前言：中文期刊網精心挑選了散文閱讀范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
散文閱讀范文1
就近兩年的高考而言，2006年有四套試題直接選用了這類散文(《鄉村的瓦》《說村落》《陽光的香味》《一幅煙雨牛鷺圖》)，2007年也有四套試題選用了這類散文(《麥天》《鄉村的風》《日月行色》《落葉是疲倦的蝴蝶》)，還有一些作品明顯帶有鄉土文學的痕跡。由此可見，鄉土散文依然會成為今后文學作品閱讀的重點題材，應引起廣大考生重視。
一、命題規律
鄉土散文主要以主觀表述題的形式出現，間以少量的客觀分析題。主觀表述題更能檢驗考生的閱讀理解和語言表述能力。
選材上多關注語言生動而描寫細膩的散文，這樣命題的角度更多：語言生動的文章可從語言賞析和表達技巧賞析等角度命題；生動的語言大多內涵豐富，又可從理解詞語或句子的角度命題；描寫細膩的文章則可以就描寫技巧和形象賞析等角度命題。
考查凸顯思辨能力。鄉土散文多取材當代散文，因為當代城市和鄉村的對立更尖銳，鄉村雖有其落后的一面，但在社會日益城市化的進程中，鄉村的樸實與城市的物欲對立，于是鄉村成為人們的精神凈土。正是這樣的作品，命題者往往注重對考生思辨能力的考查，我們既要在作品閱讀中把握鄉村生活的窮困、落后的現狀，又要明確鄉村文明是我們的生存之本，只有辯證思維才能對鄉土散文把握全面而透徹。
二、備考策略
面對鄉土散文的考查，必須養成兩種意識：一是整體閱讀意識，注意把握全文，甚至將所有題目也納入整體閱讀的范圍，不尋章摘句；二是文本意識，即所有題目解答都必須立足于對文本進行具體分析，不堆砌名詞術語。就具體考點而言，要注意以下方面。
1、思路結構類題目
解答這類題時需要抓好三個方面：
①抓題目。題目或是寫作對象，或揭示了文章線索。是寫作對象的看哪些地方是直接寫該對象的，哪些地方是側面寫的，這樣能大致分清層次；是文章線索的則直接以此探尋文章的思路，如《落葉是疲倦的蝴蝶》中“落葉”就是全文的線索。
②抓取中心句。中心句往往在段首或段尾，抓住中心句就抓住了段落核心，便于正確理解文章的整體思路。
③抓中心話題。如果中心句不明顯，則直接抓中心話題，某些段落講述的是同一話題就劃分為一個部分，這樣能很快理清思路。
2、觀點態度類題目
解答觀點態度類試題主要是抓議論、抒情語句。鄉土散文往往以描寫為主要內容，議論、抒情性語句則是直接解讀作者觀點態度的鑰匙。如《鄉村的瓦》結尾說“睡吧，孩子。這叫歸鄉”，就是直接抒情的語句，表達了作者靈魂歸鄉的愿望，從而揭示文章的主旨。
3、形象鑒賞類題目
此類題目主要從三個方面進行分析：
①抓特征。明確形象特征是鑒賞的基礎，特征往往并不集中在一處，所以要善于將分散于各處的特點進行篩選整合。
②明寫法。在明了特征的基礎上還要分析具體的寫作手法，主要是描寫技巧和修辭手法兩大類。
③析作用。作用包括結構上的作用和主旨表述上的作用。結構上的作用往往有承上啟下、前后照應等；主旨上的作用則是有關形象表達方面的意義，也就是說分析形象的意義必須結合主旨進行具體分析。
4、語言品味類題目
此類題目也可以從三個角度進行分析：一看運用的具體修辭技巧：二看反映事物的基本特征；三是分析所表達的主要情感。
三、例題解析
大地上的雕塑
石紹河
我在閱讀近期出版的幾種不同類型期刊時，驚異地發現，封面都是梯田的風光照片。那清晰優美的線條，那恢弘磅礴的氣勢。那絢麗燦爛的色彩，令人興奮而震撼，看后久久難忘。原來我熟視無睹的梯田，竟有這般龐大的雕塑之美。
我家的吊腳樓建在一面山坡的半腰里。樓前屋后全是層層疊疊的梯田，漫山遍野舒展開去。出門回家，都要從梯田曲曲彎彎的田埂上走過。我熟悉這些梯田的角角落落。哪塊田像一彎新月，哪塊田像一條青布腰帶，哪塊田像一只雄雞。哪塊田像一口天井，我閉著眼睛都說得出來。哪條田埂有多少步長，哪丘田里黃鱔泥鰍多。哪塊田里水生蔬菜嫩，我想都不用想就心里有數。
我是一個好靜喜獨處的人。小時候，閑著無事，我常常面對著梯田，坐在石頭上托著兩腮，一個上午或一個下午地和梯田作著無聲交流。我聽見無窮無盡的弧線，像優美的線譜，在微風的彈撥下，汩汩流淌出悅耳的樂音，鄉親們和著這仙樂，一邊勞動，一邊哼著小調或唱著情歌。我看見灌滿山泉水的層層梯田，像無以數計的魔鏡，在暖暖陽光的映照下，亮晶晶，明晃晃，把整個山寨照得山光水鮮，人靚物美。我還看見，鄉親們把梯田當作稿紙，用靈巧的雙手，將翠綠的秧苗栽成一行行立體的詩句。讓貧困的生活添了好些詩意，也讓梯田帶著一身濃濃重重的色彩和我們朝夕相處。
梯田不僅僅是養活我們的一塊土地，她更是一種天地之大美，一道文化的風景：梯田的美是流動的，隨著季節變換而變換。春天的梯田像少女，愛照鏡子，愛哼哼唱唱，愛把身體的曲線給人欣賞。風兒沙沙是她甜甜的蜜語，水波漾動是她柔柔的雙眸。夏天的梯田像新娘，戴著翡翠，技著綠綢，濃妝重彩，滿臉喜氣。她躺在新婚的大床上，敞開寬闊的胸懷，任農民盡情宣泄生命力，把一顆顆種子，把一個個希望播進她的體內。無數粒種子在體內發芽、拔節、打苞。秋天的梯田是孕婦。金黃的原野，豐腴、厚實、飽滿，讓人感到富有和興奮。“十月懷胎，一朝分娩”。秋天的梯田，是最讓人期許盼望的季節，是鄉親們最隆重最甜蜜的日子。在金黃的色彩里，人們看到了土地對他們的恩賜，懷著一顆顆感恩的心，手握鐮刀走向梯田，接生那期望已久的金娃娃。冬天的梯田是母親，膚色雖然有些黝黑，表情盡管有些沉默，但線條還是那么明媚，情思更幽遠，幻想更綿延。天上飄起雪花。梯田穿上暖暖的棉襖，蓋上了厚厚的棉被，悄悄地讓油菜、小麥和紫云英在她懷里取暖睡覺，生根長葉。梯田是一座需要靜靜欣賞
的雕塑，是一首需要慢慢閱讀的詩歌，是一幅需要細細領會的繪畫。對梯田的長期觀賞閱讀，我不由得對祖先仰慕起來。我曾問過長輩，寨子里山坡上的梯田是哪朝哪代開鑿的。大家都說不出子丑寅卯來，只說從小就看見有這么多梯田。我敢肯定，在有人定居在這里之前，不可能有梯田，是我們的祖先，因為生存的需要，一代代、一輩輩慢慢開墾出來的，先是一小塊，再是一小塊，經年累月，就有了這規模。這里最老的梯田，恐怕有上千歲了吧。古人是有長遠眼光的，他們為子孫留下了可耕種的土地。這才是最寶貴的財富。我想象著當年開墾梯田的壯舉，有人披星戴月，有人櫛風沐雨，有人夜以繼日，有人代代不息，他們用鋤頭、用木棍，甚至用雙手，一點點地雕鑿著大地。這是多么浩大的工程。他們用生命改造著生存環境，卻無意中創造了一種奇異的文化，建筑了一道獨特的風景。有句歌詞說：“我們生活在畫里面?！痹谔萏锢飫谧鞯娜藗?，才真正每天生活在畫里面。
梯田把自然與人文完美地結合在一起，充分體現了人與自然和諧相處的至高境界。她不是單一的風景，她在帶給人們美的享受的同時。更主要的靠自身的出產養育了這一方水土這一方人。梯田和人的關系更緊密，更富有人情味和文化味。梯田不僅生產五谷雜糧，也生長文化，生長民歌，生長愛情。我曾經驕傲地說過：我的鄉親天天生活在文化里，他們都是名副其實的文化人。
鄉親們對梯田呵護有加。他們把田坎修剪得輪廓分明，把田埂鋪填得平平整整，把溝渠整理得順順暢暢，把田塊梳耙得熨熨帖帖，真像是鍛造價值連城的藝術品。哪里田坎崩了，溝渠堵了，田里淤了，鄉親們都會及時修補，保持她的完美無缺，完好無損。早年，我也常常去參加修補梯田的勞動，那份投入、那份純情，是很難讓人想象的。
后來，我離開家鄉進了小縣城，整天住在水泥樓房里，心里卻牽掛著山坡上的梯田。早些時候，還有鄉親進城來，要我幫助弄些水泥之類的東西，說是修補毀損的梯田用。我也盡量幫助他們弄一些回去。但近年卻不再有人要我幫助弄水泥了。青壯年大多外出打工，田地荒蕪了好多，被山洪暴雨毀壞的梯田也沒有人修補，祖宗留下的梯田正在慢慢損壞。去年夏天，年過古稀的父親進城來，說是一場暴雨，把他承包的梯田毀壞了多處。我說趕緊找人修補一下。父親搖搖頭：我種不動地了。修補好了也無人種。神情十分沮喪。我還是出錢請人把毀壞的地方修補好了，盡管她荒著，總不能讓梯田在我的手里毀掉。說不定，再過好多年，我為之驕傲的梯田，就會支離破碎，到時，不知見了祖先怎么向他們交代。
(《散文海外版》2007年第1期，有刪改)
1、首段著意寫作者閱讀梯田的風光照片有什么作用?
解析 此題考查“分析文章結構，把握文章思路”這一考點。本文首段的作用主要是領起下文，但如何領起下文必須做具體分析。主要是兩方面：一是就后文內容而言，為后文寫梯田之美作鋪墊；一是從作者情感而言，奠定了感情基調。
[參考答案]梯田的風光照片直接呈現出了梯田的壯美，為后文直接寫梯田作了鋪墊；奠定了全文謳歌的基調。
2、文章把梯田稱為“大地上的雕塑”，意在表現梯田的哪些特點?
解析此題考查“篩選并整合文中信息”這一考點?！按蟮厣系牡袼堋敝竷煞矫妫阂皇亲匀恢溃俏幕?。按照這樣的美感要求對全文進行篩選即可。相關的信息點是：“她更是一種天地之大美，一道文化的風景”；“梯田的美是流動的，隨著季節變換而變換”；“梯田把自然與人文完美地結合在一起，充分體現了人與自然和諧相處的至高境界”；“梯田和人的關系更緊密，更富有人情味和文化味”。
[參考答案]梯田具有流動之美，隨著季節的變換而變換；梯田是天地之大美，是一道文化的風景。增添了生活的詩意；梯田表現了自然與人文的和諧，具有人情味和文化味。
3、文中梯田被描繪得生動形象，試從修辭手法的角度從三、四兩段各舉一例加以賞析。
解析 此題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”，重點分析修辭手法和表達效果。要注意所選內容只能是對梯田的描寫：第三段所寫梯田主要是“聽見”“看見”所得，修辭主要是比喻，寫出對梯田的熱愛；第四段所寫梯田主要是四季景色的變換，修辭主要有比喻和擬人，也有對偶，如“風兒沙沙是她甜甜的蜜語，水波漾動是她柔柔的雙眸”。解答此題尤其要注意結合文本，從所表現的梯田的特征和表達的情感兩方面進行賞析。
[參考答案]第三自然段：“我聽見無窮無盡的弧線……”運用比喻寫出了梯田的曲線之美，表現了鄉民們勞作的快樂和“我”對梯田的熱愛。(舉出“我看見灌滿山泉水的層層梯田……”或“鄉親們把梯田當作稿紙……”等句，指出比喻修辭。并進行賞析均可)
第四自然段：“天上飄起雪花。梯田穿上暖暖的棉襖……”運用擬人手法寫出冬天梯田的溫情，呵護著生命的茁壯成長，表達了作者對梯田的贊美。(舉出對春、夏、秋等季節的梯田的描寫，并指出比喻、擬人、對偶等修辭，進行賞析均可)
4、最后一段表現了作者怎樣的情感?請簡要分析。
散文閱讀范文2
散文的文體特征是“形散而神不散”。形散：表達方式和寫作手法靈活多樣、不拘一格；神不散：主題、意境集中。散文大致分三類：托物言志類、記敘抒懷類和議論明理類。
一、技巧指導
1，整體感知文章的主旨
閱讀散文，要從文章的整體人手，宏觀把握作者在字里行間流露出的思想感情，讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。
2，深入分析文章的思路
閱讀散文，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，把握文章的脈絡。
3，仔細品味散文的語言
鑒賞散文的語言，只有聯系文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基本方法。
4，正確鑒賞散文的表達技巧
散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生等等，這些手法的巧妙運用，常使作品表達出的思想感情鮮明突出。
5，精心組織符合要求的答案
回答問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據題目要求進行適當整合，寫出精煉確切、符合要求的答案。
二、方法點撥
(一)理解重要詞語
1，命題角度：體現作者立場、觀點，表現文章思想的詞語(語境義)
答題思路：
(1)本義人手，追根溯源。根據詞語的本義，從上下文找到相關語境。
(2)關鍵句子尋線索。從相關語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。
(3)思路延伸得情感。通過類比聯想，借鑒同類文章的寫作特點并找到答案。
2，命題角度：與本文主旨相關的詞語
答題思路：
(1)明確詞語地位。與文章主旨相關的詞一般是文章的核心概念，要看清它是文章的標題還是主旨詞。
(2)分析結構抓思路。理清文章結構，看清作者寫了幾個層面。
(3)抓關鍵詞句，概括要點。從體現幾個層面的關鍵旬、關鍵詞人手，概括答案。
3，命題角度：表達段中、文中核心概念的詞語
答題思路：
(1)審清題意明區域。看清答案從段中找，還是從全文找。
(2)整體把握，分清層次。給段落或文章分層，找全詞語的內涵層面。
(3)鎖定關鍵詞。由體現詞語層面的關鍵詞概括出答案。
4，命題角度：含義特殊、反映深層意義的詞語
答題思路：
(1)結合文意定層面。結合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。
(2)立足全文，鎖定區域。找出體現詞語各層面意思的區域，鎖定關鍵句。
(3)歸納概括。從關鍵句中找出體現詞語各層面意思的關鍵詞，歸納并概括出答案。
5，命題角度：需要概括含義的詞語
答題思路：
(1)明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題還是段落中心詞。
(2)分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的各層面意思，總結概括出含義要點。
6，命題角度：有特殊指代義的詞語(指代義)
答題思路：
(1)理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其特殊意義。
(2)圈定特殊語境。即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方能理解詞語特殊含義產生的環境。
(3)聯系語境分析。聯系特殊語境中的內容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，從而獲取詞語的特殊含義。
7，命題角度：運用了修辭的詞語(修辭義)
答題思路：
(1)理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。
(2)聯系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發生作用。故要聯系題干中要求解釋的詞語所在的語言環境(有效閱讀區間)，分析它運用了何種修辭格。
(3)瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區間內，該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。
(4)概覽全文看表里。若在有效閱讀區間內沒有對需釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯系全文主旨，分析文章表面(表)寫什么，實際(里)寫什么，而后由表及里，聯系修辭方法分析該詞的修辭義。
8，命題角度：文中反復強調的詞語
答題思路：
(1)鎖定有效閱讀區間。根據題干提示，找到需要解釋的詞語在文中的對應位置，縮小搜索答案的范圍。
(2)抓住關鍵詞句分析。高考現代文閱讀文本的相關區間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心。
(二)表達技巧鑒賞
1，從題干及選項中獲得答題的信息
要善于揣摩命題人的意圖，找到答題的切入口，從而準確地找到文中的相關信息區間。
題干中常常會指明問題的區間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經驗，很快找到答題的切入口。
2，從內容上把握答題要領
解答表達技巧類試題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮。側重內容的一般是為了證明觀點或增強表達效果；側重形式的一般會問使用什么手法和表現方法?；卮疬@些問題時一定要具體，不可籠統地“貼標簽”。
3，語言力求準確、精煉、概括
鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要考查形式，所以組織好答題語言，把篩選整合好的內容準確、精練、概括地表述出來，顯得非常重要。
(1)善于利用文中的重要詞句組織答案；
(2)緊扣題意，選用恰當的句式，從適宜的角度作答；
(3)語言表述力求精煉；
鑒賞散文的表達技巧，首先要理解、把握作品的基本語匯、句段、結構、章法；其次要具備一定的文學素養和表述能力，懂得一定的寫作技法；再次是具備一定的想象能力和歸納能力，根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。
(三)理解表達作用
1，人稱表達類
命題通常針對某一人稱的運用，或行文中人稱的變化，或稱謂的變化。
解題思路：
(1)確定人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
2，修辭方法類
(1)確定所用的修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人等；結構類的修辭手法作用為突出、強調，主要有對偶、排比、反復等；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問等。
(3)確定修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析具體作用。
3，表達方式類
一般針對段落或篇章中的具體表達方式命題。
(1)確定指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用，以便答題時明確方向。
(3)確定指定語段運用的表達方式，結合文章具體分析。
4，行文段落類
解題思路：
(1)確定指定段落在文章中的位置。
(2)明確段落作用，確定答題方向(一般從內容和結構兩方面入手)。
(3)結合段落位置及在文章中所起的作用回答。
5，表現手法類
(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。
(3)明確所用表現手法并結合文句內容作答。
6，物象類
(1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，作多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：
①開頭結尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫穿；④過渡照應的勾連；⑤伏筆懸念的設置。
(2)內容上結合文章具體分析。
散文閱讀范文3
抒情散文是散文的一種，它以抒發主觀情感為出發點，著力點在于準確表達感彩的語言運用上，這種文體往往會借助具體物象來抒發作者的主觀情感。其中，文中的景或物是作者抒情的依托。閱讀抒情散文，同學們可從以下幾個方面著手：
一、理清脈絡，進而整體把握文章的內容。
二、體會作者表達的情感態度。
三、品味作品的語言特色。
【即學即練】
閱讀下文，完成文后各題。
想念一棵樹
黃文山
想念一棵樹，一棵湘西天子山上的松樹。
那天，導游告訴我們，說是要帶我們走一條常人不知道的小路，去看“西海”。所謂“西海”，其實是一處巨大的山谷。這就是張家界獨具的奇特景觀，千百座造型各異的砂巖巖峰綿亙數十里，深藏在天子山闊大的懷抱中。我們跟著導游在密密匝匝的叢林里穿行，實在辨不清哪里是路。終于草木漸稀，待轉過一方巨巖，眼前豁然一亮：一大片灰蒼蒼的峰林仿佛聽到一個無聲的召喚，已經森然列陣在我們面前。
他們都是些誰家的將士？有的斂眉鎖目，胸間隱隱含著一股不平之氣;有的髭發俱張，似難耐這漫漫無期的等待;更多的則盔甲齊整，意態冷峻。也許如鄉野傳說的那樣，他們是二千年前張良埋伏于此的精兵良將的化身？但傳說畢竟是傳說，這萬千奇異的巖峰，實在與張良無涉，而是大自然的杰作。三億八千萬年前，這里曾是一片大海，后來，地殼上升，海盆隆起，海底成為沙巖高原。于是，大自然微微一笑，以風霜雨雪和億萬年的耐心，精心雕刻出這獨一無二的峰林作品。
似乎再往前走幾步，就能觸摸到這宇宙間最偉大的藝術品了。這時，腦子里只有一個念頭，走近些，再走近些。于是我接連躍下幾塊巖石平臺。待聽到導游和同伴們的呼叫，已經來不及收住腳步，慣性帶著我沿著傾斜的石面直向懸崖沖去。就在一剎間，忽然看到懸崖邊閃出一道松枝，我急忙一把抓住，如同抓住一位老朋友的手臂?？纯瓷硐?，便是深不可測的谷底，不禁心旌神搖。
倚靠著這棵松樹，我不但沒了危險，而且可以無遮無礙地把整個西海納入眼簾。我的身旁，就是一座座兀立的巖峰，似乎伸手可及。整個山谷的色調是藍灰色的，而巖峰本身則略見赭紅。每座巖峰都像斧劈刀削般垂直陡峭，幾乎看不到一星土。但所有的山頭上，無一例外，都有松樹在安營扎寨。看看這些松樹的生存環境，真讓人為之喟嘆。它們的根都深扎在石縫間，生生從堅硬的巖石上撕開一道口子，作為它們的立身之處。但這并沒能阻止它們去尋求生命的歡樂。你看那一只只伸向藍天的手臂，正無聲地描繪著一個個美好的憧憬。它們本身并不美，但它們的生命形態卻成為一道最美的風景。
此時我握住的就是這樣一棵松樹的手臂。魚鱗狀的粗糙樹皮，首先讓人想到的便是一雙飽經風霜的手。它從我腳下懸崖的石縫中探出，十分艱難地來到世間。這是怎樣的一些生命啊，從萌芽的那一天起，就置身于險惡的環境之中。它要用細弱的根須撕碎堅硬的巖石，使之成為賴以生存的土壤;它要以百倍的耐心，搜集每一縷陽光、每一點雨露以及每一片偶然被風帶來的枯葉，作為自己的養料;它還要提防狂風暴雨來襲，經受嚴霜重雪的欺凌。就這樣，日復一日，年復一年，經過漫漫的苦難歷程，它終于站在了藍天和陽光之下，站在了“西海”的群峰之中。撫摸著這樣一只手臂，這樣一只從如此艱難的生存環境中伸出的援手，我對生命的意義也因之多了一層理解。
第二天，上午就要離開天子山了。清晨，我早早便起床，獨自一人來到“西?！?，為了再看看那棵松樹，向它告別。轉過一方巨石，偌大的“西?！闭孤队谘矍啊Ｔ诘某筷刂?，群峰靜默肅立，好像正等待一個重要時刻的到來。此時，有風自峽間來，于是，那彌漫了整座山谷的藍灰便出現波浪般的起伏。我知道，那是松樹的海洋在蕩漾。它們才是這片山谷里真正的生命。這時，我看到一根熟悉的松枝，不，是一只老朋友的手臂也在風中輕輕地搖動。
就在這一片手臂的輕輕搖動中，天子山新的一天開始了。
（選自《相知山水》）
1.文章中描述的“西?！本哂心男┨攸c？作者詳盡地介紹“西?！庇泻斡靡猓?/p>
解題思路：這道題目在于概括文章所述事物的特點，需要同學們結合上下文語境作答。
2.文章第五段中說“它們本身并不美，但它們的生命形態卻成為一道最美的風景”，請解釋這句話在文中的意思，并談談你對這句話的感悟。
解題思路：抒情散文以抒發主觀情感為出發點，以空靈飄逸見長，著力點在于準確表達感彩的語言運用上?；卮疬@類問題，同學們應結合語境進行理解分析。
散文閱讀范文4
敘事散文以記事為主，它主要是通過對人和事的敘述描繪來表現文章主旨。作者往往于具體細致的敘述中傳達出自己獨特的感受，帶有濃厚的抒情成分。在閱讀這類文章時，同學們首先要了解文章所敘述的內容。其次，還應注意語言的運用，形象、生動、細膩傳神是其語言的主要特點。最后，文章的主旨在文中雖然表現得較為突出，但韻味深長，值得同學們咀嚼品味。
【即學即練】
閱讀下文，完成文后各題。
與父親抬擔子
王清銘
很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經常被當作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，走在后。擔子的繩子離父親的肩膀很近。我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣硌得酸疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說：“我能行?！备赣H說：“小孩子的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的?！?/p>
不知不覺中，我長大了，父親在我眼中變矮了。讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，走在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。上坡時我裝成漫不經心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。父親沒有發覺，腳步邁得更穩健了。我對父親說：“你太累了，歇會兒?！边@回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說：“我能行?！闭f著，他臉上的皺紋拉直了，露出一個平淡的笑容。
到達目的地后，父親才發現擔子后移了許多，他上下打量了我一會兒，只輕輕地說了一句，阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，痛得睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。
工作以來回家的次數少了，父子相對，沒有什么話可講。我極少談自己的境況，怕給他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發佝僂。上星期回家幫父親打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓。脫掉外衣，父親的背再一次呈現于我的眼前。這是怎樣的一個背啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有點松弛，原本我以為皺紋只長在人的臉上，現在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部分都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到場院，父親在前，我在后，父子身高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊，這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。父親看在眼里，嘴里還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。
父親穩健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現實的生活是實在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。我跟隨父親穩健地走著……
[選自《我對你的愛有多長》（親情卷）]
1.文章第二段畫線處，“我”為什么要“裝成漫不經心”的樣子？
解題思路：此題考查細節描寫的作用。細節描寫是人物內心活動的反映，從某個角度來看，對人物的描寫就是為了揭示人物真實的內心。解答時，同學們應結合語境分析“我”的心理活動。
2.文章第四段從哪幾個方面體現出父親已經年邁蒼老？
解題思路： 此題考查人物描寫及其作用。父親的年邁蒼老通過對外貌、神態、動作的直接描寫來完成，也通過環境等側面烘托來完成。
散文閱讀范文5
郭風
靜靜的日午，我坐在窗前，為外面一片晴美的日光，心中感覺沉醉。
不知道什么時候，我的耳際充滿嗡嗡的聲音。這種聲音聽來是熟悉的，親切的，但我沒有去注意它。過后，我聽到這種聲音顯得焦急，甚至變成憤怒了。
接著，我就看見一只蜜蜂在玻璃窗上碰擊著，它鼓著自己的翅膀，想從那里飛出去。它在不久之前，迷了道路，飛進這個房間里來。這是我想得到的。
我看見它在玻璃上撞了好久，都不能夠飛出去，后來它在房內沖上沖下地旋飛，完全失去在花間采蜜時的快樂的樣子；我覺得它像一個性急的小孩子，完全地紛亂了。有一回它碰在天花板上，打了一條弧線地落在壁上。
我知道它是從上面換氣的小窗間飛進來的。我的心中也為此感覺不安，希望它能很快找到出路。
現在我還記得，我找到一支木條在氣窗上敲著，意思是提醒它，從那里可以回去的，現在我想起來，真是多么可笑。我為什么不一開始就替它把玻璃窗打開呢？
我看見這只蜜蜂幾次飛回玻璃窗上，它一定覺得迷惑：那里不是一片陽光嗎？怎樣的，它不能夠飛到那里去呢？
我把窗打開，它就飛出去了。起初我感覺有些悵惘，馬上我感覺格外之快樂。我也不去想，我耽誤了它的時間，使它受到不小的恐慌。我看見這只蜜蜂，一條直線地飛進空中。我知道，在那些空曠的地方，到處充滿著陽光。
我常常地想起這件事情。我覺得這件事情是非常有意思的；一想到這只蜜蜂，就感覺親切。
想起蜜蜂是喜歡陽光和花的，喜歡工作的。想到這只蜜蜂從窗口飛出，回到自由的自然界，它心中的快樂是怎么樣的呢？我想，我們來想象這種快樂，就是一種極大極大的幸福。
說不定它還會告訴它的同伴，這個自由的世界，是多么可愛，多么美麗；采蜜是多么快樂的事情！
我想，它會說得多么動人的呢。
我想，那些蜜蜂采蜜的地方，我們也到過的，我記得那些地方我們都去過的。那些路旁，開著草莓的白色小花的地方，那些開著一大片金色菜花的菜圃，那些有花開有陽光注滿的地方，真是多么美麗！
蜜蜂們便在那些地方采蜜的。
現在我就想起那只蜜蜂，它迷了道路，飛進我的房內來。
現在我還記得它在玻璃上熱切地碰擊著，想從那里飛出去。
我常常想起這件事情。像它那樣地想投向光明，像它那種想回到自然界的急切的心理，我感到多么親切！
（選自《郭風散文選集》）
探究練習
1.作者聽到蜜蜂的嗡嗡聲，開始感覺如何？后來感覺又怎樣？
2.蜜蜂在房間里是怎樣亂飛的？
3.蜜蜂因為迷路飛進房間里來，不知道怎樣飛出去，只好在玻璃上亂撞。作者是如何對待這件事的？進而又想到了什么？
4.作者是怎樣描寫蜜蜂采蜜的地方的？這樣描寫的目的是什么？
5.作者為什么這樣熱情地對待一只迷路的小蜜蜂？
散文閱讀范文6
關鍵詞：解讀考綱；初讀；主旨；審清題干
關于高考文學類文本閱讀，考綱明確規定命題以散文、小說為主，在這二者中縱觀各省市，散文還是重中之重，那么如何做好散文閱讀就成為每位考生的當務之急了。
一、解讀考綱，做到從能力考察看分析綜合（C）、鑒賞和評價（D）和探究（F）這三個等級
（1）分析綜合（C）。分析作品結構主題，注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯與安排。
（2）鑒賞和評價（D）。①體會重要語句的含義，評味精彩語句的表現力。②欣賞作品的形象，賞析作品內涵，領悟作品的魅力。③對作品表現出來的價值判斷和審美取向做出評價。
（3）探究 （F）。①從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊。要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。②探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。要求從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理和人文精神。③對作品進行個性化閱讀和有創意地解讀。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。
二、做好散文閱讀的做法
（1）有意識地初讀。在第一遍閱讀中先簡要理清文章的取材、要素等大概關系，對文章有個初步的印象，尤其是大致了解文章的中心思想，作者想要告訴我們什么。然后把要解答的問題看一遍，對照初讀的印象，理順文章層次關系，同時也理順自己的解題思路。如08全國卷《馬纓花 》，該篇線索有外在線索和內在線索，外在的就是沒見到馬纓花之前——見到馬纓花之后——與馬纓花作別，這是外在的，內在的線索就是隨之而來的作者感情變化，最初孤獨寂寞——發現并愛上了馬纓花，把它當成了自己的知心朋友——永遠愛上了馬纓花。在把握住這兩條線索后思路也就清楚了。
有主句的段，把主句畫出來，劃分的依據是帶有感情的抒情或議論性的語句如在《馬纓花》中有“我一走回這院子里，就仿佛進入古墓，這樣的氣氛同我當時的心情是相適應的”，“我是不是也有孤寂之感呢？應該說是有的”“可惜不久我就搬出了那個院子，同那些可愛的馬纓花告別了”，“影中的馬纓花也許是值得留戀的，但是光中的馬纓花不是更可愛嗎？”這些語句初讀時就應把它劃下，做到閱讀的有意識性
（2）把握主旨再閱讀。清代學者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，亦所謂文眼者也?！币簿褪钦f，找出了文眼，也就找出了整篇文章的基點。那么如何找出文眼呢？寫作的基本技巧就要求文章能夠開篇點題，只有這樣才能使讀者第一眼就能知道這篇文章的大致主題思想。如郁達夫在《故都的秋》中寫秋“特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！弊髡邔Ρ逼降那锏淖罡行缘恼J識就是“清”“靜”“悲涼”，讀完文章，我們便深切地感受到全文無不是圍繞這三個特點潑墨抒情，寫意人生。就是這樣一種淡淡的秋意，也正寫出了作者當時的心境。所以說文眼自然而然就被呈現出來了。大多的文章都在開頭部分直接點題，但也有一些文章把文眼隱藏在中心段中，讓讀者自己去慢慢品味慢慢發現。這就要求語文教師要教會學生一項基本功，根據文章的題目快速鎖定文章主旨，引導學生善于總結概括文章要點，這項基本功的訓練有賴于培養學生養成快速閱讀大量美文的習慣。
（3）聯系題干，審清題目。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以把握思路、組織語言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。如2001年全國卷《門》的第2題：第三段中，作者說：“玻璃門不是門?！闭埪撓怠伴T”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。文章指出玻璃門不是門，就表示這里的玻璃門不具有作者所賦予的特殊意義，因此，在回答問題時就可以從否定的角度回答問題，并從肯定的角度闡述作者心中門的特殊含義。
弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是理解和分析的對象，命題者的話一般起到引導明確解答重點或者提供限制條件的作用。
參考文獻：
