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寫景美文范文1
2006年10月11日晴
美麗
國慶節的最后一天媽媽帶我去迎澤公園玩，一到大門口我就看見了五個福娃，在福娃的周圍擺了許多花，有：紅色、黃色、粉色等美麗的鮮花，我看見美麗的花兒好像對我微笑，可愛極了。
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寫景美文范文2
很多同學喜歡看偵探小說，認為刺激、有趣，可你們知道嗎？咱們的作文也可采用偵探小說的形式寫。
用偵探小說的形式寫作文，不僅可使作文的內容新穎、有趣，還會使結構更加別致。那么，如何用偵探小說的形式寫作文呢？可采用如下結構：
開頭：點題，簡單介紹與“案件”有關的情況，直接告訴讀者是什么案件。或設置疑團，不直接告訴讀者是什么“案件”。
中間：按照偵破“案件”的推理過程，把“案件”的來龍去脈交代清楚。要逐層設疑，逐層釋疑，吸引讀者一步一步讀下去?；蛟攲憽鞍讣卑l生的過程，然后進行分析、推理。
結尾：總結全文，照應開頭或文題。或陡然一轉，告訴讀者結果，令讀者驚嘆不已。
下面這篇習作寫的是一件真實的小事，事情很有意義，但內容不充實，寫得平鋪直敘。改后文章用偵探小說的形式寫，不僅內容充實，而且精彩誘人。請仔細比對原文和改后文，對同學們寫好作文一定很有啟示。
[習作原生態]
一瓶紅糖水①
陜西省澄城縣寺前嫩芽作文研究中心
王 柯
這是一個溫暖人心的真實故事。②
我們班的小胖是個不幸的孩子，父母幾年前就離婚了。老爸不知去向，老媽常年在外地打工，小小的他成了“孤兒”。
學校門口小賣部的習爺爺可憐他，把他當自己的孫子一樣照顧，對他百般呵護，無微不至地照料。起初，習爺爺把他送到縣城的一所學校讀書。三年級下學期，又考慮到照顧不方便，干脆把他轉回本村學校念書。習爺爺每天都要把早點給他送到教室。老人家腿腳不靈便，走路一瘸一拐，還有高血壓病，可依然堅持每天按時把早點送給小胖。
以前習爺爺每天上午都要給小胖送一包牛奶。沒料想小胖腸胃不好，喝牛奶不好消化，因此習爺爺只好改送紅糖水了。③
于是，我們班教室南邊第一個窗臺上，每天早晨都放著一瓶溫熱的紅糖水。④
[小筆頭點睛]
①文題擬得不夠新奇誘人，建議改為：《偵破“紅糖水案”》，以吸引讀者。
②習作開頭雖總括了全文，點明了主題，但不吸引人，建議從教室窗臺上的一瓶紅糖水起筆設疑，吸引讀者。
③中間部分雖然交代了事情的過程，但寫得不夠清楚明白，也不夠曲折引人，建議按偵探小說的形式來寫，逐層設疑，逐層釋疑，充實習作內容，使習作變得曲折引人。
④結尾雖照應了開頭，點明了文題，但對主題的升華不夠，建議按偵探小說的形式寫結果，并升華主題。
[佳作T型臺]
偵破“紅糖水案”
我們班教室南邊第一個窗臺上，每天早晨都放著一瓶溫熱的紅糖水。是誰放的？為什么要放在這兒？我琢磨著。首先我觀察了一下，離水最近的地方坐著小胖和東東，很可能是他們中一個人的。本來可以直接問小胖，但我想靠自己觀察和分析得出答案會更有成就感。可是第一節課我太投入了，再看時，瓶子已經沒了蹤影。
第二天早晨，我早早來到學校，守候在樓梯口。過了一會兒。學校門口小賣部的習爺爺拿著個瓶子匆匆上樓，把瓶子放在我班窗臺上。原來紅糖水是習爺爺送來的。我忍不住上前問道：“習爺爺，水是給誰的？” “給小胖??！”習爺爺說完就走了。
習爺爺為什么每天給小胖送紅糖水呢？直接問小胖得了。我用一個蘋果和小胖套近乎，小胖說出了事情的原委。原來，以前習爺爺每天都給小胖送一包牛奶。沒想到小胖腸胃不好，喝牛奶不好消化，因此習爺爺只好改送紅糖水了?？墒橇暊敔敻∨质鞘裁搓P系？怎么不見小胖的父母照顧他？
我覺得直接問小胖不好，便想跟小胖的哥們兒打聽打聽。我秘密走訪了跟小胖關系比較好的習江浩、習明奇。起初他倆不愿透漏實情，說這是人家的“隱私”，但經不住我打破沙鍋“問”到底的執著，他倆終于告訴了我。原來小胖是個不幸的孩子，父母幾年前就離婚了。老爸不知去向，老媽常年在外地打工，小小的他成了“孤兒”。習爺爺可憐他，把他當自己的孫子一樣照顧，對他百般呵護，無微不至地照料。起初，習爺爺把他送到縣城的一所學校讀書。三年級下學期，又考慮到照顧不方便，干脆把他轉回本村學校念書。習爺爺每天都要把早點給他送到教室。老人家腿腳不靈便，走路一瘸一拐，還有高血壓病，可他依然堅持每天按時把早點送給小胖。
沒想到，我這次偵破“紅糖水案”，竟挖出了一個溫暖感人的愛心故事。
[師生同評改]
寫景美文范文3
寫作能力培養工作開展水平，對于高中學生最終獲取的語文學科學習效果具備深刻影響，經典美文鑒賞活動在高中語文學習過程中的具體開展，能夠顯著優化高中學生的人文素養和基礎寫作能力發展水平，本文圍繞經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通問題，選取兩個具體方面展開了簡要的論述分析。
關鍵詞：
經典美文鑒賞；高中語文；寫作能力；培養提升
在具體開展經典美文作品的鑒賞實踐活動過程中，能夠借由讀者具體開展的閱讀體驗和主觀思考體驗活動，促進不同的經典美文閱讀鑒賞者，切實形成彼此不同的藝術思維體驗，從這一角度展開分析，通常也可以將經典美文的閱讀鑒賞活動過程視為一種動態開展的思維活動實踐過程。在讀者具體開展經典美文作品的閱讀體驗過程中，讀者可以將具體面對的經典美文篇章視作一部結構完整且外貌獨特的藝術作品，并在具體開展的閱讀體驗行為過程中，試圖與文本作者創作實踐過程中傳達的情感體驗特征建構共鳴關系，最終實現身心愉悅的藝術感知狀態目標。在現階段正在實施的高中學生語文學科日常學習體驗實踐過程中，美文鑒賞正在逐漸展現出其不可或缺的重要影響地位，美文鑒賞學習體驗實踐環節的順暢有序開展，不僅有效改善和提升了高中學生在文學藝術作品閱讀體驗，以及藝術鑒賞層面的自身綜合能力建構水平，同時也為高中學生語文學科寫作表達能力的優化改善發揮了深刻的推動作用，有鑒于此，本文將會圍繞經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通展開簡要闡釋。
一、高中語文學科學習過程中經典文學閱讀鑒賞的重要意義
在我國高中學生語文學科日常學習體驗活動的具體開展過程中，經典性古代詩文作品通常構成了高中學生在開展經典美文藝術作品閱讀鑒賞體驗活動過程中的主要作品對象。從具體涉及的古代詩文藝術作品文本內容角度展開具體分析，其中本身包含了較大數量的民族情感和民族精神，集中展現了我國古典文明體系歷史發展演進過程中的精華性內容，繼而確保針對經典性古典詩文作品的閱讀鑒賞體驗活動，逐步成為我國現代高中階段語文學科日常學習活動開展過程中的基本內容。高中學生借由充分參與針對經典性古典詩文藝術作品的閱讀欣賞體驗行為，能夠逐步促進我國高中學生實現對中華傳統文明基本精髓的準確深刻認識，同時有效拓寬高中學生群體的基礎性知識觀念認知視野，全面激發高中學生抒發自身內心情感欲求的主觀愿望。與此同時，高中學生借由對中國古代經典詩文作品文本的閱讀欣賞實踐體驗行為，能夠促進自身的人文素養建構發展水平實現程度顯著的改善提升，促使學生自身不斷提升對現實社會環境和人文理念的深刻準確認知，逐步建構形成在具體參與社會實踐活動過程中的積極化主觀態度，促進高中學生的內在心靈實現良好有序的成長發展。要充分調動和激發高中學生在閱讀和欣賞美文作品方面的積極性和主動性，通過不斷開闊高中學生的閱讀視野，豐富高中學生的情感體驗，促進高中學生的人文素養和主觀情感表達欲望均呈現出幅度顯著的改善提升。
二、經典美文鑒賞與高中語文寫作的融會貫通策略
第一，切實培養建構高中學生群體的主動閱讀和主動寫作能力高中學生語文要借助開展經典美文鑒賞，提升高中學生對經典文學作品的系統深入認識水平，真切全面感知經典美文作者在開展具體的創作實踐活動過程中所意圖展現的創作意圖和情感表達，逐步促進高中學生提升自身寫作輸出體驗過程中對情感要素的把握和表達能力，要注重學生日常寫作體驗行為與學生基礎性日常生活體驗過程之間的相互聯系，督導高中學生群體積極挖掘自身日常生活體驗過程中面對的多樣化情感體驗要素，確保實際開展的寫作過程，能夠具備充分的生活真實性和情感表達充分性。舉例論之，在高中學生欣賞體驗初唐四杰之一王勃的著名散文《滕王閣序》過程中，要在初步認識散文文體形式“賦”的“對仗”文體特征基礎上，重點系統分析作者王勃在《滕王閣序》中所表達的豐沛情感，以及作品文本本身具備和表現的應時創作意圖。第二，高中學生要積極主動地參與語文學科大量設置和開展以演講和課堂提問發言為代表的課堂教學體驗形式，督導學生在不斷開展的口頭性語言表達組織活動過程中，促進自身的語言組織能力和文本信息提取處理能力不斷發生顯著的改善提升，為高中學生語文學科知識內容學習體驗水平不斷提升，切實實現自身良好有序的成長發展構筑堅實的支持和保障條件。比如高中學生可以積極參與教師在杜甫詩作《登高》教學過程中開展的提問教學環節，通過積極回答問題，提升自身的口頭表達能力。針對經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通問題，本文具體選取高中語文學科學習過程中經典文學閱讀鑒賞的重要意義，以及經典美文鑒賞與高中語文寫作的融會貫通策略兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。
作者：宋依桐 單位：保定市第三中學
參考文獻：
[1]劉春美.經典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通[J]中學時代,2013(04)
[2]羅漢新.發揮經典美文魅力,提高語文課堂教學高效性[J]中國校外教育,2015(01)
[3]李金云,馬歡.當前高中語文教學研究的探索與反思———以人大復印報刊資料《高中語文教與學》為中心的分析[J]河北師范大學學報(教育科學版),2015(05)
寫景美文范文4
2、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
3、一輪杏黃色的滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。
4、一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒有山丘，像風平浪靜的日子里的海一樣平靜。
5、影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語。
6、遠處，奇山兀立，群山連亙，蒼翠峭拔，云遮霧繞。
7、遠處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個山峰打扮得分外妖燒。
8、遠望天山，山頂千年積雪，像一位久經滄桑的白衣老人安詳地臥在那里。
9、月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過 柳梢，留下溫和的笑容。
寫景美文范文5
秋散落樹上的枯葉，忽忽悠悠的飄蕩在覆蓋著螞蟻的巢穴上，秋可馨地撫摸著發黃的小草，傾入它的莖，吹拂著，敏感著。小草在秋風中輕輕搖擺著，秋搖曳著船槳，推著小船，撫摸著魚兒，悄悄的從河中躍起的身影……
農民的臉上露出幸福的笑容，彎下腰，舉起鐮刀，手握著稻谷的“腰”，輕輕的劃過，將稻谷放在蔞籮里，稻谷幸福的洋溢著，沉甸甸的谷穗子，玉米棒壓彎了腰。一陣秋風徐徐吹來，起伏的稻浪好像波濤洶涌的浪花，不時傳來一陣陣“海水翻騰”的波濤聲。農民伯伯跳著豐收的舞蹈，沉浸在歡躍中……
秋雨，輕悄悄的，綿綿如風的秋雨似乎如以為美貌的少女傾吐著自己的心事。雨過天晴，天邊出現一道彩虹。映襯的天空，碧空如洗，*藍的令人心醉，遠眼望去，片片白云又似給天空洗了個澡。幽藍的湖水也陪襯著天空，令人進入了一個豪華，放飛的仙境……
秋葉，漸漸的進入秋眠了，悄聲無息的散落在土地上，慢慢的堆起了一座小山；野花在草地間也慢慢的變黃了，背板這秋無玩的嬉戲著；落紅不是無情物，化作春泥更護花！
寫景美文范文6
【關鍵詞】校園人文 和諧統一 校園環境 美化措施
隨著社會經濟建設的快速發展和人們文化素質的逐步提高，越來越多的人開始重視賴以生存的生活環境，都在積極追求一種和諧自然的氛圍。尤其是在以文化交流為中心的校園，學生們都希望校園充滿綠色溫馨、充滿花香、小橋流水和鳥聲陣陣。更希望通過這些美好的事物來不斷地陶冶自己的情操，展開對宏偉抱負的追求。同時從另外一方面來說美好的校園環境也能夠促使學子主動創造性地研究學習，減少了學生心里潛藏的原始污垢，對今后自身和學校發展是百利而無一害的。有在美好的環境中有助于創造出有價值的東西，利用美好自然的校園氛圍才能為社會培養出更多的棟梁。
一、校園人文和諧統一與美化環境任務及目的
任務：主要是利用現代園林設計技術和結合校園文化需求來合理的改善校園文化和環境建設。通常包括種植花草樹木、建造亭榭樓臺、雕刻石畫、開辟林間小道、建造小橋、引進流水以及校園內部文化活動等方式。
目的：對學校生態環境進行優化工作，利用一些外在美好事物來為學生提供一個良好的學習環境。一方面使整個校園的風貌能夠煥然一新，體現出校園與眾不同的文化氣韻，更好的塑造整個學校的美好形象。另一方面好的人文環境對學生身心健康發展是極有幫助的，一個學生長期生活在如此和諧的環境中，心靈自然少了假丑惡的污垢，多了真善美的芳香。
二、目前我國校園人文建設和環境美化發展現狀
我國教育行業發展的雖早，但是傳統教學的改革實踐起步較晚。以前那種老式教學長期統治著整個教育界，對整個校園環境建設和人文發展重視不足，這就導致我國在這一領域的發展明顯的落后于國外，也使我國許多學生錯失了很多文化熏陶，未能很好地滿足精神上的需求。但是由于近代中西方文化頻繁地交流，學術界人文建設和環境美化思潮不斷涌入中國，使得我國校園在文化建設和環境美化方面有了巨大的變化，人們逐漸認識到了它的重要性，到處呈現出一片欣欣向榮的發展景象。許多師資力量較強的學校在這方面已逐漸向國際化方向靠近。然而它所表現出來的問題也是較多的，盲目的跟風使整個校園失去了應有的價值。
三、現階段在建設校園人化和美化環境過程中所存在的問題
我國目前校園人文建設和環境美化發展雖然較快，但其出現的問題也是不可忽視的，其主要表現在：
（一）高唱建設口號，缺乏實際行動。例如在許多校園內部打出“人文建設和諧發展，環境美化綠色前進”發展口號，給許多學校樹立“良好”的形象。但事實上卻沒有真正做到，許多也只是草草了事，嚴重影響校園人文建設和環境美化發展的速度。
（二）校園人文建設和環境美化發展割裂性較強，沒有很好的進行結合。例如在許多學校只是側重了它們其中的一個方面，注重人文發展而忽視了環境美化建設，注重環境美化建設而又忽視了人文發展，故而難以發展成一個整體。
（三）側重于模仿建設而缺少創新發展，使整個校園人文建設和環境美化水平只是停留在初級發展階段。例如追逐名校風氣，許多校園都將自己的獨特人文建設和環境美化丟在一旁，而去盲目的跟風，嚴重缺少創新建設思想。
（四）在人文建設和環境美化過程中，沒有充分考慮到校園內部的實際需求。每個校園都有其獨特的建設要求，然而在建設中卻未能因地而異，沒有與校園文化形成一個統一而又和諧的整體，缺乏實際藝術效果。
（五）沒有形成標準化建設發展體系，呈現出一片混亂的發展局面。在校園人文建設和環境美化發展過程中沒有確立好整體的發展思路和方式，同時也忽略真正校園文化環境建設的內涵，真正的文化精髓體系和綠化建設體制尚未達到發展要求。
四、有效解決這些問題的主要措施
針對這些問題必須要有合理的解決方法才可以使其變得滿足發展要求，目前有效解決這些問題的主要措施有：
（一）要落實好實際行動，杜絕空喊口號現象的發生。例如校園在人文建設和環境美化規劃建設過程中，可以采用多校聯合監督的方法來約束建設發展措施，以擴大它的實效性。另外也可以采用定期建設檢查，督促校園建設工作。
（二）必須要將人文建設和環境美化二者有機的結合起來。例如校園打造人文氛圍的同時，環境美化建設也要與之一同發展起來，只有二者相輔相成，形成一個發展整體，才可以帶動整個校園人文建設和環境美化的迅速發展。
（三）要善于創新發展。例如許多校園都開設了環境設計和人文社科專業，這對它的發展是很有幫助的。要廣泛采納這些專業同學可行的創新性建設方案，一方面可以提高學生的專業能力，另一方面也可以美化整個校園。
（四）所有的人文建設和環境美化方案必須要建立在校園內部實際需求之上，每個不同要求都會有著不同的設計思路。不能將與校園文化環境建設無關的東西放在校園之內，否則會出現“大煞風景”不和諧的局面。要讓它們的實際藝術效果和價值體現出來。
（五）標準化建設發展體系是當代校園建設的急切需要，要集散為整。在今后校園建設過程中要讓二者主題思想進行相互的融合，形成一個獨特而又標準的建設發展體系，這樣更容易把校園文化環境建設的內涵表現出來。
結語
世間并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，故而學校環境的綠化建設應該因地而異，因要求而異。每一次綠化工作都必須要充分考慮到它是否有美學價值，是否符合校園環境規劃管理要求，是否有利學生身心健康等眾多問題。
校園美化的主要目的是建立人與自然的和諧發展、美學與欣賞美的環境，讓更多的學生在校園得到文化熏陶，從而提高一個人的精神追求，最終使他的人生價值得以體現。在今后校園發展過程中必須要重視通過教育環境和教育理念來教化人，能夠帶動更多的文化建設快速發展，為我國廣大學子提供一個自然環境與人文環境相得益彰的和諧校園。
參考文獻
[1]杜文貞，優化育人環境建設美麗校園[J]，高校后勤研究，2007.
[2]王學光，綠化美化校園推進學?？沙掷m發展，高校后勤研究，2007.
