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班主任工作反思范文1
昨天，在新世界小學，一位熟悉的師者，又提出了那熟悉的三個問題：
請用一句話概括自己班主任工作最突出的特點。
在成長為“名班”的過程中，你認為最需要獲得的幫助是什么？
你對自己的期望。
我的回復依次是：思維活躍，與活動中促發展；專家引領，使班級建設、管理更科學、更民主；能適應任何班級、任何學生，走出特色道路。
交“卷”時，稍一走神，忽然想到——我現在正在回答的這三個問題，之前自己給出的是什么答案？依稀記得當時的回答可能是：工作繁瑣，時間緊，壓力大；專家引領，將班級文化建設研究得更深入；認識自己，成為自己。
班主任工作反思范文2
在班主任的工作中，處理學生失竊是非常棘手的！原因很簡單，盜竊行為從法律上講是一種犯罪，應該交與司法機關處理，但出于嫌疑人是學生這個特殊身份，班主任處理此類事件重在“治病救人”、找回錢財，不能以公安機關的辦案方式來“解疑”。但這樣又容易使嫌疑人蒙混過關甚至再伸黑手，失竊學生憤慨難平，學生互相猜忌，班風受污，這些都是班主任的煩惱心結！
但這些不該成為對失竊事件望而生畏不聞不問的理由！在有限的條件下，眾多同仁已經積累了大量的寶貴經驗。
經驗一：“息事寧人”
晚自習，有學生發現失竊，鎖定嫌疑人在本班，學生建議搜！班主任關上所有的燈，教室里漆黑一片。班主任命令每個學生都胡亂翻抽屜而且聲音要大，然后到失主的桌邊轉一圈。開燈后，“完璧歸趙”！
評價：找回了財物，得饒人處且饒人，效果上佳！
適用范圍：教室、宿舍等封閉場所的即時失竊事件。
經驗二：“攻心為上”
事例一：學生錢被偷，一周后目標鎖定在本宿舍！因學生偷了錢多半花掉，班主任將學生聚在一起，要求每個人寫出賬單：父母或誰給了自己多少錢，本周花了多少，分別買了什么，開出明細賬，要求收支平衡！班主任與家長核對并做記錄。對照2份記錄，宣布雖然已經找出嫌疑人，但先給他一次機會：一天后幾個人依次到一間暗室去，給嫌疑人一次交出錢的機會。一般都能有所收獲！
事例二：失竊后，立即保護現場，用保鮮膜提取幾件可能留下嫌疑人指紋的物件，聲稱將送公安局，但仍給嫌疑人一個機會。以下做法與一同。
評價：操作時需要細心和耐心，效果較好。
適用范圍：小范圍、涉及人較少的失竊事件！
經驗三：“亡羊補牢”
失竊以后，因一時難以查清，必然造成失主的憤怒和學生相互間的猜忌。這個時候，作為班主任一定要做好三個方面的工作：一是安撫失主，詳細調查失竊事件的每一個細節，最好做一個有學生簽字的材料，以備日后之用；（班主任工作 banzhuren.cn）二是平息猜忌，失竊后必然有懷疑對象，這對于被懷疑對象是一個巨大的壓力，這時候班主任應公開講話：人人都有嫌疑，人人都有揪出小偷的義務，在沒有證據之前，不可胡亂懷疑，那是一種不負責任、破壞團結的個人主義行為，是對他人的一種傷害；三是做好被懷疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素質差、有“前科”學生，這個很重要。我曾經遇到一個案例：宿舍失竊后，大家都懷疑一個有“前科”的學生，該生不堪重負，居然割腕，打算以死來抗爭無端的指責，幸虧發現及時才沒釀成慘劇。
經驗四：“謹防受騙”
在學生大都是獨生子女，花錢大手大腳不知節儉者大有人在，有的學生將錢揮霍一空后不知如何向家長交代，便心生一計：失竊了。這類學生有共性：家庭條件較好；花錢大手大腳；失竊后說不清具體時間地點人物；經常失竊；失竊之后并不太懊惱，甚至有輕松之感。遇到這種學生也別急，一問家長他的經濟狀況，二問同學其消費狀況，三叫他開出消費清單。一般說來他的失竊數目與揮霍的數目基本相同。
班主任工作反思范文3
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。特別是低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我就會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。
二、情感教育
教師要有一定的威信，這樣有助于教學工作的順利展開。但在每種程度上，學生能與教師更為深入的接觸，相互之間像朋友那樣坦誠相待。教師在學習、生活、人生等多方面給予學生更多的指導和鼓勵，與他們一起分擔痛苦和憂傷、分享歡樂與幸福，促進學生身心的健康發展。就像案例中得童老師，蹲下來和學生講話，聆聽他們的心聲，讓學生的敬畏心理減少，他們才會敞開心扉和你聊天。人本主義心理學家的主要代表馬斯洛和羅杰斯都強調學習中人的情感因素的重要性。他們認為，“必須尊重學習者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。”這其實就是我們提出的“愛的教育”。
三、培養班級小干部
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，要鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
四、以強化常規訓練
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》中要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《三字經》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
五、激發學生競爭意識
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的良性競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
六、讓學生體會主人翁精神
班主任要善于發現學生的長處,發揚他們的優點,使他們團結在集體的旗幟下,為一個共同的目標而 努力!在班干部的任用上,我打破原有慣例,采用“一周競選班委”制,讓每一個學生都來當一次班委,來體驗當班干部的快樂和喜悅,更讓學生體會到當班干部難,當好班干部更難,是要會出巨大的心血和汗水的。
七、加強與家長間的交流
班主任工作反思范文4
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：
一、日常工作篇
（1）在班級管理上：
1、開學初與學生多交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。
2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。（班主任 banzhuren.cn）從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
（2）在學風建設上：
1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。
2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。
（3）在心理輔導上：
1、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；
3、開展主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
二、成績與問題篇
學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。
雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
（1）班主任班級管理工作有待加強。
1、班主任批評的藝術性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；
4、學生心理輔導的持久性。
（2）班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。
班主任工作反思范文5
對于這個問題，很少有班主任會給予否定的回答，絕大多數班主任都認為自己真愛學生。事實真的這樣嗎？我們不妨來看看班級管理中一些司空見慣的現象，或許你就會有所發現。
走進學校，你可能就會看到與美麗校園極不和諧的“風景”——學生被罰站在教室門外。受罰原因很簡單，要么遲到，要么是違反課堂紀律。走過教室，你說不定會聽到班主任在聲嘶力竭地呵斥學生：“你是怎么搞的？”“我看你啥也學不會，沒出息！”走進教室，你可以看到班級公布欄里張貼著學生的檢討書、保證書等，檢討自己的違紀行為，保證以后不再重犯。這些檢討、保證，學生大都在班級公開宣讀過。走進辦公室，你會看到學生畢恭畢敬地站在班主任旁邊，凝神靜氣地聆聽班主任的訓誡。還有許多現象你或許一時發現不了，比如：學生被罰抄寫作業、罰掃地，甚至拳腳相加。
從班主任這些習以為常的管理行為中，你能感受出班主任對學生的愛嗎？我是無論如何也感覺不到的。遺憾的是班主任卻沒有察覺到這一點，仍會振振有詞為自己辯解，固執地認為自己是愛學生的。在他們心中，他們始終恪守著“嚴是愛、松是害”的教育理念，如果是這樣，即便不是真愛也不怎么可怕，畢竟這里或多或少包含一些愛的成分?？膳碌氖前嘀魅我詯鄣闹e言來實施非愛的行為，這樣的后果是非常嚴重的。
真正的愛是什么？
真愛是無私的。我們姑且認為班主任的“嚴”是愛，仔細分析一下，我們會感覺這種愛是自私的。班主任對學生的嚴，是為了讓學生老老實實地遵守紀律，順從自己的管理，創建良好的班風，以贏得學校和領導的表揚和獎勵，博取稱職班主任之譽；班主任對學生之嚴，是為了讓學生取得優異的學習成績，考取名校，以得到家長與社會的認可和贊譽，博取優秀班主任之名。這種帶有功利思想的愛是以犧牲學生自由、自主和可持續發展為代價的，是極端自私的，絕不是真愛。真愛不是從自身利益與需要出發，而是從學生實際出發，立足于學生的發展，設身處地地為學生所想，給學生發自內心的無私誠摯的關愛，這是一種不求學生回報的付出，是背后悄然的默默奉獻。
真愛是寬容的。在成長的道路上，學生犯錯誤在所難免。面對學生的錯誤，班主任怒之，怒其不爭，怒其屢教不改，怒其為班級丟臉抹黑；罰之，語罰、體罰、變相體罰；告之，告家長說：“孺子不可教也”，告領導說：“朽木不可雕也。”班主任的態度和言行中缺少一種共同的東西——寬容之心，其實是缺少真愛。真愛應該寬容學生的缺點與錯誤，應該給予學生改過的機會。在教育的道路上，我們應該用一顆寬容的心去理解包容學生不小心所犯的錯，用這種“潤物細無聲”的寬容去感化學生的心靈，然后用一顆耐心去等待孩子們從錯誤中美麗地蘇醒過來，陪著他們一路輕歌地駛向理想的彼岸，那時的我們將會聆聽到花開的天籟之聲。當然，寬容，不是縱容，也不是不管不問，它是一種理解，一種信任，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。
真愛是理智的。一個真愛學生的班主任面對學生的錯誤，不會不去調查、不加分析、不分青紅皂白地批評指責，而是耐心地調查、思考、理解和決斷；不會失去理智，沖動地對著學生大喊大叫，采取體罰或變相體罰的辦法來懲罰學生，而是理智地控制自己的行為。一個真愛學生的班主任，無論出現什么情況，無論學生的行為多么的令自己失望，班主任都不會改變自己的初衷，都不會失去自信變得心灰意冷，而是更加執著地投入，讓學生從點點滴滴一言一行中感受到班主任的真愛。
班主任工作反思范文6
一個學期過得真快，在這里我最想表達的是“感謝”：感謝學校領導在我受傷時，送上的關心與祝福；感謝同事們對我的理解與包容；感謝家人對我的無微不至的照顧；感謝可愛的學生們，在我腿腳不方便時，給予我的理解與幫助。
回顧這個學期的班主任工作，我始終堅持“安全第一”的理念，確保學生的在校安全，做到了本學期無一起重大受傷事故；注重學生良好行為習慣的養成教育，讓學生在集體教育的氛圍中茁壯成長。下面我將自己本學期的具體工作做一總結：
一、精心選拔與培養，注重班干部隊伍建設
在開學之初，我就在班級中明確：班干部將進行競選，由學生們根據候選人的競選演講和平時表現，來進行差額選舉。最終楊夢琪、朱雅文、李佳怡、張曉陽、朱一諾、于貝爾、陳鈺、王天伊幾位同學當選。在祝賀他們成功當選的同時，對于落選的同學也進行了表揚與鼓勵，期待他們也以更好的表現來展現自己。為了更好地鍛煉他們的能力，采用值周班長制度，每個班干部擔任一周的值周班長，具體負責班級的管理。
舉例：衛生方面
1.針對地面潮濕問題。由于我班是離洗手間最近的班級，其他班級的同學在涮洗拖把時，都會經過我班。有的時候孩子小，缺少具體的洗拖把的方法，導致我班過道處經常比較潮濕，孩子一走，帶進了教室，導致教室地面潮濕，而且很不清潔。在征詢孩子的意見后，我們決定拖地的時間和其他班級錯開，當要上午會課，我班的學生再開始拖地，這時，過道中幾乎沒有了，拖過后，地面不久也就干了。
2.針對個別學生放學拖拉，導致桌椅擺放不整齊的問題。個別學生放學時，動作慢。其他學生已經排好隊伍，準備離開時，他們依然不緊不慢的樣子，而這又影響了打掃衛生的同學。為此，在和學生們商量后，決定放學后，5分鐘內還不能離開的同學，留下來與值日生一志打掃衛生，協助值日生完成當天的值日工作。不久，學生拖拉的習慣得到了解決，同時，值日生也能快速地打掃衛生，擺放桌椅了。從徐林老師的拍的幾次照片來看，我班的桌椅一直是擺放比較整齊的。
二、開展豐富多彩的活動，培養學生能力
1.積極參與學校運動會。參賽的學生全部是通過體活課公平競爭后確定，學生積極性高；拉拉隊和參賽隊員提前制定小紅旗、小標語等，為班級加油助威，形成一種集體氛圍，學生們特別喜歡；指導學生練習。重點指導了孩子們的4*100，不在爭第一，重在給孩子們一種態度：凡事要認真對待，最終我班男女生在此項目上都獲得了第一名的優異成績。
2.十分鐘隊會活動，雷打不動的節目。只要沒有特殊情況，十分鐘隊會每周二中午都會舉行，有時，我有事不能參加，他們也會在朱一諾、楊夢琪同學的負責下，開展活動。本學期先后開展了“蘿卜蹲”、“畫鼻子”、“擊鼓傳花”、“成語接龍”等。
3.護蛋行動。 活動是最能鍛煉孩子能力，也是最能展現孩子能力的舉措。自從前兩年舉行護蛋行動，取得了一定的效果外，今年我又在三年級開展了護蛋行動。孩子們都經過了經心準備，制作裝備來保護自己的“蛋寶寶”，并給蛋寶寶起了名字。并在活動中體會到保護“孩子”的不易，有幾個同學的“寶寶”還“犧牲”了。多一些活動，孩子們多一份經歷，也就自然多了一份回憶。遺憾的是自己當時沒有能夠多留出點時間讓孩子們交流，也沒有能夠用相機記錄下那精彩的瞬間。
4.“派特”時間活動。針對班級剛開學時，收作業慢、早讀利用不好的問題，我想出了國外一些教師運用的“派特”時間，來引導學生快速收作業，增加早讀時間。因為孩子們是七點半到校，如果他們能夠在七點三十分收好作業，開始朗讀，那么就為孩子們增加5分鐘的“派特”時間，這個時間可以積累，積累后，他們可以在商量后決定什么時候使用，使用的方式可以是：欣賞一部影片、到操場娛樂、帶來玩具玩等，孩子們非常喜歡這一活動，收作業快了，早讀時間利用得好了。
三、查找不足，以便更好地成長
1.學生的跑操質量有待提高。
喜歡運動，卻無法去運動，這種感覺真是難受。以前每次學生跑步，我都會跟著孩子一起跑，既能起到示范作用，又能鍛煉自己的身體。然而，腳受傷后，卻無法再跟隨著這些可愛的孩子們。他們還是挺懂事的，能夠認真跑。但整體跑步質量仍然需要提高，這也是下學期自己需要努力的一個方向。
2.幾位后進生的轉化工作仍需進一步加強。
了解我的人都說我在教育孩子上，還是比較有耐心的。我也知道這一點。然而，面對一些孩子“軟”、“硬”不吃，我也非常生氣。有時，甚至想放棄他們算了，和家長交流后，家長只堅持了一天，自己又何必累著自己呢？然而，一份強烈的責任心，又時時地鞭策著自己去思考：孩子這樣的問題到底是什么引起的？如何更好地幫助他們成長？自己在教育上的方式、方法，是否也存在著諸多的不足呢？
3.制定更加明確的激勵與處罰措施，并有具體的負責的同學。
