前言：中文期刊網精心挑選了魯迅的名言句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
魯迅的名言句子范文1
〔中圖分類號〕 G623.2
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011） 07（B）―0068―01
一、反復誦讀
1.要讓朗讀貫穿始終。首先要確保朗讀的時間，預習時自讀，做到正確流利；回到家里大聲讀給家長聽，讀后用一兩句話表達主要寫了什么；課堂上比賽讀，讀出自己最感興趣的部分，或者自己認為讀得最好的地方等。讓學生在反復朗讀的基礎上，體驗作者的情感，體會和揣摩弦外之音，獲得思想啟迪，提高審美能力。
比如，《我的伯父魯迅先生》一課我是這樣設計的：①初讀課文，了解大意。邊讀邊體會：本文寫了魯迅先生的幾件事？說出文章的主要內容以及讀完后你最想說的話。②細讀課文，抓住重點。讓學生選擇自己喜歡的方式進行朗讀，畫出重要的詞語或句子，有疑難問題與大家交流，并結合“魯迅先生是怎樣一個人？”這一問題找出課文的中心句子。③品讀課文，突破難點。回答以下兩個問題：一是魯迅先生為什么能受到很多人的尊敬、愛戴？二是根據所寫的事件可以看出魯迅先生是怎樣一個人？
2.采用多種形式進行朗讀。低年級要通過教師的范讀，讓學生體會語言的節奏、韻味，獲得直接體驗。通過領讀、嘗試讀讓學生掌握輕重、快慢、語氣等朗讀技巧；中、高年級應加強朗讀訓練，讓學生選擇適合自己的讀書方式，如大聲讀、默讀、同桌之間互讀、扮演角色讀等。
二、積累語言
學生只有在積累了大量的語言之后，才能充分表達自己的所見、所聞、所感?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！边@說明了積累語言的重要性?！墩Z文課程標準》指出，要培養學生的語感，就必須高度重視學生語言的積累和運用。
1.教給學生積累的方法。比如，要知道哪些語言好，好在哪里，并多讀多背名言佳句，讓學生在熟讀成誦中積累大量語言。比如，教學《桂林山水》一文時，我讓學生分別看桂林山水的掛圖，邊看邊想象，然后分三步進行。第一步，用課文中的語言說說看到了什么；第二步，用自己的話說一說自己看到的景象；第三步，面對這么奇特的山水，請大家吟一首小詩來表達心中所感。
2.要采取多種形式，鼓勵學生參與課外閱讀活動。如，舉行故事會、優秀詩歌朗誦會、即興演講、即興作文等活動。引導學生廣泛涉獵各種體裁、各種題材的讀物，讓他們充分感受語言文字博大精深的魅力。比如，學習《丑小鴨》之后，可向學生推薦《安徒生童話集》；學習《小抄寫員》之后，可向學生推薦《愛的教育》；學習《草船借箭》之后，可向學生推薦《三國演義》。
三、理解感悟
1.在精選感悟點上下工夫。比如，《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話內涵豐富，含義較深。教師應緊扣這個感悟點，重錘敲打，學生就體會到魯迅先生幽默的語言風格。
魯迅的名言句子范文2
【關鍵詞】中考 作文教學
一、整句成段
漢語的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？整句是相對于散句而言的，即指結構相同、字數大致相等的一組句子。具體表現為使用了排比、對偶、反復、頂真、回環等修辭格的句子。其優點是具有音韻的和諧美，節奏形式上的整齊美，同時也使內容更豐富，意蘊更深刻。運用這種形式應注意不要刻意追求形式，而重在內容的深刻含蓄。
1.你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長河落日圓”的美嗎？你會因鐘情流行音樂而厭煩″沉悶乏味″的古典音樂嗎？（本段選自2003年全國卷優秀作文《心中的天平》。本段使用排比修辭給讀者造成強烈的視覺印象，不僅如此，還綜合運用了設問與對比，因而更加深了文段的意蘊）
2.蜂采的是花，釀的是蜜；蠶吃的是桑，吐的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。作為萬物之靈的人，學習了科學知識，就不該只是重復前人的智慧，而應該有所創造。在考場作文中，若能集中筆墨，運用整句形式寫一個開頭或結尾，定能點亮全篇的“文采”，那么，摘取發展等級的最高分也并非難事了。
二、鑲嵌名句
恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。
1.我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺酒，邀疏星共飲？
2.我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發”的偉業，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。
以上兩個選自中考優秀作文中的片段不約而同地擷取了古詩名句，在表達上取得了事半功倍的效果，同時也向評卷老師展示了自己的文化底蘊。如果把源自作者筆下的語言文字比作一頂王冠，那么恰當的名言警句則無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。在考場之上，胸中積累了豐富的古詩名句的考生何妨憑此一展才情呢！
三、化虛為實
化虛為實的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語寫得具體、形象，可知、可感。例如：
1.幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開窗戶時迎面吹來的那股清風。是你獨坐一隅聆聽歌曲時的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時心存的那份感激。幸福無時無刻不在你身邊。
2.友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
3.瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。瀟灑的內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑。
以上語段中的“幸福”“友情”“瀟灑”都是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗，并能讓人產生豐富的聯想。運用此法來寫時間、理想、信念、自尊、自強……不是都可以寫得生動傳神，形象感人嗎？
四、巧于化用
中國文化源遠流長，留下了眾多名言佳句。詩詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。如果對名句進行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來，嵌入自己的文章中，往往會取得化腐朽為神奇的理想效果。
1.有學生諷刺當今某些不正常的現象，把《陋室銘》第一句改為“分不在高，有權就性；才不在多，有錢就靈?！?/p>
2.一個準備中考的學生，一個學期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。
3.真的猛士，敢于直面凄慘的分數，敢于正視嚴厲的批評。
以上文句于機智幽默中透出一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，個性盡顯，讀來讓人忍俊不禁?？荚囍腥绻艽蚱扑腊宸ξ兜恼Z言套路，以獨創的詞語、句式把文章寫得絢麗生輝，自然會受到好評。
魯迅的名言句子范文3
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共101分)
1.
（3分）在劃橫線處填寫正確的讀音。
________
________
________
乘涼
大汗
糧食
2.
（4分）讀拼音，寫詞語。
jù
pà
chǎo
cài
guō
sháo
diǎn
jiǎo
________
________
________
________
3.
（3分）看拼音寫詞語。
sōng
shù
zhù
fú
zhuā
zhù
________
________
________
4.
（5分）小小書法家（看拼音，寫漢字）
yè
lán
lù
lù
________窩
貪________
饑腸________
guì
chēng
衣________
________傘
5.
（10分）查字典填空。
（1）“皺”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“渾”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
6.
（3分）寫出近義詞
守株待兔—________
樂滋滋—________
希望—________
7.
（2分）生字朋友在房子里多孤單呀，我們根據偏旁給它們找幾個部首相同的朋友吧！
________
________
8.
（3分）按要求填空
“鏘”按部首查字法應查________部，再查________畫，讀________
9.
（10分）查字典填空。
（1）“籍”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“旅”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
10.
（5分）按要求改寫句子
①我尋找。（擴句）
②成渠的水沉思地流過鮮花盛開的草地。（縮句）
③讀書很愜意。（改為反問句）
11.
（8分）形近字組詞
擠________??????????????????????蝸________
濟________??????????????????????鍋________
貼________??????????????????????設________
沾________??????????????????????沒________
12.
（3分）幫小鳥找到它們的門牌號。
趕：A、加快行動，使不耽誤時間
；B、追；
C遇到(某種情況)
①在回來的路上正趕上一場雨。________
②學習中就要有你追我趕的勁。________
③他騎車飛也似的往廠里趕。________
13.
（8分）辨字組詞
代________
乘________
煤________
柴________
伐________
剩________
媒________
些________
14.
（3分）抄寫詞語
尷尬________卑微________羞辱________
15.
（1分）找出下面句子中的錯別字，并改正。
這是一幅多么自然、和皆的田園風景畫呀！________
16.
（3分）寫出同偏旁的字并組詞。
月——腋（頭腦）（大腿）________
女——婪________
車——轆________
17.
（4分）選擇正確的搭配。
彎彎的________
節日
快樂的________
步子
輕快的________
小路
鮮艷的________
衣裳
18.
（5分）用修改符號修改下面的病句。
①千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝之一。
②在風景秀麗的黃山頂上看日出。
19.
（5分）寫出帶有下列部首的字。
20.
（5分）理解句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的含義。
21.
（3分）按要求寫出讀書名言：
（1）抓緊時間讀書：________
（2）讀好書：________
（3）善讀書：________
22.
（5分）請你用不同的語氣各寫一句話。
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23.
（18分）閱讀短文，回答問題。
________
高爾基小的時候生活很貧苦。他曾經到一個繪圖師家里當徒弟。繪圖師的媽媽是個狠心的老太婆，最討厭高爾基讀書。一天晚上，她看見高爾基點著蠟燭在看書，便氣呼呼地把蠟燭吹滅了，高爾基沒辦法，只好到月亮下看書或者爬到神龕底下的凳子上，借著長明燈的光去讀書。
一次，高爾基偷偷把燭盤上的蠟油收集起來，裝在一個空罐里，用棉線捻成一根燈芯，做成了一盞燈。他在燈下看書入了迷，忘記給火爐上的茶壺加水，等到發現，那個茶壺已經燒壞了。老太婆知道這件事，拿起一根木柴，就朝高爾基的背上打去，柴刺扎進皮肉，高爾基的背腫得像個枕頭。
第二天，醫生從高爾基的背上拔出了四十二根刺。醫生不平地對高爾基說：“你可以向法院提出控告。”
高爾基搖搖頭說：“只要她答應讓我看書，我就不提出控告?！?/p>
老太婆害怕高爾基到法院告她，只好答應高爾基的要求。
書籍為高爾基打開了一個無限廣闊的世界。
（1）用“因為……所以……”的句式給畫橫線的句子換個說法，意思不變。
（2）從哪些地方可以看出高爾基愛讀書？用“________”畫出來吧！
（3）你對高爾基有哪些了解？
（4）給短文起個合適的題目，寫在文前的直線上。
（5）短文主要反映了（
）
A
.
高爾基成為一名偉大的作家。
B
.
高爾基少年時的苦難生活。
C
.
高爾基愛讀書勝過一切。
D
.
老太婆對高爾基的殘忍。
24.
（9分）課文在線。（閱讀片段，完成練習。）
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜讀下去的時候，我會知趣地放下書出去，再走進一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
（1）理解詞語。
貪婪：________
知趣：________
（2）文中破折號的作用是：________
（3）找出文中的比喻句。
（4）我竊讀的方法是：________
25.
（20分）閱讀下文，回答問題。
閑談“讀書法”
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合起來。
英國作家毛姆的“樂趣讀書法”，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。娩我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情?！比绱恕澳_踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。
當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習，對所捧之書，要既能鉆進去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書?！?/p>
（1）在文中橫線上填入恰當的關聯詞語。
①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。
②當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。
（2）填空。
短文寫了________、________、________的讀書方法，分別是________、________、________。
（3）聯系上文，“盡信書則不如無書”說明的道理是：________。
（4）這篇文章講了兩個要點，請簡要地寫在下面。
（5）請你寫一句有關讀書方法，或勸告他人讀書的名言。
參考答案
一、基礎題
(共22題；共101分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
21-2、
21-3、
22-1、
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
23-5、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
25-3、
魯迅的名言句子范文4
摘要：語言在社會中起著舉足輕重的作用。我們必須善于運用準確、鮮明、生動的語言，遵循運用語言的準則，提高漢語言的運用能力。
關鍵詞：漢語言；學習和應用；準確；生動
漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用。列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具?！蔽阌官|疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的?？梢?，語言是作為交際工具在人類社會中發揮著它的巨大作用。
漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則。
學習漢語言，一般應先從用詞準確著手，錘煉詞語；其次要把句子造通，后把句式造好；最后才可以用語句描繪意境。由此可見，準確性是對一切文章和講話的基本要求，也是鮮明性、生動性的基礎。準確性屬于邏輯學中的概念、判斷和推理的問題。概念不明確，判斷不周密，推理不合邏輯，所使用的詞、詞組、句子必然不準確；反之，所使用的詞、詞組、句子必然不準確，所表達的概念、判斷、推理必然不合思維的規則，即違反了準確性準則。
例如這么一句話：“這次放學回家，既看到了我爺爺，又看到了我奶奶，真是一箭雙雕啊！”這句話乍聽起來很刺耳，但仔細分析一下，只是用詞不正確的問題。“一箭雙雕”是個成語，是“語義雙關”或者是“做一件事達到兩種目的”。在這里用“一舉兩得”，還說得過去，也好聽一些；要是什么都不用，干脆把最后一個分句刪掉更好。
當然，語言的準確性必須統一于特定的思想內容。語言的運用如果脫離了內容，只就詞句本身來談準確不準確，就會陷入咬文嚼字、玩弄技巧的泥坑。
趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應寫作“也”。“人之將死，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語·泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。因此，語言的準確性應是以準確地認識事物為前提，選用準確的詞語表達準確的思想內容。
運用語言，有了準確性的基礎，還得講求鮮明性。鮮明性是一切文章的共同要求。所謂鮮明性就是遣詞造句語意明確、條理清楚、言短意長，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系鮮明地告訴讀者，給讀者以清晰的印象，使讀者受到教育。
在這些內容的基礎上，鮮明性對文學作品來說，還有更多更高的要求。如用鮮明個性的語言刻畫人物性格；鮮明色彩的語言描繪社會環境及用較少的語言表達較豐富的思想內容等。譬如中學語文教材第五冊第一課的同志的《沁園春·雪》上闕：
北國風光，
千里冰封，
萬里雪飄。
望長城內外，
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
這首詞里以奔瀉的革命激情，博大的胸懷，驚人的氣魄，色彩鮮明的藝術語言，為我們展現了一幅雄渾神奇的畫卷。不僅塑造了無限雄偉、壯麗的祖國山河的鮮明形象，而且準確的表達了作者的思想感情。
再如，《紅樓夢》第三回中林黛玉的一段話也很有魅力。
“賈母因問黛玉念何書。黛玉道：‘只剛念了《四書》?！煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：‘讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎罷了！’”
“寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番。因問：‘妹妹可曾讀書?’黛玉又道：‘不曾讀．只上了一年學。些須認得幾個字?！?/p>
這兩段文字中是黛玉對兩個人的回答。初看是平常話，其實鮮明的語言這里把黛玉時時留意，步步小心的寄人籬下的心態和性格全展示了出來，足見作者的功力。引導學生認識小說戲劇的美妙之處，不僅僅讓學生有一種美的享受，更能激發學生的求知欲，培養學生學習語文的興趣。
又如，語文教材里魯迅先生的小說《孔乙己》只有兩千多字，卻寫活了封建里的一群人，淋漓盡致地刻畫了孔乙己這個迂腐、懶惰、窮困、潦倒的知識分子的典型形象。
如，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話概括了豐富的內容：孔乙己看不起做工的短衣幫，為了跟他們區別，舍不得脫掉那件又破又臟的長衫；但他又不闊綽，所以只能在柜臺外站著喝酒。這就是藝術的語言，鮮明性的體現，精煉的典范。要想使文章具有鮮明性，只有一把抓住事物的本質，才能用極少的語言寫出鮮明豐富的內容來。
一般來說，鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。
使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。
如朱自清的《春》中語句：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草迸發而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調、突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！芭瓮瓮薄诖禾斓男那槎嗝匆笄小|風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她純潔又靈動；春天是健壯的，她充滿生長的力量。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
然而，語言的生動，并不在于用詞是否華麗。有時不用形容詞，直接說出，只要恰到好處，語言同樣生動。
咱們再來看一下魯迅先生的作品《狂人日記》，文章在掀開了那幾千年吃人的“筵席”之后，末尾只用“救救孩子”四個字總結全篇?？芍^是一石激起千層浪，扣人心弦，發人深省，令人久久不能平靜。四個字，道出了多少言外之意，引發了讀者多少豐富的聯想，又給人多么有力的鞭策！這就是語言的生動、鮮明、準確之處。
有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合。其實無論哪一種說法都注定了“語文”這門學科的美學意義是客觀存在的，美感是語文學科的必然屬性之一。
語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯。我們的漢語言較之其他語種具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它滿懷熱情。
語言當然也是老師和學生交流的工具，作為一名人民教師，特別是一名語文教師，一定要講究邏輯和詞章，掌握運用語言的技巧，提高駕馭語言的能力。因此，我們應在學習和運用中不斷進步和提高，精益求精！編者按：本文主要從漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用；漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則；語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯，其中，主要包括：運用語言，有了準確性的基礎，還得講求鮮明性、用鮮明個性的語言刻畫人物性格；鮮明色彩的語言描繪社會環境及用較少的語言表達較豐富的思想內容等、這首詞里以奔瀉的革命激情，博大的胸懷，驚人的氣魄，色彩鮮明的藝術語言，為我們展現了一幅雄渾神奇的畫卷、有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合，等。具體材料詳見：
摘要：語言在社會中起著舉足輕重的作用。我們必須善于運用準確、鮮明、生動的語言，遵循運用語言的準則，提高漢語言的運用能力。
關鍵詞：漢語言；學習和應用；準確；生動
漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用。列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具。”毋庸質疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的?？梢?，語言是作為交際工具在人類社會中發揮著它的巨大作用。
漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則。
學習漢語言，一般應先從用詞準確著手，錘煉詞語；其次要把句子造通，后把句式造好；最后才可以用語句描繪意境。由此可見，準確性是對一切文章和講話的基本要求，也是鮮明性、生動性的基礎。準確性屬于邏輯學中的概念、判斷和推理的問題。概念不明確，判斷不周密，推理不合邏輯，所使用的詞、詞組、句子必然不準確；反之，所使用的詞、詞組、句子必然不準確，所表達的概念、判斷、推理必然不合思維的規則，即違反了準確性準則。
例如這么一句話：“這次放學回家，既看到了我爺爺，又看到了我奶奶，真是一箭雙雕啊！”這句話乍聽起來很刺耳，但仔細分析一下，只是用詞不正確的問題。“一箭雙雕”是個成語，是“語義雙關”或者是“做一件事達到兩種目的”。在這里用“一舉兩得”，還說得過去，也好聽一些；要是什么都不用，干脆把最后一個分句刪掉更好。
當然，語言的準確性必須統一于特定的思想內容。語言的運用如果脫離了內容，只就詞句本身來談準確不準確，就會陷入咬文嚼字、玩弄技巧的泥坑。
趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應寫作“也”?！叭酥畬⑺?，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語·泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。因此，語言的準確性應是以準確地認識事物為前提，選用準確的詞語表達準確的思想內容。
運用語言，有了準確性的基礎，還得講求鮮明性。鮮明性是一切文章的共同要求。所謂鮮明性就是遣詞造句語意明確、條理清楚、言短意長，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系鮮明地告訴讀者，給讀者以清晰的印象，使讀者受到教育。
在這些內容的基礎上，鮮明性對文學作品來說，還有更多更高的要求。如用鮮明個性的語言刻畫人物性格；鮮明色彩的語言描繪社會環境及用較少的語言表達較豐富的思想內容等。譬如中學語文教材第五冊第一課的同志的《沁園春·雪》上闕：
北國風光，
千里冰封，
萬里雪飄。
望長城內外，
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
這首詞里以奔瀉的革命激情，博大的胸懷，驚人的氣魄，色彩鮮明的藝術語言，為我們展現了一幅雄渾神奇的畫卷。不僅塑造了無限雄偉、壯麗的祖國山河的鮮明形象，而且準確的表達了作者的思想感情。
再如，《紅樓夢》第三回中林黛玉的一段話也很有魅力。
“賈母因問黛玉念何書。黛玉道：‘只剛念了《四書》?！煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：‘讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎罷了！’”
“寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番。因問：‘妹妹可曾讀書?’黛玉又道：‘不曾讀．只上了一年學。些須認得幾個字?！?/p>
這兩段文字中是黛玉對兩個人的回答。初看是平常話，其實鮮明的語言這里把黛玉時時留意，步步小心的寄人籬下的心態和性格全展示了出來，足見作者的功力。引導學生認識小說戲劇的美妙之處，不僅僅讓學生有一種美的享受，更能激發學生的求知欲，培養學生學習語文的興趣。
又如，語文教材里魯迅先生的小說《孔乙己》只有兩千多字，卻寫活了封建里的一群人，淋漓盡致地刻畫了孔乙己這個迂腐、懶惰、窮困、潦倒的知識分子的典型形象。
如，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話概括了豐富的內容：孔乙己看不起做工的短衣幫，為了跟他們區別，舍不得脫掉那件又破又臟的長衫；但他又不闊綽，所以只能在柜臺外站著喝酒。這就是藝術的語言，鮮明性的體現，精煉的典范。要想使文章具有鮮明性，只有一把抓住事物的本質，才能用極少的語言寫出鮮明豐富的內容來。
一般來說，鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。
使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。
如朱自清的《春》中語句：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草迸發而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調、突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！芭瓮瓮薄诖禾斓男那槎嗝匆笄?。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她純潔又靈動；春天是健壯的，她充滿生長的力量。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
然而，語言的生動，并不在于用詞是否華麗。有時不用形容詞，直接說出，只要恰到好處，語言同樣生動。
咱們再來看一下魯迅先生的作品《狂人日記》，文章在掀開了那幾千年吃人的“筵席”之后，末尾只用“救救孩子”四個字總結全篇?？芍^是一石激起千層浪，扣人心弦，發人深省，令人久久不能平靜。四個字，道出了多少言外之意，引發了讀者多少豐富的聯想，又給人多么有力的鞭策！這就是語言的生動、鮮明、準確之處。
有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合。其實無論哪一種說法都注定了“語文”這門學科的美學意義是客觀存在的，美感是語文學科的必然屬性之一。
語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯。我們的漢語言較之其他語種具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它滿懷熱情。
語言當然也是老師和學生交流的工具，作為一名人民教師，特別是一名語文教師，一定要講究邏輯和詞章，掌握運用語言的技巧，提高駕馭語言的能力。因此，我們應在學習和運用中不斷進步和提高，精益求精！編者按：本文主要從漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用；漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則；語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯，其中，主要包括：運用語言，有了準確性的基礎，還得講求鮮明性、用鮮明個性的語言刻畫人物性格；鮮明色彩的語言描繪社會環境及用較少的語言表達較豐富的思想內容等、這首詞里以奔瀉的革命激情，博大的胸懷，驚人的氣魄，色彩鮮明的藝術語言，為我們展現了一幅雄渾神奇的畫卷、有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合，等。具體材料詳見：
摘要：語言在社會中起著舉足輕重的作用。我們必須善于運用準確、鮮明、生動的語言，遵循運用語言的準則，提高漢語言的運用能力。
關鍵詞：漢語言；學習和應用；準確；生動
漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用。列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具?！蔽阌官|疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的。可見，語言是作為交際工具在人類社會中發揮著它的巨大作用。
漢語言必須符合它的“三性”。何為“三性”？即準確性，鮮明性，生動性，這是運用語言亙古不變的準則。
學習漢語言，一般應先從用詞準確著手，錘煉詞語；其次要把句子造通，后把句式造好；最后才可以用語句描繪意境。由此可見，準確性是對一切文章和講話的基本要求，也是鮮明性、生動性的基礎。準確性屬于邏輯學中的概念、判斷和推理的問題。概念不明確，判斷不周密，推理不合邏輯，所使用的詞、詞組、句子必然不準確；反之，所使用的詞、詞組、句子必然不準確，所表達的概念、判斷、推理必然不合思維的規則，即違反了準確性準則。
例如這么一句話：“這次放學回家，既看到了我爺爺，又看到了我奶奶，真是一箭雙雕?。 边@句話乍聽起來很刺耳，但仔細分析一下，只是用詞不正確的問題?！耙患p雕”是個成語，是“語義雙關”或者是“做一件事達到兩種目的”。在這里用“一舉兩得”，還說得過去，也好聽一些；要是什么都不用，干脆把最后一個分句刪掉更好。
當然，語言的準確性必須統一于特定的思想內容。語言的運用如果脫離了內容，只就詞句本身來談準確不準確，就會陷入咬文嚼字、玩弄技巧的泥坑。
趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應寫作“也”?！叭酥畬⑺?，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語·泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。因此，語言的準確性應是以準確地認識事物為前提，選用準確的詞語表達準確的思想內容。
運用語言，有了準確性的基礎，還得講求鮮明性。鮮明性是一切文章的共同要求。所謂鮮明性就是遣詞造句語意明確、條理清楚、言短意長，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系鮮明地告訴讀者，給讀者以清晰的印象，使讀者受到教育。
在這些內容的基礎上，鮮明性對文學作品來說，還有更多更高的要求。如用鮮明個性的語言刻畫人物性格；鮮明色彩的語言描繪社會環境及用較少的語言表達較豐富的思想內容等。譬如中學語文教材第五冊第一課的同志的《沁園春·雪》上闕：
北國風光，
千里冰封，
萬里雪飄。
望長城內外，
惟余莽莽；
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈。
這首詞里以奔瀉的革命激情，博大的胸懷，驚人的氣魄，色彩鮮明的藝術語言，為我們展現了一幅雄渾神奇的畫卷。不僅塑造了無限雄偉、壯麗的祖國山河的鮮明形象，而且準確的表達了作者的思想感情。
再如，《紅樓夢》第三回中林黛玉的一段話也很有魅力。
“賈母因問黛玉念何書。黛玉道：‘只剛念了《四書》?！煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：‘讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎罷了！’”
“寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番。因問：‘妹妹可曾讀書?’黛玉又道：‘不曾讀．只上了一年學。些須認得幾個字?！?/p>
這兩段文字中是黛玉對兩個人的回答。初看是平常話，其實鮮明的語言這里把黛玉時時留意，步步小心的寄人籬下的心態和性格全展示了出來，足見作者的功力。引導學生認識小說戲劇的美妙之處，不僅僅讓學生有一種美的享受，更能激發學生的求知欲，培養學生學習語文的興趣。
又如，語文教材里魯迅先生的小說《孔乙己》只有兩千多字，卻寫活了封建里的一群人，淋漓盡致地刻畫了孔乙己這個迂腐、懶惰、窮困、潦倒的知識分子的典型形象。
如，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話概括了豐富的內容：孔乙己看不起做工的短衣幫，為了跟他們區別，舍不得脫掉那件又破又臟的長衫；但他又不闊綽，所以只能在柜臺外站著喝酒。這就是藝術的語言，鮮明性的體現，精煉的典范。要想使文章具有鮮明性，只有一把抓住事物的本質，才能用極少的語言寫出鮮明豐富的內容來。
一般來說，鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。
使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。
如朱自清的《春》中語句：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草迸發而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調、突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她純潔又靈動；春天是健壯的，她充滿生長的力量。春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
然而，語言的生動，并不在于用詞是否華麗。有時不用形容詞，直接說出，只要恰到好處，語言同樣生動。
咱們再來看一下魯迅先生的作品《狂人日記》，文章在掀開了那幾千年吃人的“筵席”之后，末尾只用“救救孩子”四個字總結全篇?？芍^是一石激起千層浪，扣人心弦，發人深省，令人久久不能平靜。四個字，道出了多少言外之意，引發了讀者多少豐富的聯想，又給人多么有力的鞭策！這就是語言的生動、鮮明、準確之處。
有人說“語文”是“語言”和“文字”的結合體；也有人說“語文”應該是“語言”和“文學”的融合；更有人說“語文”是“語言”和“文章”的組合。其實無論哪一種說法都注定了“語文”這門學科的美學意義是客觀存在的，美感是語文學科的必然屬性之一。
語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的精神載體，是人類文明前進的階梯。我們的漢語言較之其他語種具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它滿懷熱情。
魯迅的名言句子范文5
1.論點的辨析、判斷、提取、歸納；2.論據類型的認識、分析或補充論據；3.論證方法的辨識、理解；論證結構的清理、劃分；4.分析開篇或中間的個別語句在文章中的作用；5.文章信息的篩選。如XXXX產生原因是什么？XXXX的作用有哪些？加點詞“這樣”“這種情況”“如此”等在文中指的是哪些？6.分析議論文語言的特點及仿寫。7.感受、領悟及生活啟示。
【仿真試題一】
讓信念點亮生命
①如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么信念就是那穹頂的梁柱；如果說生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。
②信念，讓人擁有前進的動力。艾森?豪威爾年幼時與母親玩牌，幾次發到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發牌的是上帝，權力不在你，無論拿到怎樣的牌，都應盡力地打好它?！边@句話給艾森?豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動力，終于使他成為美國第34任總統。
③信念給人不屈的力量。林肯被稱為美國最偉大的總統，可有誰真正地了解他那坎坷的一生呢？他七歲時，全家被趕出住宅，開始居無定所的生活；長大后，創業多次失敗，競選參議員也多次被除名……他一生經歷十五次重大挫敗，但他從未被命運打敗，跌倒了再爬起來，這種不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就了生命的輝煌。
④信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環境都能適應。是啊，信念是戰勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長。
⑤信念哺育心靈，絢麗人生，滋潤著成功的花朵。它催人奮進，給人力量，助人成才。愿每個人都用信念點亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。
1.本文的中心論點是 。
【解析】尋找論點先要明確論題，論題就是作者談論的話題，論點則是作者對論題明確的觀點和看法，論題的范圍比論點大。很顯然文章論題是信念。讀完文章我們很容易看出作者認為信念很重要，能幫助我們走向成功。那么文中能體現出這個意思的原句就是中心論點了。然后按照：一標題、二開頭、三結尾、四中間的順序尋找，如文中沒有這樣的句子，那就自己總結。此外需要注意：論點不是一個疑問句，也不是一個表推測的句子，一般也不以比喻句的形式出現。
答案示例：本文中心論點是：信念催人奮進，給人力量，助人成才。
2.仿照第一段話的句式，仿寫一個句子。
【解析】一般而言，仿寫題可分為兩類：一類是結構式仿寫，即例句以段或長短句交錯的形式出現，讓考生模仿寫段造句。這類仿寫題的思想性強，富有啟示性。另一類是修辭式仿寫，即例句運用了一種或幾種修辭手法，仿句必須與之相似，所用修辭方法與之相同。在明確要求之后，審清例句、弄清仿寫要點是做好此類題的關鍵。只有清楚了例句的內容結構、語體、情感等特點，才能確定自己該寫的句子是什么樣的結構，應采用什么樣的表現手法，體現什么樣的情感等要素。
答案示例：如果說生命是一條在風浪中穿梭的小舟，那么信念就是獲取動力的船槳。
3.給文章第四段補充一個事實論據。
【解析】本題要補充能證明“信念助人在苦難中成才的例子”，找到恰當事例后，敘寫時突出苦難和成功。
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；弄清楚要證明什么道理；（2）補充名人事例要注意這樣的環節：人名+事例+分析（向論題或論點靠攏），此外注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
答案示例：貝多芬小時候家庭貧困沒能上學，17歲后傷寒、天花、肺病、關節炎等疾病接踵而至，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運的咽喉”，最終成為享譽全球的音樂家。
4.第三段運用了什么論證方法？有何作用？
【解析】答題要點：（1）明確論據類型與論證方法；（2）具體分析作用。論據與論點的關系就是證明與被證明的關系。所以，規范性答題格式如下：
A.舉例論證答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉 的事例通俗易懂，具體有力地證明了 的觀點。
B.道理論證答題格式：使用了道理論證的論證方法，引用 （名言、格言、俗語等）充分有力地證明了 的觀點，從而使論證更概括更深入。
C.比喻論證答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將 比作 ，形象生動地證明了 的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。
D.對比論證答題格式：使用了對比論證的論證方法，將 和 比較，突出強調了 的觀點。
答案示例：運用了舉例論證的論證方法；作用：列舉了林肯屢遭挫敗，但不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就輝煌的事例，十分有力地證明了“信念給人不屈的力量”的觀點，使論證更有說服力。
5.閱讀文中劃線句子，結合自身實際，說說現實生活中，你拿到的是怎樣的“牌”？你將如何打好你的“人生之牌”？
【解析】寫出現實生活境況，結合實際，提出打算，前后連貫即可。此類題從以下三點作答：引（引文中觀點）+感（談感受）+聯（聯系實際）。
答案示例：讀了此文我明白了信念催人奮進，給人力量，助人成才。要成才首先要樹立堅定的信念，它可以幫助我們走向成功。作為一名中學生，雖然我的成績很不理想，但我夢想將來當一名醫生，我會把成為醫生作為自己的信念，堅定地走完求學之路。我相信路就在腳下。
【仿真試題二】
善待挫折
①漫漫人生，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難，高考落榜，升職無望，體質不佳，辦事受阻，無端受控等等。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意， 挫折隨時都可能降臨。
②應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？
③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發奮著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親，26歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大??！ 可貝多芬不消沉，不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！彼冀K頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。
④挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨練人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行動，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業?？茖W家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的?！笨梢哉f，挫折是造就人才的一種特殊環境。
⑤當然，挫折并不能自發地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。” 只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高的人生理想，并自覺地在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。（有刪改）
1.第一自然段有什么作用？
【解析】該題考查議論文中語段的作用及論點的提出。一般來說議論文語段的作用有：
（1）開頭作用：
①開門見山，提出中心論點。②針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性。③引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。④由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。⑤擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。⑥用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。
（2）結尾作用：
①深化中心論點，提出……的結論；②強調……的中心論點；③發出……的號召或希望人們……；④補充論證了……使論證更嚴密。⑤總結全文，得出中心論點。⑥提出問題，發人深思，啟發人們關注或思考某個問題。
答案示例：列舉生活實例引出論題挫折，進而引出中心論點；喚醒讀者共鳴，激發閱讀興趣；充當事實論據。
2.第四段“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的” 一句中“往往” 一詞能否刪去？為什么？
【解析】此類題考查議論文語言，完整答題格式為：判斷+原詞意+原句意+去掉后變化+體現了議論文語言的準確嚴密（或生動形象）。
此類題還有一種題型：詞語順序是否可以顛倒？
魯迅的名言句子范文6
1. 開門見山導入法 目標展示法，要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。這就要求教師明確課文重點、確定目標。一進課堂，可直奔主題。我講魯迅的《從百草園到三味書屋》，開始把課題寫在黑板上，引導學生析題：題目交代了幾個地點？學生會很快找到答案：兩個地點――百草園和三味書屋。之后繼續讓學生思考：這兩個地點告訴我們什么信息？“從……到……”揭示的是作者記敘兩個地點的生活。待學生分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。現在同學們速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態度是什么呢？”試著用一個字概括。直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。
2. 直觀形象導入法 在導入新課時利用幻燈片、錄音等現代教學手段，借助歌曲、圖片、實物、等教具來引發學生的注意力，激發學第 一生學習興趣。如上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，像普通桃核這樣的實物，給學生易于感受，激發了學生對古代藝術的贊嘆，從而激起學生的學習興趣。學習《草莓》一課時，我放視頻《摘草莓》讓學生觀賞，孩子們身臨其境，一下子激發了學習興趣，從而引導學生更深入地理解了課文內容。
3. 巧設懸念導入法 古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！毙睦韺W上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。教師有意識地設置懸念，引發學生追根溯源的心理，從而激發學生的學習動機，使其思維處于一種激活狀態，產生一種非弄清不可的探究心理。“疑”是學習的起點，有“疑”才有問，有“究”才有得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。我在上《孫權勸學》是首先向學生提問“你們知道三國時的呂蒙嗎？呂蒙戰勝過關羽你們知道嗎？那為什么呂蒙能戰勝關羽呢？”這樣的導入讓學生帶著疑問學習，積極討論自然就能解開“學習的重要性”這一主題了。
4. 情境導入法 我在上課時經常用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學生入情入境，體會文章中的人物感情，加強對課文的理解。如上朱自清的《春》。我這樣導入的：同學們萬象更新、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、鳥語花香、萬木競秀這都是描寫春天的，萬物復蘇的春天是充滿希望和活力的，百花爭艷的春天洋溢著幸福和甜蜜的。（課件播放）：
春夏秋冬又一春，冬天已經到了，春天還會遠嗎？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了――一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。這是朱自清散文《春》的句子，是不是很有韻味兒啊。我們今天來學習朱自清給我們寫的《春》，看看現代著名散文家朱自清筆下的春是如何的？接下來，我們細讀課文，加以領略。這樣，自然引入課文，學生學習興趣甚濃。
5. 談話導入法 學習《荒島余生》時讓學生談一談野外生存；學習《孫權勸學》時，用“少而好學，如日初之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”導入；用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格”導入《談讀書》……用心找尋，許多名言也可以用來導入新課。
用優美語言導引，學生迅速進入課文意境之中。如《春》的導語：春天，陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無聲”，王安石筆下的春風，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在散文家朱自清的筆下，春又是怎樣的呢？這樣順勢一引，學生自然而然地進入《春》的藝術意境之中。
6. 新舊聯系導入法 學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己知識的過程。在學習過程中，學習者不是被動接受第 一 信息刺激，而是主動地根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們在教授新知識的同時，能夠巧妙地聯系學過的知識，讓學生快速地進入學習情境。如：我在講授《醉翁亭記》時，首先讓學生迅速地回顧我們前面學過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學習上。
