前言：中文期刊網精心挑選了古詩賞析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
古詩賞析范文1
關鍵詞：意象；主題；風格
課外古詩詞賞讀是近年來很多地區中考必考內容，賞讀古詩詞可分三步進行。
一、讀懂
讀懂詩詞屬于哪種題材，是屬于田園詩、邊塞詩、送別詩，還是思鄉詩、詠史詩、詠物詩等。領會全詩詞的意思，對詩（詞）的主題搞清楚，弄明白。那么，怎樣才能“讀懂”呢？（1）從作者入手，聯系作者的生活經歷，理解詩詞的內容；（2）借助詩詞的標題、注釋、寫作背景等去揣摩作者的寫作意圖；（3）從語言入手，抓住關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的語句），正確理解把握。
二、抓住詩詞中的“意象”
詩詞創作十分講究含蓄、凝練。詩（詞）人的抒情往往不是情感的直接流露，而是采用“借景抒情”“托物言志”等手法。這里的所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；所抒之“情”，所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結合，就構成了“意象”。
賞析詩詞要注意其中的“意象”在我國古代文學作品中常被賦予的獨特內涵，領悟其象征意義。如楊柳表離別；表高潔；松、蘭、梅、竹象征堅貞高潔等。
此外，還要注意“意象”的多義性。為了表達特定環境的思想和感情，達到意與象、物與我融合的效果，詩人往往創設了具有多義性的意象。比如“月”，李白將它當作知心的伴侶（舉杯邀明月，對影成三人?！对孪陋氉谩罚?；蘇軾通過它來表達對親人的美好祝愿與激勵（但愿人長久，千里共嬋娟。《水調歌頭》）；柳永卻因它觸目傷懷（今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！队炅剽彙罚?/p>
三、從詩詞的風格、手法入手
鑒賞一首古詩詞，讀懂詩詞的大意僅僅是賞析的基礎，還應該就詩詞不同題材所表現出的不同的風格及手法上來賞析。
詩詞的題材很廣泛，題材不同，所表現出的風格也不同。田園詩，往往是表達作者對田園生活的向往和熱愛之情；邊塞詩，多是反映邊塞生活的苦寒、寂寞，以及邊塞將士思念家鄉親人，渴望為國建功立業的愛國情懷；思鄉題材的詩則是抒寫自己在他鄉的寂寞、凄涼，表達對家鄉、親人的思念之情；詠史類的詩則往往是詩人表達對歷史的感慨，希望統治者能以史為鑒，吸取教訓……
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法來表情達意、豐富形象。同樣是寫“愁”，表現手法可豐富多樣。如，李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似一江春水”的“愁”之多，之源源不斷；李白的“白發三千丈，緣愁似個長。”則采用了夸張手法來表現“愁”之重、“愁”之長。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復、對比等。不少詩歌，還采用動靜結合、虛實結合、點面結合、粗筆勾勒與工筆描畫相結合等手法，以加強藝術感染力。
古詩賞析范文2
撫寧縣驪城學區墳坨初級中學 孫靜
教學目標：
1．會讀。掌握朗誦詩歌的節奏及重音，有感情的朗誦詩歌。
2．讀懂。在理解詩意的基礎上賞析詩人營造的優美意境。
3．了解詩歌中“對仗”這一手法的作用。
教學重點、難點：
賞析詩句中重點字詞的含義，學會多角度觀察事物。
主要方法：合作探究
主要手段：以生為主體，以師為主導。
課前準備：多媒體
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入：
好詩如酒，愈久彌醇；好詩如茶，馨香淡雅。今天讓我們共同走進古詩的賞析。
二、明確學習目標及學習重、難點
三、以杜甫的《絕句》為例學習賞析古詩的基本方法。
四、以搶答的形式介紹作者及該詩的基本情況。
五、在教師的指導下學生賞析本詩。
1.你能根據以前學過的知識劃出這首詩的節奏及重音嗎？（2-2-3）
2.聽范讀時你的腦海里出現了哪些事物？
黃鸝、翠柳、白鷺、青天、窗、雪、門、船
3.詩人在寫這些事物時運用了怎樣的觀察順序？
由低到高、由近及遠
4.這首詩有很強的畫面感，你能用優美的語言給同學們描述一下嗎？
如：兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。
（學生的描述有聲有色，有動有靜）
5這首詩里一些詞語非常精妙，你能選擇喜歡的一處試著賞析嗎？
如：“一行白鷺上青天”中的“上”寫出了白鷺向上高飛的動態。
6.既然你已經喜愛上了這首詩你能有感情的朗誦這首詩嗎？
7.為什么這首詩讀起來朗朗上口？
運用了對仗的手法。
8.這首詩中哪些詞語是相對應的？
如：“兩個”對“一行”
9.在小學階段學習的古詩中也有對仗的句子，你能把它補充完整，并指出相互對應的字詞嗎？
春種一粒粟，秋收萬顆子 。 遠看山有色, 近聽水無聲 。
[鞏固提高]
秋思
宋伊寧
枯藤老樹又昏鴉，
小橋流水映人家。
古道西風騎瘦馬，
斷腸之人在天涯。
野花
單甜新
小徑幽香幾回旋，
聞香遂入花叢間。
昨夜一場春雨后，
清新飄溢沁心田。
你能用這節課學到的知識來賞析同學的作品嗎？
金秋
薛昱迪
麥浪滾滾接天邊，
穗肥粒滿賀豐年。
又是金黃豐收日，
和諧神州捷報傳。
[潛能無限]
寫一首寫景的七言絕句，要求意境優美。
古詩賞析范文3
古詩文賞析型試題是高考?？嫉囊环N題型。在2011年全國各地的16套高考試題中，涉及此類題型的試題有8套，分別是四川卷、湖北卷、山東卷、天津卷、湖南卷、遼寧卷、安徽卷、福建卷。這足以說明高考對此類試題高度重視，所以也應該引起學生的重視。該題型的命題方式一般是請從ⅹⅹ的角度對ⅹ句或全詩進行賞析；該詩具有ⅹⅹ特點，請結合全詩進行賞析；請任選一個角度賞析本詩；請結合全詩，賞析ⅹ句詩的妙處等。
【考綱引路】
高考對古詩文鑒賞題的要求非常明確，考生須具備以下5種能力：（1）篩選文中的信息；（2）歸納內容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態度；（4）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；（5）評價文章思想內容和作者觀點態度。
其中前3種是分析綜合能力（能力層次是C級），后2種是鑒賞評價能力（能力層次是D級）。
【方法指導】
下面僅結合2011年高考真題，簡要介紹筆者在高三教學實踐中總結的一些方法。
一、明確角度
考生在面對此類試題時往往無從下手，硬著頭皮作答，或者答非所問，或者答題膚淺，或者答題片面。從某種意義上講，這是因為考生缺乏角度意識。角度規定了答題方向，有利于考生正確、全面鑒賞詩歌?？忌谄匠＞毩晻r，應重點培養自己的角度意識。常用的角度很多，如時空角度，感、知覺角度，意象、意境角度、語言角度、表現手法角度，等等。
如湖南卷第10題：閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（7分）
春暮西園
高啟
綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。
知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
請任選一個角度賞析本詩。
此題雖讓缺乏角度意識的考生無從下手，但極為開放，角度任選，有利于考生多角度地展示自己的才華。答案角度示例參考：從語言的角度，可分析總體的語言風格；也可抓住“滿”、“過”、“知”等字分析煉字的精當。從形象的角度，可聯系詩中意象作具體分析；也可以聯系寫景狀物分析虛實相生、動靜皆備的特色。從表達技巧的角度，可分析白描、渲染、襯托等藝術手法；也可在句法上分析承接的特點。從評價作品思想內容的角度，可分析作者對“春暮”的態度，也可評價末句暗點西園的用意。如答案不在以上角度內，但言之成理也可。
又如，福建卷第6題：請從表達技巧角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）
考生首先需要理解什么是表達技巧，表達技巧有哪些，然后才能結合詩句選好恰當的角度。可遺憾的是不少考生根本不知道何謂表達技巧，自然就不能正確選擇鑒賞詩歌的角度了。因此考生平時須多儲備一些鑒賞知識。如表達技巧是作者在塑造形象，創設意境，表達思想感情時采取的特殊表現手法。表達技巧涉及的內容比較寬泛。既包括表達方式，如說明、敘述、描寫、抒情、議論等，又包括表現手法，如各種修辭、襯托、烘托、渲染、用典、白描、虛實結合、動靜結合、聯想和想象、抑揚結合、托物言志、以小見大等。明確了表達技巧后，考生可以從以下角度賞析詩歌：（1）對比：以“有聲”與“無影”對比，遠寫視覺，突出層次的遠近，景致的深闊。（2）對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。
二、巧妙聯系
唯物辯證法認為,世界上任何事物或現象都不是孤立存在的,它們總是以各種方式與其他事物或現象發生聯系。考生在鑒賞詩歌時，一定要有巧妙聯系的思想。如四川卷第12題：請對這首詩第二聯（“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”。原詩省略）進行賞析。（5分）
考生在作答時，應巧妙聯系詩人的人生經歷、該句的情景關系、詩歌題目等元素，鑒賞詩歌。參考答案示例：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中并沒有直接道出，給讀者留下了想象的空間?！翱妥印睂Α靶踊ā?，“詩卷”對“雨聲”，融情于景，以自然清新的筆調表現了詩人的平淡閑適之情。（5分）
又如天津卷第14題：請結合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。（3分）
孤立地賞析詩句，很難發現該句的魅力?？忌绻鄠€心眼，聯系前幾句和題目，然后再重點思考該句，自然能悟到這句的妙處：牧童在滂沱大雨中無處藏身，只好急忙渡過溪流往家里趕，大雨突然驟停，天氣變晴。遠處的青山經過驟雨的洗拭，更顯一派朗潤、秀綠。這不僅暗扣詩題，又寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。
可見巧妙聯系是開啟作答此類題型之門的一把鑰匙，考生鑒賞詩歌時，一定巧妙聯系題目、小注、語境、作者的經歷、風格等，這樣就不愁正確賞析詩歌了。
三、揭示作用
這里“作用”特指詩句在全詩結構中起的作用。高考題中要求考生賞析的古詩句，或者充滿著迷人的藝術魅力，或者富有特定的思想文化內涵，或者點明了詩歌的主旨和感情傾向，或者給讀者留下了豐富的想象空間。它們在詩歌中起的作用很多。如起線索作用，引起下文，為全詩做鋪墊，過渡作用，揭示主旨，總結全詩等。分析詩句的作用，有利于考生從整體上把握詩歌，更有利于考生全面透徹的賞析詩歌。
如山東卷第14題：結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。（4分）該題的參考答案是：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚。這為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。
參考答案巧妙地分析了被賞析詩句在全詩結構中的作用，即為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊，從而讓答案顯得更加全面透徹。
有的考卷直接讓考生分析某句的作用，如湖北卷第14題：兩詩第三句（“淺深山色高低樹”、“雨過潮平江海碧”，原詩省略）都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）考生如果平時注意思考詩句在結構中起的作用，是能夠輕松應對該題的：劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。
古詩賞析范文4
【例1】（2012山東臨沂）閱讀下面一首唐詩，完成9題。
鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
9.詩人描寫了哪些景物？創設了怎樣的意境？
【例2】（2012山東日照）閱讀下面一首詞，完成7～8題。
浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
7.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、
和 等景物，描繪了一組優美的畫面。
8.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發了作者怎樣的思想感情？
【例3】（2012湖南婁底）閱讀下面一首唐詩，完成15～16題。
次北固山下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
15.這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？
16.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處。
從上述三例可見，古詩鑒賞的考查不管怎樣設題，所考內容無非是圍繞三個問題：（1）“寫什么”――解讀意象、意境、內容；（如例1、例2第一題）（2）“怎樣寫”――簡析語言、表達技巧；（例3第二題）（3）“為何寫”――揣摩主題、情感、觀點態度（例2第一題、例3第一題）。對一首古詩做初步鑒賞，說到底就是思考解答這三個問題，這是解讀、鑒賞古詩的思路規律。那么，怎樣解答這三類題型呢？
第一種類型：寫什么
這種類型的問題我們僅以解讀意象、意境為例。往往會有這樣的提問：“這首詩寫了哪些景物？”“這首詩營造了一種怎樣的意境？”或“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？”這是一種最常見的題型。第一種問法是最淺顯的，學生只要讀完詩歌就能找到詩中的物象。第二、三問是在第一問的基礎上深化的結果。
【示例】閱讀下面的一首詩歌，回答后面的問題。
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
請用優美的語言描繪出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”所展示的畫面。
【參考答案】長安街上，綿綿細雨滋潤著大地。遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片青青草色，走近了，卻極淡極少、似有似無。
第二種類型：怎樣寫
以簡析語言為例。煉字的提問方式有三種：（1）詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）（2）詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）（3）這首詞與另一首詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）
這種題型答題的步驟是：（1）解釋該詞；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。
【示例】閱讀下面這首唐詩，回答問題。
春 望
杜 甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
本詩尾聯中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？
解題過程：“搔”是“用指甲輕刮”的意思（步驟一），想象一下這是一個因煩惱而做出的動作（步驟二）。一般遇到難事時才這樣。這個動作表現出詩人內心的憂愁難以排解（步驟三）。經過這樣思考后用語言表述如下：“搔”字是對詩人想解愁而不得的細節描寫，傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情。
第三種類型：為何寫
這種類型的問題提問方式如：“表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？”“這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？”或結合意境提問，或就某一句某一聯發問。這是考查對古詩思想內容的評價。
答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容；（2）運用了何種表達技巧；（3）抒發了什么情感。
【示例】閱讀下面的一首詩歌，回答后面的問題。
漁家傲 秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
這首詞表達了作者怎樣的思想感情？
【參考答案】秋風蕭瑟，殘陽如血。萬重山中，煙霧迷茫。一座孤城，瀟然兀立，邊聲四超，清角吹涼。邊關艱辛，盡在其中（步驟一）。融情于景，借景抒情（步驟二），表達了詩人渴望建功立業的心情和對家鄉（親人）的眷念之情（步驟三）。
古詩賞析范文5
因為宗法人倫制度的束縛，思婦在表達相思之苦時只能選擇怨而不怒、哀而不傷的極其壓抑的方式，因而需要通過對思婦外在的行為姿態的賞析來解讀她們痛苦幽微的內心世界。
一、佇立望遠
“望”是一種遠看的動作，久久地佇立凝望，就成了一種表達情感的姿勢。從思婦的深情遠望中我們觸摸到的是思婦內心的寂寞與惆悵、哀怨與期許。如李白的《玉階怨》：“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月?！迸魅斯镁玫鬲毩⒂耠A，濃重的露水浸透了羅襪，在寒氣襲人的深夜，女主人公回房放下窗簾，還在癡癡地凝望秋月。全詩不著一個“怨”字，但癡望中流露出的正是癡癡的相思幽怨。東漢徐淑寫給丈夫的《答秦嘉詩》：“瞻望兮踴躍，佇立兮徘徊。思君兮感結，夢想兮容輝?！绷砣绮苤驳摹镀甙г姟罚骸懊髟抡崭邩牵鞴庹腔?。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！庇袘n愁卻無人傾訴，于是當皎潔的明月灑下清輝時，愁腸百結的思婦登樓望遠，在月光的溫情沐浴下悲嘆哀傷。
二、無聲流淚
用眼淚來抒泄情感是我們習慣的表達方式，更是備受相思煎熬的思婦不由自主的排遣愁思的方式，且這種流淚通常是語言缺席的、無語可以傾訴的。流淚時聽不到悲號，甚至聽不到哽咽，情到深處，話語退位給無聲的淚水。《古詩十九首》中的此類思婦形象非常突出，如《凜凜歲云暮》：“徒倚懷感傷，垂涕沾雙扉?！薄睹髟潞勿ā罚骸俺鰬舄氠葆?，愁思當告誰。引領還入房，淚下沾裳衣?！薄短鎏鰻颗Ｐ恰罚骸疤槠闳缬?。”這種以淚寫心、以形顯神的方式，不僅讓讀者看到了女子的纖弱無助，更讓讀者走近了她們的心靈世界，觸摸到了那種“我心傷悲，莫知我哀”（詩經《小雅?采薇》）的傷悲。
三、月夜搗衣
思婦詩中的搗衣行為一般不指洗衣，而是指用棒槌捶打布帛，使布料綿軟舒適，為縫制衣服做準備。白天忙于農活的婦人們通常在月色皎潔的秋夜，就著月光，為遠在邊關的征夫趕制御寒的冬衣。“搗衣”可以算是思婦相思行為中相對積極有為的一種，畢竟有實實在在的事可忙碌，有牽掛，有寄托，有期待，心里也就不會那么空落無著。最膾炙人口的莫如李白的《子夜吳歌》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何時平胡虜，良人罷遠征?！边€有張若虛的《春江花月夜》：“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！倍彼卧~人賀鑄在《搗練子?斜月下》中描寫思婦月夜搗衣的情形則更是獨辟蹊徑：“斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年?！焙窈竦氖瓒伎毂粨v穿了，婦人還在徹夜搗衣，不是因為勤勞賢德，實在是長夜漫漫難以入眠。可見搗衣只是妻子相思難捱、心碎腸斷的心理折射。漫漫長夜，冷冷秋月，颯颯西風，瑟瑟寒霜，伴著篤篤的搗衣聲，辛酸孤苦、度日如年的思婦千捶萬搗的形象幾乎定格為思夫的雕塑，穿越千年的時空，停駐在無數讀者的心中。
四、不事梳妝
古語有言，“女為悅己者容”。在那個女性沒有自我的年代，女人的一切都屬于丈夫，丈夫的缺席就是生活意趣的缺席。在沒有丈夫目光關注的日子里，相思就像毒草一樣蔓延，荒蕪整個青春的心，不事梳妝、無心打扮就是心靈苦泅在相思中的最直觀的外化。最早的不事梳妝的思婦形象當推《詩經?伯兮》：“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！”頭發像被風吹起的蓬草一樣亂糟糟也無心修飾，只因為丈夫已經不在身邊，自己又為誰梳洗打扮呢？另如溫庭筠的《菩薩蠻?小山重疊金明滅》：“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。”的《踏莎行?潤玉籠綃》：“榴心空疊舞裙紅，艾枝應壓愁鬟亂?！睙o論是懶于畫眉、遲于梳妝，還是舞裙空置、發鬢散亂，都只是相思哀怨的形象注腳。相對極端的當屬李清照的《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流?！敝心陠史蚝蟮睦钋逭照找浴叭胀砭胧犷^”的形象，被動地面對著“物是人非事事休”的日子，這其中深隱著的分明就是一顆相思苦絕到極點，如枯似槁、萬念俱灰的心??！
五、無心勞作
相思苦痛難熬難耐，若能將內心的凄楚轉化到勞作中，疲累其身而能解救其心，那無疑是淹沒在相思苦海中的思婦愿意選擇的，但身在此而心在彼時，那顆被思念啃噬得千瘡百孔的心就無力再指引身體有效勞作了。整日采桑，結果是不能滿筐;終日織布，結果是無法成匹。不是思婦們不想勞作，實在是強烈的相思折磨得她們沒有辦法集中心思做事。無心勞作、神思恍惚正是內心備受思念折磨的外在行為表現?！对娊?卷耳》中有精彩的描寫：“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，彼周行?！薄安刹伞笔菭钜安荨笆⒍嘀病?，同下文“不盈頃筐”形成鮮明對比，雖然野菜很茂盛，但連一淺筐也裝不滿，只因懷人心切，無法集中心思采摘卷耳，后來思婦索性不采了，把筐子放在路上，一心一意地思念丈夫。再如《迢迢牽牛星》：“纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨?！笨椗m然整天在忙碌地織布，結果卻是“不成章”，勞而無功。為什么？都是因為思念牛郎呀！唐代詩人張仲素在《春閨思》中更是直接交代了思婦勞作時心不在焉的原因：“裊裊邊城柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。”夢漁陽、思漁陽、念漁陽就是“忘采葉”的真正原因。無心勞作、織不成章、采不成筐正是相思苦痛的心靈解碼。
當然，有不少男性文人所作的思婦詩是在以男女之情喻君臣恩義，在封建社會，臣子對君王的依附猶如女性對丈夫的依附，女性渴望男子的恩寵，臣子則渴望君主的恩遇，所以懷才不遇的文人們常以思婦自喻，借女性之口吻表達對君主恩遇的期待或身不逢時的苦悶。于是，文人們在表達罹難不遇的愁怨時，亦只能如詩中隱喻的思婦一樣選擇極其克制的幽怨含蓄的方式。
當男人們在更廣闊的天地開疆辟野時，思婦的青春與愛情卻被無情地擱淺，她們祈盼團聚，渴望，希求過最瑣碎而又最真實的生活，但獨守的空房卻塵封了所有的愿望，她們注定只能日復一日、年復一年地枕著相思度日。而當宗法人倫制度殘酷地窒息了她們的喉嚨，相思愁苦宣泄無著，孤獨寂寞傾訴無人時，思婦只能自覺或不自覺地選擇佇立望遠，或無聲流淚，或月夜搗衣，或不事梳妝，或無心勞作……來無聲地歌吟對遠游（或遠征）丈夫如怨如慕、如泣如訴的相思絕唱！
參考資料：
1.章培恒《中國文學史新著》，復旦大學出版社。
2.陳子展《詩經直解》，復旦大學出版社。
古詩賞析范文6
古詩詞鑒賞是富于創造性的復雜的精神活動，“不僅作家在創作，讀者也在創作，他們是創作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更象詩人?！保ㄒ撞飞Z）所以，真正的領悟，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎上,需要掌握品味古詩詞的技巧。
一、品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”。如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦?！比~“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現力。其表現力既體現在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。/暫去還來此，幽期不負言。”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯緊扣“幽”字展開，首聯寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。尾聯透露詩人對隱逸生活的向往之情?？梢?，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。
二、剖析詩詞的思想內容。要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的是要學會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿?！比缜懊胬钋逭盏摹度鐗袅睢?，我們必須聯系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結縭未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別”（劉逸生《宋詞小札》），并抓住一問一答進行分析，我們就不難領悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結，于“短幅中藏有無數曲折”。所以，評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。
三、探究用典化句的妙用。古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。
