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含有荷花的詩句范文1
夏到我身邊
我非常喜歡夏天，因為夏天的陽光能使樹木長得枝繁葉茂，能使人們成長。
在夏天里要數花兒最美，你看在池塘盛開幾十朵散發著清香的荷花。真不愧是“ 水中 君子”。就像是一個女孩在跳舞。當然描寫荷花的詩句那是數不勝數，下面就是寫荷花的詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>
在夏天里花兒凋謝結出的夏果可是非常好吃的。比如夏天里的水果代表西瓜。西瓜含有豐富的維生素、糖和水份，是夏天里解渴的必備良藥。雖然西瓜好吃，但是西瓜里面有許多的黑籽，不能吃進肚子里，所以吐起西瓜籽非常的麻煩，因為這一點人類選出了無籽西瓜。雖然，這種西瓜沒有籽，但是沒有有籽西瓜甜，所以我們大家還是多買有籽西瓜，少買一些無籽的西瓜。
在夏天話最多的當然是夏雨了。夏雨最大的特點來的快去的更快。比如說在上午的時候下起了傾盆大雨，可是，不過一個小時，又變成了烈日炎炎的晴天了，所以說夏天的雨是捉摸不透的。當然夏雨有時好有時壞，因為夏天的雨和太陽最能使大樹生長。可是一些弱不禁風的花兒是絕對擋不住暴風雨的，所以有一些花兒就會活活的被淹死或者被雨滴打死。
在夏天的夜晚是非常美麗的。在自己家的樓頂上看布滿整個天空的星星和閃閃發亮的月亮，聽蟬和其他昆蟲的交響曲，當然夏夜也是非常難熬了，因為晚上總是二到五只蚊子來吵你，所以夏天的夜很難入眠。
??！我最喜歡夏天。
含有荷花的詩句范文2
作文一：美麗的蓮花
夏季的早晨，天氣有些炎熱，偶然間，我發現一池美麗的荷花。這荷花，禁不住驚嘆它們的美麗。
走近池邊，一片誘人的綠色映入我的眼前簾。在那平靜的水面上，鋪滿了翠綠色的荷葉，遠遠望去，想一塊翠綠色的地毯。微風拂過，鑫香陣陣，沁人心脾，令人流連忘返。我不禁吟起了楊萬里膾炙人口的詩句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
荷葉的顏色是碧綠的，大的像臉盆，小得像盤子，還有的像一把小傘。荷花的顏色大都是粉色的，也有乳白色的，乳白色的荷花的花瓣只有四五瓣，粉紅的花瓣有點像柳葉，只是比柳葉寬，靠花托的部分逐漸變紅、變平。越是長在里面的花瓣，就越小越美麗，中心半露著的花蕊，里面長著蓮蓬，媽媽告訴我，蓮蓬開始是淡黃色的，漸漸的變成綠色，最后變成深綠色。這時候蓮蓬里的蓮子就可以吃了。我第一次吃蓮子時，感覺不好吃，味道很苦，但漸漸地我便嘗出一股淡淡的甜味，這種味道獨具一格。蓮子全身都是寶，可以清火，還有很大的藥用價值，同時具有養生的功能，知道這些，我更喜歡荷花了。
一陣風吹來，把荷花吹的擺來擺去，好像在向我招手。風停了，水珠滾來滾去，最后聚集在一起，越發亮晶，這美麗的荷花，真的是讓我心曠神怡，令我流連忘返，好像永遠呆在這種世界中。
這滿池的荷花，生出了無限的夢幻般的詩情畫意，也催生出我對荷花的喜愛之情。
不知不覺在這里駐足了很久，當我依依不舍得離開它時，他的每已我的心里揮之不去。
作文二：美麗的蓮花
我的老家在里葉小泉村，那里有“十里荷花”的美稱。
暑假期間，我到老家去玩，那一片片翠綠欲滴的荷葉、紅艷艷的荷花給我留下了深刻的印象。剛到村口，奶奶遠遠地就來接我們了，我邊喊邊快步跑到奶奶跟前，奶奶遞給我一個嫩嫩的蓮蓬說：“這么大熱天，辛苦了，雨晗，吃蓮子。”我吃了一顆，覺得挺甜的，到后來感覺有點苦，就說“真苦，這是什么東西?”奶奶說“這叫蓮子芯。”我十分好奇地說“奶奶，你給我詳細地講一講有關蓮子方面的知識吧。”奶奶說“蓮子屬于草本植物，生長在淺水中，有荷葉、荷花也叫蓮花、地下莖叫藕、果實稱蓮子，生長在蓮蓬內。藕和蓮子可以吃。藕節和荷葉可以做藥，荷花主要供人們觀賞。蓮子里有芯，吃起來非常的苦，但可以曬干泡茶，有清熱解毒的功效呢。”我說“蓮子這么好啊!”奶奶說“很久以前，村里老百姓沒錢交稅，就用蓮子來抵，而且還是朝廷貢品。如今，蓮子的用途更廣泛了，我們常吃的八寶粥里面就含有蓮子，隨著生活水平的提高，人們常常把蓮子當作滋補品和走親訪友的最佳禮品。”說著說著就到奶奶家，奶奶忙著給我們做飯，而我卻站在奶奶家門口，望著遠處那碧綠的荷葉，火紅的荷花，心里非常的興奮。
啊!美麗的蓮花呀!
作文三：美麗的蓮花
蓮，亭亭玉立的水中仙子;蓮，散發著淡淡清香的花中君子。自古以來多少文人雅士用優美的語句贊美過她，多少人用美妙的音符歌頌過她。
她的美是莊重的，她不像牡丹一樣，美得那般妖艷;她不像虹一般，美得那樣虛幻。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──是對她廉潔無暇、清麗純真之魂的贊譽。“楊柳枝頭甘露灑，蓮花池畔慧風生”──是對她憐愛平和、吉祥美好之意的褒獎。
她擁有著清正廉潔的高尚品質。她扎根污泥，珍愛自潔，保持天生麗質的本色。雖然環境冷酷哀涼，但她不嘆世態炎涼，不怨時乖命蹇，不屈從環境，不沾污納垢，照樣安身立命，隨遇而安，處之泰然，追求完美。
蓮有獨立不遷的鮮活個性。她不倚高枝，花開獨朵;她端莊典雅，含蓄深沉;她豁然大度，光明磊落;她清新雋永，雅趣怡然;她璞玉渾金，自潔自愛;她亭亭玉立，別具一格。
含有荷花的詩句范文3
花卉對人類有很多好處?？梢载S富人們的生活。增添生活的樂趣。許多花卉，都是人類長期以來，根據美觀的要求選育和培植出來的，是前人心血的結晶，是人類文化藝術遺產的一部分。在千姿百態的花卉中，紅、橙、黃的顏色為暖色，使人興奮，樂于活動；藍、綠、白的顏色為冷色，使人安閑清雅，心境舒暢。她白色似玉，紅色似火，有的色彩絢麗，嫵媚妖嬈；有的素潔高雅，芳馨清香；有的花繁葉茂，挺拔瀟灑……花卉，古往今來，人人都喜愛它。自古詩人墨客為之吟詠揮毫，盡興謳歌，贊美它的素潔和艷麗。人們在工作之余，節假之時或清晨飯后，在花叢間散步，欣賞各種花卉的色、香、形、姿、韻時，既能賞心悅目、調節精神，又能陶冶性情，增添生活樂趣。養生學家認為，經常觀賞花卉，對治療各種慢性病患者大有益處。
據有關資料考證，常年生活勞動在百花叢中的園藝工人，護林人員，身體都很健壯，這是由于花草樹木生長的地方，空氣清新，陰離子積累也多，呼吸了這些陰離子，人就獲得了充足的氧氣。同時又經常在這花紅草綠的小天地里，種植、培土、灌水、收獲，也能把一些煩惱的事情忘得一干二凈，從而增強人體的免疫力，調節機體神經系統的功能，為防癌和抗癌提供了有利條件。據西班牙《生活》周刊報道，西班牙目前有35％的花壽老人是園林工人。不久前，西班牙科學家們調查發現，在首都馬德里東部還有一個90多個百壽老人居住的山村，發現那里的環境特點就是鳥語花香，森林翠綠。
花卉除了給人以視覺上的享受，或濃或淡的花香還是一劑保健養生良藥，使人怡情、醒腦、安神、祛病。
花卉與養生，關系密切，休戚相關，我國民間早就流傳著許多養生保健諺語，如：“花中自有健身藥”，“養花是雅事，悅目又養生”，“養花種草，不急不惱，有動有靜，不生雜病”，“常在花間走，活到九十九”等等。
花卉入藥，養生健身，已為世人所共識。絕大部分花卉都有藥用價值，也是中藥材的主要組成部分。國內外醫藥學家經過研究還認為，花的顏色對疾病的視覺療效也很顯著。紅色的鮮花能增進人的食欲；紫色的鮮花可使孕婦心情恬靜；藍色的鮮花對高燒的病人有鎮定作用；棕色的鮮花能吸收陽光紫外線，減少對眼睛的刺激，保護視力。再從各種花卉的香味來說，也是各有其長，有的能使人身心爽朗，輕松愉快；有的能激發人們溫馨纏綿的心情；有的有能使人變得輕松、文靜，并能引起美好的回憶。
是我國傳統名花之一，已有三千多年的栽培歷史。宋代大詩人坡對的評價是：“菊黃中之色，香味和正，宜觀賞，又可藥也?！?，性涼，味甘，苦，它不畏嚴寒，傲霜綻放，素有“延壽客”之稱?！侗静菥V目》記述：“利五臟，調四肢，治諸風頭眩?！焙袚]發油、膽堿、菊苷等有效有成，具有疏風清熱、抗菌消炎、降壓明目等功效。
蘭花 是我國名貴花卉之一，栽培歷史悠久，自古就深受人們喜愛，素有“香祖”、“王者香”之譽。江蘇的春蘭、浙江的夏蘭、云南的雪蘭、貴州的金棱蘭、四川的惠蘭、甘肅的素心蘭等。都是久負盛名的。臺灣蘭花有100多種，高雄市有一種花朵形如蝴蝶，艷麗嬌嬈，這就是馳名世界的蝴蝶蘭，曾在第三屆國際花卉展覽會上被評為群芳之冠。蘭花可盆栽供觀察，其性平，味辛，能清除肺熱，肺結核等癥均可治療，花香聞之有安神，鎮靜的效用。
水仙花 形態美，開花多，香味濃，深受人們喜愛，它栽培歷史久遠，唐代就將它作為宮廷裝飾品，多為盆栽，因其不可缺水，故名水仙。尤以福建漳州水仙久負盛名，它鱗莖較大，香味濃郁，暢銷國外市場。水仙素有“凌波仙子”之雅稱，它莖葉清秀，花香宜人，含有香油酚，苯甲醛，栓皮醇等揮發油，常聞可祛風除熱，提神醒腦。
梅花 色香并佳，艷而不妖，香味清雅，姿態清秀，自古以來就深受人們喜愛。我國古代以梅、蘭、竹、菊為“四君子”，又以松、竹、梅為“歲寒三友”。橋頭、溪畔、籬邊、庭院、窗前，都是梅花適宜的栽培之地。梅花既適宜在風景區大片栽植，也可用盆栽供人觀賞。梅花插瓶可經久不謝，聞之有舒肝開胃、解郁除煩之功。
牡丹花 雍容華貴，姹紫嫣紅，花大而美，素有“花王”和“富貴花”之稱，是我國傳統名花，栽培歷史悠久，早在南北朝時，就是宮中觀賞花卉。我國安徽亳州、河南洛陽、山東荷澤等地都盛產牡丹。其中尤以洛陽“牡丹甲天下”之美稱。宋代大詩人坡的“一朵嬌紅翠欲滴，春光回照雪霜羞”名句，便道出了牡丹花千姿百態的嫣美。牡丹無論是在公園，醫院，學?；蚣彝ピ郝涠家嗽灾玻蓛艋諝?，釋放氧氣，其花瓣可食用，其根部的皮叫“丹皮”是名貴藥材，可治高血壓，散瘀血，聞其香味，可令人舒心爽志，振奮情緒，提高工作效率。
月季花 形優美，色彩艷麗，芳香濃郁，深受人們喜愛，素有“花中皇后”之譽。宋人楊誠齋有詩贊道：“只道花無十日紅，此花無日不春風……折來喜作新年看，忘卻今辰是季冬?！贝嘶ɑㄆ陂L，是公園、機關、工廠、學校、家庭綠化，凈化，美化，香化的最好花卉之一，其花品種繁多，色彩各異，有白、綠、黃、橙、粉紅、桃紅，大紅，紫黑色，玫瑰色等等，若將各種顏色的月季栽培于一園，真是千姿百態，萬紫千紅。此花及根葉可作藥用，有活血、消腫、解毒之功，聞之給人提神、醒腦、消悶。
茉莉花 花朵潔白，清香襲人，此花別名抹麗，取其香味壓倒眾花之意。宋代坡有詩贊曰：“暗香著人贊茉莉，紅潮登頰醉香檳。”元代詩人江奎渭也有詩贊道：“他年我若修花史。列入人間第一香?！睋肚練q時記》栽稱：宋代孝宗皇帝曾令內待在宮庭院中置茉莉花數百盆，香溢滿殿。茉莉花除可入茶飲用外、還可提煉高級香精，暢銷國外，其根入藥，是佳品。聞其香味，可治頭暈、目眩、頭痛、鼻塞等癥。
荷花 素潔美麗，出污泥而不染，古往今來，許多名人志士為之大唱贊歌。南宋詩人楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，更是令人回味無窮。盛開的荷花，猶如少女在水面上，亭亭玉立，使人目不暇接。荷花花若紅云，清香飄溢，可使人觀賞后養心益腎，消除眼睛疲勞，解除煩躁情緒，其根(藕)，蓮子可食用，花、梗、葉、須均可入藥。
當一個人在花間漫步1小時左右，就能呼吸1000升花味的空氣，這些花味空氣對人體大有裨益，能起到提神醒腦的作用。
花香療法已經引起了世界各國的重視，目前世界各地都紛紛利用花香制劑來調節人的情緒和治療疾病，并且取得了可喜的效果。
新加坡、法國、英國、加拿大已建立了花療專門醫院。利用花香治療氣喘、氣管炎、冠心病、高血壓、神經性官能癥、精神病及流感等疾病，效果非常顯著。
近幾年，日本非常風行以鮮花的特殊“氣味”來治療一些疑難雜癥，也取得了顯著成效。
在塔吉克斯坦共和國有一座著名的“健康醫院”，這座醫院里既沒有高檔的醫療設備，又不需要給病人打針吃藥，只是在病房內外和走廊里，到處都擺滿了萬紫千紅、香氣宜人的各種鮮花，讓一些患有神經衰弱等疾病的患者，安靜地坐在花叢中的椅子上，一邊靜聽著悅耳動聽的音樂，一邊聞著沁人心脾的花香，經過一段時間“治療”，很快便“花到病除”，恢復健康了。可見花香的“魅力”非比尋常。
含有荷花的詩句范文4
關鍵詞： 美育 小學語文教學 審美能力
審美是素質教育的重要內容，是教育改革的“突破口”。美育不僅是人類認識世界、改造世界的重要手段，而且是實現人類美化自身、完善人格塑造的重要途徑。小學語文教材中有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒彩。語文教師除了讓學生不斷感受、體驗這些以教材內容為主的審美內容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力，只有這樣，才能更好地對學生進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力。那么在小學語文教學中如何培養學生的這些審美能力呢？
一、在對比中感受形象美
小學語文教材中形形的人物，或美或丑，或正或邪。這些人物在相互的對比中呈現出鮮明的褒貶色彩，只有掌握了人物在思想行為方面的對比差異，才能理解課文內容，體會人物的心理活動。如《“你們想錯了”》一文中就含有對比因素，通過與敵士兵的不同神態、不同語言反映兩種截然不同的人生觀。教師在教學這一課時，應引導學生對兩人的神態語言進行分析，認識到兩種人物的差異后，可以運用角色扮演這一教學方法，讓學生帶著自己對人物的理解，對英雄大無畏精神的贊賞，帶著對敵士兵的憎恨仇視，再現面對敵人威嚇，大義凜然、視死如歸的壯烈場面，使學生在文字敘述和肢體表演的雙重鞏固下感受英雄的形象美和敵人的種種丑行劣態，自然而然地引發學生愛作者之所愛，恨作者之所恨。英雄的美好形象此時便會在學生的腦海中打上深深的烙印，他們會以英雄為榜樣，鄙視丑惡勢力的思想會油然而生。因此，老師應著力引導學生，對人物之間的外表與內心、主觀與客觀、形象與本質進行相互比較，讓他們在對比中認識美，體驗美和評判美，從而提高審美能力。
二、在推敲中欣賞語言美
小學語文教材入選的課文文辭優美，作者精雕細琢、錘詞煉句，神韻可觀。在學生閱讀過程中，教師要引導學生對文中詞句認真琢磨，反復推敲，仔細品味，讓學生通過比較、推敲、討論，加深對課文的理解。體會遣詞造句的精妙。這樣才能培養學生語感，使學生得到美的感受、美的陶冶，從而提高學生美的表達能力。
如《鳥的天堂》：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹?！边@段話寫得很生動，其中的“堆”字用得特別傳神，它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的景象，“明亮”一詞形象地寫出樹葉的色彩明亮、富有光澤，“顫動”一詞把靜態的樹葉描繪得栩栩如生。這些詞語如不引導學生認識琢磨，他們就很難體會出文章所表達的美感。又如《桂林山水》這一課，作者不僅用詞十分傳神，而且句式非常講究，在“山、水”這兩段中，恰到好處地運用工整的排比，把水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險”的特點描繪得淋漓盡致。在教這類句子時，我們要引導學生反復誦讀，分析各分句之間的結構聯系，使學生充分回味其優美韻味，在欣賞中得到美的熏陶，從而激發學生熱愛桂林山水的強烈情感。
三、在誦讀中體驗情感美
情感體驗是閱讀教學中不可忽視的心理因素，是對學生進行美育教育的一個重要途徑，而誦讀課文又是體驗情感的有效方法之一。我們引導學生反復誦讀課文，就是要使學生在語文文字的訓練中更好地獲得學習語文能力，并且受到思想情感的陶冶。
如《荷花》一文語句優美，富有韻味，令人百讀不厭。朗讀時要引導學生把荷花的美讀出來。朗讀第四自然段，要讓學生把自己想象成一朵美麗的荷花，這樣才能與作者的情感產生共鳴。當學生讀到“一陣微風吹來，我就翩翩起舞”時，可讓學生做動作，體會“翩翩起舞”的姿態，從而感悟荷花的動態美。這時讀的形式應該靈活而有變化，既要有朗讀，又要有默讀；既要有個別讀，又要有齊聲讀；既可以表演讀，又可以比賽讀；既可以學生讀，又可以師生共同讀。還可利用現代多媒體教學設備，展現文章所描繪的情境。在畫面和音樂中，學生會很直觀很形象地感受到文字以外的美麗，如身臨其境。
四、在想象中拓展意境美
含有荷花的詩句范文5
1.考情分析
年號卷別作者朝代作品體裁設問方式題型分值
2011廣東蘇軾宋減字花
木蘭詞詞中所寫的春天的最美時節是什么時候？簡答題3
2011安徽歐陽修宋瑯琊溪七絕這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？簡答題4
2014山東陳與義宋尋詩兩
絕句七絕“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？簡答題4
2014天津黃庚宋暮春七絕《暮春》一詩，春之“暮”體現在何處？簡答題2
2015安徽杜甫唐月圓五律這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。簡答題4
從上表可以看出，鑒賞古詩詞中畫面描寫的作品主要選自唐宋詩詞，題型是簡答題，分值相對穩定，考查頻率有逐年增多的趨勢。
2.答題策略
設問方式：
（1）這首詩（詞）圍繞××描繪了一幅什么樣的畫面？有什么作用？
（2）這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？請用簡潔的語言進行概括。
（3）這首詩（詞）的第×句描寫了怎么樣的景色？是怎樣將景與情結合在一起的？
答題步驟：
①描繪圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面情景。描述時要忠于原詩，可以運用聯想和想象的方法加以再創造，語言力求優美生動。
②概括氛圍特點。根據景物構成的畫面，用一、兩個雙音節詞概括氛圍特點，例如冷清、恬靜、雄渾、空茫等。
③分析思想感情。寫景是手段，抒情是目的。分析景中寄寓的思想情感，務必具體化，嚴防空洞無物。
答題模版：這首詩（詞）運用××的手法描寫了一幅××的畫面（××圖），營造了一種××、××的氛圍特點，表達了詩人××的感情。
精題示例：
（2015高考安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。
月圓①
（唐） 杜甫
孤月當樓滿，寒江動夜扉。
委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。
故園松桂發，萬里共清輝。
注：①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫流寓夔州時所作。②綺逾依：這里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。
問題：這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。
答題步驟：
步驟一：描繪圖景畫面。這首詩的前六句句句寫景，眾多的景物交織成一幅優美的畫面。詩中描寫的景物有孤月、小樓、寒江、柴扉、江波、綺席等，描繪這些圖景時要使用動詞或形容詞進行適當修飾，力求準確優美。
步驟二：概括氛圍特點。詩歌描寫的是月圓之夜的美景。月圓之夜萬籟俱靜，一切都顯得安靜而祥和，皎皎月光灑落在江波、綺席之上，又顯得異常清新。由此可以概括出詩句營造的氛圍特點：靜謐、清新。
步驟三：分析思想感情。詩歌所描寫的眾多景物之中，“月”居高臨下，月光普照萬物，是主角。而且又是“月圓”之時，此情此景，詩人不免睹月思鄉，又由“月圓”想到萬家“團圓”，詩歌表達的情感就非常清晰了。答題時要具體，切忌空洞。比如僅答出“對家鄉的深切思念”是不妥的，應答出“睹月而生的對家鄉的深切思念”。
參考答案：這首詩運用虛實結合的手法，描寫了孤月當空，清輝滿樓;月映寒江，影動柴扉;月灑江波，浮光躍金;月照綺席，光彩交融;月掛空山，萬籟俱靜;月明中天，疏星寥落等畫面，營造了靜謐、清新的氛圍，表達了詩人睹月而生的對家鄉的深切思念，寄托了渴盼萬家團圓的美好愿望。
模擬精練：
1.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。
訴衷情令?長安懷古
康與之
阿房廢址漢荒丘，狐兔又群游。豪華盡成，留下古今愁。
君莫上，古原頭，淚難收。夕陽西下，塞雁南飛，渭水東流。
注：紹興十二年八月，高宗、秦檜為了討好金人，“分化陜西地界，割商、秦之半畀金國”，長安遂歸金人。這首詞當作于此前。
“夕陽西下，塞雁南飛，渭水東流”描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？
答：
2.閱讀下面這首唐詞，回答后面的問題。
綏州作①
韋莊
雕陰②無樹水難流，雉堞連云古帝州。
帶雨晚駝鳴遠戍，望鄉孤客倚高樓。
明妃去日花應笑，蔡琰歸時鬢已秋。
一曲單于③暮烽起，扶蘇城上月如鉤。
注：①本詩是韋莊年輕時外出求學而羈留綏州時所作。綏州城亦稱扶蘇城，因最高處即秦皇長子扶蘇墓。②雕陰：綏州城南門正面之山即雕陰山。③單于：曲調名。
尾聯描繪了一幅怎樣的圖景？表達了作者怎樣的情感？請作簡要說明。
答：
3.閱讀下面這首詞，回答后面的問題。
浣溪沙
辛棄疾
父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰，殷勤謝卻甑中塵。
啼鳥有時能勸客，小桃無賴已撩人，梨花也作白頭新。
這首詞的下闋描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要賞析。
答：
參考答案：
1.描繪了夕陽西下，北雁南飛，浩蕩的渭水滔滔東流的景象，營造了一種蕭殺而壯闊的氛圍。作者寓情于景，抒發了目睹眼前衰景油然而生的濃郁的哀愁。
2.尾聯描繪了一幅秋日晚景圖：無邊的暮煙在升騰，凄清的曲子在暮煙中回響，扶蘇城上彎月如鉤。整個畫面凄涼空茫，既表現了作者離開家鄉的孤獨和不知道何時才能擺脫羈留處境的苦悶，也傳達了對前程的擔憂。
3.描繪了一幅充滿生機的百鳥啼鳴、桃李芬芳的熱鬧春景圖。前句寫春鳥啼鳴，中句寫桃花明艷照人，后句寫梨花清麗潔白。營造了輕快、歡欣的氛圍，表達了作者對百姓生活的關心和因有豐收預兆的喜悅之情。
二、賞萬千之象，悟造境之妙――古詩詞鑒賞中的意境分析
1.考情分析
年號卷別作者朝代作品體裁設題方式題型分值
2012福建李鋼宋望江南詞“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。簡答題
3
2012湖南李益唐度破
訥沙七絕請從意境營造的角度，賞析全詩。簡答題6
意境分析題的作品主要選自唐宋詩詞，多為非名家非名篇，這種題型的考查常常融合在意象及景物描寫的考查之中?？v觀近年來的命題規律，純粹的意境分析類試題考查的頻率比較低，分值也不太穩定。
2.答題策略
設問方式：
1.這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？
2.××渲染了一種怎樣的氛圍，請結合詩句作簡要分析。
3.請從意境營造的角度，對這首詩的××聯作一賞析。
答題步驟：
①抓住詩歌中的主要意象，描繪詩中展現的圖景畫面。各種意象交織而成意境，不同的色調（如紅、綠、白、黑）、不同的特質（如雁、柳、月、猿）、不同的處所（如江南的紅花、雨巷，邊塞的大漠、孤煙），必定營造出不一樣的意境。
②概括景物所營造的特點、氛圍特征。要使用專業術語，對圖景營造的氛圍進行概括，常見的術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、清新恬淡、富麗堂皇、明凈絢麗、虛幻縹緲、繁華熱鬧等。
③分析作者的思想感情。詩歌中的眾多意象組成意境，意境又為一個“情”字而來，即所謂“一切景語皆情語”。詩言志，歸根到底，最終必須回到作者抒發的情感上來。歸納情感要結合意境盡量做到細化，切忌空洞。
答題模版：這首詩（詞）借××等意象，描繪了一幅××的畫面，營造了一種××的意境，表達了（抒發了）××的情感。
精題示例：
（2012高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
度破訥沙①（其二）
李益
破訥沙頭雁正飛，G鵜泉②上戰初歸。
平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。
注：①破訥沙：沙漠名。②G鵜泉：泉水名。
問題：請從意境營造的角度，賞析全詩。
答題步驟：
步驟一：抓住詩歌中的主要意象，描繪詩中展現的圖景畫面。這是一首邊塞詩，詩人選取極具邊塞特色的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰罷歸來的壯美圖景。
步驟二：概括景物所營造的特點、氛圍特征。詩歌描寫意象中的大漠遼遠，大雁高飛，日出東海，從大處落筆，氣勢磅礴，顯得蒼勁、雄健;紅日和寒光，通過顏色等的比照映襯，又顯得異常壯美，詩歌雄健、壯美的意境由此可知。
步驟三：分析作者的思想感情。由“戰初歸”可知是戰罷歸來，將士凱旋而歸的喜悅之情自不必說。一個“雁”字，又流露出無法排遣的思鄉思親之情。而“滿磧寒光生鐵衣”又暗含慷慨悲壯的情懷。
參考答案：全詩借助極具邊塞特色的含蘊豐富的大雁、日出、寒光、鐵衣等意象，描繪了戍邊將士戰罷歸來時大漠遼遠，大雁高飛，日出東海，鐵衣生寒的圖景。通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人既有勝利者的喜悅又有對家鄉的思念，同時又暗含軍旅生活的艱辛的慷慨悲壯的情懷。
模擬精練：
1.閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
長相思?山驛
（北宋） 萬俟詠
短長亭，古今情。樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清。
暮云平，暮山橫。幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽。
“樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清”兩句營造了怎樣的意境？
答：
2.閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。
早行
劉駕
馬上續殘夢，馬嘶時復驚。
心孤多所虞，僮仆近我行。
棲禽未分散，落月照孤城。
莫羨居者閑，溪邊人已耕。
這首詩的頸聯創設了一種怎樣的意境？
答：
3.閱讀下面這首元曲，回答后面的問題。
【越調】 天凈沙?魯卿庵中[注]
張可久
青苔古木蕭蕭，蒼云秋水迢迢。紅葉山齋小小。有誰曾到？探梅人過溪橋。
該元曲前三句描繪了什么樣的景色？營造了怎樣的意境？
答：
4.閱讀下面這首宋詩，回答后面的問題。
夏意
蘇舜欽
別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
這首詩是用什么手法營造意境的？請簡要分析。
答：
參考答案：
1.這兩句借濕冷的月、黃昏的雨、傍晚的云、秋葉的聲和大雁的鳴叫，描寫了雨后的清秋景象，營造了一種清幽、悲涼、孤寂的意境，抒發了詞人目睹凄涼秋景而生發的濃濃的羈旅之思。
2.此聯借棲鳥、落月、孤城等意象，描繪了一幅蕭瑟寂靜的清晨行旅圖。遠處的樹木寂靜地站立著，那些棲息的鳥兒還在依枝戀巢;遠處的天邊上懸掛著殘月，微茫的月色下隱約矗立著孤獨的城池。此聯營造了凄清、冷寂的意境，表達了詩人內心的孤苦和思鄉之情。
3.前三句寫青苔之上，古木參天;蒼云飄逸，秋水無邊;紅葉掩映之中，小小山房隱約可見。青苔、古木、蒼云、秋水、紅葉、山齋等意象，營造出一種清幽、淡遠的意境，表達了作者對友人隱居生活的贊美和向往之情。
4.這首詩用襯托的手法營造意境。作者借助庭院、石榴、樹陰、流鶯等意象，描寫石榴花明媚，紅艷如火，與庭院綠樹、樹陰遍地相映襯，營造了一種靜謐、清幽的意境，表達了詩人的悠閑曠適之情。
三、一枝一葉總關情――古詩詞鑒賞中的意象賞析
1.考情分析
年號卷別作者朝代作品體裁設題方式題型分值
2012山東晁補之宋吳松道中五律（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？簡答題3
2012山東晁補之宋吳松道中五律（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。簡答題5
2012江西秦觀宋江城子詞概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。簡答題4
2013山東江清山寺夜起五律三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？簡答題4
2013江西辛棄疾宋水調歌頭詞概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。簡答題2
2014安徽馬子嚴宋西湖春暮詞這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。簡答題4
2015福建陸游宋秋夜紀懷五律第二聯寫景精細，請簡要分析。簡答題3
2015天津黃庭堅宋雨過至城
西蘇家七律詩中描寫了春雨后的哪些景象？簡答題2
賞析意象是近年來詩歌鑒賞的重頭戲，也必將成為未來高考的高頻考點。這類試題考查的作品基本選自宋代詩詞，題型主要是簡答題，分值相對穩定。
2.答題策略
設問方式：
1.請概括××等意象的內涵，并分析這首詩（詞）表達的情感。
2.請簡要分析詩（詞）中××意象在詩歌中的作用。
3.這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點？
4.這首詩（詞）描寫了××之景，請從××的角度作簡要賞析。
5.這首詩（詞）的××句（聯）描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？
6.結合詩歌內容，分析××意象在兩首詩中的作用是否相同。
答題步驟：
①準確概括意象特征，明確意象（景物）內涵。如柳――送別、留戀;落花――失意;竹――氣節，虛心，積極向上;蘭――高潔;松柏――偉岸，堅強;梅――不屈不撓;子規――悲慘，思念故鄉;猿猴――哀傷，凄厲;大雁――孤獨，思歸;孤云――孤獨，漂泊;月亮――思鄉思親等。在此基礎上，描繪詩歌展現的圖景畫面。
②概括景物所營造的氛圍特點。根據景物構成的畫面，用一兩個雙音節詞概括氛圍特點，如幽深冷寂、孤凄悲涼、閑適靜謐等。
③分析并揭示意象中蘊涵的詩人的情感。感情由意象（景物）而來，一定要做到情景交融，言之有據，言之有理，而且要具體化。
答題模版：這首詩（詞）描繪了××等意象，渲染了××的氛圍，表達（抒發）了詩人××的思想感情。
精題示例：
（2015高考天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。
雨過至城西蘇家
（宋） 黃庭堅
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？
注：此詩作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。
問題：詩中描寫了春雨后的哪些景象？
答題步驟：
步驟一：準確概括意象特征，明確意象（景物）內涵。這首詩描寫了塵土、紫煙、麗日、紅花、柳色等意象，這些意象色澤鮮艷明快，暗示了詩人輕快的心情。
步驟二：概括景物所營造的氛圍特點。朦朧的紫煙與麗日、紅花、柳色在色彩上形成鮮明對比，顯得格外艷麗、空明;滌凈的塵土與散發著芳香的紅花清新醉人。這些意象營造了一種空明清新的氛圍，令人陶醉。
步驟三：分析并揭示意象中蘊涵的詩人的情感。色調明快的景物描寫，抒發了雨后天晴作者訪友時的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。
參考答案：詩中描寫了塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠的美景，營造了一種空明、清新的氛圍，抒發了雨后天晴作者訪友時的輕快與喜悅，也流露出仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。
模擬精練：
1.閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。
甘州?寄李筠房
張炎[注]
望涓涓一水隱芙蓉，幾被暮云遮。正憑高送目，西風斷雁，殘月平沙。未覺丹楓盡老，搖落已堪嗟。無避秋聲處，愁滿天涯。
一自盟鷗別后，甚酒瓢詩錦，輕誤年華。料荷衣初暖，不忍負煙霞。記前度、剪燈一笑，再相逢、知在那人家？空山遠，白云休贈，只贈梅花。
注：張炎，南宋著名詞人。李筠房，南宋浙江湖州人，張炎的友人。宋時兩人情趣相投，時常相聚，而宋亡國后兩人天各一方。此詞即是張炎寄詞遠慰隱遁山中的老友，勉以梅花相贈，共保歲寒之貞。
詞的上片寫了何種景象？有何作用？請簡要概括。
答：
2.閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。
宣州送裴坦判官往舒州①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。
九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。
君意如鴻高的的②，我心懸旆正搖搖③。
同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！
注：①此詩作于開成四年（839）春，在宣州做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，詩人便先為他送行，并賦此詩相贈。②的的：鮮明的樣子。③搖搖：心神不定的樣子。
請簡要賞析詩的頷聯中“云”“柳”兩個意象。
答：
3.閱讀下面這首元曲，完成后面的問題。
山坡羊?北邙山①懷古
張養浩
悲風成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應難認。知他是漢朝君，晉朝臣？把風云慶會②消磨盡，都做北邙山下塵。便是君，也喚不應;便是臣，也喚不應。
注：①北邙山：河南洛陽北面的邙山。自東漢魏晉以至唐宋，洛陽或為首都，或為陪都，曾經盛極一時。于是，距洛陽不遠的邙山就成了許多帝王公卿、達官貴人選擇墓地的寶地。②慶會：喜慶吉祥的集會。
曲子的前三句描寫了哪些景物？營造了怎樣的氛圍？
答：
參考答案：
1.詞的上片寫作者登高望遠，望見的是被暮云遮掩的荷花、西北風中失群的孤雁、殘月下大片的沙漠等意象，營造了蒼涼、哀傷的氛圍，烘托了詩人對老友的殷切思念之情，抒寫了國破家亡之后的憂傷悲涼之感。
2.“云”，突出云霧繚繞的朦朧景象，表現九華山路旁的寺宇時隱時現的縹緲迷離之美;“柳”，表現眼前綠水送別的清弋江村邊，柳枝如絲，輕拂橋面，營造出朦朧而優美的氛圍，反襯出詩人對友人遠行的關切、惜別之情。
3.曲子的前三句描寫了作者登臨所見的景色：一陣陣悲風，一縷縷荒煙，遍地墳塋，到處是殘缺不全、字跡漫漶的墓碑，營造了一種悲愴、凄涼的氛圍，表現了人一旦死去便萬事成空的主旨，對統治者永難滿足的欲望給予當頭棒喝。
四、笑顰知人性，霜雪見風骨――古詩詞鑒賞中的形象解讀
1.考情分析
年號卷別作者朝代作品體裁設題方式題型分值
2012安徽楊萬里宋最愛東山
晴后雪七絕請簡要分析這首詩中詩人的形象。簡答題4
2012江蘇溫庭筠唐夢江南詞詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？簡答題4
2012天津楊萬里宋野菊七律頷聯描繪了怎樣的野菊形象？簡答題2
2012湖北賈島唐送鄒明府
游靈武五律請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。簡答題4
2013遼寧張t宋竹軒詩興七律請結合全詩，簡要分析詩人的形象。簡答題6
2013重慶錢繼章清鷓鴣天?
酬孝峙詞上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？簡答題4
2014山東陳與義宋尋詩兩
絕句七絕詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。簡答題4
2014上海陸游宋鏡湖女七律結合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。簡答題4
從列表中不難看出，鑒賞詩歌形象是多年來高考的高頻考點，試題考查的作品大多選自唐宋詩詞，題型均為主觀簡答題，考生自由發揮的空間較大。
2.答題策略
設問方式：
1.這首詩塑造了怎樣的形象？
2.××是個什么樣的形象？這首詩（詞）是如何塑造這一人物形象的？
3.請概括××這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。
4.這首詩的××聯描繪了怎樣的××形象？請結合詩句作簡要分析。
5.通過詩中的形象塑造，表現了詩人什么樣的情感？
答題步驟：
①簡要概括人物形象。用一句話概括詩中人物是一種什么樣的形象，這句話主要包含兩方面內容，即人物的特點和身份，如“憂國憂民的詩人形象”“堅韌不屈的形象”等。
②結合詩句具體分析形象特點。分析形象特點要緊緊抓住人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，從正面了解人物形象。同時，還要關注詩歌中的環境描寫，這些描寫往往對人物起襯托作用（包括正襯和反襯）。
③概括塑造形象的意義。詩人塑造人物形象都有一定的目的性。塑造自己的形象，直接表達自己的志向、節操、抱負、喜好;塑造他人的形象，往往表達自己的贊美、向往之情。如果是詠物詩中塑造“物象”，一定是托物言志，含蓄地表達自己的情操、追求和品格，答題時要做到物我統一。
答題模板：這首詩（詞）塑造了一個××（特點）××（身份）的形象。詩中的××描寫表現了人物××的特點。抒發（表現）了詩人××的情感（志向、志趣、節操）。
精題示例：
閱讀下面兩首宋詩，回答問題。
尋詩兩絕句
陳與義
楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。
無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。
愛把山瓢②莫笑儂，愁時引睡有奇功。
醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。
注：①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
問題：詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。
答題步驟：
步驟一：簡要概括人物形象。從這兩首詩句不難看出，陳居士是一個行為灑脫、情趣高雅的文人形象。這句話包含兩方面內容，即人物的特點（行為灑脫、情趣高雅）和身份（文人雅士）。
步驟二：結合詩句具體分析形象特點。從詩句“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”中，可以看出陳居士灑脫的性格;從詩句“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”中，可以看出陳居士高雅的情趣。由注釋可知，陳居士的身份是一位文人雅士。
步驟三：概括塑造形象的意義。從詩面上看，詩人極力表現陳居士行為灑脫、情趣高雅的形象特征，表現了詩人對陳居士的贊美，其實也含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個性。
參考答案：詩中“陳居士”是一個行為灑脫、情趣高雅的文人雅士形象?！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士的高雅情趣。詩句帶有濃厚的個人情感體驗色彩，含蓄地表露出作者瀟灑倜儻的個性。
模擬精練：
1.閱讀下面這首元曲，回答問題。
【正宮】 黑漆弩?村居遣興
劉敏中
長巾闊領深村住，不識我喚作傖父①。掩白沙翠竹柴門，聽徹秋來夜雨。閑將得失思量，往事水流東去。便宜教②畫卻凌煙，甚是功名了處？
注：①傖父：鄙賤之夫。②便宜教：即便，即使。
前兩句刻畫了作者怎樣的形象？請簡要分析。
答：
2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。
放船
杜甫
送客蒼溪縣，山寒雨不開。
直愁騎馬滑，故作泛舟回。
青惜峰巒過，黃知橘柚來。
江流大自在，坐穩興悠哉。
杜甫一生漂泊，生活凄苦，詩作中大多為多愁善感的形象。而這首詩一反常態，表現出一個全新的詩圣形象。請結合詩歌簡要分析詩人的全新形象。
答：
3.閱讀下面這首宋詞，回答問題。
側犯?詠芍藥
姜夔
恨春易去，甚春卻向揚州住。微雨，正繭栗梢頭弄詩句。紅橋二十四，總是行云處。無語，漸半脫宮衣笑相顧。
金壺細葉，千朵圍歌舞。誰念我、鬢成絲，來此共尊俎。后日西園，綠陰無數。寂寞劉郎，自修花譜。
詞的下闋描寫了芍藥和詞人怎樣的形象？表達了詞人怎樣的情感？
答：
參考答案：
1.前兩句刻畫了一位居住荒野、悠閑自在又含有傲兀不平之情的隱士形象。“長巾闊領”說明作者衣著簡樸，表現了他逍遙自在的情懷;“深村”點明其居住的地方的幽靜狀態;“傖父”的稱謂表明作者已經完全是個農夫的形象，而世俗之人無法理解，抒寫了傲兀不平之情。
2.這首詩刻畫了一個飽覽祖國大好河山、心情舒暢的全新的詩人自我形象。作者泛舟游覽，看到沿途的青峰、黃橘、大江，自己穩坐船頭，興味盎然，逸興遄飛，好不自在，抒發了游覽山水時的輕松愉悅之情。
含有荷花的詩句范文6
一、積累
1.請寫出含有“雨”和“雪”的四字成語各一個。
2.下列加點字注音全都正確的一項。( )
A.分外(fèn) 禁錮(gù) 安慰(wèn) 留滯(zhì)
B.妖嬈(ráo) 田圃(pǔ) 絲縷(lǚ) 襁褓(qiáng)
C.顫抖(chàn) 樹籬(lí) 喑啞(yīn) 棲息(qī)
D.喧嚷(rǎng) 斗笠(dǒu) 滋潤(ruì) 莽莽(mǎng)
3.下列詞語中有四個錯別字，請用橫線標出并依次改正在方格中。
一代天驕 原弛蠟象 頓失滔滔 唯余莽莽
閃閃爍爍 披蓑帶笠 紅妝素裹 彌足珍貴
4.指出下列古詩句所寫的是哪個季節的雨。
A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。( )
B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。( )
C .七八個星天外，兩三點雨山前。 ( )
D.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。( )
5.根據提示，簡要說明下列詩句中的設喻之妙。
(1)我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地/我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
提示：假如將詩句改寫為“我的愛心像繩索那樣把天地連在一起”，詩的情味將會發生怎樣的變化?
(2)誰不愿意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動
提示：“柔軟得像一片湖”這個比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?
6.根據提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。
①山舞銀蛇，原馳蠟象。
②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏/去看牧場就要抽發忍冬的新苗/繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。
③大地的詩歌從來不會死亡：/當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音/在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，/那就是蟈蟈的樂音啊!
④樹葉的碧意是一個流動的海。
⑤酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐。
⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。
化靜為動：_________________________________
音韻和諧：_________________________________
對比突出：_________________________________
7.在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。
棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。
8.說起最短的現代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網”。僅這一個“網”字就可以啟發我們無限的聯想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。
二、閱讀
(一)閱讀下面這首詩，回答文后問題。
思念
舒婷
一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖
一題清純然而無解的代數
一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠
一雙達不到彼岸的槳櫓
蓓蕾一般默默地等待
夕陽一樣遙遙地注目
也許藏有一個重洋
但流出來，只有兩顆淚珠
呵，在心的遠景里
在靈魂的深處
9.用“/”標出下面詩句的朗讀節奏。
①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖
②一題清純然而無解的代數
③蓓蕾一般默默地等待
④夕陽一樣遙遙地注目
10.這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產生的?請說說你的理解。
我的理解：
11.這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。
(二)閱讀下面文章，回答文后問題。
新 葉
①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉!”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。啊!你好，新葉!
②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。
③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。
④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油;稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。
⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情?留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。
⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養，忘我奉獻。大地的乳汁養育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。
⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”?我贊美綠葉!
⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片
純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。
⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。
12.根據第⑥段內容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。
謙遜而不卑賤，清高而不
13.文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。
⑴
⑵
⑶
⑷
14.作者贊美新葉的目的是什么?
15.解釋下面句中加點的詞語，再寫出包含這一詞語的一句詩詞或仿照這個句子再另寫一句話。
也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。
綠肥紅瘦：
詩句：
仿句：
16.按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。
(三)閱讀下面文章，回答文后問題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”“在哪里呀?”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價值的，只是葦子;而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音;頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。
塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結束了。大人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠方去旅行。
父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
17. 文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化?！遍喿x全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。
(1)春季： (2)夏季： (3)秋季：
18. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。
19. 體會下列加點詞語的含義及作用。
引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
20.文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。
21. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子“找它，只有在夢中，在童年的記憶里”的理解，再談談你從中受到的啟示。
三、寫作
22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪;朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。
請以“呼喚”為話題寫作。
要求：①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。
②文中不得出現真實的校名、人名。
③600字左右。
參考答案
1.要求書寫工整、美觀、無誤2.C 3.馳 惟 戴 裝 4.A春雨 B冬雨 C夏雨 D秋雨 5.(1)把愛心比作絲縷.形象生動地寫出了愛心的細膩、溫柔、綿長。如把“絲縷”改寫成“繩索”，則表達不出這種意思。(2)寫出了“柔軟的夜晚”的安寧、平靜、柔和、溫馨，給人以溫柔如夢的美好感覺。6.化靜為動：①④ 音韻和諧：②③⑤ 對比突出：⑥ 7.注意句式與內容兩個方面的仿擬。示例：沙礫，沒有鵝卵石的光滑圓潤，也沒有壁巖的堅硬險峻，但它用集體的力量，裝點著河岸。8.注意“人生”與“網”的聯系。示例：(1)人們生活在一張人際情感的“網”中，有親情、友情、愛情等，人們在這張網中找到自己的港灣與歸宿。(2)人際交往中的關系網.使人生變得復雜起來.甚至隱藏著不可公開的交易。9.①一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/拄圖 ②一題/清純/然而無解的/代數 ③蓓蕾一般/默默地/等待 ④夕陽一樣/遙遙地/注目10.這首詩撲面而來的是“掛圖”、“代數”、“琴”、“槳櫓”“蓓蕾”、“夕陽”等意象，它們打破了時空的界限和“思念”緊緊地聯系在一起，使詩產生了朦朧深遠的意境。11.因思念而產生的焦灼、煩躁、惆帳、失意等情思。12.孤傲(與之相近的詞如“自傲”等亦可)13.提示：①一生短暫，熱愛生活;②不懼環境惡劣;③忠于崗位;④與地不爭，與人有益;⑤工作辛勤;⑥美化環境;⑦從不炫耀;⑧知恩圖報……14.贊美像新葉一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇的人生。15.綠葉多紅花少。詩句示例：知否?知否?應是綠肥紅瘦。仿句示例略。應符合“也許是因為……的緣故，……比……更……”的句式。16.開放性試題，言之成理即可
17.春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子;夏季：葦葉三片四片地展開;秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白。 18.(1)用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;(2)假日葦塘邊勞動的快樂;(3)神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;(4)有可供解饞的野草;(5)從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。(答出任意4點即可) 19.、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。 20. A句：運用比喻、擬人的修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。B句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。 21.要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。(啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。)
22. 作文評分標準：
一等：切合題意，中心突出，內容具體，感情真摯，結構完整，語言流暢，字跡工整，符合文體要求。
二等： 符合題意，中心明確，內容較具體， 有真情實感，結構完整，語言通順，字跡清楚，較符合要求。
