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河南實驗中學范文1
1 利用演示實驗，創設情景。激發學生的求知欲
初中生的特點是好奇心強，對于事物都有很強的求知欲，教師根據初中生的特點，創設一個生活中的物理情景，引發學生的種種疑問，激發學生的學習興趣和對知識的渴求，興趣是最好的老師，讓學生從“要我學”變為“我要學”，一個好的演示實驗能夠很好的激發學生的求知欲，所以通過實驗創設物理情景，可以有效激發學生的求知欲，例如《升華和凝華》我利用現階段各大電視臺都熱播一些破案類的電視劇，用“指紋破案”為切人點，激發學生的興趣，教師先準備一張白紙，讓一個學生用手指按壓一下這張紙，這個時候白紙上還是看不出什么指紋的，相當于是犯罪分子在現場留下的物證，接下來在燒杯中放入一些碘，將有指紋的白紙蓋在燒杯口，對碘進行加熱，碘升華后碰到了燒杯口的紙，有指紋的地方由于有油脂，碘就溶化了，滲入紙中，這樣白紙上原來留下的指紋就顯現出來了，經過這么有趣的實驗，學生馬上炸開了鍋，紛紛好奇的討論著，對這節的內容充滿了期待，調動起自己的思維，把注意力都集中到這節課的內容上了.
2 利用多媒體展示物理現象，讓學生對物理現象建立感性認識
物理是從生活中來，再到生活中去的科學，對于初中物理來說很多內容都是緊貼生活的，都是對生活中出現的各種現象的總結、歸納和解釋，再利用這些規律為人類服務，初中物理教學就要讓學生覺得物理就在身邊，從而學生就會自覺的愛學物理，從而發現問題，才會努力解決問題，對于《升華和凝華》這節課，學生首先要先認識生活中哪些物理現象是屬于升華和凝華的，課本上安排了四幅圖片讓學生認識升華和凝華，學生對于樟腦丸變小和燈泡用久了會發黑這兩個現象都比較清楚，但是對于冰凍的衣服晾干和窗戶上的冰花，這個對于南方的人來說是很難想象的，就連一些成年人對這個都不清楚，這個時候就可以利用多媒體的優勢，多媒體由于使用了多媒體技術，集文字、圖像、聲音、動畫、視頻等為一體，使得教學內容直觀形象，教學過程顯得生動活潑，有利學生理解和掌握教學內容，提高教學效率和教學質量，這個時候利用多媒體的視頻，把北方冬天的一些生活的視頻播放給學生看，把圖片靜態的變成動態的過程，如窗戶冰花的形成、冰凍的衣服沒有熔化慢慢冰就消失了，衣服變干了，這樣學生就能夠比較容易理解這些北方特有的一些生活現象了，除了課本的內容之外，還可以利用多媒體給學生多播放一些與生活相關的升華和凝華的現象，豐富學生的認識，讓學生從中找出共同點，總結出相對應的概念，例如播放生活中常見的固體香料、冰箱冷凍室內壁上結的霜等等.
3 把多媒體和演示實驗進行整合，提高課堂的教學效果
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗不僅是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的重要環節，還是培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神的好方法，《物理課程標準》中關于課程基本理念也明確指出“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程”，“改革以書本為主，實驗為輔的教學模式”，在現實教學中，由于教學內容多，任務重，課時有限，不可能做到每個實驗都是學生親自分小組做實驗，所以教師課堂演示實驗就成為中學物理教學中必不可少的教學手段，筆者在教學過程中發現有一些演示實驗的現象不太明顯，對于有些實驗現象中細微的變化學生很難觀察到，尤其是對于離講臺比較遠的同學，更是難以發現，如果不解決這些問題，演示實驗就不能夠起到應有的效果，學生的興趣也會大打折扣，筆者在教學的過程中，發現如果利用好多媒體的“放大”和“直播”功能，就能很好的解決上面的問題，例如要用碘做升華和凝華的實驗，對碘進行加熱，碘變成碘蒸氣的過程，學生如果不是近距離觀察很容易誤認為固態碘先變成液體的碘，紫色的碘蒸氣被誤認為是碘的液態，筆者在教學中，利用了多媒體中的投影功能，用攝像頭對準實驗中的碘，通過電腦連接，把實時畫面通過大投影播放出來，而且可以對局部進行放大，全部的學生都可以仔細的觀察到碘直接有固態變成氣態的過程.
對于初中物理的很多演示實驗，如果現象不明顯、過程比較短暫的、學生不容易觀察到的，都可以通過和多媒體進行整合，通過多媒體的攝像頭進行放大，進行同步直播，讓全體學生都了解整個實驗過程，讓全體學生都參與到教學的課堂上，讓每個學生都仔細觀察到整個實驗的過程，有利用培養學生觀察、思考等能力.
4 把多媒體和實驗視頻進行整合。解決教學重難點
河南實驗中學范文2
【關鍵詞】河南?。皇痉缎愿咧?；籃球教學
1前言
河南省示范性高中是經河南省教育廳驗收，達到《河南省示范性普通高中基本要求》評估先進的學校。其辦學方向、學校管理、隊伍建設、教育教學、辦學條件都是河南省一流的高中學校。在評估過程中要求學校具有與辦學規模相適應的體育活動場地，有體育館或風雨操場。體育設施和器材達到國家規定標準〔1〕。學校主要分布在河南省各地市或部分縣城中。因此，研究河南省示范性高中籃球運動開展現狀，找出適合中學籃球運動發展的良好對策，對完善當前示范性高中籃球教學、課余鍛煉、課余訓練和競賽活動是十分及時的、迫切需要的；對推動河南省籃球運動的可持續發展和全民健身的實施具有全局性意義。
2研究對象與方法
2.1研究對象
本文以河南省170所省級示范性高中（依據河南省地理位置，分為東、西、南、北、中五個調查區，對各區位于城市和縣城的學校各抽取5所進行調查，共調查50所學校）籃球教學現狀為研究對象。
2.2研究方法
本文主要通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法進行研究。
3研究結果與分析
3.1河南省示范性高中籃球教學現狀與分析
3.1.1籃球教學中實施新課程標準現狀
2002年教育部頒布實施了《體育與健康課程標準（試驗）》。“新課標”將高中體育與健康課程的內容劃分為必修和選修兩部分。必修內容是對全體學生學習體育與健康內容的共同要求。對于選修部分，“新課標”要求：學校體育教學應根據多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，允許學生自己選擇運動項目進行學習，學生每半個學期、每個學期或每學年選一次。學生再次選擇時，既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目，但總計不宜超過五項，以便加深對運動的體驗和理解，發展運動愛好和專長。同時要求進行必修和選修的單項運動技術每學期教學時數要達到18學時或18學時以上〔8〕。
3.1.1.1籃球課程安排現狀
通過對河南省示范性高中開展籃球教學的現狀調查，目前僅有12%的學校能夠按照新課程標準的要求，把籃球作為選修內容，讓學生可以自主選擇，有84%的學校把籃球作為必修內容進行教學而無法讓學生自主選擇，還有4%的學校既不能讓學生自主選修籃球，也不把籃球作為必修內容進行教學（見表1）。在籃球教學的具體形式上，把籃球作為選修內容的學校實行的是興趣分班教學形式，而作為必修內容的學校，其籃球教學形式多以男女生同班教學為主，只有極個別學校實行男女生分班進行籃球教學。
3.1.1.2籃球教學時間現狀
學校開設籃球課的時間方面，目前仍有4%的學校三年內不開設籃球課程，有28%的學校三年內僅開設一年籃球課程，32%的學校開設兩年，僅有36%的學校能三年全部對學生開設籃球課程。在每學期籃球課教學時數上，20%的學校每學期開設籃球課為18學時或18學時以上，38%的學校開設12～17學時，26%的學校開設6～11學時，還有16%的學校每學期不開設籃球課程或者開課時數不足6學時（見表2）。結果顯示，籃球教學時間能完全符合新課標要求開設三年籃球課程且學期籃球教學在18學時以上的學校為20%，其余80%的學校在籃球教學時間的安排上還達不到新課程標準的要求。
3.1.1.3籃球教學內容現狀
籃球教學內容安排上，《體育與健康課程標準（試驗）》（高中部分）要求籃球教學應包括籃球基本技術、戰術、教學比賽、競賽規則和籃球理論五部分內容。而通過調查，河南省示范性高中目前有36%的學校在籃球教學中能合理安排籃球技術、戰術、教學比賽、競賽規則和理論知識，42%的學校在籃球教學中安排其中2～4部分內容，有18%的學校僅安排籃球技術教學或者籃球教學比賽一項內容，剩余4%的學校則沒有安排籃球課程。
3.1.1.4學生對按新課標進行籃球教學的滿意度
通過對按照新課程標準開展籃球教學的學校中學生對籃球教學的滿意狀況，與沒有執行新課標要求開展籃球教學的學校中學生對籃球教學的滿意狀況進行差異性T檢驗（見表3），結果顯示兩者存在非常顯著性差異（P
3.1.2河南省示范性高中籃球師資現狀
在調查的50所學校的體育教師中，共有207位大學期間曾專修籃球，每所學校平均為414位。在50所學校中抽取100名從事籃球教學的任課教師進行調查，其師資現狀如下：年齡結構多以青年教師為主，占被調查的74%，中老年教師僅占26%。職稱方面，中學二級教師為57%，一級教師為32%，特級和高級教師占11%。在最高學歷上，碩士學歷的為1%，其余99%為本科學歷。而從事教學時間上，40%的教師從事教學在5年以下，34%的教師為6～10年，26%的教師從事教學為10年以上?；@球運動經歷方面，體育院校籃球專修的教師為56%，體育院校籃球普修的教師為36%，曾接受籃球專業正規訓練的教師僅占8%（見表4）。
在教師專業培訓方面，近三年參加過有關籃球教學培訓的教師較少，僅30%教師曾參加過籃球教學培訓或者繼續教育培訓，其余70%的教師則不曾參加過專業培訓。而目前在業余時間有81%的教師能經常參加籃球運動，以保持自己體能和籃球技能，適應籃球教學的需要；還有19%的教師會偶爾參加籃球運動。
3.1.3河南省示范性高中籃球場地與器材現狀
在調查的學校中，16%的學校具有籃球館；而室外完整籃球場地共380塊，平均每校達760塊；籃球架共397副，平均每校為794副；平均每校有可使用的籃球為9140個。在室外籃球場地，48%的學校具有塑膠場地，其余大部分學校為水泥或瀝青場地，而使用磚土場地和人造草坪場地的學校極少。
根據2002年教育部下發的《中學體育器材設施配備目錄》的通知，針對學校體育器材設施的配備限定了最低標準（見表5）。對照此最低標準，通過調查，河南省示范性高中學?；@球數量配備目前全部都能達到以上最低標準，籃球架配備也有96%的學校能達到最低標準要求。
3.1.4河南省示范性高中籃球教學存在的主要問題與原因分析
3.1.4.1河南省示范性高中籃球教學中存在的問題
（1）河南省示范性高中籃球教學改革還不甚理想
在河南省示范性高中，目前有88%的學校在籃球教學中還不能讓學生根據自己的興趣與愛好自主選修籃球課程，這與中學《體育與健康課程標準》中“允許學生自己選擇運動項目進行學習”的精神相違背，使部分喜歡籃球項目的學生不能選擇籃球項目進行系統學習，這既不利于學生籃球運動興趣的培養，也不利于學生把籃球運動發展成為自己的運動特長。
在教學時間上，《體育與健康課程標準》（高中部分）要求進行必修和選修的單項運動技術教學時數要達到18學時或18學時以上。而河南省示范性高中目前每學期籃球教學能達到18學時或18學時以上的學校僅為20%，其余學校則不能滿足籃球運動技術的教學時間。另外，有64%的學校不能對學生開設三年籃球課程。
“新課標”要求籃球教學內容主要包括籃球基本技術、戰術、教學比賽、競賽規則和籃球理論課。通過調查，河南省示范性高中目前僅有36%的學校在籃球教學中能夠系統合理地安排全部五項內容，其余學校因教學時間的不足僅僅安排其中的部分內容或不安排內容。
（2）河南省示范性高中從事籃球教學教師參加專業培訓較少
《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計?！薄?〕而教師通過參加專業培訓或繼續教育，可以交流體育教學工作經驗和心得，更新知識，擴大知識面，改善知識結構，熟練掌握體育教材，改進教學方法，更好地勝任體育教學工作。然而對河南省示范性高中從事籃球教學的教師調查可知，近三年來曾參加過專業培訓或繼續教育的教師僅為30%，70%的教師三年內則沒有參加過培訓或者繼續教育。而河南省示范性高中目前從事籃球教學的教師中74%的為青年教師，其參加工作年限較少，教學經驗還難免不足，教學方法和課堂組織還有待于學習與提高。同時，他們對體育課程改革的精神和具體要求也需要在學習與培訓中理解與接受。而近三年來，河南省及各地市教育部門組織體育教師培訓的次數和參與培訓的人數還非常有限，教師參與培訓的機會較少，這勢必會對河南省示范性高中籃球教學改革的進展與教學水平造成影響。
3.1.4.2河南省示范性高中籃球教學中問題原因分析
省示范性高中作為河南省在辦學方向、學校管理、隊伍建設、教育教學、辦學條件中一流的中學，其教學改革理應及時實施。然而目前大部分學校在籃球教學中還不能完全執行《體育與健康課程標準（試驗）》（高中部分）的具體要求，其原因何在？通過對其學校從事籃球教學的教師調查可知，主要原因是：一、學校班級多、學生多，學校籃球師資與器材設備配備相對學校學生數量仍無法滿足教學需要；二、學校領導對體育教學不重視。
雖然河南省示范性高中目前96%的學校籃球器材設施配備能達到國家《中學體育器材設施配備目錄》的最低標準，平均每所學校也具備414位大學期間專修籃球的教師，然而相對于河南省示范性高中目前班級多、學生多的現狀，其學?；@球器材設備的配備和籃球師資力量仍無法滿足籃球課程自主選修的教學需求。在調查的50所學校中，共有3122個教學班級，平均每校為6244個班，平均每校在校學生大致4700余人。在實行新課程標準的學校中，其在校學生數量與學?；@球專修教師之比為914∶1，與學?；@球架（副）之比為533∶1，與學?；@球之比為35∶1；而沒有實行新課程標準的學校中，其在校學生數量與學校籃球專修教師之比為1169∶1，與學校籃球架（副）之比為657∶1，與學校籃球之比為54∶1（見表6）?？梢娫诨@球教學中，沒有實行新課程標準的學校，其學校籃球師資和器材設備配備相對在校學生數量明顯不如已經實行新課程標準的學校。這也是大部分學校無法按照新課程標準進行籃球教學所面對的現實困難。
學校領導對學校體育教學的重視程度也會影響到籃球教學的改革進展。通過對從事籃球教學的任課教師調查得知，12%的教師認為學校領導非常重視體育教學，12%的教師認為比較重視，38%的教師選擇一般，還有38%的教師認為學校領導不重視體育教學（見表7）。在實行籃球教學改革的學校中，其學校教師認為領導對體育教學比較重視或者非常重視，而沒有實行籃球教學改革的學校中，僅有極個別教師認為學校領導重視體育教學，其余絕大部分教師都認為學校領導對體育教學持一般態度或者不夠重視。而學校領導對體育教學的不重視主要與學校的升學壓力有密切關系。目前河南省高中學校學生普遍較多，學生家長和社會對學校的升學率又非常在意，致使大部分學校領導為了提高學校學生升學率，把工作重心放在文化課的教學上，而很少有領導重視學校體育教學的改革與發展。
4結論與建議
4.1結論
（1）河南省示范性高中從事籃球教學的師資隊伍最高學歷和職稱結構比較合理，教學年限和運動經歷基本合理，業余時間參加籃球運動鍛煉方面表現良好；同時，喜歡參與籃球運動的學生較多，這都為河南省示范性高中開展籃球運動提供了良好的保障條件。
（2）河南省示范性高中籃球教學改革進展還不甚理想，除個別學校實行籃球教學改革外，其余大部分學校沒有進行籃球教學改革。學校班級多、學生多、場地少、教師少的現狀短期較難改善，加之個別學校領導對體育教學不重視，這些都直接影響了部分學?；@球教學改革的進展。
（3）從事籃球教學與訓練的師資隊伍參加專業培訓較少，對學校籃球教學存在不利影響。
4.2建議
（1）建議河南省示范性高中部分學校領導轉變教育觀念，提高對學校體育工作的重視程度。
（2）建議河南省教育廳把學校體育教學改革納入到示范性高中評估之中，以促進學?；@球教學改革的進展。
（3）建議河南省示范性高中各學校盡量采取“請進來，送出去”的辦法對籃球教師和籃球教練員進行專業培訓，以提高其專業素質。
（4）建議河南省示范性高中利用學?，F有的籃球師資隊伍和場館器材設備，并聯合校外優秀籃球教練員，以學校為組織單位，以學生為發展對象，盡可能建立青少年籃球俱樂部或以體育俱樂部形式開展籃球運動。對部分籃球師資力量不足或籃球設施配備不到位的學校，可以以縣、區教體委為單位，組織鄰近幾所學校聯合開展籃球教學和籃球活動，取長補短，促進籃球運動協調發展。
5參考文獻
〔1〕《河南省示范性普通高中基本要求和評估辦法（試行）》通知，教基〔2003〕324號 河南省教育廳網站
〔2〕全國體育院校教材委員會審定籃球運動高級教程〔M〕北京：人民體育出版社，2000
〔3〕周登嵩學校體育學〔M〕北京：人民體育出版社，2004
〔4〕李祥學校體育學〔M〕北京：高等教育出版社，2001
〔5〕于素梅，等中小學體育與健康課教案設計〔M〕北京：北京體育大學出版社，20029
河南實驗中學范文3
山東省濟南市歷城區實驗小學從2007 年啟動和樂教育整體改革以來，通過全員參與，全程參與，全系統參與，全面推進和樂教育整體改革，取得了豐碩的成果，探索出了一條符合學校自身實際、富有特色的素質教育新路。
一、和樂教育的整體改革的貢獻
1.和樂教育是一項整體改革
它具備一套完整的體系，有理論方面的，更有實踐層面的。
它有著嚴格的定義：和樂教育就是以人本教育思想和現代素質教育理念為指導，以人的和諧發展為目的，創造性地整合、優化學校教育系統內外各要素及其結構，促使學校教育、教學和管理等機制高效能運轉，讓受教育者獲得主動、充分和富有個性的全面教育，實現學校的可持續發展。和樂教育主要包括兩層意思：和諧統一，共生共樂；和而不同，各得其樂。
構建起和樂教育整體改革的七大體系。即和樂教育管理體系的構建；和樂教育德育活動體系的構建；和樂教育教學體系的構建；和樂教育教師隊伍建設體系的構建；和樂教育校園文化體系的構建；和樂教育現代服務體系的構建；和樂教育社區一體化體系的構建。
作為山東省教育科學規劃重點課題的和樂教育整體改革實施六年來，成效顯著。該校和樂教育先后10 多次在全國中小學校長論壇、全國基礎教育論壇、全國人文教育會議等全國性會議上做主題發言，吸引了全國近30 個省、市、自治區和10 個國家的教育人士到校訪問交流。在2011 年山東省第三屆省級教學成果獎（政府獎）評比中獲得一等獎。
2.構建了完整的教學體系
和樂教育教學體系是和樂教育整體改革的重點，它重在建立起和樂課程、和樂課堂、和樂教研等子體系，使教師有教的層次目標，學生有學的層次目標，教師在研究狀態下工作，學生在探究狀態下學習，達到師生和諧，共同發展的目的。
在實踐中，他們總結提煉了和樂教學的八字理念：尊重、快樂、互動、高效。構建了和樂教學的課堂教學模式：（1）圍繞學情，精心備課，做足課前準備，教師樂在其備，學生樂在其盼；（2）激趣導入，手段巧妙，使學生迅速集中注意力，興趣盎然地投入學習，教師樂在其導，學生樂在其趣；（3）巧妙設計，精心組織教學，突出學生主體，師生互動，方法多樣，關注差異，面向全體，教師樂在其法，學生樂在其動；（4）激活練習，學生自主歸納小結，教師樂在其效，學生樂在其果；（5）延伸拓展，有知生智，教師樂在其思，學生樂在其創。教師以這五個環節為基本操作程序，結合學科特點，靈活運用，精心組織實施，做到課堂上學生全員多層參與，師生積極互動，活而不亂，務求實效。形成了語數英等10 個學科21 個課型的教學模式。被前來聽課的專家譽為“理解深刻，實踐科學，智慧推動，研究深入”的課堂。2009 年9 月和2011 年10 月，學校進行了全區教學現場會，按照課程表，所有的課堂對全區領導和老師開放，收到了很好的效果，獲得廣泛好評。
3.構建了豐富的和樂德育體系
四大類十個知名品牌活動構建了學校德育活動的基本體系。
四大類：（1）學科活動類。各科教師在教學過程中開展恰當的活動，對學生進行潛移默化的思想品德教育，將知識的傳授與育人有機結合，獲得最佳教育教學效果。（2）主題活動類。結合學校五育節和五個活動月，每一個星期，每一個月，每一學期，不同的階段，在班隊活動、晨會活動中均有不同的教育主題。（3）紀念活動類。緊密結合時令佳節開展紀念性的教育活動，促進了學生的自主創新，更有利于家庭、社會的參與。（4）社會實踐類。讓學生走出課本，走出校門，走向農村，走向社區，走進工廠，走近名人，參加社會實踐活動和公益勞動，是他們一直堅持的教育方略，這些活動既增長了學生的智慧，又鍛煉了意志、品格；既學會了與人交往，又學會了不少生存的本領，從而使學生形成和諧的心態，健全健康人格。
十個品牌活動是：“我驕傲、我是中國人”活動；“手拉手讓我們做朋友”活動；“爭當文明小使者”活動；“我們與誠信同行”活動；“我健身，我健心”活動；“學會感恩”活動；“播種微笑點亮人生”活動；“科技之星”評選活動；“快樂體驗”活動；“讀書伴我成長”活動。
4.打造了一支優秀的和樂教師隊伍
和樂教育提出以教師為本，“以能為核心”，要求以教師的能力管理為核心，滿足教師強烈的自我實現需求，形成重能力、講貢獻、論業績的管理氛圍。實驗小學作為全區實驗性、示范性、開放性學校，現實的目標就是要打造精而強、充滿活力的名師群體。
通過走出去，請進來，重點培養等各種手段著力培養，將特點培養成特長，特長培養成特色，特色培養成名師。例如：彭濱的科學教學，胡小婷的數學教學，彭霞的語文教學，王丙柱、小王霞的班級管理，鞏峰的機器人活動等，都很有特點，培養效果顯著。
揚長避短，突出特色。人無完人，金無足赤，名教師不可能沒有缺點，但是一定要特色鮮明，對名師不應該求全責備，而應該發現、豐富、發展形成鮮明的教育教學特色，例如：學校的丁惠臻老師說話接龍的作文教學特色，張潔的語文課堂教學特色，夏繼美、呂仁香、田道峰的班級管理特色等。
請進來，走出去。通過名家名師走進實驗小學活動，他們在走進來方面已經做出了特色，他們的有特色的教師正在走出實驗小學，走向全市乃至全省，成為品牌。
動態培養，充滿活力。他們的名師不是終身制，優勝劣汰，實行動態管理，既關注現有名師的發展和完善，更注重新名師的不斷推出，使老名師保持特色，豐富發展，新名師不斷涌現，推陳出新，使學校的名師隊伍既精而強，又充滿了活力。
和樂教育提倡和而不同，各得其樂，希望每一個教師都有特點，都有成功的舞臺，學校教師隊伍的現實特點也要求他們要建設一支和而不同、各具特色的教師隊伍。
5.形成了和樂教育社區一體化體系
學校和社區教育一體化發展是適應現代教育制度改革的發展趨勢。和樂教育使學校和社區間形成了教育資源的有效共享和整合，構成了學?！鐓^教育一體化的運行機制，為學校提供了一個更廣闊的空間，讓學校發展得更快；同時，也為社區提供了優質的教育資源，“同化”了社區。學校先后同社區內及周邊幾十個企事業單位、部隊和居委會達成了共建協議，從雙贏的角度要求他們積極為學校學生提供參加社會實踐的場所和挖掘社區教育人才資源，為學校德育活動、社會實踐、社團教育的開展推薦校外輔導員。
多功能家長委員會的構建，使學校教育由封閉式的、有圍墻的模式，向開放式的、無圍墻的模式轉變。讓社區參與學校教育過程，形成了共建、互動的教育機制。學校成立了校級、年級、班級三級家長委員會，對于三級家長委員會成員學校均發放聘書。學校定期召開各級家長委員會會議，公開學校有關校務制度、獎懲辦法及師德規范建設的有關制度，商議學校教育評估機制和教學質量管理辦法等，廣泛聽取家長委員會成員們的意見和建議，在這種開放學校教育，讓社區居民對學校教育進行廣泛的監督的運行機制中，學生的日常行為規范得到不斷強化，思想品德素養得到提高，教師的綜合素質也在這樣的過程中得以不斷提高。
開展“家校牽手、和樂育人”家長志愿服務活動?；顒又校鶕嗉壒芾韺嶋H，共開設助教崗、管理崗、協調崗三類崗位，由家長根據自己的愛好、特長，自愿、自主選擇，參與到班級管理中來。具體崗位設置情況如下：
（1）助教崗：以學知識、拓視野、塑品格為重點，邀請家長參與到學校課堂教學中來，講自己最熟悉的專業知識、工作的樂趣、工作的辛苦及孩子們需要的道德品質。
（2）管理崗：協助教師管理班級，特別是參與大課間管理、放學路隊的管理、學生郊游等集體活動的秩序維護工作。
（3）協調崗：幫助協調有關校外活動基地或工廠、駐濟部隊、消防等，組織學生參觀學習，也可以為班級管理排憂解難，在物力、財力等方面提供支持。
二、對和樂教育的再思考
學校的和樂教育整體改革已經取得了豐碩的成果，但是還有很多的問題值得去思考、去完善。自2012 年，他們開始采取規范、激活、整合、提升、創新等策略進一步打造他們的和樂教育。
1.規范
以制度規范學校管理，規范教師的職業行為，進一步強化師德意識和服務意識，提高管理水平；以規范學生行為為抓手，促進學生良好行為習慣的養成。只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。現在他們已經收獲滿滿，創造了奇跡。
2.激活
激活老師的正能量。學校管理僅靠校長或行政班子出謀劃策是遠遠不夠的，教師隊伍是一個極有思想、極富創造力的群體，只有調動每一位教師的積極性，充分發揮他們的聰明才智，群策群力實施管理，才能使大家“心往一處想，勁往一處使，擰作一股繩”。以“體驗”為憑借，為老師量身定制一套心理輔導套餐，讓老師們成為快樂的使者，成為陽光的代言人；借助“活動”激發老師的責任感，讓“責任重于泰山”成為實小人的行動；以“評價制度”改革為突破口，激勵教師敢為人先，追求卓越的精神。采取體驗激活、活動激活、制度激活等方式，會讓實小老師具備全面的正能量，讓實小的“臥虎藏龍”都“龍騰虎躍”起來。
3.整合
整合校內外資源形成學校課程，引領發展，形成特色。他們一直在追問：教育的原點到底是什么？教育的原點就是讓孩子健康快樂地成長。怎樣讓學生健康快樂地成長？那就給孩子豐富的課程吧！所以構建一個學校的課程是孩子的需要，是教育的需要。他們已經做了大量的工作，取得了初步的成果。
把德育做成課程。目前孩子教育存在六大缺失：感恩缺失、責任缺失、誠信缺失、理想信念缺失、情感缺失、禮儀缺失。讓孩子學會做人是一個教育工作者必須要做的。他們把德育活動四大類及十個品牌活動進行整合，并把感恩教育、責任教育、誠信教育、禮儀教育納入德育課程，再加上入學課、十歲生日慶祝、離校課、遠足、軍訓等課程，形成德育課程的框架，主要采用榜樣示范法、情感陶冶法、實際體驗法、自我教育法、心理輔導法等，達到了育人育心，點化潤澤的目標。
把國家課程進行延伸和拓展，形成拓展課程。如語文課延伸出的書法課、故事會、誦讀、演講與口才、課本劇編演、小作家等。數學課延伸出的思維邏輯課、數學家的故事、七巧板等；英語課延伸的說唱英語等；科學課延伸出科技發明課、生物科普等。美術課可以延伸出線描、國畫、書法、素描、手工制作、兒童畫、水粉畫等。相信這些會給孩子們帶來別樣的收獲。
把國家課程、地方課程進行整合，形成主題課程。他們敢于向國家課程和地方課程挑戰，將國家課程《科學》《品德與社會》《綜合實踐活動》和地方課程《環境教育》《安全教育》《傳統文化》六門課程內容全部打碎，重新整合，在不降低課程目標、不減少課時量的原則下，通過刪減、增補、融合、重組，形成了一門全新的A、B 主題課程，改變了原有的教學方式，學生成為課堂的主人，培養了學生良好的思維習慣和自主探究能力。
在山東省首屆特色課程評比中，該主題課程榮獲全省一等獎，郭淑慧校長在大會上做了典型發言。2015 年4 月初，大眾日報、濟南日報、齊魯晚報、山東商報、生活日報、新浪網、大眾網等駐濟14 家媒體記者深入學校課堂，專題挖掘該校課改組的課程改革過程和成效，媒體記者對此給予高度評價并進行了大篇幅、長時段、專題性的報道。
把社團活動轉化成活動類課程。如京劇團、民樂隊、合唱團、舞蹈隊、書畫社、面塑、古箏、手風琴、棋類、手工制作、航模建模、數獨活動、外教英語、電腦制作、籃球、乒乓球等30 多個社團活動，通過進一步的策劃成為課程。這樣既鼓勵了學生進行主動創造，又使學生的特長得到了發展。
實踐類課程。進一步加強學校教育的對外交流與合作，充分挖掘社區教育資源，積極整合校外資源，形成豐富、開放、優質、多樣、可持續發展的課程資源。讓學生走進社區、走進軍營、走進工廠、走進大學、走進自然、走進外國，去充分感知生命，感受社會的紛繁和美麗。
開放的魅力課程真正成為了學生快樂生活的家園、幸福成長的花園、啟迪智慧的樂園。
4.提升
提升，有著三個方面的含義：
一是提升教師的素質。優秀的教師，他們善于發掘典型事例，培育典型，推介典型。對于差一些的教師進行跟蹤培養，讓短板變得更長一些。面對全體老師，堅持開展名家名師走進歷城實小系列活動，讓教師與高手過招；借助“名師講堂”“骨干教師課堂展示”“青年教師課堂展示”“研究課展示”“周二聽課日”等錘煉教師的課堂教學藝術；借助課題研究，提升教師的科研品位和科研水平；堅持團隊合作，提升教師的合作水平；借助“學校網站”“實小通訊”等提高教師的反思能力。全方位地提升教師的素質。
二是全面提升學生的素質。借助課程建設促進學生的全面發展及個性化發展。目前中國的教育有兩大空白，即性格教育的空白、情商教育的空白。復旦投毒案給我們的教育敲響了警鐘。性格培養、情商的培養很重要。培養孩子的忍耐力和自制力、培養孩子的交際溝通能力、培養好奇心和探索精神、培養多動腦的習慣、培養自信心和對挫折的承受能力、培養孩子尊重他人、團結友愛和合作意識等，讓孩子成為有情有義的人。為孩子提供更多的展示平臺，如學校網站中的“和樂少年”板塊、《實小通訊》中的“學生天地”“書光畫影”板塊、《班報》等。
三是要全面提升學校的品質。進一步挖掘學校的優勢項目，充分利用各種資源，提升學校的水平；進一步加強和名校的聯系，與高手過招，提升學校的品質；借助各種活動推介學校，進一步提升學校的美譽度。
5.創新
要高舉創新的大旗，以山高我為峰的勇氣，在已知和未知的教育領地里作領軍人物。沒有創新就沒有領先。但是他們不折騰。守住昨天成功的陣地，把昨天做得好一點。
河南實驗中學范文4
關鍵詞 河南師范大學 公共體育課 健美操選項課
健美操作為高等學校公共體育課中選項課的主要教學內容，已經有二十多年的時間，從項目本身的特點和大學生對它感興趣的程度來看，它是學校體育教學中的熱門體育課程和課余活動中受歡迎的健身手段之一，這就促使高校體育教師重視對健美操教學改革的理論研究。在這二十多年的時間里，隨著時代的發展而不斷變化，在高校應建立怎樣的健美操課程教學體系一直是高校健美操專業教師探索的一個課題。
本課題的研究任務是通過調研力圖全面地了解河南師范大學健美操選項課的現狀，分析目前健美操選項課教學中存在的問題和學生學習健美操的現狀，進一步完善我校健美操選項課的教學工作，發揮健美操教學在素質教育中的作用，同時豐富校園體育文化，促進學生形成體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，并具有積極進取、樂觀開朗的生活方式。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
采用隨機抽樣和分層抽樣方法，以河南師范大學普通院系學200名學生，健美操選項課現狀為研究對象。
（二）研究方法
1．文獻資料法
在中國知網上查閱了與本課題相關資料，作為本課題研究、論證和背景材料。
2．調查法
（1）問卷調查法。對河南師范大學選修健美操選項課的學生發放問卷共200份（外國語學院80份，物理學院70份，文學院50份），收回187份，問卷回收率93.5%，有效率100%。
（2）訪談調查法。以面談或電話的方式訪問了體育學院健美操教師，了解了健美操課的教學內容，課時安排，學生學習健美操現狀等信息。
3．數理統計法
運用EXCEL軟件對其中187份有效問卷進行常規數理統計和處理。
二、結果與分析
（一）我校公共體育課中健美操選項課的教學現狀與分析
1．選項情況及場地安排
健美操選項課主要為大一、大二的學生，有1000人左右，其中選擇健美操選項課的女大學生非常多男生比較少。有少數男生喜愛健美操運功，但是沒有選健美操課，他們經常在校外健身俱樂部學習健美操相關知識或參加學校組織的比賽。
目前，我校公共體育課大多在室外場地，其中大一年級的公共體育健美操課一般在西六樓西邊的空地上課；大二年級公共體育健美操課在球類館前的籃球場。上課只配有音響設備，硬件設施欠缺。調查顯示，有超過一半的學生對健美操的上課場地表示不滿。
2．教學時數及運動負荷的分析
學校對健美操選修課的學時安排是：普通院系學生選擇健美操選項課是2學年，每學期36個學時，每周1次課，考試4學時，僅剩32學時。由于高校教學時數的特點2學時合并為一次課，造成每次課的間隔時間較長。據學生反映：每次課上學的東西，一周后也忘的差不多了，復習時又占去了幾乎近一半的時間，周而復始，每次課學的新內容便很少。所以32學時不能滿足學生的要求。在調查中有57.8%的學生認為每班二次課/周是最符合他們愿望的。從運動負荷來看，大多數學生課后自我感覺活動量一般，身體不疲勞。因此建議增加教學時數來滿足學生的需要。
3．教學內容的分析
通過調查發現，圖書館有大量健美操公修課教材，通常只是一些易懂易學的基礎知識和塑造體形的內容，很好的滿足了學生對健美操基本理論的要求。但是目前我校公體課的健美操教學內容為：大一學生學習新大眾一級和二級，內容比較單一。大二上學期學習一套拉丁健美操。學生們期望了解更多的風格操（踏板健美操、搏擊健美操、有氧健美操等）。
4．師資情況和教師教學現狀的分析
（1）教師資源
經調查，我校公體健美操教師有6名，女教師5人，男教師1人。目前，這名男教師不從事公體健美操教學，從事公體健美操教學的教師有5名女教師。由于我校選修健美操選項課的學生比較多，但健美操專業教師是有限的，所以出現了有些班級的健美操課由研究生代課，這樣教師的技術水平就沒有保證，學生學到的知識就會大打折扣。
（2）教師教學現狀
由于缺乏專業、系統的訓練，一部分教師只是要求學生簡單地完成一套動作，而對精神、氣質、姿態和表現力缺乏領會。這樣學生缺乏健美操意識，不能真正體會到健美操的樂趣。只有讓學生即學會完整的成套動作，又表現出豐富的表情動作，整套操才會更加完美，以達到教學目標。這種要求雖然較難達到，但仍需教師加以重視。調查結果顯示，教師在課堂中教學手段比較單一，課堂氣氛沉悶。
（二）學校組織健美操競賽的現狀分析
1．競賽情況
從2002年開始，我校每年舉行兩次健美操比賽，截止目前（2011年5月）已經舉行了九屆。每年11月下旬的“大眾健美操比賽”是由河南師范大學社團聯合會主辦；每年4月份中旬的“健身操、啦啦操和街舞大賽”（2011年是5月上旬舉行）是由河南師范大學學生會女生部主辦。由此可見，河南師范大學對健美操競賽比較重視。
2．學生參加比賽的情況
每次比賽希望參加比賽的學生非常多，但是實際參加的名額有限。例如，2010年，外國語學院報名參加“健身操、啦啦操和街舞大賽”的學生約有120名（其中男生有10人），而只有6個名額（要求2名男生），由此可見，第一，有95%學生不能參加比賽；第二，女生比男生更加喜歡參加健美操這一運動；第三，學校開展健美操比賽的次數太少。
（三）學生學習健美操的現狀與分析
河南實驗中學范文5
陳素清 四川省資陽中學
陳 斕 福建省廈門市第一中學
葉 練 重慶市第二十九中學
黃 雷 江蘇省沛縣初級中學
戴申衛 江蘇省徐州市中小學教研室
張舜英 北京市豐臺區大成學校
王秀菊 北京市豐臺區大成學校
覃純樂 廣東省東莞市第六高級中學
任榮華 四川省屏山縣新市中學
張正春 浙江省平湖當湖高級中學
劉 紅 浙江省平湖乍浦高級中學
李東昕 浙江省平湖中學
袁麗娟 江蘇省宜興市實驗中學
一等獎
謝海東 四川省江油中學
王幼俊 華中師范大學城環學院地理教學過程分析實驗室
衛 楓 新疆吉木薩爾縣第一中學
陳愛華 福建省廈門市科技中學
鐘佐沉 重慶市榮昌中學
李詠譜 重慶市云陽縣高級中學
鄭新川 新疆烏魯木齊市第81中學
陳素清 四川省資陽中學
劉 強 教育部教學儀器研究所
王 紅 中國人民大學附屬中學
盧 靜 重慶市第二十九中學
張子明 廣東省佛山市南海藝術高中
黎亞平 湖南省石門縣第二中學
盧光生 廣東省高州市第一中學
張曉娟 廣東省惠州市第三中學
趙 燕 重慶市江津二中
唐新月 江蘇省興化中學
張洪杰 江蘇省丹陽市呂叔湘中學
楊 蔚 浙江省嘉興一中實驗學校
唐新月 江蘇省興化中學
袁 馳 重慶市綦江南州中學
馬莉軍 河北省唐山市遷西縣第一中學
柳錚錚 福建省福州一中
馮廣飛 重慶市渝中區求精中學
馮建美 江蘇省南京市人民中學
何水春 廣東省仁化中學
劉錦金 浙江省長興縣金陵高級中學
香 江蘇省南京市金陵中學河西分校
陳敬東 廣西桂林市二塘初級中學
李振國 河北省大城縣職業技術教育中心
朱建忠 江蘇省蘇州市星海實驗中學
朱贛鷹 江西省贛州市厚德外國語學校
付景保 河南省鄭州市河南工程學院
張香梅 上海市青浦區白鶴中學
張 文 河北省遷安市第一中學
許 芬 黑龍江省實驗中學
魏偉孔 甘肅省靖遠師范學校
菅延彬 河北省石家莊市第十九中學
姚 彬 甘肅省靖遠師范學校
肖 凌 貴州省遵義市第四中學
劉繼璞 江蘇省邳州市明德實驗學校
劉建平 上海市延河中學
鄭 重 湖北省竹山縣寶豐鎮寶豐中學
陳三建 湖北省竹山縣寶豐鎮寶豐中學
陳岳芳 浙江省上虞市崧廈中學
趙連明 浙江省湖州市南潯中學
張玲娟 江蘇省溧陽中學
楊少安 湖北省孝感市孝南高中
陸志明 廣東清遠市清城中學
胡江林 重慶市云陽高級中學
曹新強 浙江省海寧市紫微高級中學
白紅敏 北京市門頭溝區齋堂中學
田必勝 安徽省馬鞍山市中加雙語學校
張 惠 安徽省馬鞍山市紅星中學
黃本濤 湖北省巴東縣第一高級中學
柴高榮 甘肅省靜寧縣古城中學
董玉芝 吉林省延吉市延邊大學師范學
院學科教育教研部
韓 晶 河北省石家莊市精英中學
包迎霞 廣東珠海市紫荊中學
唐 萍 重慶市榮昌中學
舒 瓊 四川省宜賓縣橫江片區研訓組
楊儒龍 四川省高縣落潤鄉中學校
黃 源 四川省高縣大窩鎮初級中學
程明松 四川省宜賓市高縣來復中學
王甜禹 四川省江安三中
余曉琴 四川省宜賓市二中
房彥龍 浙江省平湖當湖高級中學
姜 濤 浙江省平湖新華愛心高級中學
湯 健 浙江省平湖乍浦高級中學
劉軍芳 浙江省平湖乍浦高級中學
周愛民 浙江省平湖中學
金桂鑫 浙江省平湖中學
裘麗紅 浙江省平湖乍浦高級中學
李東昕 浙江省平湖中學
朱學堯 江蘇省江陰高級中學
武玉國 北京市房山區長溝中學
王 飛 陜西省略陽縣天津高級中學
楊剛玲 河南省鄭州中學
潘玲鳳 浙江省麗水中學
葉細柳 福建省廈門市集美區灌口中學
陳益青 福建省廈門市集美區灌口中學
李紅秀 北京市豐臺區大成學校本部
黃 宏 重慶市綦江區南州中學
趙金鳳 華中師范大學城環學院
劉玉玲 甘肅省蘭州市第四十四中學
陳益青 福建省廈門市集美區灌口中學
寧惠蘭 北京市房山區教師進修學校
賈學銘 江西省南昌市第二中學
姜永華 江蘇省南京市第十三中學
鄒綺峰 浙江省平湖中學
杜 谷 甘肅省定西市安定區公園路中學
李 晶 新山子一中
羅敬生 廣東省羅定實驗中學
李麗萍 江蘇省常州市第三中學
劉澤煴 廣東省廣雅中學
王 冬 重慶市西南大學附屬中學
路建坤 云南省沾益縣盤江鎮第一中學
陳科屹 四川省成都市鹽道街中學
李啟云 廣東省茂名市第一中學
潘漢民 陜西省西安市車輛中學
雷超強 四川省成都市青羊實驗中學
王 旭 浙江省慈溪市滸山中學
常 莉 江蘇教育學院附屬高級中學
二等獎
聶紹梅 重慶市永川區萱花中學
金 梅 湖北省荊州中學
童 斌 湖北省恩施市第三高級中學
張向前 山東省肥城市第六高級中學
河南實驗中學范文6
關鍵詞：新課改；教學理念；課堂效果；評價體制；高考要求
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）08-0034-01
河南省高中思想政治新課程實驗工作于2008年秋季。在高中政治新課程實驗得以比較順利推進的過程中，高中思想政治課教學的現狀怎樣？高中政治課堂產生了一系列明顯的變化呢？高中政治新課程實驗教學中究竟還有哪些困難和問題有待解決？河南省實驗中學作為教育廳直屬的學校，在新課改的過程中理應走在時代的前列，對已經開始加速推行的高中思想政治課程實驗有沒有借鑒意義呢？以上這些問題需要關注和探討，以便總結經驗，吸取教訓，良性推進新一輪高中思想政治課程改革。
1.調查對象與方法
本次調查的對象主要為河南省實驗中學的政治教師和高中生，包括高一到高三，包括文科生和理科生，同時也包括開封一高、南陽一高、方城一高等等一些高中的政治教師和學生，共計發放860份問卷，回收799份，有效分數789份。另外我們還對很多地方的政治教師進行了實際的走訪調查，基本上涵蓋了不同類型、不同層次的高中，基本能夠代表河南省高中政治的教學現狀。
本次問卷調查，本次調查主要采用隨機問卷調查方法。我們總共設計了58個問題，包括11個問答題，47個選擇題。這些問題包括高中政治教師和學生的性別、所在學校的基本情況、學生是否喜歡思想政治課、學生是否喜歡教師的教學方式和教學手段、學生通過哪些方式學習、學生是否喜歡生活化的教學、對課程標準的認識和評價、對政治課的重視程度、對多媒體教學的應用狀況、對教育教學效果的認識和評價、對區域教研和校本教研的認識、對教師專業化發展的認識等各個方面，基本涵蓋了新課程實施的各個環節。
2.調查結果分析
2.1 絕大多高中政治教師已基本轉變了高中思想政治的教學理念，基本上做到了新課程要求的"知識、能力以及情感態度與價值觀"三維課程目標的和諧統一。河南省高中政治教師經過新課改的大量培訓，基本掌握了新課程改革理念，基本上做到了新課程要求的"三維目標"的統一。很多教師尤其是年輕教師拋棄了以教師、教材為中心的模式，積極建構以學生、情景為中心的課堂教學氛圍。課堂上能夠進行積極的探究，充分調動學生的積極性，引導學生參與課堂，改變了以往滿堂說教的教學模式。教師基本上從生活實際、學生的成長出發，積極開發、利用當地的有效課程資源，力爭做到有效教學。學生通過教師的引導，能夠自主、合作、大膽地提出、探究有關現實和理論問題，在快樂有趣的課堂氛圍中，激發了學生的探求知識的欲望和鍛煉能力的興趣。
2.2 政治教師認可必修課的課程設置，但是各個高中政治選修課的開設普遍不夠理想。高中政治新課改后，課程的設置包括《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》，與以前的教材相比，首先名稱上都有以前的"常識"變為"生活"，進一步的貼近高中生的實際生活，受到了81的政治教師的認可，但是同樣也有29的政治教師認為新課改后的必修教材雖然貼近生活，但是缺少邏輯性，如果簡單地以感性的、零散的、具體的、個性化的生活邏輯作為學科課程的起點和統領，就可能有損作為基礎教育的學科課程的知識的系統性和完整性，不利于高中學生打基礎。
調查發現絕大多數的高中政治課高一每周都是兩節課，有個別的高中設置三節課，高二分科之后，文科班大多一周四節課，理科班一周一節課，高三理科學業水平測試之后不再學習政治，文科大約一周5節課。但是對于高中政治必修課，所有的高中都能夠開設完所有的課程，盡管有的高中是從高一上期甚至一入班就文理分科，客觀上導致學理科的學生對政治科目不夠重視，即使這樣，作為國家的法定課程，政治科目必修的內容都能開設完整。但是調查顯示選修課的開設情況很不理想。有65的高中開設政治選修課，但是最多的是一周一次，甚至很多高中都是一學期只上兩三次課，而且這種選修課也是流于形式，很多教師把選修課上成了視頻課，一段視頻一放到底。還有35的高中沒有開設選修課。
2.3 高中政治課堂受學生的歡迎度逐步提高，高中逐步認可政治課堂，但是仍然因人而異。調查顯示：新課改之前，高中生最不喜歡的課程中，選擇政治課的有32，而新課改之后，高中生最不喜歡的課程中，選擇政治課的只有16.5，較之以前有了大幅度的下降。究其原因，首先，新課改強調的自主學習、合作學習、探究學習的理念讓學生有了較大程度的課堂參與，讓學生在一種合作探究輕松的氛圍中進行課堂活動，自然比以前教師一講到底的"滿堂灌"，更能激起學生的興趣。其次，就是教材本身做了較大的調整，刪掉了以前的繁雜枯燥的很多遠離學生生活的內容，新增加的內容更多的是以"生活"的形式，貼近生活、貼近實際，更能激發高中生探索的欲望。再次，多媒體教學手段廣泛的進入了政治課教學中，如鄭州市的高中課堂班班通工程，實現了教學資源共享，有效的提高了課堂的吸引力。
總之，河南省高中政治新課程改革的實施仍處于探索階段，必將會面臨許多新的問題，可謂"任重道遠"，這就需要我們的教育主管部門、教育研究機構、一線政治教師攜起手來，充分發揚求真務實、不斷創新的精神，加強對新課改下政治學科教學探討，加強交流、不斷學習，努力把我省高中政治新課改推向前進。
參考文獻
[1] 《石井中學思想政治課學習現狀調查問卷》
[2] 《思想政治課中多媒體教學的現狀調查與分析》
