前言：中文期刊網精心挑選了寂寞小狐貍范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寂寞小狐貍范文1
小兒哮喘是以反復發作性喘鳴、呼吸困難、咳嗽為特征的氣道高反應性疾病，急性期常會出現胸悶、呼吸困難等癥，對患兒生命帶來威脅[1]，為了分析舒適護理模式在小兒急性哮喘急診護理中的應用效果，本文選取相關病例給予急診舒適護理模式，療效頗為滿意，現匯報如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2013年11月―2015年1月小兒急性哮喘患兒50例，隨機分組后每組各有患兒25例。其中：常規模式組男15例，女10例；年齡在3―14歲，平均年齡為5.63±2.16歲；病程在0.5―6年，平均病程為3.63±0.46年。舒適模式組男16例，女9例；年齡在3―15歲，平均年齡為5.56±2.35歲；病程在0.6―7年，平均病程為3.83±0.56年。所有患兒家長簽署知情同意書。兩組患兒一般資料可比性高，具有臨床對比價值。
1.2 方法
常規模式組患兒給予急診常規護理，常規護理包括疾病治療基礎護理等。
舒適模式組患兒給予急診舒適護理模式，①情感護理。護理人員與患兒之間建立起一定的相互信任度和親密度。保持語言交流溝通，聲音輕柔說話有耐心，時常哄抱、撫摸等親密的肢體接觸等，以更好配合護理工作?？梢詫⒁恍┗純浩綍r喜愛的玩具放置在病房中提高患兒配合度[2]。②環境護理。患兒身體機能和免疫力都相對較為薄弱，且對于自身癥狀和不適感也不能進行良好的信息表達傳遞，因此需要護理人員更加細心的觀察和耐心的呵護。確保醫院環境的舒適，合理的控制好周圍環境音量大小，避免音量太高引起患兒反感和不安，另外設置合理環境溫度和濕度，確保環境衛生清潔，避免多重感染[3]。③飲食護理。多喝水，多使用易消化且高營養的食物，少食多餐，及時為患兒補充所需的水分和營養，必要時可進行靜脈注射[4]。
對比護理效果和家長滿意度、住院天數和醫療費用。
1.3 評價指標
療效判定標準[3]：采用哮喘癥候積分量表對患兒治療前后哮喘癥候進行評分。臨床控制：癥候積分下降幅度超過95%以上。顯效：癥候積分下降幅度在70―95%之間。有效：癥候積分下降幅度在30―70%之間。無效：癥候積分下降幅度低于30%或增加。總療效為臨床控制率+顯效率+有效率。
1.4 統計學處理
所得數據采用SPSS 19.0統計軟件行數據分析與整理，行t檢驗的住院天數、費用等計量資料采用均數±標準差表示，卡方檢驗的治療效果等計數資料采用率表示，當P
2 結果
2.1治療效果和家長滿意度對比
舒適模式組治療總療效96.00%高于常規模式組72.00%，P
2.2住院天數和治療費用對比
舒適模式組患兒住院天數（4.81±1.93）d和醫療費用（1063.91±35.68）明顯低于常規模式組住院天數（4.81±1.93）d和醫療費用（1063.91±35.68），P
3 討論
了解小兒急性哮喘的產生原因，首先從反應支原體開始，支原體介于病毒與細菌間，是能夠獨立生存的最小微生物，其大小為200nm，沒有細胞壁，僅有細胞膜[5]。支原體是動物多種疾病的致病體，目前被發現的已有8種類型，其中僅有肺炎支原體能確定會對人致病，主要表現為呼吸系統上的疾病。
寂寞小狐貍范文2
菏澤醫學?？茖W校，山東菏澤 274000
[摘要] 隨著護生招收數的逐年上升和實驗室建設的加快，做好高校《護理學基礎》實驗室的建設和管理是保證實驗教學能否取得預期效果的關鍵。實驗室除了要加強硬件建設之外，還需做好日常的軟件管理，選擇合適的管理模式，從而實現實驗教學的目標。本文通過對層次式、科研指導式和學生自我管理三種實驗室管理模式的分析，就各自的內容和優勢進行了詳細闡述，為實際選擇應用提供參考。
[
關鍵詞 ] 實驗室；管理模式；高校
[中圖分類號] R47-4
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2015）01（a）-0034-02
[作者簡介] 周艷（1978-），女，碩士，中級職稱，山東菏澤人，主要從事高校護理實驗室管理。
1 概述
護理學基礎是一門以實驗為基礎、應用性很強的學科，有2/3的課程需要在實驗室里通過操作訓練來完成，除了培養學生掌握一定的理論知識之外，還更加注重對學生護理實踐能力的培養。護理學基礎是護理學專業的基礎課，在護理學專業教學中占有非常重要的地位[1]?！蹲o理學基礎》實驗室作為護理實踐性教學的重要基地，是對護生進行綜合素質教育的重要課堂[2]。近年來，隨著高校對護理專業招生力度的增大，護生人數逐年增長，為護生提供實習的實驗室建設也呈現出大幅增加之勢。實驗室作為實習場地，良好的建設與管理能夠為學生提供良好的實踐環境，提高學生的實踐能力，為實驗教學和科研工作提供良好的條件，保證順利完成教學科研任務[3]。護理學實驗室作為教學的載體之一，它也是在一定程度上反映了學校教學、科研、學科建設和管理整體狀況的重要指標之一，因此，探索新時期護理實驗室管理的新模式對于改革和完善傳統的實驗室管理模式具有積極意義，也能夠有效推動基礎護理技能訓練的實驗教學模式的革新。
2 三種《護理學基礎》實驗室管理模式探討
2.1 層次式管理模式
層次式《護理學基礎》實驗室管理模式是指由授課老師、課代表和技術員組成的“三位一體”的層次式管理模式[4]，他們之間相互協調、相互配合來共同對實驗室進行管理的一種模式（見圖1）。
這三者之間有著明確的職責分工和管理流程，其中，授課老師主要擔負課前物品管理和課后督查工作。課前，老師會向全體護生交代本次實驗物品的所在位置、具體的使用注意事項以及實驗內容及步驟等等，而課后則重點是檢查學生對于實驗室內的物品使用及整理情況，并作出評價。課代表主要是承擔課后的實驗室訓練室的組織演練，并協助老師做好實驗室內物品、設備的檢查登記以及衛生清潔工作，并及時將發現到的問題及時反饋給老師。技術員負責實驗室鑰匙保管、實驗前后的物品清點檢查，負責安排人員進行輪流練習和管理，在實驗室開放期間，還需要做好日常的巡視、技術指導等工作，一方面與班長和全體護生保持聯系，另一方面也要經常性的與授課老師做好溝通，以保證實驗室教學的質量效果。這種管理模式實現了由以往的“物品管理”為主向“人才管理”為主，突出了加強對護生的管理，其中，課代表發揮著上傳下達的溝通協調作用，也是層次式管理模式中最為重要的一個環節。
2.2 科研指導式管理模式
科研指導式管理，即將護生的綜合性實驗和設計性實驗融入到《護理學基礎》實驗室開放的教學過程中（見圖2）。
其中，鋪床法、吸氧法、鼻飼法、皮膚實驗法等等均可以被納入到綜合性或設計性的實驗中來。在具體實施過程中，老師可以指導護生按照以下步驟來完成：第一步是向護生詳細闡述本次教學目的，根據教學目的具體闡述接下來的實驗內容；第二步是根據實驗內容來設計實驗方法，并進行嘗試和訓練，做好相關實驗結果的記錄；第三步是對實驗結果進行分析和討論，然后寫出具體的實驗分析報告交由老師進行審閱；第四步是老師將審閱后的結果及時反饋給護生。
2.3 “學生自我管理”模式
開放式“學生自我管理”模式是以學生自我管理為主，教師檢查督促為輔的管理模式[5]。當然，這種模式并不是放任學生由其任意管理，而是建立在完善的制度基礎上，突出學生的自我管理意識和行為，增強學生學習的自主意識和創新意識，在這一過程中，老師輔之以必要的教學秩序上的監管和實驗技術上的指導。具體來說，一是要先向全體護生闡明開放式實驗室自我管理的要求和制度安排；二是要明確向護生告知教學的秩序安排和評價方式；三是發放技能操作流程和考核評價標準手冊，并在實驗室內放置必要的實驗DVD供學生隨時觀看；四是推選小組長，由小組長來負責本組學員的分工安排；五是實行報告制，即由小組長向學習委員報告學員的實驗情況，日常的實驗室鑰匙管理和物品的檢查擺放工作由學習委員負責，最后由學習委員將護生的全體實驗及實驗室物品情況統計匯總上報老師，老師每周抽查2~3次即可。不設專職的實驗室管理員，而是改由教研室教學干事兼管。
3 三種模式評析
層次式管理模式發揮了護生的積極性和主動性，彌合了以往實驗過度依賴老師的心理，一個層次分為一個小組，可以培養護生的團隊協作精神；科研指導式使以往反復、機械的實驗室護理實驗變得更加豐富多樣，形式也更加靈活，對于提高護生的實驗興趣和創新思維都具有積極意義；學生自我管理模式則更加突出了學生在整個實驗中的主體地位，讓學生在整個實驗中的鍛煉機會極大地得到了釋放，增強了學生的動手能力和臨床思維能力，此外，學生自我管理模式中沒有設置專職的實驗室管理員，改由教研室教學干事兼管，這樣對于年輕的輔導實驗室老師來說也有助于提高他們的業務水平和責任感，促進年輕教師的快速成長。
4 結語
《護理學基礎》是一門實踐性很強的核心課程，涵蓋了基礎理論和應用性很強的實踐技能[6]。護理實驗室的開放和管理是一項復雜、繁瑣、艱巨而又十分重要的工作。護理學基礎實驗室指導老師必須具有良好的職業道德、精湛的專業技術技能、扎實的理論基礎及較強的實驗室管理能力[7]。不管選擇何種模式，都要與高校實際結合起來，除了上述模式之外，各高校實驗管理也要不斷完善現有模式，探索新的管理模式，將人文管理與科學規范管理相結合，鼓勵護生參與開發實驗室管理，調動和挖掘他們的管理潛能[5]，并對他們進行有計劃、有目的的培養，從而提高他們的理論水平和實踐能力，培養出更多、更優秀的護理人才，更好地為社會服務。
[
參考文獻]
[1] 蔡宏亞，廖少玲，李紅贊.高校護理學基礎實驗室開放對護理本科學生的必要性[J].中國現代醫生，2012,50（27）：122-123.
[2] 張建，宋永慧，鄧婷婷.加強實驗室管理，確保《護理學基礎》實驗教學質量[J].四川省衛生管理干部學院學報，2007,26（3）：1.
[3] 漆小鳳，李芳，王曉燕.淺談高校護理實驗室管理[J]宜春學院學報，2008,30（2）：134-135.
[4] 梁繼娟，黃秀鳳，韓俏英.《護理學基礎》實驗室“三位一體”管理模式探討[J].護理研究，2012（7）：1901-1902.
[5] “學生自我管理”的開放式護理實驗室管理模式探討[J]河北中醫，2013,35（7）：1073-1074.
[6] 顧琳琳，楊曉，洪華，等.護生自主管理用物法在《護理學基礎》實訓課中的應用效果[J].解放軍護理雜志，2013（2）：68-70.
寂寞小狐貍范文3
在績效管理實踐過程中，我們針對企業績效管理水平測量進行研究和實驗，建立一種可操作的多維互證測量模型，該模型可以測出績效管理水平，準確反映績效管理系統的優勢和不足，從而做出針對性的改進，不斷提高績效管理水平。
一、模型構建
績效管理多維互證測量模型是根據績效管理的計劃、執行、評估、運用等過程，通過調查及數據的分析和績效管理的證實材料構建的多維測評模型，綜合評估績效管理水平，包括定量測量和定性評估兩個部分。
定量測量是從績效管理的過程和效果兩個角度入手，構建兩維測評框架。過程角度是從績效計劃、績效執行、績效評估、結果運用四個環節進行測評，通過測評可以掌握績效管理在哪個環節比較完善，需要保持；哪個環節比較薄弱，需要提升和改進。
在效果角度上，按照影響績效管理效果因素分為引導性、規范性、準確性、互動性、激勵性五個視角。其中引導性是用來度量績效管理是否體現企業經營戰略和所需的文化；規范性是用來度量績效管理的關鍵步驟是否具備并有效執行；準確性是用來度量績效管理在實現公司經營思路、計劃、目標以及信息等方面的準確度；互動性是用來度量績效管理過程中各相關方的參與和溝通是否充分，績效管理工作的認同度等；激勵性是度量績效評估結果對被評估者的激勵作用，包括結果運用的充分性和及時性。績效管理在上述五個視角都表現不錯，就可以認為績效管理效果較好，反之如果在某個視角上表現欠佳，就表示應調整和改善。
定性評估是根據績效管理的理論要求和實施過程，模擬出理想中績效管理的樣子，從而提煉績效管理的關鍵點作為評估指標或標準， 然后根據標準對現行績效管理進行取證，最后根據證實材料判斷績效管理的優點和不足。
綜上，如果能對過程和效果進行準確測量，并通過相關證實材料進行佐證，就能夠較為準確、客觀地反映企業績效管理水平。
二、模型的定量測量工具
根據模型構建確定分析框架，通過過程和效果角度構建2維定量測評表，依據該表設計測量績效管理水平的調查問卷。該問卷每一題都是調查績效管理的過程和效果，用陳述句表述，在0～10分內賦值。0表示對該題說法極不認同，10分表示對該說法極其認同。企業可以根據自身目標，設定具體題目內容和數量。問卷題目示例（見表1）以及示例題目在測評表中的分布（表2）。
三、績效管理水平評判規則
第一，兩維評分表（見表3）評分。Sij表示評分表中每個小單元的分數，代表兩個維度的影響因素共同界定的績效管理效果，得分越高表示績效管理效果越好，水平越高。Sij=Qij×Xij，其中Qij為每個單位格的權重，根據過程因素權重和效果因素權重之積計算所得；Xij為每個單元格的得分率，是問題實際統計得分除以該單元格的總分所得?？冃Ч芾淼恼w水平為每個單位格得分之和，每個過程或效果的水平即其橫向或縱向單元格得分之和。
第二，證實材料評定。根據評估標準收集企業績效管理過程材料（如指標分解培訓記錄、績效面談記錄等）進行按照二維評分表中過程因素的順序統一格式編排，并與評估標準對比，找出差異。
第三，績效管理水平分析與判定。根據二維評分表的得分和證實性材料，首先判定得分的有效性，其次判定績效管理的優勢和劣勢，并根據證實材料及定性評估標準，找出所需完善的步驟或環境，最后書寫績效管理水平測評報告。
寂寞小狐貍范文4
關鍵詞：機房管理；維護；運行；科學管理
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012） 19-0000-02
計算機輔助教學是當前學校的重要教學手段。學校教學計算機的管理與維護工作是計算機輔助教學的重要環節[1]。就學校機房來看，學校機房的主要服務對象是學生，作者的實踐經驗表明，學生對學校機房的計算機的使用不規范，對系統和文件的破壞性極強，學生在上機時經常會隨意更改系統配置，從而容易導致計算機系統設置的改變、系統文件的刪除和丟失等等，經常使得計算機系統破壞，軟件丟失，系統界面被改得面目全非。同時，學生還很容易誤將帶有病毒的U盤或移動硬盤等設備沒有保護的接入計算機，導致局域網中毒等現象，這些都對正常的教學秩序帶來了不利的影響。如何應對學生的隨意操作，為學校的日常教學互動提供一個安全舒適的平臺，對提高學校的教學水平以及創造一個文明方便的計算機應用平臺，都具有十分重要的價值。本文在分析當前機房管理工作的具體內容的基礎上，初步提出科學合理的學校機房管理與維護運行模式。
1 學校計算機機房的作用和要求
學校計算機機房的主要功能包括兩大類，即教學服務和學生服務[2]。學校計算機機房是學校進行信息化教學的主要場所，代表著一個學校的信息化建設水平和教學水平。在當前學校教學中，教學的任務是培養既有理論知識，又有實踐技能的復合型人才。為了實現這一教學任務，學校以加強學生上機實踐能力為切入點，開設了科學的上機實驗指導課程，作為日常教學的重要組成部分，學校機房的使用頻率很高。較高的機房使用頻率對機房的管理和維護模式提出了較高的要求。
學校機房管理和維護是軟硬件管理相結合的綜合性管理工作，機房的管理和維護涉及散熱和防火、系統軟硬件安全性控制等多個方面[3]。因此，機房管理要求工作人員不僅要具備相應的專業知識，還要有扎實的工作作風。
2 計算機機房的日常管理方法分析
2.1 散熱、防火控制方面
機房計算機用電量多，散熱大。因此，學校機房在管理設計時，要將消防設計作為重點，在機房樓層內首先應配備常規的滅火器、消防栓和逃生面罩等。同時，應該按照當地消防標準安裝煙感消防設備和溫感消防設備器、火警報警警鈴等。
計算機聚集的地方散熱量大，機房內計算機使用過久后溫度升高會影響計算機的穩定性；另一方面，在較冷的季節，機房溫度開始會很低，溫度過低同樣會威脅到計算機的安全使用。在溫度比較高的環境中，由于學校計算機批量使用的特點，機房的溫度會在短時間內出現比較大的提高，這樣容易引起計算機元器件的不穩定，從而導致機房計算機出現異常。另一方面，在溫度低的環境下，隨著計算機開機后內部溫度的不斷上升，內外溫差加大，導致潮氣凝結在計算機內，同樣會引起計算機的受損。針對溫差問題，可在機房安裝通風機，有條件的可以配備空調，不論何種設備，都應該將溫度控制在機器的正常工作溫度以內，機房計算機要布局合理，保持一定的通風距離用來散熱，定期對計算機的CPU風扇進行排查。
2.2 系統安全性管理方法及分析
學校學生在上機過程中不注重對計算機及其系統的保護，經常導致計算機系統的破壞，針對此類問題，主要的機房管理方法主要有以下四種：ROM-BIOS管理、安裝還原卡、安裝高安全性的操作系統和安裝殺毒軟件。
2.2.1 為機房計算機配備還原卡
在上機操作過程中，學生們經常會任意操作計算機軟件，經常會將一些基本的教學軟件刪除，甚至在上機過程中隨意安裝游戲軟件等。針對這些情況，機房管理者需要為機房計算機安裝還原卡。
安裝還原卡對計算機的軟硬件系統都會起到很好的保護功能，安裝還原卡后，計算機可以設定對軟硬件的更改，將常用的軟件都保護起來。管理人員首先應當將硬盤分區，然后將安裝操作系統和一般工具軟件、教學軟件的硬盤分區保護起來，同時，硬盤還原卡是隨隨用的工作模式，設備將會設定為自動還原狀態，還原卡可以在每次計算機重新啟動以后將計算機還原到最初裝機的狀態。
2.2.2 采用安全性高的系統軟件
目前來說，局域網的文件服務器來一般采用NOVELL系列，系統服務器來說一般安裝WINNT SERVER系統，客戶端類型的計算機一般安裝 LINUX 系統，局域網中的服務器對于網絡的穩定性至關重要，機房管理應當安排服務器的專門管理人員對服務器定期維護檢查。對無盤計算機系統來說，使用NOVELL系統進行遠程登錄的方式，一般不會出現軟件損壞。
2.2.3 安裝殺毒軟件
由于學校計算機機房使用人員雜，接入設備多，因此病毒很容易感染計算機系統，目前的計算機病毒大多數利用了Windows系統的漏洞進行攻擊，學校機房應當安裝殺毒軟，現在機房常用的殺毒軟件有Avast、360、卡巴斯基和金山毒霸等。
3 學校機房維護
3.1 操作系統的備份與還原
一鍵Ghost是現在非常流行的計算機恢復還原系統，而且在市面上非常常見。一鍵Ghost對機房管理人員在計算機系統恢復方面的工作來說一個有效手段。使用該系統的一般步驟首先要做一個系統分區映射文件。管理員在運行Ghost軟件之后，要執行local，然后執行partition，最后選擇To Image，機房管理員要妥善保管映像文件，最好將其存放在安全性最高的服務器上面，以用來計算機系統區崩潰時進行恢復。在計算機使用過程中一旦出現系統崩潰的現象，管理員就能夠利用Ghost軟件將所做的映像恢復出來。如果出現系統崩潰，可以按照如下步驟操作，第一，啟動Ghost。第二，執行local，然后是partition，最后是From Image。第三，選擇存放備份的路徑。第四，選擇系統需要還原的分區，最后一直確定即可。
3.2 利用機房維護軟件
隨著信息技術的不斷進步，局域網的免費管理軟件也越來越多，這些網絡管理軟件功能豐富、安全性高，它們可以實現當前機房管理工作的大多數需求，例如，設置開機啟動桌面、配置和管理計算機用戶的操作權限等多方面的功能來實現對計算機系統安全性的保護功能；機房管理人員也可以利用網絡管理軟件來維護機房系統，在客戶端方面，管理人員可以將不希望用戶接觸到的操作隱藏起來，只顯示日常教學工作需要的軟件和操作工具，這樣就防止了用戶無意間對計算機系統的破壞；在服務器端，可以對整個網絡進行遠程控制，限制用戶的網絡行為，從而加強局域網絡的控制力。
4 結論
學校計算機機房的管理工作十分重要，不同類型的教學機構可能會具有不同的機房管理差別，但是均要實現計算機使用的安全性和方便性。為了實現這一目標，學校計算機機房的管理機制應當能夠緊跟信息技術的不斷革新，時刻把握機房管理技術的進步，能夠將適合本學校實際情況的新技術引入到機房管理工作中來。
參考文獻：
[1]田新蘭.淺談高職學院計算機機房管理與維護運行模式[J].物流工程與管理，2011，1（33）：139-142.
[2]程殊.高校公共計算機機房管理探析[J].企業導報，2012，2：68-69.
寂寞小狐貍范文5
【關鍵詞】 外科；層級管理；責任護士；療效
在綜合性醫院中，除醫生和患者外，護理人員也被認為是其中的一個重要成分[1]。護理質量的好壞直接影響著整個醫院的相關管理和形象。護理人員必須具備一定的專業知識和相關專業素養。實施層級護理管理模式，能降低護理成本，保證護理質量，體現護士價值，實現醫院發展與護士自身發展的和諧統一[2]。我院進行了為期2年的臨床試驗，效果較好?，F具體報告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 2011年6月～2013年6月，我院普外科實際開放60張床位，共有40名護理人員，年齡20～45歲，平均年齡為（34±2）歲。25人具有大學本科學歷，35人具有大專學歷；技術職稱：25人為主管護師，13人為護師，22人為護士。
1.2 方 法 按學歷水平、工作經驗、專業技術水平等，分為3個等級[3]。高級責任護士為第一級，基本要求為大學本科畢業并有主管護師職稱，共有21人；初級責任護士為第二級，基本要求為大專學歷且有護士職稱，共有16人；剩余的為第三級?？谱o士。護理的風險管理定期進行：風險管理是護理管理中的一項重要內容，也是護理服務質量的根本保證。定期進行護理質量反饋、護理安全意識的教育，強化護士的風險意識；要求利用晨會學習護理風險的各項防范措施，并隨時檢查落實情況。②對護理風險加強監控：嚴格執行護士準入制度，依法執業，持證上崗。同時，進行崗前培訓，建立護士技術檔案管理信息系統。③管理與評估在護理管理中的風險：評估已存在的相關性問題，對過錯方進行評估，并分析護理人員在專業內所犯失誤的原因等。④加強管理護理記錄：評估小組需要按時對護理的記錄進行檢查，一旦發現錯誤立即監督其改正。對于屢次出現的錯誤，制定相應的措施進行懲罰。
1.3 效果評定標準 患者出院之前，建議患者填寫自制的滿意度調查表，分為3級，分別為非常滿意、滿意和不滿意，滿意度為（非常滿意+滿意）/總人數。同時分析統計實行分級管理前后存在的問題[3]。
1.4 統計學方法 采用SPSS11.5統計軟件，組間比較采用單因素方差分析，P
2 結 果
2.1 患者滿意度統計 患者出院之前，實施滿意度相關方面的調查。在應用分級管理后，我院的護理工作滿意度在患者的心目中明顯上升，提高了29.04%，差異有統計學意義（χ2=88.15，P
表1 患者出院前的滿意度統計[n（%）]
2.2 實施分級管理后的問題統計 統計分析實施分級管理前后的問題，統計結果表明：在進行分級管理后，護理方面存在的問題顯著減少，共降低了26.69%，差異具有統計學意義（χ2=108.05，P
表2 兩組患者治療7d后的并發癥[n（%）]
3 討 論
目前，臨床護理工作中存在著這樣的情況，護理人員無論工作經驗如何，學歷高低，都從事打針、發藥等技術含量相同的工作。護理人員的能力得不到很好的發揮，潛力得不到充分的開發，長此以往，勢必造成人才流失，人力資源浪費。因此，護士分層次管理就成為當務之急。醫院管理者對護理工作要加強管理，并歸類可能發生的突發事件[4]。我院為了進一步提升醫院的整體管理模式，并促進廣大患者的康復，進行了層級護理管理模式的試驗。
首先，對醫院護理人員進行了統一的專業培訓，提高其風險防范意識，特別是高級責任護士。在臨床工作中，若初級責任護士存在過錯，導致被患者投訴，高級責任護士也有相應的責任。在高級責任護士的領導下，必須讓每一位外科護士意識到護理的風險，同時具備識別、應對護理風險的能力，對潛在的風險進行分類，嚴格要求護士提高警惕，使一些不必要的疏忽得到杜絕[5]。三級質控管理組織為：?？谱o士、初級責任護士和高級責任護士。護理質量鏈建設為高級責任護士的職責，護理質量分析、方案設計的改進及布置為初級責任護士的職責，而實施質量建設和落實改進的方案為護士的職責。
參考文獻
[1] 劉運儉，岳增艷.層級護理管理模式在外科護理管理中的應用分析[J].中國基層醫藥，2012，19（13）：2078-2079.
[2] 苑敏.層級護理管理模式在現代醫院中應用的效果評價[J].中國現代醫生，2013，51（10）：105-106.
[3] 沈敏玨，蔡紅蓮，章子琴，等.護理人員分層級管理對提高患者滿意度的效果評價[J].中國實用護理雜志，2011，27（26）：69-70.
寂寞小狐貍范文6
點評人：泉州曉婷
在一個美麗的大森林里，住著許許多多的小動物，其中有只美麗可愛的小天鵝。但是，這只小天鵝在大森林里沒有朋友，因為它認為自己是全森林里最美麗的小動物，所以，就常常瞧不起別的小動物。
（開篇即道出小天鵝悲劇的原因，顯得言簡意賅。）
沒有朋友實在是太寂寞了，終于有一天，小天鵝想找伙伴了。
（通過小天鵝想交朋友的原因自然引出下文。）
它來到月亮湖邊，看到小鴨子和它們的媽媽正在游泳。瞧！它們玩得多開心??！小天鵝看了看，心想：鴨子長得真難看！小個子，短脖子，誰想和他做朋友呢？它正想離開，鴨媽媽打開大嗓門，“嘎嘎”直叫：“小天鵝，快快來，我們一起玩吧！”小天鵝冷笑一聲，說：“你們自己玩吧！丑東西！”說完，大搖大擺地走開了。
小天鵝又來到欣欣草地，看到了雞媽媽領著一大群小雞在賽跑。這時，雞媽媽發現了小天鵝，高興地說：“小天鵝！來賽跑吧！”小天鵝心想：好幼稚??！賽跑有什么好玩呢？誰想和你們這些膚淺的小東西在一起賽跑呢？于是，它擺擺手，說:“不了！你們自個玩吧！我才不跟你們玩呢！”說完，白了它們一眼，又走了。
（動作、語言、神態描寫很到位，形象地展現出了小天鵝的個性，為下文出現的悲劇埋下了伏筆，好?。?/p>
來到
（在）
亮亮溪邊，小天鵝看到一只小狐貍和一只老狐貍正在玩耍，它們身披火紅靚麗的皮毛，漂亮極了。小天鵝心想：狐貍可聰明，可漂亮了！我怎么可能錯過他們呢？于是，它優雅
的
（地）
走過去，鞠了個躬，大方地說：“您們好！我是小天鵝，我們能做個朋友嗎？”兩只狐貍愣了一下，心想：這會不會有什么機關？它怎么可能自投羅網呢？天鵝該不會那么傻吧？還是看一看為好！小狐貍說：“當然樂意啦！看你那潔白的羽毛，高挑的身材，誰不想和你做朋友呢？哦！對了！你能去我家玩嗎？我家的玩具可多啦！”小天鵝被說得心花怒放，得意極了，說話也結結巴巴起來了：“好……好?。∥摇液芟搿芟肴ツ?！走吧！”老狐貍想：自己送上門來的，呵呵！可別怪我手下不留情啦！哈哈！于是，它也走上前去，拉住小天鵝的手說：“我也很樂意的哦！”小天鵝高興地跟著它們去了小狐貍的家。
（一個是被外表的美麗和虛榮心蒙住了眼睛的小天鵝，一個是對突乎其來的美餐感到懷疑但又狡猾的狐貍，作者的描寫很出彩。）
一到那兒，小狐貍把它邀請到自己的房間，老狐貍也跟著進去了。這時，小狐貍露出兇惡的嘴臉，奸笑著說：“嘿嘿！小天鵝乖乖，不動??！等我吃了你，就不怕了哦！”小天鵝驚慌地說：“小狐貍，我們可是朋友啊！你怎么可以這樣對待朋友呢？”小狐貍抹了抹流下來的口水，說：“狐貍和天鵝做朋友？真是天大的笑話！”說著，惡狠狠地撲上去，一口咬住了小天鵝，慢慢地品嘗起這送上門來的天鵝肉。
（狐貍的狡猾與兇狠一表無遺，本段也警示人們不能以外表來選擇朋友。）