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思鄉的文章范文1
一、摸清底子----我區實施造綠工程潛力巨大
全區丘陵、崗地、山地總面積171萬畝，占全區土地總面積的72.8%。境內山水資源豐富，有59萬畝山林，林業用地近45萬畝，是全省林業七大區之一，其中用材林15萬畝，生態林15萬畝，桑、茶、果、竹、花卉等15萬畝。通過多年來的努力，全區路渠、河堤綠化率達92%，村莊綠化覆蓋率達42%，森林覆蓋率21.2%，先后通過了國家“滅荒”抽查和省平原綠化先進縣的檢查驗收。
自1998年啟動農業結構調整以來，我區構建了林副業經濟四大板塊，其中東部丘陵地區板塊以發展食草畜禽為主；中部板塊以發展苗木花卉、經濟林果為主，南部板塊以發展稻田養殖為主。四大板塊中有三塊涉及到綠色產業，為造就綠色__奠定了基礎。此外，通過我區的高等級公路共8條（滬寧、機場、寧馬、寧銅、寧丹、104國道、205國道、湯銅），大力建設綠色通道是我們實施造綠工程的主體。全區還有坡度6度以上宜林地面積45萬畝，為實施造綠工程提供了資源保證。
二、搭起架子----具體建設七大綠色工程
初步規劃突出綠色通道、人居森林和經濟林果三個重點，具體以七大工程建設來推動“綠色__”工程的實施。
1、沿江綠色風光帶工程。在瀕臨長江的__、銅井二鎮，結合農業產業結構調整，實施“洲地還綠、灘涂還林”戰略，建設以銅井鎮的新生洲、新濟洲、星輝村、新民村、銅井村，__鎮的子母洲、陳塘村、新洲村為主的10萬畝意楊、雜交柳、垂柳沿江綠色風光帶。
2、綠色通道工程。在湯銅線、寧馬路、機場路、滬寧路、104國道“一線四路”兩側各100米范圍建設綠色通道。目前兩側現有林地6000畝，對其余的4.5萬畝土地堅持“因地制宜、適地適樹、生態優先、植樹造景”原則，進行綠化、美化和彩化。
3、森林居住區工程。以滬寧路、湯銅線為軸心，以沿線的麒麟、湯山、上峰、陶吳、__、銅井、谷里、橫溪、丹陽等鎮以及東善橋林場、湯山林場為重點，大力營造景觀生態林，開發森林別墅，形成6萬畝規模的森林居住區，森林居住區內林木覆蓋率達75%以上。
4、生態工業區工程。以湯銅線上峰、土橋、湖熟、祿口、陶吳、橫溪等鎮及東善橋鎮為主，因地制宜建設一批生態工業區，規劃面積3萬畝，采用喬、灌、花、草搭配，落葉與常綠相結合，營造綠地面積1萬畝，為工業區提供良好的建設環境。
5、森林旅游休閑觀光區工程。我區旅游資源豐富，文化底蘊深厚，依托區內山、林、水、洞、碑、寺、泉等資源，大力發展文化、科普、歷史、人文等各具特色的旅游業，在湯大風景區、牛首山風景區、天印山風景區以及白鷺湖、銀杏湖、南山湖、甘泉湖等建設森林旅游休閑觀光區，通過生態林及萬畝竹海建設，向外擴展營造森林旅游休閑觀光林7萬畝，使之達到20萬畝的規模，成為南京市一個天然的大氧吧。
思鄉的文章范文2
教育是什么？
首先，我以為，“教育是對四代人的責任”。讓孩子受到良好的教育既是對學生家長負責，辦人民滿意的教育的需要，也是對孩子本人負責，也是對孩子的孩子負責。實踐中，我深切地感受到了家長沒有受到良好教育而嚴重影響子女健康發展的后果?，F在的學生將來也會成為家長，如果他們沒有受到好的教育，他們就將影響他們的子女的教育。還有一代人是誰呢？是現在的學生的孫子輩，現在的學生是否受到良好的教育還將影響他們的孫子、孫女。為什么這樣說呢？我曾經調查了三十多個農村隔代教養的案例，感受到了農村大量隔代教育的現實問題。爺爺奶奶在承擔著教養孫子、孫女的責任，他們有的成功，有的失敗，成功源于其本身受過相對好的教育或擁有相對正確的教育目標和教育方法。作為農村中學的校長，我們應當想到這一現實，用更大的氣魄去尋找能包容更多問題的教育認識。
其次，我認為，“教育是潤物細無聲的事業”。教育需要潤物細無聲的自覺。教師的內在的動力從何而來？如何激勵教師努力去工作？赫茨伯格的雙因素理論認為，認可教師的工作、讓工作具有挑戰性才是激勵因素，但是，事實上，由于教師工作的個體性強，教師的工作過程往往是難于測量的，也是難于監控的，如果所有的教師都等著校長的認可才能受到激勵，結果將可想而知。因此，我要求教師要用高度的責任感去熱愛自己的學生，為學生的成長去做應該做的一切，無論有沒有贊美和認可，都要努力去做好它。
我曾經去過一所學校參觀考察，這所學校的教師在背后說，我們的老板如何如何，這個老板指的是他們的校長?；貋硪院?，我了解到，我的學校也有老師喜歡叫校長為老板，這引起我的思考：誰才是老師的老板？不是校長，是學校的共同使命！學校的使命是學校存在的理由，而我們的共同使命是“為每個學生提供高效率促進后續發展的優質初中教育”。這一表述闡明了我的學生觀——發展中的人；質量觀——發展是質量的根本；學校觀——學校是促進者、是師生走向成功的橋梁；終生學習觀——強調為學生的高效率后續發展打好基礎，即提供好的加速度。此外，我還向全校師生傳遞了更高的期望——追求卓越，不甘平庸。為此，我們專門組織討論過：我們的老板是誰？校長是不是老師的監工？最后，把大家的思想統一到“教育需要潤物細無聲的自覺性”上來。
教育需要潤物細無聲的堅持。由于是普通的農村初中，我們的生源沒有選擇余地，被認為是調皮難教的學生不少，轉化他們的不良行為，提高他們的學科水平，都將是長期的挑戰。這需要耐心，需要堅定的信念和長期的堅持以及可行的方法。這對于我們來說是十分重要的。
教育需要潤物細無聲的恬靜。校長要用清醒的頭腦去思考和領導學校教育，自己要帶頭不追求名利，耐得住寂寞。不管人們如何評價你，都需要保持恬靜的心態和堅定的信念，去擔負起教育的使命。
我們追求什么樣的教育？
我們追求好的教育！什么是好的教育？
“好的教育是射線，有起點，但影響終生。”我告誡老師，要做讓學生終身受益的教師，做讓學生終生難忘的老師。知識會忘記，而做人的道理、學科的素養是不會忘記的，我們不能把學生當成考試的機器，更應當注重培養學生深刻的素質。這就是愛因斯坦所說的“剩下的”那部分，這部分越多越好。一個不好的教師所提供的教育只是一條線段，有起點，也會有終點，考完了，對教師的記憶也淡忘了，他們沒有為幾十年以后的學生留下更多寶貴的東西。
比如，聽一個數學教師講去括號，教師先列舉兩個具體的數式，一個括號前面是負號，另一個括號前面是正號，然后，問學生，這兩個式子怎么計算？這就是引入。接著，給出另一個相應的“已經去好了括號”的式子，計算結果發現，它們是相等的，于是，通過“觀察”，學生得到了去括號的法則。接著，再進行大量的訓練，使學生熟練地掌握了去括號的法則。這樣的教學沒有培養學生真正的思維能力和數學素養！我們為什么要去括號？是因為我們在這種情況下無法繼續運算，括號是阻礙。如果要去括號，需要遵守什么樣的原則？在這樣的原則下，我們才能尋找到去括號的法則。一個人做數學題是這樣思考的，做事又何嘗不是呢？這里的思維方式培養以及數學過程與方法等等都被教師扔掉了。這類例子比比皆是。這就是線段式的教育，這樣的教育不是我所追求的好的教育。
“好的教育既為學生提供好的起點，也為學生提供更高的加速度?！苯栌梦锢韺W中的加速直線運動位移公式 ，我們可以看到，在相同的時間內，一個人能走多遠，取決于他的初速度和加速度。把一個人的高考成績（中考成績）看作是他步入人生的初速度，那么，初速度很高的人是否一定走得更遠呢？非也！有研究稱，大多數高考狀元進入社會以后，沒有成為某領域的領軍人物。那么，是什么樣的人走得更遠呢？是加速度高的人走得更遠！正是有這樣的思想，才引發我進一步思考：人的發展加速度是由什么構成的呢？我于是去尋找名人的足跡。從108本名人的傳記中，我發現，有七成的名人傳記中可以找到表現自強、自主、自律、自信的故事，反過來是否可以說，擁有自強、自主、自律、自信（我們稱之為“四自”）品格的人比不擁有這些品格的人更可能成功呢？事實上，我們看到社會上一些惡、丑、假的行為，幾乎均可以從“四自”品格的缺失中找到答案。因此，我認為，開展“四自”教育不一定把所有的人培養成名人，但可以減少培養惡的丑的人的概率。自強的人一定不會成為社會的負擔，自律的人不會成為壞人，這就是底線。自主的人能掌握自己的命運。就初中生來說，自主的學生還包括掌握高效率學習的策略，養成良好的習慣，學會思考，他們將更會學習。這就是我的“四自”教育思想的由來。它不是憑空捏造出來的東西，是有研究成果和教育思想做基礎的?，F在，我們的不少學生能掌握自主創新的研究方法，掌握一套行之有效的學習策略，除了擁有普遍的素質之外，他們還有自己獨特的“四自”人格，因此，他們將擁有比別人更好的發展加速度。
我們培養什么樣的學生？
有專家認為，這是校長辦學思想的核心。
我期望培養“人高品雅”的學生。高：高大——知識豐富，基礎扎實；高明——有智慧，有能力；高興——人生幸福。等等。雅：文雅——文明；雅興——人的格調雅致……等等。
“人高品雅”的內涵包括“二實、三強、兩會、三雅”。
思鄉的文章范文3
關鍵詞：墨子；春秋；戰國；會計；立賬；貢獻
中圖分類號：F23 文獻標志碼： A 文章編號：1673-291X（2011）07-0127-01
會計文化，是指以貨幣、實物、時間為計量單位，對企業、事業、機關、家庭單位的經濟活動或經濟預算執行過程進行連續地、系統地、全面地預測、決策、記錄、計算、控制、監督、分析、考察、評價、反饋的一種管理信息系統，是指以會計工作人員遵循的法規、道德、誠信、操守、態度、修身、齊家、治國的精神財富，是人類在經濟社會歷史進程中所創造的物質財富和精神財富的總和。墨子在春秋戰國時期的財政思想和會計文化在于“強本而節用、開源而節流”[1]，“兼相愛，交相利”，“儉節則昌、佚則亡”。具體表現在軍隊會計立賬九個方面。
1.以規度圓，以矩度方?！拜喨酥幸?，匠人之有矩。輪匠執其規矩，以度天下之方圓?！盵1]其目的在于加強會計相互監督，相互制約，規范責任行為。
2.建立規章制度?！盀槭貍涑潭鹬荒吵?，置署街街衢階若門，令往來者皆視而放?！盵2]在街道上，大路口、城門上等顯眼的地方或活動中心張榜公布規章制度，使人們照章行事。
3.建立儲備倉庫?！拔迨揭粨簦ǜ簦??！盵2]在城市中每五十步建造一個貯藏兵器的倉庫，建立倉儲管理制度。
4.建立懲治制度?！爸T盜守器械，財物及相盜者，直一線以上，皆斷?！盵2]對偷盜物資價值在一錢以上的就要治罪，若知情不報者一同依法治罪。
5.建立責任制度?！笆谷烁鞯盟L，天下事當；鈞其分職，天下事得?！盵2]做到各盡所能，各負其責，調動廣大官兵的愛崗敬業精神。
6.建立交換制度?！澳济裼斘锼诿滓再Q易凡器者，卒以賈予（平價）?！盵2]在征募百姓的財物和糧食時，一律按平價予以交換。在這里，一是產生了“貿易”一詞，二是一律要“卒以賈予”即“平價交換”原則進行交換商品。
7.建立廉潔制度。“吏侍守所者財足廉信?！盵2]只有忠誠老實且父母兄弟妻子兒女在本地生活的人（戶籍所在地），才有資格擔任侍吏。強調國籍與責任的辯證關系。
8.建立激勵機制。“諸守牲格者，三出卻適，守以令召賜食前，予大旗，署百戶邑。若授人財物，建旗其署，令皆明白知之，曰某子旗[2]。只要有三次功勛者就獎勵食物，授予獎旗，在旗幟上署名戰功卓著的官兵名字，將獎旗豎立在所在營地，獎勵一百戶居民或財物，對有功之臣給予物質獎勵和精神獎勵?！皠窭裘駡允貏賴病盵2]。對于迅速戰勝敵人進攻的官兵要給予獎勵，每個隊選出二名勇士，給予一定獎勵：對于打敗敵人離開城池一里以上者，封守城將軍為“關內侯”官銜，獎勵土地三十里，封副將為“上卿”官銜，封原來相當于“丞”的人為“五大夫”官銜，其他官吏一律封為“公乘”官銜。凡參與守城的男子封有“爵位”，每人晉升二級薪水，女子賞錢五千，其余人員不賜予官銜，且賞錢一千，免除三年賦稅。建立高投入高風險高收益激勵機制，以期“厲吾銳卒”[2]。
9.建立安撫制度。對于“傷甚者令歸治病家善養，予醫給藥，事已，守使吏身行死傷家，臨戶而悲哀之?！盵2] 對傷殘者進行福利、慰問，哀悼英靈等人文關懷措施，凝聚中華民族向心力。
從上述以規度圓、以矩度方，建立懲治制度、責任制度、交換制度、廉潔制度、激勵制度、安撫制度中可以看出墨子對春秋戰國時期軍隊會計立賬的貢獻，在學習、認識、分析、借鑒中要“取其精華，去其糟粕”[3]為構建和諧社會服務。
參考文獻：
[1]王煥鑣.墨子校釋[M].杭州：浙江文藝出版社，1984：4-216.
思鄉的文章范文4
摘 要 廣播電視網絡公司（簡稱廣電網絡公司）屬于事業單位性質的經營性單位，但同時按照企業會計準則建賬立制并開展業務，事業單位的賬務管理與企業相比存在的主要問題主要表現在會計信息缺失可比性、全面預算和預算執行方面存在的問題、傳統的會計核算基礎合理性不夠完善，針對廣電網絡公司財務問題的特殊性，文章就其賬務處理過程采取相對應的措施進行探討。
關鍵詞 廣電網絡公司 賬務處理 問題
當前全國范圍內廣播電視系統正處于省、市、縣三級臺網分離階段，剝離出的廣電網絡公司經資產評估獨立運營，組建一省一網并最終實現全國廣電網絡整合，但是眼下廣播電視臺和廣電網絡公司針對財務管理上的問題存在很多的弊端，廣電網絡公司屬于事業單位，其財會制度與我國事業單位財務核算是緊緊相連的，因此在管理中一定要進行嚴格的控制，針對廣電網絡公司的財會制度存在的問題，可以結合相關財務管理制度來進行系統規劃，探討解決資產評估標準不一，賬務處理難以統一等問題。
一、相關網絡資產入賬核算
（一）評估網絡資產初始入賬
評估目的是為臺網分離涉及的廣電相關資產提供價值參考，目前行內通用做法是按照重置成本法評估，評估采用的基本計算公式為：評估價值=重置價值×綜合成新率。評估范圍包括存貨、設備類資產、網絡類資產，首先對各項資產進行賬表、賬賬核對；其次，存貨、固定資產（運輸設備、機器設備、網絡類）等實物資產進行全面清查盤點。存貨：系為原材料，主要包括電纜、光接收機、機頂盒、網絡箱、有源EOC設備多口終端等。設備類：設備主要包括場強儀、光發射機、光時域發射儀、光接收機、皮卡車、電腦及空調等。網絡類：主要包括光纜、電纜、小區接入網（城鎮和農村）、管道及機頂盒，該部分資產為企業賬外資產，是資產評估機構重點評估的資產范圍，涉及了具體的人工、管線等成本分攤，核算方法和賬務處理。由于目前全國標準不同計算口徑差異，評估資產存在相互認可度不高。從浙江全省評估情況看，統一按照浙江華數制定的評估標準執行，評估的縣市網絡資產可比性較高。
（二）網絡工程完工入賬
網絡公司按照企業會計準則建賬，資產入賬與原先存在本質區別。固定資產的入賬價值，成本包括企業為購建某項固定資產達到預定可使用狀態前所發生的一切合理的、必要的支出。在網絡工程完工入賬中針對光纜、電纜、小區接入網（城鎮和農村）在建的項目都要對賬單進行系統性的核對，目前行業內普遍采用勞務外包，本單位僅提供工程材料，當領用工程材料時，借：在建工程，貸：庫存材料；完工驗收結算后，借：固定資產，貸：在建工程/應付賬款-工程款；如果是管道工程，則依據投資比例分攤的成本，在工程結算后“固定資產”入賬。分工程相關項目在工程施工處歸集，最后完工時一次性轉“固定資產”，并要將賬單計入公司的系統賬單中，需要注意及時入賬的問題，了解項目的預算與結算在日期和金額的差異性，針對這一情況可以采取項目跟單。區別對待長期待攤費用，比如網絡機房的裝修費，借：長期待攤費用，貸：銀行存款/應付賬款，不應計入固定資產。
（三）機頂盒相關入賬
機頂盒屬于廣電網絡公司比較特殊的固定資產，由于存在銷售或贈送的不同形式，各地理解有差異，機頂盒成本是按照實際支付價格以及稅務上成本反映，并加計包裝、運輸、雜費等進行成本的核算。目前浙江省內普遍做法，是主要區別贈送和銷售機頂盒分別核算，第一種特征“以贈送為目的”，通過“固定資產”核算，購入時，借：庫存商品―高清機頂盒/普通機頂盒，貸：銀行存款/應付賬款；售出時，借：固定資產，貸：庫存商品―高清機頂盒/普通機頂盒；與第二個特征“以出售為目的”有區別，借：現金，貸：主營業務收入，同時，借：主營業務成本，貸：庫存商品。對作為“固定資產”入賬應每月計提折舊，庫存機頂盒還應當考慮是否存在減值。
二、網絡公司后續核算
（一）固定資產折舊
根據廣電網絡資產的特點，經常存在在建工程量大，工程驗收結算不及時等問題，但是根據規定若固定資產達到預定可使用狀態，應當暫估入賬，在下月起計提折舊。固定資產折舊需注意的幾個問題，1、當月增加的固定資產當月不提折舊，當月減少的固定資產當月照提折舊。2、固定資產折舊期限的確定，會計要求估計固定資產的使用壽命，實務工作中則多為參考稅法規定的最低折舊年限，電子設備3年，運輸工具4年，辦公設備5年，機器設備10年，房屋建筑物20年，目前普遍采用平均年限法計算，殘值率為5%，網絡資產折舊年限確定為10年。折舊費用分攤時應對使用資產歸類，可以分別或匯總算出折舊額，再做如下會計分錄，借：成本（生產用）/銷售費用（銷售部門用）/管理費用（管理部門用），貸：累計折舊。
（二）成本分攤核算
會計準則明確規定，職工薪酬主要包括：職工工資、獎金、津貼和補貼，職工福利費以及為職工生活、住房、交通等所發放的各項補貼和非貨幣利等。會計分錄如下，借：管理費用/工程施工，貸：應付職工薪酬―福利費；借：應付職工薪酬，貸：銀行存款；銷售費用是指企業在銷售商品和材料、提供勞務的過程中發生的各種費用，包括企業在銷售商品過程中發生的費用以及為銷售商品而專設的銷售機構（含銷售網點、售后服務網點等）的職工薪酬、折舊費等，涉及到收費相關的成本列支。管理費用是指企業為組織和管理企業生產經營所發生的管理費用，包括在企業的經營管理中發生的或者應由企業統一負擔的公司經費（包括行政管理部門職工工資及福利費、物料消耗、低值易耗品攤銷、辦公費和差旅費等）、工會經費、董事會費、聘請中介機構費、業務招待費、房稅、印花稅等。
（三）經營利潤分配
盈余公積和未分配利潤統稱為留存收益。公司制企業法定公積金按照稅后利潤的10%的比例提?。ǚ枪局破髽I也可按照超過10%的比例提?。?，在計算提取法定盈余公積的基數時，不應包括企業年初未分配利潤。公司法定公積金累計額為公司注冊資本的50%以上時，可以不再提取法定公積金。提取盈余公積時，借：利潤分配――提取法定盈余公積，貸：盈余公積――法定盈余公積。廣播電視臺作為差額事業單位，需通過網絡公司盈余予以補助，網絡公司在會計處理上，未分配利潤是通過“利潤分配”科目核算，借：利潤分配-應付現金股利或利潤，貸：應付股利，就目前財務制度，意味著在網絡公司盈利情況下，交納25%企業所得稅后，廣播電視臺獲得稅后利潤分配。如稅前分配，可采取房屋租賃費（房屋產權屬廣播電視臺）等措施，涉及交稅成本，收益份額也較小?？蔂幦《愂照?，減少運營成本。
三、網絡資產運營效益評估
（一）完善財務績效評估
根據審計準則和財務制度規定，廣電網絡公司應當開展年度審計，并由中國注冊會計師出具審計報告，作為投資方政府部門或廣播電視臺績效評估的重要依據。注冊會計師通過對不同財務數據之間，還有財務數據與非財務數據之間的內在關系，調查識別出的與其他相關信息不一致，或者與預期數據嚴重偏離的波動等，通過測試企業各種交易和賬戶余額以及列報的具體細節等，直接識別財務報表，判斷其是否存在錯報等，促使廣電網絡公司提高財務數據的可靠性。通過審計同時促進廣電網絡公司財務核算、預算以及管理制度的完善，應用數理統計理論對數據進行管理和分析預測結果，對資金的整合、配置，以及利潤目標的制定提供可靠的數據保障。從而完善董事會、下屬機構、人員的薪酬和目標考核評估體系。
（二）加強財務風險評價
廣電網絡公司應當學習現代企業財務制度，建立內部控制及風險預警制度。按照在廣播電視網絡節目和產品銷售風險戰略分析中，識別出的各種重大戰略風險和重大交易類別，公司管理層要確定出關鍵的環節，并認真的逐一分析影響廣電網絡公司目標實現的關鍵經營環節。在財務管理的審計過程中，要將經營環節分析側重于廣電網絡公司業務的各個關鍵環節，例如欄目的策劃、制作的計劃，以及選擇播出節目和銷售價格、合同等。加強董事會直接領導下的內部審計建設，提高監事會參與程度，必要時聘請風險專家介入等加強風險識別。同時加強風險考核，制定科學考核機制，評估業績與風險一同考慮。
（三）深化財務預算管理
全面預算和全面控制是現階段財務管理方法中新出現的兩種，這兩種方法改善了階段性核算和事后核算存在的問題。深化財務預算管理，可以顯著提高廣電網絡公司的核心競爭力。進一步深化財務管理，將財務管理與創新方法緊密結合，使部門的財務控制、財務預算及管理更加全面科學化，要采用“逐步推進”的戰略，使部門各項指標與制定標準靠攏。優化財政資金的管理模式，按照構思設想、啟動項目、分析研究、監督評估的模式，實施管理理念和管理方式的優化。在實際的操作過程中，實施有效的資金管理模式，使資金上繳、費用報銷、資金支付、資金申請、采購等符合事業單位具體工作流程的系統化和信息化，以加強對于財政資金的績效管理，提高資金使用效率。
四、整合網絡公司財務報表體系建設
（一）完善網絡公司報表體系。
廣電網絡公司會計制度改革，要以會計報表結構改革為主，突出會計的主體性地位，要遵循權責發生制。廣電網絡公司實行企業化運作，按照企業會計準則的報表體系包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表及其附注，與事業單位會計制度要求的資產負債表、收入支出表和財政補助收入支出表有本質區別。主要關注資產負債表中固定資產折舊計提準確性，利潤表中的成本費用核算分攤的合理性以及對所得稅額的影響等變化；啟用現金流量表，報表使用者能夠了解現金流量的影響因素，評價企業的支付能力、償債能力和周轉能力，預測企業未來現金流量，為決策提供依據。所有者權益變動表主要關注所有者權益總量的增減變動。為遵循重要性及時性原則，應編制中期財務報告，完善報表體系。
（二）完善合并報表
合并財務報表又稱合并會計報表。它是以母公司和子公司組成的企業集團為一會計主體，以母公司和子公司單獨編制的個別報表為基礎，由母公司編制的綜合反映企業集團財務狀況、經營成果及現金流量的財務報表。廣電網絡公司作為廣播電視資下的子公司，屬于同一控制下的企業合并，其合并報表的處理，一般來說按母公司事業單位會計制度處理，則調整子公司的賬務處理原則，將企業賬務調整為事業單位賬務，并對合并報表進行系統的審核，這樣的合并報表有利上級政府部門的考核評估。如考慮重要性原則，可剝離出臺屬廣告中心與網絡公司的賬務，按企業準則合并編制報表。合并報表要統一母子公司的會計政策，統一資產負債表日及會計期間，統一日期收集相關資料，合并報表達到真實可靠、內容完整。
五、結束語
通過分析我們發現廣電網絡公司的財會制度還存在一定的問題，因此在發展的過程中一定要實現廣電網絡公司財會制度的不斷優化，要結合企業財務管理制度，來實現保證廣電網絡公司財務管理的合理性發展。同時我國的事業單位財務管理問題也要不斷進行相應的更新發展。
參考文獻：
[1]曾干鮮.論會計集中核算在行政事業單位財務管控中的運用.行政事業資產與財務.2012（18）：36.
[2]丁怡，潘杰.淺談權責發生制在事業單位會計核算中的應用.現代商業.2013（11）：12-14
[3]談俊川.淺談如何完善現行事業單位會計制度.金融經濟（理論版）.2013（11）：77-79.
[4]高云會，李艷梅.淺析行政事業單位財務管理存在的問題及建議.中國電子商務，2012，（24）：91-93.
思鄉的文章范文5
【摘 要】積極心理學是美國心理學界興起的一個新的研究領域。它是利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。本文主要關注積極積極心理學對課堂教學中培養學生主動設問的積極作用，即積極心理學可以幫助學生培養敢問、愿問、勤問的意識和能力，本文從培養學生設疑置問的重要性、實踐價值，以及教師如何培養學生的設問意識、基本方法和技巧等方面為出發點，探究培養學生設疑置問的互動式促進學生充分挖掘教學資源，發揮學生的主體作用，積極思考，主動參與到課堂教學中，從而營造高效課堂。
【關鍵詞】積極心理學；思想品德課堂；設疑置問互動式探究；基本類別、方法和技巧
1. 積極心理學的研究主張 積極心理學是美國心理學界興起的一個新的研究領域。積極心理學英文為Positive Psychology，它是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。它是利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。積極心理學主張心理學應對普通人如何在良好的條件下更好地發展、生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發揮等方面進行大量的研究。
積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。基于積極心理學的發展理念，我們的課堂教學需要通過一定的方法與手段，調動一切積極因素，幫助學生提升自身的積極力量，戰勝其自身的消極力量，從而獲得更多地幸福感，真正推動課堂教學質量的提高?！读x務教育思想品德課程標準》指出：“充分發揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力?！蔽覀冊诮虒W過程中面對的就是一群普通的學生，如何調動一切積極的學習因素，、提高學生的學習能力。促進學生的成長，積極心理學的上述主張可以植入我們的教學，尤其可以植入到我們在課堂教學中注重培養學生主動設問當中來，從而培養學生在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。
2. 積極心理學主張下培養學生設疑質問的重要性 積極心理學是20世紀末新興的一個心理學思潮，由美國當代著名心理學家Martin E. P. Seligman倡導，致力于對積極的主觀體驗、積極的個體特征以及促進它們發展的制度體系開展科學研究。積極心理學關心人的優秀品質、美好心靈和積極的主觀體驗，提倡以一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力。積極的思想品德課也應當關心這一切積極的東西，思想品德課教學中的設問就是一項重要的積極教學手段，它被運用于整個教學活動的過程中，成為聯系師生思維活動的紐帶，開啟學生智慧之門的鑰匙。恰當的提問具有引起學生的學習動機、提高學生參與課堂的廣度和深度、培養學生的能力、提供學生參與的機會、啟發學生思考、課堂管理等功能。
高效教學方法理論認為：“在課堂上，教師的行為構成三個方面的活動，即：組織、激發和反應，處于中心地位的是“激發”，或“提問”這一行為?！皢栴}”是在教師提出的內容和學生對內容的理解之間架設橋梁的工具?！皢栴}”就是用來激發學生進行積極思考以及根據教師所組織的材料進行行動的工具。它必須照顧到學生的學科興趣起點，順應學生的知識結構與線索，激發互動思考；強調“問題意識”的即發性和解答方式的多樣化與多變性，以產生與學生更多的思維碰撞點，增強思想的產生和學生理解程度的深化，以培養學生主動發現問題、提出問題、解決問題，即學生設疑置問的互動式探究，從而讓學生獲得積極的主觀體驗。使學生積極、主動地得到全面發展，使學生學會做人，學會求知，學會生活。
《義務教育思想品德課程標準》指出：注重學生的情感體驗和道德實踐在注重思想品德課知識教學的同時，更要在教學過程中，注重豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力。教師要深入了解學生的生活經驗和學習需求，運用適當方式，引導學生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。積極心理學主張下培養學生設疑置問的互動式探究是實現 “教、學、做”的統一。陶行知先生提出：“生活即教育，社會即課堂”，強調“學以致用”。教與學要以做為中心，即要理論聯系實際，讓學生成為“教學做”的主體，“教學做”的一切活動都要著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，著眼于學生自主、全面、健康地發展。
積極心理學主張下培養學生設疑置問還有其一定的實踐價值。當前互動式教學中設問的方法和方式多種多樣，但是在操作過程中依然存在著一些誤區和盲點。當前的思想品德教學中，仍然有些教師停留在“我怎樣能講請楚”、“我如何讓學生明確教學目標、課程的知識點” 等這樣的的階段，沒有從根本上思考思想品德課課堂教學的設問策略，這使得在實際的教學中，眼花繚亂的設問和追問，學生被動地回答問題，甚至應接不暇，讓我們質疑課堂教學提問的高效性。因此找到高效的教學設問策略，培養學生主動發現問題、提出問題、解決問題，即學生設疑置問的互動式探究無疑成為一個很好的教學方式。
我對所帶的七個班級共計420人做了一次關于課堂教學設問對師生互動、生生互動情況的調查，我主要是調查學生喜歡哪種設問互動方式，共設計了三個選項，分別是：老師設問學生回答、學生設問老師回答、學生設問學生回答。喜歡由老師提出問題學生回答的，占到總人數的67%。喜歡學生設問老師回答，占到總人數的18.9%。選擇學生設問學生回答，占到總人數的百分之13%。盡管大部分學生還是比較喜歡由老師提出問題。但是我們不難看出，有30%多的學生還是希望自己能提出問題，學生希望自己提出問題，希望自己能積極思考，這是對自己能力的一種積極肯定，如果再獲得老師的積極評價，思維的碰撞將會多角度、多途徑收集學生的學習信息，客觀評價學生的道德認知、道德判斷、道德選擇、道德實踐能力。通過評價得到的信息，幫助教師總結與反思，改進教學，進而更好地實現課程目標。
3. 積極心理學主張下如何培養學生互動式的設疑置問 積極心理學倡導人類要用一種積極的心態來對人的許多心理現象做出新的解讀，主張以人的積極力量、善端和美德為研究對象，通過激發每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使每個人都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。因此教師在教學中應培養學生的問題意識，參與到課堂中來，使學生能問、勤問，充分發揮自身的積極品質、積極力量。
（1）尊重生命、尊重學生，凸顯平等，讓學生“能問” 。積極的思想品德課彰顯人文特質的生命成長，它以學生為本，以學生的學習為核心，以學生的認知、情感態度、技能的和諧發展為關鍵。積極的思想品德課是師生之間彼此尊重的課堂，師生關系是互為主體的平等關系。在教學中，教師不要牽著學生的鼻子走，不要硬將學生的思維納入自己的思維軌道，而應千方百計讓學生能夠大膽懷疑，大膽猜測，敢于發表不同意見。允許學生積極發言，允許學生給老師指出缺點錯誤，讓學生自由的發問。師生之間只有互相尊重，互相學習，才能形成融洽、和諧的氛圍。在和諧的師生情感中，學生的問題意識就可以得到充分的發揮和顯示，各種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。 例如：在一次觀摩思想品德課七年級上冊《讓生命之花綻放》一課中，老師強調要關愛他人的生命，因此例舉了大量關愛他人生命的典型先進事跡，最美女教師張麗莉，最美司機吳斌等。教師升華：我們應向這些最美“中國人”學習延伸生命的價值，奉獻社會。即將下課我注意到一位學生頻繁舉手，但老師沒有理會。下課后我問這個學生當時他想說什么？他告訴我，他想問老師“作為未成年人，我們延伸生命的價值不應該以犧牲自己的生命為代價，這個觀點是否正確？”我十分欣賞這個學生的獨到見解。如果當時老師能夠給予這個學生發言的機會，尊重學生，平等互動，那么在座的學生對“如何讓生命之花綻放”會有更深層次的理解。對未成年來說我們要關愛他人的生命，但必須是以保全自己生命為前提。近日中央電視臺《焦點訪談》欄目報道了一系列青少年溺水身亡事故，其中一些未成年人就是因為援救落水的伙伴而相繼溺水身亡，生命意識的教育需要我們在日常教學中激發學生的自我意識，提供主動探究的機會，增強生命意識。
（2）積極創造條件，教會學生課堂提問的基本方法和技巧讓學生“勤問” 。積極心理學倡導思想品德課要關注學生積極品質的培養，在靈動的狀態下實現教學目標。因此在教學過程中教師所設計的設問也要靈活多樣?？刹扇。?/p>
①層層遞進法。由淺及深，由表及里，步步深入，層層發問，以理解問題的來龍去脈，揭示事物的本質。例如在中考復習專題中，圍繞校車安全問題，可以提出一連串問題：“安全校園的標準有哪些？以你的視角看看當前校園中存在著哪些安全隱患？導致校園安全問題的因素有哪些？創建平安校園具有怎樣的意義？學?？梢圆扇∈裁创胧┘訌妼ξ闯赡陮W生的保護？未成年人應如何提高自我保護意識和能力？”從“是什么、為什么、怎么做”三個角度分別提出問題。
②撥亂反正法。由問題的反面發問，以突出正面事物發展的必然性，進而揭示其重要性或其意義。例如：在正確行使權利時，向學生提問：“有人說，網絡是自由世界，想說什么或者想做什么是自己的自由權利?。≌l也管不著?！蓖ㄟ^辨析討論，使學生明白權利與義務具有一致性，我們享受言論自由權的同時，還需要履行相應的義務，要正確行使權利，不得隨意行使，做一個合格公民。
③互換角度法。讓學生換位思考，積極深入體驗。如，在講《平等尊重你我他》時，為了便于學生理解“我們平等待人的基礎是差異，同時面對差異要尊重他人、平等待人、取長補短”這一難點，啟發學生換個角度思考，提出：“在同學們的生活中有不平等的表現嗎？請例舉你眼中的不平等。你會為身邊的弱勢群體做些什么呢？”學生通過回答這兩個多思維指向，多思維結果的問題，既真正理解了平等尊重的基礎是尊重差異，同時又展示了自己的觀點，自信心大增。
④理論聯系實際法。思想品德課要注重培養學生分析問題、解決問題的能力。在初三中考復習當中，有許多典型題例的設問凸顯設問的互動探究。如：在民族團結專題中，教師設置好背景材料和圖片以后，問：認真觀察并閱讀圖片，寫出圖片中蘊含的道理。材料一、二共同反映出我國處理民族問題的根本原則是什么？簡述堅持這一原則的重要意義。聯系材料二、三，請你就如何把對口援疆工程建成民族團結的“連心工程”，為新疆政府提出兩條合理化建議，為新疆的發展貢獻你的智慧。設問多角度、多層次，注重以材料的結合，讓學生體驗了探究性的學習過程，加強了思想品德課學以致用的目的。
通過培養學生設疑置問的互動式探究，師生共同探究學習的過程，關系和諧、融洽，課堂氣氛輕松愉悅。值得注意的是教師須承擔引導、協助和促進的責任，旗幟鮮明地突出學生的主體地位，要適當拓展設疑置問的互動式探究學習的廣度和寬度，將學生設疑置問互動探究的視野加以拓寬與延伸，引導學生從接受轉化為理解，從灌輸轉化為建構。學生積極主動參與的課堂，學生是學習的主體，發揮其主觀能動性。教師教得輕松，學生學得有趣，一切學習要素都在積極因素中充分發揮，高效課堂呈現自如。
參考文獻
[1] 《全日制義務教育思想品德課程標準（2011）》
[2] 《課程?教材?教法》。魏國棟、呂達主編，人民教育出版社報刊社，2004（1，2）
思鄉的文章范文6
關于情緒或行為障礙的定義,其中有兩個定義的影響最大,一個是IDEA中的定義,另一個則是行為障礙兒童委員會(CCBD)給出的定義。針對之前定義的局限性,國家心理健康及特殊教育聯會修訂了CCBD的定義:1、“情緒或行為障礙”指的是兒童在學校情境中表現出與自身年齡、文化、道德規范不符的情緒或行為反應。該反應對兒童的教育表現造成負面影響,包括學業、社會、職業或個人技巧;情緒或行為障礙并非是對環境中壓力事件的暫時的、可預測的反應,而是在兩個不同情境中的一貫表現,其中至少有一種與學校相關;情緒或行為障礙兒童對一般性教育干預無反應,或一般性教育干預不足以解決問題。2、可與其他障礙同時存在。3、包括精神分裂癥、情緒障礙、焦慮障礙或其他類似的行為或適應障礙,該障礙影響兒童的教育表現。
青少年情緒和行為障礙的常見類型如下:1、注意力障礙。2、失敗綜合癥。3.情緒低落。4、需要注意者。5、依賴旁人者。6、追求權力者。7、尋求報復者。
二、高中思想政治教師對情緒或行為障礙兒童進行干預的策略
(一)控制情境事件和前提條件的干預策略
該策略的理論來源主要是開放教育計劃。諾布洛克提倡對情緒或行為障礙兒童(青少年)提供開放教育的治療環境。這種比較自由和靈活的開放教育計劃給兒童(青少年)創造一種環境,使兒童(青少年)的情感易于言表,而訓練有素的教師能對之立即作出反應。
1、在座位的安排和教學地點的選擇上
在高中思想政治教師教學過程中,可以將一直以來盛行的秧田式座位安排調整為馬蹄式或圓桌式,無論是對于正常青少年還是情緒或行為障礙青少年來說,這種新穎的座位安排方式能夠促進課堂交流互動和消除座位主次之感,構建平等和諧的師生關系。在教學地點的選擇上,傳統課堂教學往往將其限制在教室內,對于那些情緒或行為障礙青少年來說,這種空間限制在某種程度上加重了他們感官的不適感。將原有教學空間從教室內擴展到社會以及自然環境中,能夠減少進而杜絕該類青少年為逃避或避開厭惡的事、物而表現出來的反抗性行為。
2、在教學方式和在校時間的安排上
情緒或行為障礙兒童往往缺乏延遲滿足的能力和控制沖動的能力,這是他們不適應學校生活的主要原因。高中思想政治教師把生活融入課堂,讓課堂走進生活,利用實踐活動調動學生的感官,進而降低其感官和心理上的不適應性。隨著新課改的推進,傳統滿堂灌的教學方式已越來越不適應當前教育發展的新趨勢。在課堂上,把時間留給學生自主學習,發揮自己的專長;在課余時間,保證學生的睡眠時間和休息時間,讓學生在自主的環境中放松自我,減少對外界和他人的敵視。
(二)行為改變技術策略
該策略的主要理論依據包括心理動力學方法和再教育計劃。心理動力學方法的基本目標是幫助兒童(青少年)更加注意自己的需要、愿望和恐懼。
1、行為改變技術的主要手段
正強化:如果一種刺激是人們所喜好的,能夠滿足人們的需求,那它就可以增加行為的出現率,這種刺激就叫做正強化物,而有目的地使用正強化物,以使行為的出現頻率增加的行為改變技術的方法就是正強化。
懲罰:行為者在一定情境或刺激下差生某一行為后,及時給予厭惡刺激或撤出正在享受的正強化物,以使其以后在類似情境或刺激下,該行為的發生頻率降低。它主要包括從事厭惡活動、罰時出局、反應代價、譴責等具體方式。
塑造:指使個體行為不斷接近目標行為而最終做出這種目標行為的區別強化的過程。
2、行為改變技術的各種手段在不同情境中的具體運用
(1)班級管理。學校系統的目標是定義、教授和支持積極行為。在班級管理過程中,高中政治教師要善于運用主動行為管理進行干預。積極對學生的行為實施正強化,在正強化原理應用前,需要人為制造剝奪情境,在實施正強化時,要正確使用指導語,指導語應該以一種愉快的、有禮貌的方式表達;應明確規定所從事的行為,規定什么該做什么不該做,而且應該堅持始終如一。
