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乒乓球教學范文1
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)01-0048-04
目前，由于乒乓球尚不是初中體育必修課程，所以盡管乒乓球受到學生喜愛，但學校普遍對其不夠重視，場地設施嚴重不足和滯后，這在很大程度上制約了中學乒乓球運動的開展。因此，初中生參與乒乓球的驅動力主要靠個人興趣愛好。如何培養和鞏固他們的學習興趣，已成為乒乓球能否在中學得以普及的關鍵。調查顯示，以基本技術訓練為主的傳統教學法，因過于單調、枯燥而不能有效激發學生學習乒乓球的興趣，多數學生希望老師在選修課中采用自主性、趣味性的教學模式。文章依據初中乒乓球選修課教學實際，結合初中學生的心理特點，提出了“乒乓球綜合教學法”(以下簡稱綜合法)，意在為有效激發初中生的乒乓球學習興趣提供一種可行的教學模式。
1研究對象與方法
1.1研究對象
以廣州四中初一(1)班、初一(2)班為研究對象。前者為實驗組，共60人，男生32人，女生28人；后者為對照組，共59人，男生31人，女生28人。
1.2研究方法
1.2.1問卷調查法采用自編乒乓球興趣調查問卷表，在實驗前先對實驗組和對照組分別做一次問卷調查，了解兩組的乒乓球學習興趣；隨后對兩組實施16周的實驗教學；在實驗結束后，對兩組再做一次問卷調查，以考察兩組實驗前后學習乒乓球的興趣及變化。兩次問卷調查的內容一致，且均發放問卷119份，問卷回收率和有效率均為100％。
1.2.2實驗比較法對實驗對象實施16周的實驗教學，每周2節課，共32學時。兩組教學實驗的區別是教學方法不同，對照組采用“傳統式”教學法，實驗組采用綜合法。前者是一種“以純粹單項基本功練習為主，穿插少量組合技戰術練習”的教學方法。后者是一種集單項基本功練習、乒乓球游戲創編、班級比賽和多媒體錄像教學等為一體的乒乓球技術教學模式。它與前者的主要區別是：(1)在教學中更加注重學生的心理活動，突出個性和自信心的培養，分組創編乒乓球游戲、拍攝和放映課內乒乓球比賽，以凸顯學生的現場體驗和主體意識，引發其對乒乓球學習的創新思考。(2)注重班內和年級比賽，讓學生充當運動員、裁判、教練員，模擬真實比賽，以提高學生的交際能力，激發其乒乓球興趣。在第1周課程開始前和在第16周課程結束后分別做一次問卷調查，對問卷結果做量化處理，并對數據進行組內縱向比較和組間橫向比較，以揭示這兩種教學法在培養乒乓球學習興趣中的優劣。
實驗組的教學計劃是：1-7周結合游戲進行基本動作練習，將實驗組學生分為8個小組，要求每個小組創編用于乒乓球技術動作練習的輔助游戲。動作練習和游戲各占20min。8-10周進行班內比賽，用攝像機拍下整個過程并在課堂上回放。班內比賽占5學時，課堂錄像講解占1學時。11-12周進行技術練習。第13周自由分組進行雙打比賽和乒乓球游戲創編，雙打比賽30min，游戲創編15min。14-16周安排實驗組與對照組進行比賽，并讓學生擔任運動員、裁判、教練員等角色，以培養其協作精神、拼搏精神和公平、公正、公開的工作態度。應注意的是，比賽以隊賽進行，組隊時應注重實力平均。游戲創編可讓學生自由組合，每節課輪流安排1個小組進行游戲展示。
2結果與分析
從表1知，兩組學生在實驗前參與乒乓球的動機相近。積極的動機均為鍛煉身體和心理調適，消極的動機均為父母要求或從眾參與。動機是激勵一個人參與某項活動的內部動力。積極動機對學習起推動作用，利于培養學生的乒乓球興趣，而消極動機的作用則相反。
由表2知，從橫向來看，實驗前實驗組對乒乓球喜愛程度的各項百分率與對照組的接近，兩者差異無顯著性，x=0.077，P=0.962>0.05；而實驗后實驗組對乒乓球喜愛程度的各項百分率顯著優于對照組，x=8.402，P=0.015
由表3知，在實驗后實驗組有31.67％的學生認為教師的教學方法非常有效，有40％的認為有效，總有效率達到71.67％；而對照組的總有效率僅為38.98％。x。檢驗結果顯示，實驗組的總有效率顯著高于對照組，兩者差異有非常顯著性，x(h2)=15.622，P=0.001
3綜合法利于培養初中生學習興趣的作用
3.1更適合初中階段學生的人格特點
根據我國的國情，目前的青少年以獨生子女居多，個性自我，但心理承受能力較差，恰逢青春期，叛逆心理較強。初中生在思想上有強烈的“成熟感”，主觀上他們覺得自己是成人，有能力、有知識、有氣魄，但客觀上其思想和行動尚未脫稚氣。教師若不了解他們自我意識發展的這些特點，容易使學生誤解教師的行為，進而產生自卑隋緒或敵對心理。因此，教師在教學中應該細心觀察，加強與學生的溝通，充分尊重其人格。綜合法的教學理念、內容和步驟決定了該法更適合初中生的人格發展特點，能有效融洽師生關系，健全人格，充分發揮學生的主體作用，提高其乒乓球學習興趣。
3.2能增強學生自信心
乒乓球體積小，速度快、變化多，初學者不易掌握。不少學生反映，打球時總是擊空拍，撿球次數多，未能從中產生刺激，從而影響了學習興趣。因此，在教學中對那些技術基礎較差，學習處于邊緣化的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵，因為表揚能使學生獲得成就感，增強自信心，產生學習興趣。這就要求教師在教學中設置情境，幫助學生體驗到成功的快樂。綜合法的教學設計充分體現了這一特點。
3.3能更好地調節身心，緩解壓力
華南師大一項研究顯示，2009年廣州市42.70％的中學生處于較大壓力之下。北京大學中國社會科學調查中心報告，2010年廣東學生平均每天的時間學習為11.9h，課后學習時間為2.9h，學生普遍身心負擔過重，精神高度緊張。此調查顯示，通過以游戲和 比賽為特征的乒乓球綜合教學模式的教學，身心得到調節，壓力得到緩解的學生比例明顯上升。
3.4利于發展社會適應能力
綜合法所倡導的開展班內或年級比賽以及創編和展示游戲，可為學生之間的交往提供平臺。這不但利于發展學生的社會適應能力，加強學生之間的交流，更利于增強學生的集體主義精神，使學生在交流中體現自我價值，提高其對乒乓球的熱愛。
3.5能融洽師生關系，營造快樂課堂氣氛
初中生活潑好動，對有趣的事物會表現出極大熱情。快樂的課堂氣氛能促進學生學習，而枯燥無味的課堂會使其反感?？梢姡鷦佑腥さ恼n堂教學是調動初中生學習積極陛和興趣的關鍵所在。顯然，綜合法中的游戲、比賽的內容與方式能更好地活躍課堂氣氛，激發學生的乒乓球興趣。
3.6有助于提升教師水平，推動教學改革
在中學，乒乓球課屬選修課程，對中考、高考影響不大，學校一般不重視。學生參與乒乓球完全是個人興趣愛好。調查顯示，單一、枯燥的課堂教學模式甚至會扼殺學生的乒乓球興趣；70％以上的學生希望老師能以小組自行創編游戲或小組協作的方式進行乒乓球教學。提示現階段在中學普及和開展乒乓球運動需要以趣味性的課程形式來進行。因為，在乒乓球教學中加入分組創編游戲、多媒體教學等內容，能觸發學生的創新思維，滿足其自我表現的需要，從而激發其學習興趣。這要求教師不斷更新知識結構，適時改進教學方法，促進多元化教學模式的實施?？梢?，綜合法有助于提升教師水平，深化教學內容和方法改革。
3.7能促進多種教學法的協同互補
綜合法是將媒體教學、游戲教學、比賽教學等方法整合為一體，實現多種教學法優勢互補的教學模式。具體步驟為：將多媒體技術用于一個情景模擬游戲或者班內比賽。在比賽中輪流讓學生扮演裁判、運動員、教練員、觀眾的角色，并拍攝比賽，進行直播現場，讓學生親身體驗乒乓球的樂趣和比賽的興奮性，使其融入教學。比賽教學法競爭性強，可激發學生的興趣，挖掘個人潛力，促使學生對基本運動內容的掌握，還可培養學生勇敢頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。創新性教學需要結合分組練習法和游戲教學法。在滿足學生娛樂健身需求的同時，啟發學生思維，積極引導其獨立創新，讓學生根據動作練習需要共同組織編排相關的游戲，了解乒乓球可以有多種趣味，以激發其對乒乓球的興趣。
4實施綜合法所需的條件和措施
依據綜合法的內涵，實施該法至少需要場地設施、多媒體設備等硬件條件，以及懂得多媒體制作、游戲編排等技能的教師。然而，目前中學乒乓球場地、球桌等教學資源明顯不足或滯后，教師素質也有待提高。解決途徑是：采用小班教學，調整場地管理模式，合理分配教學資源，為教師提供培訓機會。
5結論
(1)在提高初中生乒乓球喜愛程度和培養其乒乓球學習興趣方面，綜合法顯著優于傳統教學法，P
(2)與傳統教學法相比，綜合法的優越性體現在：更適合初中學生的人格特點；能增強學生自信心，提高其社會適應能力；能更好地調節身心，緩解壓力；能有效激發學生的創新思維，滿足其好奇心；能融洽師生關系，營造快樂課堂氣氛；能有效提高教師的自身素質和教學水平；能促進多種教學法的協同互補，增強學生的團結協作精神。
(3)采用小班教學，加強場地設施的科學管理，合理分配教學資源，以及提高教師綜合素質和能力，是實施綜合法的前提。
參考文獻：
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乒乓球教學范文2
課程內容要盡可能覆蓋課程主要能力點和知識點，實施過程盡可能從簡單到復雜，從老師指導為主轉變到以學生為主體。《乒乓球選項課》內容設計為7大模塊。包括基本功訓練、發球訓練、推擋訓練、接發球訓練、攻球訓練、搓球訓練、競賽規則與臨場裁判訓練（見課程內容模塊設計）。
二、第一次課設計的梗概
課程導入:學期伊始1.師生相互認識。2.介紹本門課的基本情況和課程的基本信息。3.設置教學情境，模擬情景轉換角色，項目接受方組織建立。宣布“牡丹江大學乒乓球訓練營”成立，教師任訓練營的教練，學生為學員。采取學生選舉和自我推薦相結合的方式，產生一個訓練營營長和兩個組組長，營長和組長協作教練組織工作。學員分成兩個組。4.簽訂協議書。5.公布考核方案、提出對學員的要求。6.興趣引導。（1）請幾位同學演練幾種乒乓球發球和技術的打法，激發學員學習的熱情。（2）學員觀看世界乒乓球名將比賽，之后談談感受和今后設想。（3）簡介國際乒乓球頂級賽事；簡介關于乒乓球大滿貫賽事；簡介乒乓球基本競賽規則。
進行實踐部分:1.準備部分熱身訓練和身體素質訓練:營造互動氣氛，教練帶領學員熱身，利用常見的慢跑、跳繩、活動各關節操的練習方法進行。2.引入任務：學習乒乓球準備姿勢、站位與步法3.學習球拍（直拍、橫拍）的握拍方法學員相互檢查握拍方法和相互糾錯，教練巡視指導糾錯。4.熟悉球性練習（1）學員手持球拍原地顛球練習。（2）球拍托球左右、前后擺動練習。（3）對墻擊球練習。采取比賽形式看誰擊球多。激發學員練習積極性。5.兩人一組球臺擊球練習熟悉球性練習。
學生集合：（1）整理活動：各關節放松操，二八呼。（2）學生談本次課的體會，課程小結。（3）布置課后任務：（1）基本功訓練A-1-1熟悉球性，對墻擊球；（2）預習A-1-2擊球力量的控制；A-1-3擊球揮拍的方法
三、結束語
乒乓球教學范文3
關鍵詞 大學生 乒乓球 教學策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Shallow Analysis of College Students Table Tennis Teaching Strategy
LI Shuai
(Sports School, Shangqiu College, Shangqiu, He'nan 476000)
AbstractBased on the practical experience of many years' teaching, from cultivating interest, teaching objectives, teaching organization form, teaching content, teaching method, psychological quality and so on the various aspects of college students, and table tennis teaching strategy for university table tennis teaching provides some useful Suggestions for promoting university, table tennis teaching has some effect.
Key wordscollege students; table tennis; teaching strategy
乒乓球是我國的國球，我們國家在乒乓球歷史上占有很強的地位，20世紀60年代以來，我國選手取得世界乒乓球比賽的大部分冠軍，甚至多次包攬整個賽事的所有冠軍。由于乒乓球場地要求相對比較簡單，而且趣味性很強，所以一直受到人們的喜愛，在大學生群體中尤其如此。那么如何在喜愛之余來進一步提升大學生的技術水平呢？筆者通過多年的教學，總結出以下幾條策略：
1 培養興趣，并使之持久
興趣是最好的老師！現在雖然有很多大學生對乒乓球都有一些自發的興趣，在課上和課下都喜歡打乒乓球，但是這種興趣如果不加以引導，那么隨著時間的流逝，他們的這種興趣將會越來越淡漠，并最終被其他一些更新穎有趣的事物所取代，如網絡，尤其是網絡游戲。所以作為教師，我們一定要充分利用好學生的這種自發興趣，向學生講清楚學習內容，達到什么目的，尤其乒乓球它本身所蘊含的特殊魅力，從而激發同學們的學習動機，克服學習中出現的各種困難和障礙，帶著這種興趣一直快樂有效的學習。
2 在教學目標上，注重終極性目標
乒乓球的教學目標比較豐富，某高校是這樣設定的：一是提高學生對乒乓球運動的興趣，使學生初步掌握乒乓球運動的基本知識和基本技術、技能；二是養成自覺鍛煉的習慣，形成終身體育意識，并具有一定的體育文化欣賞能力；三是掌握常見乒乓球運動創傷的處理方法；學會利用體育活動調整和調節自己的情緒，改善自己的心理狀態；四是培養學生的團隊合作精神，使學生能在運動中體會到更多樂趣，并且形成健康的生活方式。這樣的目標設定是比較科學和具體的，但是在實際的大學乒乓球教學中，由于課時的限制和條件的局限等，事實上乒乓球的教學目標僅僅完成了最基本的內容?；緝热莸慕虒W恰恰是最枯燥和乏味的，如果我們在這時不注重讓學生樹立遠景目標、終極性教學目標，那么學生的學習和訓練將難以持久，并最終消極應付，難以取得實效。
3 在教學組織形式上，注重小組教學
乒乓球在比賽中目前有三種形式：單打、雙打和混雙，不管哪種形式，都是一種很少人即時參與的活動，它不像籃球和足球等活動，可以一次性容納很多人參與其中。所以乒乓球的這種特性，決定了其在教學組織形式的選擇上必須要注重小組教學。一般以十人以內為好，當然最好控制在五人以下。這樣在組織教學時，教師和學生之間可以很好的互動，教師教的省時省力，學生學的也準確高效。同時在小組內，學生之間還可以在實戰中相互學習和相互訓練，從而更快地提升自己的水平和技能。
4 在教學方法選擇上，注重示范教學
一名好的教師必須根據環境和學生的特點使用不同的教學方式。能夠創造適應于環境和學生特點各種不同教學方式的教師是最好的教師。教師應力求有條不紊地上每一節課，不要用同一方法教所有的學生，沒有必要使用你自己曾經接受過的那種方法來施教。教學法應該取決于學生。教學時，要把乒乓球當作一項開放性技能的運動項目，形式（技術）應服從于功能（戰術），首先讓學生打上球，然后教他們技術以幫助他們打得更好。多數學生是通過看和模仿來學習的，所以一般來說，教師在教學中要多示范，少講解。如球怕的握拍姿勢，削球的方式等等。教師通過大量規范的示范，學生跟著范式進行模仿學習，學習有事半功倍之效。
此外，比賽式教學法效果也很好。乒乓球運動項目的特點是要求學生將已掌握的個人技術運用到場上的多回合對打和單、雙打比賽中。比賽式教學法使學生在對抗激烈、富有趣味的比賽中提高技術水平，找到練習樂趣。同時，比賽的對抗性和競爭性對學生的心理承受能力是一個很好的鍛煉，學生的心理穩定性大大增強。這種教學方法突出了乒乓球教學的完整性、實效性和娛樂性，使教學方法與教學目的達到統一。
5 在教學內容上，注重抓住重難點
乒乓球教學和文化理論課一樣，在教學內容上也有重難點之分，所以在教學內容上要突出重點，講解難點，使學生能夠迅速入門并得到提高。乒乓球教學中尤其要注重手法和步法，因為手法是打乒乓球之父，步法是打乒乓球之母。重心的移動，還原放松意識是打好乒乓球的核心。具體是在學習中，要教學學生徒手模仿正、反手攻球動作，體會揮臂、腰部扭轉和重心轉換等動作要領。練習者站位近臺中偏右(左)，在右(左)角端線附近自拋自攻對方右(左)邊斜線。體會前臂內收發力和手腕內(外)旋及擊球點。 兩人對練，一人自拋自攻，另一人用擋球回擊，互換練習。 兩人對角，一人正(反)手攻球，一人推擋回擊，互換練習。 兩人對練，一人一點攻兩點，另一個兩點推擋一點，互換練習。 兩人正(反)手對攻斜線。 兩人對攻中路直線。
當在訓練中出現以下問題時及時糾正，如（1）現象：要正手攻球時不敢大膽揮拍，有停頓，弧線制造不好。糾正方法；用徒手模仿揮拍練習把拍揮夠。（2）現象：上臂與身體夾角過小。 糾正方法：放松肩部，加大上臂與身體的距離。（3）現象：抬肘抬臂。糾正方法；對做近臺快攻練習，強調擊球時肘肩向后下方。（4）現象：手腕下垂，球拍與前臂垂直。糾正方法：強調手腕內旋拍柄向左，徒手模仿練習。（5）現象：判斷球的落點不準，引拍動作不到位。糾正方法：用先做接平擊發球的練習，再做連續推擋球的練習來糾正。（6）現象：反手攻球時拍面前傾過早。糾正方法：徒手做引拍練習使拍面稍后仰。（7）現象：拍面前傾不夠。糾正方法：作平擊發球練習，體會擊球時手腕外旋動作的方法。
6 注重心理素質的訓練
現代競技體育訓練理論認為，運動成績的獲得由多種因素綜合而成，即體能、技能、心理因素的綜合。大量的比賽實踐已經證明，在現代體育競技比賽中，心理因素都起到了重要的作用。美國運動心理學家特魯普說過，“運動員的實力在賽前已決定，但決定最后結果的往往是心理因素和技巧?！笔聦嵉拇_如此，在現在體育競技中心理素質越來越重要，在乒乓球運動中也不例外。
心理素質對學生心理的穩定性和適應性，克服心理障礙，形成心理調控機制和開發學生的競賽智能都有很多作用。在大學生教學中，我們可以采用念動訓練法和模擬訓練法等來訓練學生的心理素質。培養學生良好的心理素質，不僅對乒乓球學習，還是對于其他體育科目的學習，更重要的對于整個人生的豐富都有極大的益處。
參考文獻
[1]常鉑.淺談乒乓球運動員心理素質訓練的重要性[J].新西部,2008.24.
乒乓球教學范文4
關鍵詞： 高校乒乓球選項課 特點 教學方法改革
為了充分激發學生對乒乓球的興趣和愛好，并挖掘學生的潛能，達到良好的教學效果，根據以往的教學經驗、實際教學環境和授課對象的情況，圍繞乒乓球專業性強和運動周期較長的特點，在有限的時間內讓學生更好、更快并扎實地掌握乒乓球的基本技能，了解和掌握乒乓球的競賽規則，選用科學合理的教學方法和教學手段顯得尤為重要。下面針對如何提高乒乓球的教學水平和學生的學習質量，闡述對乒乓球選項課教學的研究。
一、高校乒乓球選項課的特點
（一）乒乓球運動的特點
乒乓球運動是一種技巧性的運動項目，對運動者的身體協調性、靈活性、節奏感、反應能力要求較高。它不同于技能型和對抗性的運動項目，由于球小、速度快、旋轉強、變化多樣，而且動作與技術之間的相互聯系、相互促進的特點，對技術動作和控球感覺的要求較高。且因為乒乓球對技術動作的復雜性，其技術動作的定型所需時間和運動訓練的周期都相對較長。
（二）乒乓球運動在高校的優勢
1.具有將乒乓球的技術掌握扎實，全面提高技術能力，較好地掌握專業知識和熟練專項技術相結合的特點。
2.互動性強，學生學習主動性強，且考核方式比較客觀。
3.在教學過程中可以集中處理學生在技術方面遇到的難題，有利于提高其獨立思考能力、自學能力、創造能力及鉆研能力等，使其自身的綜合水平和乒乓球的技術水平有較大提升。
4.通過對乒乓球各項基本技術的教學，學生所掌握專項技術的熟練程度和控球感覺有了較大進步，整體教學效果顯著增強。
（三）乒乓球教學探討
結合教學對象的不同，因材施教，就會收到較好的教學效果。當前乒乓球教學打法對于非體育專業高校的學生而言，主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結合弧旋、弧旋結合快攻四種打法。
在乒乓球教學過程中，可以根據授課班級學生人數及打法的不同將學生分成幾個小組，根據教學效果詳細記錄每個學生的學習過程，尤其是對于多次練習仍掌握不了的技術要詳細認真記載，最后組織各小組間交叉練習，做到互相發現問題，及時解決和提高。還可以組織班級內的比賽，提升學生的基本技術水平，培養學生的學習興趣，根據學生的學習情況書寫分析報告，做好總結評價。
二、實施教學方法改革探討
（一）提高師資力量
乒乓球教學的實施不僅要求教師掌握乒乓球所涉及的所有理論知識和專業技術，還要求教師在教學過程中為學生營造良好的學習氛圍，使學生在愉悅的氣氛中學習并掌握乒乓球技術。教師應該在精心的備課和授課過程中將乒乓球的各項技術全面細致地傳授給學生，因為授課教師的技術水平和職業素養對于能否順利實施乒乓球教學具有決定性作用。所以，開展乒乓球教學的教師必須不斷提高專業技術，不斷進修學習專業知識，還要加強對學生心理因素分析和體育競技精神的培養。
（二）做好課程改革
根據授課對象的身體素質和所掌握的乒乓球技術情，制定出合理的教學計劃和教學方法、教學內容、教學步驟及教學目標，深化教學課程改革和考核標準。結合學生的基本素質，除了按照傳統的閉卷方式考核專業知識以外，還要在教學過程中開展單項技術競賽、升降級擂臺賽等多種競賽方式考核學生的學習質量。
（三）實現整體技術能力的提高
乒乓球教學過程是一個人人參與實踐與創造的活動。因為學生上課過程的自我運動和自我管理，教師要認真記錄每個學生的學習過程，及時公布學生掌握專項技術知識程度的情況，還要通過授課過程和競賽結果有針對性地進行個別指導，以激勵先進鼓勵后進，避免學生兩極分化，旨在促進學員整體技術能力的提高。
（四）健全完善的監督評價機制
乒乓球教學是以培養學生全面能力為目標的教學方法，因此，學生的全面能力就成為教學評價對象，具體包括自評、小組評價、專業教練員或運動員及教師評價四方面。我校乒乓球課采用的是以自我評價、小組評價為主，教師評價為輔的評價機制。評價參考指標包括：專業基礎理論知識、專業單項和綜合技術水平、協調能力、團隊精神、責任心、堅韌力、拼搏精神等，全面考查學生的綜合素質。
乒乓球屬于技能類運動項目，在授課過程中應該避免過去在教學過程中教學方法單調，過多灌輸指定技術思想，使學生處于被動接受的狀態，重視學生興趣愛好的培養。因為乒乓球運動不僅是技能、體能項目，更是智能項目的運動，所以強調教師的主導作用和學生自我感知、自我發揮作用，實現實踐能力的提高。同時，為了提高學生的學習興趣和積極性，開展多樣化的乒乓球比賽項目，充分調動學生的積極性并提高學生的思維能力，全面提高學生的乒乓球技術，掌握乒乓球的運動規律。
總之，乒乓球選項課教學應隨著教育事業的不斷發展，對乒乓球的教學方法和教學過程進行不斷探索和創新，在教學方法改革中培養學生良好的乒乓球運動習慣，提高乒乓球教學質量，從而使乒乓球教學過程向著最優化方向發展。
參考文獻：
[1]徐清梅.淺談乒乓球教學中準備姿勢與步法移動的教學方法.
乒乓球教學范文5
利用多媒體技術開展多媒體教學的時候，通過多媒體課件能夠進行乒乓球課題教學，不僅豐富了乒乓球教學的教學手段，而且在多媒體教學課件的制作過程中，能夠將多位教師的教學經驗進行集合，在傳播乒乓球先進教學思想的同時提高乒乓球課堂教學的教學效率。
二、乒乓球教學有效應用多媒體技術的對策和措施
（一）運用多種方式對乒乓球技術要點進行演示
乒乓球教師應當根據教學目的和教學任務將與乒乓球教學有關的影像資料、音頻資料、圖片資料和文字素材等進行有機的整合，通過多種方式在乒乓球教學中融入多媒體技術。例如在教授乒乓球相關技能的時候，可以給學生播放大量的經典比賽視頻片段，融合相關的文字解釋和賽事講解，讓學生對乒乓球技能在實戰中的應用有著初步的認識，這樣能夠有效地激發學生的學習熱情，提高教學效果。
（二）運用動畫剪輯技術對乒乓球教學重難點進行分解
運用動畫剪輯技術對乒乓球教學重點和難點進行分解是多媒體技術在乒乓球教學中的重要體現。通過動畫剪輯技術可以對乒乓球的難點技術和重點技術進行分解，然后在通過慢回的方式讓學生對乒乓球技術有著更加形象、直觀的了解。在這個過程中，教師要注重學生思維的引導，引導學生對乒乓球動作進行觀察，然后將重點動作和難點動作進行慢鏡頭回放，不斷強調相關動作要領，幫助學生更好地領悟和掌握乒乓球的關鍵性動作。
（三）教師要提高自身應用多媒體技術的能力
教師是多媒體技術在乒乓球教學中得到有效應用的重要保障。首先，教師要注重多媒體課件的制作技術提高和乒乓球課件的開發該工作，這就要求教師不僅要提高自身的專業理論知識水平，而且要注重自身多媒體課件制作水平的提高。其次，為了提高多媒體技術的應用能力，教師還應當熟悉乒乓球項目的競賽規則和相關的體育常識。學校要注重教師多媒體技術應用能力的提高，定期開展相關的培訓活動，不斷優化乒乓球教學的師資力量，優化多媒體技術在乒乓球教學中的應用水平。
（四）注重網絡教學平臺在乒乓球教學中的應用
多媒體技術在乒乓球教學中的應用還要用相關的網絡教學平臺進行相關輔助教學，隨著互聯網技術的不斷發展，網絡教學平臺已經在學校教育中發揮著積極的效用，很多學生都是網絡的忠實擁護者。教師可以充分地利用這一點運用網絡平臺，搜集與乒乓球教學的相關資料，豐富教學內容。還可以開設相關的網絡交流平臺，與學生進行充分的交流。
三、結語
乒乓球教學范文6
關鍵詞：高校；乒乓球；教學模式；研究
隨著高校體育教學改革的發展，各種各樣的教學模式也在教學實踐中得到廣泛的應用和嘗試，而且取得了理想的教學效果。以下是本文對高校乒乓球教學模式的幾點探索研究，以期對促進乒乓球教學有所借鑒。
一、提倡合作學習模式，提高課堂教學質量
新課程改革明確指出要提倡合作學習模式，鼓勵學生以小組為單位進行共同學習。合作學習要求以團隊為基本單位，教師分配學習任務，小組成員互相討論、互學互教，相互鼓勵，相互評價，讓每個學生都參與到教學活動中來。合作學習不僅可以活躍課堂氛圍，調動學生情緒，激發學生參與的熱情和動力，同時合作學習還能提高活動的效率，讓學生快速完成學習任務，培養學生實踐能力和合作意識，教學效果事半功倍。例如，在學習“正手發奔球”這節課的時候，我們可以讓學生以小組為單位開展練習、比賽，讓學生在合作訓練中掌握“正手發奔球”的技巧和動作要領，提高練習效率。再比如，在學習“乒乓球比賽規則”的時候，我們可以以小組為單位搜集“乒乓球比賽規則”，最后在教師引導下，進行歸納總結，比如，乒乓球的球臺是長方形的，長方形長為274 cm，寬為1.525 m，高為76 cm，乒乓球的球臺臺面是暗色無光的，沿每個2.74 m比賽合面的邊緣就會有一條2 cm寬白色邊線，并且沿每個1.525 m比賽臺面的邊緣也各有一條2 cm寬白色端線，球拍是海綿膠和普通顆粒膠，球網距離臺面15.25 cm。教師再在學生總結的基礎上進行補充完善，從而幫助學生構建完善的知識體系，提高教學質量。此外，教學過程中以小組合作練習為主，并不意味著教師要任其發展，放任不管，相反還需要教師發揮引導作用，對學生進行科學的指導，在教師的監督和引導下讓學生自由發展。一旦學生在練習中出現了錯誤或者遇到了問題就需要教師進行指導，幫助學生及時糾正錯誤觀念，從而提高技術動作的標準化，促進學生乒乓球技術水平的提高和發展。
二、注重開展分層教學，提高教學的針對性
我們要根據教學對象的差異性進行分層教學，堅持因材施教的原則，根據學生的能力水平來劃分不同的難度層次，比如，可以劃分為高級、中級和初級三個層次，然后制定難度各異的教學方案，讓不同層次的學生都能學有所獲，滿足全體學生的需求，提高教學的針對性和有效性。首先，針對初級層次的學生，我們要以基本技術的掌握為主，在教學過程中，教師要耐心講解，讓學生對基本技術動作有一個清晰的認識，并且還要給學生留出自由活動的時間，讓學生進行自主訓練，達到鞏固的效果。（1）要讓學生掌握拉球、削球、搓球、攻球、擋球、推球和發球等基本單項技術，在此基礎上再進行組合技術的教學，比如，拉扣結合、推擋側身攻、搓中突擊、右推反手攻、左推右攻、上步正手攻等等，另外，我們要特別注重移動步伐的練習，為強化訓練打好基礎。（2）針對中級層次的學生，我們要以熟練掌握相關技術的使用為目標，根據學生的實際情況和具體需求開展定時定量的訓練，讓學生勤加練習。例如，在學習推擋技術的時候，我們可以要求學生在5分鐘內完成45回合推擋動作，根據學生的表現情況給予客觀的評價，鼓勵學生再接再厲，讓學生體驗成功帶來的樂趣，激發學生訓練的積極性和主動性。另外，因為學生技術穩定性還不高，所以我們要合理安排訓練強度，做到適度適量，達到最佳的訓練效果。（3）針對高層次的學生，我們要以豐富學生比賽技術經驗為主，提高學生綜合素質，技術應用是我們教學的最終目標，所以，我們要根據學生的自身情況進行有針對性的指導，將自身優勢和技術動作完美結合起來。另外，我們可以開展友誼賽和小組比賽，讓學生在比賽中發現自己的優勢和不足，及時做總結歸納，技術上的改善和有針對性的強化訓練，使自己的技術更加完善，提高自身的技術水平。
三、利用多媒體技術，開展現代化教學模式
多媒體具有圖文并茂、聲形兼備的技術優勢，利用這一手段實施教學，可以給學生提供直觀形象的學習感受，通過畫面、圖片、聲音、錄像等綜合技術，將學生引入真實意境，拓展學生思維，突破教學難點，提高教學
質量。而傳統的板書和口述的教學方式，則遠遠達不到這樣的教學效果。有研究表明：“通過綜合運用視覺、聽覺來掌握知識能比單純從語言中獲取知識的記憶程度加深50%?！逼古仪虻募夹g動作往往都是在瞬間完成的，學生難以在瞬間看清動作本質，形成完整的動作印象，因此，教師要充分利用多媒體技術，通過多媒體呈現瞬間動作，借助慢放、回放、定格、重復播放等方式，讓學生看清楚每一個技術動作，體會每一個動作要領。例如，對于“旋轉球”和“速度過快的球”學生難以理解和掌握，教師可以借助多媒體讓學生在畫面上直觀感受技術動作的實際操作程序，讓學生觀看技術動作的實戰效果。綜合運用文字、聲音、圖片、動畫、視頻等要素，刺激學生的多個感官，幫助學生掌握每一個動作，提高學生的乒乓球運動技能。同時，還可以利用多媒體教學，對容易出現錯誤和失誤的地方進行糾正，用畫面演示各種乒乓球練習錯誤動作，讓學生觀察畫面后仔細思考，然后教師再引導分析，講解錯誤產生的根源，幫助學生糾正錯誤。此外，教師可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學課件中，將其播放給學生，讓學生仔細觀察動作，加深學生對知識的印象，形成正確的動作表象，并在練習中達到事半功倍的效果。
總之，在高校乒乓球教學中，我們體育老師要根據教學內容的需要和學生的實際情況，靈活地運用不同的教學模式，以滿足學生學練的需要，提高我們課堂教學的質量和效率，讓大學生們更好的掌握乒乓球技術，并在今后的終身體育中發揮作用。
參考文獻：
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［2］王鐵偉.淺析高校乒乓球選項課的教學改革［j］.科學大眾，2007（02）.
