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我愛科學范文1
我們都知道，下過雨的空氣格外清新，天空也格外明凈，尤其是下過雨的黃昏，有時候天空上常會出現一條彩虹。那么，彩虹是怎么形成的呢？這需要我們去發現，探索研究。換句話說，就是所有常識都需要去鉆研。對常識的不斷沖擊、突破和超越就叫探索，也稱科學。
如果有人問你這樣一個問題：太陽會把地球燒掉嗎？你會如何回答呢？要是問我，我會說：“會”。不要以為我是開玩笑，我是有理由的，溫暖的陽光帶給地球無限的生機，萬物的生長都離不開它。但是，太陽最終也會有個由盛而衰的過程。太陽大部分是由氫氣組成的。由于內部的熱核反應產生高溫，才使它不斷地燃燒。
太陽現在正處于穩定的壯年期，但再過50億年，太陽的能量就會消耗盡了。到那時，太陽內部熱核反應的燃燒圈已接近太陽的半徑，燃燒過的中心部分將發生塌陷，塌陷的過程散發出的能量，進一步加速內部的熱核反應，并且使太陽外部急劇膨脹，成為比現在的太陽更大、更亮、更熱的紅巨星，因而會把太陽附近的幾個行星，如：水星、金星河人類居住的地球吞沒掉。
世界上有許多事物需要更多的了解尋找。
我愛科學范文2
《我愛科學》講得是原來宇宙中有一個地球村，這里山青水綠、美不勝收。雖然村民的后輩們發明了許多高科技產品，但同時也污染了環境，可當人們提出保護環境時，他們卻說不用擔心，有天使在保護呢。最后，不良氣體把臭氧層都破壞了，過多的紫外線讓地球村的人患上了各種疾病，一位臨終的老者流下了悔恨的眼淚……
我讀完這篇文章后，感慨萬分，陷入了沉思……他們如果注意保護環境，不就不會面臨這場災難了嗎？是啊，我們身邊就有一些亂扔垃圾、亂排污水、亂砍濫伐的人。他們隨意亂扔垃圾，讓生機勃勃的大地變得烏煙瘴氣；他們把工廠產出的污水全部排入河流中，讓干凈的水源遭受了滅頂之災；他們不知節制的砍伐那一片片美麗的叢林，讓青山變成了禿山，破壞了生態平衡……就這樣，環境被污染了，自然災害也跟著來了，這不正是大自然對我們的懲罰嗎？地球是我們的家園，我們是地球的主人，為什么我們不去保護它而非要去破壞它呢？
我真希望社會上有更多保護環境、愛護地球的人，來取代這些喜歡破壞環境的人，讓地球成為一個既美麗又干凈的大家園。
作者劉峰瑞學校：淮安區實驗小學五（5）班
地址：淮安區和平小區5號樓一單元202室
我愛科學范文3
《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂!下面是為大家精心整理了一些關于我們愛科學讀后感，請您閱讀。
我們愛科學讀后感1看完《我們愛科學》，我合上書，不禁感嘆：科學真是豐富多彩、奇妙無比哇!
看看，看看，這出類拔萃的中國人——是誰呢?其實，是在飛船中的，航天員!要那兩個字來概括——折磨。這“電動轉椅”，這“電動秋千”，這“魔鬼床”，這“爬高山”，這……哎呀，好了不說了，說著我腦袋就暈。哇，航天員居然要受多“苦”我咂了咂舌，長大后一定不當航天員!
哇哇哇哇!好可愛、漂亮、美麗的狗狗呀!對了，“狗狗憑啥認出你“也是算科學嗎?……好吧，我認輸，也是科學?？纯窗。皇菓{長相，憑氣味，憑聲音，對啊!
當當!上科學課啦!是第十二章，壓強和浮力，固體的壓強。對，在這之前，大家請想一想，如果有幾千個釘子壓在背上，會是什么感覺?痛!痛!痛!但是，我要告訴大家一個神秘的科學道理：比較兩個壓力哪個產生的作用大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!再問你們一個問題，你們猜一個杯子能“吃“進多少大頭針?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不選一百枚要不選三百枚，但全錯啦!其實可以吃進一千枚釘子呢!多奇妙哇!不是嗎?
地球護衛隊，我們在這兒!我的[天帆]不是夢!要環保，要節能，要省錢!可是，這高清潔燃油，更換新床，要花費多少大的開支!哪有那么多的米米呀!風箏!對!風箏船!天帆!就這樣，[天帆]完成了!
啊!霸王龍!三角龍!對戰!好新鮮!誰勝誰負不知道。如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進了霸王龍肚子，其不是必死無疑!但是，霸王龍，咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能行嗎?這一切都是謎，一個未知的謎。
這科學，只是一個謎，一個永遠未知的謎……迷茫，翻開另一本，看起來。
我們愛科學讀后感2我非常喜歡《我們愛科學》這本書，它內容豐富。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期《我們愛科學》的讀后感吧!
《我們愛科學》是一本豐富有趣的科學雜志。里面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。里面訴說了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情節生動有趣。還有漫畫，里面講的是一些生活中的小實驗，最后還總結了實驗后產生的現象的原理，而且還挺幽默!會讓讀者輕輕松松學到了知識。由于它的豐富有趣，使得讀者一直喜歡在科學知識的海洋里遨游，讓讀者越來越喜歡科學。
讀了這本書后，我受益匪淺。每當我看到書里面講做小實驗的漫畫時，都忍不住跟著做實驗。有一次我根據漫畫做了一個噴霧器，步驟很簡單。首先，把一根吸管折出一個直角，在那個直角上橫著剪一下，記住不要剪斷，要剪出一個小口。在一個紙杯上倒一些自來水，不要超過小口，最好在小口下面，然后將吸管的一頭放進去，對著吸管的另一頭向玻璃吹，啊!還真的有霧了呢!后來，我查詢了有關的網站，才知道原理是這樣的：空氣從小口迅速流出，小口附近的壓強小，容器里液面上方的空氣壓強大，液體就沿小口下邊的吸管升上來，從吸管的上口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。里面還講了一些有毒的植物，還帶有圖片。我出門時，仔細的觀察了周圍的植物，發現沒有這些有毒的植物，才松了口氣。我最喜還看的還是一些動物的生活，以及宇宙中的奧秘。那些動物的生活就像探險一樣，有時驚險，有時又好像平安無事，還有的時候令人感到傷心，某些動物吃了某些比較弱的動物時，覺得那些動物十分兇狠，不過這是自然界的規律。
生活中，我經常與同學談話。我們互相交換有關科學的內容，自從看了《我們愛科學》之后，就有更多有關科學的話題想與同學分享。課間的時候，我拿出《我們愛科學》看看，就不會覺得無聊。
《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂!
我們愛科學讀后感3“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。
我們正處于成長發育階段，學習科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各種文化課，因為這是一切學習的基礎;同時，對各種適合我們小學生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些;還應該積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小論文等，培養對科學的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學，擁有豐富的科學知識。
動物故事是寫大熊貓青青逃跑的故事，在臥龍、在碧峰峽大熊貓自己想方設法逃跑的機智故事，你不知道她有多可愛，青青還小不夠高的時候她讓一只熊貓站著，自己爬到它的背上翻出院墻。嘿嘿和我一樣想象青青正在一點大熊貓身上站著想爬出墻外的可愛動作吧，讓我們一起來保護小動物吧。
“科學家故事”是科學家們細心觀察，堅持不懈，經過了千辛萬苦終于發現“百牛定理”。
可以讓你大開眼界，異想天開的是“紀想屋”，以這里你完全可以展開你想象的翅膀在想象的天空中遨游。共同閱讀紀想者們的杰作吧?！吧磉叺目茖W”：身邊有個怪‘騾子’，我們家的‘騾子’也多呢，有移動電話、筆記本電腦、還有掌上游戲機，猜不出來了吧，這就是液晶。一起來看有關液晶的知識吧。
科學是艱巨的、誠實的勞動，它啟迪人們的智慧，培養人們的艱苦奮斗精神和求實精神;科學是探索未來、創造未來的，它培養人們宏偉的胸襟，寬闊的眼界，探索的勇氣和創新的膽識;科學是同謬誤做斗爭中發展起來的，它培養人們不畏艱險、不怕挫折、鍥而不舍，勇往直前地追求真理和捍衛真理的大無畏勇氣。
很久之前一個最令我興奮的科學事件發生了：神七問天。
20--年9月25日，21時10分，我國成功地發射了神舟七號載人航天飛船!那一刻，中國沸騰了!世界沸騰了!
天到底有多高?天外究竟還有什么?小時候的我常常望著天空問自己，我夢想著能飛到天上，去看看月亮什么樣子，去看看星星是怎么回事。我知道嫦娥奔月的故事，可不知道，這種天方夜譚似的神話竟然真的實現了!通過這件事，我明白了在自然世界中存在著大量的奧秘，只有通過不斷學習、分析、探索，才能了解自然界的秘密。
少年強則國強，科學的萌芽是智慧的曙光，少年是國家的萌芽，熱愛科學從我做起，發展科學從我做起，弘揚科學從我做起。我們一定要堅持以科學的態度看待問題、評價問題而不魯莽迷信的看待問題。
我們愛科學讀后感4《我們愛科學》讀后感 這本書的標題是用 “ 我們 ” ，所以讓人感覺很親切。因為有 “ 科學 ”，所以我便懷著好奇的心態翻開了這本書。剛一入眼，我便愛不釋手了。在我們現在這個高科技發展的新時代里，我們創作的一切都離不開科學，我們的生活和科學是緊密相連的。而《我們愛科學》這本書呢恰恰是我們青少年走進科學、了解科學、愛上科學的“ 一位良友 ” 。 《我們愛科學》是一本知識非常豐富的科學雜志。這里面講的主要是主人公嘟嘟和他的伙伴、教授的一段奇妙之旅。故事情節生動有趣。篇幅小，容量大，圖文并茂是它最大的特色。讓人看著有趣的圖片，思考著實驗。在不知不覺中，那知識已經牢記在了腦子里。它沒有學校教科書的死板，也沒有那些游戲書的無聊乏味，它擁有的是屬于它自身的經典生動。它里面還講了一些植物類的知識，介紹了其品種和藥性?？匆姇性谧鰧嶒灒膊挥X得想要跟著做實驗，可最后都已失敗告終。我想，我的動手能力還不欠佳，思考的還不夠。我想我會越發愛上這本書，愛上科學。我也會加油把實驗做成功。恩，想一下。我真佩服牛頓，假如是我，一個蘋果掉在我的頭上，我會像牛頓那樣嗎?答案是否定的。我只會揉著頭，心里咒罵一下：怎么這么倒霉?哼。之后便會一了了之。設若那天坐在蘋果樹下的不是牛頓，又怎么會有牛頓提出最簡單的現象產生的舉世定律：萬有引力呢?一切的一切都已證明這才是一個科學家。且一個科學家必須具備的就是善于觀察和發現。記得巴甫洛夫的 觀察 , 觀察 , 再觀察，就足以說明我們必須要有善于觀察的精神去看待生活，也會發現我們的生活里處處都有知識?！段覀儛劭茖W》這本書真的能讓我們了解重要的科學知識，我們要愛上科學，從而使得祖國更加繁榮!
科學就是一個不斷思考，不斷提問，不斷探索的過程。我們在這個過程中，開始理解，開始相信，開始熱愛，開始拼搏。我們融入科學，科學融入我們。我愛《我們愛科學》這本書，它豐富了我的知識，使得我更加快樂!!!
我們愛科學讀后感5《我們愛科學》這本書是我在暑假里讀過的，看完了《我們愛科學》，我合上書，不禁感嘆，科學的世界真是豐富多彩，令我心馳神往。看，航天員們可真是精英中的精英，為了登上太空，他們要經過一系列的“折磨”，這“電動轉椅”、“魔鬼床”……哎呀，不能再想了，頭都暈了。沒想到，當個航天員這么苦，看來隔壁鄰居家那個3歲小男孩的航天夢算是破滅了。
哇哇哇!好可愛的狗狗啊!對了，“狗狗憑什么認出你”也是科學呢!要憑長相，憑氣味，憑聲音呢!
叮叮叮!開課啦!現在請看第十二章，壓強與浮力：固體的壓強。那么在這之前，請大家想一想，如果有幾千年個釘子壓在背上，會有什么感覺?大家肯定要倒抽一口氣，那不是扎得千瘡百孔嗎?肯定痛死了!但是，我要告訴大家一個神秘的科學道理：要比較兩個壓力哪能個產生的作用力大，不能光看壓力本身，還要看單位面積上承受的壓力，那就是壓強!所以針子越多，壓強越小，反而越不痛噢!再考你們一下，你們猜一個杯子能“吃”進多少大頭釘?一、十枚;二、一百枚;三、三百枚;四、一千枚。我想大家要不選一百枚要不就選三百枚，哈哈，全錯了!其實可以吃進一千枚釘子呢!多么奇妙啊!不是嗎?
啊!霸王龍!三角龍!對戰!真新鮮!誰勝誰不知道。如果，三角龍，那尖利的角“嗖”進了霸王龍的肚子他一定必死無疑!但是，霸王龍的咬合力和撕扯力強得不行，三角龍能勝嗎?這一切都是謎。
在浩如煙海的科普書中，我最喜歡《我們愛科學》了。下面就由我來介紹我的讀后感吧!希望你們也能愛上這本書哦!
這本書分十大類：本期重點，動物故事，科學家的故事、科學迷蹤、偵探訓練營、紀想屋，身邊的科學，水世紀，科學快艇和奧林匹克風。
本期重點是“咱叫救命細胞”。寫了一個中國棄嬰被美國的琳達夫婦收養后又不幸患上白血病，需要移植造血干細胞，最后經過大家的努力讓小女孩終于得救的感人故事。真是人們處處真情在啊!
我愛科學范文4
《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂！下面我就介紹《我們愛科學》這本書吧！
我給這本雜志中的幾個專題評了評獎，獎項有“最讓你意想不到的”、“最冒險的”、“最動腦的”、“最好玩的”。
先說“最讓你意想不到的”吧！幾乎每期都有這種“發了燒”的新鮮事，我們這個年代的孩子大多數都害怕打針，喜歡吃藥，我跟你說呀：“噓！小聲點兒，別讓人聽見了。近來深知我們心意的科學家研究出了一種”新型吸入器“，可讓你快速把藥物吸進肺里，效果可不亞于打針哦！”從這里我可以看出現在科技日新月異有多么發達，科學領域有多么廣闊，我們要從小培養勇于探索的精神和克服困難的決心。
再說“最冒險的”吧！有一期為極地斗鯊，聽著就覺得毛骨悚然，更別說去斗了。文中的選手要挑戰的可是從鯊魚口中拔牙，別說別的，就是醫生給你拔牙，還得經過你同意，更別說不經過鯊魚允許就給它拔了。選手面對來自南非的食人鯊，居然臨危不懼，拿著魚叉悄悄地將魚往鯊魚嘴里送，當鯊魚咬住了魚叉，趁機手一抖一拽，一顆鯊魚牙終于掉了下來！真是讓人佩服他的機智與勇氣，科學的進步讓我們同鯊魚也可以做朋友。
“最好玩的”是科學家的故事，講述了一些鼎鼎大名的科學家兒時的趣事。
我愛科學范文5
關鍵詞：語文 課堂教學 提問藝術
偉大的教育家陶行知曾說過：“中小學教師若不熟諳發問的藝術，他的教學是不易成功的?！笔聦嵣希n堂提問是一種手段，更是一門藝術。把握課堂教學的提問藝術，有利于激發學生的學習興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學生的表達能力 。多年的教學實踐，我認為教師一定要把握好課堂提問的度、量、衡、式，才能讓學生“愛”上我們的課堂。
一、度——課堂提問要難易適中
教師設計課堂設疑提問要能激發學生積極思維。教師所提的問題應符合學生實際的認識水平和想象能力。
既然課堂提問藝術這么重要，那么，怎樣才能使適度地提問呢？試想，如果問題太難超過學生的心理認識發展水平，會挫傷學生的學習積極性。而過小、過淺、過易的問題，學生不假思索就能對答如流，這不僅無助于學生思維能力的鍛煉，而且在表面上看似繁榮的背后，會使學生養成淺嘗輒止的不良學習習慣。
那么，如何才能把握課堂提問這個度呢？有位教學家說得好：“要把知識的果實放在讓學生跳一跳才能夠得著的位置?！边@個比喻形象地說明了學生只有通過自己的思維勞動取得成果，才能感到由衷的喜悅，同時也會激發學習的積極性和主動性。因此，課堂上設計一些學生感興趣的問題，使他們思維活躍，思路開闊，能根據自己的知識輻射開去。
在教可設計這樣提問：請你們給本文擬一個副標題———個什么樣的皇帝，注意最好能結合課些解釋。學生回答很活躍，生1：我加的副標題是“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內臣們的話，赤身去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。：生2：我擬的副標題是“一個無能的皇帝”。他認為最誠實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不誠實的，沒有理智的，不稱職的。生3：我添的副標題是“一個無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不聰明。他們的謊話，只要有點頭腦的人便可識破。可是這個皇帝呢，當他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當皇帝，等等……通過學生的回答，我們可以看出，老師僅僅用一個問題，學生已經從多方面對文本的整體進行了分析。表面看上去是人物的理解，實際上是童話故事所涉及的線索、主旨。不僅加深學生對課文的主題理解，而且能結合課本的知識培養學生的發散思維能力和創造能力，激發了學生的學習積極性。
二、量——課堂提問要以一當十
對課堂所提的 問題，教師應精心準備，嚴格控制質量和數量。一方面，要從教材的實際出發。教師要鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。因為好的提問正是緊扣教學目標和重難點提出的，它絕不是課文內容的簡單重復，而是要求以領會知識和運用知識為前提的，具有一定的難度。當然，這個難度是學生通過努力能夠跨越，是要跳一跳才能摘到的果實。另一方面，要從學 生的實際出發。教師要通過各種途徑和方法（最常見的是作業情況的反映）來了解學生已有的知識積累和實際能力（如閱讀、口頭表達等），從而根據學生的學習實際來確定問題的難易程度，不致偏難或偏易。如小說《范進中舉》一文在解決小說描寫了怎樣的社會環境這一問題時，也應從淺處提問：范進中舉前后，眾鄉鄰、胡屠戶及張鄉紳的態度有何不同？通過引導學生對比，就會較容易地理解當時社會的世態炎涼，從而對這個問題作出比較全面、準確的回答。這種深題淺問的方法，可以化難為易，四兩撥千斤。由此可見，教師精心設計的提問能調動 學生的學習積極性，集中注意力，有效地完成教學任務。
三、衡—— 課堂提問要積極評價
提問中的評價，首先要肯定學生回答的“對不對”，通常教師要復述一遍完整的答案。其次要評價“好不好”，通常教師要做出標準的示范。最后，無論是贊賞還是批評，都應當“對事不對人”。有些教師在評議時往往會涉及學生的個性品質，并愛與其他學生作比較，這樣有可能會帶來不好的后果。在課堂上，教師應保護學生的積極性，這樣才能調動學生的積極性。這就要求教師做到：
1、表揚為主。即使批評也要體現愛心，不能傷害學生的自尊心。在課堂提問中，常常會遇到“不會回答卻搶著回答”的現象，也許這個搶答的學生根本就不會回答，這就會干擾正常的教學秩序。對于這樣的學生，教師應當循循善誘，而不能“喜怒于色”。
2、鼓勵求異。允許學生持有不同的見解，不要輕易下“不正確”或“錯誤”的結論，即使課堂時間不 允許深入探究，也應該在課后要給學生有個交代。
3、幫助有困難的學生。在課堂提問中，會碰到學生站起來說“不會”的情況，這時教師不應馬上讓學生坐下，而是再復述一遍問題，鼓勵學生作答，或者可以改變提問的方式，或者添加輔的問題來導學生回答。即使多次啟而不發，也要 先請學生坐下，讓他聽其他同學怎么回答，然后再請他復述一遍。
四、式——課堂提問要注意方式
馬卡連柯說：“教育學是最辨證的最靈活的一種科學，也是最復雜最多樣化的一種藝術?！闭n堂提問作為教育藝術中的一種手段、技巧，當然也是靈活、復雜而多樣的。下面介紹幾種課堂提問方式：
1.直問式
直問，就是為引起學生的思考而進行的直接提問，如就某一個問題而作的明確發問：“這篇課文屬于什么體裁，文中的主人公是誰？”這種方式應用十分普遍。但是，這種提問直來直去，缺少趣味性，在一堂課中若運用太多而無變化，往往較枯燥，不容易活躍課堂氣氛。
2.逆向式
教師在課堂教學中故意提出與課文觀點不一致的問題，以造成矛盾，促發學生思維，進行激烈的交鋒，去偽存真。在教授《愚公移山》一文時，提問道：“有人說愚公若沒有神的幫助，不知要多少代人才能挖空太行、王屋兩座山，他為什么不搬家？這不是名副其實的‘愚公’嗎？談談你的觀點?！眴栴}提出后，學生討論氣氛熱烈，各抒己見。教師在此基礎上歸納出：“愚公”不“愚”。愚公為造福子孫后代挖山不已，表現了他的堅定信念，歌頌了他宏偉的抱負和堅持不懈的毅力。象這樣可以引起激烈爭論的提問，可以鍛煉學生思維的流暢性、靈活性、創造性，有利于創造性思維的培養。
3.比較式
“沒有比較就沒有鑒別”。為了鞏固舊知，開拓新知，教師往往運用對比、反比、類比等方法提出問題，促進學生深入思考不同事物的相似點和不同點，從而有所發現，有所收獲。教《社戲》，根據迅哥兒兩次吃豆的不同感受，可提問：迅哥兩次吃的都是六一公公家的羅漢豆，為什么感到今天吃的“沒有昨夜那么好”？這樣寫收到什么效果？教《故鄉》，可問：閨土稱“我”為“老爺”，而楊二嫂稱“我”為“貴人”，他們兩人對“我”的感情是否一樣。這種提問能讓學生發現矛盾，激發思維，在比較中提高認識和鑒別事物的能力，養成分析的習慣。
4.層進式
我愛科學范文6
在很小的時候，我的爸爸就給我買了一本關于科學的書它就是《科學探索百科全書》，它讓我認識了科學今天我就來談一談這本書。
這本書已經有1。9億個小學生讀過了，它主要由這五個部分組成分別是：宇宙航天，生命科學，能源通訊，生活科技，交通兵器組成，我最感興趣的是第一部分宇宙航天就有18個小故事組成它給我們了解宇宙中主要的物體，以及宇宙中的交通工具，宇航員們的生活方式等等。
我想既然能把探測器和火星探測車發到火星上去，那么以后就能把人也能帶到火星上去，這件事為什么不能早一點實現呢？再說了，等發明好火箭和飛船的時候，假如誰也不敢坐上去，那么發明好火箭也只能當個擺設，我相信他（她）會和阿姆斯特朗一樣出名，但是全世界幾乎沒有什么人來做這個實驗，是因為他（她）們會很害怕不敢做這給實驗，如果身體安然無恙，那么那錢就算是送給你的，如果自己不幸犧牲了那么就相當于花錢去買自己的生命了。
江蘇南京六合區南京育英第二外國語學校六年級:2819
