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風俗習慣的作文范文1
關鍵詞：農村小學；語文高年級；作文教學
《義務教育語文課程標準》明確規定：“寫作教學應當結合學生的實際情況和實際生活，讓學生更容易動筆，更樂意表達，應當引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達自身的真實情感?！币虼耍處熢谛W語文高年級的作文教學中需要注意以下幾個方面的問題：（1）如何開拓學生的寫作空間；（2）更好地為學生創造有利的寫作條件；（3）然后減少對學生的寫作壓力和束縛；（4）達到鼓勵學生自由表達內心情感和創意寫作的目的。農村小學高年級語文作文教學中，教師常常會發現，由于農村的地理環境條件和平時學生的課外娛樂活動較為貧乏，學生對于語文寫作的素材往往較少，缺少故事可寫，缺少情感表達。更有甚者，某些農村小學生在寫作中表達出的情感更多趨向于棄農進城，沒有認識到自身生活地方的好處，自然也就不能在文章中表現正常的價值觀取向。為了讓農村小學生能夠更好地完成高年級語文作文的學習任務，在寫作中鍛煉自己的能力和樹立正確價值觀，教師需要根據農村的地方特色針對性地完成對農村小學高年級語文作文的教案建設，力求更好地完成自身的教學任務，促進學生綜合素質的發展。
一、引導學生觀察農村獨有的自然風光
農村與城市相比，最大的區別就是生活的環境大不一樣。在農村小學高年級語文作文的教學當中，教師很容易就能將這一自然優勢變為教學中的優勢。農村中由于平時的種植業務或山水花鳥，常常會有農田果園、奇花異草、防護林帶等，甚至在不同的季節還會出現不同的地方特色，如，山中的菌類、出沒的野生動物、洄游的魚類等；在季節的交替變換中還因為地理位置的不同，有些地域的農村夏天環境極美、清新又生機勃勃，有些地區的農村卻會在冬天展示出白雪皚皚的獨特魅力。大自然的美麗很容易在農村周圍的生活環境中得以體現，學生如果能夠充分體會這和冰冷鋼鐵所建造而成的城市不同的美麗，就能夠在自身的寫作當中積累更多的寫作素材和內心想要表達的情感。
教師在完成對學生觀察大自然的引導工作時，需要從實際條件出發，充分制訂好教學計劃和教學方案，分析在該地區中最顯著的地方風景，將其中最美麗、最獨特的景致呈現給學生。在課外觀察的活動當中，在保證學生足夠安全的前提條件下，學生可以用眼看、用耳聽、用嘴嘗、用鼻聞、用心想。充分調動自身的五官感受，在走出校園后沉浸于大自然的魅力中。將自身觀察和體驗到的通過文字的方式記錄下來，回到學校的課堂中進行整理，為下一次的寫作積累相關的素材。
在該類教師引導學生觀察大自然的活動當中，可以很輕易地在學生積累的寫作素材當中展現當代農村的現狀和特點，具有當地農村的地理特點和特別內容，融合農村小學生對自己生活環境的所感所想，將他們自身真實的情感在寫作當中表達出來，培養學生一雙發現美的眼睛和發現美的心靈。鍛煉學生觀察周邊自然環境的習慣，讓學生在以后的寫作中能迅速找到相關寫作素材，完成寫作要求。
二、引導學生感受風土人情
地理位置的不同造就了農村在其發展當中的獨特風俗習慣，如，飲食習慣和節日娛樂項目等。常見的風俗習慣包括除夕年夜的守歲和端午節的吃粽子以及中秋節的月餅等，獨特的風俗習慣包括有水的農村開辦的龍舟比賽、有山的農村實行的重陽登高等。甚至在現階段的農村當中，婚喪嫁娶都有著自己獨特的地方風味，而這些也是農村小學高年級語文作文寫作的良好素材。
教師在引領學生觀察和總結自身農村的獨特風俗習慣當中，首先要為學生講過這一類風俗習慣所形成的原因或傳說，充分調動學生的學習積極性和好奇心理。教師在這一過程中也要適當鼓勵學生講述自己所了解到的風俗習慣細節，對教師在課堂上講述的故事或傳說進行補充說明。讓學生參與到這一寫作素材的積累過程當中，完善他們對這些風俗習慣的深入了解。當學生對于農村的一些風俗習慣有了自己的理解之后，教師可以通過鼓勵學生積極參與這些風俗習慣或在課堂中帶領學生模擬這些風俗習慣表演，讓學生從動手當中充分體會這些活動的內容和特點，在觀察或實踐中積累對這些活動的感受和感悟，以便學生在該農村類型的高年級語文作文寫作中展示自身的真實情感。
學生在領會中國古老文化帶來的獨特民風民俗當中，用虔誠的心靈去體會前人在這些活動中摻雜的人們對于美好生活的積極向往和追求，在這些美好品質和優秀民族文化的熏陶當中，充分建立起自身對于祖國傳統文明的學習和敬畏心理。不僅讓學生更加關注自己的生活，還豐富了學生本身的寫作素材庫。讓學生在生活中處處使用語文、學習語文，從而促進農村小學高年級語文作文的教學質量提高。
三、引導學生體會農村生活中真情和人性之美
農村生活和城市生活相比，后者由于鋼鐵城市帶來的本身的冰冷疏離感，人們在平時的生活中往往不與陌生人發生更多的交流。農村的人們大多還處在桃花源式的交往當中，鄰里鄉親之間的聯系比較密切，容易在各方面發生交集。常見的農村婚喪流水席就是農村人們感情關聯的一種體現。農村人們普遍表現得比較質樸、純潔、善良并且率真，基本都是以坦蕩的熱情來面對生活和其他的居民，教師在對農村小學學生的作文教導當中，更是要引導學生體會農村人們表現出來的質樸感情，并在其中去蕪存菁，篩選對學生更有利的情感讓學生自行學習和汲取，讓學生在小學高年級語文的寫作當中為自己的文章賦予充沛的情感。
教師在引導學生體會農村人們的真摯情感當中，最終目的是為了培養農村小學生正確的價值取向和人生觀，用一雙發現美的眼睛正確看到人們身上展示出的品質，從大眾的內心世界中體會到人生的不易和對美好事物的向往，建立學生自身的價值體系并且得以貫徹。力求讓農村小學生在學習寫作技巧的同時，也完成對自身精神文明的建設。
為了更好地完成對農村小學高年級語文的作文教學，教師需要豐富農村小學生的寫作資源，活用農村當中的寫作素材，為農村小學高年級學生的寫作帶來清新的“活水”。教師在其中需要起到自身的引導作用，并通過傳授方法和多種觀察的手段，讓學生領會在寫作中展現的魅力。讓學生用自身的多重感官來對平時生活中的事物感受，讓學生對于自己心中的感受有法可寫、有物可寫。將學生鍛煉成為有足夠的措辭表達自身情感的人，沒有之前那種為了寫作而強行拼湊字數的無奈。讓學生愛上寫作、愛上表達，從而在充滿了農味鄉情的農村小學高年級語文教育中，更加開心和快樂地成長。
參考文獻：
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[4]徐璐.城鄉結合部小學中段年級習作教學存在的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2012-11：136-138.
風俗習慣的作文范文2
1. 將學生習作根據中考分值給出成績； 2. 在應該修改的地方劃線并標注序號；
3. 根據所標序號進行修改并說明修改的理由； 4. 給學生習作點評；
5. 請點評名師提供簡歷一份，包括：學校、職務、 職稱、榮譽、教研教學成果、照片一張。
來稿請寄： 430079 華中師范大學外國語學院《中學生英語》 雜志社 初中部 收
本期點評名師
姜經志 男，中學英語高級教師，省級骨干教師，淮北市優秀教師，中國外語學習研究會會員，《學英語》、《英語周報》特約編輯、《中學生英語》兼職編委。多年來，在省級以上報刊發表文章800余篇，并有多篇論文獲獎。曾主編《初中生英語滿分作文大全》、《英語奧林匹克》、《新目標英語八年級暑假作業》，參編《高中英語知識點反饋與閱讀》、《初中英語題典大全》、《21世紀英語學習指南》、《初中英語新作文》等，輔導學生30余人次在國家和省級英語競賽中獲獎。
Learning in England
I have ①come to England for three months now. I hope you don’t think I’ve forgotten you. There have been so many places to see and so many things to do that I have had not too much time to write letters.
I shall be starting my studies at King’s College soon. So far I ②learned about England and British ways of living. There are lots of books about London you can read and many pictures of it you can see. I’m sure you’ll be more interested to know ③that I think about the life here.
I find some of the customs new and interesting. People here do not shake hands as much as people ④are in Europe. During the first few weeks I was often surprised because people did not put out their hands when I met them. Men raise their hats to women but not to each other.
安徽省濉溪縣四鋪中心學校八年級 辛曉雨
1. 優點
作者描述了在英國學習時的所見所聞，特別是對英國的風俗習慣的描寫入木三分。作者比較熟練地運用了所學詞匯、語法和句型來寫好該短文，而且hope， so， as much as， during等詞語用得很好，使句子連貫、流暢。全文句型富于變化，時態運用準確。
2. 需要修改的地方：
① come to改為been in。come是終止性動詞，不能和表示一段時間的狀語連用。
“be + 形容詞或副詞” 結構表示延續的狀態，可以和一段時間連用。
② learned改為have learned。so far 意為“到目前為止”，常與現在完成時連用。
③ that改為what。what可以用作think about的賓語。
④ are改為do。代替前面的實義動詞，應用助動詞do。
風俗習慣的作文范文3
一、在課堂教學中激發學生興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往能收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中，即使教師不善于創設誘人的情境，也應該朝這方面努力，因為這樣做可以有效地激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌藝術的創作手法時，《詩經》里“賦”和“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”、“比”、“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯、化抽象為形象、化枯燥為生動？在講“興”時，筆者引用了《纖夫的愛》的開頭，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生學習語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！币虼耍Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，建立積極情感。
二、注意學生學習習慣的培養。
1.記憶的習慣
無論是科學的記憶習慣還是科學的記憶方式，記住一條，適合自己就是最好的。把記憶任務和時間聯系起來，考試要在一定的時間內完成，其實生命的基本單位不是時間嗎？一定要提高記憶的效率，而且要及時復習，重復是克服遺忘的主要手段。語文不是短時間能出成績的，不要因為一次的好成績就忘乎所以、放松對自己的要求。
2.讀書的習慣
讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是放在那里看封面的。偉人傳記，體現了語文的人文性特點，舊時的說法“文以載道”，是之。學生所處的年齡段可塑性強，與大師為伍、與偉人為伍的時候，他們的感染力、教育力對于學生健全性格的塑造盡在不言中。一旦形成了習慣，學生會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I取得成就的人，所讀的書，或者受某個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。從應試來說，也有其現實意義吧。俗話說“手中有糧，心里不慌”，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
3.動筆的習慣
動筆的習慣就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿江水，可是寫得時候如擠牙膏一般。巧婦有米不會“炊”，這不是找餓嗎？平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊。可能在中小學的時候特別羨慕文章語言等方面的技巧，不要一味地追求那個，可以寫寫帶有哲理性的話語啊，這個對學生太簡單了，誰沒有個思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝”現在叫“憤青”，其實這正是我們的“優點”。正如說的，恰同學少年，可不要貪玩啊。呵呵，狗尾續貂了。其次，固定的八股文章格式，經過一定時間的訓練，也會熟能生巧的。
4.思維的習慣
學起于思，思源于學。疑問是思維的火種，思維是閱讀能力的核心。要養成良好的思維習慣，善于質疑，在預習課文中提出自己不懂的問題，在課堂學習中提出自己不同的見解，在課后鞏固中提出自己不解的疑難。聯系已有知識，從多方面逐步提出問題，然后靜下心來，仔細回味，認真思考和感悟，并適時與他人交流，這樣就可以思維敏捷、視野開闊、融會貫通，掌握打開知識大門的鑰匙，成為學習的主人。
除此之外，教師也應努力提高自身素質，一個是專業素養，一個是教學方法的素養。前者是指教師應該具有深厚的本專業的知識素養，還應該具有廣博的知識面，對政治、歷史、天文、風俗習慣等文化知識都應該有所了解，只有這樣才能更好地把握住教材，更深入地理解教材，也才能更有效地教學。后者是指教師在教學過程中應采取各種方法或技巧調動學生的積極性，喚起他們的學習興趣，讓他們在語文學習中形成良好的思想道德素質和情感品質。
參考文獻
風俗習慣的作文范文4
關鍵詞：彝族 小學教師 教師工作 愛心 耐心
中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0217-01
小學教學工作是整個九年義務教育階段中最重要也是最難的，因為小學生年幼又不懂事，其自主性、自律性均不強，要想在教學過程中發揮學生的主觀能動性，更是一件艱難的事情。因而，要想抓好自己的教學效果，當好一名合格的彝鄉小學教師，必須要有足夠的愛心和耐心。
1 教師工作中的愛心
愛是教育的劑，是溝通學生的橋梁，沒有愛就沒有教育。如果我們對學生沒有起碼的愛心和耐心，那么我們就無法對學生進行教育。正如蘇聯偉大的教育家霍姆林斯基所說：“教育最可貴的一點人性，就是對孩子最深沉的愛，應有父母的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的這樣一種愛”。就以彝族生為例，他們剛進入校門時，年齡均在六至九歲之間，甚至更大，在家里除了吃飯、玩耍，以及做一些簡單的家務活外，沒有受到任何知識教育，加之他們說不來、聽不懂漢話，見識面不廣，在學習上就比較吃力，這就更需要老師的愛心和耐心。再拿中高段的彝族生來說，由于語言方面的障礙，他們在寫作文時，總是組織不好語言，要么在句子中漏成分，要么就將詞序顛倒。有些學生為了組織好一個句子，還要反復詢問老師，這同樣需要老師必須具備父母般的愛心和耐心。教師應對所有學生都表現出關愛，不管他們聰明與否，學習成績好壞與否，都要把他們當做自己的孩子。跟他們在一起時，要把全部的熱情都傾注在他們身上，讓他們在思想上逐步認識到、感受到老師的愛如父愛母愛般偉大，同時也感受到學校教育帶給他們的溫暖是其父母根本無法給予他們的。
2 教師工作中的耐心
老師的教育要通過感情的和催化才能產生積極的效應，并與學生自身向上的愿望相結合，化作進取的力量。熱愛學生是老師的天職，但是老師的愛不是無原則的遷就和袒護，也不是深不可測的“教而遠之”，它是極其真誠的，可以信賴的。小學教育不像中學或高等教學那樣一說就懂，一教就會，特別是彝族生，在課堂上得反復講授，作業也得反復批改，這種工作是繁重的，更是乏味兒的。因此，如果彝鄉小學教師沒有足夠的愛心和耐心的話，根本就不可能達到什么教學效果。彝鄉小學教師不但要教給學生知識，還要了解學生本人的性格、愛好、家庭情況，以及彝族的風俗習慣等，通過相關的溝通和了解，交流思想，以自己真正的情感來感化學生，學生就會自然地接受教育，這樣才會逐步改變彝族孩子的生活道德習性。通過老師的愛心和耐心讓他們真正做到并養成守紀律、講衛生、愛整潔、鉆研學習的良好習性。
眾所周知，小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們就像一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，并且具有非常大的可塑性，所以，作為彝鄉小學教師應抓住這個有利時期對他們進行有效的行為習慣教育。而小學生良好行為習慣的養成是一個長期的培養過程，不是通過一兩次教育或一兩次教育活動就能實現的，而是需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，同時也要求我們每一位從事彝鄉小學教育的教師具備足夠的愛心和耐心，把修訂后的“小學生日常行為規范”和“中小學生守則”各項要求滲透到全部教育活動中去，持之以恒，使各項要求逐步變成學生的自覺行為。
3 結語
總之，作為一名當代的合格的彝鄉小學教師，只有以自己的愛心和耐心才能換來豐碩的教學成果。
參考文獻：
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風俗習慣的作文范文5
關鍵詞：語文教學； 快樂作文
中圖分類號：G623．24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-077-001
一直以來作文改革從未停止過，盡管我們在教學上如此重視作文，可是一談起作文，學生還是談“文”色變，止不住心里會“咯噔”一下，寫作文時,學生抓耳撓腮，搜腸刮肚，無米下鍋的情況依然“濤聲依舊”。如何解決這一語文“難題”呢？《語文課程標準》提出“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感?！弊魑碾x不開生活,作文的過程是兒童體驗感受生活的過程,是對生活的創造和審美的過程。筆者躬身教學實踐，深刻感受到，在寫作活動中,必須加強與生活聯系,讓學生親歷生活實踐,努力構建一個開放的、發展的“生活作文場景”，讓學生走進生活、參與生活、體驗生活，在生活的大課堂里自由翱翔，積蓄豐盈了、厚實了，才能產生一吐方為快、下筆如有神的暢快淋漓之境界。正如葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章似溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不?！?。
一、走進多彩的生活
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一切偉大的作品都來源于生活。沒有生活就沒有寫作，沒有熟悉的生活也就沒有學生出色的習作，對于小學生尤為如此?；谶@一認識，教學中，我經常有目的地帶領學生到大自然中區，到社會生活中去，引導學生參與實踐，體驗生活、感受生活，尋找生活中的焦點，從生活這個“萬花筒”中獲取生動真實的習作素材，為他們提供豐富多彩而又廣闊的認知天地。比如，課余時間或假日，我充分利用學校位于縣城郊區的區位優勢，帶領學生到泗洪烈士陵園、古徐廣場、濉河風光帶、美麗的洪澤湖等身邊的名勝古跡了解家鄉燦爛的文化遺產，感悟家鄉一天天的發展變化；駐足縣城最繁華的街道——泗州大街的一頭，感受小城生活的節奏；漫步蘇北鄉村的田園，吮吸五谷的芳香，接受自然的洗禮。經常鼓勵家長、有時在征得家長同意基礎上主動帶學生到外地游玩，尋找機會飽覽祖國山河的秀麗，感受各地風俗習慣的不同。一句話，繽紛生活入眼來，想方設法讓生活走進學生的學習，走進學生的習作，走進學生的精神世界。
二、參與豐富的活動
活潑、好動、愛玩是小學生的天性，天真浪漫的小孩子往往都有著比較廣泛的興趣愛好。書法、繪畫、踢毽子、跳繩、玩紙牌，捉蝴蝶、放風箏，甚至是捏泥人、說悄悄話……都會讓小學生流連忘返、樂此不疲。我們每一所學校每學期都會開展形式多樣、多姿多彩的特色活動，比如每周社會實踐活動，每年舉辦的校園六一節、藝術節、體育節、英語節等；帶領學生考察古楚文化，走進農業生態園，了解軍營生活，參觀肯德基快餐店，到花鳥市場與小動物、小植物們零距離接觸等。都可以進入學生的視野，訴諸筆端，成為學生習作的絕好素材。在這些與生活密切接觸的活動中，作為教師的我們最好擔當啟發者、點撥者的角色，適時給學生講述科學知識、風土人情、神話傳說、歷史故事，激發學生的觀察熱情、表達欲望，幫助學生多角度、多方面地體驗生活，給學生的習作生活注入盎然生機，也為習作表達提供了豐富的素材。在活動中，為了讓學生在無意之中對某一點作重點關注，我經常有意識地指導學生觀察體驗，引起學生的無意注意，故意設疑發問，讓學生發表看法，這樣在隨后的活動作文中學生便能把自己所參與的活動過程、內心感受、當時心境生動地寫下來，無聲無息而又水到渠成，何樂不為呢。
三、遨游浩瀚的書海
文字是語言的物質外殼，生活的積蓄再豐富，也還需要語言的積累與沉淀，不然只能“意會”，不能“言傳”。豐富的語言積累是決定學生自由生態表達的重要基礎。俗話說的好，“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也能吟。”說的就是這個道理。腹有詩書氣自華，語言積累多了，豐富了，學生才能“胸藏萬卷憑吞吐”，自由暢快地表達了。在平時的教學實踐中，我班結合學校搞的“小書蟲、小書童、小書迷、小學士、小碩士、小博士”為內容的“六小”讀書爭章活動，開設了閱讀課，建立了班級圖書角，從激發閱讀興趣、幫助選擇讀物、安排閱讀時間、指導讀書筆記寫作和建立閱讀檢查制度等多個方面開展閱讀指導活動。實踐證明，有效的課外閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促進學生在閱讀的過程中領悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、謀篇布局的方法和技巧，并內化為自己的認知，進而提高寫作水平，可謂一舉多得。
風俗習慣的作文范文6
【關鍵詞】 文化學習；英文寫作；文化意識；消除差異
文化在廣義上指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。特指社會意識形態。一般來講，一定文化（當作觀念形態的文化）是一定社會的政治和經濟的反映，又影響和作用于一定社會的政治和經濟，不同的社會經濟文化體制塑造出不同的意識形態所創造的精神財富，包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。狹義的文化，排除人類社會歷史生活中關于物質創造活動及其結果的部分，專注于精神創造活動及其結果，主要是心態文化，又稱小文化。在不同的社會意識形態和地域差異的土壤上成長出不同的文化價值觀，人們這種文化氛圍中成長起來形成不同的言說或表述方式、交往或行為方式、意識或認知方式。
一、文化意識領域中語言文化的碰撞
隨著全球經濟、政治和科技的一體化, 多元文化并存勢在必行, 語言交流已不再僅僅被看作是語言符號的轉換, 而被看作是一種跨文化交際的行為。受其影響,英文寫作也成為了一種文化模式的轉換。因此, 怎樣更加準確、恰如其分地處理英文篇章中的文化差異，使其既能承載著的作者思想信息又符合西方語言文化習慣，即外國人能看得懂的承載中國人思想意識的文章，而沒有理解障礙，這就涉及到了用詞、修辭及不同語法的中西碰撞,這就是文化的碰撞。是要直接表達，還是委婉的表達中心思想，這需要一個平衡點，如何做到及傳遞原文信息又能原汁原味的體現英文能力，創造出優秀的文學作品是一個在語言與文化基礎上,從選詞、句式、段落構架為工具進行取舍的全新創作，經過這樣的過程，寫出的文章已經具有了多元文化的特征，消除了文化理解障礙也就達到了成功交流的目的。具體來講，文化理解能力與語言運用能力也是相輔相成的。
語言是文化不可分割的一部分, 是文化的載體, 其豐富的文化內涵隨著人類的發展和繁衍繼承和傳遞著無盡的文化信息。人們學習傳播文化的過程中，不斷地創造和豐富文化新的語言，承載著新興文化豐富和修正傳統的文化，科技高度發展帶來生產力進步，傳統的文化信仰、社會傳統也在進步更新，帶來的是語言的更新與思想的多元化，法國社會學家布迪厄提出的文化資本理論中明確定義了人的知識和能力越大個人就發展得越快越多樣化。
語言來源于文化反應某種文化特質。在英文寫作中, 兩者既不可分割又各不相同。語言產生于文化，語言的表達方式代表了衍生語言的文化特征，在英文寫作過程中，語言知識和文化知識都是必備的能力，語法搭構出語言的框架，單詞使語言變得豐滿，但語言的表達必須要符合文化背景知識,不然再好的英文功底寫出來的文章也會造成理解障礙，這種障礙存在于不同文化的碰撞，在于不熟悉西方文化的學生而言, 就會形成用英文寫中文作文的思路, 英文寫作教學不僅包括語言知識的教學, 而且包括文化知識的教學。在大學英語教學中文化導入是很有必要的, 文化導入的方法和途徑應貫穿大學英語教學之中。
二、引入文化教學方式的意識培養
英語教師應該充分認識到英語文化背景對于英語寫作的重要性，增加漢英語言差異方面的教學內容，運用多種教學方式和手段，把文化教學更多地引入高校英語課堂。教師在文化教學中要注重教學內容的實用性。
一方面，語言文化教學內容應與學生的日常生活相結合，在英語口語教學中，教師可以在教學過程中給學生介紹、寒暄、答謝、致歉、邀請、拒絕等常用的西方英語表達習慣和語句，還可以通過使用影視資料或圖片文章等教學資源，進行符合英文語言文化習慣的書面語表達方式，讓學生找出其中蘊含的文化信息，并鼓勵學生學以致用，把所學到的表達方式用到自己的英文習作中去。在文化教學過程中教師要引導學生正確理解文化差異。英語教學中引入文化教學不是要讓學生判斷該文化的優劣，而是要讓學生形成多元化的價值觀、世界觀和為人處事的原則和方式。
另一方面，引入文化教學能提高學生的學習興趣。在英語課堂上， 教師通過呈現與英語語言文化相關的圖片、視頻、文字、音樂等材料，能在很大程度上調動學生的學習積極性。此外，教師可借助課堂討論、小組發言等互動教學形式，引導學生說出自己的所見所想，讓他們感受到異國文化帶來的新鮮和刺激，體會到學英語帶給他們的愉悅和成就感，從而提高其學習興趣。
引入文化教學能培養學生跨文化交際的能力，學生在高中學到的大多數是為了應對升學考試的語言知識，雖然標準、書面，但是語言是在不斷發展與進步中的，每一分鐘都會有各式各樣的新詞不斷涌現發展出來，伴隨著新的社會文化出現的語言要求大學生不斷更信自己的語言系統，否則，再好的英文功底也寫不出創新的文章。此外，國內學生在教材上所學到的往往是相對滯后的語言， 甚至是和西方社會文化脫節的語言。教師在引入文化教學時，應補充一些最具時效性和實用性的內容，讓學生了解當前西方社會的文化、流行詞匯和語言等。通過對西方文化的了解，學生在與外國朋友接觸的時候，就能盡量少犯一些常識性的錯誤，降低文化休克發生的概率，提高英文寫作能力，幫助他們寫出符合西方文化的作文。
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