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八年級下英文知識點總結范文1
培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。這里給大家分享一些關于新人教版八年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。
八年級英語上冊教學計劃1新的學期開始了，本學期我擔任八年級1班英語和九年級1班英語的教學工作。為了順利完成教育教學任務,在教學中貫徹新目標教學的要求,我將結合學校工作計劃要求，規范常規教學，提高教學質量。
一、指導思想
注重素質教育，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為學生的充分發展創造條件，為繼續學習打下基礎。
二、學生基本情況分析
學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但因本地屬落后地區，學生接受能力較差，在聽、說、讀、寫各個方面的基礎都很薄弱。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;有些同學任然不敢開口，或者是聲音太小。通過初中一年的英語學習,很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。總的說來，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少的時間和精力。
三、教材分析
人教版《新目標英語》八年級(上冊)，本套八年級教材共分十個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法功能重點;3a-3c提供多種課堂活動。
SectionB:1a詞會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-4提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
Self-check:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。
四、教學目標
1、總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。
在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2、具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。
希望第一學期
后，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
五、具體措施
1、俗話說，興趣是的老師，要培養學生學習英語的興趣。
2、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
3、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
4、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
8、認真專研教材和課標，既備學生又備教材，認真上好每一堂課。
9、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
10、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
八年級英語上冊教學計劃2一、指導思想：
在英語教學中，我將堅持：1、面向全體學生，關注每個學生，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心2目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、留意過程評價，促進學生發展，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具。
二、學情分析：
102班共有學生52人，學生總體的基礎明顯的參差不齊，有十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習;但大部分學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下了良好的基礎。標及地位：
三、上學期的教學重點和難點：
本學期的重點將繼續學習詞匯和習慣用語，學習的語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。
四、提高教學質量的措施：
1、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
2、積極參與課堂改革，將學生充分調動起來;
3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生;
4、作業做到及時批改，發現問題及時反潰或單獨輔導;
5、認真備課，認真指導，盡量提高四十分鐘的效率;
6、天天背誦課文中的重要語段，培養語感;
7、規定早讀內容，加強監督，保證早讀效果。
8、堅持單元檢測的形成性評價制度，在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識;
六、課程安排及教學進度：
周次教學內容
第一周學前動員 進行英語思想教育
第二周Unit1 How often do you exercise?
第三周Unit2 What’s the matter?
第四周Unit3 What are you doing for vacation?
第五周Unit4 How you get to school?
第六周Unit5 Can you come to my party?
第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.
第八周Review Unit 1-Unit 6
第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6
第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?
第十一周Uint8 How was your school trip?
第十二周Uint9 When was he born?
第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.
第十四周Unit11 Could you please clean your room?
第十五周Unit11 Could you please clean your room?
第十六周Unit12 What’s the best radio station?
第十七周Review Unit 7-Unit 12
第十八周復習迎接期末考試
第十九周期末考試
第二十周評改試卷及分析
八年級英語上冊教學計劃3一、我的教學目標
1、總體目標。
激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2.、具體目標。
結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排：
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;
。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。
十、進行期末考試
八年級英語上冊教學計劃4一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的`學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
我班有人，通過初一一年英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
四、教學要求
1.課前預習，找出問題所在。
2.課后復習，精熟所學內容。
3.制定作業務必確實如期完成。
4.上課專心聽講，樂于參與活動。
5.具有積極的學習態度。
6.能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。
五、學生自我要求與家長配合事宜
1.能認識到英語在現今社會中已是不可或缺的必備能力之一，學生應主動提升自己的英語實力，家長也請多給予督促和鼓勵。
2.英語學習基礎尚弱者，應確實做好課堂要求，并按部就班扎實學習。
3.英語學習已有良好基礎者，除課內所學，可以多增加進修課外知識，如收聽英語廣播、閱讀報紙與青少年小說等，來充實自身英語能力。
4.時時留意生活中接觸到的英語，隨時為自己的生活環境創造使用英語的機會。
六、教學措施
1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。
如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
6.不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
八年級英語上冊教學計劃5本學期為了落實“讓學生動起來,讓課堂活起來”,英語組計劃開展多項工作。在此,制定如下計劃:
一、課題引領促教研。
在專家做專題指導的基礎上,積極推廣已經結題的《基于母語環境的英語自主性閱讀與表達能力培養途徑研究》的研究成果,提升學生的口語與寫作能力。加強教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為經驗、總結。以此激發、保持各個層面的學生英語學習的興趣,使學生愿學、會學、主動學習的能力得以提高,同時不斷促進教師的專業成長。
二、單元設計促優化。
備課始終是教學五環節中的重要環節。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發揮集體智慧,共同仔細研究教材教法,以學生實際為前提,以單元或章節為單位定主備人,完成原創教學設計,體現個性化。
三、教學研討增效益。
進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質量。本學期區級、校級骨干每學期參與教學研討課,其余教師進行觀摩和評課。繼續推進課堂教學改革,激發學生主動學習的積極性。觀課要求:每位教師每學期觀課不少于10節(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內觀課不少于6節,評課不少于4節(以上交評價表為準)。
四、作業輔導促質量
教師在完成課堂教學的基礎上精心設計、挑選習題,針對學生不同實際水平,盡可能體現分層,不搞題海戰。批閱作業時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,并注重訂正作業的'再批改。教師采用因材施教的方法,主動對學生進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的學生,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應耐心、細致、循循善誘。對學有余力的學生開展各種提高、競賽輔導,培養學生的特長、愛好。對課余的輔導做好適時的記錄。
五、及時梳理促提升。
各備課組、教研組在開展教研活動的同時,及時積累案例和工作經驗,填寫活動記錄。
八年級下英文知識點總結范文2
關鍵詞：興趣 詞匯掌握 口語實際運用 高效率
一、“興趣”是最好的動力
興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣東西，學生會主動去學習，課上認真聽講，下課去查閱相關書籍，找出自己需要的答案。根據新的內容，新的發現提出新的問題，然后去問這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發現問題、解決問題的過程中去尋找自己想知道的知識，從而不斷成長。在學習學科的同時，也養成了自己的學習習慣，尋找到了適合自己的學習方法。
對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。在必要的時候，通過教師的講解和引導，發現自己的興趣點，制定一些學習方案和學習方法，去更好的學習，爭取達到事半功倍的效果。
二、打好英語基礎
興趣點是好的開始，在學習英語的時候，過程也是必不可少的。對英語幾個大的知識點的掌握，要掌握一些方法，爭取用最少的時間達到最好的效果。
（1）如何掌握大量詞匯
英語詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫作方面都會遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對于學生而言，枯燥無味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個小例子。
可以歸納總結的去記憶，例如以ba開頭的英語單詞，并且發音是/b?/，進行總結，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂隊；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當當n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯系起來記憶，就會事半功倍，用最少的時間記憶最多的單詞，提高詞匯量。
（2）加強口語鍛煉
在課堂上，教師要調動學生的積極性，可以，看一些好的英語電影，截取一個小的片段，下面介紹的一個電影小片段是生活的真實寫照：
Jack： How was your weekend？
你周末過得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么會這樣？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我沒什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
這可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我媽吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？為什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我剛準備走，我的兩個Dollis山來的姨媽正好進門
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的進行一些語言的練習，小測驗，使學生產生緊張心理，在適當的壓力中去學習。
三、創設情境，和學生一起參與課堂教學
學生學習英語一部分也是要運用到實際生活中去，所以，要善于創設情境，和學生一起進行課堂教學。比如在學習八年級英語有關旅游方面的話題時，我可以通過幻燈片先讓學生看一些北京故宮、長城、桂林山水和云南大理等風景名勝的美麗圖片，學生被祖國美好山川的景色所吸引，這時可以提問學生“Where would you like to go？”學生會積極回答這個問題，這時我就對學生說“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學生的積極性一下子被調到起來，這時我和班級的“英語能手”一起為學生呈現下面的對話框架，這是“師生合作”的過程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
這個“師生合作”的過程就是一個演示過程，是調動學生積極合作的關鍵一步。當學生對上述對話熟悉后，就可以進入小組之間的合作學習，目的是對課本對話中的重點語言現象進行探究，而這部分就是這節課的重點。
參考文獻：
[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版
[2]曾智蘭；；興趣，英語學習之源[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C]；2006年
八年級下英文知識點總結范文3
【關鍵詞】初中英語；個體差異；分層教學；教學設計
引言
每個學生都是一個個體，受不同家庭、生活經歷、自身能力、認知能力的影響，使得每個學生客觀上都存在一定差異。而這種差異性使得學生學習能力與認知能力都會有所差異，如果在初中英語課堂中采用“一刀切”的教學模式，勢必會讓一部分學生感到不適應。而分層教學法主要是以教學內容為載體，將學生分為不同的層級，針對不同層級的學生展開目標設計、講授、提問與任務，進而提高學生的興趣和積極性，營造良好的課堂氛圍，提高教學質量與效果。
一、如何對學生進行分層
課堂分層教學模式要求教師能夠對學生有一個充分的理解，這也是實施分層教學模式的前提。只有教師對學生的了解足夠透徹，才能夠合理的將學生分層，進而設計針對性的教學內容。通常情況下，大致將學生分為三個層級，即優（A層級）、中（B層級）、差（C層級）。每節英語課根據三個不同層次的學生，有針對性設計不同層次學生相應的教學目標、教學要求、教學內容，實施教學分層。
二、英語課堂分層教學的具體實施過程
（一）目標分層
結合初中英語教學大綱，針對不同層次的學生制定了不同的教學目標。
A層：達到大綱要求，掌握教材內容，聽、說、讀、寫、全面發展，具備初步寫作和會話能力。
B層：基本達綱，掌握教材重點內容，具有一定的聽、說、讀、寫、能力。
C層：掌握最基礎的知識和最基本的技能，具有基本的聽、讀能力，兼顧說、寫。
（二）講授分層
同一個知識點根據A、B、C層學生的實際情況要求掌握不同層次的用法。如在講授賓語從句的用法時，教師可先用英語講授一遍其用法，要求A層學生能聽懂。然后教師再用中英文夾雜講解一次（這時只有關鍵語法詞如（object clauses等用英語，其余用中文表達），要求B層學生聽懂。最后用全漢語再講授其用法，要求C層學生聽懂。通過三種不同方式的講解，既滿足了不同層次學生全英語教學的需要，又讓知識點得以鞏固。既滿足了A層學生全體英語教學需要，又滿足了B、C層學生獲得基礎知識的需要。針對A、B、C層學生要求其掌握不同程度的難度、深度和廣度。如下表
A、B、C層學生掌握賓語從句的用法表
（三）操練分層
如講授仁愛版八年級英語下冊Unit5 topic2，sectionC時，對A、B、C層學生提出不同層次的操練要求。A層：能夠自己設計情景用as…as…和not as（so） …as…自由表達。B層：能夠根據教師提供的情景用as…as…和not as （so） …as…進行表達。C層：能用教師提供的替換詞作機械的替換練習。
（四）提問分層
如上課復習提問仁愛版七年級下冊的有關問路交際用語時：
T：（提問A層學生）Excuse me.could you tell me the way to the Bank？
S1：…
T：（提問B層學生）Excuse me.Is the library in Xinhua street or in Zhongshan Road？
S2： It’s in Xinhua street.
T：（提問C層學生） Excuse me. Is there a restuant in Zhongshan Road？
S3：Yes ，it is.
T： Thank you.
（五）作業分層
A層：多自學，挖潛能，快速解題，總結規律。
B層：多鼓勵，勤反饋，作業快速批改，互相訂正。
C層：低起點，降難度，作業當天面改，逐題弄清。
三、分層教學實施的效果
分層次教學既有利于減輕學生的課業負擔，又能讓每一位學生找到了合適的學習目標和方向，激發了各層次學生學習英語的欲望和興趣。同時，使得整個課堂的學習競爭氣氛更為濃厚更為活躍，達到保尖、促中、補差的作用。多年來，在英語課教學中，我一直堅持使用分層教學模式，不僅學生的英語成績明顯提高，而且發展了學生的聽、說、讀、寫能力。
結束語
隨著我國教育改革不斷推進，傳統的課堂教學模式已經無法適應現代化教學需求。新課改要求課堂教學的全面性與有效性，推動學生全面發展。分層教學能蠐行Ы學生、教學內容、教學設計進行分層，實現因材施教，進而提高教學質量與教學效率，不斷提高學生的英語能力。
【參考文獻】
[1]鄒丹.《初中英語分層次教學情況實驗報告》中國科技大學出版社，2004
[2]沈青春.《英語教學中學生學習興趣的培養》《教育革新》，2010年第04期
八年級下英文知識點總結范文4
【關鍵詞】英語；初中；英語教學；八年級英語
隨著中國改革開放的不斷深入，英語學習是學生與外界溝通交流、閱讀國外書籍的有效途徑之一，是學生通往外文文化殿堂的鑰匙。初中英語教學是學生學習英語的基礎，打好英語基礎對于學生日后的學習、工作具有重要意義，且近來來我國一直把英語教學放在了重中之重的地位，特別是在2008年奧運會之際，我國志愿服務者因擁有流利的英語表達，被國內外參賽者和旅游者給予了極高的評價。因此，有必要開展對初中英語教學的研究和探討。
一、巧設課堂情境，激發學生興趣
亞里士多德：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異 。”莎士比亞：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。 ”張潔：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光 。”由此看來，興趣是學生學習英語的良好導師，是引領學生熱愛英語學習的有效途徑之一。這就需要我們英語教師在實際教學活動中一是多使用鼓勵性、表揚性語言，“Excellent！”、“you are so clever！”“Perfect！”等等贊揚性語言。二是教師在實際教學中從聽說讀訓練中激發學生的學習興趣，大量的教學經驗證明在生動的語言情境中進行聽說讀寫訓練能使訓練生動化、情景化、豐富化和多樣化，從而激發學生的學習興趣，有利于調動學生的主觀能動性，愿意展現自我。同時，心理學還表明，通過視覺感知情境與語音和文字的教學結合，有助于學生對所教授內容的理解、記憶和掌握，遠比單純的死記硬背要好。三是巧設問題做鋪墊，激發學生對課文的學習興趣。四是教師在教學活動中還可借助教具、多媒體等教學媒介，通過視聽材料吸引和啟發學生，變“我得學”為“我要學”“我喜歡學”。五是教師還可開展適當的課外教學，讓學生感知到英語在實際生活中的應用和作用，從而保持學生對英語學習的興趣。
二、制定科學目標，分層次教學
科學合理的教學目標和教學內容應圍繞學生對知識的掌握程度，腳踏實地的分階段完成，目標的制定不應過高或過低，應使學生保有適度的焦慮感和適度的學習熱情。學生英語水平存在差異和性格不同，有人思維敏捷，反應較快，善于參與活動，有人性格內斂，詞匯量較少，參與活動反應也較慢。因此，教師在實際教學活動中要善于捕捉每個同學身上的閃光點，多引導、多關心。
三、鼓勵學生閱讀外文讀物，培養英語氣質
培養學生英語語感應從激活學生學習潛能出發，鼓勵學生廣泛閱讀諸如《Reader’s Digest 》、《Time》、《People 》、《Better Homes & Gardens 》等優秀期刊，還可瀏覽BBC、VOA等官方網站，下載視頻、聽力等。英語電影、英文紀律片對于培養學生聽說能力也有重要意義，同時也可助于學生感知美國生活，了解美國文化，開闊眼界?！禔merica Revealed 》（透視美國）就是一部通過食品、交通、電力、制造等行業的發展經歷講述了美國社會是如何進行日常運轉的。同時，通過這種方式還可擴大學生的詞匯量，例如：透視美國第一集Food Machine食物機器，Food Machine： How America keeps pace with its insatiable appetite. The story of how a revolution in food production turned deserts into orchards， prairies into a bread basket， and created the biggest food machine in the world.（依托龐大的水利工程，沙漠變綠洲。集約化農耕和高科技收割技術，讓人們獲得了百年前無法想象的產量。一種農產品，卻可能撐起整個食品工業，究竟是什么？同時，這樣龐大的系統同樣面臨這種種挑戰。人類該何去何從？）這里面的諸如revolution、insatiable等對于學生較為陌生，但都屬于日常頻率使用較高的詞匯。
四、強化復習歸納、提高教學質量
八年級下英文知識點總結范文5
學習動機中最現實，最活躍的因素是認識興趣，這就是我們常說的“求知欲”。我國古代教育先驅孔子在《論語.雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”著名的心理學家夸美紐斯也曾說；興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?？梢妼W習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。興趣出勤奮，勤奮出天才。學習需要興趣，學習英語就更需要興趣，尤其是目前的新教材。這就需要教育者不斷地激發和培養學生的學習興趣，喜歡英語，學好英語。培養學生學習英語的興趣，應從以下方面入手：
一、擺平心態，強調學習英語的重要性
以理解的心情來看待我的學生――要把這個新教材英語學好的確不容易，尤其是我們這種少數民族聚居的山區學校。新生一入學我就告誡我的學生；初一是英語奠基的關鍵時期，如果英語學不好，升高中有困難，即使勉強升入高中，大學夢也是難圓的，更不要說研究生、博士生了。
二、建立和諧的師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽，對完成教學目的的至關重要。青少年的心里特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，時時處處關心學生愛護學生，尊重學生有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可近的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、教師從內到外的更新
新教材要求的是一個新字，新的教學理念，新的教學方法，新的教學手段。中學生這個年齡的特點是：好奇，追求新潮，愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，使用傳統教學方法進行機械地講解,他們便不會感興趣，也就談不上學習的積極性和主動性。因此我也不斷加強學習，提高自己的專業水平，豐富知識面，更新教學方法和手段，以便在課堂上更加游刃有余，使每一堂課都設計得有它獨特的一方面。因此，有些章節的內容我大膽請學生來設計和組織教學，我只補充和強化重難點，這樣既煅煉了學生的膽量，又激發和培養他們動手和創新能力，而且還成了我得力的助手。因此，作為教師來說，每一堂課既是導演，又是主角。這就是人們所說的一個好老師勝過千本書。
四、盡可能把教材簡單化和趣味化
每個老師可根據學生的實際情況量體裁衣，把教材有機組合，突出重難點，增強趣味性，會達到令人滿意的教學效果。在教學八年級Unit 8 Topic 1 What a nice coat!（多漂亮的一件外衣）時我借用學生穿著的服裝來教學，比較形象，適用，并且我自己還準備了一些服裝：比如socks（襪子），boots(長筒鞋)，silk scarf(絲巾)，handbag(手提包)，windbreaker(風衣)等等，讓部分學生來表演，其余的學生來描述，氣氛十分活躍，效果比較明顯;在教學賓語從句時，我采用口訣：
賓語從句應注意，時間、語序、引導詞。
that引導陳述句，省去不用沒關系。
引導一般疑問句，if \\whether都可以。
如果引導選擇疑問句，則必須whether才可以。
要問特殊疑問句，疑問詞就是引導詞。
在教學重難易錯知識點時，反復在黑板上出題請學生來做，如：
（1） My mother is a (cook). 我媽媽是個廚師。
（2） Her dog is cleverer than (I). 她的狗比我的聰明。
五、采取多種渠道教學，豐富學生的英語生活
英語與漢語的思維方式存在著較大的差異，學生用英語進行思考的習慣和實際運用英語的能力，只有在大量接觸英語，置身于英語學習的氛圍之中才能逐漸養成和提高。因此，每當面臨一個新的學習內容時，我便根據教材內容，創設真實的情景，利用圖片、實物、錄音、錄像、簡筆畫、掛圖等等進行教學，使語言變得形象具體，讓學生有身臨其境之感。并利晚自習等空閑時間放英文歌曲，講英文故事給學生聽，還鼓勵他們課外用英語發送短信息.電子郵件，閱讀自己喜歡的英文雜志等等，都是學生興趣形成的良好途徑。
六、注意培養學生勤動手、動腦的學習習慣
八年級下英文知識點總結范文6
一、 以教師為引導方向,通過師生間的配合導入到新知識的學習中去
教師要當好“導演”,可以有以下幾種方法:
1. 復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前,讓學生復習前面學過的與本課有關的語言點及知識點,以舊引新,從而溫故而知新。這種教學方法我們用的較多。如7B Unit1 Friends 教師連續問了這樣幾個問題Who is your good friend? Where is he / she from? What does he/she like? What do you think of him / her? 由此導出本課的新語言點honest, keep secrets, thoughful等。
2. 談話導入法。這種方法主要是教師設置談話主題,通過談話自然而然地引入到新課中去。如牛津英語Unit7 Colours的導入,課件上顯示一些物品,教師問What is this?/ What are they? 學生答It’s a / an …. / They are ….接著教師在課件上顯示另外一些衣服的圖片,關于這些衣服的單詞學生沒學過,教師和學生再按照原來的對話進行,這樣本課的生詞就自然而然地引了出來。
3. 懸念導入法。通過設置懸念,可以激發學生的好奇心與求知欲,教師因勢利導從而提高了課堂的教學效率。如牛津英語8A Birdwatchers的第一課時,讓學生觀看一段《天鵝湖》舞蹈視頻后,設置一個問題How did the prince find the princess?導入到這個著名的童話故事,接著教師就以課件顯示的形式講述這個故事。因為有了這個懸念,學生雖然熟知,但仍有興致地跟隨老師完成本課的教學任務,八年級的學生們還保留著兒童時期的興致呢!再例如,在講授語法知識方位詞“in 、on、under”時,我采用懸念導入法,課前將幾位學生的學習用品藏在不同的地點。上課互相問好后,裝作發現其中一位學生的書不見了,就問“Where’s your book?”學生自己此時也感到很奇怪,全班同學也都將目光關注到他的身上,我接著又用手勢比劃著問:“In your desk? In your bag?”這位學生找了找,搖搖頭,于是我又對全班同學說:“Let’s help him find the book.”全班同學都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來,其中一位學生迅速在他的桌子里發現并舉起來,我引導他說出“Oh!It’s in my desk.”新授單詞“in”在老師一步一步地引導下呈現在學生面前,給學生留下深刻的印象。
二、 以學生為中心,用他們的言談、表演等作為導入手段
如果我們把學生的自由式談話、表演等行為作為課堂教學的導入,可以滿足學生的表演欲與成就感。如8A Unit2 School life第一課時的導入,教師提出一個問題How to go well with friends? 學生展開兩人一組討論后,自選代表發言,充分表達了跟朋友相處的方式和方法。然后教師以In fact, your classmates and schoolmates are your friends.過渡到新課。
三、 充分利用各種教學媒體和圖片進行導入
多媒體能使學生聞其聲,觀其形,臨其境,讓學生沉浸在教學要求的氛圍之中。如牛津英語9AU5Main task先讓學生看課件上的幾幅電影明星圖片,學生一邊看一邊踴躍說出明星的名字,接著聽幾段電影插曲讓學生猜電影名稱,緊跟著展示出奧黛麗•赫本的劇照,教師引導學生復習Reading中關于的詳細概況,然后進入本課的重點:根據一些有關于鞏俐的資料練習英語寫作。這種導入符合學生的年齡特點,且結合他們熟悉的實際生活展開,使學生的心靈和教師的教學目的相通,教學效果很好。
四、 利用歌曲進行導入
在課前唱英文歌曲可以很好地幫助學生集中精神,將注意力從課堂轉移到課堂內,感溝通與聯系。如牛津英語7AU3Integrated skills一開始讓學生聽幾段關于中外節日的音樂和歌曲,每一首聽完后問學生What festival is it? 這種方式引起學生極大的興趣,他們全部作傾聽狀,然后紛紛舉手回答。接著教師問學生Which is your favourite festival? Why?教師繼續問Which is Millie’s favourite festival?導入到本課的Speak up 部分。一節課下來,給我印象最深的就是學生聽音樂和歌曲的認真狀態。再例如,學習星期名稱時,先讓學生聽一曲星期名稱歌。這首歌曲調歡快,節奏明快,歌詞緊扣教學內容,在反復播放幾遍后,大部分學生都能大聲、歡快地跟著哼唱。學生在悅耳的音樂聲中輕輕松松就掌握了學習內容,并在哼唱間留下深刻的記憶。
五、 利用游戲進行導入
教師可根據教學內容,精心設計形式多樣的游戲,調動已有的知識和技能,激發學生的內在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺地融入新課。游戲導入形式豐富多樣:Listen and do (聽一聽,做一做),Let’s whisper(傳悄悄話),Touch and guess (摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)等等。牛津英語7A U3Integrated skills可以用一個游戲導入:在課件上快速展示多幅節日圖片,讓學生快看并迅速用英語回答出節日名稱。在這個過程中,知識面廣的學生,能夠完全或大部分答出,他們會有些許的成就感;而知識面窄的學生因答出的少會更加關注下面的知識點,以使得自己不甘落后。
