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辣椒種子范文1
基金項目：甘肅省農轉資金計劃項目（1305NCNA125）
劉克祿，甘肅省農科院，甘肅蘭州，730070，電話：0931-7615761，
E-mail：
陳衛國，甘肅省農科院
收稿日期：2014-11-03
辣椒（Capsicum annum L.），又叫辣子、海椒、番椒、秦椒、辣茄等，屬于茄科辣椒屬一年生或多年生草本植物。辣椒原產于中南美洲熱帶地區，明朝末年傳入我國，距今已有300多年歷史。辣椒的果實因含有辣椒素而具有辣味，可以增進食欲。辣椒中維生素C的含量高居蔬菜之首。此外。辣椒還含有辣椒紅素、胡蘿卜素、維生素B2、維生素B1、礦物質及鈣、鐵等元素，因此，辣椒因特殊的口感和豐富的營養而深受人們的喜愛。據統計，我國辣椒種植面積145萬hm2左右，是世界上最大的辣椒生產國和消費國。近幾十年來，我國科研工作者已經培育出大量雜交辣椒新品種，不斷滿足了市場需求，取得了一定的經濟效益。目前，生產上使用的辣椒品種中雜交種占90%以上。我國也是世界上辣椒種子生產基地最大的國家，主要分布在西北、海南、東北、華北、華東等地，生產技術也取得一定突破，每1 hm2產量在600～1 200 kg。多年來，我們一直在甘肅河西地區從事辣椒制種工作，通過總結經驗，我們對雜交辣椒種子生產環節，比如，在辣椒制種基地的選擇、育苗技術、授粉技術、田間管理及病蟲害防治方面提出一些改進意見，希望對廣大辣椒種子生產者有所幫助。
1 制種基地的選擇
1.1 選擇合適的良種繁育基地
基地是種子生產的基礎，也是種子繁育的重中之重。因此選擇適宜的種子繁育基地必將關系到種子生產的成敗。甘肅河西地區全年無霜期140天以上，日照時數3 000 h以上，夏季日平均溫度在30℃以下，年平均降雨量不足100 mm，灌溉便利，自然隔離條件好，病蟲害很少暴發，土壤肥沃，適合雜交辣椒種子生產，是全國最理想的制種基地之一。
自然條件對辣椒良種繁育起著關鍵性作用，而制種基地的建設對制種的成敗同樣起著決定性作用。要建設一個穩定、可靠的制種基地，離不開對當地風土人情、農業結構、農民收入等的了解。同時，當地勞動力是否充足，制種戶是否友善，農戶知識素養的高低，都將關系到種子生產的成敗。
1.2 種子生產模式
長期以來我們采用的都是“單位+‘中間人’+制種戶”的生產模式。為保證種子生產的順利進行，我們在制種基地選擇比較有威信、懂農業、懂技術的知識農民作為“中間人”，與他們簽訂合同，用合同來約束“中間人”，再由“中間人”與制種戶簽訂合同?！爸虚g人”的好處是可以解決種子生產過程中產生的一些問題，比如，溝通、技術指導、糾紛問題等，能確保種子生產安全進行。
2 雜交種子生產技術
河西地區一般采用露地生產辣椒雜交種。近些年來，由于生產規模的擴大，且需要隔離條件，及自然災害的頻繁發生，我們一般采用大棚或網室生產，以便種子生產順利進行。
2.1 育苗
父、母本早些年都采用苗床育苗，缺點是定植時父、母本過大，緩苗較慢，不易成活?，F在一般采用日光溫室基質育苗，時間在2月中下旬。育苗前準備好基質，每0.05 m3育苗基質中加入80%的多菌靈可濕性粉劑15 g左右，用清水拌勻，基質用手緊握有水溢出，但不流水為宜，過夜備用。每0.05 m3基質可裝72孔穴盤12盤，每穴點入2粒飽滿種子，播種后澆透水（母本推后10天澆水），提高棚溫，出苗后正常管理。
辣椒出苗后，依土壤墑情和天氣情況，每天澆水1～2次，基質營養易隨水流失，因此辣椒出苗15天后配制營養液噴施，具體配制方法：0.2%尿素+0.2%磷酸二銨+0.1%磷酸二氫鉀。噴施營養液應在上午進行，同時注意通風，避免病害發生。
2.2 定植
河西地區一般在4月25日左右定植父本，母本一般在5月初晚霜結束后定植。父、母本定植比例一般為1∶4（視父本花粉量）。定植時，667 m2定植父本700～800株（雙株定植），株距25 cm，母本 3 200株（單株定植），株距37 cm，壟間距1.1 m，先栽大苗，再栽小苗，每穴1株，注意定植深度不超過子葉節為宜，讓根系和土壤充分接觸。定植后，晴天每天10：00揭棚，17：00蓋棚，注意通風，保持棚溫不超過30℃，以利于緩苗[1]。
2.3 授粉技術
辣椒可全天授粉，一般6：00～12：00或16：00～20：00進行。從對椒開始門椒全部摘除，雄性不育系，待花苞完全展開再授粉，不用去雄，但必須作標記，以防與授粉花混淆[2]；普通株系，去雄、授粉、做標記過程一次完成。授粉合適，花苞的形態特征是燈泡狀未開，花冠發白，手指輕捏時手感松軟，徒手或用鑷子去雄授粉，去雄時小心不要碰傷柱頭，授粉時將花粉輕輕涂抹在柱頭上。用不同顏色的細線拴在花梗上、涂抹印色或剝取萼片區別。
2.4 田間管理
①合理安排肥水時間 開始長新葉前，適當控水促進根系發育，一般不進行追肥，防止燒根影響生長。辣椒追肥一般分3次，第一次在辣椒授粉開始前，667 m2用尿素5 kg、磷酸二銨10 kg、硫酸鉀5 kg。第二次在辣椒授粉結束后，每667 m2按磷酸二銨15 kg、硫酸鉀10 kg進行追施。第三次在辣椒轉色前，以少量磷鉀肥為主。每次追肥應結合灌水進行，其他澆水時間應視土壤墑情隨時補充，每次澆水量以不漫過定植穴為宜。
②疫病防治 辣椒疫病屬真菌性病害，母本極易感病，一般在雜交授粉后期發生。主要為害植株地上部，在葉片、果實蒂部或莖上易產生暗褐色且邊緣不明顯的壞死斑，潮濕時病斑易擴散。莖基部發病時容易造成全株或部分枝葉萎蔫，發病嚴重時在病部可見稀疏的白色霉層[3]。
辣椒母本授粉前，在苗莖基部撒上4%疫病靈顆粒劑2～3 g，防治疫病，藥效期可以達到1個月，或用64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液和25%瑞毒霉可濕性粉劑500倍液混合進行噴霧或灌根，或交替用58%雷多米爾?錳鋅500倍液、70%代森錳鋅500倍液、64%殺毒礬500倍液和72%克露（霜脲?錳鋅）800倍液或30%綠得保（堿式硫酸銅） 300倍液等進行藥劑防治。
棚室可用煙熏法或粉塵法，于發病初期667 m2用45%百菌清煙霧劑300 g或5%百菌清粉塵劑
1 kg，10天 1次，共2～3次，或用甲霜?錳鋅、安克?錳鋅、疫克靈、普力克（霜霉威）、撲海因（異菌脲）等防治，但要注意每種藥劑最好不要連續多次使用，交替使用效果更佳。
③白粉病防治 白粉病主要為害辣椒葉片，葉面生黃綠色斑駁，葉背有白色粉狀物，易落葉。防治時應根據其發病規律、發病時間和發病條件采取適當方法。河西地區7月下旬8月上旬為白粉病高發期，須重點防治。
a.化學防治。授粉結束后，采用3%多氧清水劑600倍液和40%杜邦福星（氟硅唑）6 000倍液防治，或交替用20%粉銹寧（三唑酮）乳油2 000～3 000倍液、15%三唑酮乳油1 000倍液等，7天左右噴1次，直到控制發病為止。河西地區一般7月下旬至8月中下旬為白粉病高發期，應重點防治。
b.物理防治。授粉結束后將植株底部老葉全部打掉，深翻水溝，打頂，營造一個良好的通風環境，按時澆水，防止干旱引發白粉病，特別應注意立秋前后（7月20日至8月15日）高溫干旱容易引發白粉病蔓延，造成大量落葉、減產。
2.5 種子采收
母本授粉后70天左右，辣椒變紅且頂部稍稍萎蔫時辣椒種子已正常成熟，應及時采摘，用辣椒取籽機進行取籽，清水漂洗秕籽和雜質，切不要過夜發酵，以防種子發暗失去光澤，在漂洗結束后可進行染色處理或包衣，種子色澤鮮亮且不影響種子發芽率，曬干或烘干，精選，分裝保存。
參考文獻
[1] 常宏.農作物種子生產技術[M].蘭州：甘肅科學技術出版社，2008.
辣椒種子范文2
一、材料和方法
1、材料
試驗材料為遵椒一號，遵義縣辣椒辦惠贈。
2、方法
(1)sA對低溫條件下辣椒種子萌發的影響試驗于2006年11月在貴州大學園藝系實驗室進行。辣椒種子經粒選后，用0.1％高錳酸鉀消毒15 min，蒸餾水漂洗3次，再用濾紙將水吸干，然后分別放入0.5 mmol/L、1.0 mmol/L、1.5 mmol/L、2.0 mmol/L和2.5 mmol/L的SA溶液中，于26℃恒溫培養箱中浸種6h，取出后清洗3次，放入鋪有兩層濾紙的培養皿內，于17℃的光照培養箱中培養(黑暗)，每天統計發芽數，計算發芽率和發芽指數，重復4次，以蒸餾水為對照。
(2)SA對低溫條件下辣椒幼苗生理生化指標的影響 待上述種子大部分露白時，挑選長勢良好、出芽整齊的種子播于裝有珍珠巖的基質中，并用Hoagland營養液澆灌，于20℃條件下培養，當2片子葉展平后，測定POD和CAT活性以及MDA和葉綠素含量等生理生化指標。
二、結果與分析
1、SA對低溫條件下辣椒種子發芽的影響
由表1可知，SA對辣椒種子的發芽率和發芽指數都有明顯的影響。隨SA濃度的增加，低溫條件下辣椒種子發芽率的變化趨勢均是先升高后降低。與對照相比，0.5 mmol/L，1.0 mmol/L和1.5 mmol/L 3個濃度處理的辣椒種子發芽率分別增加了25.39，37.30和45.94個百分點，差異達到顯著水平；發芽指數分別增加了57.85％，54.89％和70.29％，且差異均達到極顯著水平，2.0 mmol/L和2.5 mmol/L處理的辣椒種子發芽率降低，2.5 mmol/L處理的辣椒種子發芽指數顯著降低，這可能是由于SA濃度過高對辣椒種子造成傷害的緣故。試驗還發現，2.0 mmol/L和2.5mmol/L處理后的種子出現發霉現象，2.5 mmol/L處理的發霉程度大于2.0 mmol/L，說明高濃度的水楊酸對低溫條件下的辣椒種子具有抑制作用。
2、SA對低溫條件下辣椒幼苗生理生化指標的影響
(1)對辣椒幼苗葉片中POD(過氧化物酶)活性的影響POD活性的提高有利于植物細胞迅速清除沉積在植物體內的氧自由基，主要是通過氧化酚類復合物來分解過氧化氫。由表2可知，經SA浸種后，辣椒幼苗POD活性均升高。0.5 mmol/L和2.5 mmol/L處理的增加幅度較小，分別比對照增加4.26％和8.09％，與對照差異達到顯著水平；1.0 mmol/L，1.5mmol/L和2.0mmol/L 3個處理的POD活性分別比對照增加33.19％，38.72％和28.09％，差異均達到極顯著水平。由此說明，過低濃度或過高濃度的SA處理效果不佳，可能是因為低濃度的SA未能激發保護酶POD的活性，而高濃度的SA則破壞了辣椒種子和幼苗內部的生理代謝，致使POD活性未能大幅度的增加。
(2)對辣椒幼苗葉片中CAT(過氧化氫酶)活性的影響CAT清除過氧化氫的能力很強，它主要存在于過氧化物體中，催化分解過氧化氫。由表2可知，經不同濃度SA浸種后，辣椒幼苗中CAT活性均升高。各處理辣椒幼苗體內的CAT活性分別比對照升高了6.03％，13.78％，22.00％，22.82％和11.51％，1.0 mmol/L和2.5 mmol/L處理與對照之間存在顯著性差異，而1.5 mmol/L和2.0 mmol/L處理與對照達到極顯著性差異。因此，SA浸種可激活辣椒種子或幼苗體內的CAT活性，以清除辣椒體內的O2-自由基，使辣椒的抗寒性增強。
(3)對辣椒幼苗葉片中MDA含量的影響 MDA是膜脂過氧化產物，其含量的高低可以反映細胞膜系受損的程度。由表2可知，SA浸種可降低低溫條件下辣椒幼苗的MDA含量，降低細胞膜受傷害程度。經1.5 mmol/L SA浸種的辣椒幼苗體內MDA含量最小，0.5 mmol/L浸種的MDA含量最大，其分別比對照降低了47.49％和28.45％，與對照均達到極顯著性差異。試驗結果表明1.5 mmol/L SA浸種后，幼苗體內MDA含量最低，辣椒幼苗細胞膜受到低溫破壞的程度最低，有效地降低了膜脂過氧化造成的傷害，加強了細胞的結構穩定性。
(4)對辣椒幼苗葉片中葉綠素含量的影響大量研究表明，低溫會引起植物體內葉綠素含量下降。由表3可知，濃度在0.5～2mmol/L范圍內，幼苗中的葉綠素總量分別比對照提高7.17％，31.61％，51.30％和4.80％，證明SA處理對低溫條件下辣椒葉綠素含量有較大影響，尤其以1.5 mmol/L的處理效果最為明顯。但經2.5 mmol/L處理后，辣椒幼苗葉綠素總量低于對照。說明SA濃度過高會影響種子內部的生理代謝，導致幼苗體內葉綠素總量降低，從而影響光合系統，以至于出現葉片萎蔫、失水等癥狀。
三、討論
辣椒種子范文3
一、利用啦啦操，培養學生的思維能力
眾所周知，啦啦操是一種以肢體活動為主的運動項目。小學生在啦啦操活動的過程中，身體的每一個部位都會隨著音樂有規律地不停運動，這個過程，又在潛移默化中促進學生的思維，同時啦啦操動作的多樣性和靈活性，也在一定程度上豐富了學生的運動思維，而這種思維又促使學生很好地理解和練習啦啦操。另外，由于小學啦啦操練習和表演需要適合的場地、一定的音樂以及老師的技術指導，這些因素都是直觀形象化的，它們能夠促使學生通過自己的形象思維加以理解，經過比較長的時間訓練后，學生的思維能力就會自然而然地得到發展。
二、利用啦啦操，調節學生的學習情緒
《生理學》研究表明，小學生無論是身體還是心理，都處在一個快速成長的階段，而小學生的年齡又決定了他們對情緒的把握和控制不夠成熟，這就需要我們老師借助啦啦操的練習，對學生情緒方面進行正確的引導和訓練。而專家們也通過研究總結出了小學生的情緒主要有三種：就是激情、應激和心境。三種情緒里面的激情能夠伴隨著明顯的肢體動作、面部表情、語言表達等方式進行一定的流露。實踐證明，小學生在進行啦啦操的訓練時，他們能夠借助音樂的動感和音樂帶給他們的激情，盡情地發揮自己的情緒，展現自己的狀態。如果小學生能夠經常性地進行啦啦操鍛煉，他們就會利用啦啦操所練習的動作經歷，來集中自己的注意力，對一些表象作出果斷的判斷并及時解決相應的問題，可見小學啦啦操是一種調節情緒和培養學生良好情緒的有效途徑，經常性地進行練習，可以增強學生的自信、鍛煉他們堅強的意志，培養學生的良好的心理和行為素質等。
三、利用啦啦操，培養學生的意志品質
《心理學》指出：意志主要是指人們為了達到既定目標而自覺的支配自己的思想和行為，在心理上和行動上克服種種困難。小學階段引入啦啦操教學，其目的是非常明確的，那就是要讓學生通過啦啦操的學習與練習，達到“強身美體”目的。小學生在剛開始學習啦啦操的時候，他們會遇到各種問題和困難，比如動作不怎么協調、柔韌性比較差，有的甚至體力不支等，而如果學生能夠堅持進行啦啦操的練習，則可以促進和幫助學生克服困難，不斷努力，久而久之，自然地使學生的意志力得到增強。眾所周知，人的良好意志品質不是與生俱來的，而是通過后天的不斷學習和訓練才形成的，事實證明：小學啦啦操可以在較短的時間內，使學生達到強身美體的目的，而且還能夠較好地培養學生的耐力和意志，如果長期堅持練，學生就會自然地具備堅強的意志品質。
四、利用啦啦操，培養學生的自學能力
對學生進行啦啦操訓練和指導的老師都知道，學生在啦啦操學習的過程中，不僅需要認真觀察老師的各種動作，而且要能夠在理解的基礎上掌握每個動作的要領，在學習的過程中，要求學生的視覺和聽覺高度集中，學生自己在練習的過程中，還要不斷思考老師動作的技巧與要點，這樣，學生在在整個學習啦啦操的過程中，自然而然地提高了自己的自學能力。
五、利用啦啦操，培養學生的組織能力
啦啦操是需要進行團隊合作的運動，它所表現出來的是整體美，如果表演團隊中有學生動作不協調，和整體不能保持一致的話，就會影響整體的效果。因此在整個的啦啦操學習中，需要每個隊員之間很好地進行配合，甚至要能夠達到一定的默契度，確保啦啦操整個表演動作連貫流暢，這樣的要求，對于學生組織能力的培養是十分有利的。
六、利用啦啦操，培養學生的實踐能力
辣椒種子范文4
關鍵詞：辣椒；種質；評價；篩選
貴州是我國著名的產辣省份，辣椒（Capsicumannuum L.）種植歷史悠久，品種資源豐富，其中不乏高品質的品種材料，在辣椒品質育種及多樣性育種方面資源優勢明顯[1-2]。貴州生態環境復雜多樣，地形地貌和氣候特殊，形成無數個“遺傳封閉區”。經過長期的自然選擇和人工選擇，形成適宜不同生態類型的具有一定特色的地方辣椒種質。
種質即親代通過生殖細胞傳遞給后代的遺傳物質。種質資源指凡攜帶有不同種質（基因）的辣椒品種及其近緣種和野生種[3-4]。辣椒以其果實特有的色澤、辣味、香味和豐富的維生素C成為一種世界性的蔬菜作物。辣椒品種資源是發展辣椒生產和開展辣椒育種的物質基礎。辣椒和其他作物一樣，其突破性的育種成就取決于關鍵性基因資源的開發和利用。大多數辣椒新品種都是以原有地方品種資源、引進品種或已選育成的品種作為原始材料育成的[3]。開展辣椒種質資源的研究，對于發掘創新和合理利用辣椒種質，發揮種質資源在辣椒遺傳改良中的作用，具有重要而深遠的影響。隨著新品種的推廣，農業耕作制度的改變，人口壓力等方面的原因，作物種質資源仍在不斷遭到遺傳侵蝕或喪失，對作物品種資源進行鑒定和評價對于挽救資源、制訂相應的保護措施具有非常重要的意義。
近年來，貴州省辣椒研究所收集、整理和保存了辣椒種質資源近1000份，其中絕大部分是地方辣椒材料。項目組在多年前期田間試驗調查研究的基礎上，從熟性、農藝性狀、主要經濟性狀等方面篩選出貴州地方辣椒優異種質材料120份，并對其進行評價分析。再從120份材料中篩選出30個更為優異的地方辣椒材料，作為種質創新的基礎材料，為培育新品種奠定良好的基礎。筆者從熟性、果實分類及主要經濟性狀等方面對貴州省地方辣椒優異資源進行田間評價，擬從中篩選出抗病性強、經濟性狀優良的種質材料，為貴州省乃至全國的辣椒生產和育種服務，研究結果為辣椒資源的合理利用與保存提供了重要數據資料。
1 材料和方法
1.1 試驗材料
供試辣椒材料均由貴州省辣椒研究所辣椒研究室提供。以種質材料的收集記載為依據，種質材料地理分布按貴州省行政劃分標準進行劃分。
1.2 試驗方法
辣椒種質分別于2010-2012年在貴州省辣椒研究所辣椒研究室品種保育園內種植。其中大部分為重復種植，少部分為當年收集和輪換種植材料。各年度辣椒種質材料的種植數量均為120份，田間采用順序排列法。2010年為雙株定植，每份材料種植20窩，株行距70 cm×30 cm；2011年為單株定植，每份材料種植50窩，株行距70 cm×30 cm； 2012年為單株定植，每份材料種植60窩，株行距70 cm×30 cm，田間管理和施肥按辣椒規范化栽培技術進行。
1.3 調查項目及方法
調查項目包括各品種的熟性、農藝性狀及主要經濟性狀。對不同辣椒資源形態學特征的觀察與測定在田間進行，生理學特征及果實性狀于收獲后在室內進行。有關項目調查16株32個果實，果實性狀調查以植株2×3層所結果實為準。測定標準如下：（1）株高：門椒成熟期，植株在自然狀態下，其最高點至地面的垂直距離。（2）始花節位：植株主莖上第1朵花著生的節位。（3）單果質量：對椒成熟期，10個正常商品果實質量的平均值。外觀品質鑒定主要從色澤、大小、形狀和整齊度把握。質地風味鑒定主要采用品嘗法。
2 結果與分析
2.1 不同品種辣椒熟性分析
辣椒材料的熟性主要以始花節位為認定標準。一般認為始花節位在5×8節的為早熟品種，8×12節者為中熟品種，12節以上者為晚熟品種。從表1可以看出，在全部辣椒材料中，早熟材料5份，占全部材料的4.17%；極晚熟材料6份，占全部材料的5%；絕大多數是中晚熟材料（109份），占全部材料的90.83%。
表1 辣椒材料熟性分類
注：表1×3所有數據均為3年的平均值。
2.2 不同品種辣椒形態分類
參照國際辣椒分類系統，針對貴州省辣椒種質資源的生產、科研等應用情況，許多研究認為，中國1年生辣椒的分類應以果實的形態特征為主要分類依據，包括果形、果形指數（果長/果橫徑）、果基部花萼的特征、果的大小和果肉厚薄等，劃分為6個變種，即指形椒、長角椒、短錐椒、櫻桃椒、簇生椒、線椒[5]。根據果色可分為紅色椒、黃色椒、紫色椒、五彩椒等，根據果實著生性狀可分為單生、雙生、簇生等，根據用途可分為果用型、葉用型、觀賞型、兼用型等類型。
從表2可以看出，在所種植的辣椒材料中，指形椒44份，占總數的36.66%，長角椒35份，占總數的29.17%，錐形椒23份，占總數的19.17%，櫻桃椒5份，占總數的4.17%，簇生椒6份，占總數的5.00%，線椒7份，占總數的5.83%。
表2 辣椒材料果實分類
表4 優異辣椒資源主要性狀調查
2.3 不同品種辣椒主要性狀的篩選與評價
經過多年田間主要生物學性狀和經濟性狀指標的觀察鑒定及研究分析，2013年從120份地方辣椒種質資源中篩選出更為優異的地方辣椒材料30份，為種質創新縮小范圍、縮短時間奠定基礎。調查結果如表4，參試材料按植物學分類屬于辣椒屬1年生種，株高為35～121 cm，開展度（株幅）為45～92 cm。高型品種17個（分別為1101、1102、1104、1105、1107、1108、1110、1116、1117、1121、1122、1123、1125、1126、1128、1129、1130），占56.7%；中型品種12個（分別為1103、1106、1109、1111、1112、1113、1114、1118、1119、1120、1124、1127），占40%；矮型品種1個（品種為1115），占3.3%。株型開展的品種有14個（分別為1102、1103、1105、1108、1109、1112、1113、1116、1122、1123、1125、1126、1128、1130），占46.7%；株型較為緊湊的有9個（分別為1110、1111、1114、1115、1117、1118、1119、1120、1129），占30%。一般認為，辣椒的株型越開展越容易發生倒伏，也不利于密植[7]。從表4可以看出，貴州地方辣椒的普遍特征是植株較高，株型較為開展。
研究認為，辣椒的單株結果數與單果質量呈顯著的遺傳負相關[8]，實際生產中對單株結果數的選擇費工費時，所以利用單果質量來估測單株結果數。單果質量較小的品種，單株結果數相應多一些，反之，單果質量較大的品種，單株結果數相應少一些。在篩選出的30份辣椒材料中，果實間的差異較大，從表4可以看出，單果質量為2.82～10.71 g，單株結果數為36～105個；熟性為2個早熟，1個極晚熟，其余都為中熟或中晚熟品種；果形主要有指形、錐形、羊角形、燈籠形四大類。燈籠形多為甜椒或微辣型辣椒；長錐形多為辣或微辣型辣椒，徑粗較大；羊角椒多為辣或微辣型辣椒，徑粗較??；指形椒多為辣或微辣型辣椒，徑粗較小。多數長圓錐形、指形、羊角形辣椒辣味較濃。不同海拔高度辣椒品種資源農藝性狀存在差異，相對而言，海拔越高，辣椒的生育期縮短，始花節位降低，品種熟性提早。從30份辣椒材料中，篩選出3份品質好的材料，分別是1101、1102、1103；9份品質較好的材料，分別為1105、1107、1108、1111、1113、1114、1115、1116和1124。
3 討論
研究前期篩選出120份較為優異的地方辣椒材料，經過3年的田間性狀觀察與鑒定，再次篩選出30份更為優異的貴州地方辣椒材料，并對其11個主要性狀進行了調查分析。在辣椒品種的植物學性狀間，各形態學特征與產量及經濟性狀中部分性狀之間呈顯著地相關性，這些相關性與前人的研究基本一致[9-10]。
經過3年努力，初步篩選出了以上30份比較優異的地方辣椒材料，為貴州省辣椒種質資源創新奠定了一定基礎，為新品種選育創造良好的基礎材料。筆者只是在辣椒部分生物學性狀和商品性方面對辣椒資源進行了評價，基本上停留在表型上。如何詳細準確評價資源，還需要結合分子生物學技術進行研究，對表現好的性狀進行基因定位、克隆等。深入研究性狀表現與控制性狀的基因，以及基因的傳遞和變異規律，從而解決遺傳多樣性廣泛應用的限制，是項目研究的下一個目標。
參考文獻
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辣椒種子范文5
“精品男人”：搞對象該出手時就出手
說起自己的妻子，易中天呵呵一笑說：“好險呢，差一點就把這個好女人錯過了……”
當年，23歲的易中天高中畢業后去新疆生產建設兵團支邊。在兵團農場，易中天一年四季就一件單衣和一件棉襖，而且既當衣裳又當鋪蓋。那時不僅物質匱乏，精神生活也單調，晚上實在閑得無聊，易中天就拿出一支破鋼筆和一個舊筆記本寫詩，有時寫到得意處，還忍不住搖頭晃腦地朗誦幾句。受邊疆生活的熏陶，易中天寫的詩質樸中透出幾分豪邁，很受歡迎。后來，他的一些詩相繼在《新疆日報》《新疆文學》《詩刊》上發表，被大家尊稱為“新邊塞詩人”。因此，兵團里許多女知青都主動追他，但那時他似乎反應遲鈍，一點也不解風情，不懂得浪漫，不知道怎樣去談戀愛。
1972年，易中天被抽調到兵團宣傳隊文工團當編劇。不久，他參加了新疆文聯舉辦的創作骨干學習班。在學習班上，他認識了寫散文的李華。李華來自新疆烏魯木齊油田，是學習班里最漂亮的姑娘。那時提倡工農兵寫作，于是他們這些學員集合到一起，由授課的報刊編輯做指導，看稿件，交流心得。已經發表過許多詩歌的易中天，自然成了編輯老師和眾多學員夸贊的對象。在進行創作交流時，易中天把他寫的幾首詩拿給李華看。意外的是，李華不但不像別人那樣夸贊他，反而對他那些自我感覺良好的詩橫挑鼻子豎挑眼。一開始，易中天感覺十分不快，可是，慢慢地便從中領略到了這個女孩的與眾不同。她清新脫俗，氣質不凡，寫的散文就像她本人一樣靈動如水。不知不覺中，易中天就有了進一步接觸了解李華的想法。
一個偶然的機會，讓易中天與李華再次有了接觸。易中天有個習慣，經常把自己看到、想到的事隨手記在一個小本子上。一次，他不小心把記事本弄丟了，正巧被李華撿到。李華翻了翻那個寫得密密麻麻的記事本，不知不覺被易中天對生活的細心所打動。于是，她借還記事本的機會和易中天聊起了自己的家鄉、父母、兄弟和姐妹。見李華這樣信任自己，易中天也敞開心扉介紹了自己的家庭情況。日子一久，兩人便成了好朋友。
李華長得漂亮又有才華，是當時許多男孩追求的目標，可她似乎一點也不領情。易中天知道李華喜歡他，但他覺得李華無論哪方面的條件都比他好，他除了身高以外，好像沒其他值得炫耀的地方。所以，就算有追李華的念頭，他也沒有那個勇氣。然而，李華對易中天的吸引力實在太大了，無論白天黑夜，李華的身影經常會出現在易中天眼前，讓他魂牽夢繞，難以自拔。后來，易中天把對李華的思念告訴了好朋友瞻世平，瞻世平把這事向李華說了。李華攤攤手說：“人家一個大詩人，怎么看得上我？可能根本沒那意思吧！”瞻世平把李華的話又原原本本轉告給了易中天。易中天細細一琢磨，猛然省悟：她這不是明擺著在暗示我嗎？男子漢要主動點！我還猶豫什么呢？搞對象該出手時就出手！
第二天，易中天主動找到李華，直截了當地說：“在婚姻這條道路上，我想只有我才是你最合適的搭檔……”易中天的可愛與直率就像一把火，立刻點燃了李華久藏于心的愛情烈焰，她含情脈脈地答應了易中天的求愛。第二年春天，易中天和李華在兵團舉行了簡樸的婚禮。
“一等爸爸”：教育方法就是不教育
1978年，剛剛當了爸爸的易中天，參加了恢復高考制度后的首屆研究生考試。只有高中文化水平的他，懷著“考不上拉倒、考上就賺了”的心態，苦讀三個月，最終以前十名的優異成績被武漢大學中文系古典文學專業錄取。
開學的日子到了，臨走時，易中天抱著女兒易海貝親了又親，深情地望著妻子久久不愿離去。李華對他說：“你放心吧！我會帶好女兒的。不過你要好好學習，天天向上??！”易中天哈哈一笑說：“這個沒問題，我保證完成任務！”然后就放心地離開了家。
易海貝兩歲時，李華送她上幼兒園，可小家伙就是不肯去。無奈，李華把這件事寫信告訴了丈夫，易中天在信中回復道：“不上就不上吧，不要勉強。你多辛苦一點，抽點時間教教她?！敝琅畠合矚g聽故事，他就讓妻子每天給女兒講故事，并囑咐妻子不要讓女兒死記硬背。李華很贊成丈夫的觀點。于是，她一邊給女兒講故事，一邊教她認字。不久，聽說女兒認得很多字了，易中天暗自高興，給女兒寫了一封僅有一行字的信：“寶貝，爸爸想你！”李華把信拿給女兒念，易海貝一字一頓，反復地念，居然讀得很準確。隨著女兒認字越來越多，父女倆相互寫的信也越來越長。和父親長期書信往來，易海貝漸漸表現出了對書的濃厚興趣。等上小學時，她已經十分癡迷看書了，學習成績也特別棒。這時，易中天夫妻倆要做的事情就是監督易海貝休息，而不是監督她學習。
除了培養女兒的興趣，易中天和妻子還特別注重給女兒營造民主和諧的家庭環境，做任何事情都充分尊重女兒的意見。在武漢大學教書時，易中天經常把妻子和女兒接到學校住。由于沒有玩伴，易海貝住兩三天就沒了興趣，就會撲到爸爸懷里嚷著要回家。看著女兒委屈的樣子，易中天也不勉強，馬上就送妻子和女兒回家。易中天還善于從女兒的舉止、表情和眼神中觀察分析女兒的內心世界。他和女兒既是父女也是朋友，更是玩伴。父女倆在一起，總是嘰里呱啦說個沒完。有時，易海貝把從零食包裝袋上剪下來的標簽貼在爸爸臉上，易中天也在女兒臉上貼?？粗概畟z都變成了大花臉，李華忍不住笑彎了腰。而易中天卻幽默地說：“我這種教育孩子的方式用時髦的話來說，叫‘后兒童時代’的育女經！”
女兒高考選學校和專業時，易中天堅持以“四項基本原則”為指導：即興趣、專業優勢、創造性、能否賺錢。最后，他讓易海貝自己選擇了設計專業。在填報高考志愿前，易中天又親自到清華、同濟等多所以建筑設計聞名的高?？疾炝艘槐?。與眾不同的是，別的家長都是看學校的環境漂不漂亮，學校的名教授多不多，而易中天每到一所學校，主要是看那兒的食堂條件怎么樣。不知父親意圖的易海貝愣了半天，說：“爸，你不會是要我去學廚藝吧？”易中天對女兒說：“我是怕你吃不好。你正在長身體，如果學?；锸程睿瑫绊懩愕某砷L發育?！弊詈螅概畟z商量后選擇了同濟大學。
女兒高考前，易中天已調到廈門大學教書。為此，他語重心長地對女兒說：“不讓你在廈門上學是因為你已經18歲了，我要是老把你留在身邊，不讓你到外面鍛煉一下，那你肯定長不大！”別的家長總是對讀大學的兒女千叮嚀萬囑咐 “要一心讀書，不要談戀愛”，而易中天從不對女兒說這些話，一是他知道女兒從小養成了好學的習慣，二是他認為女兒已經是18歲的人了，談戀愛是理所當然的事。他認為，如果一個女孩子到了18歲還不會談戀愛，那就完蛋了。
由于充分尊重了女兒的興趣和愛好，易海貝學習非常用功，連續5年拿到了一等獎學金，甚至有時拿雙份獎學金。易海貝大學期間不但沒向家里要錢，還用1萬多元獎學金支持父母買房子。易海貝大學畢業留在上海工作后，經常給父母寄錢。對女兒的教育如此成功，便有人跟易中天請教育女經，易中天頗為自豪地說：“其實，我的教育方法就是不教育！”
“二等丈夫”：離開妻子就沒法活下去
易中天為培養了一個好女兒而驕傲，更為自己擁有一位賢惠能干的妻子感到幸福。他覺得自己事業成功的背后，離不開妻子這個堅強的后盾。
早年在武漢讀大學時，易中天的才氣就迷倒了很多女生。很多女生大膽地以傳字條的形式向他表達愛慕之情，而每次回到家，易中天都會把字條交給妻子，用他的話說就是“坦白從寬，啥事也沒有”。很多事情證明，易中天和李華的愛是無法動搖的。從結婚到女兒出生，一家三口擠在一間不到10平方米的房子里，易中天為此感到很苦悶。當時，房間的另一頭是廚房，易中天就在廚房和臥室之間放了一張小桌子，等妻子和女兒睡下后，他才用簾子把房間和桌子隔開，開始讀書寫作。李華半夜醒來，看著丈夫伏案苦讀寫作的背影，總是很心疼。這時，她會起來給易中天打來洗臉水，讓他清醒一下頭腦。
易中天在武漢讀研究生時，每年放寒暑假，他總要坐上幾天幾夜的火車趕回新疆和妻女團聚。畢業時，他又毅然踏上了西進的火車，回了新疆。調到武漢大學教書后，他與妻子住在學校鴛鴦樓里一套一室一廳的房子里，仍然十分擁擠。有時，易中天看到別人家的條件比較優越，免不了發幾句牢騷。李華就安慰他：“看看有些人，命運對他們那樣不公，卻還能那么快樂，我們還有什么不滿足的呢？”妻子的話，讓易中天迷茫的心豁然開朗。
1988年冬天，廈門大學邀請易中天去教書，就在他臨走的前一天，因為天氣冷，為了讓他取暖，李華在屋子里生起了煤爐子。因為房間小，不透氣，結果李華煤氣中毒暈了過去。易中天忙用棉被把李華包好抱到陽臺上，讓她呼吸新鮮空氣。直到李華醒來，易中天還緊緊地抱著妻子不愿松開。他說自己真害怕就這樣失去了妻子。
易中天能走進中央電視臺的《百家講壇》，并大紅大紫，同樣離不開李華的支持?！栋偌抑v壇》的一位編導非常喜歡看易中天的《讀城記》。當時，正值《漢武大帝》熱播，他就跟易中天打電話，請他來講漢武帝?！稘h代風云人物》一炮打響后，《百家講壇》的編導想讓易中天講《三國》，沒想到易中天執意要說《水滸》。為了說服他做這個選題，編導費了很多口舌，易中天卻還在猶豫。他回家把事情向李華一說，李華堅決支持他說《三國》。最后，易中天采納了妻子的意見，從而一炮走紅。
自從易中天出名后，他們家原有的寧靜生活被打破了：經常半夜12點還有記者打電話來聯系采訪。為了避免被打擾，易中天只好把手機關掉或者轉到秘書臺。這樣一來，李華就自然而然地成了他的秘書，每天在家幫他接電話，應付各路記者。更有甚者，一些崇拜易中天的女“粉絲”，也不知從哪里弄到了他家的電話號碼，經常打電話到他家。一次，李華拿起聽筒，居然有個女孩對她說：“你怎么還不‘下崗’?。俊贝笥幸〈囊馑?。李華雖然表面上恨得咬牙切齒，心里卻很坦然。她知道，她和易中天相濡以沫幾十年，別人要想取代她沒那么容易。
辣椒種子范文6
關鍵詞：MATLAB；數字信號處理；雙語教學
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)04-11155-03
1 引言
“數字信號處理”是電子信息工程專業的核心課程之一，隨著科學技術的迅速發展，信號處理技術已成為我國實施以信息化帶動工業化戰略的橋梁。目前國內外許多高校都開設此課，也有可供選擇的國外優秀教材，這為在數字信號處理課程中進行雙語教學提供了理論教學的方便，但數字信號處理是一門理論性和實踐性都很強的課程，其特點為概念抽象，數學計算量大，并且涉及大量的矩陣計算和公式推導，計算復雜,再加上采用的英文教材，勢必使學生難以理解，使教學質量大打折扣。
MATLAB提供了一個人機交互的數學系統環境，特別是提供了數字信號處理工具箱，可以很方便地進行數字信號處理方面的有關運算和系統設計及仿真，這就可以解決學生理論與實踐脫節的矛盾，同時將教學內容中難以理解的抽象概念、公式和例題中的結果用圖形的方法直觀地表示出來，便于形象地理解教學內容；在歐美等高等院校的理工科專業已經將MATLAB列為大學生、研究生、博士生必須掌握的基本技能，將其作為工科學生的必修課程，研究設計開發單位也將MATLAB 作為解決具體工程問題的軟件標準，并且MATLAB 軟件只有英文版本，因此為了培養與國際接軌的專業人才，在我國高校的工科專業課中，應用 MATLAB是雙語教學改革采取的必然措施。
我校對“數字信號處理”課程進行英漢雙語教學試驗，選用文字淺顯，難度適中，講解較全面清晰且例題與習題要求MATLAB編程的英文影印版教材[1]，考慮到學生的接受能力，講授語言中英文相結合，基本保持在英文30-40%、中文60-70%的份量，但板書(在此為多媒體教學系統上的電子板書)與作業為純英文，筆者有幸承擔了100多名電子信息專業三年級本科生的“數字信號處理”課程的雙語多媒體教學工作，以下就MATLAB在“數字信號處理”雙語教學中的應用進行探討，并給出了應用實例。
2 MATLAB在雙語理論教學中的應用
利用Matlab的ActiveX技術將Matlab作為后臺服務器，客戶是PowerPoint，由此制作的電子教案可以實時地執行Matlab命令，并可與Matlab的工作空間交換數據，讓學生感受到現場進行復雜科學計算或改變參數后進行實時計算，并給出數字和圖形結果的效果，生動地傳遞教師的思想，并能與學生實現互動，使學生從Matlab的強大功能演示中自覺產生學習英語的動力和興趣，深刻體會到如果沒有一定的專業詞匯，將大大的妨礙純英文軟件的理解和應用，無法完成“數字信號處理”課程的學習。
以頻域 “抽樣定理”中的頻譜樣本數對重構Z變換影響的電子教案示例：
(1)將描述頻域 “抽樣定理”的電子教案做成PowerPoint幻燈片，如圖1、2、3、4所示：
(2)嵌入能演示重構運算的幻燈片
建立此幻燈片的具體步驟如下：
a.新建一張空白幻燈片；
b.為幻燈片配置控件；
在PowerPoint的控件工具箱的浮動菜單上，選擇文字框、按鍵和其他控件，在控件列表框中選擇“Microsoft Forms 2.0 Image”，并拖動到空白幻燈片的適當位置，在空白幻燈片的左側創建一個圖形顯示框，右側建一個文本框，下側是一個按鍵，設置控件屬性如表1、2所示：
表1 控件屬性設置值表
表2 “圖形顯示框”屬性設置值表
c.填寫所需實現的MATLAB服務；
雙擊“計算”按鍵，在“Microsoft Visual Basic”編程界面書寫VBA指令如下：
d.幻燈片的放映及實時計算；
使幻燈片進入放映狀態，在文本框中鍵入所需運行的MATLAB指令，輸入多條指令時，必須通過[Ctrl +Enter]實現，指令如下：
用鼠標點擊“計算”按鍵，在左側的“Image1”中繪制圖形如圖5所示。
將位于圖形窗上面和中間的兩組輸出效果圖相比較，可以看出，當頻域樣本數等于信號的長度，則可以重構單位圓上的Z變換，而位于圖形窗下面的一組圖形說明樣本數小于信號的長度，則不能重構單位圓上的Z變換；學生還可以通過修改參數N2的值，仿真樣本數大于信號的長度時對重構單位圓上的Z變換的影響，達到教學互動的目的。
圖5 頻域采樣定理演示
3 MATLAB在雙語實驗教學中的應用
如前所述MATLAB 是一款純英文版本軟件，利用MATLAB強大的工具箱函數編程，不僅語句簡短，使學生可以有更多的時間利用所學基本原理和基本方法去學習新知識解決實際問題，而且在使用函數的過程中，通過幫助命令查找函數文件，閱讀文件中出現的關于函數功能、調用格式等的英文說明，以及該應用領域中的專業術語，一方面提高了同學們閱讀外文資料的能力，同時與國內數字信號處理的知識比較，其專業術語基本都是從國外的資料翻譯過來的，可以說英文的資料才是“原汁原味”的，所以在教學過程中，讓學生查閱外文幫助資料的時候反復面對大量專業術語，從陌生到熟悉，從而促進雙語教學的效果。
(1)利用MATLAB幫助文檔[3]促進雙語教學
MATLAB在信號處理中主要是用于波形產生、譜分析、濾波器的設計和分析等。如系統沖激響應h(n)波形產生的函數： impz，在MATLAB命令窗中輸入幫助命令：“>>help impz”幫助文檔如下：
IMPZ Impulse response of digital filter
[H,T] = IMPZ(B,A) computes the impulse response of the filter B/A choosing the number of samples for you, and returns the response in column vector H and a vector of times (or sample intervals) in T (T = [0 1 2 ...]').
可以看到Impulse response（沖激響應）、filter B/A（濾波器分式） 、sample intervals（樣本間隔）等有關離散信號采樣、離散系統函數及系統響應的專業術語。
沖激響應h(n)的頻譜分析函數是freqz，其幫助文檔如下：
FREQZ Digital filter frequency response.
[H,W] = FREQZ(B,A,N) returns the N-point complex frequency response vector H and the N-point frequency vector W in radians/sample of the filter:
可以看到frequency response vector H（頻率響應矢量H）、unit circle （單位圓）等有關離散系統頻域分析的專業術語以及離散系統的頻域描述：
(2)應用工具箱函數編寫數字信號處理實驗[4]
例如運用沖激響應函數impz編寫離散系統穩定性分析的實驗內容：數字濾波器的差分方程y(n)-y(n-1)+0.9y(n-2)=x(n)利用其單位抽樣響應判斷系統的穩定性，用MATLAB只要簡短的幾條語句就可快捷、方便地模擬出分析結果。程序如下：
a=[1,-1,0.9];b=1; [h,t]=impz(b,a);stem(t,h);title('單位抽樣響應'); sum(abs(h))
程序運行的圖形結果如圖6所示，數值結果為：ans = 14.9029，由于h(n)絕對可和，可知系統是穩定的，剩余的時間，學生還可以對系統的零極點分布、系統頻譜進一步分析，從而激發學生的求知欲望。
4 結束語
在“數字信號處理”課程雙語教學中，利用MATLAB這一國際公認的信號處理的標準軟件和開發平臺，開發能現場計算和演示的CAI課件，并結合計算機實驗等靈活多樣的互動式教學方法的實踐表明:一方面，學生的專業英語實際應用能力明顯提高，熟悉了專業術語及書面表達；另一方面通過查找資料、做實驗等方式既鞏固了所學知識，又鍛煉了學生獲取信息、動手操作等能力，對學生的外語學習能起到一個潛移默化的作用，收到良好的教學效果。
圖6 系統抽樣響應
參考文獻：
[1]Vinay K.Ingle. Digital Signal Processing Using MATLAB(影印版) [M].科學出版社.2003.
[2]張志涌,等. 精通MATLAB 6.5版[M].北京航空航天大學出版社.2003：596-600.
[3]MathWorks. MATLAB 6.5. 2002.
