前言：中文期刊網精心挑選了古詩手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
古詩手抄報范文1
關于古詩文手抄報圖片1
關于古詩文手抄報圖片2
關于古詩文手抄報圖片3
關于古詩文手抄報圖片4
關于古詩文手抄報圖片5
關于古詩文手抄報的內容：古詩詞名言名句
1) 高岸為谷，深谷為陵。——《詩經·小雅》
2) 挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。——杜甫《前出塞九首》
3) 草木本無意，榮枯自有時。——孟浩然《江上寄山陰崔少府國輔》
4) 李杜文章在，光焰萬丈長。——韓愈《調張籍》
5) 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱《蜂》
6) 瓜田不納履，李下不正冠。——漢樂府民歌《君子行》
7) 知人者智，自知者明。——《老子》
8) 一日不見，如三秋兮。——《詩經·王風·采葛》
9) 城中好高髻，四方高一尺。——漢樂府民歌《城中謠》
10) 作詩火急追亡逋，情景一失后難摹。——蘇軾《臘日游孤山訪惠勒思二僧》
關于古詩文手抄報的資料：諧音古詩
1、《送杜十四之江南》
唐·孟浩然
荊吳相接水為鄉(想)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
2、《重送裴郎中貶吉州》
唐·劉長卿
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流(留)。
同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.關于古詩的手抄報內容素材
2.關于古詩詞配畫的手抄報資料素材
3.精美的語文古詩手抄報內容素材
古詩手抄報范文2
小時候喜好詩詞，但并不喜歡平仄平仄的讀。相反，我認為每一句詩，每一首詞中，都有一個浪漫的故事。
當然，要論詩詞，必然要從《詩經》說起。
細讀《關雎》，"關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"賢良淑德的美女，正是君子的理想追求，他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺；得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”快樂。再讀《蒹葭》，"所謂伊人，在水一方"，帶著憧憬與夢幻，為得伊人可跨江海，追逐而求之，使人開始對愛情虔誠并信仰。但我記憶最為深刻的是《子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”，你青衣長發出現在我的眼前，又轉身離去，那青色的身影卻深深縈繞在我的心間。記憶中，可同《關雎》相提并論的還有《擊鼓》中的一句“執子之手，與子偕老?！北绕鹞覀兛傉f的“一生一世”更為生動與真實。它非常直樸地表達了與愛人的相守不離。“死生契闊，與子成說?！鄙蓝疾辉僦匾簧繁M，只有回首時的無限眷戀?！叭碎g別久不成悲?！辈恢獎e多久才算上久，是否用余生，都用來悲？
自古至今，中外名著可謂數不勝數，但偏偏我遇見了它。
我小時候喜歡海，機緣巧合吧，一眼就看中了那本書。它和“海”有關，便引起了我的注意，《老人與?！愤@個書名是我永遠都無法忘卻的。當然，這個書名也引起了我的思考，“老人”和“?！本烤拱l生了什么樣的故事呢？當我看第一頁書就深深沉迷在其中了。書中非常詳細地描寫了老人和大魚的斗爭場景，全書并不長，但令人回味無窮。尤其那句“一個人可以被殺死，但不可以被毀滅”令我沉思了很久。“殺死”不等于“毀滅”，而“毀滅”卻必要“殺死”！這么矛盾的事情，真是困擾到年幼的我了。
喜歡坐在櫻花樹下看書，櫻花總是默然落下，風起，花飛，飄落。似乎在不經意間的恍然大悟，殺死一個人的肉體，卻無法毀滅靈魂。正如花一樣，花會枯萎，但不會失去它的意義，“化作春泥更護花”又何嘗不是另一種生存呢？在這車如流水馬如龍的城市里，有太多的人面臨著死亡，但更可怕的是精神的死亡。而讀書，又是另一種升華。
因為喜歡海，所以喜歡漂流，這便又讓我沉浸在另一個故事中。
我認為《魯濱遜漂流記》是我感受最為深刻的一本書，通過魯濱遜的荒島求生講述了一系列的生存故事。為了生存，魯濱遜在艱難的條件下開始探索。他做的一點一滴都被細致的刻畫了，我是不敢相信的，需要怎樣的意志才能做到荒島生存。至少，我是做不到的。但讀一本好書又何嘗不是自我提升的過程呢？我遨游在書籍的海洋中，沉浸在魯濱遜的每一個決策，每一個動作，每一次思考中。這是一種享受，是來自心靈的共鳴。
古詩手抄報范文3
一、學習傳統文化，培養審美情操
體驗是學習的第一道關卡，我們的體驗正是為了更加有效地學習。在小學語文教學中，我們不僅要為學生創設各種體驗傳統文化知識的間接平臺與語言情境，還要通過富有成效、循循善誘的教學引導，開啟學生文化學習的思維之門，指導學生的傳統文化學習活動，提高他們自主學習與實踐探究的能力，讓他們從內心貼近傳統文化，從方法上學習傳統文化，從情感上接受傳統文化，潛移默化地培養他們的審美情操，提升他們的語文素養，讓學生更加深刻地了解中華民族的精神文明和文化底蘊，以此充實我們的語文課堂。蘇教版小學語文五年級下冊《司馬遷發憤寫〈史記〉》這課的教學難點在于引導、啟發學生在理解、品味語篇文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神，而要讓學生理解司馬遷這種精神的難能可貴，就必須讓學生理解《史記》在中華文明史上的重要意義。因此，在教學過程中，筆者從《史記》著手，首先利用多媒體課件對《史記》作了詳細介紹，使學生對它有進一步了解，對它的史學價值與文學意義產生敬畏感，從而激發他們了解其作者的興趣。同時，通過《史記》背景知識的介紹，引導學生思考以下問題:(1)司馬遷為什么要發憤寫《史記》?(2)他是如何“發憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發憤”的?結果如何?學生在思考的過程中，進一步了解了《史記》這部優秀傳統史書與文學著作的創作歷程，提高了對傳統文學作品的欣賞能力。
二、踐行傳統文化，提升創造能力
學以致用，這四個字道出了語言學習的關鍵。小學生是傳承傳統文化，弘揚傳統文化的“紅領巾”，他們天真可愛、想象充沛、思維活躍、情感豐富，有著很強的模仿能力與動手實踐能力。因此，在傳統文化的教學中，我們要有意識地將滲透學習與實踐探究結合起來，充分利用語文課堂、早讀、午讀及課后時間，為學生創設具有傳統文化特色的語文實踐活動。要用豐富的活動形式與評價方式，提高活動的參與度與開放性，使學生的語文創造能力得到提高，語文思維得到發展，使語文教學充滿張力與活力。在教學完蘇教版小學語文四年級下冊《江南春》和《春日偶得》這兩首古詩后，筆者考慮到，“春”是我國古代詩人經常描繪的意境之一，學生學過的有關“春日”景象的詩句更是不在少數，一定對這個意境有著自己獨特的理解。因此，在教學拓展環節，筆者給學生布置了一個特殊的學習任務———繪制手抄報。在這個探究任務中，筆者鼓勵學生利用周末時間，以小組為單位，合作完成一份主題為“詩歌里的春天”的手抄報。在這個探究活動中，學生必須以小組為單位收集與“春”有關的古詩詞，并設計手抄報版面，要將手抄報做出春天的味道和古詩的感覺。筆者還鼓勵學生嘗試在手抄報中加入創新元素，如利用泡沫膠將手抄報做出立體感，利用碎花布藝裝飾手抄報，利用拉花等裝飾品修飾手抄報等。經過筆者的點撥，學生的創造潛能一下子被激發出來，很多小組的手抄報都做得別出心裁，很有古詩的味道?？傊?，弘揚傳統文化不僅是歷史的訴求，也是時代的呼喚。尤其是在以漢語言文字及文化為主要教學內容的語文課程中，我們更要不失時機地滲透傳統文化，以深厚而優秀的傳統文化豐富學生的漢語言文化知識，提高學生的語文綜合素養，陶冶學生的文化情操。同時，我們還要創造性地把傳統文化知識轉變成為我們課堂教學的活水，用以激發學生的語言創造潛能，彰顯他們的語言個性，讓語文與傳統文化相輔相成，讓學生在浩瀚的傳統文化中體驗中國語言文化的博大精深，在滲透傳統文化的豐富課堂中體驗語文學習的無窮樂趣。
作者：蔡一鳴單位：南通市唐閘小學
古詩手抄報范文4
感恩母親節手抄報內容一、母親節的來歷歷史學家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時，這些活動的規模就變得更大，慶祝盛況往往持續達三天之久。當然，古時人們對女神的崇拜只不過是一種迷信，它同今天人們對母性的尊敬是大不相同的。在17世紀中葉，母親節流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。
感恩母親節手抄報內容二、孟母三遷的故事戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀! 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣
感恩母親節手抄報圖片欣賞（8張）感恩母親節的手抄報圖片1
感恩母親節的手抄報圖片2
感恩母親節的手抄報圖片3
感恩母親節的手抄報圖片4
感恩母親節的手抄報圖片5
感恩母親節的手抄報圖片6
感恩母親節的手抄報圖片7
感恩母親節的手抄報圖片8
感恩母親節手抄報內容三、母親節特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設法使母親愉快地度過節日，感謝和補償她們一年的辛勤勞動。最普通的方式是向母親贈送母親節卡片和禮物。節日里，每個母親都會滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈送的玫瑰花或其他花束、糖果、書和紀念品，特別是當她們收到小孩子們自己動手制作的上面用蠟筆稚氣地寫著“媽媽，我愛你”的字樣的卡片時，更會感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優厚的禮物還是把她們從日常的家務勞動中解放出來，輕松地休息一整天。
這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務活包下來，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節創立后，得到了全世界各國人民的支持。Amanm Jarvis在世時，設立母親節的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節日的國家就更多了。母親節，已經成了一個名副其實的國際性節日。按慣例，“國際母親節”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節慶祝屬于他們的母親節，然而，包括我國在內的多數國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在5月的第二個星期日慶祝母親節的。
感恩母親節手抄報內容四、母親節英語祝福語We will try to make this your best Mother’s Day ever.
我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節.
On this day we honor you, dear mother.
親愛的媽媽,我們向您致敬.
Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.
謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節快樂.
Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.
今天是您休息的日子,讓我們來照顧您.母親節快樂.
You are the best mom that a son ever had.
您是兒子心中最好的媽媽。
Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.
這是我一點小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。
There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.
全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。
感恩母親節手抄報內容五、母親節古詩《母別子》【唐】白居易
母別子，子別母，白日無光哭聲苦。
關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。
敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。
新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。
迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。
以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。
不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。
應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。
古詩手抄報范文5
一、主題目標
1．了解有關中國傳統節日的由來、傳說、風俗以及文化等，了解社會、風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，感受中華民族悠久的歷史文化。
2．通過各種活動培養學生的探究能力、社會調查能力，動手制作能力，培養學生的審美意識，分享合作與交流的快樂。
3．通過活動激發學生民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
二、活動建議
1.活動內容：
1．閱讀有關中國節日的文學作品。借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與中國傳統有關的成語典故、趣聯妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統節日的內涵。
2．了解與傳統文化相關的歷史名人。很多的節日與一定的歷史名人聯系在一起，這為節日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。
3．了解民俗風情。通過課內的學習和課外的調查了解一些重大的節日的由來和民間習俗，開展綜合實踐活動，制作有關傳統節日的手抄報，親身感受傳統節日的人文魅力。
2.活動范圍
學校、家里、圖書館等。
3.活動方式：
調查訪問，查找有關資料，制作手抄報。
4.組織形式
可以采取個人活動、小組活動、全班活動的方式
三、活動指導要點：
1.活動前提示
學生可以根據自己的愛好，選擇自己喜歡的活動方式去索取材料，教師設計引導性的問題，幫助學生了解與傳統文節日相關的知識。
2.活動中指導
讓學生科學、有禮貌的進行調查訪問。準確、及時的匯總、分析資料。有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。然后制作手抄報，教師適時指導。但不要過多的干預學生的想法。
3.活動后總結
交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀學生
四、安全方面
1.學生外出活動時，注意過往車輛。下雪后，路面比較滑，注意安全。
古詩手抄報范文6
在當今社會，怎樣繼承和發揚優秀民族文化，怎樣倡導和復興詩詞的普及，已成為我們青少年教育工作者的共同責任和義務。為此，我們在學校開展了“課外中華古詩詞誦讀”活動，同時結合詩詞誦讀讓學生們開展繪畫，書法，舞蹈，音樂等活動，讓學生們理解在藝術的百花園中，一切藝術形態都是相同的。通過這些形式讓學生們在他們最美好地童年，學習壓力最輕，記憶力最好的時候，以最便捷的方式，吸吮祖國傳統文化的乳汁。
我們選擇了歷代古詩詞150首作為教材，讓學生反復熟讀，進而鼓勵其背誦，充分發揮他們的潛質和記憶的特長，在他們心性最純凈的年代，耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，潛移默養其之氣質，以一種清麗妍暢，不激不厲的心境韻味伴隨他們人生的成長。同時，長期的誦讀熏陶也培養了他們閱讀古文的能力，探求中華文化智慧的寶藏，必可陶冶他們的性靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行。讓他們知道多讀一本即有一本的受益，乃至多讀一句亦有一句的功效。
書聲瑯瑯，繼往開來，一代代新人的成長，將不僅僅受益于千古美文的文學滋養――“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能，威武不能曲”的操節；“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切，都將成為當代青少年重建人生信念的精神資源。那么，如何培養學生誦讀古詩詞的興趣呢?
一、指導學生在理解品味古詩詞中，體會古詩詞的魅力。
古代詩詞，尤其唐詩是我國文學史上的一顆璀璨的明珠，千百年來一直傳誦不衰。古詩字詞準確凝練，詩句的精深華妙充分表現了漢語美的多種形式：歌江山吟邊塞；嘆人生斥世情，或悲涼慷慨，或纏綿宛約，或豁達慷慨，或痛苦沉郁。讓學生們把握詩詞所表現的情感，指導學生們在理解品味詩詞的過程中體會古詩詞的情感魅力，激發誦讀古詩詞的興趣。我們采用了以下的方法：
(1)賞析法。
組織學生們收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫配樂詩詠錄像。學生通過講授，畫面，音樂，充分發揮其想像、體味感受詩文的藝術魅力。欣賞法猶如一把鑰匙開啟了學生理解詩文的大門，又似一縷春風撩撥著孩子情感之弦。情有所感，理有所悟，學生們在欣賞中對古詩詞的描繪進行再造想像，豐富了學生們的內心世界，感受到了詩文的意蘊，從而增進了學生們對詩詞的理解。
(2)評析法。
對中高年級的學生，我們采用了評析法，它主要是針對詩詞的選材、立意、遣詞等方面進行評價，提高他們內心體驗的傾吐能力，增強對詩詞的理解。
(3)自查自悟法。
培養學生在背誦的過程中，自己查閱資料，通過詢問、收集、閱讀等手段，提高理解感悟詩詞的內容、作者的思想感情及蘊含的哲理的能力。為了能有效地調動學生的積極性，我們可以開展了一些激勵性活動，如“資料展示會”、“自主學習心得交流會”等。學生們進閱覽室、跑書店、問老師、問家長、聽講座……積極性都很高，不僅獲得了不少文學，歷史，藝術等知識，還能夠旁征博引進行表達。
二、指導學生掌握解讀古詩詞的方法，體會誦讀古詩詞的樂趣。
為文之道在于厚積而薄發。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分地汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那么，如何引導學生多背古詩詞呢?我們認為必須在學習教材和課外閱讀中訓練學生掌握背誦古詩詞的方法。
(1)表演背誦法。
我們根據少年的年齡特點，讓他們在背詠時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，這樣會增進對古詩詞情感的理解，從而與古詩詞的意境產生共鳴。
(2)歸類背詠法。
根據古詩詞所描繪的景色或敘述的事件或抒發的感情等進行分類背誦。這樣能促使學生們從某種角度上把握古詩詞的特點，從而達到流暢記憶的目的。例如，按四季時令進行分類，從《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；從《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》。學生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。朗朗童音詠過了燦爛的春天，繽紛的夏天，金色的秋天，清麗的冬天，大大調動了學生背詠古詩詞的興趣。此外，還可按詩詞的不同內容，如“言志”、“送別”、“勸勉”等，進行分類背誦，為理解更多的古詩詞打下了基礎。
(3)摘記背誦法。
有的人目視口誦記得慢，而過手一遍則能很快記住。因此可采用摘記背誦方法。先將優美的詩詞摘記在本子上或讀書卡片上，有空時經常拿出來看一看，讀一讀，讀到能背下來時也不要停下來，應再讀幾遍，這樣才能記得牢。即使熟讀成誦后也不能置之不理。因為背誦后忘得最快的是頭十幾天，因此還要經常復習一下。
(4)綜合背誦法。
這是多種形式為一體的背誦方式。為了調動學生背誦古詩詞的興趣，應該常常采用。有同桌賽、小組賽、男女生賽，有限時背、師生背、快慢背、輪換背、接龍背，亦有據畫背、聽記背、問答背等。多種形式同時采用，靈活且富有變化，極大地調動了學生背誦古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，而且還有可能形成對文學的極大愛好。
三、指導學生在運用古詩詞中，增強誦讀古詩詞的樂趣。
如果說，我們倡導學生背誦古詩詞，積累語言素材是為學生語文能力的提高打下的一個厚實的基礎，那么將這些語言素材運用則是我們追求的另一個目標。熟讀、理解、背記了的古詩詞，不能讓它們停留在學生的腦海中，要引導它們出來走一走，讓學生在“溫故而知新”中感覺古詩詞運用時的樂趣。
(1)鼓勵學生在生活中運用古詩詞。
從生活中來到生活中去。古詩詞源于生活，要引導學生們把在生活中觀察體驗到的東西用古詩詞進行表達，促進學生對古詩詞的理解與感悟。如春游時來句“無邊光景一時新”；掃墓遇雨時吟句“清明時節雨紛紛”；風箏飛舞的日子說句“忙趁東風放紙鳶”；新同學來了“笑問客從何處來”……讓詩詞走進我們的日常生活，見景吟詩，睹物吟詩，表情吟詩，敘事吟詩等等。為了有意識的引導和激勵學生活用古詩詞，可利用每堂課前1分鐘進行生活用詩匯報會，對用得好的學生給予嘉獎。這樣孩子們會越來越喜歡用詩詞來表達自己的意愿和感情。同時，還可以開展主題班會，用各種各樣的形式來吟詠自己喜愛的古詩詞或在自制的贈言卡上寫上“言志”、“送別”、“勸勉”的詩詞。讓古詩詞悄然無聲的走進 學生們的生活，那些背誦過的古詩詞猶如一汪清泉流淌在學生們的心間，激蕩著他們的情感，提升他們對生活的認識。
(2)鼓勵學生在作文中運用古詩詞。
古詩詞融匯進了學生的生活，有心的學生便發現生活中處處是“詩”，在他們的文章中幕然出現了詩詞的蹤影，從而啟發他們把古詩詞寫進文章里?？梢栽趯懢爸杏?，在敘事中用，也可以在抒情和議論時用；可以是對詩詞的引用，也可以是對寫作技巧的運用。同時，還可以引導學生據詩詞作文，即以詩詞的意境為基礎，引導學生展開想像的翅膀，為古詩詞續編故事、擴展情境、改寫白話文等。如此一來，大家才發現“詩到用時方覺少”。此外，在習作中運用古詩詞，不僅提高了學生的書面表達能力，而且培養了學生的創新意識，因為他們在運用時，會給詩詞假設一種新的寫作氛圍，賦予一種新的表達內容和感受，而且從詩詞原先的意境中跳躍出來，從更新、更廣的角度去理解、品味古詩詞。這樣在習作中運用好古詩詞，不僅使學生的作文有了創新，而且形成了古詩詞誦讀的良性循環，真可謂“一舉兩得”!
四、指導學生在古詩詞交流中，激發誦讀古詩詞的樂趣。
無論借助教育上的什么巧妙技巧，我們都應該抓住兩個字――“成功”。成功是歡樂的一種巨大情緒力量，它可以促進少年兒童好好學習的愿望。因此，對學生誦讀古詩詞，可用多種形式組織學生交流。學生在交流中不僅可以相互學習，更重要的是可在同學的贊賞中體會到成功的喜悅，激發學生學習古詩詞的樂趣。
(1)“采蜜”本交流法。
這是一種最廣泛也是最有效的方法。同學們定期交換“采蜜”本，相互欣賞、相互學習、相互評比、相互稱贊，把每一個同學的“采蜜”本作為全班同學的共同財富。
(2)黑板報交流法。
在班級的黑板報上開辟“優美詩詞賞析專欄”，選登同學們摘抄的優美詩詞。利用晨會課后之余齊聲誦讀。
(3)手抄報交流法。
把“優美詩詞共賞析”作為手抄報的主題，可以用毛筆或硬筆書寫，尤其讓學生們感受到詩詞與書法的通感是最為密切的，二者的藝術精神有其內質的相似與暗合。詩歌是以聲調，音韻，節奏為形式，把美的意境用聲音表達出來，而書法是由點畫，構形為表現形式，通過線條的節奏表達作者內心情感的律動。詩歌的韻律好比流動的線條，書法的線條宛若起伏的韻律。欣賞一幅線條優美，抑揚頓挫，氣韻生動，和諧統一的書法作品，猶聞一首音韻起伏，似吟似唱，余音繞梁的優美詩歌，令人回味無窮。細細琢磨品位，便會發現詩歌與書法似乎有一種天緣，是那樣的和諧與自然。在交流評比手抄報時，著重交流手抄報上的優美詩詞和感受通過書法展現出的不同效果和意蘊，最后，將評比出來的優美手抄報，展覽于學習園地，讓同學們觀摩欣賞。
(4)讀書筆記交流法
這是一種非常有趣而且富有創意的方法。讀古詩詞，理解詩意是最大的障礙。如若不解地死背，不能體味到詩詞的韻味，不僅易忘，而且興趣亦會隨之大減。根據少年兒童愛畫畫，愛寫字和愛幻想的特點，我們不妨將讀書筆記變通一下，將詩詞變成書法，圖畫，變成童話、趣事等?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，古詩詞中許多詩句都具有這一特點?？梢宰寣W生根據自己理解的詩意，自由、隨意地涂畫，在涂畫中見景生情。此外，少年兒童是天生的童話大師、幻想家。讓學生們把詩詞譯成一則則有趣的童話、故事，幻想成奇趣的事，這也不失為一種創作，而且很受學生歡迎。將這樣的讀書筆記定期交流，評比優秀，學生的積極性會更高。
