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八年級下冊英語知識點小結范文1
【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 先學后教
隨著經濟、文化全球化步伐的加快，英語作為一門國際性語言，如何提高初中學生的英語水平就顯得尤為重要。而在初中英語教學中，閱讀是學生學習英語的重要方法和有效方法之一，其不僅能夠拓寬學生詞匯量、提高語言知識，而且還能有效促進學生對語言掌握及運用能力。但在目前的初中英語閱讀教學中，學生英語閱讀能力普遍不高，這也是眾多英語教師所困擾的問題。為突破這一難題，筆者對相關資料進行了分析，分析后發現，在初中英語閱讀中采用“先學后教”的教學方法，有助于學生英語閱讀興趣的提升，對于培養學生英語閱讀自主學習能力具有積極的影響。而關于“先學后教”的具體應用方法主要有以下幾點。
一、督促課前預習，布置學習任務
“凡事預則立，不預則廢”這句話充分體現了預習在學習中的重要性，這也是“先學后教”的重要內容。也就是說，初中英語教師在閱讀教學中，要培養學生課前預習的良好習慣，從而培養學生的求知精神與自主學習能力。所謂的課前預習，就是英語教師在授課前督促學生先對即將要學習的內容先自行學習，待學生對內容大致瀏覽、學習之后，教師再進行講解。而預習的最終目的就是讓學生通過這種“先學”的方式，檢驗之前學習的成果，并發現自己的不足；同時，通過這樣的方式能夠讓學生提前了解到新的學習內容，并將有疑問的知識點標出來，在教師講解時能夠有針對性的學習。
為了確保學生能夠自主預習，教師可以結合下一節即將學習的英語閱讀內容，適當的布置一些學習任務給學生。通過學習任務的布置，一方面能夠提升學生對英語閱讀預習的有效率，另一方面，通過任務的刺激，能夠激發學生的求知心理，進而培養其對英語閱讀學習的積極性與主動性。例如，教師在對Unit6“An old man tried to move the mountains”（八年級下冊）這一閱讀文進行講解之前，可以讓學生現自行預習，并向學生提出問題“What is mainly about the story，summed up in two words，please？”，作為本課預習的學習任務。
二、小組合作，營造學習氣氛
在初中英語閱讀教學“先學后教”的應用策略中，小組合作學習是最為有效的策略。其指的是在初中英語閱讀教學過程中，教師可以根據學生的性別、學習能力以及興趣愛好等，將學生分為若干個學習小組，并為每個小組制定同等程度和相同任樟康難習計劃于學習任務，在引導各組學生獨立思考、獨立學習的基礎上，促進學生之間的交流合作、互幫互助，進而完成學習任務。因此，初中英語教師在閱讀教學中，要充分發揮小組合作的作用，將其英語閱讀教學互相融合，讓小組間先相互學習，而后教師再進行指導、講授，能夠進一步提高學生英語閱讀的學習效率。
以Unit10 “ I’m going to be a basketball player”（八年級上冊）這一課為例，在教師進行教學前，首先將學生分為10個小組，并讓學生在小組之間展開調查，了解每一位小組成員的職業理想，同時要求學生將每個小組成員的理想應用英語進行翻譯，在上課時對每個小組任務完成情況進行檢查，最后讓每一個小組推選一位代表用英語對自己未來的職業進行描述。這樣的學習方式，不僅能夠營造一個良好的英語閱讀教學氣氛，而且能夠促進學生在小組合作學習的過程中，當遇到新的詞匯或難度較高的語句時，學會利用詞典或其他學習工具排除閱讀時或學習時的障礙，培養學生獨立思考與自主解決問題的能力，從而提高學生英語閱讀時的效率和效果。
三、微課導入，激發學習興趣
在初中英語閱讀中，由于內容相對較多，且難度較高，當學生看到一大篇英文字符時通常會產生不同程度的抵觸心理，從而失去對英語閱讀學習的熱情。因此，初中英語閱讀教學“先學后教”的應用前提是提高學生對英語閱讀的學習興趣，只有激發學生對英語閱讀的興趣，文章前面所提到的應用策略才能有效實施?！拔⒄n”作為現代教學中一種較為創新的教學手段，將其合理應用于初中英語閱讀教學中，對于提高學生的學習興趣有明顯幫助作用。在初中英語教師開展閱讀教學時，可以將即將要講授的閱讀文章制作成微課的形式，如“DO You Have a Soccer Ball”這一文，并將一些主要的知識點標注出來，然后傳到班級QQ群或讓學生下載回去提前進行學習，使學生在教師對該閱讀文章進行講解時，提升學生的理解能力。而通過這樣創新的教學方式，能夠培養學生對英語閱讀的學習興趣。
四、小結
對于初中英語閱讀教學而言，讓學生先學后教，能夠有助于學生加強對文章內容的理解和掌握，通過督促預習、小組合作以及微課導入等“先學后教”的方法，不僅培養了學生對初中英語閱讀的興趣，同時還提高了英語閱讀教學的教學質量。
參考文獻：
