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八年級信息技術教案范文1
關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂教學
創建高效課堂是新課程改革的要求，也是每一名優秀教師的心愿。為了滿足“信息技術與學科課程整合”的要求，在初中的語文課堂上創建高效課堂，如何利用信息技術構建初中語文高效課堂是教師們需要認真考慮和研究的問題，通過教師的不斷探究W習與嘗試，找到了有效的教學策略，不僅為了適應新課程改革的需要，更有利于提高學生的語文成績，使初中的語文課堂具有濃厚的學習氣氛，為學生們構建一個良好的學習環境，使學生們更好地學習和成長。
一、信息技術在創建語文高效課堂中的優勢
（一）有利于語文課堂整體把握，提高課堂的學習效果和效率
利用信息技術，教師能夠獲得更多有效的教學資源，通過制作課件和電子教案，進一步梳理教學內容，理清教學思路。運用多媒體授課方式，有助于緩解教師的緊張情緒和心理壓力，調動學生多種感官學習，實現心、腦、手并用的局面，從而增強了講課的綜合效果，保證了教學任務的順利完成。多媒體的運用，豐富了課堂教學手段。如《斑羚飛渡》一課，在傷心崖老斑羚和小斑羚飛渡接力的動畫演示中，直觀、形象，扣人心弦的動畫效果再配上《十面埋伏》的音樂，使得課堂氣氛更加悲壯和感人，加深了學生對課文的理解。在九年級上冊的《智取生辰綱》和《香菱學詩》中，利用影片片段的播放，把文學和電影藝術有機結合，人物形象鮮明突出，學生印象深刻，學習效果和學習興趣得到極大的提高。
（二）有利于解決語文課堂教學的重點和難點
利用網絡中的信息資源，如影片、音樂、朗讀錄音、動畫演示、圖片場景等，可以幫助我們解決教學中的重點和難點問題。如七年級上冊的《看云識天氣》中描述的各種形態的云，課本描摹的雖形象生動，但不直觀，特別是每兩種相近的云，界限較為模糊，學生極易弄混。在信息技術的幫助下，各種姿態的云、暈、華、虹、霞的形象和特征一目了然，強化了識別。再如八年級下冊的《蘇州園林》中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。學生往往難以想象，我們可以從網絡上選取若干代表蘇州園林特征的攝影圖片和錄像，通過對比分析，那亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次，生動鮮明，學生也“如在圖畫中”。
（三）有利于學案導學的推進與完善
學案導學，是指以學案為載體、以導學為方法、教師的指導為主導、學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。學案在這里具有雙重的理念和作用：一是學生學習的依據，二是教師課堂教學過程實施的依據。教師會把學案提前印發給學生，要求學生充分預習。課堂教學的過程就是教師檢查、師生互動交流、學生自我展示的過程。課件起到了引領學案導學的推進，適當進行點撥、補充、啟發、引導和突破重難點的作用。課件的拓展思維又留給優秀學生想象的空間。同時，在網絡環境下，學生可以依照學案提示，自主地預習和學習，如了解作者，查找背景，搜尋有關的圖片、音像及資料，并能有效地與相關知識鏈接，如吳剛的《羅布泊，消逝了的仙湖》，搜尋古今面貌的圖景以及月牙泉的現狀資料。語文的綜合實踐活動更是離不開網絡的支持，更重要的是允許學生接受來自不同方面的聲音，從而開闊了學生視野，也實現了大語文課堂的理念。
二、利用信息技術創建高效的初中語文課堂
（一）創設教學情境，激發學生學習興趣
眾多周知，廣大青少年的思維以形象思維為主，特別表現在初中學生，信息技術可以將視覺聽覺集于一體，把課本中抽象模糊的教學內容形象直觀地呈現在學生面前，符合學生的思維模式，教師應挖掘出信息技術的教學優勢，根據課本的內容和特點創設極具個性的教學情境，從視覺，聽覺上刺激學生的感官和思維，調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣，例如，在講到八年級上冊《蘇州園林》一課時，教師可以在網絡上搜集有關蘇州園林的歷史資料，現狀以及圖片或錄像，將其呈現到課堂上看來。下載一些具有江南特色的民族音樂，使學生融入到蘇州園林的美景之中，將蘇州園林的美展現在學生腦海里，讓學生通過直觀的感知來學習課文內容，掌握課本的思想內涵，把握課文精髓，激發學生興趣，提高教學效率。
（二）擴大知識容量，拓展學生視野
在傳統的課堂教學中教師很難在教學時間擴大語文知識的容量，教師又要講課，又要寫好板書，還要關注學生的學習情況，而語文的學習是一個長期累積的過程，知識的信息量越大，越能提高學生的語文水平，運用信息技術能夠根據教師和學生的需要進行取舍，取其精華，去其糟粕，為初中學生奠定良好的語文基礎，增強語文的綜合分析能力，可以突破課堂時間的限制，節省板書時間，有效地利用教學資源。
（三）突出重點，突破難點
抽象、枯燥的教學內容難以提起學生們的興趣，有時候盡管教師滔滔不絕，還是達不到教學目的。將信息技術運用到教學課堂中可以將知識化難為易、化繁為簡，調動學生的感官，突出語文學習的重點和難點例如，九年級上冊《故鄉》一課中，教學重點在于讓學生體會到閏土這一人物形象的變化，讓學生自己總結少年閏土的形象特點，教師再運用演多媒體總結出來，再讓學生總結中年閏土的形象，教師再演示出來，最后再在多媒體上進行比較，分析閏土形象的變化，使學生能夠很快地卻別閏土在不同階段的不同的生活、動作、語言以及外貌。
（四）優化課堂教學結構
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隨著科技的發展，國家對電教設備設施投入的增大，運用多媒體手段輔助教學，已經成為可能，而且，效果越來越好。教師運用Powerpoint 創建風格豐富的演示文稿（幻燈片），再把文稿直接投影到屏幕上，向學生演示教學內容。文稿在以彩色圖像應用為主的前提下，輔之以動畫、圖形和相應的文字說明，以期通過適當選擇色調、合理地組織畫面及畫面頻數，傳播大量的教學信息，給學生以清晰明快的感受和強刺激的作用，提高學生的學習興趣。近幾年來，筆者經過反復的實驗和深刻的探索，認為運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的方法效果較好。
一、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的理論依據
1.《九年義務教育全日制中學英語教學大綱》指出：“英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力，而這種能力只有在大量地接觸英語，沉浸在使用的環境中才能有效地培養起來，才能進入交際軌道”。為了達到這一目標，外語教師應創造條件，充分實現英語課堂交際化，而各種電教媒體的運用是實現這一目標的有效途徑。實踐證明，恰當運用電教媒體傳遞教學信息是獲得教學目標的理想途徑。
2.心理學原理也告訴我們，當人們對某事物發生興趣時，就會產生無意識記憶。電化教學正是激發學生興趣的有效手段。它能讓學生在對語言材料發生興趣的基礎上，由無意識記憶逐步轉化到有意記憶，從而使整個教學達到最佳效果?；脽粢簿w現了視覺的特點，根據課文情況自制的具有色彩、活潑有趣、人物栩栩如生的投影畫面增添了教學過程的動態美，因此它就能激發學生的情感，從而完成了一種在美的環境中對課文的整體理解的過程。如果不借助圖像，有的課文講解費時、費力而且效果欠佳。同時，教師可以將課文中的重要知識點，按講課順序寫在投影片上，從而節省了大量的課堂板書時間，增加了學生實踐的密度，提高了課堂效率。
二、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的步驟
首先，將信息技術作為初中英語閱讀教學中的演示工具。教師在研究閱讀材料的基礎上，利用多媒體課件圖文并茂、聲像具備、容量龐大的優勢，適時呈現教學內容，展示課堂語言實踐活動材料，鏈接教學環節，營造濃厚的課堂英語氛圍；通過多種感官綜合刺激學生大腦，激發學生參與活動、開展閱讀的積極性，使課堂閱讀教學快節奏、大容量、有層次、高效率地進行。備課時，教師可以利用Powerpoint 等多媒體制作工具自己編寫演示文稿或制作多媒體課件，也可以從英語教學網站上下載課件，如12999英語網站（網址：），結合自己的教學實踐改編后使用。使用的方法是：
1.在閱讀開始前呈現與閱讀材料主題內容有關的文字、圖片、動畫、影像、聲音等素材，補充相關的背景材料，幫助學生熟悉話題，預測內容，預測詞匯，明確閱讀目的，激發學習興趣和欲望，為閱讀的開展做好語言知識、文化知識和情感態度的鋪墊。
2.在閱讀過程中通過課件引導學生開展形式多樣的閱讀活動，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補全信息、判斷真偽等逐層深入地掃除語言障礙，理解課文內容，梳理文章脈絡，把握主旨大意。
3.在閱讀結束后通過課件呈現課文要點、關鍵詞、引導詞，幫助學生通過角色扮演、轉述課文內容等準交際活動內化所學內容；通過展示與閱讀主題相關、切合學生實際的討論話題和相關文字、影像材料，引導學生進一步開展討論、辯論、交流思想，在真實交際中提高綜合運用英語的能力。
此外，教師還可以在閱讀教學中采用任務型教學方法，布置學生完成與課堂主題內容相關的閱讀任務，要求學生在課后繼續開展閱讀，搜集相關材料，在課堂上通過演示軟件展示活動成果。如在外研的新標準英語小學銜接版的初三下學期教材第八模塊On the town （在小鎮上）的教學過程中，教師可以要求學生在課繞“城市生活”這一主題，如“紐約為什么是The town that never sleeps”，搜索、瀏覽、下載網絡中的文字或圖片材料，經過篩選、重組后制成課件。課堂上教師抽選兩組，展示成果。運用信息技術展示成果只是一種手段，旨在促進學生在搜集、加工信息的過程中主動開展閱讀實踐，接觸更多的語言材料，并借此提高他們進行閱讀活動的自覺性和積極性。
三、運用多媒體手段輔助英語閱讀教學的具體方法
課前先寫好教案，然后根據教案制作演示文稿；課堂上根據教學的進展適時演示文稿，而且，盡量使用鍵盤控制。具體的操作過程是：1.設計情景，學習生詞，導入課文內容。閱讀文章的生詞含義，既有具體的，也有抽象的。通過多媒體插入圖片，使得英語生詞的含義更明了，抽象的也變得具體，學生能夠更容易地理解，印象也更深刻了。學習生詞完畢，把它們有機地串聯起來，導入課文內容，便是水到渠成的事情了。2.檢查理解。學生已學習了生詞，又有圖畫的吸引，對課文的理解便成為一種渴望。這時，演示文稿，展示問題，讓學生帶著問題去瀏覽課文，回答一到兩個問題；再展示三到五個問題，讓學生重讀、細讀，加深理解。3.歸納要點，展示語言知識點、重要單詞及短語，結合句子、文章去講解，并展示新的例句。4.布置練習、作業。
四、課例
初中八年級下冊Unit 9 Section A 3a， read the article “Have you ever been to Disneyland？”
1.幻燈片演示圖片教學生詞Disneyland， Mickey Mouse， Donald Duck， roller coaster， boat， island，學習完生詞之后，問學生Have you ever been to Disneyland？把畫面切換，回到Disneyland來，提出問題What can you see in a Disneyland？然后開始閱讀文章的第一自然段。
2.幻燈片展示以下問題，教師帶領學生朗讀問題，然后學生仔細閱讀文章。
①Are there any different Disneyland amusement parks in the world today？
②What is the theme of a Disneyland？
③Can we eat dinner in Disneyland？
④What else can we do in Disneyland？
3.演示課文內容的難點，并講解。
①It has all the normal attractions that you...“that you...”是定語從句，修飾名詞attractions.
②This means that you...“that you ...”是賓語從句，作謂語動詞mean的賓語。
③These are huge boats that also hava...“that also hava....”是定語從句，修飾名詞boats.
4.切換幻燈片，展示語言知識點，并講解：most of us， hear of， in fact， is themed with， all over， all the time， take a ride， on board， see sb. doing sth.
5.幻燈片展示作業：從課文中找到含有以下短語的原型句，然后，仿造新句。most of us， hear of， all over， all the time， take a ride.
五、多媒體應有的效果
1.音像結合具有直觀性，使語言與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，有利于更好地理解課文。
2.實現了課堂教學的大容量，提高了單位時間內的教學效率。
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同樣的，本學期我還是擔任八年級2個班信息技術的教學工作，在有了過去一年多的工作的鋪墊，本學期的各項工作開展起來要順利多了，收獲了一些小小的教學經驗。但是同時也深感自己的壓力越來越大，在不斷的摸索中教學，也開始越發多的發現自己的不足，通過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的發展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是中學素質教育工程的重要內容。下面我就總結一下這學期事信息技術教學的心得體會。
一、教學方面：
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。
二、個人學習：
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、其他方面：
本學期我還分管電腦教室、班級電腦設備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護也是信息技術教學工作的一個重要的前提，因此課下機房的維護工作是必要的。班級電腦設備、辦公室電腦的應用更是為了給其他學科的教師教學工作的學習搭建了一個平臺，教師可以隨時將農遠的資源應用到自己的實際教學中。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
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一、近期工作安排
（一）音樂、體育、美術、信息技術、勞動技術、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導處進行隨機抽測，其它學科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復習迎接考試。
（二）期末上交的材料
任課教師：教學工作總結(從質量工程、課程改革、課題研究和常規教學四個方面進行總結)、教案、反思、說課稿、卷面分析、學生幫教反饋表、教師結對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負責人的課題研究總結及過程材料。
班主任：撰寫班務工作總結、班務工作教案、填寫學籍檔案、班級成績匯總表、填寫學生素質冊；上交教研活動記錄，教研組總結等。
（三）保衛科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。
（四）1月31日下午學校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學生參加學校慶新年游藝活動。元旦聯歡的班級，班主任要組織好，注意安全。
（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業布置工作。
（六）校級領導做好繼續教育學分等級工作，于1月3日前將相關各類培訓證書的復印件、發表和獲獎的文章的復印件、崗位研修期間的學習成果、述學、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關材料整好上交教體局。
（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領導、中層述職等（述職時間6分鐘）
（八）年度考核工作
1、12月30日成立考核委員會，明確職責。
2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。
3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領導評簽意見進行審核，確定考核等次。
4、1月5日—9日對擬定優秀在公示欄內公示。9日考核委員會將考核結果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。
（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調課帶上筆屆時參加會。
（十）1月5日—6日，總務處對各班級進行財產檢查。
二、期末考試安排
（一）考試時間：XX年1月7日—10日
八年級：政治、語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統測科目）
（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導處。
（二）1月13日上午班主任登分，填寫學生素質報告冊。
四、總結及考核
（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結年級組和班主任工作，會后組長將總結、記錄上報德育處。
（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結會議，總結考核教研組和學科教師教學工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導學案的任務、要求和責任。會后，教研組長將相關材料上交教導處。
（三）學生于1月 14日下午2：30學生到校。各科教師布置寒假作業；班主任布置假期社會實踐活動；班主任對學生進行安全和遵紀守法教育；發放《致家長一份信》；班主任組織學生打掃教室衛生，4：30前學生離校。
（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學成績和考勤結果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務、繼續教育和安全等工作。
（五）1月15日上午總務處、保衛科對學校相關科室門鎖上封條。
（六）1月15日全校師生放假。
四、假期工作安排
（一）學習“三案導學”的相關理論知識。
（二）按要求撰寫三案導學案供下學期開學課堂教學使用。
（三）春節期間學校領導看望有病和困難教師。
五、下學期開學時間及校本培訓任務
（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。
（二）教師上班時間為2月18日。
(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學實驗室進行校本培訓，教導處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準備開學的各項工作。
八年級信息技術教案范文5
本人在教學實踐中，借助“三通兩平臺”，將信息技術與課堂教學緊密結合，在利用“三通兩平臺”現有資源等方面進行了積極探索與嘗試，取得了一定收效，探索出一些“三通兩平臺”下教師新的授課模式。
一、“課堂實錄”、“一師一優課”、“同步課堂”下的教師授課模式（AA型）
這種模式是把“網上課堂”或“空中課堂” “搬”到我們自己的課堂上。
在“兩平臺”建設上，國家和省級網站都有大量的課堂實錄或上課短片，特別是2014年全國自下而上舉行了“一師一優課”活動，每個教師都積極參加了網上曬課活動，并進行了優課評選活動，中小學各科、各節在網上都可以找到全國優秀教師的上課課堂實錄及其有關本節課的相關資料。每個省級資源平臺也有相應的“名師同步課堂”“觀摩課”等欄目，國家教育資源公共平臺也有課堂實錄等資料。這么豐富的優質資源可以作為“藍本”引領教師、學生學習，也可以利用它進行授課。
本人在講授八年級上冊《同底數冪的乘法》這節課時，就利用河南省基礎教育資源服務平臺上的“同步課堂”進行本節課的授課。在上課之前，我首先研讀教材，了解教學目標及教學重難點，然后反復觀看“同步課堂”教師的上課過程，了解視頻對各教學環節的設計，進一步體會教師處理教學重難點的方式、方法，進而體會這種教學組織方式背后所反映的教育思想和方法，并結合我班學生的知識基礎和認知水平，對每一項內容確定最佳的觀看方式，對教學活動和教學環節進行選擇性使用和必要的修改，由于我在上課之前對各個環節進行了充分的備課，所以整個上課流程進行的非常順利，講課過程結束后，我又適時把上課播放的視頻地址告訴學生，讓還有疑問的學生可以課后進行“多次復習”，達到溫故知新的效果。
當然，這堂課我采用的是整合應用模式，即按照教師預設的教學設計流程進行授課，我們還可以采用全部應用模式、局部應用模式等其他模式來上課，不管是哪一種，都應該根據課型、學科、學生年齡等因素依據最優化原則進行。
在利用同步課堂和課堂實錄資源授課時，我們既是和學生一樣的聆聽者，又是學生學習的幫助者，還應該是電視老師的共舞者。教師不僅要關注課堂教學，更要注重學生的情感交互。
我國“三通兩平臺“建設是一個循序漸進的過程，這種模式對邊遠地區或者師資比較薄弱的學科如音樂、美術、書法等課程的學習也比較適用，授課教師可以隨時請“網上優秀教師”給學生上課，師生共享優秀資源，促進教育公平。
二、“三通兩平臺”下利用專業網站的課程資源整合模式（AA+型）
“三通兩平臺”不僅僅有“課堂實錄”、“同步課堂”、“點點通”、“一師一優課”等課堂實錄或視頻，許多專業網站還為教師提供了教案、課件、動畫、音視頻素材等多種資源，如農村中小學現代遠程教育資源網、中央電化教育網、國家基礎教育資源網等網站提供了各個版本的教育資源。以“農村中小學現代遠程教育工程”網站為例，該網站提供了初中、小學階段的分學期、分課程教學資源，如生物八年級上冊第四章第二節《細菌》這節課就提供了教學設計、教學課件、多媒體素材、學習評價及擴展資源等許多資源。其中多媒體素材提供了細菌的視頻資料，讓學生更加深入了解細菌的結構，大大增加學生的學習興趣，教師在上課時可以結合自己的教學設計和學生的實際情況，對原有的教學設計和課件進行資源整合即“再加工”，如該課件沒有課堂小結和鞏固練習，教師可以把這兩項內容整合到課件中形成“自己”的勞動成果，方便自已以后使用。
隨著新課程標準的執行，教課書已不可能也不再是唯一的教學資源，在多媒體環境下的課堂教學也在悄悄的發生著變化，課程資源的整合越來越受到更多人的關注與重視，“三通兩平臺”方便教師在線訪問、下載使用，為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，面對海量的教學資源，教師在選擇教學媒體或資源時，一定要充分依據學習目標、學習內容、環境條件和學習者的認知水平等，應當符合學習者的認知規律，以學生為中心，科學地安排教學過程的環節要素，實現教學過程的最優化。
完整的教學設計過程包括前期分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析和學習環境分析）、確定學習目標、制定學習策略、選擇教學媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程，教師要結合自身的實際，注意與現代教學媒體相結合，重點思考如何確保自己所教的每個學生能發揮其最大的能力，學到盡可能多的課堂知識。自始至終教師都要以學生為中心，并充分利用多媒體環境和信息資源來支持教學活動，完成教學目標。
三、計算機教室下學生自主探究學習模式
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關鍵詞：信息技術；高效課堂；初中語文
隨著網絡時代的發展，電腦已經進入千家萬戶，學生在家就能夠上網，把信息技術和語文教學結合起來，能夠使學生的語文學習普遍化，學生隨時隨地都能接觸到語文知識。在課堂中教師對學生的學習加以指導，使學生正確利用網絡學習資源，適應信息技術與語文教學的結合。
一、利用信息技術創建語文高效課堂的優勢
（一）有利于提高語文課堂的學習效果，提高學習效率
信息技術的引進，使教師能夠運用更多途徑獲取教學資源，在教學中運用電子課件梳理教學思路，同時還可以環節教師緊張的局面和壓力，調動學生的視覺、聽覺進行學習，如八年級下冊《羅布泊消逝的仙湖》一課，教師可搜尋羅布泊古今面貌的圖景，月牙泉的資料圖片，增強了講課效果，豐富課堂教學手段。
（二）有利于解決教學中的難點
利用影片音樂朗讀錄音動畫演示圖片場景等網絡中的信息資源，方便解決在教學中的重點和難點，如七年級上冊的《看云識天氣》中描述的云形態各異，雖然文章形象，但卻不直觀生動，對于相似的云，學生難以理解，極易混淆。這時教師便可運用信息技術，將各種姿態的云、暈、華、虹、霞的形象和特用多媒體表現出來，方便學生識別。
（三）有利于突出教學風格
具有自己教學風格的教師往往更受到更多學生的歡迎。所以教師可以結合教材內容，結合在學生的實際情況、制作體現教師特點的教學課件。如果所教的學生比較內向，教師可以制作較活潑越快的課件，使學生放松些，對于性格外向，課堂氛圍較活潑的班級，可以把課件制作得嚴肅些。如果只是一味地克隆教材，復制教案，堆徹語言，這樣的課堂就會使學生感到乏味和無趣，從而是去了學習的興趣。
二、利用信息技術創建語文高效課堂的具體實踐
（一）創建網絡教室，建立班級網站，開通博客論壇
學校建立供信息技術與課程整合專用的網絡教室，其中的每臺電腦均是校園網的一個信息點，學生既可通過內部IP在校園網內部高速交流，充分利用本校資源，同時也可在教師許可下與因特網相聯，自主學習。每班建立一個網絡學堂，設有“穿越時空―拜訪作者”、“基礎大比拼―字詞測試”、“激情朗讀”、“教師導學”、“小試身手”、“你問我答―問題討論”、“雁過留聲―發表感言”、“在線測試”、“站內搜索”、“相關鏈接”等欄目，為師生提供一個交流信息的平臺，將豐富的教學資源、課件、參考資料通過網絡共享，學生可以不受時間、地點限制下載資源進行課后學習、作業提交、在線測試、信息、網上討論等，教師根據學生的反饋信息調整教學進度，修訂教學計劃，并進行在線答疑。
（二）結合教材內容，認真做好信息技術環境下語文學習的專題賞析活動
首先指導學生利用網絡從不同的方面對語文教材進行賞析。教師每期一題，或從文題入手，整體把握特點和內容；或從關鍵句段入手，提取精華，單刀直入主題；或從風格入手，從整體去延伸；或從感情入手，進行感情熏陶與體驗；或從寫法入手，把握技巧和方法；或從注解入手，聯系背景深層挖掘等方法，讓學生學會結合文章的特點選定一個或幾個角度進行賞析，畝深、精、透地挖掘教材。
（三）利用網絡資源，進行探究性學習
教師指導學生進行探究性學習。從文學角度，從思想性和藝術性上深入探討與研究文章的主旨和特色；從歷史角度，深層挖掘和評析歷史背景或時代特色；從現實角度出發，揭示現實意義和教育意義；結合相關網站的資料和個人感受，提出具有針對性、教育性、現實性的問題。鼓勵學生組成學習小組，分工合作，通過上網搜尋資料解決問題，交流、完善學習結果，寫出感想，，達成共識。
（四）適當開展網絡名著閱讀
新的初中語文課程標準規定了學生課外閱讀的數量，要求“課外閱讀總量不少于260萬字”，名著“每學年閱讀兩三部”。意在課內外相結合，提升學生的語文素養。這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我們的做法是在班級網站上設立電子圖書室，指定名著進行精讀，并讓學生借鑒有關網站上的賞析性文章和評論性的文章，在“雁過留聲”中作好讀書筆記并寫出讀后感。網絡教室發揮著比圖書室、閱覽室更巨大的作用。教師每學期向學生列出書目，學校統籌安排，組織學生利用網絡教室，圍繞一定的中心和目的，開展有辯論、有演講、有匯報、有競賽的豐富多彩的讀書周、讀書月活動，千方百計擴大學生的知識面。事實證明，名著閱讀極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內容，相關網站上的專家評析對引導賞析方向和方法起了很大作用，極大地發散了學生的思維，開闊了視野，促進了學生的心得交流和個人情感體驗，效果顯著，為實現語文課程標準規定的名著閱讀探索了一條有效的途徑和方法。
（五）嘗試探討網絡作文寫作教學模式
利用班級網站，在“創作論壇”、“創作擂臺”、“做個小作家”、“暢所欲言”欄目中，利用網絡為學生提供一個自由寫作馳騁的舞臺，讓學生發表他們喜歡的隨筆和感想，充分利用探究性學習的機會，讓學生寫出親身參與研究實踐、有真實體驗的真摯文章，從而增強學生的信心和勇氣，提升他們的寫作能力和寫作水平。
三、結語
總而言之，通過信息技術在初中語文課程中的應用實踐，有效提高課堂的教學效率，體現出了信息技術創建語文高效課堂的重要作用，學生語文能力的培養，不僅僅要讓學生們多讀多想，更要多看多聽，信息技術恰恰能夠滿足這樣的學習需求，提高學生的思維想象能力，使學生在學習和生活中，能夠細心觀察，樂于思考，不斷增強自身的判斷能力與審美能力。
參考文獻：
