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大學語文作文范文1
關鍵詞：大學語文 作業設計 多元化 對策
目前，大學語文的作業設計比較死板單一，多數僅限于課堂知識練習，或者是簡單的論文布置，很少涉及到其他能培養學生能力的形式，而枯燥單一的作業，學生對此也比較反感，應付心態比較強烈。事實證明，這樣即不利于學生對知識的消化和吸收，也會大大降低學生對語文課的學習興趣。為了實現不同層次學生的發展，實現教學的針對性，豐富作業的形式和內容，實現大學語文作業設計的多元化已經是時展的要求。
一、依據學情，尊重差異
在高校，我國開展的教育一般是放羊式的教育，對學生的之間存在的差異性考慮的不多，在教學方法上沒有實現針對性的教育。殊不知，由于各種原因的限制，大學生有自身的特質，各有各的特點，他們之間存在著很大的差異。在學習上，這種差異表現的更為明顯，有的學生接受能力強，反應快；有的同學可能屬于慢熱型，反應較慢，對學習需要更多的時間才能消化學習內容；有的或許記憶力強等，這些都造就了大學生之間的學習基礎、學習過程和學習效果存在著一定的差異性，針對這種情況，如果老師在布置作業的時候一概俱全，整體劃一，那收到的效果會很糟糕。無數的教學實踐已經證明，這中不分層次的教學，只會降低學生的學習效率。在高校，語文教學一般課時不多，老師也很難了解學生的學習情況，他們布置作業都是寫一寫文章評價，寫一些小論文等草草了事，根本達不到教育的目標?！坝薪虩o類，因材施教”，這才是有效的教育理念，這種思想應用在大學語文作業的設計上就體現在作業設計的層級性和多元化上，對不同的學生布置不同的作業，并且讓作業產生應有的作用。學習屬于下層的學生，對他們作業難度和作業量的設置都要相對降低一些，可以設計寫基礎的知識作業。
二、突出體驗，實現多元化
大學生對新鮮的事物具有好奇心，他們的學習興趣就會調動起來。傳統的常規作業布置，一般都是紙質化的載體作業，是對課本知識的細化鞏固和訓練，如經典段落的背誦，文章的默寫，單元檢測試卷等。其實，作業的設計不僅僅只有這些繁瑣的乏味的文本，還包括那些富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，讓學生通過積極的情境感悟，實現作業練習的趣味性、知識性和有效性的結合。作業的設計也課堂教學設計的延續，它是在老師的指導下，學生開展自學的過程。按照新課改的要求，大學語文教師在設計作業的過程中，應該通過設計真實和具有挑戰性的學習情境，激發大學生的學習興趣，提高他們的思考能力，幫助大學生成為學習活動的主體。大學語文作業的設計一定要多感官，全方位、多角度的讓學生認識事物，鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習，學習中發揮他們的個性，培養他們的思維潛力。
三、立足實踐，突出靈活性
大學語文課，很多的老師授課只是講解教材中的知識，至于作業布置也就離不開講授的內容了，嚴重造成了知識學習與社會實踐的脫鉤。學習的目的就是知識的獲取和應用，任何的學習都不能違背這個理念。實踐的范圍很廣，對于大學生來說，他們參與社會觀察是實踐，動手操作是實踐，通過觀察學會表達是實踐。在大學語文作業的設計中，讓學生在實踐中通過說一說、議一議、演一演、查一查，不斷鞏固知識，擴大視野，開拓思維，提高能力，實現生活化的教育意義重大。大學生好奇心比較強，各方面的可塑性也非常高，通過實踐，可以將生活中的事物直接或間接地作用于他們的感官，開放式地儲存信息，為他們的認知活動，語言活動，思維活動，情感活動，意志活動，提供取之不竭的豐富源泉。在大學語文作業的設計中，一定要有效的結合教學的內容和學情的變化，以促進學生的全面發展為目標，實現大學生語文作業的設計回歸社會實踐活動，回歸學生的生態發展。正如大教育家陶行知所說的：“生活即教育”，在教學的過程中，不要死守課本，一定要學會創新，一些以學生的發展為出發點，不可讓學生“讀死書、讀書死、死讀書”。社會是個大課堂，在此課堂上，大學生語文知識的學習和能力的培養會有廣闊的空間，可以學到課堂上學不到的東西，并運用到生活中去，這才符合素質教育的要求，實現教育的回歸。在實踐型作業的設計中，可以設計探究型作業的布置，讓學生積極主動的參與到社會生活中，使學生不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，而是新時代，適應社會需要的高素質的好學生。探究型作業，可以是針對社會中的熱點話題，就題作文，發表評論，也可以是各類性質的征文比賽等。
大學語文作業的布置對語文知識的學習和消化有著很大的促進作用，在新形勢下，語文教師一定要有效的整合教學內容、學情和社會的實際情況，巧妙的設計語文作業，實現作業設計的豐富性和多元化，不斷拓寬語文學習途徑，提高大學生的綜合素質。
參考文獻：
大學語文作文范文2
2、I’m writing to congratulate you on your success in passing the university entrance examination。 You’ve done a good job。 Guessing that you may be excited about the new beginning， I’d like to give you some suggestions on your coming university life as well。
3、To begin with， it is advisable for you to master some computer skills for information technology is playing an increasingly important role in our society。 Next， emphasize should be given to English learning due to the fact that a high English level is valued in university。 Lastly， not only will you need time to study， you are also recommended to socialize。
4、I genuinely hope that you will take my advice into consideration。 Wish you a richful university life！
5、Yours，
大學語文作文范文3
關鍵詞：大學英語；寫作糾錯；大學生
在外語學習的領域對于英語寫作的糾錯研究始于二十世紀五十年代，錯誤一直都是很多研究者的關注點，但是迄今為止，學者一直在英語寫作糾錯方式上沒有一個統一的意見。但是在中國和其他國家，語言學家和學者們都表示英語語言糾錯是有價值并有意義的。在中國，胡壯麟曾說過英語語言寫作錯誤指的就是錯誤的語法形式，并且很有必要為學生去糾正這些不正確的形式。另外，非英語專業的大學英語寫作又是當前大學英語寫作教學中比較薄弱的環節。因為英語寫作訓練被安排在了大學英語精讀的課程中，而不是單獨開辟了大學英語寫作課程，這是一個急需解決的問題。為了教師和學生更加清楚自己的方向，我主要總結了大學英語寫作糾錯存在的六個方面的問題，給出了產生的原因和大致的解決方法，希望能夠對學生有些幫助。
一、六大問題
對于英語語言糾錯這個話題，本文的結論主要是：處理好六對主要的問題。
第一對問題是：教師花大量時間修改文章，學生轉眼把文章拋
于腦后。教師為了提高學生的大學英語寫作的水平，花了大量的時間和精力修改學生的寫作并給出了中肯的建議，但是學生基本上很少能夠認認真真地翻閱教師的建議。
第二對問題是：教師希望學生最終能夠自己糾錯，學生希望老師多多幫助他們糾錯，教師希望學生在學習完知識之后能夠熟練地運用，所以希望學生可以自主糾錯，但是學生卻希望只依靠教師完成糾錯。
第三對問題是：教師事無巨細地把錯誤點都羅列，學生希望教師只羅列要點。
第四對問題是：教師覺得課堂討論和教師糾錯好處多多，學生覺得自己很挫敗。教師沒有事先測試適合學生的糾錯方式，導致學生感覺有些糾錯方式讓他們很失望并且帶來了負面影響。
第五對問題是：學生只需教師糾正一些基本的詞匯方面的語言錯誤，而教師經常用自己的標準去主觀判斷學生的需求，導致學生的糾錯需求和教師的糾錯內容不匹配。
第六對問題是：教師一直在強調學生學到的知識，而學生過于注重糾錯的分數。不僅教師過于注重分數，學生的家長也過分強調分數的重要性。
二、主要原因
這部分主要想重點闡述一下產生這六對問題的原因。
學生過于注重分數，主要是因為眾多的家長都認為只要考試考好了，孩子以后的人生也就成功了，而學校的教師缺乏更加有效的評估機制，來評估學生實際的學習情況，只能通過分數來衡量，導致學生在學習的過程中很容易忽略知識而過于看中分數。
教師在糾錯之前，缺乏一個詳細量化的標準來衡量學生英語的實際水平，教師只依靠之前的經驗來判斷為學生糾錯。導致了教師不清楚哪種方式最適合學生，并且沒有負面的影響。導致了眾多的教師事無巨細地把錯誤點都糾正和給出肯定的修改建議，但是學生卻并不領情。
另外，教師花費大量的精力來糾錯，但是學生轉眼把文章拋于腦后，主要原因是教師，但是讓學生自主糾錯會影響英語知識的準確性，所以大部分的教師都是自己親手修改，而很少給機會讓學生自主糾錯，導致學生很少有機會去獨立思考。
其次是教師很少強調反饋和修改建議的重要性，導致了學生養成了只依靠教師進行糾錯的壞的習慣和思維定式。
以上的六對問題解決了，英語糾錯將會達到雙贏的效果。但是這個過程需要教師和學生共同參與進來并且進行充分討論。由此我們可以看出，我們需要一個綜合的方式去為學生糾錯，但不是所有的錯誤都需要教師去糾正。
三、大學英語寫作糾錯的建議
在糾錯前教師應該對每位學生實際的英語寫作水平進行測試和評估哪種方式適合學生，應該綜合運用多種糾錯的方式。避免給學生帶來負面的影響和浪費寶貴的學習時間。教師和學生要共同參與這項教學活動中，這樣才能更加準確地了解學生和教師的需求。
對于大學英語糾錯存在的問題，進行了認真的分析和總結，并且進行了教學改進和探索，通過具體的教學活動取得了一定的成效，提高了英語寫作糾錯的認知和學生、教師實際的糾錯水平。
參考文獻：
[1]蔡蘭珍.任務教學法在大學英語寫作中的應用[J].外語界，2001（4）.
[2]丁往道.英文寫作手冊[M].北京：外語教學與研究出版社， 1998.
大學語文作文范文4
學打羽毛球
又是一個周末的來臨，今天，我寫完作業，望著藍白相交的天空，此時，我已在沉思當中，回憶起小時那點點滴滴的美好時光。突然，小伙伴的歡樂聲把我從沉思叫醒過來。此時，我被他們玩的游戲迷住了 ，他們在玩打羽毛球。我馬上把姐姐叫來，請求她叫我打，親愛的姐姐一聽見立即答應了我的請求。
姐姐先教我把羽毛球拍抓緊，并讓我試著開球。我心中充滿了十足的信心。1、2、3``````拍了半天還是沒拍好一個球，姐姐看出了我有點灰心，就馬上給我鼓氣，再次使我信心十足。拍呀、拍呀、拍呀``````經過我的努力下，我終于學會了開球。我此時也十分歡喜。姐姐告訴我開球只是基本的練習而已。她讓我練接球，姐姐開了一百個我卻接不到半個。練了半天還練不好，姐姐看到我這么努力，就在鼓勵我：“好的開始就是成功的一半，你既然學會開球就不應該半途而廢，應該繼續努力，練一件事就是在考驗自己，相信自己一定能行?！苯憬愕倪@番話，讓我更加信心十足，接、接、接``````在我的努力下，果然功夫不負有心人，讓我學會了打羽毛球。
雖然這件事已過去多年，但仍然深深地印在我的心中，畢竟這是姐姐的精心教導下和我努力換來的成果呀！
大學語文作文范文5
新學期我學習語文的打算
語文是一門重要的學科,在現實生活中處處都離不開語文,學好語文之后就會聽 、說 、讀 、寫 、論.
以前我總是認為語文是一門很簡單的學科,只要自己上課聽一下,回家后根本不用復習,在學校學習了的知識就會永遠不變地存入我的腦海里了,然而去每次在期中 、期末考得不好時,就忘呼所以然地找借口說我就是閱讀理解那一題扣的分,再就是作文扣了5分,基礎知識了寫錯了幾到題,直到聽了老師上午的那段話,像一把“錘子 ”猛然地敲醒了我,現在每次想起來那段話來真是對以前的想法后悔極了,我想既然是那樣,那我的語文成績又怎么能算好的呢?
是啊!既然我的語文成績不好那我為什么不肯去學習呢?不肯去復習呢?不肯進行課外閱讀的訓練呢?啊!原來這一切的一切都是自己太高估自己了,是我的錯.
通過這次的“ 教訓”之后,我決定從現在起,我一步一個腳印踏踏實實地做好每一節課的筆記,并且多做一些課外知識的訓練,長大后成為一個知書達理的人.
大學語文作文范文6
我們經?？吹接幸粔K桌布，在教室或圖書館的桌子上一本書或其他什么的，說明座位的。這種現象幾乎在所有大學中是很常見的。奇怪的是，大多數學生似乎認為這是理所當然的，很少有人會反對它。
Though most of students’ taking seats in advance is for better study, this kind of phenomenon has great negative effects. On the one hand, it is a selfish behavior, which damages other students’ interests. Sometimes even if many students come to the classroom very early, they can not find a seat. On the other hand, reserving a seat violates the rule of fairness. No matter how late you come to class, the seat is still reserved for you even though many others are eager for that seat.
雖然大多數學生提前為更好的研究，這種現象有很大的負面影響。一方面，這是一種自私的行為，損害其他學生的利益。有時，即使許多學生到教室很早，他們無法找到一個座位。另一方面，違反了公平原則。無論多晚你來上課，這座仍然為您保留，盡管很多人想要的座位。
