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［摘要］高校應用本科學生的培養目標有別與其他高等研究型大學學生的培養目標，乒乓球課的教學也應該適應各自培養目標的要求，因此應用本科學校的乒乓球課應有符合自身特色的課程設計，而通過項目教學法的實施來完成應用本科學校的乒乓球課教學設計無疑有著重要的意義。本文針對大連海洋大學應用技術學院的乒乓球課運用項目教學法進行課改的情況進行實證研究，以探索同類學校及相關課程的教學新途徑。
［關鍵詞］應用本科；乒乓球課；項目教學法；實證研究
大連海洋大學應用技術學院乒乓球課程教研組針對2015級選修班學生的學習現狀，通過問卷、調研等方法找出問題、分析問題，并根據這些問題來指導課程改革的進行。在課改的過程中通過引入項目教學法來實施課程設計，以改進教學方法，改良教學環節，改善教學環境，培養學生學習興趣，提高學生技術水平。通過對乒乓球課項目教學法的實證研究表明，這一方法能充分調動學生學習的積極性，并能深入挖掘出學生的潛能，達到了課改預期教學效果，對于其他相關課程也起到了引領作用。
一研究的對象和方法
1研究對象
大連海洋大學應用技術學院2015級乒乓球教學班學生，共計149人。
2研究方法
（1）文獻資料法；（2）調查、觀察法；（3）問卷、調研法；（4）數理分析法等研究方法。
二結果分析
1應用本科生源現狀
應用本科學生來源主要為職高、中專、技校和部分高中畢業生，其中也有相當一部分民辦學校的學生。這些學校的體育教學差異很大，學生對于體育課的認知也有很大偏差，因此對于應用本科體育學生的培養具有很大的挑戰。
2學習興趣和態度分析
應用本科學生和其他本科學生相比，學生的學習興趣具有更加情緒化的特點。乒乓球課堂教學上也表現出兩極分化，在144份有效問卷中，特別喜愛上乒乓球課的有51人，只占35.4%。通過以往觀察，在課堂上表現積極的大概為50%左右，表現消極的為20%左右。喜愛乒乓球運動的學生練習主動性強、運動時間長；不喜歡乒乓球運動的學生表現出練習懈怠、不主動、聽講不認真、運動時間短，有逃避運動心理。
3身體素質分析
在問卷當中，40人認為個人身體素質很好，占28%；有88人自我感覺素質一般，占61.5%；有15人認為個人身體素質很差，占10.5%。課堂表現比較突出的就是耐力素質、力量素質和協調性比較差，女生的時空感普遍低下。
4品格素質分析
問卷中，因為怕風吹日曬原因選乒乓球課的有10人，占6.94%；體質弱的有18人，占12.5%，普遍感覺在吃苦耐勞和團隊協作和人際交流等品格素質方面相對欠缺。同時還缺乏自律能力，喜歡接受表揚，課堂學習積極性一般，活力不足。
5乒乓球基本技術個體差異分析
在關于自我認為在同學間乒乓球水平處于何種位置的問卷中，只有6人認定為高等水平，占4.2%；98人認定為中等水平，占68.5%；39人認定為下等水平，占27.3%。由此可見，中等水平的學生占有大多數，而低水平的也占有很大比例，具備高水平的學生則鳳毛麟角。
6教學器材設施分析
應用本科院校的乒乓球教學器材設施比較單一，輔助教學軟硬件匱乏。由于資金或理念原因，投入給師生課堂教學的器材設施比較少。
7課程設計與課外比賽分析
大多數乒乓球課程設計都是延循以往的教學模式，基本按照課堂的三個階段來進行，即“準備部分”“基本部分”和“結束部分”。前、后兩部分往往敷衍了事，中間環節只是進行復習和傳授一個基本技術并進行練習。如果教師的傳授過程一成不變，引不起學生興趣，則整個課堂顯得很平淡而乏味。
8特殊群體學生的分析
隨著以人為本的教育理念的不斷推廣，很多高校在體育教學中設置了體育保健班，但應用本科院校由于條件所限，不能完全開設。因此，一部分有疾病或殘疾的學生就傾向于選擇乒乓球這項運動強度低、無身體直接對抗的課程。
9評價機制分析
以往的體育課考核都注重期末的技能考核，而輕視學習過程，目前雖然有所改觀，但缺少實際操作途徑和方法。對取消集中考核進行過程考核的看法，有96份問卷表示支持，占66.7%；有14份問卷表明反對，占9.7%；有34份問卷認為無所謂，占23.6%。因此，過程考核將成為以后學生學習評價的主要手段。
三課程改革對策研究
1改善教學條件，提高教師教學水平
學校要投入一定資金，改善體育教學條件，比如：增設發球機、模擬練習器、集球網、便攜式電腦等硬件設施。另外，還要對教師進行業務培訓，提高教學水平和職業精神。在學生選課上要建立科學有效的選課機制，不僅要重視學生的第一志愿，也要考慮學生后續志愿，盡量滿足學生學習乒乓球的興趣和意愿。
2設置項目模塊，服務于應用型人才的培養
課堂教學方面要注重各個環節，設置多個項目模塊，培養學生自主學習的能力。在通用項目模塊的基礎上，還要針對不同專業的學生進行不同能力的項目設置。我們在乒乓球課的課程設計上設置了“職業素質”“基礎學習”“能力提高”“課外學習”和“課外實踐”等模塊，又在這些模塊下設置了多個分支項目。這些模塊的設立不是要打破三段式的教學模式，而是要科學合理地融入其中，使得三段式教學更加具體和易操作，達到學生和老師都知道如何學習和指導。強化課外學習與實踐不僅有利于學生核心素養的提高，也滿足了學校對于應用型人才的培養需求。
3培養學習興趣，加強趣味性教學
通過游戲情景的設置，可以培養學生的學習興趣，提高學生練習的積極性。可以把乒乓球各項基本技術都設立為每個游戲關口，制定適合不同層次水平的過關標準，讓學生在目標可及的情景下自主學習。此項設置可以解決應用本科院校實習、實訓較多，時常打斷體育課堂教學的弊端，也適合不同層次學生的學習需求。表現在過關進度上可快可慢，過關順序可以自行選擇，操控性很強。設置組內和組間的教學比賽，通過比賽來調動學生的學習興趣和提高學生的實踐能力。
4加強核心素養的培養，注重學生品格水平的提升
在教學中增加立德樹人教育，強化家國情懷，培養學生的互助、誠信的優良品質。在各項目模塊中設置團隊攻關、協助練習和自主練習等內容。明確了任務分工、互相協作，以強帶弱、共同進步的學練模式。對于自主練習也提出相應的任務要求，并強調了自主練習所需求的誠信品質。
5結合專業和就業特點，發展學生專項能力
各專業和行業對于學生身體素質的要求不盡相同，在基本身體素質要求的基礎上各有側重。因此，為了適應各專業及行業的需求，在“職業素質”模塊內容的設置上應有所區分。比如：部分建筑類行業在個人平衡能力上有較高的要求，那么在課程內容設計上就應該有所體現。
6重視學生個性發展，關愛特殊體質學生，改善學習態度
課堂上要重視學生個性發展，加強品德教育，通過肯定、表揚、激勵等方式來改善學生的學習態度，寬嚴相濟，提高課堂組織紀律。教師要關心學生、了解學生，不要把學生僅僅當作教授的“對象”，而是要把學生當作朋友來看待。重視學生需求，通過間接了解和談心的方式來解決個別學生在課堂上出現的問題，營造良好的課堂學習氛圍。教師對于特殊體質學生要有更多的關注和愛護，不要僅僅給予同情和照顧，而是要設身處地地為他們的體質健康水平的提升提供切實可行的鍛煉方法和途徑。通過談話、單獨示教等方式傳輸體育鍛煉的理念，解除他們對于體育鍛煉的顧慮，促使他們安全、有效地進行鍛煉。
7多樣化教學的合理運用，注重個體差異
要因材施教，注重學生的個體差異，通過層次教學法、趣味教學法、直觀教學法、合作教學法、自主學習法等多樣化教學方法的合理運用，來提高學生的學習能力和技術水平。教師在教學中應該為每一名學生進行有針對性的指導，并根據學生的具體情況提出合理的學習要求。
8注重課外學習，加強課外實踐
每周一次的體育課對于學生的乒乓球基本技術學習還是顯得過少，學生的基本技術定型很難形成。因此，注重學生的課外學習，加強課外實踐非常重要。教師可以通過網站、QQ群等途徑為學生提供相關學習資料，進行網上指導。
9強調過程考核，采用多樣化的考核內容和形式
學習評價要尊重個體差異，看重個體技能水平提高的幅度。學生學習過程是體育課成績考核的重要內容，課外學習和實踐以及學生的品格素質的提高也應該在評價體系中有所體現。評價方法包括互相評價和自我評價相結合、學生評價和教師評價相結合的形式，變集中考核為過程考核是今后學生學習評價的發展方向。
10倡導職業精神，提高師德修養
課程改革責任大、任務重，需要教師有較強的責任感和奉獻精神。在課堂教學中教師要親力親為和學生打成一片，融入到學生中間，帶動學生一起學習和進步。教師要加強師德修養的培養，對于學生不能厚此薄彼，要一視同仁，只有這樣才能營造出熱烈、融洽、和諧的教學氛圍，課程改革才能取得良好的效果。
參考文獻
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作者:孫茂奎 王義 單位:大連海洋大學應用技術學院
