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八年級上科學知識點總結范文1
關鍵詞：問題；措施；自主學習；指導
由于種種客觀原因的存在，我校近幾屆畢業班學生的科學成績比較薄弱。我們就2011年九年級學生科學成績薄弱的現狀進行問題的分析、確定應急培優實施方案、指導學生進行自主學習，通過自主學習的研究性教學來改變科學成績薄弱的現狀，促使學生學科成績的提高。經過一段時間的實踐，與兄弟學校聯考進行橫向對比后發現我校這屆學生的科學成績進步很大。下面，就學生自主復習的過程，談一些自己的想法和做法，與同行交流、分享。
一、針對問題，采取自主學習的研究性教學，以內化、整合知識
2011年的九年級學生科學成績薄弱，學校決定：由本人和另兩位老師一起應對這屆學生的科學教學。開學的前兩個月，通過與其他學校的聯考比較，科學成績與兄弟學校有著很大的差距。我們進行客觀原因的查找，從七、八年級時的科學教師任課角度進行原因分析：首先，教師任課變動頻繁。六個平行班級中只有一個班的科學教師未變動。其他班級每年換教師，有些班級甚至一學期就換。七年級第二學期一位教師轉行，所任教的班級科學課由另外兩位老師承擔，每人教三個班。八年級第一學期時一位九年級老師參加省領雁工程培訓，需八年級一位老師去接任課務，而這位老師的課務由另兩位老師承擔。教師頻繁變動，對師生來講，都需要一段時間去磨合、去適應。其次，由于教師轉行和外出培訓，致使其他科學教師的任務更重。教師精力有限，對學生的關注度以及作業批改等方面不能非常到位。這對于學生對知識的掌握，也是一塊絆腳石。再次，任教他們的新上崗教師多。有三位教師都是第一年參加工作，雖然有工作熱情但對教學方向的把握、課堂的掌控能力相對較弱。對于學生來講，學習的方向不明確，掌握知識的深廣度就更難把握。
針對現狀，三位老師共謀計策，分析問題后提出進行研究性教學，為學生內化整合知識，能自主構建知識體系創造時空和人力上的條件，通過自主復習來縮小與兄弟學校的差距，提高科學學業考試成績。
二、采取措施，分階段進行應急培優，以提高整體科學成績
教師通過給學生分析自身科學成績的情況，讓學生意識到自己與其他學校的學生間有很大的差距，科學“家底薄”。要改變現狀，唯有激發主動性和積極性，端正學習態度，自覺學習才能提高科學成績。又由于初中生自制力弱，教師要不斷地鼓勵學生學會堅持，讓他們充滿信心地迎接每一天的挑戰。教師要充分利用每天下午的作業整理課，指導學生自主梳理、修正、內化、整合知識，幫助學生構建科學知識體系，同時通過這一過程來提高學生分析、解決問題和自主學習的能力。
我們把具體的培優過程分成四個階段：
第一階段：教師提前布置需要梳理的書本章節知識。根據《學業考試說明》中的考試范圍及考點，對課本知識進行梳理。不放過書本中的文字、圖、表以及閱讀等，為細化知識打好基礎。通過給學生答疑，指正他們的錯誤認知和修正不完善的知識。
第二階段：針對第一輪復習過程中所出現的錯題，指導學生進行糾錯。學生對錯題進行分析，滲入錯題中其他對的選項或者有啟發性的問題進行評價與思考，培養學生的思辨能力，以促進學生思維能力的提高。
第三階段：精選習題，進行知識鞏固和思維訓練。注重審題、解題規范、解題技巧和心理方面的指導?；罨瘜W生思維，提高學生的解題能力。
第四階段：重返書本和復習用書。把握學業考試主方向，落實基礎知識，促進全體學生科學成績的提高。對知識點和題目（包括對題和錯題）進行再鞏固。
同時，利用周日部分晚自修時間進行科學強化，提高學生的實戰能力。分析總結考試過程中智力與非智力因素對成績的影響，提高學生對非智力因素的重視程度，以便學生在學業考試中能獲得更高的分數。
三、營造氛圍進行自主學習，提高學生學科綜合能力
確定目標和具體實施方案后，教師要與學生一道摸索著前行。在第一階段中，學生學習熱情高漲。梳理知識的過程，學生提出的問題正如所料：（1）知識點搞混。如，有同學把濃鹽酸易揮發記成濃硫酸易揮發。（2）錯誤的知識指導解題。學生將自己腦子里以前建立起的錯誤知識，運用于解題。如，認為速度越快，滑動摩擦越快；速度越快，慣性越大。我想：發現和認識錯誤的過程，實質上是建立正確知識的過程。這一過程能起到修正錯誤的作用，而且在這樣的情景中學生建立起的知識更加完整和牢固。（3）知識掌握不全面，引起出錯。如，雞蛋沉浮問題，有同學就認為只要雞蛋浸沒在鹽水中，它所受到的浮力就一樣即是不變的。因為它排開液體的體積不變，殊不知，鹽水密度的不同對雞蛋所受到的浮力也有影響。此過程中出現了不少的問題，從中說明學生在質疑自己、修正自己，這充分表明學生在真正掌握正確的基礎知識，構建正確的概念與原理，而不是在硬記和照搬書本知識。在4月份的全市適應性統測中，最高分157（滿分160分）居全區第一，150分以上的人數位于全區前茅。這也堅定了我們師生的信心，鼓舞著大家繼續前行。
在第二階段中，要求學生對前一階段所出現的錯誤進行糾正。當然，此時大多數錯題學生自己能解決，只有少數錯誤問題發現并提出。本人在與學生交流時，發現學生的認知已經達到一定的水平和高度，有些問題的提出能與教師的思維進行碰撞，這說明此過程對于學生活化思維，提高能力有很大的幫助。如，學生提出的問題：計算機鼠標內裝有起自動控制作用的傳感器，下圖是它的工作原理示意圖。當物體M在導軌上平行移動時，可帶動與之相連的金屬滑片P移動，通過電壓表示數可反映物體M移動的距離。當物體M向右移動時，電流表示數將______，電壓表示數將______。（選填“變大”“不變”或“變小”）
當第二次接觸到這道題目時，一部分學生還是認為P處是滑動變阻器。認為滑片向右移，電阻變小電流表示數變大。電壓表的示數隨著電流的增大也增大。但還有一部分同學就這一問題躍躍欲試，迫不及待地想幫助其他同學解決問題。這種活躍氣氛告訴我：堅持，沒錯！又如，下圖所示，甲、乙兩小球質量相等，將甲沿著足夠長的斜面拋出，其斜面傾角為30°，乙呈30°角拋出，其拋出時速度相同，不計摩擦和空氣阻力，則下列說法正確的是：A.甲上升得高 B.乙上升得高 C.甲、乙上升得一樣高 D.無法確定
在整理錯題時，同學們對這道題目的分析過程又忘記了。未問時本人粗粗一看，認為選C。學生說，答案是A呀。于是，我仔細地審題后，發現自己也把在斜面上和直接拋出給忽視了，于是慎重地給學生進行解題分析。整理課結束后，我也進行反思：針對復習后階段學生所提出的提問，教師不得馬虎，需認真對待。
第三階段中，教師進行篩選、精選習題。針對學生的審題不清、不能靈活應用知識、圖表文字信息題的有效信息篩選等問題，設置相應的習題，進行思維訓練和知識鞏固，促進學生解題能力的提高。教師分析題目時重點在審題、解題規范、表述、解題技巧等方面，不斷地對學生加以解題的指導。通過一系列經典例題的呈現，使學生在仔細審題、恰當表述、規范解題、嚴密思維等方面，都有了很大的提高。學生能把這些經驗滲入到模擬考試中，他們也就能應用在學業考試中，并產生實質性的效果。如，思維訓練題：一定質量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質量比為：
A.4∶1 B.2∶1 C.3∶2 D.1∶1
在給出問題后，有一少部分同學能很快地報出答案：A。教師問為什么那樣快就能算出比值，學生的回答是：因為這個過程中跑掉的碳元素的質量等于生成氧化銅中的氧元素的質量，找到等量建立關系式就能算。還有同學說：我是用化學反應方程式來做的。學生體會到了自身的提高，我也體驗到了一份成功的欣喜。
第四階段，重返書本和復習用書?；蛟S有些老師或同學認為重返書本和復習用書，對知識點和題目（包括對題和錯題）進行鞏固是浪費時間，認為這個過程不可取。其實不然，學業考試的難度系數告訴我們，基礎知識的落實是最起碼的。要保住基礎分，不要“顧難失易”。并且這個過程能照顧到所有層次上的學生，只有他們心里感覺踏實，才能對自己更加充滿自信。
四、研究性教學實踐的效果
在臨近學業考試前，本人對研究性教學過程在學生中進行問卷調查。讓學生對自我做評價，學生對此相當滿意。他們對自己做出這樣的評價：“在整理知識的過程中，我查漏補缺，改正了許多錯誤的知識點和原來不知道的知識，效果真不錯?！薄翱茖W成績已經有了很大的提高?！薄盎A知識的鞏固進步了很多，也懂得了一些解題技巧，進步了。”“我覺得我的科學成績這一年來好了很多，以前有些知識不到位，現在差不多都知道了自己的不足?！薄?/p>
學生在給教師的評價中這樣寫道：“從來沒見過您這樣盡職、這樣辛苦的老師，雖然您不是我們的班主任，但是我們比對班主任還要尊敬您，我們真的很感動。建議老師您不要這么辛苦，多讓自己放松?！蔽蚁?，這是師生知識和經驗的積累過程，更是一種師生情感的互贏過程。在這個過程中，我們體驗到什么叫壓力轉化為動力，師生付出了不少，收獲也很多。（第一學期和兄弟學校的科學平均分相差8分，最后一次聯考科學成績竟然比他們高出一分多，150分以上的總人數由原來是他們人數的三分之一到后來超過他們3人。）在師生的共同努力下，本屆學生的科學學業考試取得了可喜的成績。
參考文獻：
八年級上科學知識點總結范文2
“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國南北戰爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統談起這場戰爭，進而引發學生思考這場戰爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。親愛的讀者，小編為您準備了一些歷史教學工作總結，請笑納!
歷史教學工作總結1感悟一：丹心熱血沃新花
有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設計，到課堂的活動都精心設計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調的歷史復習課的形象，在老師，學生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說：課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達到第四種境界，我認為應做到向__老師那樣用“心”備課、上課。
感悟二：腹有詩書氣自華
激情是歷史課堂教學的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業。如果教師自身死水微瀾，而期待學生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學好歷史。
工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業素養，重點做好以下幾點。
一、專業知識 ——深挖井，廣積糧
在學科知識方面，要認真學習新課標，建立起初中學段的歷史學科知識樹，做到深挖井。在教育科學知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。
二、專業技能——多實踐，練真功
加強專業技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發、整合教材，不唯教材。
總之，正如中學老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發，播下希望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放
歷史教學工作總結2本學期我擔任七年級兩個班的歷史教學工作任務。雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。
一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。
二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。
三、運用現代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。
四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。
七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨干教師的作用。
八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。
九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。
十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。
歷史教學工作總結3本學期，本人任教八級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
本學期，本人任八年級二個班的歷史課。我認真學習從各方面嚴格要求自己，適應新時期教學工作的要求，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
歷史教學工作總結4學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課——周到細致，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完美。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力!
歷史教學工作總結5本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
八年級上科學知識點總結范文3
關鍵詞：初中化學 有效性 教學質量
初中化學是化學學科的基礎學科，是為進入高中學習化學打基礎的，然而，初中化學課程到九年級才開設，九年級的學生課業負擔非常大，要同時學習語、數、外，政、史、地，理、化、生九門功課，化學課堂里包含了很多深奧復雜的科學知識，短短的時間里，只有提高教學的有效性，才能讓學生打好化學基礎。本文探究了初中化學教學的現狀，針對如何提高化學教學質量，提高教學有效性提出了一些策略，為初中化學教學提供一點指導。
一、初中化學教學的現狀分析
初中教育是中學基礎教育，學生在初中階段會接觸到所有學科，初中在七年級增開英語，八年級增開物理，政治，歷史，九年級增開生物，化學，地理，隨著時間的推移，學生的課業負擔越來越重，尤其是九年級的學生，每天需要面對滿滿的課程表，節假日也都用來補習充電，心理上需要承受中考的壓力，這種情況下，面對化學這樣一門新開的學科，學生已經是身心疲憊。有的學生最開始接觸化學的時候，看到有那么多有趣的實驗，那么多有意思的化學方程式，會對化學產生興趣，每天卯足了勁兒跟著老師背誦元素周期表，連早自習都大聲念著“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖”，可是，學到后面時，每天需要背誦很多化學方程式，背誦每一種化學物質的化學性質，還要花時間去背誦那一知半解的化合價，越學越難，學生的學習興趣慢慢淡薄，慢慢的，開始放棄了化學。
當然，不排除有的學生對化學的接受能力和理解能力較好，這些學生在考試時能拿高分，但是，往往這些學生只會做題，并沒有真正掌握課本里的化學知識，只是機械化地把書本上的知識對應填寫到試卷上了。還有的學生對化學實驗很感興趣，但他們對實驗背后的化學原理根本就沒有很大的興趣，化學實驗課只是走馬觀花，沒有真正幫助學生理解化學原理。
二、提高初中化學教學有效性的策略
當前初中化學教學存在著很多問題，初中化學學習時間只有一年，學生課業負擔重，因此，只有提高化學教學的有效性，才能從根本上解決化學教學現存的問題，提升學生的化學水平，促進化學教學的發展。
（一）讓“鴨子”主動“覓食”
以往的化學教學，由于教學時間的限制，一般都采用“填鴨式”的教學，各種化學方程式，化學性質，化合價老師在課堂上唾沫橫飛放電影似的講解一次，然后劃出考試重點，讓學生背誦記憶。這樣的教學方法只會讓學生對化學產生畏懼感，新課標要求培養學生的主動性，探索性，因此初中化學教學應該以學生為主體，老師只需引導學生，讓“鴨子”主動去“覓食”，學生主動對化學現象去探索，去尋找答案，化學教學的有效性就能大大提高了。
（二）化枯燥為生動
化學里有很多知識點需要記憶，有些知識點難理解，也很難記憶。比如各種實驗現象，不同粒子的化合價等，老師可以將這些化學知識編成口訣，幫助學生記憶，比如化合價，如果單獨一個一個的背誦，不僅不方便記憶，還容易混淆，編成口訣，“鈉鉀銀氫一價陽，氟氯溴碘一價陰，二價氧硫碳氮鎂，鐵錫鈣鍶鋇汞鋅，三價鐵銻硼鋁鉻，四價碳硅一二銅，氮磷三五硫四六，錳二四六七單質零”，這樣記憶起來就輕松方便得多，學生的學習興趣也會增加不少。
（三）提取化學教學的精華
教師在備課時，要找準每一個課時的突破點，準確定位重難點，在化學教學中，選取最有效的方法，直擊課程核心，圍繞課程核心展開化學教學。習題是檢驗學生學習成果的一個有效途徑，教師在選擇習題的時候，也要精挑細選，讓學生完成有針對性的練習，對于不同層次的學生，習題的選擇也要因人而異，不讓基礎差的學生灰心，不讓基礎好的學生盲目樂觀。精教精練，提取化學教學的精華，方能帶出一幫化學精兵，提升化學教學水平，提高初中化學教學課堂有效性，激發學生學習興趣，打下良好的化學基礎，為以后的學習鋪設道路。
三、總結
萬丈高樓平地起，只有打好了基礎，才能建起一座穩固的高樓。同樣，只有學好了初中化學，才能為高中化學學習打下堅實基礎。初中化學學習受到各方面客觀因素的影響，因此初中化學教學要采取有力措施，針對初中化學教學現狀，改善化學教學，提高化學教學有效性，為初中化學打下良好基礎。
參考文獻：
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八年級上科學知識點總結范文4
一、認真觀察實驗現象
觀察能力是學生通過觀察實驗過程及現象，把感性材料上升為理性認識的能力。它是初中生物教學中最基本的能力培養，一般具有激發興趣、明確目的、制定計劃、實施觀察、記錄分析等幾個階段。常用的觀察方法有先整體后局部、對比觀察、重復觀察等，大自然奧秘無窮，觀察中處處有科學。對科學現象的日常觀察，不但可以鍛煉學生的思維能力，而且能激發學生的探索欲望，而良好習慣的養成是學習文化知識的重要保證，在生物實驗教學中培養學生的觀察能力，不僅為生物學習打下了一個良好的基礎，而且也對學生其他方面的學習有重要影響，所以我們必須將善于觀察固化為學生的一種優良習慣，上升為內在的科學品質。
二、形成基本生物學思想，注意理論聯系實際
（1）現階段的生物教學，比較偏重于系統知識的講授，而忽視能力的培養，科學知識與當地的生產實際脫節較多，這就要求生物教學從新的角度來探索，通過對課堂知識的有效延伸來解釋、解決一些日常生產、生活中的一些實際問題，讓學生掌握生物學基本知識和基本技能，培養學生學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習高深的生物科學知識，為適應新的生命科學和信息科學時代打下良好的基礎。
（2）重在理解，勤于思考。生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通， 生物知識具有嚴密的邏輯性，而且各知識點間的聯系較密，要掌握主要靠理解。所以學習過程中，不能滿足于單純記憶，而要深入理解，不僅要知其然，還要知其所以然。對易混淆的概念、不同的生理過程等要經常比較、歸納，以表格、圖像、曲線等多種形式體現，讓自己從不同的角度靈活掌握，融會貫通。
三、積極動手參與實驗
俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗?！庇H自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且還能加深我們對知識的認識、理解和鞏固程度，從而成倍地提高學習效率。我國新課程改革已經實施了幾年了，新教材的突出特點就是比舊教材增加了不少實驗，其目的就在于改變我國學生理論水平較高動手實驗能力較差的弱點，要求注重培養學生的動手能力。幾年來，我認真學習新課程改革的精神實質，積極參與新課程改革的教學活動，努力探索適合新課程改革的實驗教學方法，在引導學生實驗時，善于調動學生參與實驗的積極性，我校的實驗條件有限，全班學生實驗時只能分成十二個小組，每個小組4―5人，八年級學生在剛開始進行實驗時，有的同學參與的積極性不高，特別是學困生更是不想動手實驗，還有就是女同學的動手實驗能力也比較差，做實驗時總想依賴別人，自己不想動手，我就耐心輔導他們，鼓勵他們積極參與實驗，告訴他們動手實驗的次數多了自然動手能力就強了，我還規定每個實驗中，同小組的每個成員對實驗要有統一的認識，在課堂時間允許的情況下每個同學都要動手操作一遍，如果課堂時間不夠，可以在課外活動時間到實驗室重新進行實驗，安排有老師或已經掌握了實驗操作的同學進行輔導。通過耐心地引導和鼓勵，絕大多數同學都能積極動手參與實驗，而且動手實驗能力都大有提高，幾年來中考實驗操作考試，我所教的學生合格率達100%。
四、強化自己的記憶
與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學生物的最基本的方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：①生物本身有著獨特的知識系統。如：光合作用、呼吸作用、生態系統等，這其中大多數必須依靠記憶。②一些物質的概念、性質和用途等也必須通過記憶才能掌握它們的規律。要樹立自信心，生理學研究表明，如果沒有自信，腦細胞的活動便會受到抑制，使記憶力減退.只有樹立了自信，才能進入"良性循環"，這是記憶力增強的基點。
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1 設計精彩有趣的課堂導入，激發學生對物理知識的學習興趣
有相當一部分教師，在一節課的開始直接引出課題，然后進行相關知識點的講解和分析，中間沒有過渡，這就容易造成學生對課程學習產生不了興趣，注意力很快被其他事物所分散。其實，一節課的開端?D?D導入環節，盡管只有短短的幾分鐘，我們卻不能小瞧它所起的作用，它直接決定著學生在這節課是否會集中注意力，決定著這節課教學質量的高低。所以，作為一名初中物理教師，我們應對這一環節給予高度重視，并設計得精彩有趣、奧妙無窮，從而激發學生對物理知識的學習興趣，使學生興致勃勃地進入到物理知識的學習中。比如，在學習八年級上冊中的《走進神奇》這節內容時，在導入環節，我對學生說：“同學們，在大自然中，存在著很多神奇的現象，如我們生活的自然環境五光十色，每種物體有它各自的色彩，但是，這些艷麗的顏色在漆黑的夜晚會統統消失；每當太陽即將下山時，天邊就會出現紅色的霞光；人們根據生活實踐，總結出來了“冬不穿白，夏不穿黑”的道理；兩個相同的雞蛋，一個生蛋一個熟蛋，不把雞蛋打破人們也能進行正確區分……那么，你們知道其中緣由嗎？”如此與學生生活接近且充滿趣味性的問題，立即吸引了學生的注意力，他們都睜大眼睛用好奇的眼光盯著我，“今天這節課，我們就一起走進神奇的物理世界，去探索我們所生活世界的無窮奧妙?！边@樣，我通過在導入環節提出富有啟發性和趣味性的問題，使課堂教學氣氛變得活躍起來，學生也對物理知識產生了濃厚的學習興趣。
2 引入直觀化教學工具，創設生動形象的教學情境
如今，隨著我國社會經濟和科學技術的迅速發展，以多媒體計算機為中心的直觀化教學工具正被廣大中小學所采用。所以，在初中物理課堂上，我們就可以具體的教學內容和學生的認知特點為依據，適當引入直觀化教學工具，使學生以一種愉悅、快樂的心態投入對物理新知的學習和探索中。比如，在學習八年級上冊中《光的折射》這節內容時，我就利用直觀化教學工具，為學生呈現了多種與光的折射相關的美妙現象，如青島西海岸的海市蜃樓；杯子中盛滿水，將筷子斜插到杯子底部，從側面斜視水面，發現水中筷子彎折；把一塊厚玻璃放在鋼筆面前，筆桿看起來好像錯位了；一只長方形的魚缸里養一條金魚，從魚缸的拐角處觀賞，看到魚缸內有兩條大小、神態都一樣的魚……這樣，我通過運用直觀化教學工具創設生動形象的教學情境，既使學生初步領略了折射現象的美妙，獲得了對自然現象的熱愛、親情的情感，也為下節內容的進行做好了鋪墊，獲得了事半功倍的教學效果。
3 積極開展課外實踐活動，加強學生的物理知識體驗
物理作為初中階段的關鍵性學科，從長遠的角度來看，僅僅在學校里學到的物理知識還太少了，遠遠不能滿足實際需要。所以，授之以魚不如授之以漁，在傳授知識的同時，更重要的是學習能力的提高，即做到會學習，想學習，這樣會使學生終生受用。作為一個物理老師，在教學過程中最關鍵的是積極主動地使用趣味性語言，激發學生學習興趣，創造生動活潑的課堂氣氛，為學生以后的學習和教師的教學做鋪墊?！读x務教育物理課程標準》中指出：“讓學生通過學習和掌握物理學的基礎知識與基本技能，將其運用于實踐，為以后的學習、生活打下基礎。”所以，我們不應只將學生拘泥于教室進行閉門造車，還應多開展一些課外實踐活動，從而使學生的初中生活變得豐富多彩，讓學生感受到由學習物理帶來的樂趣，并以此加強學生對物理知識的體驗。比如，在學習了九年級上冊中的《水資源危機與節約用水》這節內容后，我要求學生四人為一組，對學校的用水情況進行調查，寫一份調查報告，并書寫一份有關節約用水的倡議書。除此之外，我還讓他們對學校周圍水資源的污染情況進行調查，了解水污染現狀、尋找水污染源，并提出一些凈化水資源、節約水資源的具體措施。這樣，我通過開展課外實踐活動，一方面幫助學生鞏固了所學物理知識，加強了學生的物理知識體驗，另一方面使學生認識到了原來物理課程并不是自己想象的那般枯燥乏味，只要用心體會，就可發現它的無限魅力和獨到之處。
4 教師要善于激發學生的學習興趣
激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程中，教師根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。
4.1 教師要從創設情境入手培養學生的學習興趣
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講大氣壓強一節時，教師首先向學生提出問題：雞蛋大廣口瓶口小雞蛋會不會掉進去？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變亮變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
4.2 教師要以良好契機誘導學生學習興趣
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關鍵詞：信息技術 初中語文 教學設計
縱觀我國教育在信息技術支持下的教學設計模式的發展，呈現出這樣的兩種大體趨勢：一種是繼承和完善中國傳統教育，“以教為主”的傳統教學設計理論確實具有較高的應用價值和廣闊的發展前景，在課堂實踐中我們已經充分地發揮了它的優點：有利于教師主導作用的發揮，方便教師組織、監控整個教學活動的進程，方便師生之間的情感交流，適用于科學知識的系統傳授；并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。但同時，也暴露了它的弊端：完全由教師主宰課堂，忽視學生在學習過程中的主體地位，不利于培養具有創新思維和創新能力的創造型人才。另一種是美化和宣揚美國式教育，效顰基于建構主義的“以學為主”教學設計模式，該模式強調學生是學習過程的主體，是意義的主動建構者，并要求較豐富的學習資源和認知探究工具的支持，因而有利于學生的自主學習、自主發現，培養了大量的創造型人才，這是其突出的優點。但是，由于這種教學設計模式只強調學生的“學”，往往忽視教師的主導作用的發揮，忽視學生對基礎知識的全面掌握，不利于各學科知識的系統傳授；另外，由于忽視教師的指導作用，當學生自主學習的自由度過大時，還容易偏離教學目標的要求。
筆者認同這種“學教并重”的教學設計模式，它能將“以教為主”和“以學為主”兩種教學系統設計完美地結合起來，互相取長補短，相得益彰，使我們的課堂教學即注重了教學質量的提高，又注意了學生素質的培養。
《桃花源記》的設計課時是兩課時，第一課時以學生的自學為主，教師適當指導，主要學習字詞、難句翻譯及誦讀。對字詞的學習，進行了適當的整理，如通假字、一詞多義、古今異義等，以求得為下一節課的學習打下較好的基礎。
重點在第二課時。通過對目標、學生特點的分析及第一節課學生的掌握情況，筆者進行了如下的教學。
一、導入
由《飲酒》導入，并問：此詩表達了詩人怎樣的志趣？
由于這首詩是八年級學過的，通過對舊知識的溫習，較自然地引入作者及背景，導入過程較為自然，新舊知識也有了關聯。
二、初讀感知
1.配樂朗讀，請兩位學生朗讀課文，教師課件配樂。
2.師生對兩位同學的朗讀進行評價，正音正字。
3.解決文言詞語。課件展示一些重點文言詞語（分通假字、一詞多義、古今異義等），提問。
4.翻譯重點語句。
這一環節主要是對上節課的復習，主要考察學生對知識點的掌握情況，為整體理解課文打下基礎，也為下一環節的開展蓄勢。
三、創造性閱讀
在文言文教學中，教師往往陷入對課文的逐句翻譯中，使得課堂教學呆板、缺乏生氣，筆者的這一設計就是要打破常規，使之成為一堂課的，這就是創設情境，創造性地再讀課文，變枯燥的翻譯為有趣的再閱讀。具體設計如下：
師：我們剛才的學習，大家的勁頭都很足，很好。桃花源最后沒有人找到，這給我們留下了美好的憧憬?？墒?，當時，誰也不知道，有一位教師先生和他的學生在漁人離去的一個月后，又一次來到了桃花源。
大家的表情很驚訝，課堂初步達到了預期的效果。
師：假如老師就是晉太元年間的那位教書先生，你們就是我的學生（我指了指靠邊的一組學生），我們的教室就是桃花源，在座的各位是桃花源的百姓，我們來再現一下當時的情景，好不好？
一石激起千層浪，大家的興趣一下子被調動了起來。
師：漁人發現了一處叫做桃花源的好去處，吸引了無數的人前去，可是這個地方卻如海市蜃樓一般，不見了蹤影，真是令人神往啊。聽說周圍風景絕佳。也罷，今日就帶著弟子們去見識一下（大家笑）。
我示意了一下讓大家安靜。
師：泛舟溪上。百聞不如一見，果然絕佳（課件展示美景圖），觀之使人流連忘返??！
問一生：我們走了多遠了？
生1：不知道（生笑）。
師：忘路之遠近，是不知道啊。咦，前面風景怎么大不同？你來說一下（指另一生）。
生2：忽逢桃花林，夾岸數百步……芳草鮮美（生笑）。
師：看來你就是陶淵明?。ㄉ埔獾男Γ?！
……
師：真是太高興了，有心栽花花不活，無心插柳柳成蔭。沒想到，別人想破了頭，找斷了路都沒來到桃花源，我們師徒卻于無意之間進來了。哈哈哈！
隨意走到一位學生跟前，叫起他。
師：老人家，你老高壽啊（生笑）。
生3（有點扭捏）：100歲了（眾笑）。
師：那可是老壽星了。你老看上去精神蠻不錯的。
生3：別看我歲數大，可是頭不暈，眼不花，我覺得自己還可以再活50年（眾大笑）。
師：呵呵，老人家，就您這精神頭兒，再活100歲也有可能啊。祝您長命百歲（有生笑）。呵呵，說錯了，應該是祝您長命兩百歲（生大笑）。
……
從這里的情境教學設計中可以看出，在信息技術的支持下，教師在此處教學中的主導作用體現得恰到好處，而作為主體的學生因為信息技術創設的情境感染能夠積極地參與進來，對課文進行創造性的再學習，使“學”和“教”相得益彰，變被動地學習為主動地獲取知識，體驗得到知識的快樂。
四、探究考證
經過上一環節的學習，大家意猶未盡，筆者借此又適時地拋出這樣兩個問題：
1.桃花源是否真的存在？
2.漁人在本文中是以什么樣的形象出現的？
引導大家分組討論。大家在討論中，都能夠查找資料（雖然不多），依據課文發表自己的見解。特別對于第2個問題，以往教學中容易忽視，筆者也借機表達了自己的見解，揣測或許在陶淵明的筆下，“漁人”就是“愚人”吧。
最后，對于主題，筆者做了如下的總結：本文借武陵漁人偶然發現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、黑暗生活的不滿，同時表現了對不守信用、虛偽奸詐、趨炎附勢的市井媚俗之徒的強烈諷刺和批判。
總體上看，利用信息技術創設情真意切的課堂氛圍，從而真正調動起學生主動學習的欲望來，這樣便能實現教師的“教”與學生的“學”完美結合。但以上僅僅是一兩節課的一個實踐片斷。在初中語文的教學實踐中，把信息技術的手段運用到課堂上，這才是我們的真正目的。
