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自己去吧范文1
寢室有兩個同學家庭條件比較好,一個是有家族背景,叔叔開了個公司,已經答應她畢業后,進入他的公司上班,據這個同學樂滋滋地分析說,進了叔叔的公司,怎么著也能干個部門經理,其他的同學都非常羨慕地附和說:“是啊是啊,你真是幸福啊,在職場上簡直以打的的速度前進!”這個同學聽了很是得意。
另外一個女生,父母都在某省會城市事業單位工作,他們各自的單位當初集資分房的時候,各分得一套房子,后來又購得商品房一套。在那個省會城市,這三套房子價值二百萬左右,父母決定賣掉多余的兩套房籌錢供女兒出國留學,鍍金回來,進入跨國大公司或者上市公司任職,收入肯定不菲。這個女孩的前途也惹得大家非常羨慕。
當寢室里的其他女生羨慕這兩個同學的時候,董錦在寢室里耳朵里插著耳機聽著英語。
畢業后,董錦進入一家剛成立不久的公司。這家公司的待遇一般,讓她動心的是這個公司的老總非常開明,董錦原來是應聘辦公室文員的,一看她的畢業證書,老總說:“你是學財務專業的,如果改行,荒廢了專業怪可惜的,這樣吧,你來我們公司財務部上班?！?/p>
老總是個很務實的人,白手起家,打工積累了一些錢,然后自己開辦這個公司。老總踏實嚴謹的作風,讓董錦非常佩服。
任何事業都不是一帆風順的,因為沒有經驗,也因為市場競爭激烈,公司開始的兩年,非常艱難,很多員工看到前景黯淡,紛紛跳槽。最困難的時候,只有董錦一個員工。
最終,老總堅持了下來,因為公司擁有自己的專利產品,一家風險投資公司給老總融資了一大筆錢,讓這個艱難前行的公司一下子步入了發展的快車道。
隨著公司的發展壯大,董錦這個工作敬業很有能力很忠心的員工,得到了不斷的提拔,先是就任公司的財務主管,后來,擔任了公司的副總,主管公司的財務和人事,年薪三十萬,并且還有公司百分之五的股份。
董錦工作的第六年,也就是她擔任公司副總的那年,大學時候的班長熱心地把大家召集起來,來了個同學聚會。
聚會的時候,大家才知道董錦是全班同學中發展得最好的。那個進入叔叔公司工作的同學,進去后,做的是部門經理,但是,因為能力很有限,那個部門被她領導得比較糟糕,嬸嬸非常不滿,經常和叔叔吵鬧著要解聘侄女,后來,不堪壓力的叔叔只好非常內疚地勸退了侄女。現在她在一家私營企業做普通文員,待遇一般。
自己去吧范文2
朋友眼中,我是一個冷若冰霜的人.我不會笑,不會哭.好像,是一塊冰.怎么敲擊都不會碎.其實,你們錯了.
——前記
我在朋友面前,總是偽裝自己.假裝的很堅強,從不會哭.即使,上帝不曾理會過我.但是,其實你們都錯了.我只是,善于偽裝罷了.我的故事,之前也與大家講過了.大概,你們都認為,我受的了這些的傷害和挫折嗎?其實不是的.我也受了不這些那么深的傷害的.我一次次掉如深淵,可我又一次次的爬上來.每次,我總是一個人默默的在角落哭泣,哭泣之后,又抹干眼淚.然后,堅強的站起來.倔強的說:"沒事!我受的了!"不記得有多少次,我自己偷偷的在被窩里哭泣了.但等哭泣之后,我卻又堅強起來,仿佛沒發生過任何事似的.我1年級的時候就受到過了第一次傷害.那是多么深的傷痕啊!猶如,一個白色的心靈上,劃上了一道傷痕.而6年里,傷痕不斷的增多.而且,不斷的流血.不記得有多少次,我總感到,心是那么的痛.傷口,仿佛在流血.心,也在流血.但,我總是咬著雙唇,堅持下去.或許,有幾次,我真的撐不下去了.崩潰了,大哭了一場.可是,哭過了之后,我又堅強的站起來了.朋友總說:"如果你真的撐不下去了,你就放肆一下自己吧!"我卻總說,倔強的說:"不!我還能撐!"說實話,我這六年,真的撐的很累.我好想,不再撐了,倒下去,一了百了.可是,我還是撐下去了.我不知道,我還要撐多久?我不知道,到什么時候,我會,徹底的崩潰.當,我總對著鏡子里的我說到:堅持下去吧!只有經歷風雨,才能變的更堅強!所以,每次當我面臨人生的選擇時,我總是毫不猶豫的選自己喜歡的路.即使那條路很難走,我還是選擇了.因為,我知道,人生要面對的東西,終要面對,逃避,只是一種懦弱的表現.而且,人,只有經歷風雨,才能學的更堅強!
我雖冷若冰霜,但是,我也有感情的.當每次哭過之后,我都會笑一下,然后變的更堅強了.人只有經歷風雨,才能變的更堅強.變成了我最喜歡說的話.而且,期末快來了.我要努力的學習,堅持下去!對自己說,堅持下去吧!
——后記
自己去吧范文3
一次新課改研究活動中，張老師執教的《自己去吧》（人教版第一冊）給老師們留下了深刻的印象。 張老師出示掛圖創設情景，引導學生身臨其境地讀完小鴨子和媽媽的對話后，問道：“同學們，你們仔細看看圖，小鴨子的身體有什么特點呢？” 學生紛紛回答：“鴨子的身子扁扁的。” “鴨子的身上有厚厚的羽毛?！? “小鴨子的嘴扁扁的?！?nbsp; “小鴨子的腳趾之間有一層薄薄的膜。” 老師高興地對孩子說：“你們觀察得真仔細！” 接著一個小男孩站起來說：“老師，我知道那是小鴨子的‘蹼’，它能幫助小鴨子劃水?！崩蠋熯B聲稱贊：“真聰明，你是怎么知道的？” “我看書看到的！”胖乎乎的小臉上露出自豪和得意。 “看來，小王浩讀書讀得非常多，非常仔細，希望全班同學都能向他學習?！崩蠋熂皶r表揚。 另一個學生又搶著說：“老師，我知道鴨子的屁股后面還有油，每當鴨子爬上岸后，它就會用嘴啄屁股，啄出了一些油后，還要啄啄身上的羽毛?！?nbsp; “你懂得的更多，真了不起！你是怎么知道的？”老師高興地問。 “今年夏天在姥姥家，我見姥姥家里那只小鴨子經常啄屁股，問了舅舅才知道的。” 老師說：“你真是一個善于觀察，喜歡提問的好孩子。鴨子尾巴下面有一個尾脂腺，鴨子用嘴能啄出一些油脂，再梳理身上的羽毛，將油脂擦到羽毛上，因此，小鴨子的羽毛就能保持光潔不透水，它游泳的時候就非常輕松了。如果咱們班的同學都能像你一樣多問幾個為什么，那么大家會進步得更快的。”全班立刻響起一陣熱烈的掌聲。 張老師非常高興地總結了鴨子會游泳的幾個條件后，又提出了問題：“同學們，知道鴨媽媽為什么敢讓小鴨子自己去學游泳嗎？” 同學們各抒己見。最后老師總結：因為鴨媽媽知道小鴨子學游泳不會有大的危險，為了鍛煉它的自立能力，才讓它自己去試試。接著老師鼓勵學生要學會自立，但要注意做事要量力而行，不能出危險。
評析 這堂課的亮點有三個方面： 1．鼓勵式評價激發學生學習動機。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼^賞識就是充分肯定學生，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。當學生說出自己通過讀書得知小鴨子趾甲相連的部分叫‘蹼’、小鴨子的尾巴部分能分泌油脂時，老師大加贊揚，并引導其他孩子也要從書本中或社會這個大課堂中學習知識。這樣，受到表揚的孩子得到了肯定，其高興的心情不言而喻，會大大激發他們課外閱讀的積極性，加強他們學習的內在動機。而其他同學在榜樣的帶動下，也會積極閱讀課外書籍。渴望被老師肯定的心理調動起來，學生的學習效果會更好。 2．引導學生加強書本與生活的聯系。新課標中提出：溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。課堂上，學生看到的是圖上可愛的小鴨子。對于一年級的城市孩子來說，大多數不知道鴨子游泳的知識。如果不讓他們有所了解，那么，對鴨媽媽的做法就會不太理解———沒人保護，萬一淹死怎么辦？因此，張老師讓學生仔細觀察，大膽發言，了解了一些科普知識，對學生解決“自己已有經驗與課文內容的沖突”會有很大幫助。再者，張老師能鼓勵學生大膽發言，引導學生向那些善于從生活中獲取知識的同學學習，幫學生樹立起大語文學習觀，這一環節的設計很好地體現了新課標的精神：在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 3．課堂教學關注孩子的生命成長。本課的教學重點是對學生進行獨立自主學習生活本領的教育，張老師沒有忘記，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教育的同時，也承擔起對學生進行生命教育的重任。她讓學生懂得：生命對每個人都只有一次，珍愛生命是人的天職。所以，當我們每個人要獨立做事時，首先要看自己的能力，量力而行。這樣就不至于出現中學生因下水救人而溺水死亡、與壞人作斗爭而身負重傷等悲慘事件。在語文教學中有意識地加強安全自護教育，不僅可以對學生進行生命意識的滲透，而且反過來也增加了語文教學的內涵，使兩者相互促進，相得益彰。
自己去吧范文4
墨同學踩得那叫一個高興,嘴里呼喝著從這頭沖到那頭,再從那頭沖到這頭,就像是一臺永動機,有著永遠也用不完的能量。當時正值晚飯后的散步時間,很多人三三兩兩地結伴在小區里溜達。從我們身邊經過時,人們都好奇地側目觀看,有人笑而不語,有人搖搖頭走開了。一個中年女人帶著十幾歲的兒子走過,趕緊對墨媽說:“水臟,不能讓他踩!”墨媽沒有出聲。女人又走到墨爸身邊說:“不能讓他踩,臟,對他不好的!”墨爸也沒答話。于是,女人很不滿地回頭瞪了墨媽一眼,那眼神好像是在譴責墨媽不明事理。
墨媽很無奈,墨媽很想問她:“孩子有多快樂,你看到了嗎?踩水影響到別人了嗎?”在墨媽看來,只要孩子快樂,同時又沒有影響到他人,大可隨他自由去,父母要做的就是保障好后勤。可是墨媽也明白,這些話說出來也改變不了別人的想法。在這個中年婦女的眼中,地上的水就是臟的,而孩子是不是快樂,則遠遠沒有保持清潔重要。
在短短兩年的當媽歷程中,墨媽遇到過太多這樣指指點點的人:“睡前的那頓奶里加點米粉,寶寶晚上就不會醒了”、“要給他定規矩”、“要早點兒脫掉尿不濕”。
記得3個月大體檢時,墨同學一臉享受地在醫院里吃著手,一位老太太提醒墨媽說:“快點不要讓他吃了,會吃習慣的!”我當時想告訴她:“孩子正處于口手敏感期,強迫他不吃會出問題的?！笨墒亲罱K我沒把這些話說出來,說出來也無用,于是便輕描淡寫地回答說:“沒有關系的,長大了自然就不吃了?！?/p>
自己去吧范文5
Ziba設計公司對消費者內心需求的探索始于一個橡皮刷。1989年，一個名叫AI Hansen的創業者委托公司設計一個用于清除淋浴間內油膩的橡皮刷。Ziba設計公司派出一個設計師小組歷時十天調查了美國的浴室，根據調查結果設計出了符合人體工程學的帶細紋、圓柱形狀的手柄，并有兩個可拆卸刀片的橡皮刷，產品設計得簡單耐看，又非常實用，幫助Hansen新成立的公司賣出了價值40萬美元的產品。從那時起，Ziba公司每設計一個產品都要下力氣找到消費者對產品的真正需要。
Ziba公司已經成為了蓬勃發展的設計研究行業中的先驅。這家公司的創意總監Steve McCallion介紹，公司研究消費心理和趨勢的部門匯集了社會人類學家、文化和人種學家、用戶體驗專家、消費趨勢跟蹤人員和品牌解讀人員等各方面的人才。公司力求通過將客戶公司獨特的“DNA”同潛在消費者的購買動機結合起來，設計出受消費者歡迎的產品。Zida在這方面的努力獲得了回報：它獲得了今年的美國IDEA工業設計優秀獎中的四項大獎，成為設計顧問公司中最大的贏家。
業務的深入挖掘
McCallion指出：僅對普通消費者的需求進行研究是不夠的，我們還要進行更深入的挖掘，找到他們產生某種消費需求的原因。Ziba公司的創造能力完全取決于我們是否能夠獲知品牌和品牌文化之間的動態關系。在對Umpqua銀行進行社區銀行的改造設計時，McCallion將銀行位于波特蘭的旗艦支行打造成為一家“不像是銀行的銀行”。改造后的銀行帶有一個咖啡廳，使社區銀行成為了公共聚會的地方，人們還可以在銀行內無線上網，出納員就像是精品酒店中的接待員排成一排接待顧客。改造后的銀行取得了良好的經營效益，促使Umpqua銀行決定將這種Ziba公司設計的城市銀行風格推廣到它的127家分行中。
有些專業公司在設計產品時很少做消費調查。但Ziba設計公司的產品設計范圍無所不包，從貓砂到女性衛生用品，因此設計團隊必須要不斷地學習不為常人所知的消費亞文化。
因此，當Sirius公司委托Ziba公司設計S50型便攜式播放器時，McCallion和他的團隊進行了深入的消費者調查，將員工分配到幾個不同的城市，花費寶貴的時間同44名Sirius播放器的用戶交流。研究人員瀏覽這些用戶的CD收藏，周六下午同他們一起出行，研究他們如何裝飾他們的汽車，并了解音樂為何對他們如此重要的原因等。
然后，設計小組成員回到Zipa公司的工作室，花費幾周的時間整理原始數據、相片和現場記錄。利用整理后的資料，McCallion找到了產品的設計對象――那些厭倦了蘋果iPod播放器的人群。設計人員對Sirius的用戶進行了更為集中的匯總，例如用戶中包括“明智的愛好者”(如熱愛多種運動的群體和一邊玩游戲一邊聽音樂的人群)和商務精英(如駕駛寶馬5系列的群體)。
以研究產品對象為起點，McCallion對產品進行了定位：追求“探索性、便攜性和個性化”特色，這些特點影響著Ziba對原始產品造型進行測試和改進的設計過程。McCallion知道像“商務精英”這樣的用戶會不希望讓播放器產品將他們的注意力從汽車內飾上轉移，所以他建議設計人員將播放器的界面設計得簡單、易于操作。而“明智的愛好者”更關注播放器的便攜性，而且他們希望播放器能夠把他們的規劃設計錄下來，并在以后播放。McCallion還極力建議將播放器的轉盤設計得突出一點，并作了黑色加亮處理，因為這樣做會很容易勾起人們對收音機的懷念。
現在，McCallion正將他的研究戰略應用在一個投資達20億美元的城區改造項目上，該項目的開發商Homer Wi，I―lams指出：“Ziba公司的McCallion就是我們的向導，我相信他將把我們帶到充滿希望的土地上?！?/p>
作者：Bill Breen
自己去吧范文6
有人說：愛自己的孩子是人，能夠把別人家的孩子當自己的孩子去愛是“神”。雖然說教師是人不是“神”，但是我們卻應該用“神”一樣的胸懷去博愛我們的學生。
剛剛參加工作時，對這個道理“吃”得不是太透。但是當自己的孩子開始上幼兒園，上學前班時，我猛然間悟出了這其中的道理。我的兒子從小身體不是太好，所以當他應該上幼兒園的時候，我給他選擇了一所離家較近的幼兒園。但是因為經常有病耽誤了學習，一次兒子在家一邊玩玩具一邊跟我說：“媽媽，我們老師是不是不喜歡我呀？”我問：“為什么這么說呢？”孩子跟我“學”了一段老師的話：“一天天地總有病，看這字寫的，太差勁了?；厝ィ 焙喓唵螁蔚脑捳Z，兒子學得繪聲繪色，我從中聽出了老師的不耐煩，好似看到她生氣的表情一樣。當時，我的心涼了一大截。我并不是因為老師批評他而著急，我最擔心的是：我的孩子剛剛五歲，正是學習的萌芽階段，此時保護他幼小心靈中的學習興趣是最為重要的。但是如果因為老師的方式方法不當，把孩子的興趣扼殺掉，這豈不是太可怕了嗎？
與此同時我又想到：身為一名教師，在我的工作中，是否也曾有過類似的情況呢？這樣換位思考一下，真的感到后果很嚴重也很可怕。當一個孩子不會算一道題的時候，我們可以給他講解，教他方法。但當一個孩子的學習興趣被扼殺掉時，卻不是簡單講解就能夠解決的。所以我想，身為人師的我們應該把學生當自己的孩子去“愛”。思緒越飄越遠，前些天，在下班的路上，我看到我的幾個學生跑得急了，滿臉是汗的，心疼地給他們擦去臉上的汗水，一旁有幾個放學回家的孩子，我從他們的眼里看到的是“羨慕”。如果我們把學生都當成自己的孩子去呵護，去關心，去疼愛，那我們的學生該是多么的幸福呢！如果他們感受到了你那濃濃的師愛猶如自己的媽媽一般，那他們又會是在一種怎么幸福的氛圍中度過每一天快樂的學習時光呢！
作為一名小學教師，我們每一天的工作中最主要的就是能夠激發學生的興趣，教授給學生學習的方法就足矣。而要想做到這些，我覺得：把學生當成自己家的孩子去愛這是一個大前提，也是一個重要的前提。
（作者單位：林口縣實驗學校）
