解，培養了學生的審美能力，充分的提高了學生的課堂主體地位，因此，情境教學法的有效實施是踐行高效課堂，提高學生綜合音樂能力的重要手段。
2.3生活化教學，增強學生的音樂認知
任何知識都來源于生活并應用于生活，音樂也不例外，初中音樂教學內容大部分是來自民間的傳統音樂，充分的體現了音樂與生活的密切關系，在初中音樂教學中，教師應利用生活與音樂的關系，進行生活化教學，使學生對音樂知識進行重新認識。
例如，在《搖籃曲》教學中，教師可鼓勵學生回憶小時候睡覺之前媽媽唱的搖籃曲，學生可以自行討論。學生通過美好的回憶和討論，仿佛感受到了小時候躺在媽媽懷里聽著搖籃曲進入夢鄉時的甜蜜。此種生活回憶，使學生對《搖籃曲》這首歌曲的感受頗深，顯著的提高了學生的學習效率，最終也提高了學生的音樂綜合能力。
3結論
音樂作為素質教育的基礎學科所起到的作用是其他學科無法比擬的，音樂不僅能使學生心靈在喧囂的生活中得到宣泄，更好的緩解心理壓力，同時音樂還能培養優秀的情操，使學生綜合素質得到提高。在初中音樂教學中，建立高效音樂課堂是非常有必要的，不僅激發了學生音樂學習興趣，還提高了學生的音樂綜合能力，夯實了學生的音樂基礎，為學生更高階段的音樂學習做好了充分的準備。
參考文獻：
[1]李向華.精心設計教學目標，提高音樂教學成效―初中音樂課上實施有效教學目標初探[J]. 快樂閱讀.2016，02（02）：115-116.
[2]汪常仙.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].學周刊.2016，02（10）：145-146.
[3]肖媛媛，畢研芬.關于初中音樂教學中學生能力的培養[J].學周刊.2016，11（11）：109-110.
