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八上語文總結范文1
本學期，我繼續擔任八（4）班班主任、語文教學及八（3）班思品教學工作。半學期又結束了，反思這半學期的教育教學工作，現做如下總結：
一）做的較好的方面：在語文教學工作中，第一，本學期根據學生和班級的學習現狀，制定了更有針對性和實效性的語文教學計劃，教學目的和目標更為明確；第二，在具體的語文教學中，能更好的把握住課堂學習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學，充分調動自我的教學激情和學生的學習積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅實的奠基；第三，在對學生的語文學習輔導上，工作做的更為細致。精選輔導資料，精選作業，精心批改，精心講解，有的放矢；對學生也實行分層要求，讓每個學生都能找到自己的成功，不喪失語文學習的信心，從考試成績來看，優生面在不斷的擴大，后進生人數逐漸減少，培優輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本學期感受和收獲也較多。首先，是把建設良好的班風和學風作為班級建設的核心任務和目標。針對這一點，我始終把關注學生的思想動態放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發展的動態，然后有針對性的對學生進行全員教育和個別輔導，爭取讓每個學生都不偏離發展的正常軌道，形成了良好的班風和學風；其次，進一步加強干部隊伍建設，樹立班干部的正氣，加強他們對班級的監督和管理作用，當好老師的助手。第三，充分利用好夕會和班會課教育引導學生的健康發展。本學期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結，一次是日常常規的復習強化，一次是期末復習動員會。第四，在班主任工作中，能調動全體學生參與班級管理的積極性和智慧，每個學生都有了較強的主人翁意識；第五，家校聯系工作做的比較及時，為部分學生的健康成長提供了更多的保證。
二）不足之處：在語文教學工作中，首先還要加強自身的學習和研究，向一個學者型的教師努力；其次，對學生的語文學習的指導，要更有計劃性、系統性和針對性，例如，要加大學生作文的輔導，這是本學期語文教學的最大失誤之處；第三，在對學生的輔導上，要進一步做到因材施教，對每個學生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。
八上語文總結范文2
在期中考試結束后，很的同學都會想要做一次自我反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。
八年級語文期中考反思(一)在學習和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態度和良好的方法。我記得曾經有一位足球教練說過這樣一句話“態度決定一切”，如果你做事態度端正并且非常努力但是最后沒有成功，別人也不會責怪你。
方法也非常重要，往往細節決定成敗，然而這些細節和你的學習方法緊密相連。
我的第一大問題便是沒有學會制定計劃，每次回到家，只是完成老師布置的作業，接著便是沒有頭緒的學習，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數學題，在就是寫幾篇閱讀，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費時間，而且沒有什么收獲。真是這樣低效率的學習才會使我在考試前手忙腳亂的復習，懷著臨時抱佛腳的心理進入考場，考試后自然也沒有什么太大的把握與自信。我應為下階段的學習指定一個切實可行的計劃，并要堅持下來。既然了解到自己學習上的問題，就要改正過來。光說不做可不行。都說人戰勝自己是最大的超越，將壞習慣消除，好習慣繼續堅持，我堅信自己的成績會有很大的提高，加油!
在發成績那天，我明知道自己好多題都不太確定，但我還是期待著有奇跡發生。果然還是印證了那句諺語：一分耕耘，一份收獲。我考砸了，而且除了英語發揮一般，其他兩科都考得是前所未有的差。這次比月考考得還糟糕。
不過在悲哀的同時，我覺得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學習跟那次運動會似的：剛開始跑得太慢，等想起來沖刺，已經快到終點了，已經來不及了。跌倒了不要緊，就怕爬不起來。雖然我這次失敗了，但我也不灰心。在只剩下的一個多月里，我會給自己制定一個新的學習計劃，抓緊每分每秒地努力學習?，F在努力還不晚，知道自己學習上哪有漏洞，趕緊把它弄懂，爭取在期末考試中考一個好成績。別又在期末唉聲嘆氣的說：我要是早點努力就好了。
從今天起，從現在起，開始努力吧!
八年級語文期中考反思(二)在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的!
八年級語文期中考反思(三)一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。
對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想.閱讀，激發學生學習語文的興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒?，F用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。
對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
八上語文總結范文3
【關鍵詞】新教學模式 自主 愉悅地學習 學法指導探究
一、本課題的研究背景和意義
隨著教育改革的不斷深入，尊重學生的人格，發展學生的獨立性、自主性和創造性已成為廣大教育工作者的共識，面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現由“學會”到“會學”的轉變，在學習上獲得真正的自主、合作和探究。
二、本課題的研究指導思想
我校八年級語文課題科研組將在學校教務處、教科所的領導下，以推進教學改革為核心，大力推廣“1111”新模式教學方法，大力開發語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現代教學媒體，為學生創設和提供良好的語文學習環境，提高語文教育教學質量，讓每個孩子能積極主動地在實踐中豐富人文素養，提高語文能力。
三、本課題的研究技術路線
1、開展課題組成員培訓，進一步深入學習語文新課程理念，更新課題組成員的教學觀念，為開展課題研究做準備。
2、開展專題問卷調查，了解學生自主學習語文的現狀。
3、在課堂上進行學生自主學習的教學實踐。
4、建立有利于學生自主學習的課堂激勵性評價機制。
四、本課題的研究目標
1、近期目標
⑴引導教師進行理論學習和業務培訓，使他們轉變觀念，在班級營造一個給學生自主學習的狀態和氛圍。⑵組織課題組成員進行問卷調查，找出學生在自主學習中存在的問題。⑶針對這些問題提出解決的方法，在整理這些方法的基礎上，探索和開發有利于學生自主學習的課堂教學模式。
2、預期目標
⑴使學生“會學”、“善學”，養成良好的學習習慣。⑵提高教師在學法指導方面的能力，并不斷總結、不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的。⑶形成系統、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。
3、長遠目標
培養學生自主學習的能力和習慣，為學生終身發展打好基礎。
五、本課題的研究內容
1、研究自主學習與合作學習、探究學習的關系。
2、研究學生自主學習的基本理論。
3、以課堂閱讀教學為重點，開展學生自主學習的實踐研究。
4、研究學生自主學習的基本方法與模式。
5、研究自主學習的課堂評價機制。
6、研究課前預習指導和課后復習指導.
六、本課題的研究策略
1、教師精講與學生自主學習意識培養的策略研究。
2、學生自主性課外閱讀習慣培養的策略研究。
3、實踐“開放性作業”與學生自主學習能力培養的策略研究。
七、本課題的工作要點
1、加強自主性理論學習提高認識，系統學習現代教學理論，進一步提高教師的教育智慧，轉變教育觀念，樹立課堂教學以“學生為中心”自主學習的觀念，并運用理論指導教學實踐活動。
2、深入探究本校“1111”教學新模式。
3、積極實驗并構建“自主、合作、探究式”學習模式。
4、學期末做好總結，教師寫出階段性總結和有關論文。
八、本課題的實施步驟
第一階段：申報階段，進行課題論證（2011年9月）。
第二階段：準備階段，制定課題實施方案（2011年9月）。
第三階段：實施階段，理論研究與實踐探索（2011年10月－2011年12月）。
第四階段：總結階段，總結和推廣（2012年1月－2012年2月）。
九、本課題的研究步驟
準備階段：2011年9月上旬，開展討論，論證課題。
八上語文總結范文4
當前高中語文作文教學的現狀表現在教師和學生兩個方面。
教師層面有如下的表現：
首先，教師都有先進的教學理念，但教學實際大多還是老一套。教學重點依然是重形式和技巧，輕內容和情感。無論是聽課、參加研討會，還是集體備課，聽得最多的還是怎樣用方法指導學生寫出規范的“考場作文”：一練怎樣寫出符合要求的文體；二練如何擬標題；三練如何寫開頭；四練如何列舉材料；五練論證方法；六練如何“軟著陸”，也就是精彩的結尾；七練謀篇布局；八練宏觀卷面。教師已不在乎學生們怎樣分析所給出的話題，有怎樣的靈感，又有怎樣獨到犀利的想法，有的只是從這八個方面，八個形式去打分，去評價，去引導，去強化。最后學生們都被強化引導成了機械的索然無味的造文者，他們了無興趣，就連教師對作文也提不起精神。惡性循環，似無終點。
其次，就是時效性和點評問題。通過省內外以及在網上的調查了解，目前高中語文教學中作文這一模塊所給的時間也僅占到有效教學時間的四分之一，而且還有被擠壓剝削之勢。大多是半月寫一次作文，算下來高中三年也就寫60篇左右，在時間上就沒有有效保障。而且每次寫完作文后，批改尤其是講解的時間間隔過長，從寫到講大概半個月時間，學生已將自己當時的寫作情況忘得差不多了，再加上教師大多采用“雨過均澤”的講評方式，籠統地講解一些上次出現的問題，而沒有具體分析，所以講解效果也就不明顯了，甚至有的學生感覺是隔靴搔癢，沒有一針見血的感覺，從而也就沒了練習的效果與意義。
學生層面有如下的表現：
首先是語文尤其是作文在他們心中的地位。對于生活在信息科技時代的學生來說，他們認為學好英語和數理化才是關鍵，所以他們認為寫作文是在浪費自己寶貴的做題時間，這種課可有可無。
再者就是存有僥幸心理和逃避心理，覺得學也是那些分，不學也是那些分，積極性不高。他們寧愿花一些時間去積累或是考前突擊基礎知識、很少分出時間去練習作文。因為他們認為作文不是課本知識，它全部來自課外的閱讀與積累，甚至覺得寫好作文需要天賦，有與生俱來的語文天分才能寫好，自己也就這水平，練與不練一樣。許多時候還覺得作文的偶然性很大，自己的作文分數時高時低，所以就覺得考試時自己認真一些，很有可能會寫得不錯。所有這些情緒就直接影響了學生對作文的態度，不愿寫或應付老師，為完成作業而完成。
鑒于此，我覺得在今后的作文教學中，作為一線教師應該及時調整教學方法和思路，讓作文教學活起來。
增強學生的主體性和能動性。調動他們內心的真情實感，讓學生們有感而發，有話可說。避免一味地教授學生方法，更多的是教給他們如何做到不無病，不矯揉造作。多給學生時間，多給他們一些范文，讓他們感受文章的思想內涵美，不要過多地去分析文章的形式。教師還要及時地批改作文，并進行具有針對性的點評，最好能做到一部分面批。讓學生認識到作文的重要性，從內心重視作文，端正作文學習的態度。我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗以及平時思想品德的綜合表現?！彼?，教師要告訴學生語文學科的特征，讓學生踏實學習，認真備考，從根本上提高自己的語文素養。
八上語文總結范文5
【關鍵詞】語文；語文教學；視頻觀；好課
中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0254-01
近日，學校舉行了中學語文教師《登高》同課異構的公開課比賽，兩位語文老師都努力展示自身的長處，給觀課教師和我們這些即將步入語文教師崗位的實習生奉獻了兩場精彩的精神盛宴。對于《登高》的文本解讀，在此我不想贅述。我僅談談自身不太成熟的聽課感受和對我的思想啟迪。
第一位上臺的頭發花白的老教師采用傳統的教學方法授課。激情導入后，教師點名讓一名女學生上臺默寫《登高》全詩，同時播放配樂朗誦，一個細節給我留下了深刻的印象。當女同學默寫完畢準備下臺時，老師伸出大拇指，給予肯定與贊揚。這令我想到了竇桂梅老師在課堂上會拍拍學生的肩膀，摸摸孩子的頭等一些鼓勵動作?；蛟S，為人師表，有時候@樣看似不經意的小動作就是對孩子最大的肯定。這些細微的動作，是教師親和力的表現。教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，才能激發學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。
觀摩課結束后，一位老教師在集體評課時的一番話給我很深的思想啟迪。
（一）關于什么是語文？葉圣陶先生曾說：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！痹谒磥?，語文是語言與文章?！耙徽Z三文”，通過速讀語言，引領學生發現文章之美與文學之美。
（二）關于語文教學。講臺是舉起學生的，不是舉起老師的。傳統的語文教學要培養學生“聽說讀寫”的基本能力。這名老教師用半輩子的教育經驗總結認為還應該加上一個“思”。學生的獨立思考，邏輯思辨，才能立足長遠，開創未來。語文課堂上講什么比怎么講更重要。教學最重要的是教什么，也就是怎樣設計教學內容，怎樣突出教學重點，怎樣突破教學難點。語文教學中，教師要特別注重學科優秀文化的滲透。比如《登高》中，憂國憂民的情懷、雄渾壯闊的意境、詩歌的押韻美、意象的選擇與組合等等。教師要通過多讀唐詩，特別是送別詩，感悟詩歌情景交融、起承轉合、煉字煉句的藝術，感悟詩人的身世與家國情懷。
（三）語文教師要有視頻觀。當今有許多人用各種原因反對使用多媒體教學。其實，多媒體的應用與否，取決于學生的需要。巴班斯基曾提出“教學過程最優化理論”?，F在的中學生生活在一個網絡與視頻充斥的時代，一味講授書本知識有時難以調動學生的興趣。少而精地使用多媒體是發揮學生主體地位，一切為了學生發展的體現。
八上語文總結范文6
一、熟讀背誦，在誦讀中提高語文素養
腹有詩書氣自華。心理語言學認為，一個人的一切活動與思維，都需要在記憶的基礎上進行，學習語言尤其需要這樣。要使學生獲得良好語言的能力，首先要肚子里有“材料”。而大量地讀書和多多背誦，正是學生積累素材的最好手段。例如，接觸到一個陌生的詞語，雖然當時理解了，但沒有記住，那么這個詞語還不屬于你，等到需要用它時，無從“提取”；如果對這個詞語當時不太理解，但把它記住了，以后又在不同的場合多次接觸它，那就會逐步理解而應用它了。因此，要堅持讓學生在讀書和背誦中積累語言，積累生活，積累思想。語文教學時著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語、名言警句上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫。一堂課教完了，檢查學生是否能把該背誦的地方背誦出來，這可以作為評價教師教學成敗的標準之一。少年學生最大特點是機械記憶力很強，趁這時讓他們多熟讀背誦優秀的詩詞文章，會讓他們受用終生。
二、擴大課外閱讀，在閱讀中提高語文素養
清代唐彪在《讀書作文譜》中對習得規律做了具體的總結：“閱者必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”“學富五車，才高八斗”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。語文教師有責任和義務鼓勵學生在力所能及的范圍內多進行一些課外閱讀，調動學生課外閱讀的積極性，讓他們把課外閱讀當作學習和生活的一部分。
但是因為學生的時間和精力有限，不可能想讀什么讀什么，語文教師要精心指導，如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等，做到既擴大了閱讀量又節約時間。
三、提高作文水平，在寫作中提高語文素養
傳統的作文教學模式一般為：作文命題———指導審題———提示經歷———指導寫法———學生寫作。學生在教師圈定的框架之內閉門造車，絞盡腦汁胡編一氣，應付了事。學生沒有生活體驗，也就沒有素材，寫出的文章淡然無味，對學生的語文學習幾乎沒有益處，更別談在寫作練習中提高語文素養了。葉圣陶先生在《中學國文學習法》一文中提出，“中學生應該隨時動筆，寫日記、寫信、寫筆記、寫自己的種種想要寫的。”所以，要在學生多讀多背的基礎上鼓勵他們多動筆寫，引導他們去關注、思考發生在身邊的事情，激勵他們學會用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質疑。給學生一定的空間，不必拘泥于形式，自由隨筆地去寫作，可以讓學生將自己對生活中的人、事、物的感受寫出來；二寫讀后感，閱讀課外作品，有所觸動，有所啟發，記下自己的心語。
另外，古人高超的寫作技巧也是值得我們借鑒的。它們塑造形象之生動，說理之透徹，結構之縝密，遣詞之精練，都值得我們好好地領悟和學習。
四、在活動中積累語言，提高語文素養
語文綜合活動是語文知識的綜合運用，是聽說讀寫能力的整體發展，是書本知識和實踐活動的緊密結合?，F在從小學到高中各學校普遍設置綜合實踐活動課程，其內容豐富多彩，形式多種多樣，學生既能從中了解社會和自然，擴大了知識面，也促進了學生綜合能力的提高，培養了學生的語文綜合素養。所以語文教師要充分重視培養學生的綜合實踐能力，如舉行一些歌曲演唱比賽、詩歌朗誦比賽、設計一系列的游戲等，鼓勵每個學生都參與其中，來愉悅學生的心情，激發他們對活動的興趣，豐富他們的內心世界，提高他們的口頭語言表達能力。
