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語文考后總結范文1
為了使我校本期工作有條理、有目標、有進步，也為了使我校語文教師有壓力、有動力，故制定以下計劃：
一、目標
1、認真學習教學理論，樹立現代教育理念。
2、規范常規教育，保證素質教育全面實施。
3、確保我校三級段縣調研考試語文成績不低于全縣前五名。
4、爭當我校教研活動的排頭兵、領頭雁。
二、實施計劃
9月份
1、開學季
2、召開學科組長會、全體語文教師會。
3、討論并制定出本學期教研計劃。
4、組織本組“名師在我身邊”聽課、評課活動
5、組織本組教師參加縣優質課聽課活動
6、輔助學校“青蘭工程”實施活動
7、催促各學科組制定出本學期工作計劃及調研目標
10月份
1、國慶假期周
2、組織本組教師聽、評新特崗教師的匯報課
3、學科組長召開碰頭會，分析語文月考成績
4、組織教師學習語文新課標
5、組織本組的教案、作業檢查及匯報工作
6、迎接七八年級期中考試及九年級縣調研考試
11月份
1、迎接縣教研室視導
2、期中考試語文學科質量分析
3、組織本組1-3人聽課活動
4、研討作文教學在語文教學工作中的作用
5、推選語文教師參評校優質課或公開課活動
6、督促各段展開“一課一議”教研活動
7、優秀作業展評活動
12月份
1、教案、作業大檢查并組內匯報
2、督促各段展開“一課一議”教研活動
3、組織好每一次周清考試語文試卷的供題工作
4、研討“語文的復習課、講評課如何高效”的問題
5、期末復習備考
7、語文學科最后的培優補差工作
8、期末調研考試
9、總結本學期語文教學工作
語文考后總結范文2
取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認真看題不能落題.
上午第一節課考數學,數學對我來說輕而易舉,第二節考英語我最害怕也是最擔心的一門課程,老師發下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
四年級學生期中考試后心得體會范文總結
學生期末考試心得體會例文
會計從業資格考試心得體會
期中考試感想
公務員考試培訓心得體會
計算機考試實訓心得體會
數學期中考試反思
初三上學期期末考試反思
我讓學生寫“考試分析”
期中考試的總結和反思
期中考試反思
最新入黨培訓的考試試卷及答案參考
期末考試前的感言
語文考后總結范文3
一、上學期考試總體情況分析
(1)學生們沒有構建完整的知識體系;
(2)基礎知識掌握不夠;
(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;
(4)語文答題的規范意識欠缺。
二、主要教學內容計劃安排
(1)完成高中語文教材第五冊教學及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。
(2)組織并完成高三語文第一輪復習。
三、具體教學措施
(1)基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
(2)期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
(3)另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。
語文考后總結范文4
初一新生學習計劃1： 為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。
一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。
二、每日中午主要學習副科(包括背誦、作業、資料) 三、下午放學后及晚上主要學習主科(包括作業、所有資料)。 四、根據學習需要可適當調整時間。
五、周末或平時有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業中的錯題。
六、按時完成老師所布臵的作業;每學期要寫好學結和心得體會。
學 習 方 法
一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。
二、語文、英語、副科主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。
三、數學、物理、化學主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。
四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學教材全解(很有價值，必須學完，要“√”好易錯題和重點題，便于復習);另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學求教。
五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。
六、高考或中考前5日內，將所有章節的重點(初中三年或高中三年的所有知識)復習1-2遍。
七、考試時要做到從容鎮定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重試一次。
八、若有時間，一定要溫習已學過的知識(包括1-2年級的知識)，起到溫故而知新的效果，直至達到創新境界。
學 習 要 求
一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或同學均可。
二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。
三、學習中要做到忘我的境界，充分運用好溫故而知新的良好學習方法。
四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。
五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習;養成每日午休好習慣，有利于分配時間和精力。
六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習經驗。
初一新生學習計劃2： 懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學生變成了一個初中生。期待著新的生活，結交新的朋友，掌握新的知識。
在這個新的學期里，努力并且盡快的適應初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發展的學生!
今年我要好好學習，爭取天天向上……
學習計劃：
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2.上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3.認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4.寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5.對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
語文考后總結范文5
果然高考沒有那么神秘，與聯考都差不多，然而最有高考題型的感覺的就是高考前幾天老是發給我們寫的模擬卷。那個時候認真對待，高考的時候會有驚喜的。所以高考其實就是把所有以前考試的一個總結，也是一種對生活態度的檢驗吧。要是嚴謹踏實的走好每一步，那么高考就能輕松過關。
高考這樣的通關模式還真像玩游戲，過關得分，678，錄取吧。要么復讀，要么各謀各的社會路。以下是本人本次高考的經驗，畢竟高考事件18歲成人禮的大事，所以來分享分享。
字體
考前老師再三叮囑，字要寫的漂亮。想想這么個大暑天，閱卷老師要把卷子7天看完，平均幾十秒篇的作文，幾分鐘的卷子。倘若每張卷子都如同畫符，那他們不得暈了?？墒菍τ谖覀兇蟛糠秩藖碚f，字體是從小養成的一種習慣。要想在片刻內蛻變似乎有點不太實際。就拿我來說吧，我極力想寫出最美的字，可是因為時間不夠結果又被打回原形。所以在平常養成寫字規范的字體，會在高考的時候省下不少麻煩。
心態
語文老師說：“你們放心，高考該語文試卷是沒那么緊的。看每年的滿分作文都那么多對不對？”是啊，當時我信了?？墒菨M分作文再多，也不會給所有大眾。所以把每次分數當成自己的最低分數，并且每一次較其他次都有新的突破。
方法
文綜的選做題雖多，選擇的余地也多。作為應考，應該盯住一個知識點，把這個知識點做精，比如地理選的是旅游地理，那么其他的最好就不要看了。因為文綜的每科時間有限，對比每道題的難易程度需要花時間。為了時間的有效利用，這種方法有一定可取性。但是也有弊端，諸如不會變通，沒有全面發展等。但作為應考策略，還是弊大于利的。
意義
高考的意義，一千個考生有一千種解讀。不過個性中又有許多共性。
高考的意義，不僅是一紙分數，不是一張通知書。更是這么多年的學習，給你帶來的影響著你一生的習慣，一輩子的影響。并非一定有做英雄的，才證明自己存在過。
高考，我在經歷你之前，沒有徹底的讀懂你。在高考中，我也只是懵懂。高考后，我懂了。
是千萬人的關注，是細微中體現的修養的境界，是埋藏在生活中各種像魔方一樣露出出乎意料又在情理之中的各種色塊。
經歷，使人成熟，使人的思想豐滿。當下，什么也無法媲美高考留給我的震撼。
語文考后總結范文6
首先，考前認真研讀《考試說明》，是因為《考試說明》充分體現了命題的指導思想與命題的基本原則，具有規范考試命題和指導備考的雙重作用。
《考試說明》不僅細化了《考試大綱》有關考試的知識要求和能力要求，而且明確了試題的題型設置和難易比例，并提供了示例樣題，大大增加了考試的透明度。因此，研讀《考試說明》，除了關注學科所考知識點的表述，更要關注有關能力要求的說明，注重由應知走向應會，減少盲目性和不確定性，從而更為全面準確地實施各項復習應試的策略。譬如對2011年江蘇語文高考《考試說明》中關于現代文閱讀取消選擇題而完全采用簡答題和表述題的說明，就不能只停留在題型變化的理解之上，而是要全面分析題型變化會給文本解讀、問題思索及思考應答帶來哪些方面的影響，甚至包括賦分的變化，都要能相對應地加以說明。
其次，考時答題內心有所說明，是因為在各種表達方式中，說明尤為強調科學、客觀有標準，這正符合考試特別強調公平、公正的原則。同時，說明又是語文試題答案呈現的主要表達方式。
2010年江蘇語文高考試卷，直接與說明的表達方式關聯的就有好幾處，涉及閱讀對象、問題設置和終極要求等。像要求提取關鍵詞的第3題，語段本身就是說明文。再就是在題干上直接明示要求加以“說明”的，有第9題的（2）：一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明；第16題：文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請簡要說明全文的思路。特別是作文，“綠色生活”的命題包含了較多的說明的成分，加上“除詩歌外，文體自選”的要求，寫成說明文或者具有說明方式的文章也就很自然了。
必須充分認識：以閱讀理解、閱讀鑒賞為主體的語文試卷，其所有關于文本解讀的問題都需要用說明的方式來進行回答，包括關乎文本全篇的思路、意蘊、情感和指向文本局部詞、句、段的含義、作用、特色等。其中，凡明確要求加以說明的問題，又更為強調客觀性和邏輯性?；卮饐栴}要客觀，就是要從所問對象（指向）的實際出發，不能有絲毫的主觀臆測和判斷；回答問題講邏輯，就是要完全合乎對象的特征以及自在的存現關系。譬如第9題的（2）對兩句詩中“醉別”、“江風引雨”所表達的惜別深情作簡要說明，就必須說清楚“醉”與“別”的關系，是因為就要與知音惜別而借酒澆愁，不能只說“借酒澆愁”或“不忍分手”；對“江風引雨”，更不能用敘述或描寫的方式來替代說明，或者把詩句翻譯了了事，必須要說清楚此時風雨與詩人心中情感的關系，即悲涼的心情在凄凄風雨的烘托下愈發凄涼。再看第16題要求簡要說明全文的思路。講求說明的順序是最基本的要求，而在有了先后次第標識的框架下，對象和目的又決定著只可說明而不是復述。不少考生以敘述加說明的方式來加以回答，看似也答到了全文的思路，但完全是一種掃描式的碰撞，根本談不上“簡要”。
更多的時候，說明會滲透在高考語文試題問與答的結點之上，也就是針對所問，從分析對象到思考問題，最終組織應答，說明都是不可或缺的一種思路和表達。像第13題，要求簡要分析領隊的形象。所謂分析，本質上就是要具體說明作品通過對人物哪幾方面的描寫，表現了人物什么樣的形象特征。需要的是說明而不是描繪，不明究理的考生自然不能簡潔明快地點對點地加以說明，而是羅哩羅嗦地復述故事情節或對人物亂加評論，明顯搞混了表達的主次輕重。還有第11題，要求分析畫線部分描寫峽谷險峻氣勢的表現特色。綜合所問的對象和所提的要求不難看出，只要能概括說明作者為顯現峽谷險峻氣勢而如何進行描寫的即可，包括視角、方法、效果等，而不必做聯想式的描繪或點評。其實，即使是像第7題判斷下列對文言語段有關內容的分析和概括不正確的一項，也還是一個能否說明的問題，即必須對相關選項的表述做出明確的為何不符合實情的說明。
面對語文試題，從審讀題目到給出答案，不管是直接還是間接，有所“交待”總是必要的。除了以說明的方式明確做出回答，更多的還是要在做出判斷或組織應答時經歷一個內在的思考、分析并加以自我說明的過程，這就是思維力，其對于確定結果的重要性是毋容置疑的。就拿第2題判斷“下列各句中加點的成語使用恰當的一句”來說，就絕不能單憑感覺來做判斷，至少要對其中使用不恰當的三個成語及其句子有所說明。選擇的結果只是一個符號，但排除、篩選的過程卻包含著說明的要素。由問什么到選哪個、答什么，始終都離不開對“為什么”的追尋，特別是文學類作品閱讀中的探究題，更是過程性說明與終極性說明同在。像第14題：本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。首先，探究的結果必定要以說明的方式表達出來；其次，將探究的要求或方向具體落在文本上，就是要搞清并說明“小說―形象―意蘊”的內外聯系。對形象，只要能說明類別特點即可，無需敘述描繪。據此就不難看出，《溜索》中有人物形象和動物形象，有個體形象和群體形象。然后分別說明其意蘊之所在：人物的個體形象體現了一種在艱險面前不畏縮的態度，人物的群體形象體現了一種在艱險面前講協作的精神；動物的形象有牛、馬、鷹，都是為了來隱喻人，意蘊自然各有側重。在此基礎上，再進一步說明作者對其筆下這些形象所懷抱的情感態度，或褒或貶當一目了然。
人們對事物的認識，總是從了解它的特征開始的。包含有古詩文閱讀、現代散文或小說閱讀、現代實用類文本閱讀幾大塊的一份語文試卷，強調的是對考生語文綜合素質能力的考查。應對這樣的考查，就必須識得文本，懂得文體，只有深切了解并準確把住閱讀對象的屬性特征，才有可能與文本作深入的對話。而說明正是把住不同文體、文本特征最直接明了的一種方式，因為說明之“明”恰是落在對象的特征之上的。因此，只要觸及文本閱讀的主觀題，都應有一個先于答題的關于文本屬性特征的自我說明，而后再以說明的意思伴隨著對題干的解讀，并最終將這些意思融入到答案之中。像第12題，本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？只要能夠說明“寫牛是為了寫人，環境描寫也是為了刻畫人物形象”，也就能順理成章地說明“牛的恐懼從側面表現出峽谷的高峻”，“牛的恐懼映襯出了‘我’的緊張，牛的恐懼反襯出領隊等人的無畏”。小說《溜索》四個主觀題回答的如何，無不與自我是否清楚并能說明小說的要素關系有關。還有第9題（3）：三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。分析之前，要在心里說出送別詩直接抒情與間接抒情的大致走向，而后再聯系詩句說明“代”的角度變化以及“情”的深遠，其實也就是用詩句的意思來說明陸時雍如此評價的道理。不少考生簡單地以借景抒情、托物言志作答，失卻的正是對相關評價的具體說明。
說明之于作文的意義，更多的是關于“題”的各個方面。從命題看，由“提示語＋題目＋要求”三部分組合而成的作文試題，其中的提示語總是客觀、平實地解說、介紹有關的對象或概念，并且事物與事理的說明同在。通過“綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關?！钡慕庹f，也就很自然地導出了以“綠色生活”作為作文題目的要求。從審題看，能否準確領悟說明與被說明的關系，即提示語與題目之間的關系，與能否做到符合題意作文息息相關。當提示語已明確指出“綠色成為嶄新的生活理念”，作文還大寫特寫綠色的本義，不僅談不上深切，而且很容易偏離題旨。那種把“綠色生活”當成衣食住行皆要帶一個“綠”字的敘述或議論，無疑是沒弄明白“與每個人的生活息息相關”的不是顏色而是理念的解說。
作文不能認識試題中相關說明的意義和作用，撇開提示語，又不能夠自我準確地對題意做出解說，文不對題的情況比較嚴重。文本閱讀答題，對分析思考過程中要有交待說明的意識認識不足，說不出也說不清該與不該，只好撒大網逮小魚。從2010年江蘇語文高考試題的設置以及考生應答的實際可以看出，認識不到說明作為一種介于形象與抽象、局部與整體、問題與答案之間不可短缺的思維與表達方式，認識不到過程性說明與終極性說明在閱讀與寫作時或內言或外表的價值和影響，就難以保證條分縷析、探幽抉微地答題和作文。
