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河南高考作文范文1
昨天上午秦皇島的學生在微信上給我說，山海關的大櫻桃上市了，要快遞一箱讓老師嘗嘗鮮。說快可真快，這不，一盤瑪瑙般紅艷、晶亮、鮮美的櫻桃便擺在眼前。凝視著這六百公里外晝夜間便輕飄而至的鮮果，真是有些得意：它是坐高鐵來的吧？想想當年的楊貴妃想吃口鮮荔枝費多大勁兒，遭多少罵？驪山之上千重宮門在轟隆聲中次第打開，一匹快馬揚塵急來，飛奔而至，送來有數的幾顆荔枝；就這急馳而來的荔枝沒準到貴妃嘴里味兒也就不鮮了。不過，貴妃這急哧白臉地吃貨相讓詩人寫得也是沒誰了。
其實這櫻桃也不一定就是坐高鐵來的，興許還是坐飛機來的呢。看我手邊這把小巧精致的白瓷工夫茶壺，雖然包郵9塊9，卻是從幾千公里外的福建泉州空運而來。舉手之間，劃開手機，點開某寶，便可閱盡琳瑯，選定寶貝，提交定單，完成支付；剩下的就只有靜等快遞小哥敲門了。
有了高鐵、大飛機這樣發達的交通工具助力，讓物流運輸變得快捷如風，有了移動支付背后的移動互聯網平臺，讓我們的交易變得輕松方便。
中午，央視新聞里說到創建中的中德跨境電商聯盟，中德之間正在進行更為廣泛的電商合作，借助發達的國際物流專列與先進的移動互聯支付平臺，不久你便可以輕松購買到正宗的德國或歐州貨，或者將我們的土特產，比如杏杞銀花產品直銷給那些歪果仁，賺取歐元。新聞最后說，這無異于重新打造了一條數字化的絲綢之路。
兩千多年前，漢使張騫率領百人使團凜然西行，開始了卓絕千古的“鑿空”之旅。在漫漫荒漠之中，駝馬迤邐，前路迷茫；歷時十余載，羈匈奴，遇大宛，尋月氏；置生死于度外，尋商機，通貨殖，廣交友。擴大了大漢王朝的“朋友圈”。從此漢文明便西出玉門、陽關、河西走廊，北延中亞，西及地中海，一路之上，商隊如星，文明如練，駝馬鈴響，莫高窟成。
如今斗轉星移，乾坤順轉，我大中華又一次站在民族復興的機遇路口。當年的大漢使團再開“一帶一路”的復興之旅，再拓大漢“朋友圈”。只是當年駝馬舟車已換成了高鐵、飛機，艦船；城市圈，國家圈，洲際圈的旅程不再是“此去經年”的千山萬水之旅，而是朝發夕至的小時圈；互通信息的不再只是持節使者，而是實時全息的移動互聯網絡，世界翻轉于指間，支付全憑一鍵。
河南高考作文范文2
文學性，教育性，高考作文應該堅持哪一點為重？
高考幾十年，有沒有見過從高考滿分作文走上文學創作之路的人材？沒有。這一事實就說明：高考作文不等于文W創作，也不是為選拔作家服務的（況且，作家的天賦也不是靠一小時的作文時間就能顯露出來的）。所以高考作文題的文學味不必太濃。身為天下第一考，高考作文的角色應該是學生高中生活的最后一堂語文課。第一層面，它檢查的是考生使用母語的能力。第二層面，它“檢驗、指導”考生怎樣去做人。高考作文的命題者有責任、有義務利用高考這根指揮棒來引導考生走出“個體”和“小我”，學會“關注他人”，學會“以多元視角關注社會”。因此，相對于選拔人才而言，“育人”是高考作文更應該珍惜與堅守的一條主線。
來看看2016年全國與各省市的九道作文題有沒有抓住這個對學生教育的最佳時機。
1.（全國卷Ⅰ）全國卷一的漫畫“吻痕掌印”不能說對學生沒有教育意義，但是筆者以為這個教育意義對考生來說有點遙遠。這幅漫畫譏諷的是父母對子女的教育，那么要求我們的考生在考場上轉換到為人父母的角色與思維，其間的不適應可想而知。命題缺憾：舍近求遠，跟考生的現實生活脫節。
2.（全國卷Ⅱ）全國卷二讓考生比較“提升語文素養”的三條途徑。筆者就想問命題者一句話：理想很豐滿，現實卻骨感，閣下難道不清楚語文學科在高中階段的尷尬地位嗎？你出這道題，除了讓學生說一堆連他自己也不相信的假話，還能有什么呢？命題缺憾：又是一道紙上談兵的作文題。
3.（全國卷III）小羽研發花茶的故事。此題立意類似前年的山羊過獨木橋，告訴考生做人要有長遠眼光，心胸要開闊。從教育考生的角度看此題沒有問題，但是如果部分考生立足于批評政府對知識產權的保護不力，不知命題者有沒有注意到這一角度。命題缺憾：忽視了政府的形象。
4.（北京卷）北京卷共有兩道作文題：議論文談“華陰老腔”，記敘文談“書簽”。筆者覺得北京卷這兩道作文題在難易程度上走了兩個極端。議論文太難，華陰老腔是個專業性很強的話題。試卷中的那篇現代文閱讀《白鹿原上奏響一支老腔》只能讓原來一無所知的考生知其一二。記敘文太簡單，“神奇的書簽”更適合做一道中考作文題。命題缺憾：育人的意義很不明顯。
5.（天津卷）談談“我的青春閱讀”，著眼于平穩的敘述。天津卷的作文題可以說是緊扣了考生的生活，是今年九道作文題中命制還算可以的一道題目。但是考生從作文材料中并不能領悟到什么做人的道理，因此它的育人功能尚有欠缺。
6.（上海卷）“評價他人的生活”，這個話題可以有。但是這道題目涉及的面太寬了，三百六十行，到底評什么？仿佛面前放了一大堆拼圖，考生會有一種無從下手的感覺，這是這道作文題唯一的缺陷。如果收縮到評價他人生活中的某一類行為，考生可能會受到實實在在的啟發與教育。
7.（山東卷）山東卷對行囊的描述一共有四個分句。合起來看，有點莫名其妙，或者說叫人捉摸不出命題者的意圖?！胺瓩z行囊會發現，有的東西很快用到了?！边@是應該的啊，是正常人的思維。“有的想用而未曾準備”。這也是有可能出現的情況，行囊中漏掉一二樣東西在生活中是常見現象。但是對于另外二句描述，筆者就有些費解了?！坝械臅簳r用不上”。這是一句模糊的表述，讀者關心的不是暫時用不上，而是最后用沒用上。如果最后用上了，就是準備充分；如果最后沒用上，就是傻子行為?！坝械臅恢卑殡S我們走向遠方”。在行囊里放上根本不需要的東西，這不是正常人的思維啊。拿一個不正常人的行為來讓考生分析，命題老師，你逗考生玩的嗎？命題缺憾：文藝過頭，不合邏輯。
8.（江蘇卷）江蘇考生大多對“有人卻說，有話則短，無話則長――別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”這一句怎么看怎么別扭。筆者學校的很多考生評價今年的作文題像繞口令。為什么眾多的考生覺得別扭？就是因為人們對“有話則長，無話則短”這句話已經形成思維定勢，而且是正確合理的思維定勢?，F在命題者為創新而創新，強行改變這句話的表述，當然會給考生造成不適應的感覺。2014年談青春的二個觀點“不朽”“天真”都不完全正確，反而給考生留下了廣闊的討論空間。而今年的“有話則長，無話則短”“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”這二個觀點都是“正確的廢話”，無需論證，或者說難以彰顯考生的思維深度。命題缺憾：嘩眾取寵，畫虎不成反類犬。
9.（浙江卷）浙江卷走的是前兩年天津與廣東卷的思路。質疑高科技在改變人類生活的同時也可能使我們的人文精神逐漸丟失。筆者以為，這樣的質疑可以討論，但價值不大，畢竟誰也阻擋不了科技進步的滾滾洪流。命題缺憾：無謂爭論，教育機會白白浪費。
回顧近幾年的作文命題，2012與2014兩年各省市的材料作文題最為精彩。為強化感性認識，舉三例如下：
【2014重慶卷】一個游客去波羅的海濱度假，找到一處房屋，打算同房東――一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再做決定。
河南高考作文范文3
聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無際，卻如大海容納百川。正因為有了這樣的氣度，我們才會集思廣益，從善如流。
不是嗎？相信自己不意味固執己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。
唐太宗自由治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。
齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會懷疑自己的才能，但他同時也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝于齊”。
誰都不會輕易懷疑自己，可誰又能像前人那樣善于納諫，聽取別人的意見呢？總以為“相信自己”和“聽取別人的意見”勢不兩立，總以為自己無所不能，或總以為別人無往而不勝，何必呢？我們為什么不能在相信自己，滿懷自信的同時打開那一個個布滿友愛之心的勸煙箱呢？
相信自己，相信未來，相信明天大地飛歌，相信未來有我們開拓。
相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。
是的，在人生的旅途中，我們總會遇到困難和挫折，它們如同玫瑰，刺痛了你我的手，但是，心靈的創傷要靠我們自己修補，手上的傷口還得讓別人為我們包扎。我們相信自己會戰勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒有誰能獨自生活而沒有他人的幫助。
所以，不要固執，偏激，不要一味按自己的意愿行事。有時別人的勸言猶如良藥，雖然苦，卻能根治你的病痛。也有時，別人的勸言猶如毒藥，它的外表也許是鮮美的，但卻能要了你的命。所以，我們讓需相信自己，有選擇地，理性地，明智地對待別人的意見。好的，拿過來就是；不好的，任它去吧，春風吹了又吹，花兒開了又謝，我們管得了那么多嗎？
河南高考作文范文4
假如我是一株小草，假如你看到了我在風雨中掙扎，請不要用你愛的雙手來阻擋風雨對我的打擊。放開你的雙手，便意味著我的生命多了一重考驗，它也會因此而變得強壯。
假如我是一股清泉，假如我要流出山澗，請不要擔心我會被污泥弄臟，放開你溫柔的雙手，讓我順著你的指尖下流。放開你的雙手，讓我為饑渴的小鹿送去一口清飴，讓我為游過的魚兒帶走一個夢想，當我流到大海，我會看到美麗的貝殼與溫柔的海豚。
放開你的雙手，讓我的生命更加強壯；放開你的雙手，讓我的生命更加充滿激情，活力。
請不要擔心我的摔倒，請不要在崎嶇不平的路上緊緊抓住我，放開手吧！我會自己走好。你給了我雙眼于雙腳，你便給了我生命，我還需要什么？我需要陽光的焦灼，我需要風雨的打擊，我需要雷電的恐嚇，而不是你那雙抖動的、愛而溫柔的雙手。放開手吧！將你的愛的雙手變成你祝福的言語和贊許的目光，讓我在你愛的世界里自由的飛翔。如果你做不到這些，沒關系，只需要放開雙手。
不要害怕陽光會灼傷花朵，不要害怕風雨會襲擊樹苗，不要用你的愛緊緊地包裹著我。陽光會給我帶來營養，風雨會帶來堅強，而你的愛只會使我停止生長。┅┅
當一朵雪花飄下，不要用雙手緊緊地包住它，否則它將變成一滴淚水，你的雙手之外才是它自由的天地。當我出生之后，請不要用愛將我團團圍住，否則，我只會變成一堆沒有思想的肉，在你的愛之外，才是我馳騁的沙場。
摔倒時我自己的事，請放開你的雙手，讓我自己爬起來。也不要為我的摔倒而擔心，因為它只會使我的步伐更加穩重，使我的身體更加強壯。
丟下種子，才能得到夢想；放開你的雙手，才能成就一個巨人。
河南高考作文范文5
曾經流浪在一個聽不見風聲，沐不著云雨的角落，以為在天與地之間，日與夜之間，只聽得見自己的呼吸就夠了，于是拒絕了陽光。濕潤的空氣竟在一夜之間將我流浪的繩子斑駁上悠悠綠意，像是走進氤氳的夢境，無奈最終棉絮收容了溫存的淚水。我記得很早很早的我像獅子般張開雙臂在細膩的煤渣跑道上狂奔，跑道像一條寬長的海藻發出古樸深邃的幽香?；蛟S是自己的疏忽，一時間成績竟成了我唯一的救命稻草，被風雨肆虐了一季的操場如玻璃紙般迷眼，可我覺得它仿佛是一座孤島，而我也正在自己的路上頂著風，冒著雨，苦苦地走，所有的顛簸都在腳底打繭，所有的風云都在胸中郁積，所有的汗水都在膚上打皺?？山Y果呢？步步引出迷茫，似乎一路風塵仆仆而來，揚起的風沙掩埋了身后孤寂的腳印，而前方亦困惑，亦恐懼。
像一片飄零的樹葉在風中跳著別人自以為美麗的舞蹈，一向高傲的我第一次低下了頭。來到河邊靜聽流水訴說逝去的流光，可那水底潛走的魚兒再也無力撈起那些紛繁的記憶，于是蕭索的蘆葦在水中點出圈圈漣漪，水的流光已非昨日那般溢彩。
回到教室，夜的翅膀已經覆蓋了大地，老師拿著一支蠟燭走過來，我第一次發現原來她的笑容是那樣的甜蜜，就像咖啡一樣。剎那，我的空間像是被擊碎了些什么。她坐下來給我講了許多。她告訴我扔掉那個所謂的光環才能融入集體，感受大家對你的愛，何必非要強裝起一副自強自立的神態而拒人于千里之外，有時候相信自己或許是自負的錯覺。
河南高考作文范文6
【關鍵詞】高考作文史學文學積累改編
自恢復高考制度以來，作文命題最成功的要點是，遠離當年的緊貼政治熱點的工作，以避免考題被猜中。為此，高考作文試題的“內容領域”不得不斷拓展：有人與自然的關系、人與人關系的，人生類的，文藝評論的等等，不一而足。雖然題目千變萬化，形式也各有千秋，但至少可以發現一個非常突出的特點:人文氣息愈見濃厚，思辨色彩愈加明顯。這與現今我們正在實施的新課程標準極為吻合，新頒布的高中語文課程標準十分明確指出:要使學生“養成獨立思考，質疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性、批判性”并具有“審美與探究能力”。2010、2011年的高考作文題最能體現新課改的方向，而其中最為突出的是2010年安徽高考作文由阮元的《吳興雜詩》蘊含的哲理引發感悟來出題，目的突出人文素養，著重審美能力考查。
一、準確把握高考作文發展的動向
高考作文題目的發展方向大致可以得出這些規律:
1、注重新課標理念的滲透、新課標目標的解讀，在寫作領域預先演練新課標，營造新課標實施的氛圍。如2010年安徽高考作文題，以阮元的《吳興雜詩》，以詩引發的感悟，營造濃厚的詩意、文學氛圍，給人啟示。
2、注重考查學生的思維的廣闊性和深刻性，以滿足高校對人才的選拔。如湖南高考作文：以“早”為題和重慶的《難題》，除考查考生的思維縱深發展，還考查了學生創新能力。
二、思考后應采取的策略
縱觀2010-2011年全國各地高考的作文話題呈現出的特點，作為語文教師一定要有正確的認識和充分的心理準備：（1）幫助學生通過生活積累、知識積累、思想積累，確立正確的人生觀、價值觀。（2）充分利用教材讀本，挖掘文學資源，提高學生的文學素養和文學的情商，增強文學的直覺、感悟的能力。（3）引導學生觀察生活、浸潤藝術，提高他們的審美能力和審美趣味?，F今的中學生因缺乏充分接觸社會現實的機會，胸中缺少一種豐富、深刻的文化底蘊，寫出的作文往往呈現出一種“淺、薄、小”的特點。這樣的作文難以讓人認可，更無從談起有擊節拍案的感動。
如何才能寫出“深、厚、大”的以及豐富的文化底蘊和深邃的思辨性的作文呢?就目前學生存在的實際情況，筆者認為如果能夠遨游在浩瀚歷史與文學海洋之中，汲取精華，煉就大氣，豐富素材，增強思辨力、提高文學素養，就能在寫作之路上暢行無阻。
1、以史學素材作論據，增加厚重感
許多中學生的作文，也常有新穎深刻的立意觀點，但往往因缺少些權威的的論據而使文章的質量大打折扣。高考作文評分標準的發展等級中第二條是“材料豐富、形象豐滿、意境深遠”。這就突出強調了寫作內容的豐富性。內容的豐富與否，能夠反映考生的語文閱讀積累、生活積累和文化底蘊。要想自己的文章材料豐富、內容充實，不妨找找閱讀過的文章。如果能將精耕細作學過的課內外讀過的精彩事例、人物材料、歷史事件巧妙運用到自己的文章中去，再加上深刻、新穎的立意，既可快速解決材料私有制的燃眉之急。2011年北京高考滿分作文《留給自己一個對手》將秦始皇一掃天下，無戰可戰的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標，同時也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢財，好美姬。但是項羽的存在，卻使他由一個街頭混混，成長為一個帝王之才，用正反兩個例子的結局告訴我們，對手的重要性，增加了文章的文學性和深厚感。
2、從史學角度立意，提升思辨性
回顧歷史，能使思想更為深刻，“以史為鑒，可以知古今”這是與“發展地看待問題”相對的思維方略。把一個現時的問題放到特定的歷史時空去思考，我們往往能發現新東西或歸納出深刻結論。2010年河南高考作文題一出，嚇倒了一大批考生，現有些考生從歷史、文學中尋找立意角度，收到意想不到的效果，如《擦亮眼睛，聽賢人意見》讓人眼前一亮，跨越歷史的真實，將夫差、李隆基、唐太宗放在同一個空間，進行對話，讓許多學者定格在歷史長河中，去尋找歷史源泉。
3、故事新編，針砭時弊，引發思考
如果一味囿于史學中直接發揮，也許又會走入另一個死胡同，正如魯迅所說的“鉆故紙堆”。但利用歷史、文學人物進行重編，選擇歷史上的經典人物（或真實，或虛構）為依托，虛構或改編故事，以表現新的精神，新的主題或選取一段經典故事（或真實、或虛構），在原有人物、情節的基礎上依中心需要改編，并添加新內容給舊故事以新的靈魂。當原有的舊人物的身影走進現代社會，融入現代生活，與現代人交往，他們必定要與現實相沖突，在沖突中或針砭時弊，或教人警戒，從而達到“以史為鑒，可以知興亡”的效果。如《相同的地方不同的人》，以愚公移山的故事為藍本，進行改編，通過愚公和智叟的對話，體現現代人的觀點“只看到自己的人，遺臭萬年；總想著別人的人，流芳百世“。
4、腹有詩書氣自華
