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描寫友情的詞范文1
⒈可是，戴安娜·巴里坐在格蒂·派身邊，顯然沒給她準備什么禮物，也沒向她致意，使安妮感到這些喜悅不免有些苦澀和暗淡。
“唉，戴安娜對我微笑一下也好?！蓖砩匣氐郊依?，她對馬瑞拉悲傷地說。
可是，第二天上午，有兩樣東西被傳到了她的手里，是一個小包和一張紙條，她先把小紙條打開了。
看完的感受：
細膩的心理描寫，安妮收到了很多朋友的禮物，卻惟獨最在乎她的最好的朋友戴安娜的一個微笑。此處很好地表達出了這種憂傷的情緒?！拘睦砻鑼憽?/p>
⒉眨眼間，安妮就跑出了屋，向山谷飛奔過去，目光中滿是驚喜。
“眨眼間”、“驚喜”寫出了安妮極其珍視與戴安娜之間的友情，渴望能繼續與戴安娜做好朋友?！居迷~準確】
描寫友情的詞范文2
關鍵詞：人性美，親情，師生情，友情，愛情
人，不因為美麗而可愛，卻因為可愛而美麗。喜歡《簡·愛》，最主要是喜歡書中對人性的描寫。美，分內外。若說真善美中的“美”單指外在美的話，那么其他便是內在美的體現了，即人性美。《簡·愛》中女主人公身上就閃爍著這種偉大的金子般的人性美，這種人性美是人類最豐厚也是最重要的精神財富，缺了它，等于白活一世?！逗啞邸分?，作者呈現在讀者面前的是一種動人心弦、至高無上的人性美。具體體現在親情、師生情、友情、愛情等四個方面。
一、抹不去的親情
從親情上來說，簡·愛看似不幸，卻又是幸運的。無父無母的她一出生便被舅舅收養。而舅舅死后，舅媽的虐待使她幼小的心靈留下了陰影。面對著蒼白如紙的親情，簡·愛學會了自力更生。然而，時間會消除報復的渴望，平息憤恨和憎惡的沖動。簡·愛曾經是帶著滿腔怒恨離開舅媽的，但當她聽說舅媽生命垂危，很想見她一面的時候，簡·愛絲毫沒有猶豫就回到了八年未見的舅媽病床前。當簡·愛依法獨自繼承了叔叔的兩萬英鎊遺產時，她執意只要四分之一，通過請律師仲裁將其余三份分給了圣約翰表兄、喬治安娜和伊莉莎表姐。試問，當面對金錢和親情的時候，哪個更重要？我相信，沒有人會面對大眾回答金錢重要?？烧娴搅诉x擇金錢與親情的時候，很多人會給自己找出很多選擇金錢的理由；而親情，此時變得分文不值！許多人為自己不能像百萬富翁那樣享受生活而遺憾。當人們都近于瘋狂地為了金錢而淹沒親情時，簡·愛更珍愛她一向缺少的親情。
二、亦師亦母的師生情
簡·愛在勞伍德學校里生活的八年中，潭波爾小姐是以一個老師的身份，同時又像一位母親一樣深刻而全面地影響著她。潭波爾小姐博學多才，簡·愛的絕大部分學識都是她傳授的。她那顆善良的心和那嫻靜的性格也帶給簡·愛很大的影響。那種亦師亦母的深刻感情致使簡·愛在她婚后離開學校時突然感到內心的空虛，如同那顆平穩的心連同周圍寧靜的氣氛也隨那載著潭波爾小姐的小馬車跑得無影無蹤了。老師的離開讓簡·愛意識到自己八年以來的生活是多么禁錮，于是她也決定離開去尋找真正的生活。
三、堅如磐石的友情
友情的支持是簡·愛度過難關的重要因素。友情真是一樣最神圣的東西，不光值得特別推崇，而且值得永遠贊揚。在勞伍德學校里，當簡·愛因為學校負責人的不公正待遇而感到絕望時，海倫的出現似一團火溫暖了簡·愛的心。多少笑聲都是海倫喚起的，多少眼淚都是海倫擦干的。海倫是一個集智慧和美麗于一身的姑娘。并且心地善良，她是簡·愛幼年時期唯一一位朋友。是她教會了簡·愛用平靜的心態對待苦難，快樂地度過每一天。海倫的一生短暫，而在她離開這個世界的前一夜，簡·愛的相伴應該是海倫最欣慰的事情。友情是所有感情中最可以說永遠的，它不要求什么，但是它有一種溫暖是我們都能體會到的。即使海倫像風一樣離去，她的一切還是會停留在簡·愛心靈的某個角落，在某個時刻被想起。
四、刻骨銘心的愛情
女性的得救很大程度上取決于是否能獲得真正美滿的愛情與婚姻。而作者也在這一部分把女主人公身上的人性美體現得淋漓盡致?！逗啞邸芳热皇且徊筷P于西方女性問題的小說，其中必然涉及到許多愛情的描寫。夏洛蒂·勃朗特用她那樸實的語言和細膩的筆觸，生動地描寫了簡·愛和羅切斯特二人的戀愛經歷。它不是講一位迷人的小姐和一位英俊的先生的故事，而是展現了一個“貧窮，低微，不美，矮小”的女家庭教師與她的男主人，一個看上去其貌不揚、年逾四十、即冷峻古板又傲慢暴躁的財主紳士，相愛成婚的心路歷程。簡·愛史無前例的以一個相貌平平、身材矮小的女主人公形象出現在小說中。作者以人性美的方式詮釋了簡·愛的美。內在的人性美的光芒使其他外在的不足更顯渺小。最值得贊揚的是，簡·愛對愛的勇敢和堅定并沒有因為自己的外貌和貧窮而受到影響。這不禁讓人感嘆愛情真偉大。而在生活節奏極快的現在，似乎一切都變得十分現實，原本最純潔高尚的愛情，也沾染了世俗的味道，變得功利起來，房子、票子、車子……在現代人心里，有很多東西都可以排在愛情的前面。其實，愛情是美好的，是神圣的，是自由的，是任何外力都壓制不了的。情竇初開的翠翠；剛到上小學的年齡就一見鐘情的賈寶玉和林黛玉；癡情而堅強的杜十娘；浪漫狂熱雙雙徇情的羅密歐與朱麗葉；纏綿悱惻淚眼愁眉如癡如醉的張生和崔鶯鶯；不認真讀書一心想情郎相思成疾最后有情人終成眷屬的杜麗娘，他們都向世人證明了這一點。
愛情讓簡·愛平淡的生活有了光彩，仿佛一張白紙在經歷了多年的沉寂后，突然被涂滿了顏色。每個人的愛情都是一部電影，簡·愛把自己的這部電影定位成結局美滿的藝術片，并且朝著這方面在努力。簡·愛與羅切斯特的結合是心靈的完美結合。簡·愛自己說過：“沒有一個女人比我更加同配偶親近，更加絕對地成為他的骨中骨，肉中肉?！薄拔覀冃愿裾孟嗪?，結果就是完美的和諧?！?/p>
在整部作品中，從頭至尾都可以感受到簡·愛身上所體現的那種陽光般耀眼的人性美，她把被人所愛，予人有用看成是莫大的榮譽和幸福。簡·愛自尊卻不唯我獨尊，她與海倫的友情，與潭波爾小姐的師生情，與圣約翰兄妹的手足親情，還有與羅切斯特那纏綿悱惻的愛情，都令讀者為之傾倒。如果《簡·愛》中少了人性美的體現，那么整部作品也無異于莎士比亞的《哈姆雷特》中少了丹麥王子，這樣也就造就不出經典。？夏洛蒂·勃朗特通過《簡·愛》中男女主人公的愛情故事向人們闡明了一個真理：真正的婚姻基礎只能是愛情，而真正的愛情又只能建筑在共同的思想、彼此了解和互相吸引上面。只要男女心靈契合，他們的愛情就可以沖破年齡、地位、身世和傳統觀念的屏障，最后取得勝利。讀完小說，感覺到一種圓滿的美，一種很痛的幸福。作者骨子里的浪漫主義氣息，讓她充滿了想象力。而人性美的體現更讓作品富于張力。讀者折服于簡·愛的堅持，簡·愛積極的處世態度和她身上那不可多得的人性美。這種圓滿的結局在現在一些人看來大概是一個很沒創意的結尾。但《簡·愛》到現在都不失的它的魅力，這種魅力其實就是人性的魅力。
總之，《簡·愛》是一部體現了人性的光輝并且催人奮進的好書。主人公用自己身上散發出的人性美的魅力讓人相信，縱使在這個什么都和金錢相關聯，人情比紙薄的年代里，也總會有屬于愛情的一小塊凈土。在那里，愛情不以金錢為基礎?？v使烏云滿天，總會有晴朗的時候，撥云見日，別有一番滋味。（作者單位：長春大學旅游學院）
參考文獻：
[1] Charlotte Bronte， “Jane Eyre”. Foreign Language Press 1985
[2] 康丹 《論夏洛蒂·勃朗特的婦女觀——解讀《簡·愛》中的自我意識和自卑心理》湖北社會科學2007（12）
[3] 馬雅靜譯《簡·愛》上海三聯書店2010
描寫友情的詞范文3
一、 讓靜物有人的模樣
讓靜物有人的模樣，就是借用人物描寫的方法，把靜物的外在形態化寫成人的長相、身材、打扮等。這樣寫靜物，會給人以親切感，會讓人覺得靜物活生生的。比如《第一次做家務》中對拖把的描寫：
我開始找拖把，找了好長時間也沒找到。一關門，卻發現這家伙正藏在門后呢！拖把斜依在墻角邊，上身筆直，上面的一根系帶，斜搭在直直的桿上，像是調皮的一縷劉海，下身卻歪歪扭扭地松散著，像是極其疲勞的遠行者。我一拎起拖把，它立即就精神抖擻起來，周身都“繃直”了。
這里用了“斜依”“調皮”“疲勞”“繃直”等描寫人的形態的詞來描寫拖把，在形象地刻畫拖把模樣的同時，又給人以快樂有趣的感覺。
二、 讓靜物做出動作
靜物之所以“靜”，是因為靜物沒有“動作”。我們可以用一些動詞來描寫靜物，讓靜物能活動，有動作。這樣，靜物的形象就會鮮活起來。比如《媽媽的愛》中對圍巾的描寫：
一回頭，看見媽媽織的圍巾正掛在背后的墻上。圍巾好像從墻上走了下來，然后輕輕地向我走來，輕拂我的后頸，將我在冷空氣中的脖子暖暖圍起來――我仿佛感覺到媽媽的依偎，一股暖意從心頭涌起。媽媽，我喊了一聲，淚水模糊了雙眼，在模糊的視線里，我似乎又看到圍巾如媽媽的手，不斷地向我揮舞……
墻上的圍巾本來只是靜靜地掛著，沒有動作。但是作者卻在想象中讓圍巾變成了“媽媽”，于是圍巾就“走下來”，然后“走過來”，繼而“依偎過來”，最后還“揮手”，這些動作，讓圍巾變成了一個無比感人的物像，作者因而兩眼模糊，讀作文的人也會因為這些動作而倍感溫馨。
三、讓靜物開口說話
如果讓靜物說話，會有什么樣的描寫效果呢？下面就請仔細聽聽《同桌》中的鋼筆說的話吧――
我問：“鋼筆，疼嗎？”
鋼筆說：“都快被摔得粉身碎骨了！疼！”
我說：“我絕不會原諒他――我最最要好的同桌，居然因為一點兒小事，與我爭執，然后抓起你，摔到地上！”
鋼筆沉默起來，然后小聲說：“別記恨他，他已經后悔了?！?/p>
“你怎么知道的？”我充滿疑問。
“你看，我身上的裂縫他都偷偷修過了?！变摴P翻了翻身，讓我看修過的痕跡。
我細細地一看，果然是修過了，應該是同桌修的。我沉默起來。
鋼筆勸我：“去跟他和好吧，你也有不對的地方?！?/p>
描寫友情的詞范文4
關鍵詞：古典詩詞 文學作品 思政教育 文化底蘊
一、引言
古典詩詞是我國勞動人民精神財富的藝術結晶，其中凝結了我國古代文人志士的思想情感，生活閱歷和時代特色等豐富的文化內容，對現當代的青年學生有著很重要的人文素質修養和思想覺悟的提升作用。當代學生在進入大學后主要進行專業課程的學習和訓練，對文化課程的重視程度遠遠不夠，這樣就造成了學生的知識面比較狹窄，文化素質涵養不高，綜合素質能力不高，這就造成了大學生的社會適應能力差，創新力薄弱，發展后力不足等問題。古典詩詞是中華民族的人文精神的結晶，是極具生命力和感染力的文化奇葩，對于大學生的人文素質修養和高尚情操的陶冶有著重要的教育價值，因此，本文將對古典詩歌的思政教育價值進行分析。
二、充分挖掘古典詩詞中人文素質修養的精華
（一）古典詩詞對于大學生愛國憂民的教育價值
古代偉大的詩人從楚國的屈原到盛唐的李白，杜甫，白居易，再到風雨漂泊宋王朝的陸游，辛棄疾，文天祥直到晚清時期的秋瑾等，無不用詩詞來傳達出自己的愛國情操。他們不僅擁有著高尚的情操和人格，同時也表現出對祖國的無比熱愛和關心，并且都用自己的實際行動來實踐著自己富國強民的人生抱負和理想。
屈原雖然遭到排擠，但是在《離騷》中還是發出了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的悲情高歌。詩仙李白一個人“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（出自《送孟浩然之廣陵》），欣賞著“月下飛天鏡，云生結海樓”（出自《渡荊門送別》）的美麗景色，表達了自己對于祖國大好河山的熱愛之情。杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”（出自《前出塞九首》）表達了自己憂國憂民的情懷，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”（出自《茅屋為秋風所破歌》），“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”（出自《聞官軍收河南河北》表達了自己對于關心百姓疾苦和祖國統一的強烈愿望。詩魔白居易的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（出自《賣炭翁》），“一叢深色花，十戶中人賦”（出自《買花》）表達了自己對于百姓疾苦的深切同情。南宋愛國詩人陸游“死去元知萬事空，但悲不見九州同”（出自《示兒》），“胡未滅，鬢先秋，淚空流”（出自《訴衷情》）傳達出了自己渴望收復河山，一統天下安定的愛國豪情壯志。南宋愛國名將岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕”（出自《滿江紅》）表達了詩人對于國家的一片赤膽之心，“精忠報國”的志愿誓死不變。辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”（出自《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》）表現了自己渴望沙場上建功立業的豪情壯志和英雄不得志的感慨。
通過以上對這些古典詩詞的分析，我們發現這些古典詩詞中都包含著一種偉大的愛國之情，詩人詞人們對祖國的大好河山有著深厚的感情，熱愛這里的每一寸土地，關心這里的勞苦人民，關心自己國家的前途，個人的生死榮辱一切都服從于國家民族的利益，保持高尚的民族氣節，維護國家的統一與完整，用自己那才華橫溢的生命之筆為大家譜寫了無數感人至深的捍衛國家，維護祖國統一的壯麗詩篇。每每讀到這些士氣高昂的詩篇，總是讓人熱血澎湃，浩然正氣油然而生，大學生進行古典詩詞的學習，能夠時刻樹立維護國家完整和領土不可侵犯的思政意識。
（二）古典詩詞對大學生正確友情觀和愛情觀的影響
中華民族自古就是一個禮儀之邦，以小農經濟為基礎，形成了游子思鄉，戍邊思鄉和思婦盼歸的感情主線，人與人之間的淳樸友誼也是慰藉寂寞人生的靈丹妙藥。在古代眾多的詩詞中，文人騷客從不同的角度對友情進行了千奇百怪的描寫：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”描寫的是純真的友情，高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”寫的是朋友間的分別鼓勵之情，王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”寫的是對友人遠行送別的依依不舍之情和對朋友的期望叮囑之情，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是朋友之間無法言說的難兄難弟之情。在古典詩歌中，友情最為感人，但是親情也不遜色。
《游子吟》中孟郊為我們寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！敝腥A民族的養兒不記回報的偉大母愛向我們展露得淋漓盡致，使多少人為之動容。在《九月九日憶山東兄弟》中，王維為我們寫道：“每逢佳節倍思親，遍插茱萸少一人”是不論身在何方，團圓節里都割舍不斷對家人兄弟的那份牽掛之情，一直被后人所傳誦。在《江城子》一詞中，蘇軾深情地寫道：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”直接表達出自己對亡妻的思念之情，生死別離后的內心凄苦，情深意切。感人至深。
通過對這些古典詩詞的解讀，我們可以發現古人從不同的角度告訴我們友情和愛情的珍貴性，是大學生可以從中了解人世間真情的可貴，愛情的美好，以及那種使人內心歡悅的內心體驗過程，從而正視大學階段的戀情，自覺處理好感情和學習之間的關系，健康成長。
（三）古典詩詞對于大學生的健康心理的塑造有重要的作用
在學習古典詩詞的時候，我們要學會分析詩人的內心世界，更好地了解詩人，學習他們積極向上的健康心理，對當代大學生進行引導，從而培養大學生積極向上，活潑開朗，自立自強的人格。
唐代大詩人李白的一生可謂是傳奇，但是詩人有著健康的心理品質。他曾感慨道：“欲上黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，抒發的是對于仕途不順的內心抱怨和憤懣，但當求職得成的時候，他又說道“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫和豪爽，但在政治上失意不得志的時候又充滿自信地感慨道：“天生我才必有用，千金散盡還復來”，是對自己的認可和前途的期望之情；憂愁苦悶的時候又說道：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，通過詩歌來排遣自己內心的憂愁。無論遇到什么樣的困難，我們都應該學習詩人那種豁達的性格，養成健康的心理品質。
三、結語
通過對古典詩詞的解讀，我們可以發現古典詩詞中包含著大量的愛國主義情懷，維護祖國完整的教育精神，也有著培養正確的友情觀和愛情觀的教育，同時也有對健康心理塑造的詩文，大學生通過對古典詩詞的有益閱讀，可以培養他們的愛國情懷，正確的友情觀和愛情觀，培養自己健康的人格，提高自己的道德人文素質涵養。
參考文獻：
[1]魯金波.治國詩詞殷鑒[M].中央黨校出版社，2003.
描寫友情的詞范文5
【關鍵詞】情景交融；古典詩歌；意境
一、濃情字詞點圖景
刻畫“情景交融”的意境要跨越三難：繪景難“歷歷在目”、有情難“情真意切”、融情難“合于無形”。不妨把這創造過程比為畫龍，要準確刻劃龍的外形一般，準確抓住人生活中最有代表的景物的突出特點進行精彩細致描寫，讓人如在目前；“有情”似畫龍時“胸中有睛”，“畫家”必有真情（主旨）在胸，有睛在胸，畫家想通過“畫龍”表達的東西才會滔滔從胸中流向筆端；“融情”，把胸中之情融入其中，化于無形，把睛點在龍身上?！包c情”就正是運用把胸中之“睛”點在龍上，把胸中之“情”融入景中的手段。畫龍時，通篇都畫龍形（寫景），不刻意苛求“睛”在龍上，寫景時也不應刻意苛求“情”在景中。然后在合適之處（如文尾）用傳神的感彩濃郁的字、詞、句，點明全文所含之情，使全篇染上靈動的色彩、深摯的癡情，從而使前面所繪之景都籠罩在這濃濃的情中。如《長亭送別·端正好》一曲：“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛?！庇商?、地、風等大自然景觀寫到雁，描寫一幅“碧云密布、黃花遍地、西風凄緊，北雁南飛”的清秋景色。作者如椽之筆，抓住秋天中最突出之景，“天”“花”“地…風”“雁”的最突出特點——“清蕭瑟”，由天到地，從風到雁，一一寫來，繪出“送別”的背景。從字面看，這幾句話句句寫景，哪里寫情？細看來卻發現情在末尾兩句，它用設問點出：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”一“淚”字點其情，使全篇閃耀著離人的淚光，所寫的“天、花、地、風、雁”都成了飽含離情之物，而景中人正在流出“離人淚”，這恰好給前面所寫之景蒙上了離情別緒的濃郁情感，使全文成了看似“句句寫景”實則“字字言情”的情景交融的佳作。
二、意象字詞情化景
在寫景中選用感彩濃的字、詞來化情于景。這樣的作品很多。如李煜的《虞美人》：“春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”。把“了”“又”“應”等字，“往事”“不堪”等詞融入寫景中，寫出了一個傷心憶舊之人孤獨站在小樓上面對故國吹來的東風，不由感慨花月已不知不覺逝去，痛惜繁華富麗的家園已不再屬于自己而歸屬他人！“了”，結束、完畢之意，是描寫“我”眼見得春花謝、秋月落、時光逝，心中奔涌無窮惋惜，無限的浩嘆；“又”，暗示人站在樓上遙望故園深思、痛惜、傷心不忍已是多少次了，這都是實景描寫，但其間更有作者難以排遣的故園深情，人生遺恨；“應”，“應該、大概、可能”之意，是作者登樓遠望，緬懷故園，遙望今日故園之狀，想往日屬我的繁榮華麗已成過去，不由悲從中來，深沉的抒發了物是人非，江山易主的情思！“不堪”，不能忍受之意，二字寫出那種痛徹入骨的故國之思、亡國之痛、思鄉之魂、無依之愁?！肮蕠豢盎厥自旅髦小币痪淇梢远喾矫胬斫猓涸诿髁琉嵉脑鹿庀拢也荒苋淌苓b遙望故國之椎心之痛；在明亮皎潔的月光下回首故國我不能忍受“亡國之痛，故國之思”；回首明月下依舊繁華的故都，情何以堪，如何受得住這思、這愁、這痛。這種運用恰當的感彩濃的字于描寫之中“化情”的手法應用很廣，例子很多；如“潮打空城寂寞回”“泣涕零如雨…脈脈不得語”，不可一一列舉?！盎椤闭沁@樣把濃縮作者極濃郁的情而又具一定描寫實景功能的字、詞（少數是句）有機融化進寫景的文字中去。
三、巧用“藏隱”似“無情”
1、似可不寫而寫：在無寫處著筆寫，在別人覺得不該寫無寫處之處下筆寫，將作者心中似無實濃之情藏在字里行間淡淡點出。
如杜甫《客至》首聯“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”交代時間、地點，寫舍前舍后清幽僻靜之景，狀單調寂寞的恬適心情，頷聯“花往不曾緣客掃，蓬門今始為君開”寫庭院不掃，向不延客，今為君開，更見交情深厚；頸聯“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”寫歡飲待客，抱歉無佳肴好酒，更見情意。這三聯從正面已經寫足濃郁的生活氣息和人情味，已表現出了賓主雙方親切隨意之中誠摯真率的友情。寫“客至”至此已無可再寫，也無處再下筆。
2、該寫而不寫：看似必寫之處，卻不寫，以收“言未盡意無窮”的境界，讓讀者幻想、想象、體味其中的韻味。這種情形在文學中也是很多的。
描寫友情的詞范文6
【關鍵詞】真情； 感人
【中圖分類號】G634.34 【文獻標識碼】A
近幾年中招試卷寫作部分常常要求：文章內容要感情真摯！盡管如此，許多考生的文章寫得卻總是不盡如人意，無感人之處，讓人覺得有裝飾、做作之感。而考生們要想在考場上寫出令閱卷老師為之動容、一見鐘情的文章，就要寫得生動形象，描繪得栩栩如生，這樣才能情真意切，真摯感人！那么怎樣才能做到栩栩如生，情真意切呢？我們可以從以下幾個方面著手：
一、用細節描寫刻畫人物形象，以情動人
寫人敘事的文章總離不開細節的刻畫。作文中的細節，往往就是能表現人物主要性格特征或對事情發展起推動作用的看似細小的情節，它可以是一舉手、一投足，甚至是一個眼神就能夠顯現的。因此，我們在寫文章時，就要善于抓住能代表人物獨特個性的動作、外貌、神態、語言等典型細節，然后細細刻畫。有一考生在文中這樣寫道：老奶奶把我喊到她身邊，用那枯柴似的手顫顫抖抖地從她破舊的土布兜里掏出兩張皺巴巴的錢，對我說：“山望呀，這兩元錢是我用地瓜皮從小販手里換來的，兩毛錢一斤，別嫌少，添著買本書吧。”望著她臉上那刀刻出來似的皺紋和干癟的眼睛，及手中的兩元錢，我和母親都禁不住流下淚來。從語段，可以看出作者抓住老奶奶送來兩元錢時的動作、外貌、神態、語言這些細節進行生動傳神地刻畫，使人物的形象躍然紙上。不僅感人至深，而且賦予那本平常的兩元錢以不尋常的意義，使文章主題更加鮮明。使讀者在感動之余，靈魂也接受了一次洗禮。如此感人至深的刻畫，閱卷老師能不為之叫好嗎？
朱自清在《背影》一文中這樣描寫父親爬月臺時的情形：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚著走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”作者抓住父親“攀”“縮”“微傾”這幾個細節性的動作和他獨特的外貌作生動的刻畫，準確細膩地描寫出父親“努力的樣子”。讀到此，父親深深的愛子之情及兒子對父親的深深理解，父子深情，從筆端流露，情景交融的場景讓讀者無不為之感動。一個小小的細節，就能引起學生及世人的共鳴。《背影》一文也因此成為中學教材的經典名篇，感動著一代又一代的中學生！
二、用自然環境描寫渲染氣氛，以景動人
在敘事、抒情中著力描寫自然環境，往往借此來渲染氛圍，襯托人物心情，可以使讀者身臨其境，增強文章的真實感。如一考生在以“友情”為話題的作文中，一開始就渲染一種悲切的氣氛：“我無法忘記那個秋天的黃昏。秋風吹過，略有一些寒意，發黃的樹葉無奈地隨風飄飛。望著這一切我只有默默地流淚――這一切都是我親手造成的?！痹撐闹虚g，作者這樣寫道：“我無言地佇立在風中，傷感與無奈如同秋風中四下飄散的枯葉，滿地都是……”，“一切景語皆情語”，作者在生動細致的環境描寫中，傾訴著對朋友的“愧疚”而又無法懺悔的“無奈”，讓讀者在悲傷的氛圍中真實感受到作者內心揮之不去的愧疚之情，情景交融讓人如身臨其境。
又如，一學生在文章中描寫：“一陣微風吹過，我眼前晃過一點蔥綠，是它們！是它們！那是我在陽臺上栽種的一片花草，在窄小的陽光上露出燦爛的笑臉，那微微有點潤澤的小花苞一個個昂著頭，挺著胸，沐浴著陽光。陽光映在她們嫩嫩的小臉上，紅紅紫紫的，像小孩兒涂成的花臉，讓人忍不住笑出聲來。”這段文字通過陽臺上的一片花草迎著陽光微笑的描寫，讓我們感受到作者此時心情的變化，讓讀者也心頭一喜，仿佛置身于此情此景之中。
三、注重心理描寫，真實感人
心理描寫就是人物將其內心的想法和感受直接表露出來。考生如果能夠在文中生動傳神地描寫出人物的心理活動，就會使文章更真實，更感人。如一考生在《家》一文中這樣寫道：“真是的，姐姐看直播也不叫我一聲，太不夠‘義氣’了。哼，我也看，你也不敢把我怎樣！”“‘哇！媽媽的手藝可真不得了，色香味俱全，我在心里品嘗著，‘快點呀！饞得我口水都流出來了。’”“唉，難道我真的一無是處嗎？我該怎么辦？不行，我要振作！”等等，文中每一部分都恰到好處的心理描寫，使家庭每一個成員的形象都栩栩如生地呈現在我們面前，真實感就會更強。
