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成績不好的原因范文1
小艷今年7歲，讀一年級。因為“學習成績不好”，小艷常常被老師批評，受同學冷落，甚至被同學欺負。有一天放學回家，小艷十分委屈地撲進媽媽的懷抱說:“媽媽，我不想去上學了……”媽媽一聽，感覺很奇怪：“為什么呀？是不是遇到什么不開心的事情了？”原來，班上有幾位同學在教室里起哄，稱小艷為“傻子”，小艷滿腹委屈，卻不敢跟老師說。
案例分析：
這是一起因教育歧視而引發的厭學案例，類似事情并不鮮見，并越來越呈低齡化的趨勢。在應試教育的大氣候下，學習成績總是在無形之中成為評價孩子的唯一標準。學習成績不好的孩子，不僅在課堂上是“孤獨”的（表現機會少，被提問次數少），即使是在游戲活動時，他們也很容易被人遺忘。在小學低年級，這些學習成績不好的孩子，往往因為常被老師批評，個性受到壓抑，不易找到玩伴。
小學一年級的孩子辨別是非的能力相對較弱，容易盲從，隨大流。從某種意義上說，老師或家長的喜好，對他們的影響很大。如果老師能無私地愛每一位孩子，經常鼓勵他們，幫助他們，班里的其它學生也就不會如此戲謔小艷了。
支你幾招：
找準孩子“學習成績不好”的原因
孩子的學習成績不好，肯定是有原因的，家長應先找到孩子“學習成績不好”的直接原因?？纯春⒆泳烤故菍W習方法不對，學習動力不足，心智發育水平緩慢，還是上課時注意力不集中，聽課效率較差，或者是其它方面的原因。只有找準了原因，才能有目的地施教。
激勵孩子的自信心
自信是學習的動力，沒有自信的孩子，學習就會缺乏動力，即使外部條件再優越，學習效果也不理想。家長首先要從家庭教育抓起，重塑孩子的自信，讓孩子明白：我身上有很多優點是別人沒有的，我能做好許多事情。在這樣的自信激勵下，孩子便不會在意別的同學的評價了。當然，要重塑孩子的自信心，激勵孩子走出自卑，需要家長做一些實實在在的工作。比如，多跟孩子交流、談心，多聽孩子的內心感受，多關心孩子的心理成長。在游戲和生活中，要善于發現孩子身上的閃光點，及時給予恰如其分的表揚，讓孩子感覺到：我能做得更好！在學習上，要幫助孩子及時解決疑難，讓孩子在輕松的學習過程中，一點點積累，一天天進步，增強自信。
多和老師溝通，家校聯手幫助孩子進步
學校是育人的主陣地，孩子需要在群體中學習成長，在群體中得到關注的孩子才會更自信，更快樂。
成績不好的原因范文2
坐我前排的一位母親，不錯過任何教育小孩的機會，她問兒子知道這個成語的意思嗎，小朋友說不知道，她把成語解釋了一遍，為了更加通俗易懂，還舉了個例子：“也就是說，你跟成績好的學生做朋友，你就會變成好學生，你跟成績差的學生做朋友，就會變成壞學生?！?/p>
小朋友若有所思地點著頭，我平靜地坐在這對母子的后面，內心咆哮著“我不同意！”
我當過成績很好的學生，也當過成績很差的學生，我經歷過前者的優待，也遭受過后者的不公。我清楚地明白，一個人的品行跟成績真的沒有半毛錢關系，低分并不妨礙我們當一個善良的人。
初中的時候，班主任在安排座位時秉承著一對一扶持的原則，成績好的配一個成績不好的，那時我成績挺好，我的同桌班級排名跟我差不多，只不過我是正著數的，他是倒著數的。
他是一個通俗意義里的“差生”，成績差，調皮好動，上課看武俠小說，放學進游戲廳和網吧，擅長各種惡作劇，你無法想象他的腦洞有多大。
他前桌的女孩有一頭毛躁躁的長發，女孩總是習慣性地甩頭發，經常甩到他的桌上，占據課桌位置的一小半，跟女孩說過多次也不見改善。
于是有一次，他在座位下偷偷點燃了一根蠟燭，用一把剪刀當鑷子，夾住一根不知道哪里搞來的長釘子，燭火把釘子燒得發紅，然后，他輕輕拿起一撮女孩的頭發，把發尾一圈圈地卷在滾燙的釘子上，一松開便有了一個大波浪，然后再拿起一撮，再卷再松開……在他燙到第四五個大波浪時，女孩發現了，當時就淚崩了，頂著她時髦的新發型去找老師告狀。
后果可想而知，他被叫到辦公室訓斥了許久，又是道歉又是寫檢查的……不過這次之后，前桌的女孩，開始怕他了，乖乖把頭發扎了起來，他的課桌恢復了。
啊，這么說來，他真是個十足的“壞學生”，可是，長久跟他同桌下來，我發現他這個人其實還不錯。
那時候手機并不普遍，我有一個媽媽淘汰下來的小手機，話費得我自己交，不少同學借用過，唯獨他每次借用都堅持付話費給我；考試的時候，題不會做他就睡覺，不翻書，也不偷瞄我的答案；上課時看我的課外書，被老師沒收后，我說算了，他卻借錢買了一本同樣的還我。
因為把生活費花在了網吧和游戲廳，他手頭總是不太富裕，尤其到了一周的末尾，他幾乎早餐都不吃了。有一次課間，他讓我把頭扭到另一邊，我問為什么，他說太餓了，把皮帶緊一個扣，讓我回避一下。
即便經濟這般困頓，他也沒有因為錢去做壞事。
有一次他跟我說，一起玩游戲的一個好朋友，跟他鬧掰了，具體原因是，他倆一起從網吧出來，在柜臺結賬的時候，看見店主嶄新的手機就放在柜臺邊上，離他們很近，當時店主正在對著屏幕忙別的，在那個瞬間，伸手拿走那部手機，簡直神不知鬼不覺。
好友朝他使了個眼色，在好友正要伸手時，他卻把朋友拽走了，兩人的拉扯聲引起了店老板的注意，朋友失去了偷走手機的最佳時機。
朋友生他的氣，覺得他慫，兩人就此鬧掰。
我賤賤地問他：“那么好的機會，為什么不抓住??？”
他白了我一眼說：“我成績不好，但我也不是壞人。”
中考后我們再無聯系，不知道他現在過得好不好，成人世界里的他，也許還沒有飛黃騰達，但我堅信，他絕對不會是一個糟糕的大人。
在高二之前，我從來沒有體驗過“差生”待遇。
高二那年，少不經事的、浪漫又可笑的我，從全市最好的高中休學，毅然決定回家搞創作，想用寫作養活自己。休學的后果就是，以很慢的速度在提升寫作水平，以很快的速度在遺忘前十年的知識，后來想通了的自己，還是回歸了課堂，去到另外一所高中。
當時的班主任是同學們都不怎么待見的一個人，他得知我之前的優異成績，覺得自己撿到了寶貝，每次見我都是笑瞇瞇的，可大半年沒有碰課本的我，坐在一堆知識點面前，簡直就是一個文盲。第一次大型考試，我考得非常之糟糕，那次之后，他不再正眼瞧我這個“差生”。
一次晚自習，他在講臺上批改著試卷，突然起身走到我的面前，很兇地問我為什么沒有交卷，我一臉茫然地說：“我交了呀?！彼f你撒謊，我沒看到你的卷子?！拔艺娴慕涣??！彼f你這個學生品行有問題，當初就不應該讓你轉進我的班級?！袄蠋煟艺娴慕涣??！币娢覉猿?，他便黑著臉轉身回講臺再次翻閱，的確有我的，是他自己疏忽了，誤會解除后，他坐下來接著閱卷，沒有為他剛才的人格羞辱做任何的道歉。
在那個瞬間，我突然想起初中同桌的那句“我成績不好，但我不是壞人”，不是親身經歷，真的不知道什么叫感同身受。
后來跟班主任還有一些不愉快，幸好高三再次分班，我告別了他的昏庸統治。
再到后來我考上了還不錯的大學，假期回家在街上偶遇他，我沒有繞著走或假裝沒看見，笑著跟他打招呼，聊聊彼此近況。
我的教養讓我當一個尊師重道的人，但這并不代表他是一個值得我尊重的人。
我很慶幸在我小的時候，我的父母沒有教育我別跟成績差的學生做朋友，這讓我站在高處時擁有平等的友誼，掉入谷底時不覺得自己低人一等。
有人跑不快，有人唱歌難聽，有人不愛吃榴蓮，這些跟成績不好一樣，都不是一個人的品行問題。我成績不好，但我不是壞人。
成績不好的原因范文3
伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。因為伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天賦。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。
這部電影給了我很大教育：
一、每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。
成績不好的原因范文4
情商是什么？情商又稱情緒智力，是與人的智商相對應的概念，主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折方面的品質。美國心理學家丹尼爾?戈爾曼在其《情緒智力》一書中提出，情商包括以下方面：一、認識自己，認識自身的情緒。人只有認識自己，才能成為自己的主宰，正所謂自知者明。我國古代思想家曾子說：吾嘗每日三省吾身。就是要認識自己，提高自己。古希臘的思想家蘇格拉底認為自己之所以比別人智慧，就在于自己能認識自己。二、調控自己，能理性的管理好自己的情緒。能調控好自己，才能冷靜地處理好各種事情?！秾O子兵法》中說： 主不可以怒而興師，將不可以慍而攻戰。司馬懿面對諸葛亮把自己比喻成婦人的羞辱，卻能容忍和克制自己，終成諸葛亮一生最大的對手，最終完成了三國一統。遍數古今中外一切成功者，無不善控制自己者。三、激勵自己。只有如此，才能走出人生的低谷，走上成功之路。類似勾踐“臥薪嘗膽”的事例屢見不鮮。四、認識他人。能了解他人的優點和長處，知道他人對自己的影響，這是處理好與他人關系的前提和基礎。五、處理好與他人的關系。荀子說：“人力不若牛，走不若馬，牛馬為用何也？人能群而彼不能群?！边@說明了人際關系的重要性，處理好與他人的關系，是每個人生存與發展的必要條件。
情商的缺陷和不足在現在社會的許多人身上，包括在教師和學生身上，無一不存在各種各樣或多或少的表現。從多年教學經歷總結看，現在許多學生的情商缺陷很明顯，下面簡單概括其中的幾點。
一、自私冷漠化。其主要表現在以自我為中心，不顧及他人感受，對他人冷漠，缺乏友愛之心和感恩之心。特別是表現在對老師和父母方面，只知索取，不知回報和感恩。很多老師都有一個共同感受：許多成績越好的學生對老師越冷漠和越沒有禮貌，認為成績的取得是個人努力的結果，與老師無關。有位老師參加所教過的班級的學生聚會后，非常感慨地說：在學校時備受自己喜愛和關心的學生現在看到自己后如同路人，反而不如原來成績不好被批評過的學生。
二、情商智商反向化發展。其表現為高智商，高學歷，優異的成績，卻伴隨著極低的情商。這種人找不清自己的社會位置，處理不好人際關系，在許多方面處處碰壁，人際關系非常緊張。學校中許多學生成績優異，但是在與同學和老師的關系上，甚至與異性同學關系上卻不如許多成績不好的學生。走上社會后，很多在校成績不好的學生往往如魚得水，做出讓人意想不到的成就，反過來很多原來成績優異的學生卻在復雜的社會中茫然失措，最終泯然眾人矣。有一位老師開玩笑說：成績不好的學生在學校時飽受冷嘲熱諷和白眼，早已經被鍛煉得刀槍不入，心理抗打擊能力極強；成績好的學生在校時三千寵愛與一身慣了，到社會反而不適應。玩笑雖然是玩笑，但卻不無道理。
三、兩種極端。其表現為遇到困難和危險時，要么極端懦弱，一味躲避；要么極端沖動，失去理智。馬加爵和藥加鑫的例子絕不是僅有的兩件，類似的事例在大中小學中也會見到。
四、嬌驕二氣普遍化。其表現為盲目的驕傲自大，自我催眠似的嬌氣，缺乏一顆平常心，沒有吃苦耐勞的精神。在以前的一則關于中日學生夏令營活動報道中，中方學生表現出的嬌氣和中國父母的無微不至溺愛讓人瞠目結舌。時至今日，越來越多的獨生子女，越來越甚的嬌驕二氣，讓人擔憂和痛心。
五、高智商低能化。高智商伴隨低能力，在社會中演繹出一出又一出的不可思議的“笑話”。名牌大學博士研究生上錯火車，流落異地淪為乞丐；女大學生被農民拐賣；大學生沉迷傳銷；上大學帶父母做保姆；換洗衣服郵寄回家讓父母洗。這么多千奇百怪的事發生在現在的學生身上，更不用提現在的新人類“啃老族”。
情商的缺陷不僅僅表現在上述方面，還有許多。情商缺失的原因有很多，有社會因素：急劇的社會變化，經濟、政治、文化、社會各方面的變化造成人民在思想上的混亂和不知所措；有家庭傳統原因：計劃生育政策實施，獨生子女增多，中國父母對獨生子女的溺愛，使得獨生子女習慣了家中的“小太陽”、“小公主”的環境和待遇，時間長了養成了一種習慣，并帶入了學校和社會，造成了情商的缺陷；有教育制度的原因：小升初、中考、高考，一切“唯成績論”。家庭、學校、學生自己、社會只看到了成績，情商是什么？誰又認真對待和思考過。
對情商認識不夠和忽視，造成了情商上的缺陷。今天，我們可喜地看到，無論國家、家庭、個人都看到了情商的重要性，開始重視情商的培養。但是要想全面提高國民的情商修養，我認為要注意以下幾點：
首先，從小孩子抓起。正像我們一直提的教育口號：教育要從娃娃抓起。有諺語說：三代才能培養出貴族；十年樹木，百年樹人。從長遠角度考慮，情商的培養也要從孩子抓起，要進行有系統性的培養。
其次，需要各方面共同努力。需要家庭、學校、社會各方面齊心協力。
成績不好的原因范文5
1、幫助孩子分析厭學的原因，從學校，家庭，社會和孩子本身興趣開始分析。
2、幫助孩子重新找回自信，注重在孩子自己的優勢方面發揮等等，相信這種厭學的情緒會逐漸消除。
3、在教育方面應該因材施教，顧及學習好的，也要顧及學習不好的同學。
4、還有是因為師生關系不好造成厭學，一些老師對優生和差生對待差異較大，客觀的造成孩子學習機會不均，從而讓成績不好的孩子對學習越來越沒有興趣，對自己失去了信心，所以一度厭學。
（來源：文章屋網 ）
成績不好的原因范文6
本來，我們學習的目的是為了獲得深刻與牢固的知識，準備將來參加祖國的建設事業，考試則是為了檢查我們真實的學習成績；考試前的溫課，也是為了進一步鞏同學習的收獲，要求在原有基礎上提高一步。我們學習的目的，不是單純追求一些好看的分數。當然，分數一般說來，是代表我們學習成績的，一個學習真正好的人，是決不會經常獲得不好的分數的。但是，如果一個男生不是靠逐日累月地經常地、辛勤地學習，來取得很好的學習成績，單想在考試前用“突擊”、“拼命”來取得好看的分數，所得的結果只會是這樣：或者因為“拼命”溫課而損害了自己的健康，考試前硬記的一些東西，考試完了又很容易忘了；或者是因為考試前準備的東西，沒有“投到機”，成績不好而悲觀消極。同學們說得對：“考試是向祖國匯報學習成績”，但是祖國要求每一個學生向她匯報的是真實的成績，是將來到工作崗位上經得起考驗的成績；而且祖國也要求每一具有優良成績的學生能有勤勞、誠實、實事求是的品質，具有健康的身體。
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