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數字教育行業報告范文1
創意產業研究主體
從1997年開始提出把創意產業作為振興英國經濟的重要手段之后，英國各界就對英國創意產業進行了大量的研究，從研究的主體來看，英國對創意產業的研究大致可以分為四類：
1.政府部門：主要指的是負責推動英國創意產業發展的政府部門，最典型的就是英國文化、媒體和體育部及其的《創意產業經濟評估》報告。該報告以國家統計數據為基礎，對吸引海外投資英國創意產業非常重要。同時，報告還可以幫助衡量創意產業政策的效果。這一報告的優點是數據權威、涉及面廣，但缺點是數據更新慢，提供的小類數據不足，無法滿足金融投資者的數據需求。
2.貿易機構與推廣機構：主要指的是一些推動、吸引海內外投資者投資英國創意產業或進行海外投資的貿易機構，如英國貿易投資總署（UKTI）。他們的研究報告解決了英國政府部門研究數據滯后、產業細分類別數據不詳盡等問題。研究報告的數據大多來自于機構會員。如《印度市場的創意產業報告》。
3.國際機構：這類機構主要是指聯合國貿易和發展會議類似的機構及其的創意產業出口研究報告。他們的報告針對各個國家的創意產業出口情況進行了研究，據此可以進行國際比對。但存在的問題是數據多為創意產品的數據，且“創意”的概念比較寬泛。
4.區域政策制定者與創意產業發展機構：這類機構通常是與創意產業公司合作進行研究，其研究報告提供了豐富的區域數據，詳細介紹了區域創意產業發展的戰略重點，并對創意產業活動進行了評估。如英格蘭創意組織（Creafive England）、TSB、Nesta、北部電影與媒體的獨立發展機構進行的創意產業研究。
《創意產業經濟評估》的研究方法
由于使用了國民帳戶（國民收入和生產帳戶簡稱國民賬戶，是測量6DP的基本方法和框架），因此，在眾多研究報告中，《創意產業經濟評估》年度報告是在2001年《英國創意產業路徑文件》之后，最為重要的一份報告。這一研究報告使用了《英國創意產業路徑文件》中提出的“創意產業”的概念來測算每年創意產業對經濟的貢獻情況。報告為創意產業的政策制定者、倡導者和從業者都提供了重要的信息。
2011年12月，英國文化、媒體與體育部了最新的《創意產業經濟評估》報告，報告通過4個方面衡量了創意產業的經濟貢獻——創意產業所占的經濟增加值總額（GVA）、創意產業出口服務、創意產業就業人數、創意企業數量。報告采用了標準行業代碼（SIC07）與標準職業分類代碼（sOC）進行測算，所有數據都來自于英國國家統計局（Office of National Statistics，ONS）進行的4項調查報告——《商業年度統計報告》《國際服務貿易》《全國人口調查》《跨部門商業調查》。
經濟增加值總額（GVA）的測算：測算創意產業經濟增加值總額的數據都源于《商業年度統計報告》。在一些數據信息由于不能公布而無法獲得時，報告就通過不同年份的數據或者四位SIC07代碼來測算GVA數據。整個創意產業和創意產業每一行業類別的GVA數據在英國GVA中所占的比例都是通過英國國家統計局的《藍皮書》獲得的。
創意產業出口服務的測算：《國際服務貿易》報告中的數據主要用于測算創意產業出口的情況。整個創意產業和創意產業每一行業類別的出口額在英國總出口額中所占的比例也都是通過ITIS提供的數據進行測算的。
就業人數的測算：就業人數的數據主要來源于全國人口調查報告。APS調查采用了標準行業代碼（SIC07）與標準職業分類代碼（SOC），因此可以測算出在創意產業工作，并從事創意工作的勞動者的情況；在創意產業工作，但從事的是非創意工作的勞動者的情況；以及在非創意產業工作，但從事創意工作的勞動者的情況。報告在界定受訪者是否從事創意工作和是否在創意產業工作的時候使用了虛擬變量。通過交差排列這些虛擬變量對上述三種情況中每種勞動者的情況進行測算，然后再進一步分成被雇傭或自主經營兩種情況。整個創意產業就業人數在英國總就業人數中所占的比例也是通過APS的數據測算的。
創意企業數量的測算：企業或企業的工廠、商店等小單元的數量都是通過跨部門商業調查來測算的。創意產業和創意產業每一行業類別的企業數量在英國總企業數中所占的比例也是通過IDBR提供的數據進行測算的。
對我國的啟示
近十多來年創意產業的發展讓英國從曾經的“世界工廠”轉變為如今的全球“創意中心”，世界其他國家，如美國、日本、韓國等國也都相繼開始大力發展創意產業，并成為創意產業發展的典范國家。這些國家的創意產品、營銷和服務，已經吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創意經濟浪潮。創意產業不再僅僅是一個理念，而轉變成為有著巨大經濟效益的客觀現實。他們的創意產業發展經驗值得我國借鑒與學習。
重視創意產業的經濟價值
創意產業是集藝術、娛樂和休閑為一體的新興產業。創意產業與文化產業的關系是一種軟實力的體現，它可以提升民族自信心和凝聚力，激發民族的創新能力。事實上，那些重視發展創意產業的國家在經濟增長的同時，國家的“軟實力”也得到了增強?！皠撘猱a業”概念在英國被正式提出后，短短幾年內迅速地被新加坡，新西蘭、中國香港與中國臺灣等國家和地區加以調整后采用，在全球范圍內產生了廣泛影響。以倫敦為代表的幾大城市逐漸發展成為全球“創意城市”的典型。事實證明，創意產業有力地推動了城市和周邊地區經濟的發展。
加強基礎研究
除了《英國創意產業路徑文件》之外，英國對創意產業進行了大量的基礎科研工作：1998年出版了《出口：我們隱藏的潛力》研究了創意產業的出口政策與做法；1999年了《地區的規?！罚═he Regional Dimension）研究了創意產業的地區發展；2000年的《下一個十年》從教育培訓、扶持個人創意及提倡創意生活三方面，研究如何幫助公民發展及享受創意；2002年，英國文化、媒體與體育部開始年度報告《創意產業經濟評估》公布創意產業產出、出口、就業等統計數據，介紹創意產業的發展現狀。這些研究為英國政府制訂創意產業政策提供了完整的信息支持，從而保證了政府產業政策的有效性、連貫性、一致性。
制定配套政策，健全法律
英國政府的創意產業政策，是目前國際上產業架構最完整的文化產業政策。英國的創意企業不希望政府干預太多，只希望政府協助建立優質健康的環境，幫助產業的未來發展。所以，英國政府的推進舉措主要集中在三個方面：首先，政府就組織管理、人才培養、資金支持、生產經營等有關方面加強機制建設，對創意文化產品，從研發、制作、銷售到出口，實施全方位的系統性扶持。1998年，英國政府出臺文件，通過出口推廣、教育及技能培訓、協助融資、稅收減免及開放規則、保護知識產權和容許每個地區保留本地文化發展的自等政策，大力推動創意產業。其次，規劃創意產業藍圖，倡導創意產業的概念，培養公民創意生活與創意環境，發掘大眾文化對經濟層面的影響力。再次，各地政府與民間廣泛合作，以伙伴關系推動創意產業面臨的問題，對創意產業提供補救對策，如保護知識產權，促進文化產品輸出，提供從業者教育和訓練等。
關注新媒體時代的挑戰
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[關鍵詞] Internet 經濟信息資源 信息檢索
Internet上有著豐富的經濟信息資源, 高速發展的網絡為全球性的合作、信息交流和資源共享帶來前所未有的機會。充分利用國內外的學術、教育、研究、商業資源, 通過互聯網開展信息檢索和文獻查詢, 進行遠程登錄和文件傳送, 進行學術資源交流和學術合作已成為當前經濟文獻新趨勢。經濟工作者可以充分利用網絡數據庫和網絡檢索工具查閱到大量的專業信息資料。筆者結合多年教學和實踐經驗介紹網上經濟信息資源檢索技巧和檢索策略，并精選了一些常用網站的網址, 希望能為有關人士提供參考。
一、利用搜索引擎
查找經濟文獻的一般步驟為:專業課題搜索引擎運用布爾邏輯組成檢索式搜索瀏覽文獻信息。
1.常用綜合性中文搜索引擎
讀者要在網上查找有關經濟信息,最有效快捷的方法是使用搜索引擎。搜索引擎實質上是Internet 上的檢索工具。一般來說,要想得到相對全面的檢索結果,最好熟練掌握一兩個主要的獨立搜索引擎,充分運用其檢索功能。多數情況下,輸入兩個關鍵詞組配搜索,就可以得到較好的搜索結果。常用的綜合性中英文搜索引擎主要有：中文雅虎( cn.省略 ) 、網易( 省略) 、新浪( 省略) 、Alta vista (省略)、Infoseek (省略)等, 適合經濟信息的廣泛搜索。
2.基本搜索技巧
(1)通常搜索引擎都支持使用布爾邏輯檢索對檢索詞進行更復雜的搜索界定,常用的算符有and、or、not,分別表示邏輯與、或、非,并可使用括號將檢索詞進行組合。如要查找“數據挖掘在企業管理中應用”的課題,可選擇“數據挖掘”、“企業管理”作關鍵詞,布爾邏輯檢索表達式為:“數據挖掘and 企業管理”。要查“網絡營銷的理論和模式”的文獻,布爾邏輯檢索表達式為:“網絡營銷and(理論or 模式)”。很多搜索引擎也支持用加(+)減(-)號限定要檢索的詞。也有用空格來默認兩個檢索詞邏輯和狀態。不同的搜索引擎使用不同的符號及算符,用戶在檢索時應特別注意了解不同搜索引擎的幫助或說明。
(2)如要查找一些相關度較大的經濟信息,可使用網站目錄逐級分類查找。
(3)要查找細微具體信息,應使用更具體特定、專指度高的詞做檢索詞。如:查找“企業管理”資料,最好是以具體管理的名稱為檢索詞,如:“風險管理”、“融資管理”、“物流管理”等,以縮小檢索范圍，提高查準率。
二、利用經濟專業信息網站
自1996 年底中國經濟信息網開通以來, 我國陸續建成一批經濟信息網站, 提供權威、準確和具有地方特色的各類經濟信息。按其的信息內容可分為綜合性經濟信息網站、地區性經濟信息網站和專業性經濟信息網站。
1.綜合性經濟信息網站
該類網站所提供的信息容量大, 內容全面、系統、數據準確、時效性強、實用價值高。最具代表性的網站有: 中國經濟信息網( cei.省略) , 提供經濟信息為主要業務的專業性信息服務網絡, 內容豐富, 服務范圍廣泛,設有經濟動態、經濟分析、經濟分析、中外要報、中經指數、法律法規等欄目； 國務院發展研究中心信息網(省略), 簡稱“國研網”, 是我國著名的大型經濟類專業網站, 它全面整合中國宏觀經濟、金融研究和行業經濟領域的專家學者以及研究成果。此外，還有中國宏觀經濟信息網( 省略) 、中國經濟學教育科研網 （省略er.省略/cn/)等。
2.地區性經濟信息網站
該類網站由地方信息中心建立 ,網站數量較多 ,內容豐富, 緊密結合本地區經濟特點提供各方面的信息，是了解各地區經濟發展狀況、促進本地區經濟建設的重要窗口, 也是我國經濟信息資源體系的重要組成部分。如北京經濟信息網（ beic.省略) 、上海經濟信息網(sh.cei.省略)、、廣東經濟信息網(gd.cei.省略)、江蘇經濟信息網(js.cei.省略)、安徽經濟信息網(ahetc.省略)等。
3.行業性經濟信息網站
這類網站由政府或一些業務范圍相近的企業或某些網絡服務機構組建, 面對本專業技術領域, 專業針對性強, 內容翔實, 信息面較窄, 向精深方向發展。如中國價格信息網(cpic.省略)、中國紡織經濟信息網(ctei.省略)、中國經貿信息網(省略)、中國企業信息網(省略)、中國金融咨訊網（省略.net)等行業網站, 均系經濟領域的重要信息源。經濟信息網站網址, 可以通過網絡搜索引擎獲得, 或在瀏覽網站時利用其提供的相關鏈接。
4.專業文獻數據庫
隨著網絡和信息技術的飛速發展，我國數據庫產業如雨后春筍般蓬勃發展，經濟文獻數據庫已達數十種，如中國統計數據庫（省略/）、 中國商業報告數據庫（省略/irisbin/select.dll?special?db=BG）、中國企業產品庫（省略/）等，可用來提供經濟統計數據、商業報告、企業產品信息查詢、上市公司庫查詢、外資企業庫查詢。
三、中外文期刊全文數據庫
1.省略)
中國學術期刊網全文數據庫收錄1979年到現在的7800多種期刊的全文,包括經濟管理、政治法律等九大專輯。CNKI 學術期刊網可從篇名、關鍵詞、著者、機構、刊名等多種途徑進行查詢。并可通過二次檢索、高級檢索支持布爾邏輯運算。該網站的期刊題錄數據庫可免費查詢,讀者在互聯網上能直接進入。
2.萬方數字化資源網址( 省略. cn)
萬方數字資源包括企業服務子系統、科技信息子系統、數字化期刊三個大系統。其中到2006年收錄數字化期刊5600余種期刊，其中經濟財政類期刊330余種。數據庫分為工業技術、社會科學、農業科學、醫藥衛生、經濟財政等八個大類。企業服務子系統包括中國企業公司與產品數據庫、政策法規數據庫、中國科研機構數據庫和科技名人數據庫，可供查找企業、產品、政策法規、經貿等信息。
3.重慶維普《中文科技期刊全文數據庫》(全文版)( 省略)
維普公司收錄收錄1989 年至今的8000多種中文期刊的全文,包括經濟管理、教育科學、自然科學、農業科學、醫藥衛生和工程技術等類，其中收錄有關經濟類期刊1700余種。數據庫提供主題、分類號、著者、刊名、篇名、關鍵詞等復合式多種檢索途徑，并提供“高級檢索”、“傳統檢索”、“期刊導航”等檢索功能。
4.Business Source Premier
Business Source Premier 是行業中使用最多的商業研究型數據庫，它提供8800多種連載文章的全文，包括1100多種同行評審商業出版物。學科主題包括：國際商務、經濟學、經濟管理、金融、市場、會計、銀行等。其優勢在于它對所有商業學科文獻（包括市場營銷、管理、MIS、POM、會計、金融和經濟）都進行了全文收錄 ，而且還提供300余種著名商業學術期刊1922年以來的全文數據，及5000余家公司的概況和2000多個產業報告。
四、利用圖書館的學科導航
網絡學科導航系統是以學科為單元，通過對Interact上有關學術資源進行搜索、重組和鏈接，于網上，為用戶提供網絡學科信息資源導引和檢索線索的導航系統．它是一個專業學科信息的指引體系。我國很多大學圖書館都開展了學科導航服務。有關經濟類的學科導航主要有北京工業大學圖書館的經濟學導航, 復旦大學圖書館的理論經濟學與管理科學導航, 清華大學圖書館的經濟管理導航, 上海財經大學圖書館的經濟管理導航, 北京大學圖書館的管理/經濟學導航等。
數字教育行業報告范文3
［關鍵詞］高職學生；高質量就業；就業價值取向；就業崗位
一、引言
全球新一輪科技革命和產業變革正在加速拓展，社會的生產方式、組織形態、商業模式、管理模式都發生了巨變，大數據、人工智能、區塊鏈、共享經濟等數字新技術的發展誕生新商業、新職業，使我國就業形態、就業結構、就業穩定性以及勞動技能需求都發生了變化。高等職業教育由規模擴張轉入內涵發展和高質量發展的新階段，高質量就業已經成為新時代經濟發展的追求目標。高職院校在人才培養過程中要面向產業需求，在追求高就業率的同時應更關注學生就業質量，為勞動力市場輸送與用人單位需求相匹配的人才。當前，我國進入以創新為核心、以發展服務型經濟為重心的新一輪經濟結構調整的關鍵時期，經濟發展呈現出速度變化、方式轉變、結構調整、動力轉換的態勢。新經濟、新業態、新產業的發展為高職院校畢業生提供了更多的就業機會，人工智能、大數據等新興產業人才供不應求、跨專業人才優勢明顯。新就業形態是經濟業態發展、市場競爭與技術進步相互作用的結果，不斷改變著傳統的就業方式和就業觀念。無論從就業的政策導向還是從大學生的現實需求看，需要在深刻認識高等職業教育發展規律的基礎上，推動教育質量與職業需求緊密結合，優化勞動力結構，提升高職院校畢業生就業質量，以應對諸多復雜挑戰，實現經濟高質量發展。
二、高職學生就業的困境
1.勞動力供求的結構性失衡日益凸顯，人力資本與產業結構不匹配矛盾突出。改革開放四十多年來，我國經濟持續快速發展。隨著我國勞動力供求的結構性失衡日益凸顯，勞動力供給質量亟待提升。2019年全年城鎮新增就業1352萬人，比上年少增9萬人。新一輪科技革命和產業變革方興未艾，正在深刻影響著我國產業結構和就業結構的變化。一方面，產業轉型升級創造高質量就業崗位的速度遠遠低于畢業生數量的增速；另一方面，隨著技術進步加快和產業結構優化升級，技能人才短缺問題將更加突出。相對于產業和技術的快速變化，人的變化是一種慢變量，實現職業轉換需要一定的教育培訓，轉變就業觀念需要更長的時間。新就業形態對已有的勞動、就業、培訓、社保等政策和體制機制，以及與之相適應的服務體系提出了巨大挑戰。我國經濟已從高速增長階段轉向高質量發展階段，以大數據、人工智能業態等為代表的數字經濟已經成為推動實體經濟轉型創新的新引擎，對高素質技術技能人才的需求不斷增加。但是，職業教育人才培養滯后于新產業技術變革，不能滿足社會經濟發展需求。2.就業矛盾從就業規模能否擴張向就業質量能否提升轉變。一直以來，我們更多地關注就業數量，而忽視了就業質量。技術進步對就業擠出效應和替代效應在一定時期和條件下顯現。黨的報告指出，促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進制造業集群。近年來，企業加快推進機器換人，受教育程度、技能要求相對較低的崗位被“機器人”替代，影響的就業崗位數量會持續增加，崗位結構發生了深刻變化，部分勞動者不可避免地要面臨下崗失業。由于從人力資本投資到形成有效勞動供給通常會滯后于崗位需求，高職院校主動對接產業的意識不強，人才培養和社會需求存在一定程度的脫節。3.大學生就業價值取向發生了明顯的變化，呈現出功利化、多元化等特點。薪金待遇、就業崗位、行業發展和職業空間仍然是當前大學畢業生最關注的因素。大學生找一份工作謀生并不難，但謀求優質崗位和高質量就業崗位的難度系數比較大。高等職業教育在發展過程中陷入了“工具理性”與“價值理性”的困頓之中，忽略了“以人為本”的教育理念。麥可思研究院的《2019年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）顯示，我國2018屆高職高專畢業生就業率為92.0%，就業滿意度為65%，2018屆大學畢業生“慢就業”的比例達6.99%，對就業不滿意的主要原因是“收入低”和“發展空間不夠”。2018屆高職高專畢業生畢業半年內的離職率為42%，遠遠高于本科畢業生的23%，高職院校畢業生就業不穩定性逐步增大。近年來，大學生就業價值取向呈現出新的特點，逐利性與求穩性并存、就業目標偏高與期望個人價值實現并存。大學生就業觀念和就業選擇趨向多元化，選擇自主創業和靈活就業的人員數量不斷提升。以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術與產業深度融合，引起了整個社會就業方式、崗位結構的變革?；ヂ摼W公司已成為目前大學生就業的新興高地。
三、高職學生實現高質量就業的路徑
大學生高質量就業是一個系統工程，應充分發揮政府、高校、行業企業和大學生的協同作用。高等職業教育需主動回應技術創新和社會變革，在對接新產業、新職業的基礎上，通過產教深度融合和跨界協同創新，實現政府、高職院校、行業企業知識共享、資源優化配置、行動最優同步和系統高水平匹配，培養出具有較高競爭力的高素質技術技能人才。1.創造高質量的就業崗位，增強經濟增長對就業的拉動作用。隨著我國經濟結構調整深入推進和產業轉型升級速度加快，對高素質技術技能人才的需求日益增多。大學生在求職時希望隨著經濟不斷發展，社會保障更加完善、薪酬待遇持續提高、工作條件不斷改善、職業發展空間更加廣闊。實現高質量就業首先要有高質量的就業崗位，而高質量的就業崗位來自高質量的經濟結構和產業體系。經濟發展的提質增效、產業結構的轉型升級，必將推動高質量就業崗位的持續增加和提供更多的優質就業機會，形成新的就業增長點。政府要強化宏觀管理職能，為高職學生營造公平就業環境。具體來說：政府正確發揮管理和服務職能，做好產業引導和企業幫扶，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，統籌優化人力資源供給與改善勞動力市場需求；強化就業政策與經濟政策、產業政策、社會政策之間的協同聯動，將就業與創新創業緊密結合，營造良好的創新創業環境；增強經濟發展創造就業崗位的能力，運用好“互聯網+”推進就業轉型，發展新就業形態，拓展就業新空間，為高職學生提供充分的就業機會；完善法律法規體系，保護從事新就業形態的勞動者權益，不斷優化就業創業環境，推動高質量增長與高質量就業同步實現，讓產業結構優化、就業結構轉化與就業質量提升并行不悖，增強經濟增長對就業質量的帶動作用。2.人才培養與產業發展深度融合，實現技術創新與就業增長的協同發展。隨著創新驅動發展戰略的深入實施，數字經濟、新技術發展催生了新的就業需求。新產業能夠提供更加廣闊的就業渠道和更加優質的工作崗位，企業需要具有吸收問題、轉換問題能力的人才，高職院校需要培養適應新產業的高素質技術技能人才。在高質量就業目標的引導下，高職院校培養的人才與勞動力市場需求的匹配必然以質量為前提。高職院校應立足于我國產業發展戰略需求，與行業企業、研究院所、政府部門等不同社會主體建立協同機制，推進校政協同、校地合作、校產聯合、校企對接，建成教育部門、高職院校、行業企業、學生聯動的“互聯網+就業”跨專業協同創新平臺，為大學生高質量就業提供線上精準對接、線下高效服務。高職院校應根據企業優勢和產業發展需求，牢牢把握產教融合、校企合作路徑，吸引更多的企業專家、技能大師走進課堂，促進學校教學與企業用人的無縫對接。打破高職院校與社會、行業企業間的體制壁壘，在人才培養過程中結合學校的師資特點和學校的區域影響力、區域產業特征和區域供應鏈以及企業資源，探索具有中國特色的高層次現代學徒制，讓企業的人才培養前置化。整合政府、高職院校、行業企業等各主體的資源，不斷完善職業教育集團、產學研創聯盟等教學模式，使各主體的人才、專業群、地理空間等優勢充分發揮出來，增強人才培養對新興就業領域、新就業形態的適應性和契合度。根據大學生的就業需求，實施高等職業教育供給側結構性改革，建立企業需求側與教育供給側資源要素融合的平臺和機制，更多地把人才培養與產業對接，實現從量的擴張到質的提升。構建“政府、高校、家庭、學生”等多元主體參與的“就業生態共同體”，適應新就業形態的勞動用工和社保政策，不斷提升人才結構與產業結構的匹配度，促進公平就業和大學生社會性流動。充分利用人工智能技術和大數據分析，對行業企業用人需求和新的就業特點進行科學研判，完善畢業生就業跟蹤調查反饋機制，將就業大數據多向精準反饋至招生、人才培養和就業等各環節。以精準就業為導向推進高職院校人才培養改革，提升就業大數據對人才培養改革的決策咨詢功能，形成招生、人才培養和就業一體化的精準就業指導工作格局。3.遵循大學生的認知規律，探索教育新范式。當前，“三新”經濟已經以標志性的智能、個性化服務、社會化共享、跨界融合等多維特征涉足三大產業的方方面面，創造新需求，形成增長新動能，產生新就業模式和新職業崗位。高等職業教育應主動回應技術創新，關注社會發展變遷，遵循大學生的認知規律，探索教育新范式。高職院校應推動特色發展、差異化發展和高質量發展，把職業道德、技術技能水平、就業質量和創新創業能力作為衡量人才培養質量的重要內容。高職院校應根據新經濟、新技術、新業態、新職業設置專業，與產業發展、行業需求和技術進步相適應，對專業的內涵與外延進行重新設計和精準界定；加大部門間的協同配合力度，構建基于產業鏈、融入新知識和新技術技能的專業課程體系；堅持“以學習者為中心”的教學模式，將知識轉化為“知勢”，培養學生的終身學習能力。4.注重就業價值取向的引導作用，提升大學生高質量就業能力。馬克思在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中指出，青年在選擇職業時首先應當考慮的是為人類的幸福服務，不能選擇那些脫離實際的職業，需要把理想與現實、思想與行動結合起來。高等職業教育要堅持“以人為本”的教育理念，把就業價值觀教育擺在重要位置。高職院校要全面落實立德樹人的根本任務，把大學生就業能力培養融入人才培養全過程，強化職業素質和職業操守教育，注重專業基礎能力、跨領域協同能力、實踐能力與創新創業能力的培養，縮小大學生就業力與實際需求之間的差距。面對新的就業形勢，高職院校要高度重視學生就業價值取向中“個人本位”與“社會本位”的統一、現實關切與理想追求的統一，由就業指導教育轉向職業生涯教育。高職院校要采用學生喜聞樂見的形式，針對生源特點，實施全程化、全員化、全方位的職業生涯教育，做好學生求職狀態跟進、企業招聘狀態更新，不斷提升學生的職業認知能力，引導學生在職業發展道路上正確處理個人利益與國家利益、集體利益的關系，樹立正確的職業價值觀。高職院校要改變大學生就業“從眾”選擇的行為，使大學生積極面對職業多元性選擇的挑戰，將“高起點就業”觀念轉到“先就業后擇業”“先就業后發展”的“靈活就業”“動態就業”觀念上來，找準自身發展與社會需求之間的結合點。
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數字教育行業報告范文4
2010年，壓抑了很久的國內民營培訓學校得到了爆發。利達教育、安博教育、環球雅思、學而思、學大教育五家公司在美國上市。拋開其余四家不說，利達教育的主體僅是來自于哈爾濱的一個區域培訓機構，而其上市時的市值已經達到了1.5億美金。如此狂躁的資本回報，讓更多教育培訓公司提出了“2011跑步上市”的口號。融資，圈地，登陸紐交所。這只是民營教育機構海外狂飆的開始。
教育機構為何扎堆美國
根據德勤創投聯盟的調查數據顯示，國內受訪的教育培訓企業，80％表示有融資需求，近50％上市打算，并一致傾向海外上市。之前已獲得風險投資的幾十家教育培訓機構，紛紛進入IPo沖刺階段。
中國的民營教育機構為何齊齊選擇在海外甚至是美國上市，其實是有原因的。2004年之前，為了獲得避稅的優惠，當時的民營教育機構被定性“為非盈利機構”，于是無法以公司的身份上市。這也就是為何VISA在2006年要將自己從會員制的協會轉變成公司主體，也只有這樣，才能符合上市的要求。
2002年8月，重吏市民辦學校海聯學院通過借殼上市，登陸澳大利亞資本市場，成為全國首家上市民辦高校。海聯學院用3，4億資產入股，占了Amnet公司51％的股份，這也是在當時政策下的無奈選擇。
2004年之后，鼓勵民營教育的相關法規出臺以后，并沒有解決中國資本市場的另一個關鍵問題，輕資產的公司無法登陸中國資本市場。攜程、新浪等互聯網公司毫無例外地被迫在海外上市也就是基于這個原因。國內資本市場退出無門，造就了國內創司無法用人民幣基金投資，于是翻看被投資的教育機構背景，基本上清一色搭建了海外紅籌的架構，自然上市也是首選海外了。
再者，就全世界范圍而言，美國投資人對于私立教育的接受程度是最廣泛的，僅美國的上市教育企業就超過70家。以開普蘭教育為首的四大風險投資公司已經形成了專業的團隊投資教育企業。流傳最經典說服投資人的故事，是哈佛大學在1886年創立時只招到4名學生，但這并不妨礙其成為頂尖的私立大學。美國人對于私立的教育理解深刻，類比之下，中國教育的故事在投資人中間自然獲得的認可就容易得多。
當然，除了美國之外也有零星的海外上市案例，例如，2006年廣東私立學校東方紀元在新加坡凱利板上市以及2009年杭州笑笑幼兒教育集團在澳大利亞證交所掛牌交易。
民辦教育機構有沒有泡沫
據中資教育研究所的不完全統計，目前各類在冊的培訓機構約在10萬家左右，令人吃驚的是其中獲得風險投資注資的教育培訓企業總數已經達到314家。教育行業本身不是一個高速增長的暴利行業，因為核心教師的培養不是一朝一夕的事情，新東方校長俞敏洪給公司的目標就是年增長20％。在投資人回報要求的催促下，跑馬圈地盲目擴張的現象并不少見?？焖侔l展必然帶來管理上的缺失。2004年，新東方在福州發生的一起合作培訓學校收取學費后神秘蒸發的事件就可見一斑。曾經風靡全國的階梯少兒英語也是因為盲目擴張導致管理混亂，最后公司以散伙告終。
擴張的泡沫并不影響投資教育行業的價值取舍。中國家庭收入中，支出的最大兩項就是房產和教育。其中教育支出能占到三分之一的比率?！吨袊逃嘤栃袠I報告》的數據顯示，2009年整個中國教育培訓市場總值約為6800億元，預計到2012年這一數字將變成9600億元。如此大的蛋糕前提下，催生100家上市公司都不為過。教育培訓業有語言培訓、職業培訓、管理培訓、教輔培訓、幼兒教育幾大主流類別。以課外輔導為例，2008年的市值為823億元，2013年該領域的支出將增至1274億元。目前包括學大教育、新東方等國內排名前五位的教育培訓巨頭，也僅僅占整個中小學課外輔導市場份額的1.6％。顯然，這個市場還只是處于發展初期。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》的公布給風投人士吃了一顆定心丸，教育行業的預收費模式和抗經濟周期的特點使得投資人必須考慮在籃子里面裝上這顆雞蛋。嚴格說，風投“鎖定”民營教育的投資才剛剛熱身。學歷教育的民辦高校、幼兒園、私立中小學開始成為下―個煉金爐。
世界銀15-2008年的《通過終身學習來提高中國的競爭力》報告說，中國從小學到大學的學生人數占世界的17％，但教育市場價值卻只占2％。在剛性需求之下，未來10年，中國將是全球增長潛力最大的教育與職業培訓市場。國內上市創業板開先河
外資風投可以搭建海外架構紅籌上市，而退出無門，一直是國產風投所苦惱的問題。投中集團對2008～2009年中國教育行業投資案例的統計中，幾乎沒有本土創投的身影。直至2009年12月，達晨創投2億元注資北京華圖教育集團才打破了這種僵局。
數字教育行業報告范文5
關鍵詞：技工院校；SWOT模型；就業；對策
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0069-02
根據教育部相關數據統計，2010年全國技工學校畢業生的平均就業率高達96.2%。與此同時，《2011年中國大學生就業報告》顯示，全國2010屆畢業生就業率達89.6%。雖然從數字上看技工院校的就業形勢較為樂觀，但國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，學生在就業過程中還存在諸如就業穩定性差、職業目標模糊等問題，更好地解決技校生的就業問題、保持持續較好的就業形勢，仍是技工院校生存與發展的大事。筆者擬以SWOT模型為理論構架，深入分析技工院校學生就業過程中存在的問題，旨在探討更好地推動技工院校學生就業的對策。
SWOT模型簡介
SWOT分析法又稱為態勢分析法，是一種對單位或行業的優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和風險（Threats）進行綜合分析的方法。利用這種方法可以從組織中找出有利的、值得發揚的因素，以及不利的、需要避開的因素，并明確以后的發展方向。
技工院校學生就業的SWOT模型分析
優勢（Strengths） 頂崗實習是技工院校人才培養模式的主要形式，也是技工院校學生就業的重要途徑。技工院校學生的就業相當大一部分是通過頂崗實習結束后轉正而實現的。頂崗實習能使學生的職業素質和崗位技能在企業實踐環節中得以培養和提升，使實習生越來越符合企業的用工要求。頂崗實習后直接就業，不僅節省了學生社會求職的時間和精力，而且能使企業在實習期間的培養成本和人力資源不易流失。頂崗實習轉就業是技工院校高就業率的主要原因，是技工院校學生的就業優勢所在。此外，“訂單式”培養是技工院校學生就業的另一優勢?！坝唵问健比瞬排囵B模式是指學校針對用人單位需求，與用人單位共同制定人才培養方案，簽訂學生就業訂單，并在師資、技術、設備、實習場所等辦學條件方面進行合作，通過學校、用人單位兩個教學地點進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。“訂單式”培養能有效實現學校、企業、學生之間的三贏。學校和企業可充分利用雙方的優質資源，學生只要根據教學計劃認真學習，完成各項考核，達到企業要求，就能順利就業，不必過多地為就業產生憂慮。
劣勢（Weaknesses） 與大學生相比，技校生屬于操作型人才，他們在學校接受了較好的職業技能培訓，動手能力強、實踐機會多，而且他們對自身有較為正確的定位，愿意從基層干起，對企業各方面的待遇要求也不高，這使得技校生成了就業市場上的“搶手貨”。但是，由于技校生主要是來自于初中階段學習成績較差的群體，因此他們的文化知識和理論水平相對薄弱，具有自學能力差、遵守紀律和自我約束能力差、自卑心強、心理發展不夠成熟等特點，會因缺乏正確的就業擇業觀而出現眼高手低、高不成低不就的情況，有的活不愿干，有的活又干不了，從而導致失業。這些因素在一定程度上制約了技校生在就業過程中的職業選擇、職業規劃及后續發展。
機遇（Opportunities） 2009年底，總書記在視察珠海市高級技工學校時指出：“技能型人才在推進自主創新方面具有不可替代的重要作用”，“沒有一流的技工，就沒有一流的產品”?？倳浀闹v話突出強調了技能人才對促進經濟社會發展的重要作用，明確指出了新時期大力發展技工教育的重要意義。隨著國家產業結構升級的加快，技工教育面臨新的挑戰和機遇，市場競爭日趨激烈。對于技工院校而言，應抓住“招工難”與“技工荒”并存的有利時機，加快步伐，盡早為社會和國家培養更多的高素質技能人才，同時也為技校生的就業爭創更多的途徑和機會。
威脅（Threats） 隨著人才的激烈競爭和高科技時代的迅猛發展，經濟全球化和金融危機的背后充斥著就業崗位需求的多樣性。我國普通高校畢業生人數的快速增長和社會諸多職業技能培訓班的應運而生，對技工院校學生就業無疑產生了嚴重的威脅。大學生降低要求進入原本屬于技校生的工作崗位，培訓機構培養的人員也與技校生爭奪崗位，同時，技工院校學生人數的劇增本身也影響著就業的數量與質量。這些都是技校生就業直觀顯在的威脅，當然還有個人身體的健康隱患、家庭的不穩定因素等潛在的威脅。此外，作為優勢因素的“訂單式”培養模式本身也存在一定的威脅，因為“訂單式”培養是針對某一企業的需要培養人才，這樣的人才功能過于單一，對企業而言這種培養方式固然好，但對學生呢？學生走出校門只能進入這個企業從事某一環節的工作，如果離開對口企業，就可能很難生存。因此，就現在的企業更需要復合型人才、更注重學生的綜合職業素質而言，也存在不小的威脅。
基于SWOT模型的技工院校學生就業策略
通過對技工院校學生就業的優勢、劣勢、機會和威脅的詳細分析，并將以上四者有機結合起來，可形成S-O、S-T、W-O、W-T策略，如表1所示。
在實踐中，技工院校可以從以下四個方面促進和落實學生的就業工作。
堅持校企合作的人才培養模式，完善頂崗實習轉就業機制 校企合作是技工院校辦學的一大法寶，是推進工學結合、頂崗實習人才培養模式的制度保障，更是技工院校學生高就業率的強大后盾。技工院校普遍有設備較好、功能較全的校內實訓基地，這對提高學生的動手操作能力和崗位職業技能具有十分重要的作用。但是，技工院校真正的實訓基地在企業，企業真實的生產環境與學校的實訓基地給學生的感受完全兩樣。因此，堅持校企合作的人才培養模式，積極探索多種有效的校企合作方式，是技工院校生存與發展的必然選擇，也是保持持續樂觀就業率的重要保障。技校生應利用校企合作的模式，在企業頂崗實習過程中培養自己的職業道德、職業技能和工作作風，選擇好競爭優勢項目，成功實現轉就業，體現并實現自我價值。
利用新時期技工教育發展契機，提升綜合職業素質 隨著國家產業結構升級的加快，技工教育改革發展站在了一個新的歷史起點上，國家將會以更大的勇氣，更新的理念，更有力的舉措，推動技工教育改革創新。技工院校學生應把握時機，提高認識，既要發揮自己的優勢，也要清醒地認識到自身的劣勢，切實做到揚長避短。因此，筆者建議技校生一要轉變觀念，不應以傳統的眼光看待今天的技工教育，要增強信心，堅定地走技能成才之路；二要樹立明確的學習目標，選擇適合自己的行業、專業進行刻苦學習；三要在校內實訓和企業實習過程中鍛煉和完善自己，增長經驗和知識，學習為人處世，提升綜合職業素質，為實現就業做好扎實的準備。
回避“訂單式”培養風險，增強學生的適應能力 機遇與威脅并存，技工院校面對嚴峻的就業形勢，根據企業對專門人才的需要，開展“訂單式”培養，無疑是非常實際、能夠回避就業風險的良好舉措。但學生可能會猶豫，擔心離開對口企業會導致失業。因此，筆者認為，一是學校和企業應共同簽訂用人供求合同，在當年招生時按企業要求、企業所需專業招生，實施定向培養；二是已入校的學生應與企業通過人才招聘會見面，通過面試后，再對學生進行編班，實施針對性教學；三是應不定期地安排學生進企業參與實訓活動，提高學生的動手能力和社會環境適應能力；四是學生應主動積極地學習與專業相關的其他知識，力爭使自己成為一專多能、復合型的技能人才。這樣不僅能規避“訂單式”培養的風險，更重要的是可增強學生的適應能力，使“訂單式”培養的學生就業具備靈活性。
開展學生創業實踐活動，為就業拓寬渠道 面對就業過程中的劣勢與威脅，變被動就業為自主創業是大勢所趨。隨著黨的十七大“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”戰略部署的提出，全國各地積極出臺了相應的創業引導政策，其中引導和鼓勵大中專院校及技校畢業生開展創業是政策的重點之一。因此，技工院校應鼓勵和支持學生開展創業實踐活動。例如，可對畢業生開展創業指導，邀請本地區杰出的個體創業者來校做“創業報告”，開啟學生的創業思路。同時要繼續加大力度建立技工院校學生創業孵化園，利用好國家政策和地方對創業補助的大好機遇，鼓勵學生選擇投資較少、專業對口的項目著手實踐，從而帶動就業，為社會創造更多的價值，最大化地實現自我價值。
技工院校學生就業工作是一項需要長抓不懈的系統工程。在全國就業形勢嚴峻之際，技校生應充分發揮動手能力強、與企業聯系緊密等優勢，規避就業風險，勇于展現技校人的價值追求，挑戰自主創業，充滿信心地實現就業。
參考文獻：
[1]教育部.2011年全國職業院校技能大賽工作等有關情況[OL].（2011-06-24）.http：///gysh/qtlb/jysb/201106/t20110624_16632 14.shtml.
[2]麥可思研究院.麥可思2011年中國大學生就業報告藍皮書[M].北京：社會科學文獻出版社，2011：52.
[3]吳小燕.“訂單式培養”教育模式的探索與實踐[J].現代企業教育，2010（4）：47.
數字教育行業報告范文6
【關鍵詞】高等教育；大眾化；大學生；就業；對策
一、前言
根據教育部的統計結果顯示，2014年，我國高校畢業生達到727萬人。此后，最難就業季的話題日益引人關注。從數字上看，我國高等教育已經從精英化走到了大眾化的階段。教育部的數據顯示，1978年，中國的高等教育毛入學率只有1.55%，但到了2011年，這個數字達到26.9%。高等教育大眾化意味著精英化就業的瓦解，大量的大學畢業生將沒有可能如剛恢復高考時的畢業生那樣備受市場青睞，“機關、企事業單位搶著要”的情況已經不再出現，取而代之的是眾多高校畢業生一畢業即“失業”，不得不面臨就業困難的現實情況。
二、高等教育大眾化
高等教育大眾化的理論源自西方，指的是高等教育從培養少數精英，逐步轉變為培養整個社會所需要的不同行業專業人才的過程。高等教育大眾化可以具體體現在“量”和“質”兩個方面。[1]其中，“量”指的是高等院校的實際入學率要達到一定的水平。而“質”則包含了教育的具體方式和方法的變化等多方面的內容，以及高等教育和整個社會之間的關系等各種變化情況。
三、高等教育大眾化背景下大學生就業現狀
根據我國教育部的調查統計，近年來，我國大學畢業生的就業情況呈現出不容樂觀的局面。2001年~2015年我國大學生就業情況，2001年以來，每年大學畢業生的數量呈現出不斷增加的趨勢，但待業人數也隨之逐年上升。就業方面，實際就業率卻并沒有出現明顯的進步，甚至出現下降的情況。而通過對大量即將畢業大學生的調查走訪我們也發現，大部分學生都憂心忡忡的表示，對自己將來的就業情況表示“不太樂觀”，甚至是“很擔心”。大學生畢業即失業，這種說法并不新鮮，大學生就業難是近些年國內面臨的主要難題之一。大學生就業困難現在越來越厲害，四處求職、求職無門的新聞鋪天蓋地而來，而大學生們找工作的心態越來焦慮。[2]2014年的被稱為“史上最難就業季”，而2015年統計數據已超越最難就業季，大學生們現在深陷就業難題中。
四、高等教育大眾化背景下大學生就業問題的解決措施探討
1、引導學生樹立正確的就業觀念
現如今，導致大學生就業難的一個很重要的因素便是大學生就業觀念的不正確。很多學生都熱衷于在大城市和經濟發達等地區就業，于是在畢業之后便“扎堆兒”到大城市、大企業尋找工作機會，并渴望高福利待遇。這樣一來，勢必會導致競爭壓力的不斷增加。尤其對一些自我期許過高，但綜合實力相對較低的學生而言，顯然不是一個明智的選擇。為此，為減少就業困難的出現，幫助大學生樹立正確的就業觀十分重要。高校要積極地對大學生進行就業觀念引導，幫助其做好對自身就業競爭實力的客觀認識，并引導其適當降低“期望值”，實現在更廣的領域就業。要引導大學生清楚的認識就業現狀，扭轉陳舊的就業觀念。
2、提高學生的就業實力
高校的日常教育教學過程中，高校要堅持以人為本，以學生為中心，不僅注重學生平時的能力培養和素質提高，而且時刻關注學生求職進展情況。在專業設置方面，要密切關注社會和企業以及經濟形勢的發展變化，緊扣市場行情進行專業設置。并在教學過程中滲透對學生就業能力的教育和培養。在畢業前夕，更要注重對學生綜合就業能力的培養，以增強其就業競爭力。對那些就業能力較差的學生，尤其要予以重視，并指派專門的教師等采取“一對一”的方式進行輔導。對赴外地用人單位應聘的學生，學校專門組織考前培訓，并安排帶隊教師統一組織前往。并廣泛邀請就業成功的校友回母校舉辦就業報告會，通過其就業歷程和就業經驗的現身說法，開展針對性的就業教育，營造良好的大學生就業氛圍。
3、做好大學生就業服務工作
促進大學生就業是一項復雜的系統工程，需要全社會共同關注。有關部門要不斷加大資金投入，不斷完善校園、行業、企業、人力資源市場互為補充的市場服務體系，搭建就業雙選平臺，切實加大對大學生就業的服務工作。在全面利用常規宣傳途徑的同時，招生就業處啟動大學生就業報刊進公寓、就業信息進班級、大學生微信公眾號等服務項目，快捷便利地就業信息，提高就業信息覆蓋面，為畢業生與用人單位提供無縫對接。為提高服務的針對性和有效性，面向離校未就業畢業生開展實名登記，還可以通過人社、教育、院校等多方面的協調合作，充分完成離校未就業高校畢業生的信息銜接，切實澄清未就業畢業生底數，為需要就業幫助的畢業生健全實名登記數據庫。各級公共就業和人才服務機構將向畢業生敞開大門，隨時登記、確保畢業生實名登記內容不漏項、無錯項，以便開展后續就業服務。
4、加強就業政策扶持
為幫助大學生順利就業，還需要積極的完善就業扶持政策。例如，參加職業培訓的，按現行政策享受職業培訓補貼。并對經濟條件較為困難的大學生等給予一定的求職補貼，離校前全部發放到位。各地區也可以按照本地無高等教育和大學生就業的實際情況，制定出有針對性的扶持政策，以更好的解決當地大學生的就業難問題。
5、加大學生自主創業鼓勵和扶持力度
現如今，很多學生都一味的在走就業這條路，卻忽視了自我創業的重要性。其實，學生并不需要把進入職場做為唯一選項，也可以積極的選擇自己創業尋求發展。為拓寬大學生就業渠道，還要注意積極鼓勵和扶持其創業。在校期間，高校即可通過發放政策性文件、現場面對面解說的方式為臨近畢業的大學生分析當前就業形勢以及創業趨勢，幫助其開拓就業視野、轉變就業觀念，鼓勵其勇于創業、敢于創業。開展各種創業培訓項目，培養畢業生的創業意識，提升創業能力，鼓勵和引導畢業生自主創業。通過各種形式的“大學生就業創業助力行動”，提高大學生創業實戰能力，支持更多大學生走上成功創業道路，舉辦創業培訓講習所、創業模擬練實招等創業培訓板塊系列活動。各地區也要積極的健全大學生創業服務，通過完善小額擔保貸款綠色通道建設等方式，為大學生提供小額貸款“一站式服務”以及一次性告知、限時辦結服務，及時解決大學生創業資金周轉等問題。
五、結束語
高等教育大眾化背景下，我國大學生就業現狀不容樂觀，存在十分明顯的就業困難現象。分析出現這一現象的原因，受到多種因素的影響，與大學生本身以及學校教育以及社會支持等多方面息息相關。通過對現狀和存在問題的分析，我們認為，需要積極的從多方面出發，不斷轉變學生的就業觀念，提高學生的競爭水平，并做好相應的引導和扶持、服務工作等，以實現大學生就業水平的不斷提高。
【參考文獻】
[1]鄭育琛，武毅英.我國高等教育社會分層功能的再審視——基于對某省兩所高校畢業生的調查[J].現代教育管理，2014(6)1-6.
