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描寫植物作文范文1
我的爺爺他是一位黨員，見到認識的人，總會微笑著說“有空，到我家來，再會！”搞得我家晚上都會“人滿為患”，用我奶奶的話說“家里的茶葉和開水都要被吃完了?！币蝗喝嗽谖壹腋哒勯熣?，影響我寫作業。對我，他只會說一句話說：“孫女！你一定要認真讀書啊！爭取取得好成績，為我們家爭光！”討厭！
我的奶奶是最普通的農家奶奶，和你的、他的奶奶都一樣。 她不認字，連自己的名字都不會寫。在我們家她是最沒有文化水平的一個。每天總見她邁著急匆匆的腳步，無論是去洗衣服，還是去做飯，都是那么著急，好像她的時間過得特別快一點似的?！凹毙L”奶奶為整個家不停忙碌著，總是不忘交代爸爸出門要小心開車；不忘提醒媽媽別忘帶雨傘；不忘叮囑我要好好讀書；不忘批評爺爺吸煙損傷身體。有這么多事情要牽掛，奶奶您的時間是不夠用了！
我也有一位要求嚴格的媽媽。有一次，我遇到道難題，去問媽媽。媽媽對我說：“女兒，如果，考試時，也有這種題目，你怎么辦！”一看媽媽那嚴肅的樣子，我只好灰溜溜地走掉。直到半小時后，媽媽才為我講解，直到我會做。臨走之前，媽媽又加上一句：“像這種題目，是有許多種不一樣的答案的，只要你理解這是什么意思，無論多難的題，你都會做出來的。其實，媽媽也有些是不會的，我希望你把方法記在腦中，這樣你就會知道這道題為什么是這樣做的?！蔽衣犃耍瑫牡攸c了點頭。咳，刀子嘴，豆腐心的媽媽！
描寫植物作文范文2
一、寫人作文
在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。因此，寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來表現人物的精神品質，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現自己的精神品質的。
寫人作文的基本寫法：
1、①介紹人物及人物外貌。
②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。
2、按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現。（若是幾事寫人的，重點事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）
3、①總結全文，點明人物品質。
②照應開頭，自我勉勵。
（說明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相對應。下同。）
二、記事作文
記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現事情的教育意義或蘊涵的思想感情。記事的作文，應交代清楚事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，著重描述事情的具體過程，注意事情發展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。
記事作文的基本寫法：
1、①交代事情發生的時間、地點及人物。
②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。
2、重點具體敘述事情的經過，注意對人物的描寫。
3、①交代事情的結局。
②照應開頭或揭示中心。
三、寫景作文
寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。
寫景作文的基本寫法：
1、①交代觀景的時間、地點。
②總寫景物的特點或感受。
2、有條理、有重點地描寫景物的特點。
3、①總結全文，抒發感情。
②照應開頭或題目。
四、狀物作文
狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應抓住物的形狀、構造、功用、特點、抓住人對物的情感關系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應著重抓住物的生長環境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯想到人、聯想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。
狀物作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造。
3、具體敘述人和物的關系。
4、總結全文，照應開頭或抒情結尾。
借物喻人（理）作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環境和特點。
描寫植物作文范文3
《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》對四年級寫景作文的要求是：一按順序，二抓特點，三寫具體。四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特征變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。但是一碰上寫景作文，通常言之空洞，讀之乏味，甚至出現不少編造、抄襲的應付式文章。而“擴寫比喻句”這一法寶能有效解決這一問題。
我們以教材為藍本，挖掘寫景小練筆的訓練點，讓學生從課文當中進行模仿，學習將事物的特點描寫得更加具體生動。比如人教版四年級語文上冊《觀潮》中使用了“按時間順序敘述”、“從遠到近地觀察”和“比喻”等手法，因此在《擴寫比喻句》的教學中，教師首先讓學生齊聲朗讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這個句子，然后出示三個被刪減過的句子，引導學生逐一與原句進行對比，總結出從顏色、形狀、數量、動作等各個角度去觀察、描寫事物，可將比喻句寫具體寫生動。接著，教師出示荷葉圖片和對應的比喻句式“荷葉像圓盤”，讓學生運用法寶集思廣益，得出了一個具體的比喻句：“池塘里一個個碧綠的荷葉像浮在水面上的、大大的圓盤?！痹趯W生初步掌握“擴寫比喻句”法寶的基礎上，教師趁熱打鐵，出示有關花的圖片和“花兒像……”句式，讓學生動腦筋思考，寫一寫花的比喻句，要求把比喻句寫具體生動。最后學生匯報小練筆成果，全班交流點評。
專項訓練二：多角度觀察
學生在寫景作文上出現困難很多時候還與學生的觀察角度過于局限，視野不夠開闊有關。小練筆訓練之前，四年2班僅有10個學生（23%）在單元作文中能夠對植物進行 “多角度觀察”，因此第二個專題小練筆著眼點就放在讓學生學會多角度觀察。
課前，教師布置學生去觀察身邊的植物，并填寫“溫馨提示卡”，要求學生記錄植物的名稱、生長地點、樹干和葉子、花的顏色和形狀等。課堂上，教師仍然是以教材為學生模仿的藍本，以《鳥的天堂》為例，讓學生總結出巴金先生重點刻畫了榕樹的枝干、根和樹葉等多個部分，然后讓學生拿出自己課前準備好的記錄卡，通過下面的句式“我可喜歡 啦！你看，?！边M行練寫，再進行點評修改。課后，教師積極引導學生去觀察校園、公園或家里的植物，并用觀察記錄卡記錄下來，大大豐富了寫景的素材。
通過這個專項訓練，學生觀察的角度更加多樣化，思維更加開闊，在之后的單元作文《游華南植物園》中，30個學生（71%）能自動自覺運用“多角度觀察”法寶。比如，肖栲同學在自己的習作中是這樣描寫的：“大王椰路兩邊栽滿了椰子樹。樹干筆直筆直，像一位耀武揚威的士兵，守護著這條長長的椰子路。葉子綠油油的，向四周伸展，從遠處看，就像一把綠傘。一陣風吹過，椰子樹的葉子不停地搖動著，發出沙沙聲。根像許多條沙蟲鉆進土里，努力地在吸收營養為自己而生存。”我們可以清晰地看出小作者仔細觀察了椰子樹的“樹干”、“葉子”和“根”，多角度的細致觀察使他從原來的擠牙膏變成有話可說。
專項訓練三：先整體后部分
描寫植物作文范文4
性和主動性，變“被動寫”為“主動寫”，變“厭寫”為“樂寫”變“煩作文”為“喜作文”。
一、豐富習作素材，使學生易于動筆
“巧婦難為無米之炊”。沒有習作素材，學生當然無話可寫。長此以往，學生對習作便產生了畏懼、厭煩的心理。要消除學生的畏難心理，使學生覺得作文不是一件很難的事，就必須解決學生習作的素材問題。習作素材包括生活和語言兩個方面，二者缺一不可。如果只有生活素材而無語言素材，會使學生猶如茶壺里倒餃子，有話說不出；反之，則會使文章內容空洞，華而不實。所以，在作文教學時，教師要引導學生從兩個方面著手，作好充分準備。
（一）創設情境，豐富生活積累
葉圣陶先生說過，生活是習作的源泉，源頭盛而文不竭。生活經歷是否豐富，決定了習作內容的質量?，F在的孩子大多是獨生子女，平時嬌生慣養，許多事情都是有家人包辦，平時活動范圍小，生活比較單調。同時，高年級學生的觀察能力及差，往往對周圍的事物熟視無睹，一看而過的東西，絕大多數的同學根本沒有印象，因而即使是經歷過的事，學生也不能進行較詳細地描述。針對這些情況，教師就需要想法設法，努力創設條件，豐富學生的生活素材。具體可從以下幾個方面著手：
1、作前組織活動，獲取直接材料，收集資料
習作前，先明確目標，然后組織學生帶著一定的目的參觀、采訪、活動，引導學生親身體驗，仔細觀察，獲得第一手材料，使學生在習作時“正同說話一樣，心中有積蓄，不吐不快”。例如，有位教師在指導學生寫“人物的愛好”一文前，組織學生進行了采訪活動。學生根據要求，去采訪了爺爺、奶奶、老師等不同的人，記錄下他們的愛好和典型事例。課堂上，當老師要求學生交流時，學生爭先恐后，說得頭頭是道，到下課時，依然意猶未盡。這時，要求學生把剛才說的寫下來，還有什么困難呢？
2、運用電教媒體，獲取間接材料
課堂上，教師可運用錄象、幻燈、多媒體等電教手段，創設情境，調動學生已有的生活積累，使學生獲取間接材料，對事物有更為全面、詳細的了解。例如，有位教師在指導學生寫一種植物時，正值秋末冬初，大多植物已葉落花謝，果實不存，教師無法組織學生進行實地觀察。如果這時僅用談話啟發，調動學生已有的生活積累，學生依然會覺得無話可說，難以落筆。此時，電教媒體的使用 解決了這一難題。這位教師運用多媒體，把果實累累的桔樹、草莓、蘋果樹等植物的圖片展示在學生面前。色彩鮮艷的圖片深深地吸引了學生，也使他們聯想起以前見過的同類植物，此時，再適時的引導學生展開合理的想象。寫作時，大多學生覺得有很多話要寫，不少學生寫得較為具體。有位學生這樣寫桔子樹：“秋天到了，桔子黃了，可滿樹的葉子依然是碧綠碧綠的。每一張葉子都像一只小船，在風中不停地劃著，發出沙沙的聲音，仿佛在竊竊私語。密密麻麻的葉子中，一個個扁圓形的桔子娃娃探出金色的腦袋，好象在對我笑呢！他們兩個一伙，三個一堆，就像好朋友正手拉著手在悄悄說話，輕輕唱歌。他們沉甸甸的，把樹枝都快壓斷了?！痹跊]有實地觀察的情況下，學生能寫出如此具體的習作，不得不歸功于電教媒體的運用，這也同樣有利于提高學生的觀察能力。
（二）閱讀摘錄，豐富語言積累
由于現在的學生大多數語言貧乏，用書面語言準確地描繪事物、表情達意尚存在困難，因而在習作之前，讓學生廣泛閱讀與作文內容有關的文章，摘錄背誦大量的妙詞佳句，有利于提高學生的表達能力。例如，有位老師在指導學生寫一處景物前，要求學生摘錄了許多描寫景物的語句，有描寫假山的,如別成一格的還有那些石頭……有的石頭像蓮花瓣，有的像大象頭，有的像老人，有的像臥虎，有的錯落成橋，有的兀立如柱，有的側身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑忽忽的，一動不動，堵住你的去路;有描寫垂柳,如：我們走在林蔭的小路上，兩邊是一棵棵的垂柳。他們像一位位慈祥的老人在歡迎我們的到來。一陣微風吹來，柳條兒隨風擺動。多像老人慈愛的手在撫摸著我們；有描寫水面的；也有描寫桃花等植物的。在習作時，學生大量地使用了積累的詞句，是文章不僅內容充實，語言也很優美。
二、 激發習作興趣，使學生樂于動筆
興趣是最好的老師。興趣產生熱愛，熱愛創造奇跡。課堂上，老師們采用比賽、游戲、獎勵等方式激發學生興趣，效果顯著。例如，有位老師在指導學生寫“人物愛好”一文時，改變了以往“審題―習作”的模式，而是問小朋友：“你們在報刊雜志上發表過作文嗎？你們想發表嗎？”學生聽后，個個興趣盎然，躍躍欲試，課堂氣氛頓時活躍起來。有位老師在指導學生寫人物外貌時，根據學生愛玩的天性，用猜人的游戲貫穿整堂課。先讓學生根據老師的范文猜出班中的一位學生，再由學生描述一個同學的外貌，如：他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的老師……讓老師猜，最后由學生互述互猜。在這樣一個有趣的游戲活動中，學生自始至終興趣盎然，喜笑顏開。就是在這樣一種輕松愉快的氣氛中，學生不知不覺地學會了描寫人物外貌的方法?；蛘邔τ谄綍r寫得好的學生給予一定的獎勵。從學生在課堂上的表現可以看出，學生對寫作不是厭煩，而是喜愛。寫作不再是他們的一種負擔，而是一件令他們愉快的事。
三、加強習作指導，使學生善于動筆
描寫植物作文范文5
如何翻越“寫景”作文這座大山？如何讓四季的美景在你的筆下更加引人入勝？噓，別說話，往下看。
眼見春暖花開，整個世界一片春意盎然，諸葛先生的心情也跟著明媚起來。這可是個萬物復蘇的季節，他的學生也該出來活動活動筋骨了。
最近江湖上出現了一個殺手組織，專門破壞寫景文章。凡是和他們沾上邊兒的寫景作文，全都潰不成“文”，毫無光彩。劉關張三兄弟為了為民除害，主動向該組織發起挑戰。
于是，一個月黑風高的晚上，雙方聚在一起，玩起了“殺人”游戲。高手過招，場面必定精彩，想寫好寫景作文的同學速來圍觀！
天黑請閉眼，殺手請殺人。
殺手一―干巴巴
破壞程度：
必殺招：讓景色失去色彩和鮮活的生命力，讓你的作文讀起來“味同嚼蠟”，毫無文采可言。
中招癥狀：不會運用描法，語言不夠生動；總是干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，脫離自己內心的真實感受。
劉備接招：
1.廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天看書半小時，分門別類地摘抄詞句（可按花、草、樹、山、水等分類）。一定要堅持喲！
2.寫隨筆、觀察日記等。此類文章詞語運用獨特，往往飽含真情，個性鮮明。練習得久了，大家就能擁有自己獨特的寫景作文風格了。
殺手二―文太短
破壞程度：
必殺招：讓你的文章篇幅過短，內容不充實，不符合寫作要求。
中招癥狀：描寫景色時不知道從何處入手，無法將景物寫具體，無話可寫。
關羽接招：
1.生活中，養成認真觀察的習慣，多觀察身邊的景、物，留意它們的細微變化。
2.學會觀察方法。對于景物，要按照一定的順序觀察，例如，從上到下、由遠及近、從整體到部分等。最有特色的地方，要重點觀察。以巴金先生的《鳥的天堂》為例，既有概括的描寫，又有具體的描寫。
殺手三―事太多
破壞程度：
必殺招：主次不分，擾亂作文思路，讓寫景作文變為記事文。
中招癥狀：在寫景文中，使用過多筆墨來寫事，其中還夾雜著一些與寫景無關的描寫。
張飛接招：
1.緊抓文章的中心，時刻圍繞景物描寫，不要花費過多筆墨來記事，要分清主次。
2.多閱讀精品寫景文章，試著劃出文中敘事的部分，將它與寫景的部分進行比較，看看誰占的篇幅多，糾正潛意識里將寫景和寫事混為一談的錯誤。
殺手四―無邏輯
破壞程度：
必殺招：讓文章讀起來雜亂無序，毫無邏輯可言。
中招癥狀：段落銜接不好，段落中的邏輯順序也有些混亂。例如，寫植物時，寫了花，又寫其他部分，再接著寫花。
劉備接招：
描寫植物作文范文6
想象一下，如果我們的世界里只有黑白兩種顏色，那我們的生活該是多么單調！寫作文也是這樣，不能只是片面地描寫事物的形狀、聲音等，還要巧妙地運用色彩，也就是善于用顏色來描繪事物。
為什么詩人們總能將靜止的畫面描寫得這樣多姿多彩呢？那是因為詩人巧妙地運用了色彩。比如《詠鵝》里，一下子就運用了“白”“綠”“紅”三種色彩。白毛浮在綠水上，紅掌撥弄著清波，多么有畫面感啊！有了豐富的色彩，詩歌才不會單調，才會變得富有生機。
說一說：你認為第二首詩的色彩運用好在哪里？
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碧綠的蓮葉映襯著鮮艷的紅花，對比性很強嘛。舉個例子，如果我們這樣寫一個同學的外貌—“她留著長頭發，扎了個馬尾，戴著蝴蝶結，穿著長裙子和涼鞋”，就很難分辨出這個人究竟是誰。但如果換成“她留著烏黑的長發，扎了個馬尾，頭上戴著粉紅色的蝴蝶結，穿著雪白的裙子和透明的涼鞋”這樣的描寫，這個女孩的形象就變得生動起來了。這就是在作文中巧用色彩的魅力。
2.抓住景物本身的色彩。 魅力值得分：____________________
大家都在七嘴八舌地討論著美麗的景色，唯有阿慶一直安靜地想著什么。就在大家要結束討論的時候，阿慶終于不甘落后地出招了！
初進公園，往湖面一看，像一面鏡子，水是綠的，幾只小船停在水面上。兩旁的樹像一位位挺拔的士兵，從土里伸出頭來的小草好像是在跟我們說悄悄話。
阿慶這樣寫，我總覺得有些地方缺少些東西似的，讓我來幫他改一改吧！
初進公園，湖面首先映入眼簾，像一面明亮的鏡子；水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。幾只小白船在湖面上漂著，像極了優雅的白天鵝。兩旁的綠樹像一位位挺拔的士兵，好像正在保護著公園的湖水呢！從土里伸出頭來的嫩綠的小草好像是在跟我們說悄悄話。
比一比：你覺得誰的描寫更好呢？好在哪里？
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琳達的描寫似乎更勝一籌呀！因為琳達抓住了景物本身的色彩，如“綠水”“綠樹”“小白船”“嫩綠的小草”，這些描繪色彩的詞語使用得恰當準確。更難能可貴的是，琳達不單單只是寫綠，還寫出了綠的程度—綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。這樣生動形象的色彩比喻是很少見到的，大家要學習喲！
3.借助其他色彩來描寫色彩。 魅力值得分：____________________
“綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的”，這句是借助色彩來描寫色彩。我們有時可以借助植物的色彩形容事物；有時還可以借助人的色彩來描寫事物的色彩。那么，請你猜一猜，下面這兩句話分別借用了什么色彩來刻畫事物？
A.太陽終于露出了笑臉，把蔚藍的大海和半邊天空都映紅了。太陽就像小孩子的臉蛋，又像人們醉酒時的臉，紅通通的。
B.有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃。
1.借用某種植物的色彩來形容事物的顏色，這種描寫色彩的方法常見于作文中，比如檸檬黃、橄欖綠、茄子紫等。這句話就是用咖啡色、檸檬色來描寫五彩池的水的色彩，寫得很形象呢。
2.用人的臉色來描寫景物色彩。這句話用“小孩子的臉蛋”“人們喝醉酒時的臉”來形容初升的太陽。
你看我寫的——游游生氣了，憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿。
答案：A-2 B-1
4.寫出色彩變化。 魅力值得分：
畫一畫：用橫線畫出下面段落中描寫色彩的詞語吧！
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相。
（宗璞《紫藤蘿瀑布》）
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
（蕭紅《火燒云》）
魅力解碼
第一段話不僅寫出了藤蘿的顏色，還寫出了顏色的變化，仿佛顏色也有了生命似的—“深深淺淺的紫，仿佛在流動”。原本靜止的畫面，一下子變得富有生趣，這就是這段文字的精妙之處。
第二段話用不斷變幻的色彩描寫火燒云，“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。顏色變化得讓人應接不暇！
你們說得都很對！我看到大家的水平不相上下，真替你們高興。可是你們知道嗎？描寫色彩就像修煉武功一樣，你們還沒有修煉到上乘呢！告訴你們吧，描寫色彩的最高境界是將無色無形的東西賦予各種色彩，這也是我們的終極秘籍。
大家聽了靈兒姐姐的話，突然間都沉默不語……
就在這時，靈兒姐姐吟誦了一首小詩：
快樂是粉紅色的，
嘗起來像棉花糖，柔軟甜蜜；
聞起來像百合花，清新淡雅；
看上去像小孩子，自由自在；
聽起來像鋼琴曲，歡快靈動。
快樂是哆啦A夢。
啊，快樂，快來和我交朋友吧！
仿寫板
親愛的果凍，你能仿照靈兒姐姐的小詩，寫一段話嗎？快快動手寫下來，然后寄給我們吧！
幸福是 ____________________色的，
嘗起來像________________________________________________________________________________，
聞起來像________________________________________________________________________________；
看上去像________________________________________________________________________________ ；
聽起來像________________________________________________________________________________。
幸福是____________________________________________________________________________________________________，
啊，幸福，請你快點來吧！
憤怒是____________________色的，
嘗起來像________________________________________________________________________________；
聞起來像________________________________________________________________________________；
看上去像________________________________________________________________________________；
聽起來像________________________________________________________________________________。
