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發表教育學論文范文1
所謂主體性目標體育教學模式，是指深刻反映素質教育和體育教學內在規律，以學生為主體，緊緊圍繞現代教學方向，全面提高學生主體意識和自主實踐能力的一種新型教學方式。它建立在充分尊重學生主體人格和激發學生主動性、創造性思維的基礎之上，比較其他教學模式而言，具有更強的可行性和實效性。主體性目標體育教學模式，是學生作為認識主體主動參與教學活動，在教師的指導下，憑借自己原有的認知結構，對來自客體的信息進行選擇和重組，從而達到完成教學目標的一種模式，其內容包括學生認知目標、技能目標、素質目標、技術目標、教養目標等多種類型。我校通過實驗和問卷調查對主體性目標體育教學模式、教學功能等內容進行了研究。
一、主體性目標體育教學模式的基本特征
1.主體性特征。
所謂主體性，是指學生在學習、練習過程中，體現出來的主動性、獨立性和創造性。它是學生個體主動要求發展的內在動力，在目標教學實施過程中，教師要樹立“以學生為本”的主導思想，變被動訓練式教學為主動參與式教學，在教學觀念上由“教授”向“學習指導”轉化，把學生確定為學習的主體，認識的主體，活動的主體，發展創新的主體，完善自我的主體。
在教學中，教師必須尊重學生的主體地位，確定學生主體地位是學生主動學習、練習、完成學習任務的前提。體育教學組織活動，都要作用于學生身上，通過學生親身體驗的活動，來感受教學的效果，所以學生是體育教學活動的主體，教師應引導學生的個性發展，教師只有真正認識并在教學活動中注意體現學生的主體地位，培養和發展學生的主體意識，才能真正提高學生的主體能力，才能更好地完成體育教學目標，提高教學質量。
2.目標性特征。
學生在課上積極主動地確定目標，選擇適合自己的練習方法，通過一段運動實踐后，學生以“目標”為核心進行自我評價，反饋調節目標，經過感知、思維、練習提高了運動技術水平。
3.主動性特征。
教師必須培養學生參與目標的意識和完成目標的能力，在教學實踐中，為學生創造參與目標設計、評價的機會。學生在學習、練習時根據自身水平選擇學習方法，自定目標，每一次目標的升級是學生自我評價“學會”還是“不會”的，以強調學生的主動性、自律性。充分調動了學生的觀察力、想象力、創造力，培養學生的合作能力、表現能力、自控能力、自我反饋調節能力，使學生逐步接近學習目標，最終達到目標。
二、主體性目標體育教學模式的功能
教學實踐證明:主體性目標體育教學模式具有四大功能，即導向功能、調控功能、激勵功能、傳遞功能。
1.導向功能。
體育目標教學在教學過程中起著明確方向、引導執行、提高效果的作用。教學活動中，追求練習什么?要達到什么?結果如何?都要有教學目標的指導和制約，教師圍繞目標設計學法，學生圍繞目標進行練習，因此，確立正確合理的教學目標是教學設計的首要環節。在問卷調查中，明確目標、圍繞目標進行練習的學生中男生占88%，女生占82%。在目標設計中，要體現出學生的學習練習能力、探究調節能力、體育實踐能力及開拓能力，這樣才能體現出體育目標教學的導向功能。
2.調控功能。
體育教學目標一經確立，就對體育課整個教學過程及每一環節、每一練習內容起到控制作用。教學目標將教師主導和學生主體凝聚在一起，使之與學習、指導、練習協調進行，以達到教學目標高效完成。學生能以目標控制參與練習過程的，男生占84%，女生占86%。課上制定的體育教學目標和學生學習、練習目標，是教師、學生共同采取有效的措施來解決和完成的。
3.激勵功能。
設定目標后，就要培養學生的學習興趣，激發和調動學生的學習鍛煉的自覺性和主動性。目標的設定和實施都必須有教師、學生的共同參與，共同實施，共同感悟，將抽象目標變成教學實踐，變成具體活動。
學生的調查顯示，90%的男生和86%的女生喜歡上體育課，對體育活動有興趣。這樣一來，就使學生加深對教學目標的認識和理解，調動起學生投入學習鍛煉的積極性，激發學生參與學習鍛煉的高度熱情。
4.傳遞功能。
發表教育學論文范文2
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【摘要】關于師范類大學生就業指導教育實踐層面的思考( 一) 就業指導教育應以教師教育理論為指導， 突出師范特色， 著力于師范生的師范技能培養。在教育崗位的競爭中， 有些師范生贏不了非師范生的一個很重要原因就在于師范生的師范特色不強。
【關鍵詞】就業指導教育 以教師教育理論為指導
【本頁關鍵詞】會計期刊征稿 教育論文 職稱論文
【正文】
關于師范類大學生就業指導教育實踐層面的思考( 一) 就業指導教育應以教師教育理論為指導， 突出師范特色， 著力于師范生的師范技能培養。在教育崗位的競爭中， 有些師范生贏不了非師范生的一個很重要原因就在于師范生的師范特色不強。1. 加強“三字一話”技能訓練。近來許多師范院校都放松了這方面的技能要求。字如其人， 如果一個未來的教師連字都寫得亂七八糟， 談何為人師表? 用人單位又怎么會要這樣的畢業生呢? 另外， 也不應忽視作為國語的普通話訓練， 雖然現在的師范生都要通過國家的普通話等級考試， 但是， 純粹只為考試過關而不為自身素質提高者也不在少數。由于現在高等師范院校的畢業生就業多流向中小學， 師范生普通話水平在就業競爭中就顯得更為重要， 學校應加大力度提高學生的普通話水平， 同時還應提供普通話朗讀技巧等相關培訓。2. 培養學生的教學技能。由于多媒體技術的普及，師范生對于教學中多媒體技術的運用能力也就相應地被列入用人單位的要求中， 師范院校不僅要開設多媒體技術的課程， 更應在平時讓學生多使用多實踐。但是， 也應讓學生不過度依賴多媒體技術， 以免離開了課件就不能上課。教學技能的培養更重要的一塊還在于，訓練學生自主備課、走向講臺并且大方自如講課的能力。另外， 學校還可以創造條件， 提供學生教態、教師禮儀等方面的指導。3. 加強師范生教育學、心理學的學科修養。教育學和心理學是師范生畢業后走向講臺， 并且很快適應崗位與學生很好地溝通所必需的。所有的師范生都被要求修教育學和心理學課程， 但很多時候， 學生們抱著的卻是拿了這兩門課的學分就行的心態， 因此，學校要從心態和教學上同時抓好學生這兩門課程的學習。( 二) 專業課程中應滲透就業指導教育。師范生畢業后走向教育崗位， 要面對的教育對象是活生生的人，而學校的專業課程大多與以后的教育實踐聯系不夠緊密， 因此， 專業課程的教學中也應滲透與教育實踐的聯系， 即就業教育的內容。如院系可以安排學生到中小學去見習， 看看常態的課堂是怎樣的， 與一線的老師進行交流， 訪談中小學生。另外， 專業課的教師應把中小學的動態以及國家的相關教育政策及時地傳達給學生，讓學生了解現在的中小學是怎樣的情況， 以便為日后的就業作好準備。( 三) 就業指導教育應充分利用好學長制。學校的就業指導教育中心、院系領導、專業老師雖然可以給學生提供全面權威的就業指導， 但是， 作為學生的同齡人的學兄學姐更容易也更多地與學生接觸， 他們在就業指導方面發揮的作用也是不容忽視的。現在許多學校都實行了學長制。應充分發揮這一制度的作用， 學兄學姐尚未畢業時， 可以給學生在擇業觀等方面進行指導，畢業后更可以提供就業信息等等。( 四) 就業指導教育還應充分利用畢業實習。畢業實習可謂學生大學畢業前的最后真槍實彈的練兵， 學?？梢猿浞掷脤嵙暤臋C會， 先給學生實習指導， 然后讓學生放開手腳去實踐， 積累一定的教學工作經驗。高等師范院校的教育不應只有陽春白雪， 更要有柴米油鹽， 要對學生進行全面科學的就業指導教育， 讓師范生們在未來的就業競爭中取勝。
【文章來源】/article/87/5843.Html
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如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
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發表教育學論文范文3
**，出生于1953年5月26日，**市人，現任**工程職業技術學院院長，副教授。該同志先后擔任了中國職業教育學會管理委員會常務理事、中國石油教育學會常務理事及科研成果評審委員會委員、**中華職教社學術研究會理事等學術團體的職務。被教育部聘為全國高職高專院校評估專家庫成員，被**職業技術師范學院等聘為專業建設專家指導組成員。
**同志于1978-1988年任**大學石油分校、大港石油管理局職工大學教師、校辦主任、黨委副書記;1988-20xx年任大港石油學校副校長、校長，20xx年至今任**工程職業技術學院院長兼黨委副書記。
該同志在職業教育理論研究方面，有較深的造詣，并取得一批研究成果。近年來，在《中國職業技術教育》、《石油教育》等省部級以上刊物多篇。在省部級和全國職業教育理論研討會上有多篇論文宣講交流。作為主要人員，參加完成了中國石油教育學會“九五”重點課題、教育部面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃和**市教育20xx—20xx年行動計劃職業教育課題等項目的研究，并獲獎。作為主要作者，參編出版了《職業學校管理》一書。代表性著述為《石油企業與石油高等職業教育》發表于《中國教育改革》，《在推進辦學體制改革中，加強石油骨干學科建設》發表于《現代企業教育培訓制度征文文選》，《關于石油高等職業教育改革與發展的思考》發表于《石油教育》，《在推進辦學體制改革中加強加強石油骨干學科建設》發表于《中國人力資源開發》，《試論高職教育的質量、服務、經營和產品觀念》發表于《教育經濟與管理》?！缎Ｆ蠛献?，工學結合，創新高職教育人才培養模式》獲得中國職教學會論文一等獎。
**的教育思想和教育改革成績，在**市和石油系統內外的同類學校中具有廣泛影響，享有很高聲譽。在原大港石油學校任校長期間，先后被評為**市文明中專、能源系統職業教育先進學校，被國家教委、國家體委授予全國體育工作先進學校，被**市政府授予**市重點中專，被國家教委授予國家級重點中專等32項省部級以上榮譽稱號。20xx年，**工程職業技術學院獲得“全國職業教育先進單位”稱號。九十年代以來《中國教育報》、《**日報》、《中國石油報》、《**教育報》和中央電視臺、**電視臺、**廣播電臺等新聞單位多次對他的工作成果進行專訪報道。
近年來，**同志先后榮獲“中國石油天然氣集團公司石油教育先進個人”、“全國教育系統勞動模范”、“全國模范教師”“**市職業教育十佳校長”和“全國職教系統先進個人”等多項榮譽稱號。
發表教育學論文范文4
關鍵詞：中國學術期刊；陜西財經職業技術學院；科研論文；計量分析
基金項目：陜西省職業技術教育學會2016年度教育科研規劃課題（編號：SZJY-1608）
中圖分類號：G353.1 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年2月14日
目前，我國高職院校的科研水平總體偏低。高職院校作為我國高等學校的組成部分，其主要功能還是體現在教學方面，就其科學研究、社會服務功能而言，與本科院校之間的差距還很大，尤其是科學研究方面。要提升高職院校的科學研究功能，就必須了解高職院校目前的科研現狀。
陜財職院是一所全日制公辦普通高等職業院校，坐落于陜西省咸陽市，創建于1960年4月，其前身為陜西省財政學校，先后更名為陜西省統計財經學校、陜西省財政會計學校、陜西省統計財金學校、陜西省財經學校等，1986年由西安遷建咸陽。2001年9月獨立升格改制為陜西財經職業技術學院。2011年7月正式由陜西省財政廳劃轉陜西省教育廳管理。陜財職院秉承“博學、慎思、誠樸、篤行”的校訓，堅持“質量立校、特色興校、人才強校”的辦學理念，立足陜西省，面向全國，依托會計行業，面向三大產業，服務區域經濟、社會發展和行業人才需求，為社會生產、建設、管理、服務一線培養了大批的高端技能型人才，形成了“團結、嚴謹、勤奮、奉獻”的優良校風和“實訓與理論相融并進、崗位與課堂有機結合”的人才培養模式。陜財職院以建設成為陜西財經領域高素質技術技能型人才培養基地、陜西財稅干部培訓基地、陜西省會計人員繼續教育基地、會計工作能力訓練與認證基地、財經類高職學生就業創業培訓基地，實現“省內一流，行業著名”為辦學目標，根據區域經濟及社會發展需要設置和調整專業，旨在形成具有鮮明財經特色的專業體系。
一、數據來源
本文數據來源為《中國學術期刊（網絡版）》，檢索網址為http：///kns/brief/result.aspx？dbprefix=CJFQ；檢索時間為2017年2月7日；檢索方式為“高級檢索”，控制檢索條件為：作者單位“陜西財經職業技術學院”模糊匹配方式，發表時間從“2001年”到“2016年”，來源類別“全部期刊”，共檢索到文獻1，454篇，然后利用CNKI提供的“分組瀏覽”和“文獻分類目錄”功能進行統計分析。
二、統計結果及分析
（一）年度發文量統計與分析。發文量是衡量一個單位學術成果的重要指標，不僅能體現單位的科研水平，同時也能說明單位的學術氛圍。表1為陜財職院2001～2016年發文量統計。其中升格初期，由于科研實力薄弱等原因，年發文量較少；2009年首次突破100篇?？梢钥闯?，自升格以來，陜財職院年度發文量雖有波動，但整體呈現增長趨勢，科研總量在增加。（表1）
（二）學科分布統計與分析。一般情況下對論文的學科分布進行統計，所得數據能體現學校設置的各個學科（專業群）的學術水平及科研實力。截至2016年底，陜財職院作者發文量超過50篇的學科共有11個，具體如表2所示。陜財職院作者發文量最多的兩個學科是企業經濟、會計，發文量較多的學科有貿易經濟、宏觀經濟管理與可持續發展、金融等，這與該校開設的主要專業吻合，也體現了該校的辦學特色。其中，在企業經濟學科203篇，占同期論文總數的13.96%，說明該校企業經濟學科科研實力最強，財經特色較為鮮明。（表2）
（三）研究層次統計與分析。研究層次是指研究論文所屬的領域。截至2016年底，陜財職院作者所屬最多的五個領域如表3所示?？梢钥闯?，該校作者主要致力于社會科學方面的研究，說明陜財職院是一所以人文社科為主的高職院校。在以工科為主的省屬高職院校群體中，陜財職院辦學特色和專業特色較為鮮明。（表3）
（四）合作機構統計與分析。合作發文機構的數量在一定程度上能反映機構間的科研合作情況。科研合作對合作機構之間的資源共享、優勢互補、協作發展有很大幫助。截至2016年底，與陜財職院作者科研合作最為密切的機構如表4所示?？梢钥闯?，陜財職院地處咸陽，該校作者與民族學院（坐落于咸陽）、咸陽師范學院、陜西科技大學（以前也坐落于咸陽）合作比較密切，具有明顯的地域性特點。（表4）
（五）基金資助統計與分析。基金論文是指由各類研究基金項目資助產出的論文，是衡量論文學術質量的一個重要指標，基金論文比是各類基金論文數占論文總數的比例。陜財職院作者科研論文標注的主要基金項目詳見表5。截至2016年底，該校作者共有33篇產出論文標注了7種基金項目的資助，基金論文比為2.27%。這一比例在陜西省高職院校中屬于低水平，主要是由于高職院?？蒲袑嵙ο鄬Ρ∪?，較難獲得高層次基金的支持。（表5）
（六）發文期刊統計與分析。期刊檔次整體上反映了該期刊所的普遍水平。表6列出了陜財職院作者數最多的10種期刊?？梢钥闯觯谠撔Ｗ髡甙l文最多的10種期刊中，有《教育與職業》、《財會通訊》、《商場現代化》等期刊出現（或曾經出現）在北大版中文核心期刊目錄中。但同時也可以看出，該校作者的其他主要期刊影響力不足，大部分論文質量尚待提高。（表6）
（七）論文關鍵詞統計與分析。關鍵詞頻次越高，說明相關主題論文數量越多。表7列出了2001～2016年陜財職院作者發表期刊論文標注頻次最高的10個關鍵詞?？梢钥闯觯冐斅氃鹤髡呤褂妙l次最高的關鍵詞是“高職院?！薄ⅰ皩Σ摺?、“問題”、“高?！?、“教學改革”等，這說明陜財職院作者關心高職院校自身發展，關注教學改革，能夠針對高職院校、教學改革中出現的問題展開研究，提出對策。同時，高頻關鍵詞“電子商務”體現出來該校的專業特色。（表7）
三、結語
本文統計了陜財職院升格為高職院校以來到2016年底所發表的學術論文。統計顯示，該校科研實力持續不斷增強。該校作者主要致力于社會科學方面的研究，在企業經濟、會計等學科的科研實力最強，財經特色較為鮮明。該校作者的科研合作具有地域傾向，發表的基金論文較少，的主要期刊影響力不足，論文質量尚待提升。該校作者科研工作聚焦于“高職院?！钡扰c自身關系密切的問題，關注教學改革，能夠針對高職院校、教學改革中出現的問題展開研究，提出對策。
主要參考文獻：
[1]石偉平，唐林偉.我國高職院?？蒲锌傮w水平偏低[N].中國教育報，2015.7.9.
[2]秦萍，桂云苗.基于CNKI的安徽工程大學學術文獻計量分析[J].安徽工程大學學報，2013.28.3.
發表教育學論文范文5
【摘要題】理論探索
【關鍵詞】社會科學/科學生產力/CSSCI
1引言
科學生產力與物質生產力是兩個不同的概念范疇，它們的成果表現形式有著質的差別。后者的成果是物質的、有形的，而前者則是非物質的、無形的，需要經過轉化才能成為有形的。自然科學、技術生產力成果的表現形式主要是論文、著作、專利；社會科學生產力成果的表現形式則主要是著作、論文、研究（咨詢）報告。對于物質生產力的評價國際上已經建立起一套通用的、公認的指標體系，可以進行直接評價。而對于科學生產力的評價，由于它的成果是非物質的、無形的，因此無法對它進行直接評價。目前，國際上的通用做法是對它的成果的轉化表現形式進行量化評價，從而對科學生產力進行間接評價。
論文是科學成果的重要表現形式之一，這里所說的社會科學生產力是指社會科學生產的能力。20世紀60年代，美國學者加菲爾德(E.Garfield)主持的美國費城科學信息研究所(ISI)研制了《科學引文索引》(SCI)，以在SCI來源期刊上發表科學論文的數量和已被SCI錄用論文的引用量作為衡量科學成果的量和質的主要指標。經過30多年的實踐，目前SCI已被國際公認為評價一個國家、一個地區、一個單位乃至學者個人科學成果（主要是基礎研究）和學術影響的主要工具。自1988年開始，受國家科委的委托，中國科學技術情報研究所依據SCI每年我國各科研機構、高等學校在SCI的發文量和被引量統計。這一重大舉措導致了各高等學校、科研機構紛紛采取各種激勵措施，從而在總體上有力地促進了我國科學生產力的發展。
在E.Garfield的主持下，自《科學引文索引》之后，美國費城科學信息研究所相繼研制、出版了《社會科學引文索引》(SSCI)和《藝術與人文科學引文索引》(A&HCI)。但SCI、SSCI、A&HCI是國際性的，且不收錄中文期刊，而我國的科學研究人員的成果絕大多數發表在國內出版的中文期刊上。為了能準確、全面地反映、評價我國的科學生產力，研制基于中文學術期刊的引文索引就成為十分緊迫的重要任務。1995年，中國科學院文獻情報中心研制的以國內出版的核心科技期刊為素材的《中國科學引文數據庫》(CSCD)正式出版。1998年南京大學開始研制《中文社會科學引文索引》(ChineseSocialScienceCitationIndex-CSSCI)，1999年經專家組論證，教育部正式批準，將《中文社會科學引文索引》列為教育部人文社會科學研究“九五”規劃重大項目。
在教育部社政司的支持和指導下，經過課題組3年多的努力，《中文社會科學引文索引》已研制成功，相繼出版了CSSCI(1998)、(1999)、(2000)、(2001)光盤和網絡版，并提供查詢、咨詢、統計服務（包括網上服務）。CSSCI的出版填補了我國該領域的空白。
CSSCI來源期刊的選定是在教育部社政司的直接指導下、廣大社會科學領域專家的參與下進行的。2001年3月，教育部社政司成立“中國社會科學研究評價中心咨詢委員會”，由全國17所高校的社會科學專家和社科管理專家組成。在教育部社政司領導的參與下，咨詢委員會于2001年3月、4月、5月分別在南京、長沙、珠海召開會議，對CSSCI來源期刊進行了充分、深入的討論，會后由教育部社政司組織全國社會科學領域1000名教授對CSSCI來源期刊進行評選，最后確定CSSCI來源期刊419種。這保證了CSSCI的科學性、客觀性。
表1論文的地區——學科分布
附圖
說明：由于少數論文涉及2個學科、作者涉及2個地區，故論文總數略多于CSSCI(2001)論文總數。
本文基于《中文社會科學引文索引》(2001)，以發表學術論文為指標，對我國社會科學研究及其結構、分布作一初步研究，以對我國社會科學研究作一宏觀描述。
2社會科學學術論文總量及其地區、學科分布
《中文社會科學引文索引》(2001)來源期刊為419種，錄用來源文獻為61492篇。根據CSSCI(2001)數據庫，分析、統計得出社會科學學術論文的地區——學科分布，如表1所示（見上頁）。
3我國社會科學生產力結構分析
由表1論文的學科分布可知，2001年我國社會科學學術論文總量中經濟學占30.41%，這是我國改革開放20年來實施以經濟建設為中心的方針在論文學科分布中的反映。占社科論文總量4%以上的其他8個學科依次是：教育學，政治學，新聞與傳播學，圖書館、情報學與文獻學，文學，歷史學，法學，哲學。
由表1論文的地區分布可知，2001年發表的社會科學學術論文中北京占28.16%，列第1位，遙遙領先于其他省市，這是由北京市集中了量多質高的高等院校、中國社會科學院、中央黨政部門（含所屬研究機構）所導致的。占社科論文總量4%以上的其他6個地區依次是：上海(9.04%)，江蘇(7.70%)，湖北(6.82%)，廣東(6.45%)，浙江(4.52%)，四川(4.23%)。表1全面反映了我國社會科學生產力的地區分布。它還列出了社會科學各學科論文的地區分布，由此可反映出社會科學各學科生產力的地區分布。表2列出了各學科論文發文量按地區分布的前5名，反映了各學科社會科學生產力處于領先地位的省、市，比較突出的是北京、上海、江蘇、湖北、廣東。
表2學科論文地區發文量排序前五名
附圖
收稿日期：2003-06-09
【參考文獻】
1鄒志仁.中文社會科學引文索引(2001).南京：南京大學出版社，2003
2鄒志仁.中國社會科學研究計量指標——論文、引文與期刊引用統計（2000年）.南京：南京大學出版社，2003
發表教育學論文范文6
黃修雄用新發現的腦信息電波共振和認知規律，能很好的解釋許多過去無法解釋的已知事實，如：腦神經元回路為什么只有通電斷電兩種狀態、特異功能、色盲、記憶、推理、智力、遺傳等，都能得到相應的解釋，這證明人腦神經元回路與輸入的信息電波共振是客觀的規律。
按常規，研究腦功能，就要先研究腦細微結構，如果按常規研究腦功能，那是一件相當長久的事。黃修雄用聲、光信號直接輸入人腦實驗，最大優點，可以避開復雜的細微結構，直接探究腦功能。可以保持研究對象的原型不變，即保持腦結構和其思維活動、智力水平的原型，使研究結果能真實反映原本事物間的本質聯系。目前，使用其他方法實驗是難以實現的，使用黃修雄這一方法操作簡便、成本低廉。
黃修雄發現腦信息電波共振和認知規律，具有重大的科學價值。他在論文《腦信息電波共振》中，提到用聲光信息電波直接輸入人腦的四個實驗，各個實驗都揭出三個事實：一、都有任意多次的重復出現；二、實驗過程都始終保持對象功能的原型不變；三、都不受無關變量(年齡、性別、種族、文化等)影響。這些事實，是事物本質聯系的特征，是客觀性、重復性、穩定性、普遍性的表現，是判斷實驗結果正確的唯一客觀標準。三個條件四個實驗能同時滿足成立，充分表明由實驗得出的腦信息電波共振和認知規律是可靠的、真實的、有效的。它，確立了國家科技發展規劃綱要8個前沿基礎研究之一的認知科學的基礎；破解了世界難題――人是怎樣認知的，使認知有規律可循。
目前，黃修雄的腦信息電波共振和認知規律也越來越受到專家及同行認可，不少教育工作者已將他的方法實踐到教育教學中。怎樣才能又好又快地培養創新型人才?黃老師建議，根據認知規律，必須從娃娃開始構建優質的共振源，避免劣質共振源充塞頭腦，這涉及到所處的環境，因此必須構建創新型社會環境，即社會的語言環境、文字環境和事物環境，三者要和諧、優質聯系，使整個社會成為一個優質的共振源。
