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革命先烈的名言范文1
11月3日，我觀看了《紅巖魂》博覽會，感受很深，在千千萬萬的黨員身上都散發著一種令人振奮的力量，這又是一種透過人格的魅力，這就是所謂的——紅巖魂精神吧！
歲月悠悠，自然的微笑中，早已融化了當年的陰霾與戰火的硝煙；但時光流逝，帶不走先烈的英名，是先烈們用自己的生命和熱血換來了我們如今的美好生活，我深深地知道：從‘昨天’走到‘今天’是痛苦的、艱辛的，可它蘊涵了烈士的“愛國、團結、奮斗、奉獻”的紅巖精神。二十一世紀是偉大的世紀，舊的死亡，新的生長：屠殺、掠奪、戰爭、貧困一切人類的困難在‘昨天’都創作了最高記錄。
老虎凳、狼牙棒、皮鞭、、、、、、看到這些刑具沾著血的陳列在展覽會上，我的耳邊絲絲冰冷起來了，我的眼前似看到了戰士們正受非人地虐待，我壓抑著心中的怒火，眼眶漸漸濕潤了，一想到小蘿卜頭、、江姐他們，眼淚順著臉頰流了下來，這似乎是一種內心的發泄，我捏緊了拳頭，咬牙切齒地仇視著硝煙、戰火，手心不知不覺地冒出了熱氣，不經在心里問到：“這是為什么世界要有戰爭呀？為什么？”心靈在此刻間變的冰涼冰涼的，陽光在此刻是多余的，心中刺痛起來，似乎有一顆顆釘子釘在了我的心里。
我悄悄地走過每一個板塊，輕輕注視著圖片中戰士的每一個眼神，從他們的雙眸中透露出了怨嗔和無奈，不過又似乎在傳遞著我們一種死的寧靜，全場靜悄悄的，似乎都能聽見人們嘆息聲，每個人的心里都是低沉沉的，從他們微微顫抖的嘆息中感受到一種憤怒，這不是消極，也不是悲觀，而是一種心靈的洗禮。可這種民族的恥辱終究沒能被時間凈化！偉大革命先烈列寧有一句名言：“忘記過去就意味著背叛！”可歲月漫漫，人生百態，又有多少人記住‘昨天’的恥辱？雖然這一切都已經過去，但回首過去，心中不經黯然失淚，身上也不經打了冷戰，難道這恥辱說放下就能放下嗎？先烈們的心血換來的二十一世紀說換來就換的嗎？我們應沉思：這是用多少無辜人民的生命換來的，是由多少戰士的鮮血換來的。青山處處埋忠骨，縱觀中國，我們只有不斷努力上進，才能屹立在世界的高峰，而這一切又是在不忘國恥的基礎上建造的。愿我們都能品嘗到這種歲月的酸辛和苦澀，生命的痛苦和煎熬。
龍光章在追悼難友們的會上送到的挽聯：是七尺男兒生能舍己，作千秋雄鬼死不還家。李清照在《夏日絕句》中提到：生當作人杰，死亦為鬼雄。過去是一本讓人痛心，讓人晦澀的書，可讀起來仍讓人精神振發；過去，是革命先烈譜成的一冊生命樂章，靜靜聆聽著，喚醒了我們那沉睡的心靈；過去，歲月的痕跡，歷史的積淀，終究會在‘今天’‘明天’閃爍一千年，一萬年！讓我們的靈魂站在歷史的高處，讓我們的心靈去面對著過去的世俗，讓我們記住‘昨天’，珍惜‘今天’，憧憬‘明天’！
革命先烈的名言范文2
深入貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》，以學校全面工作意見為指導，以實踐教育、體驗教育、養成教育為基本途徑，切實加強和改進少先隊各項基礎建設。
實實在在開展各項少先隊活動，不斷提高隊員素質，實現隊員“勤奮學習，快樂生活，全面發展”。
二、工作要點
1.加強中隊輔導員培訓，建立強有力的中隊輔導員隊伍。
2.健全少先隊組織，培訓隊干
①調整大隊委，組織隊干培訓。
②成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。
③堅持隊干培訓，提高工作能力。
④抓好新隊員隊前教育、入隊工作。
⑤加強少先隊陣地建設。
3.做好常規活動，平常中創新
①每周一舉行升旗儀式，作好“國旗下的講話”。
②每周二、四紅領巾廣播站播音，進行主題宣傳。
③每月各中隊出版一期主題黑板報，檢查評優。
④每月末進行一次少先隊員儀容儀表及個人衛生檢查。
⑤舉行一次文明禮儀常識抽測，評選文明禮儀之星。
⑥舉辦一次優秀手抄報評展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊品德故事會。
4.辦好重大、特色活動
① 建設“書香校園”
② 慶祝六一活動
③ 科技藝術節
三、具體安排
二月份
1.調整大隊委，組織隊干培訓。
2.成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。
3.文明禮儀教育：
①成立文明禮儀監督崗，組織干部培訓
②《文明禮儀常規》專題教育
③啟動隊員文明禮儀檢查評比
④文明禮儀講座:《小學生家庭禮儀》
4.啟動道德名言誦讀
5.紅領巾廣播站開始播音
6. 書香校園”建設：出臺建設方案，啟動建設工程
7.隊干（旗手）培訓——怎樣升好國旗（問卷測試）
8.出版第一期黑板報
三月份
1.文明禮儀教育
①文明禮儀講座：《小學生學校禮儀》
②文明禮儀教育圖片展
③中隊學習禮儀常識，大隊測試
④禮儀小話劇表演
⑤隊員儀表衛生檢查評比
2.“三·五”紀念日活動
① 雷鋒生平事跡展
② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記
③ 紅領巾愛心基金愛心捐助
④ 紅領巾服務社區活動（清掃街道）
3.“三·八”感恩教育
①少先隊感恩倡議
②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗活動
③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動（要求有媽媽的閱后評語）
4.“3.12”植樹節植綠護綠活動
5.風箏會
6.新眼保健操比賽
7.中國少年兒童平安行動——安全教育周
8.“書香校園”建設：中隊讀書故事會
9.中隊出版第二期黑板報
四月份
1.文明禮儀教育：隊員儀表衛生檢查評比
2.“學習革命先烈，繼承革命傳統”主題教育（結合清明節）
3.“誦道德名言，做文明少年”優秀征文、展示
4.“4.22地球日”活動：廢舊物小制作
5.趣味陽光體育運動
6.優秀風箏會征文展
7.“書香校園”建設：
①經典詩文朗誦會
②百科知識賽（一）
8.中隊出版第三期黑板報
五月份
1.文明禮儀教育：
①評選文明禮儀之星
②隊員儀表衛生檢查評比
2.“5.12”紀念日活動：
①圖片展
②逃生演練
③紀念征文
革命先烈的名言范文3
1.感情投入，拉近距離法。這種方法主要適用于初次接觸的班級和學生，有利于迅速拉近和學生的距離，得到和學生的好感和認可。
2.開門見山法。就是直接點明本節課的學習內容及重點，以引起學生的注意。
3.直觀教具法。初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中應大膽使用多媒體及實物、標本、模型、掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。
4.引入法。引用與課文的主要內容或主要事物有關的名言、詩句、諺語等作為導語，既有利于學生積累材料，又可以提高語言品味。
5.類比法。我在教學《旅鼠之謎》時這樣導入：同學們，在神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，還記得斑羚飛渡嗎？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到極大的震撼，然而我們卻無從知道它們為什么會有這樣的自救行為，留給我們的是一個難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多（出示旅鼠圖片）。這是生活在北極草原的北極旅鼠，幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信大家聽了這則故事后，一定迫切地想去探究發生在旅鼠身上的秘密吧。
6.情景模擬法。教師用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學生深受感染，激情澎湃。如特級教師于漪在講授《人民英雄永垂不朽》時是這樣導入的：“每個同學的圖畫書里都有這樣一幅人民英雄紀念碑，當你們看到這幅畫時，曾想到過什么呢？我在一個陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀念碑。??！巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅硬啊，花崗巖，漢白玉那樣莊嚴，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼?，F在讓我們隨著作者的活動順序和碑的方位順序，認識和瞻仰人民英雄紀念碑，接受革命傳統教育?！边@段導語描摹出了人民英雄紀念碑的巍峨和質地堅硬，讓學生在學習課文之前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學生們的思維極易跟著老師走，學生的感情極易激發。
7.情趣故事法。故事對學生具有極大的吸引力，因為它有生動的情節，豐富的內涵。通過生動形象的講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如有位老師在講授《競選州長》時，先講了馬克·吐溫的一件軼事：馬克·吐溫 發表了《競選州長》的小說后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼?；舴蚵鼘@位小說家極端仇視，對他說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈車最堅固，我手槍里的子彈是最銳利的！”馬克·吐溫聽了微微一笑，說：“我了解的和你說的可不一樣啊，我覺得世界上最堅固最厚實的是你的臉皮，而最銳利的呢？是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則故事，學生在快樂的笑聲中明白了馬克·吐溫的語言是多么的幽默辛辣，那么讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法，更想學習《競選州長》這一課了。
導語的設計同時還應注意以下幾個問題：
1.要有針對性。根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，切忌生搬硬套，要做到靈活機動，不刻板，不單一。如《臺階》一文，既可引用現代詩《寫給父親》導入，也可播放滿文軍的歌曲《望鄉》導入，還可以講述一個關于父親的感人至深的故事導入。這就要根據實際需要，采用最佳方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。
2.要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學。時間上應控制在5分鐘以內，不能太長。
革命先烈的名言范文4
關鍵詞：技工院校；語文教學；德育教育；德育思想
我國提倡素質教育，而素質教育中最重要的一項內容便是德育。德育是素質教育的靈魂，是指引教育向前發展的方向標。對于國內語文教育教學來說，語文教學的最終目的是提高學生“知、情、意”三方面的能力，其中“意”便是指德育，指人的道德常倫與思想素質。照這樣看來，素質教育中所提倡的德育與語文教學中的德育同出一轍，實際教學時，完全可以將德育思想引入語文教學中，實現對學生素質能力的全面提高。下面以技工院校為例，對語文教學中德育思想的引入與滲透作詳細論述。
一、正確把握德育與語文教學的關系
語文是技工院校的基礎教學科目之一，語文教學是培養學生“知、情、意”三方面能力的重要手段。就我國現階段的技工語文教學情況來看，大部分技工院校學生的思想素質水平都比較低，在學習與生活中所養成的人生觀、價值觀和世界觀都有所偏差。面對這種情況，技工院校在開展語文教學活動時，就更有必要堅持文道結合，重視德育教育，通過文以載道的方式讓學生在學習知識的過程中，養成良好的思想品德，樹立正確的“三觀”。
技工院校在開展語文德育教學活動之前，最重要的工作是弄清并把握好德育和語文教學之間的關系，要知道德育可以寄寓于語文教學內容中，語文中的文字作品可以通過刻畫來深刻反映出思想內涵，揭示情感。掌握好了這一點，在實際教學時，教師便可通過對文章內容的深度挖掘，來向學生的闡釋與介紹文章的寫作意圖，提煉文章的中心思想，達到培養學生思想素質的目的。
二、重視情感的熏陶，做到德育的潛移默化
課堂教學是進行德育的主要場所，課文往往就是高超的寫作技巧與強大的思想感召的結合體，在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育。例如，講讀課文，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領會課文的思想內容，在領會文章思想內容的基礎上，受到思想教育，把德育滲透到語言文字的講析中。
例如，講解朱自清的散文《荷塘月色》一文時，筆者在向學生講解當時背景的基礎上，讓學生反復朗讀課文內容，在朗讀中體會當時作者的心情，向學生明確指出，為寫景而寫景的作品是很少的，大都融進作者的思想感情。朱自清描寫荷塘和月色之美是“表”，而闡發他對現實的不滿和憂愁才是“里”。他是借景消愁，在他心里纏繞著憂國的崇高情感。語文學科的德育要根據語文學科的特點來進行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。
三、擴大技工學生的視野，拓展課外閱讀
技工院校語文教學中，如果只單純的依靠課本來開展教學活動，難免會有些坐井觀天。語文教材中僅有的幾十篇課文遠遠無法滿足德育教學要求。為了解決這一問題，教師在進行語文教學時，就有必要拓展課外閱讀，通過課外閱讀的方式來擴寬學生的視野，擴大學生的知識面。實際教學時，教師應該根據學生的興趣特點、年齡特征等情況來為學生選擇和推薦合適的課外讀物，讓學生多讀、多看課外書籍，在全面激發學生學習興趣的同時，對其道德情操進行培養，達到事半功倍的教學目的。
四、多多積累名言名句
不管是語文教學還是語文學習，其在語文知識接觸過程中都會碰上經久不衰的名言警句，這些句子多出自一些揚名中外的名篇，富含著豐富的思想情感。而正是因為文章富有著大量、豐富的思想情感，所以往往會呈述和誕生一些短小精悍、意味久遠的名言名句。這些名言名距的重要性不可小覷的，在這些名言名句中，有些句子可以直接反映并提煉出整篇文章的精華。這樣看來，想要更好的做好技工院校的語文滑德育教學，還得抓住課文內容，結合課文寫作材料與語言來加強的文字內容涵義的分析，幫助學生更好的理解課文內容及課文情感。
比如在講解《國殤》一課時，教師除了要對學生進行課文知識講解，讓其明白課文大意之外，還要讓其領略作者的理想，讓他們銘記“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”這一名句；理解屈原“以天下為己任”的寬闊胸懷，并在此基礎上記住“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這一名句和屈原憂國憂民的情懷。
五、深挖德育因素，加強品德熏陶
技校的語文教材大多是名篇佳作，語言文字規范、典型，思想性極強。其中有老一輩無產階級革命家的豐功偉績，革命先烈的英勇事跡，英雄模范的感人事跡，科學家、文學家的杰出貢獻，勞動人民的勤勞智慧；還有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，深厚熾烈的愛國思想，高尚美好的道德情操。憑借教材，對學生的思想意識給予有益或良好的影響，是在語文教學中加強德育的必由之路。教師要準確把握教學目標，善于挖掘教材中的情感因素，努力營建情感氛圍，把思想道德教育的內容點化出來，呼喚出來，以打動學生的心弦，對其情操進行陶冶。
六、教師為人師表，注意言傳身教
子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的一言一行都在潛移默化之中影響著學生的思想，影響著學生的行為。教師如果在講臺上往地上吐一口痰，那么再怎么跟學生呼吁要講衛生都無濟于事；教師如果習慣了過馬路不走人行橫道，那么再跟學生強調要注意交通安全無異于掌自己嘴巴；教師如果喜歡在開會時與他人聊天，又如何叫學生在課堂上不要講話、專心聽講？而教師所作的符合道德準則、弘揚社會正氣的行為，會讓學生信服，甚至讓學生感動。鑒于此，教師應該在日常生活中不斷加強自身的修養，加強自身的思想道德建設，盡量使自己的言行舉止符合社會道德規范，在學生面前起到良好的表率作用。筆者每次上下班，都要穿過學校門前的馬路，人行橫道并不在校門的正前方，而是往旁邊偏了幾米。不論自己有多急，筆者都會向旁邊走幾步到人行橫道才過馬路。即使在不會有學生看到的時候也是這樣做的，因為有社會公德心在驅使自己。
七、結束語
技工院校的學生相對來說基本素質較差，德育教育就顯得更為重要。作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育教育，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將學生培養成品學兼優、具有健康人格的社會公民。■
參考文獻
[1]黃潔.論中學語文教學中的德育現狀及對策[D].華中師范大學2006
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寫什么成為制約作文教學和學生寫作的瓶頸，老師通過引導學生感受生活、體味生活，讓生活真正成為學生寫作的源泉，通過指導學生的閱讀豐富學生的生活和寫作。開源引流讓學生寫作時能言之有物，有話可說。
【關鍵詞】
寫作 生活 閱讀 開源引流
很多學生不明白自己為什么要寫作文，在他們的意識里只為作業、考試而寫，所以寫作時常常圍著題目轉，猜測出題者意圖，完全失去了自己作文的自主性與創造性。這自然就出現了“千文一面”的現象，文章的結構、表達如出一轍，有時使用的詞匯都相同。所以如果學生連自己為什么要寫作文，作文該寫些什么都不知道，恐怕再好的寫作技巧對學生的寫作都是無濟于事的。因此寫什么成為作文教學和學生習作的一個瓶頸，心中無物當然寫不出像樣的東西來，作為老師應該引導學生開源引流，讓他們在寫作時有話可說。
一、搭建生活與習作的橋梁
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文的源頭,豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡，用之不竭的材料。多彩如畫的校園,幸福歡樂的家庭和廣闊豐富的社會,都值得我們去描繪,去書寫，去定格。然而,我們的學生常常覺得生活只是重復，簡單、枯燥，對它熟視無睹。是他們沒有生活嗎？顯然不是，他們作為獨立的生命個體，每時每刻都用自己的眼睛有意無意地“觀察”著生活，可為什么還難以下筆呢？他們缺少的不是生活而是對生活的真切感悟。這與當前的社會價值導向和大的文化環境密切相關。面對這個浮躁、喧囂的社會，文學的思想性被娛樂性取代，人變得越來越功利，學生亦如此。在升學的重壓下，學生只關心分數，用“考不考”來取舍知識，他們的生活被枯燥乏味的題海占據，把快餐文化作為生活的調節劑，對周圍的事物漠然，這樣的成長弱化了學生對生活的審美體驗，和情感關照。給我印象最深的是新學期開始，我讓學生描繪假期中最令人難忘的一件事，很多學生不知道說什么，就幾個詞語來總結，吃飯、睡覺、上網……這樣的答案讓我揪心，學生說的是實話，可這樣的實話讓每一位老師警醒，我們的學生在情感體驗上是多么的蒼白啊！作為教師對學生作一些正確的引導,讓他們養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣顯得多么的重要。
讓他們真正走進生活，引導他們用一顆溫潤的心靈去關照社會，體味生命的意義與價值，感悟參與的喜悅。老師可以用“情境教學法”，通過各種教學手段（多媒體）還原生活的部分場景，讓學生真正融入其中，產生寫作的沖動。比如讓他們“定格”“重放”“慢放”生活中的某個瞬間，引導他們觀察，細致刻畫。實踐出真知，生活中的很多東西只有你真正參與了，接觸了，感受了，才會有真實的想法，這樣作文時才會“言而由衷”。所以老師可以找一些學生感興趣，或者有疑惑的生活中的話題來討論，打開學生情感的閘門?！吧钐幪幗晕恼?，身邊時時有故事”。引導學生收集真實感人的生活素材，感悟到生活的精彩；還要引導他們用足夠的時間的去沉淀，把精彩的生活編輯成精彩的文本?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。生活是學習的“大課堂”，讓生活點燃他們的生命激情，喚醒他們的寫作興趣。
二、閱讀讓生活、寫作豐富起來
由于閱歷、生活環境的限制，導致學生對生活的認識不深刻，當然寫作也會受到很大的制約，這一點正好可以通過閱讀來彌補。借助書本可以獲得間接的生活和間接知識，正所謂“秀才不出門，能知天下事?！睍軌蛲黄茣r空限制，極大地濃縮人類生活的時空，是人類積累、保存和傳播知識的最重要的載體。通過指導學生課外閱讀，為學生作文引流。從寫作角度來說，學生可以借鑒書中精巧的構思，或生動形象、或簡潔凝練的語言表達技巧。 “書中自有黃金屋”，學生在閱讀中了解了很多東西，包括各種知識和能力。閱讀形式很多：專門的閱讀課，老師現場解疑、指導；成立讀書小組，老師推薦書目，指導讀書方法，學生圍繞專題讀書或自由閱讀；主題讀書活動，確立某個主題，如緬懷革命先烈，進行相關書籍閱讀；或是開展交流會，鞏固、擴大閱讀成果，推薦好書，傳閱好書，不斷培養閱讀愛好者。
當然，對于學生該讀什么書，不能放任自流，教師應該有針對性地指導。教育學生明確閱讀的意義，閱讀是為了擴大視野，陶冶情操，抓住中學生好奇心理，組織他們參加一些活動，比如：作品欣賞、讀書報告會、讀書知識競賽、名言警句輯錄、展讀書筆記等，激發學生閱讀興趣，培養學生正確的讀書態度。要求他們專心致志、勤于思考、持之以恒，另外對讀書方法和做筆記方法，教師也應給予指導。什么樣的文章該精讀，什么類型的文章只需要略讀、速讀、選讀，從而提高學生的閱讀效率。讓他們在閱讀的過程中收獲更多，豐富他們的生活，拓寬他們的視野，增加他們的積淀。
寫作需要用纖細、敏感的心靈去發現、記錄生活中的點滴，作品是作者的心與生活發生碰撞、交流之后的結果，只有真正感悟生活，才能寫出有內容，有感情的文章。把作文主動權還給學生，為學生構建一個自由表達的平臺，讓學生多寫自己想寫的東西，讓學生有東西可寫。
【參考文獻】
革命先烈的名言范文6
一、巧設懸念，激發自主學習的興趣
在教學過程中，可以從學生的思想認識實際出發，結合身邊的事例和教材的具體內容，巧設懸念，激發學生參與興趣。我在教學《植物媽媽有辦法》一課時，課前我帶同學們欣賞校園的各種植物，在享受美的同時又為教學做好準備，課堂上是這樣設置懸念的：“同學們，你們現在了解了植物媽媽真有辦法，老師知道同學們心里都有植物媽媽的許多小秘密、好方法，誰愿意把自己的知道的悄悄地告訴老師？”一石激起千層浪，許多同學紛紛舉起小手，當兩位同學站起來時，我馬上告訴他們，大聲說出植物媽媽的名稱，悄悄地說出植物媽媽的辦法。之后，老師并不急于公開“秘密”，而是讓同學們“猜一猜”，學生的興趣馬上被調動起來了，在教學中學生積極愉快地參與到教學中來，不管學生猜得是對是錯，老師都及時予以鼓勵，錯也沒有關系。這樣，學生有了一種成就感，就很愿意學習，老師也可由此很自然地導入新課。
二、創設情境，激發參與情感
人的情感總是在一定的情境中產生。情境中的各種因素對情感的產生往往具有綜合作用，為了培養和強化某種情感，可以有意識地創設相應的情境，制造有關氣氛。在教學過程中，我千方百計地創設一定的情境，激發學生積極參與情感。在教學閱讀課文《紅旗—祖國》時，我邊播放炸暗堡的片段，邊充滿激情地解說：“為了取得革命的勝利，
戰士們沖鋒陷陣，奮勇殺敵?？?，一個戰士扛著紅旗沖上去，敵人的子彈射中他，他倒下了，又一個戰士扛著紅旗沖上前去，接過他手中的紅旗……無數革命先烈的鮮血染紅了紅旗，終于取得了革命的勝利?！边@樣，師以飽滿的激情把學生帶入了激烈的戰斗情境中去，激發學生的參與情感，使學生產生自覺地愛國旗，熱愛祖國的強烈愿望和正確的行動。這樣，讓不同層次的學生都能在自己的領域里品嘗成功之樂，學習之樂。
三、導之以法，輔其成功
美國理科教育委員會強調，掌握獲得知識的方法比掌握現成的知識更重要。學生只有掌握了學習方法這把金鑰匙，才有可能不斷地獲得成功。因此，備課時，我們要站在學生的角度去設計教法，將學法與教法有機統一起來。我們要根據教材安排好訓練重點，幫助學生學習理解詞語，讀懂每一句話，注意句與句之間的聯系，循序漸進，充分利用教材的學法指導體系，根據教材特點，學生的特點，補充更具體，更富有實踐指導意義的方法，扎扎實實地予以指導，培養良好的讀書習慣，幫助學生更加順利地獲得成功，用恰當的方法引導學生聯系上下文理解詞語，讀懂句子，發展學生的表達能力。學生練的機會多，成功的機會自然也多。
（一）分層要求，促其成功
我們說的“面向全體”，面向的是有差異的全體。教學中忽視這種差異，采用“一刀切”的要求，就難以使絕大多數學生獲得成功。因此，我們要根據不同層次學生的知識、能力基礎與智力水平，制定出具有坡度的學習要求，并把這種要求落實到課堂設計中去。我所擔當的課程是語文科，在教學十一冊《一夜的工作》中表現“工作勞苦”這部分內容時，我向學生提出了一下三點要求：（一）找出“工作辛苦”的句子，畫上橫線，并認真讀一讀。（二）認真體會哪些詞語體現總理的勞苦。（三）把“工作量大”與“工作認真”這兩點結合起來，想一想，說說體會到什么？在這三點要求中，第一個要求屬于保底要求，對后進生而言，能達到這一要求，就可以說是“成功”了。而對中等水平的學生而言，其成功的“定位”在于第一點與第二點之間。第三點屬于較高層次水平的要求。必須抓住文章的內在聯系，作深入的分析思考才能正確回答這個問題，所以，不可把它作為多數學生的要求。否則，多數學生無法達到“成功”，易于挫傷學習積極性。課堂上教者統一布置分類提問，分層評價，注重鼓勵、肯定，使大多數學生有成就感，學有收獲，各層面的學生都有了成功的機會，大大激發了學生的學習積極性，因而，課堂氣氛比較活躍。
（二）啟發點撥，助其成功
