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描寫動物的古詩范文1
關鍵詞：古詩教學 情感 環境
古詩以意境清新，含義深刻，語言生動，韻律優美而著稱，是中華文化傳統教育的一座寶庫，成為語文教學內容的重要組成部分。在在古詩教學中我根據不同內容，對學生進行了教育：
一.在古詩教學中，對學生進行愛國主義情感的教育。
愛國主義情感維系了中華民族幾千年的民族團結和經久不衰，是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。在古詩教學中對學生進行愛國主義情感教育應做好以下幾點：
1.熱愛祖國的教育。“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后為自己的國家做出應有的貢獻。
2.熱愛家鄉的教育。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉?！弊掷镄虚g流露出對久別故鄉的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！北憩F自己對家鄉的戀戀不舍。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉。
3.熱愛勞動人民的教育。唐代李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！斌w現了詩人對勞動人民的同情和敬重。教學時，我們應引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛勞動人民的好孩子。
二.在古詩教學中，對學生進行環境觀的教育。
生態破壞，環境污染是人類社會面臨的嚴峻課題。在注意環境保護的同時，我們可結合古詩教學，著重對學生進行環保教育，幫助學生樹立正確的環境觀。
1.熱愛水資源的教育。我國是一個缺水的國家，教育學生節約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币环鶋邀惖钠俨紙D，展現在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒有了水，還會有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會存在嗎？
2.熱愛鳥類等動物的教育。鳥是人類的好朋友，它們是自然界中不可缺少的一部分。動物的生存，體現了人與自然的協調。在古詩中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”處處鳥語，使春天顯得有了氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”黃鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機，從側面反映出自然環境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》，杜甫的《江畔獨步尋花》等詩都是環境教育的良好素材。如果恣意破壞鳥類等動物的生存環境，那么絕不會有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》）的動人美景。
3.熱愛花草樹木等植物的教育。葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！币猿鰤淼囊恢t杏贊美了滿園春色。楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”以荷花的美來襯托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！辈粌H描寫出小草頑強的生命力，而且表達了自己對小草的深切贊美。賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！边@兩句將柳樹、柳條描寫得非常美，既寫出動人的形態，又寫了碧綠逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》等詩均有相關的描寫。這些用來教育學生熱愛花草樹木等植物，不僅形象生動，而且具體直觀，具有很強的教育性。
描寫動物的古詩范文2
關鍵詞：展示 想象 雙向理解 有效途徑
在多年的語文教學中，對于古詩詞教學，我在同事和自己原有教學方法的基礎上結合多媒體教學手段總結方法如下：
一.利用多媒體創設富有情趣課堂情境。俗話說，良好的開端是成功的一半。在進行詩歌教學時，首先要激發小學生的學習興趣，引起他們的學習欲望，使課堂教學有趣、有次序地順利進行。例如，在設計《鵝》一課教學時，上課一開始可以就向學生提出問題：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你所見到的鵝是什么樣子的？”同學們當然積極發言，各自描繪自己見到的鵝的樣子。一下子，孩子的學習積極性就被調動起來了。接下來趁機問道：“我國唐代著名詩人駱賓王也非常喜歡動物，同學們愿不愿意知道他是怎樣描寫鵝的？”在得到肯定回答后，教師看到時機成熟，利用多媒體展示鵝的畫面或視頻，讓學生觀察畫面或視頻，而后叫學生說說鵝的脖頸、羽毛、及鵝掌的特點。教師隨畫面或視頻引導點撥。請同學自讀詩歌，而后說說駱賓王是怎樣描寫鵝的？誠然這是直觀的畫面或視頻創設的富有情趣的課堂情境。我們也可以運用跟詩文有關的音頻或動畫故事來創設一個富有情趣的課堂情境，讓課堂成為學生展示的舞臺。
二.利用多媒體激發學生反復吟誦的興趣。我國傳統的語文教育非常重視誦讀。古詩詞特有的音韻之美，決定了古詩詞特別適合誦讀的特點，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”也正說明了吟誦的功效。吟誦可以使鑒賞者感知詩詞的音調美和詩詞定的意境，吟誦得多了，還可能引發鑒賞者的想象、聯想、體驗和感受，潛心品味詩詞中的意象和意境，如魚之游于江海之中，自有無窮樂趣。對于初學者，這是最有效的審美手段，切不可棄置不用。但有一點需要強調的是，對于小學生，隨意讓其反復吟誦會讓他們厭煩。那短短的幾個句子很快就會背了，那讀還有什么意思呢？多媒體恰好可以解決這一問題。我們可以音頻示范讀，學生模仿讀，根據詩歌情境配音朗讀，還可以給學生設計安排一些新奇點，如：說唱詩歌，讓學生以歌曲音樂的形式去欣賞詩歌的景趣，鑒賞詩歌的意趣，體驗詩歌的情趣，探求詩歌的理趣，領會詩歌的志趣。
三.利用多媒體有分寸地把握詩詞背景介紹。學詩詞僅靠朗讀是不夠的，還要注意結合詩詞的時代背景或作者的經歷遭遇。詩是詩人思想感情的真情流露，而詩人的思想感情與當時的時代背景和詩人的遭遇關系密切，可以說，時代背景和詩人的經歷遭遇決定了詩人的思想感情。所以，在進行小學高年級詩歌教學時，要是能讓學生對詩詞的創作背景有所了解，例如詩中人物的活動，事件發生的時間、地點。如此多的內容用幾分鐘時間很難給學生介紹清楚，可我們用多媒體就省時省事多了。我們點擊一下白板簡明扼要的背景介紹就呈現在學生面前，讓學生集體讀幾分鐘就可以。
四.利用多媒體的音頻或畫面啟發想象，品味意境做到雙向理解。插上想象翅膀感受古詩的畫面美。詩與畫之所以能夠相通，是因為兩者有某些共同的審美特性，如詩與畫都具有色彩美、結構美、韻律美、意境美，等等。因此，唐宋許多著名詩人的詩句，常常被人選作繪畫的題材。從小學教材中所選的古詩看，其中不少堪稱“詩中有畫”的名篇。如楊萬里的《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹娙酥塾谛〕?，抓住泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物的特點，用清新活潑的語言，描繪了一幅靜謐、溫馨而富于生機的“泉池小荷”圖。詩和畫雖然有某些共同的審美特征，但是，畫是視覺藝術，詩是語言藝術，兩者的審美特征也有明顯的區別。畫，是用線條、色彩、形體、構圖等來表現的，具有直觀性；詩，是用語言描述的“無形畫”，具有間接性。因此，教師在古詩教學中，通過多媒體這個媒介，啟發學生去想象，才能使學生感受詩中的畫面美。
描寫動物的古詩范文3
《中國教育改革和發展綱要》指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育。”那么，作為蘊涵著豐富中華文化傳統的古詩在教學中該從哪些方面對學生進行教育呢？
一、在古詩教學中，對學生進行愛國主義情感的教育。
愛國主義情感維系了中華民族幾千年的民族團結和經久不衰，是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。愛國主義情感教育一直是學校德育的主旋律。在古詩教學中對學生進行愛國主義情感教育應做好以下幾點：
l、熱愛祖國的教育?！拔槐安桓彝鼞n國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《示兒》-詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為自己的國家做出應有的貢獻。
2、熱愛家鄉的教育。古人言：“美不美，家鄉水；親不親，家鄉人?！弊阋妼亦l的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”字里行間流露出對久別故鄉的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！北憩F自己對家鄉的戀戀不舍。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉。
3、熱愛勞動人民的教育。愛國主義情感教育包括了熱愛勞動人民的教育。說過：“人民群眾有無限的創造力?！笨梢娙嗣袢罕娫跉v史的發展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優秀文化傳統的光芒。熱愛勞動人民是學生所應具有的道德品質。唐代李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！斌w現了詩人對勞動人民的同情和敬重。教學時，我們應引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。
二、在古詩教學中，對學生進行情感教育。
1、親情教育。親情是倫理道德的重要組成部分，親情教育是傳統倫理道德教育的一個重點。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母愛。魏朝曹植的《七步詩》則從反面教育我們親人之間不可互相迫害，應和睦相處。教學時，要啟發學生感受親人對自己的關愛。努力培養學生尊老愛幼的高尚品質，幫助學生維持良好的親情關系，使學生有一個和諧的親情網。
2、友情教育。孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。對學生來說，與朋友的交往是他們學習生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的學生，不僅會孤陋寡聞，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽視的。古人一向重視朋友的間交情，如李白的《贈汪倫》，表現了詩人和汪倫之間純樸而深厚的感情。高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩都是為朋友而作，表達了朋友間的深情厚誼。教學時，可引導學生深入感知，領會詩中所表達的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。
三、在古詩教學中，對學生進行環保意識的熏陶。
生態破壞，環境污染是人類社會面臨的嚴峻課題。在注意環境保護的同時，我們可結合古詩教學，著重對學生進行環保教育，幫助學生樹立正確的環境觀。
1、熱愛水資源。我國是一個缺水的國家，教育學生節約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币环鶋邀惖钠俨紙D，展現在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒有了水，還會有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會存在嗎？
2、熱愛鳥類等動物。鳥是人類的好朋友，它們是自然界中不可缺少的一部分。動物的生存，體現了人與自然的和諧。在古詩中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！碧幪庿B語，使春天處處充滿春的氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”黃鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機，從側面反映出自然環境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》，杜甫的《江畔獨步尋花》等詩都是環境教育的良好素材。
3、熱愛花草樹木等植物。葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”以出墻來的一枝紅杏贊美了滿園春色。楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！币院苫ǖ拿纴硪r托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！辈粌H描寫出小草頑強的生命力，而且表達了自己對小草的深切贊美。賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這兩句將柳樹、柳條描寫得非常美，既寫出動人的形態，又寫了碧綠逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、蘇軾的《惠崇（春江晚景）》等詩均有相關的描寫。這些用來教育學生熱愛花草樹木等植物，不僅形象生
動，而且具體直觀，具有很強的教育性。
4、熱愛祖國大好河山。蘇軾在《題西林壁》中描繪了廬山雄偉壯觀的景象，在《飲湖上初晴后雨》中贊美了西湖美麗宜人的風景。李白的《望天門山》寫出了天門山的巍峨險峻；劉禹錫的《望洞庭》寫出了秋夜月色下的洞庭美景；張繼的《楓橋夜泊》則描繪了楓橋一帶的夜景……這些膾炙人口的詩句，展現了大自然的美好與神奇，強調了以自然為友，以山水為師。是向學生介紹祖國壯麗山河的生動、凝練的語言。它們不僅能激發學生熱愛大自然的情感，而且能培養學生正確的環境觀。
四、在古詩教學中，對學生進行人生觀、價值觀的教育。
描寫動物的古詩范文4
1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。
2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。
4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。
教學重點難點：
1.學習對“馬”的兩個場面描寫。
2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教具準備：錄音機、錄音帶、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
前面我們學習了《天馬》和兩篇有關寫馬的古詩。我們今天要學習的是當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
二、初讀課文：
1、出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）
[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2、指名朗讀課文
課文寫了什么？（抓內容）學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。
夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞
三、細讀課文
1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？
本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)
指導朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。
2、默讀2、3段
思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.
[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）
3、學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。
4、出示句子：
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發，淋漓盡致！……
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規則的曲線，扭住、纏住漫天雨網，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！?/p>
你體會到什么？
小結：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：
5、出示最后一段：
我久久地站在那里，發愣、發癡、發呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰場的再現，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
你有什么感受？
（——草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發愣、發癡、發呆”，在幾分鐘內見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）
四、總結全文：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第二課時
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。
2、結合課文，說說你對馬的見解。
（二）內容探討：
你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）
（三）說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現馬的生命活力？(描寫抒情)
寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。
(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。
板書設計：
描寫動物的古詩范文5
cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào
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lóu tī zuān yán chì zé yán hán
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二、我會給生字寶寶組詞。(10分)
提()場() 密() 讀()商()
題()揚() 蜜() 續() 摘()
三、先填空，再寫出2個平時積累的四字詞語。(9分)
貪()失() 同()協() 群 山()()
()本 逐() ()勝()跡 小()大()
勤()好() 煥 然()新 ()()撲鼻
四、選詞填空。(4分)
往常 常常
1、爸爸()帶我去爬山。
2、()都是我自己回家的，沒想到今天媽媽來接我了。
清新 新鮮
1、這里的空氣很()。
2、今天的水果()極了。
五、照樣子改寫句子。(6分)
1、例：一陣大風把大樹掛斷了。 樹被一陣大風刮斷了。
大雨把我的書淋濕了。 _____________________
2、例：那么多星星，你怎么能數得清呢?
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清的呀!
這么有趣的事，你怎么會不喜歡的呢?
______________________________________
______________________________________
六、我能把句子補充完整,并加上標點。(6分)
1. _________ 一 ________ 就 _______________
2. _________ 一會兒 ____________ 一會兒 ____________
3. _____________________ 像_____________________
七、我是背書小高手，我會按課文內容填空。(16分)
1.描寫小草有頑強生命力的詩句是 _________________________
2.描寫兒童快樂捕蝶的詩句是 ____________________________
3. _______________ ，疑是銀河_________。
4.窗含西嶺_________ ，_______________ 。
5.寫出一種在野外辨別方向的方法：_________________________
6.好多事情并不像我們_____________，只要_________，壞事_________能變成_________。
7.寫出一句名人名言：__________________________________
8、_________能叫石頭_________，_________能叫枯木________。
9、默寫課外積累的一首古詩。
八、我能讀短文，回答問題。(16分)
_____________
許多動物都有尾巴，它們的尾巴，有的長，有的短，有的粗，有的細，有的毛茸茸，還有的光溜溜……它們的尾巴都有什么用呢?
壁虎有一條又細又長的尾巴，它的尾巴可以迷糊敵人。當敵人咬住它的尾巴時，它把尾巴掙斷就逃跑了，因為它的尾巴有再生能力!過一段時間后，可以再長出新尾巴。
袋鼠有一條又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑時，可以起平衡的作用。在休息的時候，她的尾巴又可以成為凳子，支撐著袋鼠的身體。
啄木鳥的尾巴也給它的工作幫了不少忙。每當啄木鳥給大樹治病時，它的尾巴就支在固定的位置，這樣琢木鳥就可以安心的捉蟲，穩穩當當地給大樹治病了。
1、請給短文加上合適的題目。
2、全文一共有()個自然段，主要寫動物尾巴的()。
3、許多動物都有尾巴，它們的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 還有的 。
4、文中寫了_____種動物的尾巴，分別是_____________________。
5、仿寫詞語：
毛茸茸 _________ _________ _________ _________
穩穩當當_________ _________ _________ _________
又細又長_________ _________ _________ _________
6、你還知道哪些動物的尾巴的作用?(2分)
描寫動物的古詩范文6
關鍵詞：小學語文；詩歌；教學方案；能力培養
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）28-0087-02
一、小學語文詩歌教學現狀
據有關部門分析，我們小學古詩教學現狀并不樂觀。在一所小學里對六年級學生背誦古詩狀況進行調查，發現能背30首詩的只有10.8%，能背60首詩以上的為零，這個數字讓我們非常擔心。
小學語文詩歌教學的一個嚴重問題就是：小學語文教師很容易受到自身興趣愛好、文學修養等方面的局限，而將詩歌教學作為一項語文知識來教，而嚴重忽略了詩歌帶給我們的語言美和意境美的特點，導致詩歌教學枯燥乏味、毫無美感。特別是一支粉筆、一塊黑板加一張嘴的傳統教學模式，使得學生很難理解全詩的意思，以及作者想要表達的情感。教師們將全詩支離破碎的解釋，然后讓學生將字詞死記硬背下來，這樣完全抹殺了學生對詩歌這門藝術的興趣。同時小學生們都覺得詩歌是最難學、最無聊的學習內容。學生們內心甚至對于學習詩歌感到非?？謶?。其實詩歌是非常美的一門藝術，讓小學生學習詩歌也是一種審美教育。
第二個問題就是在課程目標上應該做一些相應的調整。由于課程目標要求學生需要背下來古詩，同時要一字不差的翻譯字詞。這種教學目標完全使學生對古詩的學習只剩下單純的背誦、苦記。而教師也只能是為了完成目標而進行古詩教學，把教學重點完全放在了古詩背誦、字詞解釋上面，同時將解詞釋義作為教學的重點難點。完全忽略掉古詩給我們帶來的各種美的享受。一堂課下來，學生收獲甚微。由于無法真正理解詩歌的意思和意境以及詩人的內心情感，也就很難將字詞句的意思完完全全的背下來。這種教學方法，使詩歌的教學變得毫無意義，成為了應試教育的犧牲品，因為考試而學習。
二、詩歌教學重點培養學生何種能力
1.通過學習詩歌，品味詩歌的語言美。古代詩歌都非常有節奏，非常有韻律美，講究字數、句數整齊平衡，講究平仄搭配，韻腳和諧。因此詩歌即使不唱，只是簡單的朗讀也是朗朗上口，鏗鏘有力，讓聽者有一種音韻美、節奏美。由于每首詩歌的字數都是有限的，因此詩人們對于每一個字都要深思熟慮，力求每一個字都用的精確得當，凝練含蓄，有時簡單的一個字，就包含了好幾重的含義。例如李白的《望天門山》里的后兩句“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@里的“出”和“來”字就用得極其巧妙，二字化靜為動，將地勢的險要惟妙惟肖的表現出來，給人以動態美。不同的詩人有著不同的語言風格。李白的詩歌語言豪放，杜甫的詩歌語言現實，白居易的詩歌語言通俗等。
2.通過學習詩歌，品味詩歌的意境美。幾乎每位詩人都會在詩中去追求一種意境美，而意境美是不能通過一字一句的講解就能夠領會的，需要我們通過朗讀去揣摩整首詩的意境。學生們通過反復的朗讀學習字詞，分析句子內容。能夠使學生的印象也更加深刻，從而能夠更加深刻的體會到詩歌的意境美。就古代詩歌而言，詩人往往將自己感情以及對未來的憧憬寄托在所描寫的事物中，使一些普通的自然現象擁有了人的感情，達到情景交融的目的。例如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤帆蓑笠翁，獨釣寒江雪。”學生應該從整體上體會詩人是如何借描寫江畔雪景，襯托出一個獨自在“寒江”垂釣的老人，進而來寄托詩人本身的孤傲、清高，政治上失意的憂郁心情。
三、詩歌教學方案應如何改寫
在學習詩歌時，學生的自主學習過程也是非常重要的。新的大綱重視學生的積累，教師可以在課前相應布置一些內容，例如讓學生對所學的古詩進行整理，以及對本首詩的作者的其他作品進行搜集，等等。這個搜集整理的過程，對他們的詩歌積累是非常有幫助的。
同時教師也可以采用分小組討論的形式進行教學。課前可以分小組討論一下對本首詩及作者的了解情況，將大家提前準備的相關資料一起分享，這樣使學生既對自己整理的資料有了更深的印象，同時在互相交流的過程中，大家也都同時擴充了知識面。在上課之中，教師也可以安排一些時間讓大家討論，討論一些對本首詩的不解和困惑，在小組里先進行解決，解決不了的再向老師求助。這樣便避免了大家不動腦，只聽老師講解的壞習慣。也可以讓大家通過本詩所描寫的畫面，進行簡單的繪畫創作，只要展現出詩中的意境即可。本節課即將結束時，也可以安排一些時間進行小組討論，讓大家都講講通過本課的學習，每個人都學到了什么。
在設計教學方案時，教師們應該了解這樣一點，就是詩歌最重要的一個學習方法就是誦讀。因此在課程安排上，不要吝嗇誦讀時間，應該留大量的時間給學生誦讀。例如開始上課的時候，可以安排學生一起誦讀2遍，然后進行分小組誦讀，每組誦讀一遍。誦讀完后教師開始講課，在每講完一部分時，都叫人起來誦讀一遍全詩。最后分析完整篇詩篇后，還是要帶領學生多讀幾遍，有感情地朗讀。雖然這樣會需要一些時間，但這個時間絕對不是浪費，而是特別重要的一部分。誦讀非常有利于小學生去感受中國古代語言文化的獨特特征，這一種節奏美、聲調美、音律美是非常值得我們細細品味的。
現在是信息化的時代，網絡帶給了我們很多方便。小學語文詩歌教學自然也離不開網絡的幫助。多媒體教學是必不可少的一個過程。詩歌往往是詩中有畫，畫中有詩。媒體中的畫面對于學生理解詩篇便成為了特別重要的一部分。教師應該想盡辦法調動學生的所有知識和經驗，提高學生的學習興趣。例如《望廬山瀑布》一詩，教師可以利用投影儀展現出廬山瀑布的雄偉畫面。使學生因這畫面而陶醉，這時將設計好的旁白加進去，講述詩人的寫作背景，使學生深刻領會整首詩的內涵。又如《春日》一詩，當講到“萬紫千紅總是春”一句時，教師可以通過多媒體展現出一幅花團錦簇的美麗畫面，通過畫面來激發學生內心的激情，使他們的情緒高漲起來，深刻體會到詩人當時那種激動的心情。而一些描寫動物的詩篇，如《鵝》、《畫雞》等，教師在開始正式上課之前，就可以先播放相關的歌曲，讓學生們猜猜是什么動物，這樣立刻引起了學生們濃厚的興趣，將他們完全吸引到這首詩中。因此多媒體的應用是必不可少的，教師一定要用好多媒體。
四、總結
新教材里加入了更多的古詩，這意味著對詩歌的要求變得更高了。小學詩歌的教學也需要進行一系列的改革，使學生對詩歌的興趣更加強烈。相信通過相關人士的不懈努力，小學生們一定會越來越熱愛中國古代文化，越來越熱愛詩歌帶給我們的語言之美、畫面之美、意境之美。同時也能夠從這些小學生中涌現出更多的文學家、文學愛好者。
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