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責任作文素材范文1
這兩年，高考閱卷開始對這類考場作文說“不”，作文閱卷標準這根指揮棒，對平時的作文訓練起到了很好的導向作用。再加上今年全國卷Ⅰ鮮明的時代氣息，以及考生整體素質的提升，我們在閱卷中欣喜地看到一些值得肯定的現象。
[時代特征與生活氣息日漸鮮明]
高考作文，應是時代精神的集中書寫和表達。大時代的點點滴滴，國家在發展過程上的進步與榮耀，應在高考作文命題中予以充分體現。從時代土壤中生發出來的高考作文，才具有強大的生命力和感染力；從現實觀照中提煉出來的高考作文，才能讓年輕一代進入到現實深處，更全面深刻地了解國家發展現狀。今年湖北的高考作文中，動輒拿古人說事的寫法漸行漸遠，具有時代鮮活氣息的素材屢見不鮮。試看下面的作文片段。
片段一：
京劇蘊含著深厚的文化內涵，從唱詞到唱腔，從服飾到妝容，她就像一個文化符號，讓人一說起中國，便有個黑臉包公“哇呀呀呀”的印象。而作為舞壇新秀，廣場舞的興起只在近幾年，但鮮明的節奏、簡單的動作使它迅速在大媽中流行，掀起了一股熱潮。無論高雅抑或通俗，都能給人以精神的愉悅。偌大的廣場，有空地，有戲臺，臺上是水袖青衣，臺下是“動次達次”；臺上人沉浸在戲中，或喜或嗔，或哀或憤，臺下人陶醉在曲中，或進或退，或旋或蹲；有人品一杯香茗，跟著臺上人搖頭晃腦、念念有詞；有人放下手中物什，跟著臺下人旋轉跳躍，舞步翩躚。（湖北優秀作文《雅俗皆樂，幸福中國》）
片段二：
和諧，不僅是本國內部的和諧，更是萬邦的和諧。老子有言：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”中國興起的“一帶一路”建設，正是秉著“親誠惠容，和諧萬邦”的理念打造的廣大發展中國家共同富裕之路。往西，接通哈薩克斯坦，直到巴基斯坦的瓜達爾港；向北，接蒙古、俄羅斯；向南，去老撾，經越南，至泰國。中國努力延伸著橄欖枝，打通“一帶一路”，打造人類命運共同體。（湖北優秀作文《以和為貴，萬邦共榮》）
片段一中的素材運用，表達方式上有敘述，也有描摹，內容上有概述，也有細節，體現了鮮明的生活氣息和時代特色。片段二中，作者說“一帶一路”建設追求萬邦和諧，是“廣大發展中國家共同富裕之路”，是在“打造人類命運共同體”。作者關心時事，對國內國際大勢非常熟悉，所以論述和觀點才具有鮮明的時代針對性。生逢當下的偉大時代，高考作文既需要表現接地氣的生活，更要體現出時代精神的高度。
[文化內涵與思想深度成為亮點]
文化內涵并不排斥古代的事例材料，相反，具有文化內涵的文章往往對素材有深入、準確的把握，往往能透過現象深入本質，達到一定的思想高度。試看下面的作文片段。
片段一：
第三個姿勢是掃，掃一掃移動支付，掃一掃添加好友，掃一掃還能騎單車。這真是一個二維碼的國度，掃一掃，解決了生活中太多的問題。中國成為一個移動支付大國，這出乎許多人的想象。我們要看到這個生產青花瓷、茶葉、絲綢的國度，從來都沒有停下探索新奇世界的腳步。中華民族勇于創新，在聰明這一點上從來都不需要過于謙虛：我們在看風水的時候順便發明了指南針，在煉丹的時候順便發明了火藥，現在我們掃一掃，掃出了一個網商大國，掃出了淘寶購物的狂歡節。
（湖北優秀作文《讀懂中國的三種姿勢》）
片段二：
中華美食與傳統節日“捆綁”在一起的并不少。在端午節，一家人一起，品嘗紀念屈原的粽子，看賽龍舟，吟著“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，這是中國的傳統文化；在中秋節，一家人一起，分吃象征團圓的月餅，賞著圓月，唱著“但愿人長久，千里共嬋娟”，這是中國的傳統文化。領略美食，領略傳統文化，讀懂中國人的情感世界，才能讀懂傳統的中國。
（湖北優秀作文《傳統而時尚的中國》）
片段一中，“在看風水的時候順便發明了指南針，在煉丹的時候順便發明了火藥”，雖是“古代四大發明”的常見素材，但因為由表及里地揭示本質——“這個生產青花瓷、茶葉、絲綢的國度，從來都沒有停下探索新奇世界的腳步”，文章便有了一定的文化內涵和思想深度。片段二中，直接拿端午、中秋兩個節日的文化內涵“說事兒”，并不顯得平庸低劣。善于揭示本質，有文化內涵和思想深度，才能讓素材“化腐朽為神奇”。
[國際視野與家國情懷漸成熱點]
有人曾這樣形容高考作文的寫作過程：在高考作文中，我們與那個飄逸優雅的傳統中國相遇，與瑰麗奇崛的漢語之美相遇，與這個高歌猛進的大時代相遇，與一個真實的自我相遇，并從中發現自己的責任與使命，完成一場與漢語和時代的特殊對話。應該說，高考作文命題承擔著一份歷久彌新的使命：引導年輕一代關注中國傳統文化與現實世界，富有家國情懷和國際視野，對國家、民族和人民充滿責任感與使命感。試看下面的作文片段。
片段一：
在經濟全球化的背景下，各國都面臨著機遇和挑戰。有人選擇自保，有人選擇攜手。相比于英國脫歐、美國修墻，中國反而更加全身心地投入到全球化浪潮中，幫助第三世界國家走出困境，幫助陷入死胡同的國家重回正軌。中國，一個屹立了五千年不倒、以和為貴的大國，盡自己所能地謀求與世界各國的合作共贏，實現共同發展，致力于推動以和平共處五項原則為基礎的國際政治經濟新秩序的建構。在這一特殊時期，她展現出力挽狂瀾的大國風范，展現出對世界經濟發展的責任擔當。（湖北優秀作文《大國風范與責任擔當》）
片段二：
我所認識的中國，強大，友好。“一帶一路”經濟帶帶動了沿線國家的經濟發展，促進了我國與他國的友好往來和貿易發展，可謂“雙贏”。自古以來，中國就以和平、友好的面孔示人：漢武帝派張騫出使西域，開辟絲綢之路，增進與西域各國的友好往來；胡麻、胡豆、香料等食材也隨之傳入中國，匯集于中華美食……漠漠古道，駝鈴陣陣，這條路奠定了“一帶一路”的基礎，讓世界認識了中國。（湖北優秀作文《我所認識的中國》）
“國際視野”就是從世界的高度了解世界歷史和當今國際社會，評價本國地位和作用，認識自己的權利和義務，并在國際交往中展示恰當的行為與態度；“家國情懷”就是用“中國夢”的理想來凝心聚力，能夠對“家”“國”概念作辯證思考，走出小“我”，勇擔責任。片段一著力凸顯中國的大國風范與責任意識，體現了強烈的國際視野與民族自信。片段二則凸顯了中華民族自古以來和平、友好的民族特質，也具有相當的國際視野和家國情懷?！皣H視野”與“家國情懷”可以說是今后一段時期內作文備考關注的關鍵詞。
責任作文素材范文2
誤區一:素材陳舊,難以引人
病例
世界上最大的火災保險公司創始人摩根是一位很講誠信的人。當公司剛剛成立時,摩根只是一位很小的股東。公司成立不久,在本公司投保的一位客戶家里發生了嚴重火災,據協定賠償,公司將會一無所有。眾投股人紛紛退股離開,唯有摩根留下償還了欠款。為此,他也變得一無所有。無奈之下,摩根打出收取雙倍投保金的廣告,令人沒有想到的是投保人竟然蜂擁而來,摩根守信是他們投保的唯一理由。摩根就此重新站了起來。
(選自南京市中考作文《帶一本書去旅行》)
誤區解釋
摩根講誠信的這則素材是個太陳舊的素材,雖然它能作為事實論據有力地支撐論點,但是沒有時代感,沒有新鮮的氣息。在中考作文中運用的舊素材主要體現在兩個方面:1.主要指那些古今中外耳熟能詳的人物和故事。諸如孔孟、屈原、蘇軾之類的文化名人,諸如劉邦、項羽、魏征之類的豪杰志士,諸如屈原自沉汨羅、李白賜金還鄉之類的歷史故事;2.那些經常出現在一般作文中的素材,如愛迪生發明燈炮、居里夫人與鐳、牛頓與砸頭的蘋果等。
矯正策略
社會在發展,生活在改變,新事物、新話題層出不窮,選材應當與時俱進,作文才具有時代感。熱點素材具有時代性和鮮活性,其表達作用是一味地“回到古代,復述經典”的陳舊材料所無法比擬的,所以考生應該具有“首用意識”,即能用熱點素材的,要首先考慮用熱點素材。熱點素材,主要包括最新的人物事件、新聞熱點、時事焦點等,將這些素材進行整合、加工,并使之有效成文,既能使文章內容富有時代氣息,也能彰顯考生對社會生活、對國內外新聞極強的敏感性。
應用示例
第七天,我們挨過了雙休日,懷著沉痛的心情來到教室里,每個人都想聽到關于您的消息,每個人都又不想,害怕聽到壞消息。第一節課,英語老師走進教室說:“同學們,我要告訴你們一個好消息,張老師已經脫離危險了,現在已經醒了。”“嘩——”教室里響起一片掌聲,“太好了,太好了?！痹瓉沓蠲疾徽沟拿碱^終于舒展開來了。我們擁抱在一起,一起分享這個好消息。“但是,你們要打起精神來,認真學習,以好的姿態迎接中考,用成績來回報張老師,好不好?”“好!”擲地有聲的回答,雖然一瞬即逝,卻在心中久久回響。
(選自鹽城市中考滿分作文《眉頭舒展了》)
簡評
中考前夕,哈爾濱市發生了一起轟動全國的交通事故,年輕的張麗莉老師為了救自己的學生,險些獻出自己年輕的生命。作者敏銳地捕捉到這一熱點素材,引入文中,給文章注入新鮮的血液,時代感很強,體現出作者關注時事的社會責任感。
誤區二:平淡引用,意蘊不深
病例
李清照“和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅”勾勒出一個青澀的女子躲著不敢見路人的形象;李煜在“寂寞梧桐深院鎖清秋”中細數流年,繁華一夢;納蘭性德則感嘆“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇”;蘇軾偏愛“一蓑煙雨任平生”,腳踩芒鞋,手持竹杖,日啖荔枝三百顆,豈不快哉?！暗溉碎L久,千里共嬋娟?！痹律缢畠A瀉,也有著嬋娟為我們互傳心里的祝福。不是很美好嗎?
(選自安徽省中考作文《沉醉在其中》)
誤區揭示
文段大量引用了文化哲思類的素材,顯示了考生的博學和深厚的文化積淀,但是,整體上均為常見詩句的平淡引用,卻沒能從中生發出屬于自己的個性化觀點,顯得流于表面,不夠意味深長,也不能引人深思。
矯正策略
哲理類素材的運用可以使你的文章具有思辨性、經典性、現實性,因而中考作文中,此類素材倍受考生的喜愛。對于這類素材,需要我們精心地烹飪,才能端上考場作文的餐桌。無論是故事類、名言類,還是史實類、時事類,我們都可以運用到各種文體當中,或作為論據,或豐富內容,或美化語言,或引出下文,等等。如果故事或事實材料過長,我們可以通過壓縮、概括成簡短的文字,再運用到自己的文章中;大多數素材可直接引用,如一些經典的名言、詩句等,還有些材料可以對之進行化用或改寫,使文章哲理深刻,意蘊豐厚。
應用示例
還記得那位高歌“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡拿褡寤陠?放棄了讀書做官之路,放棄了醫學救國之路,于寒夜的肆意威逼之下, 以鷹一般犀利的目光,以匕首投槍般如椽的巨筆,“怒向刀叢覓小詩”,用沉默中的爆發,驚醒沉睡中的魂魄,于熊熊地火中擎起了一個民族的火炬。因為放棄,成全了魯迅永不屈從的凜然正氣;因為放棄,成全了魯迅眾人皆醉我獨醒的生命芬芳!
(選自重慶市中考滿分作文《放棄也是一種成全》)
簡評
文段圍繞“放棄也是一種成全”的主旨,選取魯迅放棄個人榮辱的事例,嵌入魯迅的詩句,加以深層理性剖析,做到了情中寓理,豐富了文章內容,深化了文章內涵。
誤區三:簡單演繹,缺乏真情
病例
“他們帶上年幼的孩子,是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母,是為了成為最好的父母……”11年前,胡忠告別妻子與剛出生的女兒,踏上了支教之路。出于愛與責任的催促,照顧福利學校孤兒的生活起居這個重擔落在了胡忠的身上,他盡職盡責,用奉獻歡唱心中的歌兒。2003年,他的妻子謝曉君抱著女兒毅然辭別鄉親父老,來到福利院,與丈夫共同擔起這份重擔。
(選自蘇州市中考作文《心中有支歡樂的歌》)
責任作文素材范文3
一、 情景作文的內容
情景作文，就是教師根據具體的場合，有意無意地利用或創設一定的情景，吸引學生的多種感言，引導學生用眼觀察，用心感受，親身體驗，并進行寫作的一種作文樣式。它讓作文有真情實感，使寫作從課內延伸到課外，變教學為多元開放形式。它能有效地解決學生寫作時“無米之炊”的難題，激發其寫作興趣，提高寫作教學的質量。
二、 情景作文的背景
提出“情景作文”是源自對當前中學作文教學現狀的反思。多年來，作文課的程序從未改觀：教師布置一個作文題目，提出寫作要點，講解相關作文知識，提供與作文題目相關的優秀范文，學生寫作文，教師批改和講評。這種流行的模式似乎遲到了“責任”，但它嚴重忽視了對學生擁有寫作素材狀況的關注，沒有根本解決學生寫作時“無米之炊”的難題，因此，盡管教師講得聲情并茂，學生卻苦不堪言。90分鐘的作文課過去了，有的學生的作文本上一片空白?？梢?，作文素材的缺乏成了提高作文教學質量的“瓶頸”。所以，只有當學生有了表達的內容和愿望，才可能為我們培養學生的表達能力提供可能。
三、 情景創設的要點
1．目的性。情景作文中創設的情境內容一定要根據作文教學的目的要求，針對學生作文中存在的問題，選擇能促進其創造、發展、形萬正確觀念的內容。
2．客觀性。學生作文要求定有意義的內容，寫出真情實感，提供的情境要符合客觀實際，有意義。
3．情趣性。情趣是觀察的原動力，讓情境生動，讓學生的舉和注意力被吸引，情感和思維被激發，使其身臨其境地觀察、體驗、達到熟悉把握作文對象的目的。
4．可接受性。創設情境時，需要站在學生的角度，了解他們，靈活處理，有機創設。使他們感到新鮮、新奇，使他們想了解、樂觀察、能領悟。
四、情景創設的模式
（一） 活動展現情景，豐富寫作素材。
葉圣陶先生認為，作文教學“從內容入手”，“強調豐富學生的生活”，為此，我們應根據作文教學的目的來創設活動、展現情景，調動他們的感官，去捕捉寫作素材，觸發寫作靈感。
1．社會活動創設情境。我們應組織學生參加自然、社會、生活的活動。如參觀名勝古跡、田園風光、工業園區等，訪問市場商廈、舊城新村、科技臺站等。讓學生繽紛的世界中觀察生活，吸收感性信息，豐富寫作素材。
2．動手實踐創設情境。這不但能培養學生的主動參與意識和動手實踐能力，還能使學生在實踐過程中感知、體驗豐富的作文素材。如科技發明、媒體制作等。
3．表演活動創設情境。運用“角色表演法”讓學生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生創演或重演事情經過，讓扮演者親自體驗事件中的人和事，這樣，學生在作文中就能把人物寫提栩栩如生、真切感人。
（二） 多媒體教學創設情境。
將人、事、物景等寫作材料通過圖片、錄音等形式再現出來，讓光、色、像等充分刺激學生的感官，喚起學生的記憶或再造想象。這不僅能營造情境氛圍，增強學生體驗，還能再次拉近學生與情境的距離，促進學生感悟，激發學生寫作靈感。
五、情景作文教學的開放策略
責任作文素材范文4
培養小學生高尚的品德是小學教育的重要目標，良好的理解能力是培養高尚品德的基礎，作文教學作為小學語文教學中的重要部分不僅可以培養小學生的理解能力和認知能力，而且也可以培養小學生高尚的品德，因此應該在小學作文教學中滲透德育。本文將分析德育在小學作文教學中的重要性并探尋在作文教學中加強德育的措施。
【關鍵詞】
小學階段 語文教學 德育滲透
在小學生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學，其中教師是專門負責教育小學生們的人員，教師們不僅教會小學生們知識，培養小學生的能力，最重要的是要培養小學生高尚的品德，因此在小學作文教學中教師們也應該滲透德育，在小學作文教學應該注意結合小學生們的理解力和性格特點進行德育的滲透。
1.在小學作文教學中滲透德育的重要性
品德是做人的根本，小學階段的德育能夠從某種程度上決定一個人一生的品德和素養，因此在小學階段教師們既應該重視傳授課業知識，還應該重視培養小學生們的高尚品德，培養小學生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養，思想品德課程的設置就屬于培養學生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學作文教學也是進行德育的重要途徑，在小學作文教學中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學作文教學中滲透德育具有重要意義：首先，小學語文教學中滲透的德育可以讓小學生們表達出自己內心的真情實感，教師通過學生的寫作內容可以判斷學生們的品德培養和性格塑造的具體情況，有利于教師實時掌握學生品德的發展情況，進而選擇德育的方式和主要內容;其次，小學語文教學中滲透的德育能夠潛移默化地影響學生，培養小學生們高尚的道德品質，提高小學生辨別是非對錯善惡美丑的能力，讓小學生們認識到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀的事情;再次，小學語文教學中滲透的德育在提高小學生道德素養的同時，也提高了小學生的綜合素養，進而提升我國下一代的整體道德素養，當這些小學生長大進入工作崗位之后也能夠嚴格要求自己，因此可以說小學語文教學中滲透的德育對于小學生今后的發展以及我國社會的發展具有深遠的影響。
2.在小學作文教學中滲透德育的策略
2.1在寫作素材積累的過程中引導學生
小學生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對這種情況一方面小學語文作文教師應該引導學生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學生非常崇拜英雄，喜歡學習英雄的行為和品質，小學語文作文教師應該幫助學生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠對培養小學生的道德品質產生積極的影響;另一方面，小學語文作文教師應該讓學生意識到教材的重要性，讓學生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導小學生學習課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學語文作文教師還應該鼓勵學生們認真觀察生活，生活中的很多現象都可以作為寫作時可以用到的素材，并定期對學生的觀察成果進行評價，如有些小學生會看到生活中有些子女對自己的父母不孝順，不履行贍養父母的責任，致使很多老人無家可歸，小學語文作文教師就應該告訴學生們這是錯誤的行為，讓學生們意識到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學生們就會不自覺地去做能夠體現美德的事情，讓學生們逐漸培養起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現，能夠幫助小學生們寫出高水平的作文。因此小學語文作文教師在小學生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。
2.2在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育
小學語文作文教師向小學生傳授寫作技巧時，也可以滲透德育。在教導小學生寫作時，小學語文作文教師應該告訴學生們作文中所體現的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚違背社會道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向學生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學生們就可以領會到高尚的道德情操是為人們所認同和贊揚的，不能夠做一個道德敗壞的人，教師的引導幫助小學生形成了正確的價值觀，也就達到了滲透德育的目的。
2.3在布置寫作題目時滲透德育
在給小學生們布置寫作人物時，小學語文作文教師應該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學生們寫出對某件事物的看法，或者是讓小學生談談某件事給自己的啟示，這樣的題目可以讓小學生們去思考社會中的一些事，鍛煉小學生們判斷是非對錯的能力，而且小學語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學生的思想動態。
2.4在批改作文時滲透德育
小學語文作文教師對小學生作文進行批改的過程既是了解小學生寫作水平的過程，也是了解小學生思想動態和道德品質的過程，在了解小學生思想動態和道德品質之后，小學語文作文教師應該寫一些評語，如果小學生的作文寫得好而且體現出小學生高尚的道德情操，那么教師就應該使用鼓勵性的語言，如果小學生在作文中表現出了錯誤的想法，或者是贊揚了沒有道德的人，教師應該及時糾正這種錯誤，小學生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評語，教師們應該重視起這個過程，在寫評語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。
【結 語】
在小學作文教學中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學生培養高尚的品德，而且能夠影響祖國未來接班人的整體素質，應該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學作文教師可以引導學生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時和批改作文時滲透德育。
【參考文獻】
【1】肖平華.寓德于教，教書育人--論在小學作文教學中的德育滲透【J】.吉林畫報（教育百家 A），2013（5）
責任作文素材范文5
【關鍵詞】
農村小學 作文教學 引導學生
在農村小學作文教學中，有不少教師的指導不聯系實際，照本宣科，致使學生作文內容“城市化”。如寫“游覽一個地方”的作文，不少學生“走捷徑”，從兒童刊物中摘抄或模仿《游覽兒童樂園》、《參觀超級市場》等脫離自身生活的習作，而忽視了農村生活畫面。習作長期缺乏農味，缺少鄉土氣息，使學生的寫作能力得不到提高。
1.不能“城市化”的必要性
1.1 是培養農村經濟建設人才的需要。中國是農業大國，必須培養大批熱愛家鄉的合格農民。因此，作文教學必須在內容上體現這種要求，使作文教學擔負起“作文――育人”的重大責任。
1.2 是作文教學本身的需要。作文教學是一個系統，它在內容上要反映復雜的社會生活。農村小學作文教學的周圍環境是農村的廣闊天地，所以教學時必須反映農村生活，才適合作文教學本身的需要。
2.怎樣防止作文的“城市化”
2.1 “農”字當頭，從生活中采集“源頭活水”。盡管農村生活豐富多彩，有取之不竭的素材，但學生卻“只緣身在此山中”，缺少發現。作為教師要教會學生從“農”中采集素材，主要有：
（1）感知采集。在學生生活中，許多素材看得見，摸得著，收集的方法有：
看：農村的孩子經常接觸大自然，藍天白云，飛禽走獸，樹木花早給學生展示了一幅幅生活畫面。同一景物，在四季交替中也有不同變化。讓學生抓住特色觀察，可引導他們寫《秋景》《下雪了》《可愛的小狗》《家鄉有棵樹》等這類寫景狀物的文章。
聽：讓學生與自己的父母、鄰居、親戚廣為接觸，從他們那里聽取在農村改革大潮中涌現出的先進人物和先進事跡，嘗試著寫《我敬佩的人》《爸爸變了》《勤快的爺爺》等這類寫人記事的文章。
思：積極開動腦筋，思考家鄉前進的足跡，家鄉的可愛之處，廣泛收集素材，嘗試著寫《可愛的家鄉》、《家鄉的變化》等題目的文章。
（2）調查訪問采集。鼓勵學生走出學校，深入村辦工廠、林場、科技示范田，像蜜蜂一樣吸收生活中的“養料”。學生通過觀察農作物和農副產品的生產和制作過程，村辦工業產品的流程等，為狀物或按順序記敘的文章提供了素材。
2.2 學“農”愛“農”，從實踐中發掘習作素材。
2.2.1 “農”中生材。即在教育學生熱愛家鄉的活動中萌發寫作素材。這些活動包括：平整村里的路面，給小樹刷白、治病，義務打掃垃圾等。每次活動讓學生談意義，講經過，寫體會，然后用《記一次有意義的勞動》《我為村莊添光彩》等題目記下來。
2.2.2 “學”中創材。即讓學生參與農業生產實踐，學習生產技能過程中創“生材”情境。如：鼓勵學生向有經驗的果農學習修剪果樹，向父母學習編織、繡花等技能。嘗試著用《學剪果枝》《學繡花）等題目寫下來。
2.3 作文興“農”，在交際中運用“知識技能”。文章具有交際的功能，可鍛煉學生運用作文為農村經濟建設服務。
2.3.1 為農副產品作“廣告”。引導學生把自己的家鄉特產，根據習作要求寫篇作文，向全國各地作文刊物投稿，替家鄉做“廣告”，也可讓學生為新產品寫說明書，編廣告詞，并把優秀的習作推薦給生產單位，發揮作文的功能。
2.3.2 為農經戰線寫新聞報道。農村經濟發展迅速，可鼓勵學生把農村經濟戰線中關于新產品的研制開發，產品質量超標，工廠舊貌換新顏等內容寫成新聞，向鄉、縣、市廣播臺投稿，擴大社會影響。
3.農村作文不一定都姓“農”
責任作文素材范文6
從自身的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經歷的事情及感受。前蘇聯著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受。他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己?！币虼?，在積累作文素材時，希望同學們要特別重視這一點。
自己的生活中，肯定會有許多作文素材。這一點是毫無疑義的。如：星期日早晨，起床后，媽媽收拾屋子，讓“我”墩地，“我”墩得很干凈，受到表揚，也從中體會到替父母分擔家務的快樂；上午，“我”跑到公園，足足放了兩個小時的風箏，歡樂無比；下午，看了世界大片《泰坦尼克號》，很有感觸；晚上因貪看電視劇《天龍八部》，耽誤了預習功課，只得第二天早上起來緊趕，弄得十分難堪，總算勉強躲過了老師的批評？？
大家只要認真想一想，每天你身邊類似的事絕不會少。其實，這都是很好的作文素材。有的同學說：我的生活很單調，概括起來就是：學習--吃飯--休息。如果真是這樣，你就應該想方設法使自己的生活豐富起來：要真心地熱愛生活，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等；要學會關心別人，多一點愛心，例如多為老師、父母、同學做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體活動；要關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的“新聞報紙摘要”、“新聞聯播”、“焦點訪淡”、“今日話題”、“實話實說”等節目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料--“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。 古人說“功夫在詩外”，說得就是這個道理。大家讀讀下面這篇短文，想想作者寫的什么事？為什么能夠寫出這篇文章？
節水，從我做起
節約用水一定要從自己做起。一天中午，我放學回家，看見通向樓頂的排水道正往地上嘩嘩地流水。我向樓上望了望，并大聲喊：“誰家太陽能流水啦！”我的話音剛落，就有許多人從自己家窗戶探出頭來，沒有一個人說話。
于是，我就挨家挨戶地問了起來。我問王叔叔，又看了李奶奶家的水龍頭，一至六層都問過了，只有四層劉叔叔家的門關得緊緊的。肯定是劉叔叔家跑的水。可他家沒有人，我只好跑回家問爸爸怎么辦？爸爸說：“你劉叔叔在一街那邊工
作，具體的地方我也不知道?！蔽矣謫枺骸澳莿⑹迨鍐挝坏碾娫捥柎a是多少？”“個體服裝店沒電話?！卑职执鸬?。我急得真想撞開門，把水龍頭關好。這時我忽然記起有一次，我在放學的路上，路過一街時在一個小服裝店門前看到過劉叔叔。想到這兒，我騎著車子飛也似的來到了一街的那家小店。我把劉叔叔喊了出來，喘著粗氣說明經過?！拔椰F在忙著趕活，回不去呀！要不你幫我關一下！”說著，劉叔叔把鑰匙遞給了我。
我騎著車，又飛快地奔回劉叔叔家，關好水龍頭。事干完了，已經兩點了，我沒顧得上吃午飯，就急急忙忙上學了。
