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柳永雨霖鈴范文1
【關鍵詞】 英夫利昔單抗；硫唑嘌呤；克羅恩病
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.18.035
Observation of clinical effect by infliximab combined with azathioprine in the treatment of Crohn's disease DENG Qiu-sa. Guangdong Heyuan Longchuan County People’s Hospital， Heyuan 517300， China
【Abstract】 Objective To investigate the clinical effect of infliximab combined with azathioprine in the treatment of Crohn’s disease. Methods A total of 68 patients with Crohn’s disease were divided by different treatment methods into two groups， as control group with 32 cases and observation group with 36 cases. The control group received infliximab alone for treatment， and the observation group received infliximab combined with azathioprine. Crohn’s disease activity index （CDAI） of the two groups was summarized in 24 weeks of treatment， and curative effects were evaluated. Results After treatment， the total effective rate of the control group was 78.13%， and that of the observation group was 91.67%. The difference between the two groups had statistical significance （P0.05）. Conclusion Combination of infliximab and azathioprine provides precise effect in treating Crohn’s disease， and it is worthy of promotion and application.
【Key words】 Infliximab； Azathioprine； Crohn’s disease
克羅恩?。–rohn’s disease， CD）是一種慢性非特異性胃腸道炎癥性疾病， 病因尚不明確， 病情可累及全胃腸道任何部位， 主要臨床表現包括：腹瀉、腹痛、血便等癥狀， 甚至引發瘺管、腸腔狹窄及梗阻、肛周病變等并發癥， 發病率呈現出明顯上升的趨勢[1]。以往， 針對克羅恩病主要采取急性癥狀持續控制的辦法， 雖有一定療效， 但對疾病的自然病程改善不大。近年來研究發現， 英夫利昔單抗（IFX）與硫唑嘌呤（AZA）聯用治療克羅恩病， 臨床效果令人滿意， 可有效緩解腸道炎性反應， 現將資料分析如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 回顧性分析本院2011年10月～2014年6月收治的68例克羅恩病患者的臨床資料， 均經臨床、實驗室檢查、內鏡及病理、手術確診， 符合中華醫學會消化病學分會炎癥性腸病協作組推薦的CD診斷標準[2]， 均為中至重度活動性CD。根據治療方法不同， 將患者分為對照組32例和觀察組36例， 兩組患者的性別、年齡、病情等一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。且本項試驗均經機構審查委員會批準， 所有患者均簽署知情同意書。
1. 2 方法 對照組32例患者， 治療期間從未使用過硫唑嘌呤及其他任何免疫抑制劑。單獨采用英夫利昔單抗進行治療， 第0、2、6 周給予 IFX 5 mg/kg 誘導緩解， 隨后每隔 8 周給予 IFX 5 mg/kg 維持緩解。觀察組36例患者， 采用英夫利昔單抗與硫唑嘌呤聯用治療， 第0、2、6 周給予 IFX 5 mg/kg 誘導緩解， 隨后每隔 8 周給予 IFX 5 mg/kg 維持緩解。AZA 1～2 mg/kg， q.d.。兩組患者均在治療第24 周末統計患者CDAI， 評價患者的治療效果。
1. 3 療效評價標準[3] 臨床緩解：治療后臨床癥狀消失， X線或結腸鏡檢查炎癥趨于穩定， 或CDAI計算法CDAI150分， 減少未達上述指標?？傆行?（臨床緩解+有效）/總例數×100%。
1. 4 統計學方法 本次研究所有數據資料均采用SPSS17.0統計學軟件進行分析處理。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗。P
2 結果
2. 1 兩組患者臨床療效比較分析 治療后， 對照組總有效率為78.13%；觀察組總有效率為91.67%， 兩組比較差異有統計學意義（P
2. 2 兩組患者不良反應發生情況比較分析 兩組患者治療期間均發生了不良反應（遲發型超敏反應、肝功能異常及胃腸道反應等）， 但并未影響治療， 經比較， 差異無統計學意義（P>0.05）。見表2。
3 討論
克羅恩病是一種慢性炎癥紊亂性胃腸道疾病， 是先天性原因造成的獲得性免疫綜合征， 主要發病于胃腸道本身， 也可以影響其他器官系統， 為終身致殘性疾病， 嚴重影響患者的生活質量。以往多采取激素以及免疫抑制劑進行藥物治療， 但部分患者會產生依賴性或耐藥性， 療效有限， 且對疾病的自然病程改善不大[4]。近年來， 隨著臨床用藥技術的進一步發展， 英夫利西單抗在治療中重度活動期克羅恩病的過程中表現出較好的療效[5]。
英夫利西單抗是一種合成的嵌合體單克隆抗腫瘤壞死因子-α（TNF-α）抗體， 由25%鼠源和75%人源構成的嵌合免疫球蛋白IgGIK亞級抗體， 可在體內與TNF-α特異性結合， 阻斷TNF-α介導的炎性反應， 減輕炎性癥狀， 使受損的腸黏膜得到愈合， 目前已經批準應用于克羅恩病的治療[6]。本組資料表明， 觀察組36例患者， 經英夫利昔單抗與硫唑嘌呤聯用治療， 總有效率為91.67%， 明顯高于對照組的78.13%， 經比較， 差異有統計學意義（P0.05）。由此可見， 克羅恩病采用英夫利西單抗聯合硫唑嘌呤治療， 有利于改善患者的臨床癥狀， 提高患者生命質量， 治療效果明顯優于單獨使用英夫利西單抗。
綜上所述， 英夫利昔單抗與硫唑嘌呤聯用治療克羅恩病臨床療效確切， 值得推廣應用。
參考文獻
[1] 李h， 朱峰.克羅恩病的治療. 中國實用內科雜志， 2011， 31（3）： 239-240.
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[3] 鄭家駒， 王毓明， 朱凡， 等. 英夫利西單抗治療克羅恩病的療效分析.中華內科雜志， 2009 ， 48（11）：922.
[4] 陳白莉， 肖英蓮， 高翔， 等. 英夫利西聯合硫唑嘌呤治療克羅恩病的臨床及內鏡隨訪. 中華消化雜志， 2012， 32（10）：684-685.
[5] 段澤星， 羅俊卿， 李偉強. 英夫利西單抗聯合硫唑嘌呤治療中重度克羅恩病的療效研究. 胃腸病學， 2013， 18（4）：229-230.
柳永雨霖鈴范文2
要理解這首詩，知人論世顯得尤為重要，我認為這是理解這首詩的基礎?！傲朗橇硪活惖娜宋铮纫詷O大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數文人那樣轉向山水，而是轉向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國文學史上的地位，他是中國封建知識分子中一個僅有的類型，一個特殊的代表?！边@是梁衡在其文章《讀柳永》 中給予柳永的評價，可見柳永是一位市井作家，老百姓的這些酸甜苦辣他都能感受得到，所以他才能將唯美的才情付諸筆端，流淌為百姓的心聲，揮發成千年的美文。
此時的柳永，在赴小小的屯田員外郎任時已有強烈的羈旅行役之情和淪落飄泊之感，更何況又要與自己心愛的人相別。所以宦途失意的壓抑，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，因此《雨霖鈴》中蘊含的“傷離別”就不難理解了。
理解了這個詞眼和中心，再去理解詩歌就簡單多了。全詞圍繞傷離別進行構思，上闋寫詞人和心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍之情，下闋寫詞人想象離別后孤獨冷落的凄涼之情。通過學生的反復誦讀，進一步把握詩歌的意象，進而理解詩歌的意蘊。
從藝術手法上來看，有兩點特別需要學生掌握，一是寓情于景，情景交融——將離別的苦痛融入景物的描寫中?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇”點明了送別的時間、地點、季節和天氣情況，勾勒了離別的典型環境，為全詩奠定了“凄切”的感情基調，表現了離別時詩人的苦痛；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見的無期；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”詩人通過寫最具離別特征的意象“楊柳”表現離愁，通過寫曉風之涼、月亮之殘表現凄涼冷落之感。
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【關鍵詞】理解畫面；把握詩意；雨霖鈴；畫意賞析
詩詞中的“畫面”，指詩詞文字描繪的畫面形象，包括人物、景物及其活動；詩詞中的“詩意”，指寓于畫面的寫作意圖，或是某種情感，或是某種道理。鑒賞古詩詞，必須透過 “畫面”發掘“詩意”。俄國著名文學評論家別林斯基曾說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格?！北彼卧~人柳永的《雨霖鈴》就是一幅優美、凄婉的畫。
《雨霖鈴》的基調格外低沉。作者當時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開都城汴京到外地去，這首詞就是他離開汴京，前往浙江時“留別所歡”的作品。全詞主要以冷落凄涼的秋景來襯托情人之間難以割舍的離情。作者以其真摯敏感的心靈和一腔真情，為古往今來的讀者描畫了一副纏綿悱惻、哀婉動人的別離圖。
畫面的主人公是一對戀人――抒情主人公和自己的心上人。這幅畫的題目是：“執手相看淚眼”，這個標題把離別時刻兩人戀戀不舍的情態傳神地表現出來：一對愁苦不堪的情人，四目相對執手凝視，千言萬語，千般思慮愁苦都包含在兩雙含情的淚眼里，這一無聲的注視將往日千般恩情，萬種情愛盡情鐫刻在淚眼中，真是“相顧無言，惟有淚千行”?。榱诉M一步渲染這幅“別離圖”，作者又選取了哪些景和物（意象）作為背景呢？首先是寒蟬，歷代文人筆下蟬聲嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此凄涼悲切呢？因為此時此刻作者心境的凄寒。王國維在《人間詞話》說：“以我觀物，故外物皆著我之色彩”，詩中的“寒蟬”與詩人的心情已經合二為一了。其次是“長亭”，這是古人設在路邊的亭舍，常用作餞別，長亭這個意象長久以來被視作離別的象征，這兒既交代離別地點，又暗寓離愁別緒。再次是蘭舟（船夫），即木蘭木做的船，這是對船的美稱。在詞中“蘭舟”指代駕船的人?！绑E雨初歇”既交代了送別時的天氣，又烘托出了秋的寒意，為下一句的“蘭舟催發”作鋪墊，即“驟雨初歇”后該是上船啟程了，可為何在詞人心中又是“催”呢？船夫不理解作者此時的心意。
這一對戀人不忍分離又不得不分離，我們不妨聯想一下生活中這樣的情景：好友在機場送行，正當兩人相視無語，難舍難分的時候，機場的廣播里傳出了你乘坐的那次航班馬上就要起飛的信息，此時你也許會希望時間就在這一瞬間停下腳步，作者當時的體會與這種感受應當是相同的，這就是所說的“語文的外延與生活相等”。最后是江水，這一意象即交代了詩人是乘舟而去，由水路而別；又與“千里煙波”相照應。“千里”極言路程的遙遠；“煙波”云霧如煙般籠罩的江面，這既是蘭舟行駛的地方，也暗示這對戀人重聚的希望渺茫，更襯托出詩人孤身行人的飄零、渺小。在詞的上闕，作者用了大量的景和物，渲染了一場凄慘的送別。景，是深秋時特有的景色，是實景；情，是離別情，是實情。
詞的下闕則是推想別后的滋味，情是真實的，但景是虛設的，是作者通過想象創造出來的。為了更好地烘托人物此時的心情，作者又在下闕補充了虛寫的景。一是楊柳岸；這是寄托愁思的地方。詩歌中有些意象在漫長的歷史進程中被詩人們賦予了某種特定的內涵，《詩經》中有“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”的詩句。這里“楊柳”帶有感傷惜別的意味，原因是因為它的枝條柔嫩“纏纏綿綿到天涯” ，再者“柳”“留”諧音，折柳有“相留”之意，所以古人有折柳送別的習俗。二是曉風：早上清冷令人微帶寒顫的風，因為是在“冷落清秋節”。三是殘月：月亮在古詩中引發離愁別緒、思鄉之愁。月圓月缺這種自然現象，常常代表著親友的團聚離散?！皸盍稌燥L殘月”這句話是千古名句，名就名在景中寓情，情景交融。抒情主人公與心上人分別后情絲不斷。愁緒難排，只好借酒澆愁，可嘆“借酒澆愁愁更愁，別有一番滋味在心頭” ，這楊柳、這曉風、這殘缺而不圓的月亮不正是此時詩人心境遭遇的真實寫照嗎？在詞人心目中，所有的美好的節令和景物都會因無人與他欣賞慘不成歡而形同虛設，無數深情蜜意也會因無人傾訴而徒增傷感。在下闕，詞人點明了本詞的主題?！岸嗲樽怨艂x別”，為離別而憂傷，并非自我始，自古皆然。在詞人心目中，時可以過，境可以遷，但離愁別恨只會隨著時令的推移與日俱增。上闕別時已難，下闕別后更慘。全詞圍繞“傷離別”構思，先寫離別前，重在勾勒環境；次寫離別時，重在描摹人物情態；再寫別后想象，重在刻劃心理。三個層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，渲染了一種凄美的意境。
總之，作者描繪的這幅畫之所以凄美，就在于其中有景、有物、有人、有情，惟有景，才使萬物美麗；惟有物，才使萬物存在；惟有人，才使萬物有靈；而惟有情，才使這一切都富有神韻。難怪古人評價柳永：“真丹青妙手，繪離情之至也”。
【參考文獻】
[1]范青.雨霖鈴賞析[J].淮南職業技術學院學報，2006（4）：6.
柳永雨霖鈴范文4
一、教材和教學問題分析
高中語文學習中，詩歌占據了很大一塊，說實話，詩詞的講授很考驗一個老師的功底，它需要一個老師有深厚的積累。詩歌學習的主要問題在于：（1）把握不好每首詩歌的講授重點，本來以為詩歌的講授無外乎抓住其思想和表現手法，但是后來才知道不同的詩歌講授的重點其實是不同的，但是在開始的時候，我并沒有能很好地意識到這一問題；（2）教授方法的選擇，既然每首詩歌的學習重點不同，那么講授詩歌的方法自然也應該是不同的，關于這一點的認識，我是在講授柳永的《雨霖鈴》之前意識到的。
意識到這些問題之后，我對教授的知識做了一定的修改。所以在講授后面的詩歌、復習詩歌專題時，我不但注重學生對于課內這首詩歌的理解，還會更加重視讓他們通過學習一首詩歌，學習一種學習詩歌的方法。這也是我本文中要講的詩歌課外知識的穿插藝術。
知識的學習有時候需要全面，但是全面地講尚且不易，而學生是否能全面地接受那就更不用說了，那么與其教給他們很多但是每一次都只是點到即止，還不如每一次都選擇一個點作為重點讓他們掌握，效果會更好。以下，我將就必修四第三專題的詩詞來具體講一下詩歌課外知識的穿插藝術。
二、詩歌課外知識的穿插藝術
課外知識的補充穿插不但可以擴充學生的知識面，而且可以幫助他們二次消化課內的知識點，以幫助學生鞏固課內的知識。穿插恰當的話，教學重點會更加突出，學生也就會相對更加明白自己需要掌握什么。詩歌課外知識的穿插藝術有很多種，以下，我將從文本切入來講。
1.手法角度切入藝術
首先接觸到的是李白、杜甫的兩首詩歌，李白《蜀道難》的學習重點應該放在詩人怎樣表現蜀道難上，而不是將重點放在研究詩人所要表達的思想感情上。本詩運用的手法主要有襯托、夸張、烘托、動靜結合。說多不多，但是四個手法說少也不少了，所以在穿插課外知識的時候，我主要還是將每一種手法作為一個切入點，找來其他運用了相同手法的詩歌帶著學生一起賞析。
2.詩人詩歌角度切入
杜甫的詩歌《登高》看看只有四聯八句，但是學習的內容真得很多，整首詩的主要特點就是由寫景和抒情共同組成，所描寫的景物中無處不滲透著作者的悲情。這些都是課內知識的教授。那么這種情況下，課外拓展就可以考慮從同一詩人的詩歌切入。幫助他們更好地理解杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格，同時也可以穿插講一下律詩的特點。
3.具體意象切入
《雨霖鈴》是柳永的代表作，也是婉約派的代表作?！队炅剽彙泛芎玫剡\用了悲景寫悲情、樂景寫哀情、情景交融和虛實相濟的表現手法。但是在選擇這首詞的課外拓展時，我沒有選擇這些手法進行鞏固，而是選擇詞中出現的幾個意象進行課外拓展分析。
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關鍵詞:柳永 《寒樣凄切》 賞析
柳永(約987―1053年),北宋詞人,原名三變,字耆卿,崇安(今福州)人。在北宋初期的著名詞人中,柳永的社會地位低微,但名聲很大。他流連教坊,從民間歌曲中吸收了豐富的營養,從樂師、歌女的藝術實踐中汲取了寶貴經驗,使詞變典雅為通俗,一掃晚唐五代詞人的雕琢習氣。他是北宋第一個致力于詞創作的作家。在不斷的詞創作實踐中,形成了自己獨特的風格,同時,也對詞的發展做出了一定的貢獻。古人云:“詩當學杜詩,詞當學柳詞” (《樂章集》)提要)。盡管這話對柳永有所偏愛,但是,暫且拋卻柳詞的思想性不談,單就其技巧純熟,語言凝煉,求實,不務虛浮,細致深刻等方面看,柳永與杜甫確實有相似之處。據俞文豹《吹劍錄》載:東坡任翰林學士時,有幕士善歌,因問:“我詞何如柳七?”對曰:“柳郎中詞,只合十七八女郎,執紅牙板,歌‘楊柳岸曉風殘月?！瘜W士詞,須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’?！边@說明柳詞與蘇詞相比,風格迥異。
“凡有井水飲處,即能歌柳詞”的記載,說明了人們對柳永作品的喜愛,也說明了柳永的影響之廣。盡管柳永頗有才學,但為人放蕩不羈,經常出入于秦樓楚館,與歌伎往來,為她們創制新詞,因而受到封建統治階級的歧視,屢試不中。據吳曾《能改齋漫錄》載:柳永應試時,宋仁宗因他曾寫過《沖天鶴》詞,內有“忍把浮名,換了淺斟低唱”,怒斥“此人好‘淺斟低唱’,何用‘浮名’?且填詞去!”因而落第。在受此打擊之后,詞人別無出路,不得不遠離京師。從此柳永自稱“奉旨填詞柳三變”縱游楚館酒樓間,“無復檢約”。這種抑郁的心情和失去愛情慰藉的痛苦交織在一起,使詞人更加感到前途的暗淡。這里介紹的《雨霖鈴》一詞深刻地表現了詞人的這種真情實感。
《雨霖鈴》的詞調,相傳來源于唐明皇與楊貴妃生離死別的故事,所以后人多用它來表現離愁別恨。柳永的這首詞,反映的就是他與所愛的人離別的痛苦。由于作者把愛情之深和離別之痛交織在一起來寫,因而顯得格外動人。我們先來看這首詞的原文:
寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,方留戀處,蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去、千里煙波,幕靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說?
詞的開頭,是寫送別前的情景:“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇?！薄抖Y記•月令》記載:“涼風至,白露降,寒蟬嗚?！薄昂s”二字既點出了時間是在秋天,又寫出了天氣的寒冷;“凄切”是寫聲音的悲傷。這是詞人所聽到的。事實上,詞人所聽到的,并非只有蟬聲,為什么單寫寒蟬呢?因為,詞人就要和所愛的人分別了,凄涼的心情正好與這“寒蟬凄切”合映,寒蟬的長鳴便成了為自己吟唱離別的歌曲?！皩﹂L亭晚”,面對著長亭,天色已經到了傍晚。古時,十里一長亭,五里一短亭。詞人所見,肯定不只有長亭,但為什么只寫長亭而不寫其他?這是因為,長亭是送別的地方,也是離別的象征。不愿聽到的偏偏噪入耳鼓,不愿見到的偏偏出現在眼前,這怎能不使人黯然神傷呢?時間,卻漸漸趨 “晚”。天黑了,鳥要歸林,雞要上窩,人要回家,而自己卻不得不與心愛的人分別,這怎能不令人愁腸百結呢?不僅天色“晚”了,且又“驟雨初歇”,船家就要起錨開航,就連多說幾句話的機會也沒有了。詞人通過凄楚的聲音、蕭條的景物、無情的時間,用極凝煉的文字,映襯出了內心的痛苦。
接著直寫離別的情形:“都門帳飲無緒,方留戀處,蘭舟催發?！薄岸奸T”,指京城(今河南開封)的門外;“帳飲”,設帳宴飲,為遠行人餞行;“無緒”,心意煩亂,理不出頭緒。親人的眷戀,別后的痛苦,前程的渺茫,后會的無期;千種離愁,萬種別緒,怎么能理得清呢?正值難舍難分的時刻,“蘭舟催發” ,就要開船了。細品這后兩句,我們不得不為詞人用字之妙所折服。一對戀人,離情難舍,只覺著時間過得飛快船家乍見大雨初停,正好開船,只嫌其兒女情長,留戀纏綿,總覺著等得時間太久。一方“留戀”難分,一方屢屢“催發” ?！傲魬佟薄ⅰ按甙l”四個字寫出了不同人的諸種復雜心情。
不忍離別，又不得不別,因而出現了這樣的場面:“執手相看淚眼,竟無語凝噎”。緊緊地握著手，熱淚汪汪對著汪汪熱淚；竟然彼此抽抽噎噎,誰也說不出一句話來。把男女雙方的悲痛之情,眷戀之意,無奈之心,寫得繪聲繪色,深刻具體!的確,縱有千言萬語,此刻已被極端的痛苦淹沒。詞人的高明,就在于未發一言,而勝過千言。因為從緊緊相握的手上,淚水橫溢的臉上,硬咽難言的情態上早已說明了一切。這兩句,看似平淡無奇,其實卻深刻具體，內蘊豐富。
詞人就要走了:“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。”“念”就是想到。是誰想到的呢?是詞人?還是對方?在詞人的筆下,卿中有我,我中有卿,卿卿我我,情同一人,心如一人;只能說他們都想到了:去了,去了,船就要開向“千里煙波”的深處,開往“暮靄沉沉”的遠方。這幾句表現了男女雙方無限惆悵的情緒。從詞的結構講,這兩句既是對上闋所寫送別情景的總結,也是為下闋描寫詞人心情的鋪墊,具有承上啟下的作用。
下闋,一著筆便寫別后的痛苦:“多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節!”自古以來,多情人沒有不對離別傷心的,但作者卻比古人更甚一層。因為他經受的不單是親人離別,境遇零落,且又西風蕭瑟,季節冷落;更甚者還有前途渺茫,身世冷落。這雖然是詞人的想像,但也是處境的必然。所以詞人作了更進一層的想像:“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。” 前景不堪想,那么,暫且置之腦后,就拿“今宵”來說,一醉醒來,身在“何處”?是在空曠無邊的江岸,那里有幾株衰敗低垂的楊柳、陣陣凄冷的“曉風”和一彎暗淡失色的“殘月” 與我作伴?！敖裣菩押翁?楊柳岸,曉風殘月”這是本詞中的名句,它之所以為人稱道,是因為景中含情,蘊意豐富,耐人尋味。具體地說:第一,詞人雖然沒有明說,但從“酒醒” 二字,已使人想到,詞人登舟之后,比“執手相看淚眼”時的痛苦更加深切而不能自拔,于是他想借酒澆愁,企圖一醉解百憂,但是醉入夢鄉,豈能久長?酒醒之后,卻陷入了更加孤獨、憂傷的境地。第二,同前面的“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”相映襯,恰似兩個畫面。第一個畫面,氣氛陰沉,煙波浩淼,楚天空闊。第二個畫面則是時間由傍晚推移到了凌晨,氣候由陰轉睛,景物由虛入實,出現了真實可感的楊柳、曉風、殘月。寒光閃爍,柳絲飄飄,氣氛上顯得更加冷落。這兩幅畫面,有上有下,有遠有近,有虛有實,交相輝映,富有詩情畫意。第三,這幅畫面既是寫景,又是抒情。詞人夢回酒醒,只身孤影,已屬冷落不堪,再加上一鉤殘月,幾株衰柳,陣陣寒風，薄薄涼霧,豈不使人悲生寒心,寒增悲意,更加痛苦難忍?
詞人也總想抑制住憂傷的感情,從痛苦中掙脫出來。譬如秋冬過后,便是春天,春夏來臨,會不會給人帶來一些快意?然而結果卻差強人意:“此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說?”一去便是經年累月,不知何時才能相會;離別愈久,思念愈切,那時,即使是春光明媚、鳥語花香,也無人共賞,這“良辰好景”豈不等于虛設?又有什么心思去觀賞它呢!即使強打精神,面對美景,情深意綿,但心中的感受又向誰去訴說?這幾句寫得低回纏綿,情思往復,進退為憂,左右逢愁,這就把詞人的思念之情刻畫到了細致入微的地步。
從這首詞組織結構來看,它具有主線分明,層次清晰,前后照應,自然流暢等特點。全詞以 “離情”為主線貫穿全篇。無論時間和空間,都緊緊地圍繞著它。以時間而論,先點出“秋天”,后點出“傍晚”,再想到“今宵”,又遙想“經年”,不管時間怎樣變化,處處都是只寫“離情”。以空間而論,從送別都門的“長亭”,到“執手相看淚眼”的船旁;從“暮靄沉沉”的江上,到“曉風殘月”的遠方,以及“良辰好景虛設”的某地,空間萬變,筆鋒始終不離“離情”。把真摯的愛情寫得淋漓盡致。
詞人表現“離情”,寫得層次井然,重點突出。先寫離別之前,重在勾勒環境;次寫離別時刻,重在描寫情態;再寫別后遐想,重在刻畫心理。通過不同的側面,層層揭示,步步深入,使得意境全出,引人入勝。
不論勾勒環境,描寫情態,遐想未來,詞人都注意了前后照應,虛實相生,達到了曲處能直,密處能疏。全篇如行云流水,起伏跌宕中不見痕跡。
在寫景和抒情方面,作者達到了情景融為一體的境地。柳永很善于把景物染上主觀色彩,或以景傳情,或因情設景,從而使得情景和諧統一,交相輝映?！队炅剽彙繁磉_的是離別之痛。上闋,作者選擇冷落的秋景作襯托,情和景恰似水融,很好地創造了富有詩意的境界?！澳钊ト?千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,由于主人公心情暗淡,天顏水色便披上了陰影。下闋,“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月”,離別之后的詞人,孤獨冷落,所以選取的景物也是孤單單、冷清清,令人望而生寒的。在這些句子里,作者并沒有寫自己如何苦悶,但透過這些景物,我們卻深深地窺察到了詞人心靈深處的哀傷凄涼。詞人這種借景抒情,因景設情,點染氣氛的手法,準確地將戀人分別時的凄涼心情反映出來,真正做到了字字寫景,字字抒情。
參考文獻:
[1]劉大杰:《中國文學發展史》,上海古籍出版社,1984。
柳永雨霖鈴范文6
意思是:自古以來，人們一直認為離別是一件讓人感到很傷感的事情。很多人都會在離別的時候用這一句詩來表達自己心中的傷感和不舍之情。這一句詩不單單闡述這種離別傷感的情感，還有一點點無奈和自我開解、安慰的意思。
此句出自北宋柳永的《雨霖鈴》，下一句是更那堪冷落清秋節。
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