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描寫媽媽和我發生的事情范文1
關鍵詞：作文開頭 設置 技巧
元人喬夢符曾提出：“鳳頭”的文章開頭標準，他的意思是說好文章開頭應該像鳳凰的頭一樣俊秀、美麗?！昂玫拈_頭是成功的一半?！睂懞梦恼麻_頭有利于顯示你的情感，展示你的文筆，表達你的觀點，吸引讀者的眼球。那么，作文開頭有哪些設置技巧呢？
一.設置懸念，引人入勝
在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發讀者的閱讀興趣和好奇心。
如，《紫藤蘿瀑布》：我不由得停住了腳步。文章一開頭就為全文埋下懸念，被什么吸引了？發生了什么事？
二.開門見山，篇首點題
作文一開篇就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。這種開頭的好處是，能圍繞對象進行闡述，不蔓不枝，中心突出。
如，《故宮博物院》：在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年的歷史了。
這個開頭，扣住文題，介紹故宮博物院的三種稱呼，交待故宮的位置及歷史沿革、歷史價值，給人留下整體印象。
三.描寫環境，渲染氣氛
文章開篇就進行景物描寫，能烘托背景，渲染氣氛，還可以襯托人物。推動故事情節，為章提供一個特定的氛圍。
如，《蘆花蕩》：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
開頭描寫星明水清的江南水鄉之景，暗示敵人封鎖嚴密環境險惡的故事背景，具有戰斗的詩情畫意。
四.題記單列，突出主題
題記通常都能概括，揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。
如，《觸摸陽光》：眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個亮點，那么你就會觸摸到美麗的陽光。
——題記
用題記開篇，內容上提示寫作的話題、中心；形式上新穎別致。
五.亮明觀點，揭示主旨
所謂亮明觀點，是指在文章中表明作者對某種現象，某件事情，某個問題所持的見解和態度。用這種方法開頭，開門見山，擺明態度，入題較快，鮮明清晰。議論文開頭常用這種方法，直接鮮明。
如：《艱難的國運與雄健的國民》一文的開頭：歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。
文章開篇亮明觀點：艱難險阻的境界要靠雄健的民族精神才能夠沖過去。
六.巧用修辭，文采斐然
用修辭手法開篇能增添文采，增加氣勢，體現作者的文字功底，令人眼前一亮。其修辭手法有排比、比喻、擬人、引用、夸張等。
如，《觀舞記》的開頭是這樣寫的：
我應當怎樣來形容印度卡拉瑪的舞蹈？
假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。
假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。
假如我是個作家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲。
假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。
這篇散文采用設問、排比等修辭，生動描繪卡拉瑪舞蹈的類別、眉宇、服飾、舞步、鈴聲、身影，充滿了喜愛和熱切的贊美，文字形象。
七.交待要素，一目了然
對敘事記人類的文章，用交待要素的方法下筆，不可能離題。
如，《走一步，再走一步》一文的開頭：那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
“我們現在就去吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
該文開篇交待故事發生的時間、地點、人物、事件的開端或起因、背景，使人未讀完全文，就對文章內容有一目了然之感。
八.突出矛盾，渲染氛圍
“突出矛盾”這種開頭方法是指在矛盾中展開故事情節。由于情節的曲折生動，一開篇就能抓住讀者的注意力，可讀性大大加強，扣人心弦。這種方法多從對話入手，各抒己見，形成矛盾，渲染氛圍。
如，《羚羊木雕》的開頭部分：
“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上的。
“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲說。
“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的眼光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想的那么簡單。
媽媽追查羚羊，“我”膽怯回避，一場家庭紛爭馬上拉開序幕，氣氛頓時緊張起來。
描寫媽媽和我發生的事情范文2
在記敘文寫作中,無論是寫人還是記事,要想把文章寫得思想深刻,情節生動,結構嚴謹,疏密有致,對材料的使用就不能平均用墨,而應該有所選擇,注意詳略取舍。通過本專題的學習,我們要理解詳寫略寫的內涵,掌握詳寫略寫的技巧,在取材時做到詳略得當,從而使自己的習作略寫時惜墨如金,詳寫時用墨如潑,重點突出,文采飛揚。
記敘文的詳略安排,是根據中心來確定的。與中心思想關系密切,能深刻、生動地突出中心的,就是重點材料,就應該詳寫;與中心意思關系不大的次要材料,就要寫得簡略些。詳寫的材料要做到濃墨重彩,生動具體;略寫的材料要做到簡筆勾勒,概括精練,畫龍點睛。只有做到濃淡相宜、詳略得當,文章才能眉目清楚,中心突出。
技法精講
那么,怎樣才能使文章詳略得當?可采用下列技巧:
一、依據文題定詳略。題目確定了寫作的重點,重點即是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”這個文題,重點是課余生活,課堂上的事情就不能詳寫,否則會偏離題目的要求。
二、依據文體定詳略。寫人的文章,人物的思想品質、成就是寫作的重點,人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等也要詳寫。主要人物要詳寫,次要人物要略寫。如《藤野先生》一文中,作者寫藤野先生的外貌:“這藤野先生,據說是穿衣服太模胡了,有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套,寒顫顫的……”通過細節描寫突出了藤野先生是一個不拘小節的人,這就是詳寫。敘事的文章,事情的經過是重點,敘事時,要用生動、形象的語言,有感情地進行描述;細節部分要細致描寫;感人的部分要寫具體。事情的發展、變化,要詳寫。寫景的文章,景物的特點是重點,要用恰當的語言,如比喻、擬人等修辭手法,形象地表現景物的特點。如朱自清的《春》中關于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好,常采用夾敘夾議的方法。但是,必須“敘”詳而“議”略,處理得當,才能起到畫龍點睛的作用。
三、依據結構定詳略。文章的正文部分要詳寫。開頭、結尾,過渡、照應部分要略寫。
四、依據內容定詳略。詳寫的內容與中心緊密相關,是從“點”上突破的內容;略寫重在用“面”上的內容渲染氣氛,交代背景,起到“綠葉襯紅花”的作用。如《社戲》一文,詳寫行船、看戲與歸航等情節,略寫鄉間生活及看戲的原因,這樣不僅鮮明地突出了鄉村少年淳樸善良、天真可愛的形象特點,也巧妙地交代了廣闊的社會背景。
五、依據表達定詳略。以記事為主的文章,故事的情節應該詳寫,抒情與議論的內容則要略寫;以寫人為主的文章,人物的事跡與言行應當詳寫,而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主,應當略寫。反之,寫景狀物的文章,對景物應當用墨如潑,抒情的文字則可簡筆勾勒。
六、運用詳略時,注意四忌。一忌平均用墨,沒有詳略。二忌寫人時,主要人物不詳,次要人物不略;記事時,主要情節不詳,次要情節不略;寫景、狀物時,主要方面的主要內容不詳,次要方面的次要內容不略。三忌該突出中心的地方不詳,與中心關系不密切的地方不略。四忌采用點面結合方法的“點”上的材料不詳寫,“面”上的材料不略寫。
范文引導
(2009年湖北省荊州市中考滿分作文)
走在回家的小路上
一考生
這是一個冬天的夜晚,天完全黑了下來,路上靜得嚇人。樹枝上偶爾傳出的一聲貓頭鷹的悲啼或斑鳩的一翅“撲棱”,都會讓人感到毛骨悚然。
中午我和爸爸賭氣,沒有吃飯,他那“兇神惡煞”的面孔讓我對家失望了,于是我氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里,我自己心中也沒有目標。
遠處投來的一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是我躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺推著一輛車慢慢地走來,前面有一個老婆婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮上賣完烤紅薯回家的。老婆婆見只有我一個人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從灶膛里拿出一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。
“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響,一副饞相,老兩口笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝。這時老婆婆發話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養育了你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應該嗎?”我愣住了,癡癡地望著老婆婆,咀嚼著這簡單而有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時變得內疚起來,我無言以對,只是低下了頭。
“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們正在四處找你?！崩洗鬆攧裎课艺f,“我們同走一段吧,等會兒我們到家后再送你一程?！崩掀牌爬业氖滞刈?。
夜更深了,我幫老大爺推著車子走著,寒風迎面吹來,卻感覺沒有那么刺骨了。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼了,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。我聆聽著車轱轆的轉動聲,它和北風的呼嘯聲交織在一起,好像在奏一曲回家的進行曲。
“小翠!小翠――”前面傳來了熟悉的呼喊聲,我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住地從眼眶中涌了出來,我情不自禁地大聲回應:“我在這――”
“我在這――”我和老大爺、老婆婆齊聲回應。
走在回家的路上,我仿佛一下子長大了許多。這條冬夜幽深的小路呀,它留下了我美好的回憶,留下了我深深的成長足跡!
推薦理由
這篇考場作文在詳略處理上很出色:1.能依據中心內容確定詳略。針對我們不少中學生對父母的苦心教育不甚理解、甚至離家出走的現象,本文作者用自己的親身經歷,通過老婆婆的一句“簡單而有力度”的話語的教育,“我”終于醒悟了,長大了。作者依據文章的主旨,略寫離家出走的原因,詳寫了與老大爺老婆婆相遇的經過和老婆婆對自己所說的話以及自己的醒悟,突出了子女對父母的理解這一主題,做到了重點突出,中心明確。2.表達方式多樣,詳略疏密有致。開篇的環境描寫只是渲染氣氛,交代事件發生的時間,因此略寫;而在敘事中,人物的語言描寫和心理描寫采用詳寫,從而使得文章富有哲理,情感真切,細致傳神。3.文章在結構上首尾照應,渾然一體,語言簡潔,毫無唆之感;主體部分用墨如潑,詳實具體,很好地突出了文章的中心。
佳作示范
山村“野小子”
關平平
(題目確定了寫作的重點,詳寫的著眼點應在“野小子”上。)
藍天白云,青山綠草,這是個充滿生機的山村。(用簡潔的語言交代“我”生活的環境,緊扣“山村”二字。)
我不是一個溫柔的女孩,獨特的山村賦予了我活潑的性格。這一點我比任何人都清楚,不是我不會溫柔,只因溫柔的我不是真實的我。(概括地交代“我”的性格特點,也是對文題“野小子”的詮釋。)
我是一個農村孩子,3歲開始和爺爺、奶奶生活,就是那三年造就了我活潑開朗的性格。(簡單地交代“我”性格形成的原因。)
在村里,整天和一群男孩子打仗的我,不是左手拿刀就是右手握劍。村里人總是叫我“野小子”。我很少跟女孩子玩。有的女孩子見我又拿刀又拿劍的,就會大哭起來。我在心里暗暗地說:“你們這些膽小鬼,沒出息?！彼晕乙簿筒桓齻兺媪?。有時大人們聚在一起,都紛紛議論,“哎,我說,玉龍家老二可能是投錯了胎?！眿寢尭艺f:“你呀,簡直就是個‘野小子’?！背亲屛掖┥匣ㄈ棺?不過我才不喜歡什么花裙子呢!(通過和別的女孩子的對比及別人對“我”的評價,突出“我”的性格特點:活潑好動,是純純正正的“野小子”。)
我很喜歡打抱不平,同學和朋友說我很講義氣。記得那次鄰居家的小弟弟無緣無故被后院的二胖踢了一腳,小弟弟大哭起來,正好被放學回家的我看見了。我便不管二胖長得比我高大,上前就是一拳,打得二胖眼睛瞪得老大。在他還沒有想明白我是男是女的時候,我早就拉著小弟弟撒腿跑回了家。(略寫“喜歡打抱不平”,因為所寫的事件是用來表現人物性格特點的,目的不在于展示事件的發展過程,應當略寫。)
隨著時間的流逝,我已經16歲了。爸爸原本以為我長大后就能變得文雅淑女一些,可是我依然是江山易改,秉性難移。漫長的歲月一點也沒有消減我“野小子”的本色。(過渡語,簡明扼要。)
記得初一上學期的一天,教室外正下著細雨,天色十分昏暗。上課鈴響了,由于班主任不在,教室里人聲嘈雜,同學們有的串坐,有的聊天,有的聽歌,班級里就像一個鬧市。班長幾次大聲呵斥這些調皮鬼都不管用。(教室的混亂,班長的無奈,都為“我”的出場作鋪墊。)我一時怒發沖冠,拍案而起,聲如炸雷:“肅靜!誰再說話就出去。”我覺得我身為班干部,一定要管好班級中的事情,不能讓同學們隨心所欲、無原則地浪費時間。我話音剛落,教室里頓時變得鴉雀無聲。這回那幫搗蛋鬼老實了。我的內心充滿了一種大獲全勝、揚揚得意之感!“哼,看你們以后還敢不敢和我作對!”要說明的是,這種情況只會出現在我很生氣的時候。下課后,我們還是好同學,才不會在乎發生過什么呢。(詳寫“野小子”的威力,語言描寫和心理描寫顯現出“野小子”的霸氣,顯現出“我”的性格特點――很有責任感。)
這個山村因太陽的呵護顯得更加美麗,因我的活潑好動而更加富有生機。
這就是我,長著一張女孩的面孔,有著男孩性格的山村“野小子”。(首尾照應,扣題,再次強調“我”的個性。語言優美而富有概括性。)
描寫媽媽和我發生的事情范文3
（美）奧德麗?尼芬格著
夏金 安譯
人民文學出版社2007年4月第一版
推薦人說――
天哪，我得說實話：看了半天，我差點要吐了，因為暈眩。這個時間旅行者穿越時空的來回折騰，不光把自己弄得遍體鱗傷，也讓讀者頭暈目眩。你看看，“相遇那年，她六歲，他三十六歲；結婚那年，她二十三歲，他三十一歲；離別后再度重逢時，她八十二歲，他四十三歲……”，這筆帳，誰算得清？
作者用的是科幻的筆法――否則，正常的人，怎么可以在時間的長河中來來回回呢？不過，作者描寫的卻是常人的情感。可這情感因為被安上了魔法器，作者要的東西就顯得野心勃勃：什么是情感、愛情的敵人？時間。時間能風化一切，侵蝕一切，毀滅一切。可在這部小說中，愛情最后還是戰勝了時間。
因為男主人公患上了奇怪的慢性時間錯位癥，忽而往前，忽而挪后的神功，使他和她的感情充滿了不可思議的浪漫，同時，也充滿了常人無法想象的痛苦――浪漫通常是要付出昂貴的代價的。我想，作者用時間錯位的方法來結構小說，大概就是看上了這種方法所具有的無限空間。作者充分利用了科學幻想的外殼，竭盡所能地讓一對男女的情感經受時間錯位而引起的各種欣慰和痛苦――自然也有妙趣橫生的時候，這就形成了這部小說獨特的品質?？上驳氖?，呈現在我們面前的文本絕不沉悶。有的時候，我都嫌它過于跳躍了呢！
坐地遁形的傳說咱們這里也有，在這本小說中，坐地遁形與時間倒錯交織在一起，拓寬了故事發展的可能性，讓我們看到一個作家必備的想象力和虛構能力。
讀今日中國的小說，很少能夠品味到如此純凈而雋永的愛情，從這個意義上說，這本小說可以為我們的感情生活樹立一個高高的標的。
美文分享――
當晚（亨利二十八歲和三十三歲，克萊爾二十二歲）
（二十八歲的亨利和二十二歲的克萊爾在舞廳碰見了亨利的女友英格里德。亨利因為已經找到真愛，而要同英格里德分手。克萊爾目睹了他倆吵架的場面
――筆者注）
我坐在沙發的扶手上，震顫的音樂從我的尾椎一直上竄，連牙齒都能感覺到悸動。我想去小便，我的頭很痛，我想哭。我還沒有弄明白究竟發生了什么。其實我是明白的，可我不知道該怎么做，干脆忘掉這一切，還是向亨利發脾氣要一個解釋，或者其他什么的。我過去期待的是什么呢？我希望自己能寄一張明信片回去，寄給那個年輕的，還沒有和我認識的亨利：什么都別做，等我。真希望你就在這里。
亨利從拐角探出腦袋：“你在這兒啊，我還以為我把你丟了呢?！?/p>
我現在看見的正是那個我喜歡的時間旅行者。我跳起來，撲進他的懷里。
我靠著墻，亨利壓迫著我的身體。我們接吻，然后亨利開始像貓媽媽一樣舔我的臉，我想學小貓哼哼，結果笑出了聲：“你這個混蛋，你想讓我分心，讓我忘記你那些見不得人的事情――”
“什么事情？我那時又不知道你在這兒。我和英格里德過得并不好。我遇見了你。不到二十四小時，我就和她斷了。我的意思是，見到你之前的事情能算對你不忠么？你倒是說說看？”
“有人告訴我了，你當時要娶英格里德的，她說你喝酒一刻不停，到處和女人上床，骨子里是個壞男人，我應該迷途知返。這些都是她說的?！?/p>
亨利聽后，不知是該高興還是懷疑。“嗯，有些評價還是基本正確的。我確實到處和女人上床，我也確實貪杯，可我也永遠不會糊涂到想要和英格里德結婚?！?/p>
“那你為什么――”
“克萊爾，很少有人在六歲時就遇上一生的最愛。人總得找些辦法打發時間。英格里德可以說是忍辱負重，愿意忍受我古怪的舉動，唯一盼望的就是我有朝一日浪子回頭，娶她這個克己奉獻的烈女。當一個人那么耐心地等著你，你被迫心存感激，接著就想去傷害她。你能明白嗎？”
家庭書架――推薦人《新聞午報》副刊部主任陳涵蓉
《絕對小孩》 庸 繪
上海文藝出版總社 定價：28.00元
有人說這是庸20年來最好玩的一本書！庸用他一貫幽默詼諧的畫風和文字描繪出了小孩眼中的世界，以及小孩世界和大人世界的拉拉扯扯，展現了6個古靈精怪、各具特性的“絕對小孩”的“絕對生活”是一本非常適合全家人共同閱讀的好書。
《我的事業是父親》
蔡笑晚 著接力出版社 定價：19.60元
一個普通家庭，6個孩子全考上大學，其中4個獲得世界名校的博士學位。他們的父親蔡笑晚是一位平凡的人，但有與一般人不同的教子理念：父親，就是他一生的事業！在溫暖細膩的父愛故事中，清晰的教育意識以及立竿見影的教育細節讓人感嘆。
《阿佛洛狄特：感官回憶錄》
描寫媽媽和我發生的事情范文4
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0229-02
怎樣培養學生口語交際能力呢？
1 提供素材，讓學生有話可說
1.1 充分利用教材提供的說話內容，引導學生去說。 有話可說即讓學生有說話的內容。本冊教材為人們提供了豐富的說話內容，每次的口語訓練，是同學們最積極的時刻。如在介紹“我的家”的口語訓練課上，我先讓同學們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹，這樣，孩子的聽說都得到了訓練。另外，在說話練習中，我會與孩子們一起來做一做，說一說，使其所說的內容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過程中，有計劃地引導他們說說自己的心情、同學的動作、自己的盼望等，為下一節說話訓練提供了詞匯和內容。
1.2 引導學生觀察，發掘說的內容。 我引導學生觀察生活中的事物，以解決無話可說的問題。我向學生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的?；?、標語、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫，噴水池中的小魚……進了教學樓，樓道里打掃衛生的同學，帶著各種神態、動作、表情匆匆走進教室的同學……學生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習時說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作為說話的內容。周圍的事物這么多，可說的內容太多了。學生初步體會到觀察和說話的關系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學生的思路，引導學生把眼界放寬，并有的放矢地指導觀察順序。起初，我只要求學生看校園內的事物，然后逐步擴大范圍，要求他們觀察家里的情況、鄰居們的情況，在大街上、在商店里、汽車上、公園里見到的事物。這樣，學生的眼界越來越寬。眼界越寬，思維就越活躍。打開了思路，說話時可取的題材就多了。學生覺得“有的可說”，對說話興趣也越來越濃了。
2 采取多種形式，讓學生樂說
2.1 創設情景，讓學生樂于說。 情景教學，會讓學生興趣盎然，而以景助說，則令同學們樂此不疲。因此在語文教學上，我盡量多想辦法，創設情景，讓學生樂于“說”。例如，教學《司馬光》時，讓學生把課文中故事表演出來，學生很快地進行角色分配，可是由于課文中描寫司馬光的語言，神態等近乎沒有，這樣就給學生的表演帶來了困難。于是我讓學生想一想司馬光在救人前后會想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會是怎樣？學生的思維頓時被激活了，再全班交流說一說，進而培養學生的想象說話能力。在表演的時候，學生能在表演創設的環境下，按內容的發展扮演角色，自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時，學生也把課文弄懂了。
2.2 利用課外活動，激發學生說話欲望。 “興趣是創造的火花。”如何激發學生說話的欲望、增強說話興趣？在這個重要的環節中，我運用了多種形式的教學。如：帶同學們到郊外春游時，我要求孩子們與小樹、中教網對話，然后告訴老師，你與中教網說了些什么？中教網對你說了什么？有的孩子說：“中教網說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節假日，我都要求學生把在假日中的某一件事記好，待到上學時說給同學們聽。由于養成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發生的事情。
3 親近學生，讓學生敢于說
孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于一年級學生初入學，對學校環境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學生的思維，使學生有話不敢說。因此，學生一到我班，我就迅速想辦法，穩定學生情緒，與學生交朋友，然后再引導、鼓勵他們把經歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達出來，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學生的知心朋友，他們就敢于和我說話了。在課堂教學中，我對敢于“說話”，發表自己見解的學生多表揚、多鼓勵，提高他們“說話”的信心，培養了他們的創新思維。逐漸地，全班學生不管在課余或是課堂上都能積極發表自己的見解。例教學在教學《做什么事最快樂》這課時，我先出示了課題，讓學生自讀課題后設疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵學生發表意見。學生一下子說開了，有的說：“我想有好東西吃一定快樂?！庇械恼f：“當然是上學最快樂了。”還有的非常著急地說：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因為他太小，不懂自己可以做什么事情，所以他才會去問那么多的人。媽媽告訴他要做對別人有用的事自己才會快樂。老師，您說，我們好好學習是對別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛的話，都反映了他們內心真實的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學生討論課文中媽媽的話，同時加以引導，讓全班學生從中明白做什么樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學的互動教學，比滿堂老師唱“獨角戲”好多了。學生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學生對知識也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學生的語言表達能力，發展了他們的智力。平時，我注意讓學生積累語言，培養他們說話的習慣。我要求同學們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來，然后讓他們自己說出來，說得好的及時表揚。這大大地提高了同學們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎。有的學生寫道：“放學后，我和爸爸一起到運動場上打羽毛球。”有的學生寫道：“我在放學的路上見到了一只可愛的小狗，以為它沒有主人，想帶回去養它，可是當我去抱它時，它卻跑向了它的主人?！?/p>
描寫媽媽和我發生的事情范文5
偉大的作品經得住時間的考驗，因為在這些會不朽的作品中，有著人類共通的情感。下面是小編為大家整理高一讀百年孤獨感想啟發800字范文5篇，希望能幫助到大家!
讀百年孤獨感想啟發800字1買了這本書差不多有一個多月了，一直放在書架上，沒開封。一直沒時間看，后來聽一個微博上的朋友說，這本書很震撼，所以借春節假期之際，開了封。果然很震撼。對南美不了解的我，通過這本書可以知道個所以然。作者馬爾克斯通過對小說情節的肆意構造又讓其沉浸于現實之中，將拉丁美洲人的生活方式和細節與天馬行空的故事進程交融在一起，通過描寫一個小鎮(馬孔多)的興衰和盛敗過程彰顯出整個拉丁美洲的歷史進程，通過描寫一個家族的新生、鼎盛到沒落和消亡過程來展示整個南美人的風土人情和生活面貌。情節之離奇、過程之曲折，色彩之濃烈，結局之意外，讓人不得不佩服作者對全篇小說的孕育能力和掌控能力。整篇文章都被一種異樣的孤獨所籠罩，讓人窒息。很奇特，我對作者寫這篇小說的動機很感興趣，有機會，一定要查查資料，看看作者出于何種目的寫這篇小說。
當我看完這部小說的時候，我竟然驚奇的發現這部小說與我國的古典文學名著《紅樓夢》有著驚人的相似之處。首先都是描寫一個家族，而且極力將其所處的歷史背景淡化模糊，重點敘述故事內容和勾勒人物個性。其次，巧妙的將虛幻和寫真的寫作手法融合在一起，使整個故事情節無限伸展，無邊無際，使小說中的人物無限穿越，鮮活如生。最后相似的地方，就是人物眾多。每個人物都有著自己獨特的個性，都能在現實中找到影子。再一次佩服加西亞.馬爾克斯，但對人物個性描寫還是及不上曹雪芹，不同的是馬爾克斯寫完了，曹雪芹卻沒寫完，留下一個巨大的遺憾。
印象中的南美是一個很獨特的地方，有神秘的瑪雅文化和原始部落，也有現代文明和工業革命。美麗而又富饒的地域和勇敢勤勞的南美人卻過著貧苦的生活。他們與其他地方不同的是，沒有經歷過一二次世界大戰，但是發展卻遠不及歐洲和北美。從哥倫布發現他們之后，就變成了西班牙人的殖民地，后來又成了葡萄牙人的殖民地，成了冒險者的天堂，同時把戰亂也帶進了這個地方。就如作者的故鄉一樣，到如今，也還在戰爭不斷。真是興，百姓苦，亡，百姓苦啊。
讀百年孤獨感想啟發800字2有這樣一句歌詞唱到“孤單是一群人的狂歡，狂歡是一個人的孤單”。最初看到這句話的時候，總不能明白其含義。后來反復琢磨設身處地去考慮，倒是有些懂了的苗頭。正是因為孤單，才使一群不甘寂寞的人兒齊聚在一起，彼此消磨著對方的時間，去寬慰自己的顫抖的心靈。而與此對立的，縱使這群孤單的人聚集在了一起，在紙醉金迷中沉淪，自己內心的墻依舊把自己圈存在哪只有自己的密閉的空間內，所以他們注定孤單。
正如同我剛開始對那句話的不了解，我在讀《百年孤獨》這本小說的時候，發現孤獨二字在文中出現的頻率并不高。但當我合上書本，再去細細品讀，卻又看到了隱藏在字里行間的隱藏著的孤獨，甚至乎那個時代的孤獨。
孤獨之處首先體現在故事中的人物身上。故事中的第二代貝麗卡，奧雷里亞諾·布恩迪亞，阿瑪蘭妲以及從他們身上展開故事中聯系到的相關人物的結局都不約而同地體現出孤獨二字。
就好比布恩迪亞上校，在他身上當真發生著讓人意想不到的事情。誰會猜想到當初那個延續著父親沒做完的事業在實驗室里煉金的寡言的男人，有一日會成就那樣一番大事業，征戰沙場，殺敵無數;又有誰料到原本對梅蕾黛絲充滿愛意，對家庭充滿關懷的男子會在戰爭中漸漸迷失其本性，變得麻木不仁;更不會有人料到其結局竟是那般。
原本與梅蕾黛絲結為夫婦，孝順的布雷迪亞本是感性的，如果一定要把孤獨往那個時候的他身上套，大概只有他一人在實驗室里煉金的時候了。但戰爭，因對那處“世外桃源”的沖擊而爆發的戰爭卻使他徹底改變。冷血，孤僻，對周邊的人充滿警惕。他禁止一切人在其劃定的范圍以內出現，包括其母親。用武器圍成了人墻，把自己包圍其中。
至于其他人的孤獨，我搞不懂為什么阿瑪蘭妲要讓自己籠罩在孤獨中，一直費盡心機想要博得意大利技師皮埃特羅的喜愛，到手了卻死活不要，讓皮埃特羅落得自殺的下場。后來又有了情人赫里索多上校，兩人情至深處又斷然拒絕其求婚，終使自己在悲傷與孤獨中渡過。我想也許是因為她失手害死了梅蕾黛絲而產生的愧疚感，讓她詛咒，也不允許自己得到幸福吧。
讀百年孤獨感想啟發800字3在忙碌卻又充實的學業后迎來了大學的第一個假期。在這個可以自主調節時間，不必為完成作業而憂心的假期里，我與《百年孤獨》的作者加西亞·馬爾克斯開始了一場邂逅。十本優秀書籍之中，讀后想為它寫點什么的感覺最強烈。
《百年孤獨》和眾多外國名著給我的第一感覺一樣，內容復雜，人物眾多且名字十分雷同，寫作順序也多采用倒敘和插敘，初讀甚至一度因為暈頭轉向，理不清作者的寫作意圖而放棄深讀。但是第二次將人物對號入座后再讀，便被書中所滲透和傳達的孤獨深深的震撼了?！栋倌旯陋殹肥悄Щ矛F實主義文學的代表作，描寫了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，以及加勒比海沿岸小鎮馬孔多的百年興衰，反映了拉丁美洲一個世紀以來風云變幻的歷史。在這樣的歷史長河中作者賦予了人孤獨，同時又認為人并不是生來孤獨的：“即使以為自己的感情已經干涸得無法給予，也總會有一個時刻一樣東西能撥動心靈深處的弦;我們畢竟不是生來就享受孤獨的。”然而在這本書中反復提及的孤獨也與我們理解的狹義的孤獨不同。帶上時代背景與作者的身世細細品味，孤獨似乎又為我們呈現出了另一番模樣。在《百年孤獨》獲得諾貝爾獎的時候，作者加西亞·馬爾克斯接受了采訪，對孤獨的解釋似乎很意味深長：孤獨就是不團結。那一刻，作者的寫作意圖在我腦海中逐漸明晰起來：他渴望拉丁美洲的民眾團結起來，共同走向文明，開放與繁榮。
此外，《百年孤獨》的魅力也在于離奇的故事情節。貫穿整部作品，小說中的人物們不時會見到鬼魂?！斑@些鬼魂象征著是馬孔多揮之不去的過去。事實上，這些重復出現的鬼魂根植在拉丁美洲歷史的特定發展之中?！薄皬哪撤N程度上來說，由于意識形態上的變化，布恩迪亞和整個馬孔多都是鬼魂。他們被自己的文化所隔離和排斥，社會發展落后于其他地區，處處依賴他人。更可怕的是他們已經完全接受這樣的現狀，不思改變?！睍械乃廾摪涤髁斯磐駚韺е铝藲v史不斷重復的意識形態，也正是這種意識形態使得拉丁美洲的歷史被解讀成了一個循環，一個不可能出現變革的循環。書中的旁白也加強了這種宿命論給予讀者的壓迫感。這些光怪陸離，恰恰是作為魔幻現實主義文學代表作所無法隱藏的魅力。
《百年孤獨》的作者加西亞·馬爾克斯在完成巨著后曾有一個夙愿：希望一百年孤獨的歷史永遠消失并再也不會出現。但愿，作者的苦心和夙愿能夠夢想成真。
讀百年孤獨感想啟發800字4一直深刻贊同王菲的《我也不想這樣》中的反正最后每個人都孤獨，在每段感情中，不管是暗戀還是相愛，到最后會發現不管是需求還是被需求，心靈永遠都要有自己的空間。所以仍然你是你，我是我，難免孤獨。你我都是一條直線，有人與我永遠很近但永遠不能相交;而相交后的兩條線必然愈行愈遠。
對我而言，單從讀《百年孤獨》的直觀感覺來說，是非常的微妙且有意思的。與以往容易入書入戲的我不同，百年孤獨里的悲歡離合、跌宕起伏、生離死別似乎和我之間隔了一層下雨中的玻璃墻。每當我似乎身臨其境的時候，總有一層新雨將玻璃重新淋得模糊。也許是因為作者總以戲謔的口吻描述類似神話的種種場景，也許是因為書中人物狂野的孤獨離世俗的自己太過遙遠。
整本書中，每個人都是一個孤獨的個體。從家族第一個霍賽阿卡迪奧，到最后一個具有家族明顯特征的奧雷良諾。從高傲果敢轟轟烈烈的奧雷良諾上將到精力充沛平凡而偉大的烏蘇拉老媽媽，從純潔如天使的俏姑娘雷梅苔絲到喜歡熱鬧以至于娶了兩個老婆的雙胞胎之一。
這些人，從出生開始就是孤獨，逐漸的，有人在孤獨中失去自我，比如第一個霍賽阿卡迪奧、梅梅;有人在對抗孤獨中失去自我，比如雷貝卡;有人清醒的知道自己的孤獨，可卻無能為力，比如阿蘭瑪塔;有人孤獨一生卻不自知，比如烏蘇拉，比如俏姑娘雷梅苔絲;還有人在生命的最后幡然悔悟，可惜為時已晚，比如我的上將奧雷良諾。
一部繁雜龐大的百年家族史，一部脈絡清晰的地方興衰史。在時間的洪流中，個人在大背景的起伏中顯得那樣無力。羸弱嬌小的被奪去生命，孤獨執著著的留下悲傷的痕跡。無端去世的雷梅苔絲的蘿莉像被作為祖母的形象保存，到最后仍然在咬手指的雷貝卡執著的不肯死去。經歷奪走3000人生命_的阿卡迪奧得不到任何人的相信。他們都是人群的異子，孤獨的極端。
對于我，則早已習慣了與孤獨為伴，未必開心，但也未必悲哀。孤獨是一個陪伴人一生的伙伴是一個既定事實，與其否認，與其抗爭，與其無謂的逃避，不如接受它，擁擠的人群里讓它保護你回家，周六的上午讓它陪你吃早餐，整理陽光，周日的下午讓它陪你曬曬太陽，曬曬俱疲的身體與心靈。
如果你和我、和大多數人一樣，周期性的抑郁，不妨看看這本書，讓書中孤獨人的魯莽激起你無畏抗爭的勇氣。也許，我們可以活得更牛逼哄哄，至少在別人眼中。奧雷良諾上將死去的時候，我心中一陣痛楚，就是這么想的。
我相信，這本書能給我的，遠遠不止于此。
讀百年孤獨感想啟發800字5歷時6個月，把這本百年孤獨從頭到尾看了一遍。給我的感覺是好似神話，又好似昨日都有同樣的事在現實生活中發生了。一個家族的興旺與衰敗，從家族的第一代到家族的最后一代，不斷的重復著相似的命運。
剛開始看這本書有點云里霧里。搞不清劇情和人物關聯。之后百度了一下對大致劇情和人物有了了解。有些人物關聯還是搞不清。
家族第一代能自己開創新大陸，建立了馬孔多。對新鮮事物有著強烈的好奇心和探知欲望。是天才也是瘋子，最終被綁在樹上死了。
家族第二代，何塞和上校都是豐富多彩的人物。何塞繼承了這個名字的特有性格，外向。對新鮮事物有著強烈的好奇心和探知欲望。年輕事跟著雜技團出去闖蕩江湖之后回來了，以打獵為生。最后被搶打死了。是不是麗貝卡打死的，留下了一個懸念。上校則是冷酷孤獨的性格。發動了N場的戰爭最終都失敗了。被X次暗殺都沒死成功。17個兒子全部掛了。最后孤獨的做小金魚直到死去。他的世界，他的孤獨沒人能夠明白。
還有小說中的各位傳奇女主，個個特點鮮明。烏爾蘇拉家里的第一代女主，活了好幾百歲，精明、能干富有洞察力。知道家里發生的大部分事情。阿瑪蘭妲和麗貝卡倆個人為了爭，勾心斗角毀了自己的一生也毀了別人的一生。終生孤獨直到死去。那位叫皮拉什么的占卜女生，不知道怎樣描述她，她也算是整個小說的核心人物把。和何塞家族的各種人物有過接觸或給過影響。
還有哪位預言的法師梅爾基亞德斯似乎是這小說的導演，而那張羊皮紙就是早就已經寫好了的劇本。一切都是按照劇本的預期在發展著，一步一步知道消失。
唯一感情的結晶是一個長了豬尾巴的小孩。對于小說這是劇情，對于生活就是天意。當看到那句譯文時，我感到頭皮一陣強烈的麻麻的感覺：家族第一代被綁在樹上，家族最后一代被螞蟻吃掉?？粗@本小說，總感覺上方發生的事總能在現實生活中找到影子?；蛟S我們也在重復著自己的命運，或許我們也在每一天抱怨喋喋不休，或許我們的命運早已注定，或許百年的孤獨正是你我的孤獨。生命、生活、人性、倫理、道德生活中的點點滴滴的影子都應在了這本書上…
從開始讀這本書到讀完這本書，給我的感覺和看紅樓夢很像。不懂，看不下去--似乎有點意思--劇情很精彩舍不得放下--似乎寫的就是身邊的昨日這天和明天--就這樣結束了，留下的是滿腦子的回味，像一杯茶，淡淡的很舒服…
描寫媽媽和我發生的事情范文6
爺 爺
（原稿）
長春第六十八中學 馮譯歐
那個不愛說話、不愛笑、身體瘦小且行動很慢的白發老人就是我那七旬的爺爺。
我沒見過爺爺年輕時的照片，也很少知道爺爺年輕時的事情，只知道爺爺之所以不愛說話、不愛笑、行動很慢是因為在我剛有記憶的時候，爺爺出的那場車禍。
爸爸是一個非常孝順的人，從小爸爸在每個周六、周日都要帶我去爺爺家看望我的爺爺奶奶。我有一個大家庭，所以每到周日一家20多口人都要在這個兩室一廳的屋子里度過。爺爺總是在里屋呆著，我很少見到他笑，就連照全家福的時候，他也只是嘴角微微揚一下而已。但每當我和他說話時，他總是以笑臉相迎，有時還會笑得露出牙齒。我小時侯爺爺就愛喝酒，家里人都勸他少喝，可是誰去勸他，他就和誰生氣。于是我去勸爺爺：“爺爺，您少喝點吧，把身體養的棒棒的，等我長大了，我好帶您去北京轉轉??！”爺爺并沒有和我生氣，而是笑呵呵地應和著，爺爺就真的少喝酒了。
爺爺也是一個嚴謹、不貪小便宜的人。有一次，爸爸在喝酒時中了一個一美元的硬幣，爸爸把它給了爺爺，本想讓爺爺留著做個紀念，并告訴了爺爺這個硬幣可以換8元人民幣。當我門再次來到爺爺家時，聽大姑父講爺爺因為這一美元硬幣發生的事：爺爺記住了爸爸說的話，自己帶著這一美元硬幣出去了，大姑父不大放心爺爺，就遠遠地跟著爺爺到了銀行，原來爺爺去銀行將美元換成了人民幣?；貋淼臅r候大姑父還是遠遠地跟著。到家后爺爺告訴奶奶有人跟著他，把門鎖好，有人敲門別開。奶奶還沒明白怎么回事呢，大姑父就敲門了，爺爺說什么也不讓開門，最后還是奶奶將鑰匙從窗戶給大姑父扔下來，他才進來的，爺爺這才放下心來，并給了大姑父1元多一點的錢。大姑父沒明白怎么回事，奶奶告訴他那是爺爺換一美元時多換出來的錢，爺爺只留了爸爸告訴他能換的8元人民幣。
爸爸經常告訴我要拿人心比自心，他經常說這句話，后來我才知道這句話是爺爺教育爸爸時用的。聽奶奶說爸爸小的時侯不聽話，是被爺爺打出來的，我怎么也不相信從來沒打過我的爺爺會用打的方式教育爸爸。奶奶說就我沒挨過爺爺打，我的五個哥哥姐姐都挨過打，可是我從來沒見過爺爺打人。直到10歲以后，我有了個小堂弟，很淘氣也很可愛，姑姑們都舍不得說他，更別提打了?？擅慨斔趾坝纸械臅r候爺爺總是要大聲讓弟弟老實點，有時還會踢上幾腳。我這才相信奶奶說的話。
在現在這種社會環境下，每個人為了讓自己好，似乎都要巴結巴結上級，我很討厭這種風氣。小時候媽媽讓我給老師什么值錢的東西，我總是不肯，說什么也不給，只好媽媽親自上陣給老師，或者借教師節這個日子讓我給老師東西，我單純地認為是教師節禮物才給老師。媽媽說我這點特像我爺爺，從來不會送禮，說爺爺就是因為不送禮才辛苦地奮斗了一輩子，卻仍沒有奮斗出特好的成績來。然而我仍像爺爺年輕一樣堅決不送禮。不送禮，爺爺不還是好好的嗎，直到今天……
去爺爺家的路上，爸爸的臉陰沉沉的，一臉嚴肅，眼中似乎還透著我讀不懂的神情。我像往常一樣敲響了爺爺家的門，一向愛往我身上撲的小狗多多也沒了以往的勁了，家里不像往常那樣熱鬧了，有著壓抑的感覺。進了大屋，看爺爺蓋著被躺在床上，肚子鼓鼓的，大姑的眼睛似乎紅紅的，二姑、三姑、老姑在屋里說著什么，四姑趴在疊起的被子上，看不到她的臉，似乎在克制自己，不讓肩抖動。一向愛玩的姑父們也將麻將放起來不去碰它，每個人都沒有了笑容。我問爺爺：“您怎么了？”也許是爺爺沒聽到，他看了看我，眼中流露出一種忍受痛苦的眼神，但很快那種眼神就消失了，然后又閉上了眼睛……
我從姑姑們的語言中得知爺爺的酒肝惡化成了其他的病，還已經是晚期了。我懂得了為什么爸爸會有那種眼神，懂得了為什么大姑的眼睛紅紅的，懂得了為什么四姑趴在被上不讓別人看到她的臉，懂得了為什么姑父們沒有玩，懂得了為什么每個人都沒有了笑容，連小狗多多也那么通人性，安靜地趴在地上。我不知道這種時刻應該說些什么、做些什么，只是靜靜地坐在爺爺身邊，手握著爺爺那因為好幾天都吃不下飯而瘦瘦的胳膊……
我仍記得在由我為爺爺主持的70大壽宴會上，爺爺露出的那有如孩童般的笑容，仍記得爺爺教育爸爸，又由爸爸教育給我的那句話，但愿爺爺還會露出被我逗笑的燦爛笑容……
修改點撥
作為描寫人物的文章，原稿作者的構思和立意都比較好，文中抓住了爺爺在生活中的一些典型事例進行烘托，使人物性格躍然紙上，給人一種未見其人，如聞其聲的感覺。然而原稿的語言不夠精練、主題不夠集中。
可考慮以下幾點修改方案：
一、開頭一句可刪，特別是“七旬”一句后邊有交待。另外，開頭應修改得吸引人一些。
二、第四自然段中第一句屬結論式的語言，盡可能回避，要用事件的描寫來讓讀者得出結論。
另外，就原稿而言，此段事件不夠典型或是描寫得不夠成功，可刪掉。
三、后邊亦可再將語句精練一下。
四、總體看文章有一定的基本功，特別是爺爺病時的場景描寫較形象，應該發揚。
爺爺
（修改稿）
長春第六十八中學 馮譯歐
我有一個大家庭，每到周日一家20多口人都要在爺爺的兩室一廳的屋子里度過。我很少見到爺爺笑，就連照全家福的時候，他也只是嘴角微微揚一下而已。但每當我和他說話時，他總是以笑臉相迎，有時還會笑得露出牙齒。我小時侯爺爺就愛喝酒，家里人都勸他少喝，可是誰去勸他，他就和誰生氣。于是我去勸爺爺：“爺爺，您少喝點吧，把身體養的棒棒的，等我長大了，我好帶您去北京轉轉??！”爺爺笑呵呵地應和著，不再喝那么多了。
爸爸很教順，經常說“要拿人心比自心”，后來我才知道這句話是爺爺教育爸爸時用的。聽奶奶說爸爸小時候總是打架，是被爺爺打出來的，我怎么也不相信從來沒打過我的爺爺會用打的方式教育爸爸。奶奶說就我沒挨過爺爺打，我的五個哥哥姐姐都挨過打。直到我有了個小堂弟，很淘氣也很可愛，姑姑們都舍不得說他，更別提打了，可每當他又喊又叫的時候爺爺總是要大聲讓弟弟老實點，有時還會踢上幾腳。我這才相信奶奶說的話。
當今社會很多人都巴結上級，我很討厭這種風氣。小時候媽媽讓我給老師什么值錢的東西，我總是不肯，媽媽說我這點特像我爺爺，從來不會送禮，媽媽只好親自上陣給老師，爺爺就是因為不送禮才辛苦地奮斗了一輩子。
這天，我像往常一樣敲響了爺爺家的門，一向愛往我身上撲的小狗多多沒有以往的勁了，家里不像往常那樣熱鬧了，有著壓抑的感覺，進了大屋，爺爺蓋著被躺在床上，肚子鼓鼓的。大姑的眼睛似乎紅紅的，二姑、三姑、老姑在屋里說著什么，四姑趴在疊起的被子上，看不到她的臉，似乎在克制自己，不讓肩抖動。一向愛玩的姑父們也將麻將放起來不去碰它，每個人都沒有了笑容，我問爺爺：“您怎么了?”也許是爺爺沒聽到，他看了看我，眼中流露出一種忍受痛苦的眼神。
我從姑姑們的語言中得知爺爺的肝病惡化到了肝癌晚期。我懂得了為什么爸爸會有那種眼神，懂得了為什么大姑的眼睛紅紅的，懂得了為什么四姑趴在被上不讓別人看到他的臉，懂得了為什么姑父們沒有玩，懂得了為什么每個人都沒有了笑容，連小狗多多也那么通人性，安靜地趴在地上。我不知道這種時刻應該說些什么、做些什么，只是靜靜地坐在爺爺身邊，緊握著爺爺那枯瘦的手……
我仍記得在由我為爺爺主持的70大壽宴會上，爺爺露出的那猶如孩童般的笑容，仍記得爺爺教育爸爸，又由爸爸教育我的那句話，但愿爺爺還會露出被我逗笑的燦爛笑容……
