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特殊教育學校師德考核總結范文1
特殊教育學校文化物質文化精神文化學校文化既是學校綜合辦學水平的重要體現，又是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。加強特殊教育學校文化建設，建設健康和諧而富有特色的學校文化，對于培養朝氣蓬勃、積極向上、富有創造力、殘而有為的新時代殘疾人具有重要的意義。
四平市聾啞學校，是一所市教育局直屬的對聽障兒童實施融九年義務教育、職業教育、康復訓練為一體的綜合型特殊教育學校。在國家大力扶植特殊教育的大好政策下，學校借助東風，乘勢而上，對舊校舍進行了徹底改建，建成了一所3500平方米的現代化教學樓。學校在硬件設施建設的同時，把不斷提升學校文化建設，創建適合聾生發展的校園文化放到了首位。
一、強化環境建設，打造優美的物質文化
馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”關注學校環境建設，藝術地打造物質文化環境，是構建學校文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校在教學樓主體建設完工后，就著手對校園進行整體規劃設計。首先，在操場方磚硬面化時，用不同顏色的方磚在操場的不同區域畫出了幾個不同游戲的圖格。有丟口袋的游戲圖格，有打飛機游戲圖格等等，每當下課同學們就可以到相應區域做游戲。其次，學校還在樓前修建了一條休閑長廊，名為“思齊”，有見賢思齊之意。在長廊的每一根柱子上又畫上了精選的成語圖片，讓學生在休閑時感受中華古老文明的精華。樓前的另一側按上一整套健身器材?？v觀學校校園環境建設，主要突出感觀性，讓聽障學生感受校園的環境，讓聾校每一寸土地都呈現活化的知識傳授與教育影響。通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想。經過努力，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、健康和諧的嶄新校園呈現在聾生面前。
二、注重人文關懷，構建和諧的精神文化
精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。突出表現在校風、教風和學風上。市教育局要求各學校認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的學校精神文化。學校最大限度地調動廣大教工的積極性和創造性，為殘疾學生提供優質的教育服務。并用科學化、規范化的辦學思想來統一學校師生的思想，引領教師們在特教崗位上無私奉獻和奮斗，學校結合實際制定了富有特色的校風校訓等。
校風是：務實高效創新和諧
校訓是：崇仁尚德敏學健行
教風是：愛殘樂教博學慎思
學風是：自信勵志合作探究
教師發展目標是：師德高尚業務精湛豁達樂群人格健全
學生發展目標是：自信自強品學俱進善美兼優身心同健
學校精神是：服務聾生成就卓越
每一項都充分體現了特殊教育的鮮明特點。在此基礎上，學校還創編了自己校歌《向著更高更遠飛翔》，由于學校學生的特殊性（學生不能唱），所以在歌詞下方配上了手語圖，師生們就用手語來“唱”。在全市教育系統校歌比賽中，我校手語歌《向著更高更遠飛翔》是一道亮麗的風景，取得了比賽一等獎。
三、突出辦學特色，健全規范的制度文化
近年來，黨和政府十分關注教育事業，大力推進教育改革。特殊教育在這大好形勢下不斷發展壯大，特別是特殊教育的工作者，他們能站在時展的大背景下認識和看待教育改革的前景，準確地把握黨和政府所制定的各項方針政策，不斷推動學校內部制度建設。學校在制定和完善制度的具體操作過程中，能充分體現以人為本思想；在制度的執行中，時刻關注師生思想的變化，不斷地修善學校的各項規章制度。
四、開展豐富活動，追求多彩的行為文化
學校認真貫徹落實國家、省、市進一步加強和改進未成年人思想道德教育工作會議精神，精心設計，深入開展德育工作。狠抓班集體建設，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，認真抓好學生的思想道德建設。學校開展以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的創建活動。一是實施“班務公開”制度。要求班主任在期末家長會上向家長匯報一個學期以來學生學習生活費用的使用情況。做到賬目清晰、準確，方便了學生家長對班級的具體情況進行了解、監督。二是加大班級文化氛圍營造，廣泛開展具有特色的班級“四化”（美化、綠化、凈化、亮化）創建。同時，按照“全員參與、自主參與”的指導思想，廣泛開展特色班級的申報、創建、命名工作?，F在，學校已經形成了“手抄報班”“書法班”“古詩誦讀班”“剪紙班”“布貼畫班”等，使“三特”（班級有特色、班主任有特長、學生有特技）德育模式在校內得到有效實施，并取得可喜成果。學生處負責對創建活動的考核評估，期末對文明班級、優秀班干部進行表獎。同時，積極開展各種教育活動，如主題班會、藝術節、風箏賽、手抄報展、鋼筆字展、編織作品展、籃球賽、攝影展、參觀戰役紀念館等活動，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法、自立自強的良好風氣，并倡導文明健康的生活方式，積極開展對學生的心理健康教育、安全教育和法制教育，大力開展禁毒、防止傳染病的宣傳教育，培養學生良好的生活習慣和衛生習慣。一系列主題活動的開展，對培養學生的創新精神和實踐能力，推動校風、學風建設發揮了極大的作用。
學校文化需要構建、提煉、升華；學校文化更需要傳承、發揚、光大。四平市聾啞學校將加大對學校文化建設的領導，進一步加大中小學校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。積極創建更加完善的學校文化建設，打造良好的育人環境，為聾生快樂成長、成才奠定基礎。
參考文獻：
\[1\]史潔，冀倫文，朱先奇.淺談校園文化的內涵.濟南大學學報，2005，（12）：26.
特殊教育學校師德考核總結范文2
殘障兒童；學前教育；現狀；策略
加大社會救助力度，保證殘障兒童能夠得到早期、有效康復訓練與服務的重要舉措之一是：加強殘障兒童早期干預，實現特殊教育向學前延伸。這是一項惠及殘障兒童，為他們創造美好明天的愛心工程。膠州市特殊教育中心在膠州市教體局、殘聯等部門的關心支持下，積極嘗試開展殘障兒童的學前教育工作，努力提高教育質量，力爭使學前特殊教育與膠州市普通幼兒教育發展的整體水平相適應。
一、殘障兒童學前教育現狀
以膠州市為例，膠州市對殘障兒童的早期教育工作始于1998年，由市民政、殘聯等部門建立聽障兒童康復中心，招生對象主要為6周歲以下的聾兒，對他們開展聽力和語言康復訓練，但從教學設施、教輔人員等主要因素看，無論在訓練條件和訓練水平方面與大城市或經濟較發達地區都存在很大差距。2007年，根據《青島市貧困殘疾兒童康復救助工作實施意見》精神，膠州市特教中心被確定為青島市13處貧困殘疾兒童康復救助定點機構之一，這才真正開始了膠州市特殊教育學校對學齡前聽障兒童與智障兒童集中辦班，開展學前教育，強化早期智力開發和聽力語言訓練，促進缺陷補償和全面康復。目前，康復點共有6周歲以下聽障兒童7名，10周歲以下智障兒童8名，他們障礙缺損程度不一，有的還伴有精神方面的異常?？祻忘c共有指導教師4名，均參加過山東省貧困殘疾兒童康復救助工程康復技術人員培訓班，他們熱愛殘障兒童康復訓練工作，有一定專業素質和業務特長。
二、制約殘障兒童學前教育的因素
1. 康復教育在發展過程中還沒有真正形成學校、社會、家庭的合力。原因在于部分指導教師缺乏康復知識和技能匱乏，對康復訓練的方向和目標把握不夠；在失望和打擊面前，有些家長對殘障兒童的康復不抱希望；社會上仍有人在一定程度上對殘疾兒童持有主觀偏見，對康復教育缺乏足夠認識。
2. 由民政、殘聯等部門牽頭舉辦的康復機構與教育部門相脫節。與特殊教育學校無聯系或少聯系，得不到系統的有關特殊教育方針政策及教學理論的指導規范，特別是多數教輔人員是從如何操作和適應機器設備入手實施教學，而對教學對象個體需求缺乏必要的認識了解，其教學效果大打折扣。
3. 大多數貧困家庭的殘障兒童，由于家庭經濟條件所限對康復機構只能望之興嘆，而不能就近接受訓練或順利完成訓練。這就容易導致這些康復機構的生源沒有均衡的保證，使殘障兒童系統性、規范性接受教育成了問題，其辦學效益也得不到充分發揮。
4. 由于康復對象在聽障和智障的基礎上，還往往伴有多重殘疾。而無論是單一殘疾還是多重殘疾均表現出多重障礙，需采取多重干預手段，包括醫學康復、教育康復、心理康復等等。但就目前來說，特教中心雖在儀器設備配置方面有了極大改善，但使用效率還不很高，難以適應當前康復訓練的發展趨勢和社會、家庭對特殊教育的要求。
三、殘障兒童學前教育的目標與任務
1. 健全學前特殊教育體系，優化配置教育資源。以科學的康復訓練和以信息技術等現代化教育手段的應用為突破口，改革學前特殊教育課程教材和教學方法，滿足有特殊需要兒童的康復要求，使殘障兒童在獲得知識和技能、身心缺陷得到補償的同時，潛能得到發展。
2. 在開展試點研究的基礎上，逐步擴大受康復人數。學前6周歲以下聽障兒童3年制入學率達90%，入學年齡向3歲以下兒童延伸。學前10周歲以下智障兒童3年制入學率達70%。
四、殘障兒童學前教育的發展策略
（一）理念先行，拓展服務
著眼學校的長遠發展，完善特殊教育體系，努力滿足殘障兒童康復和教育需求，形成集“醫教結合、綜合康復、培訓指導”三位一體的辦學模式，將特教中心的功能從單一的為在校學生服務，擴展到為社會上的所有殘障兒童服務。
（二）培訓師資，建設隊伍
結合本地實際，制定學前特殊教育指導教師的選聘、培養計劃，學校內部采取自培、舉辦專題培訓班等方式，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，積極開展學前教育教師培訓工作，提高學前教育指導教師的訓練水平和能力。將學前特殊教育骨干教師的培養納入本市普通教育骨干教師培養工程之中，積極創造條件使這些骨干教師盡快脫穎而出。穩定學前特殊教育的骨干教師隊伍，分批選派有培養前途的骨干教師到先進地區、學校進修，引進國際先進的康復訓練理念、方法和手段，提高指導教師的業務水平和康復教育研究能力。
（三）加大投入，改善設施
教育部2007年頒布的《培智學校課程設置實驗方案》和《聾校課程設置實驗方案》明確指出：特殊教育擔負著醫學康復與特殊教育的雙重任務，應建立醫學康復與特殊教育結合的綜合康復體系，引進相關儀器設備，應用現代化的康復技術與裝備，對殘障兒童進行系統的個別化訓練或康復治療，以達到康復和教育的目標。
（四）深化改革，提高質量
積極開展學前特殊教育康復訓練課程的研究，以個別化教育、信息技術的應用等為突破口，改革康復模式、康復方法，綜合運用各種康復手段，建立相應的評價體系，提高康復的質量和效益；將殘障兒童的身心康復工作貫穿于學前特殊教育康復的全過程，針對兒童的缺陷，制定個別康復方案，采用康復、教育、醫學、心理、物理等多種手段，科學地開展康復訓練，使殘障兒童的缺陷得到彌補。
（五）依托科研，提供支持
貫徹求真務實的戰略思想，以科學發展觀為引領，以課題研究為抓手，充分發揮我?？蒲猩系膬瀯荩M織力量集中攻關，對在學前特殊教育中具有重要地位的有關特殊兒童的檢測和評估的工具、方法等課題進行研究，為學前特殊教育和訓練提供技術支持。發揮教研、科研、師資培訓等骨干人員的作用，對學前特殊教育中有關信息技術教育、個別化訓練、課程開發、提高課堂訓練效益、訓練環境的創設和利用等深入開展研究，以提高教育質量。
（六）突出龍頭，輻射全局
1. 建立和健全殘障兒童篩查制度和隨報制度。密切與殘聯部門的聯系，定期做好殘障兒童的檢測工作，并將檢測情況及時登記造冊，做好學前殘障兒童的入學工作。
2. 以殘健兒童一體化教育的思想，指導學前特殊教育工作。加強貧困殘疾兒童康復救助定點機構建設，集中力量總結和研究學前特殊教育和康復訓練工作經驗，將好的經驗做法向全市輻射。在普通幼兒園要普遍開展殘障兒童隨班就讀工作，對各種輕度障礙、發展落后的幼兒實施個別化康復訓練。充分發揮貧困殘疾兒童康復救助定點機構的作用，對面上學前特殊教育工作進行管理和指導，對不能來園或康復機構接受集體教育的障礙兒童采用送教上門、社區輔導、走教、家長培訓等方式，有計劃地進行康復訓練和實施教育。
（七）制定編制，完善待遇
建議市教體局研究制定適合于特教康復定點機構的編制標準，崗位設置和人員配備要適應特殊教育改革和發展的需要，學前特殊教育教師的技術崗位要按比例單列，特殊情況可適當放寬。同時研究進一步提高學前特殊教育指導教師、工作人員的待遇和地位，鼓勵他們終身從事學前特殊教育事業。針對學前特殊教育工作的特點，研究和制定適合學前特殊教育教師的考核辦法。
（八）加強督導，注重實效
1. 切實加強對殘障兒童學前教育的督導評估工作。把學前特殊教育的發展狀況列入對學校教育工作督導評估的重要內容，尤其要將殘障兒童教育發展情況作為普及九年義務教育實施狀況監察的重要內容。
2. 做好有關調查登記工作。要建立學前教育階段殘障兒童入學調查摸底工作和未入學、輟學兒童登記制度，及時將有關情況通報教育行政部門，并協助做好入學工作。
（九）動員社會力量，資助康復訓練
特殊教育學校師德考核總結范文3
關鍵詞：十；基礎教育；綜合；改革
黨的十報告明確指出，當前教育改革要實現兩大目標，即提升質量、促進教育均衡發展。圍繞這一目標，我國基礎教育將加大以下七個方面的改革力度：
1.基礎教育資源配置改革
此項改革思路是，以促進基本公共教育服務均等化為目標，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，堅持普惠性，兜住底，保障每一個孩子都有學上；體現傾斜性，?；荆姑恳凰鶎W校都達到基本辦學條件；促進均衡性，縮差距，擴大優質教育資源覆蓋面。
當前，城鄉差距、校間差距主要有教育資源配置不均衡引起。為促教育均衡發展，教育部先后和31個省市簽署了均衡發展的備忘錄，各省制訂了本省教育均衡發展的時間表，教育部出臺了相關政策已經督導了22個省的義務教育均衡情況，將對全國三千多個縣逐一進行督導。為推進教育資源配置改革，主要將采取以下措施：
（1）推動學校標準化建設。
a.包括保障基本辦學條件
b.改善學校生活設施。消除大通鋪，宿舍小學生均不少于3平米，中學不低于3.3平米，配備洗浴設施，食堂、伙房、開水房、洗浴設施都要達到相關要求
c.辦好必要教學點，暫時凍結村校的盲目撤并，解決好村小辦學條件和交通問題，政策、經費、師資力量要向村小傾斜
d.妥善解決縣城學校大班額問題?？h城學校大班額尤以高中最為突出，國家將采取新建、改建和擴建等措施。對于大班額現象尤為突出的學校，應限制其招生規模。
（2）更加關注弱勢群體學生
A.更加關注農民工子女。省級教育主管部門要出臺務工隨遷子女入學政策，縣城要積極配合，確保隨遷子女順利入學，制訂隨遷子女在當地開展中高考政策；關愛留守兒童，做好對留守兒童的健康、安全、法制教育，解決好留守兒童上學交通問題。
B.更加關注貧困學生。制訂好國家貧困地區兒童發展規劃，建立家庭貧困學生資助體系，深入實施“教育扶貧工程”和義務教育學?！盃I養改善計劃”，加強重點學校食堂建設。
C.更加關注殘疾兒童。國家將召開全國特殊教育電視電話會議，實施特殊教育提升計劃。目前殘疾兒童受教育率達76%，還有近80000名未入學，為此，國家要求城市人口在30萬以上的城市都要有特殊教育學校，爭取2萬名學生進特殊學校、2萬名學生采取送教上門，4萬名學生進入普通學校跟讀的政策，使殘疾兒童的入學率要達到97%以上。
2.基礎教育招生考試改革
基礎教育改革總體目標是分類考試，綜合評價，多元錄取，改變一考定終生的局面，構建銜接各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”
（1）堅持義務教育階段免試就近入學。
不設重點學校重點班，出臺《小學義務教育階段免試就近入學的實施意見》，實行陽光招生，減少特長生招生，國家將對19個城市義務教育就近入學情況進行督導，努力破解擇校難問題，堅持學區制辦學。
（2）推進中考制度改革
建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度，完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，中等職業學校以初中學業水平考試成績為依據，實行注冊入學。
（3）健全高中學業水平考試和綜合素質評價制度
把學業水平考試定性為國家教育考試、省級實施，考試內容主要考察高中學業完成情況，考試分為合格性考試和等級性考試，學生自主選擇部分等級性考試科目參加考試，且每一門課程學完就考。
實行高考制度改革，一是改革高考科目內容，不分文理，減少科目，改變科目權重（語文權重適當增加，英語權重適當減少）；二是增強考試內容的綜合性（探索外語考試的一次考試管多次）；三是建立綜合評價招生機制（將高考成績、學業水平考試成績和學生在校期間綜合素質考核相結合）
3.基礎教育治理結構改革
總體方向是：構建政府、學校、社會之間新型關系，落實和擴大學校辦學自，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。包括以下具體改革措施：
（1）推進電子學籍管理。學籍全國聯網，一人一號，終生不變，對學生學業進行全程管理和實施監控，同時，做好電子學籍與事業行政學籍統計數字的核對和審核。
（2）建立現代學校制度。實行政校分開，管辦分離，堅持校務公開，完善學校民主管理制度，引導家長和社會人士參與學校管理和監督，鼓勵社會力量辦學，形成公辦、民辦相結合的辦學體制。
（3）推行學區化管理。按地理位置及均衡原則，合理配置學校布點，區內學校統一管理，推動學區內校長、教師的合理交流，推動學區內質量考核、教育培訓、教學設備設施的統籌考核和配備。
（4）強化安全教育管理。把安全教育納入必修課，把安全演練常態化，落實一崗雙責，明確地方政府和監護人的責任，避免一些學校為了安全而不敢深入開展體育活動和社會實踐活動的局面，完善學校突發事件應急處理機制，及時化解處理事故矛盾。安全不是一切，安全不大于一切。
（5）制訂學校管理標準。義務教育管理標準，質量監測標準，教師標準，安全管理標準等法規條例將陸續出臺，逐步形成教育標準體系。
4.基礎教育育人模式改革
（1）加強中小學德育。加強學科學段統籌，加快校本課程的開發，融入德育內容，搞好活動設計，深化中國夢教育，推動中國特色社會主義宣傳，實現課程育人。加快文化校園、文明校園、書香校園建設，促良好校風、學風、班風，有針對性開展主題教育，拓展校園文化建設的空間和渠道，實現文化育人。加強班主任及德育工作者的培訓、管理和考核，實現管理育人；統籌校園、社會、家長等人員，開展紅色旅游、公益事業等實踐活動，增強學生的使命感和責任感，實現實踐育人。
（2）深化課程和教材改革。研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準，修訂課程方案和課程標準，編寫和修訂中小學學科相關教材。
5.基礎教育教學過程改革
（1）提高教學效率。開展優質教學的比、學、趕、幫，加強教師繼續教育，提升業務能力，整合專家和優秀教師力量，培養學生實踐能力和創新精神，向40分鐘要質量，要效率。
（2）推進學生減負。即將頒布《小學減負十項規定》，實現陽光入學、均衡編班，實行零起點教學，減少作業量（低年級不留，高年級留點），讓學生每天鍛煉一小時，小學實行學業等級考試，避免分分計較，提倡一科一輔，嚴禁違規補課。國家將開展“減負萬里行.第二季”活動，組織督查巡視，對三亂、加重學生負擔等違規行為嚴加督查，對認真貫徹十項規定的先進學校和先進個人，適時召開全國會議，并進行總結推廣，十項規定落實不力的，進行曝光。同時，對各?。ㄋ械厥校┑恼n業負擔進行量化排名，對全社會進行公布，把各地減負情況與各地均衡發展指標掛鉤。
（3）推進信息化教學。建立“三通”“兩平臺”（校校通、人人通、班班通、教學資源平臺，教育教學管理平臺），2015年所有學校實現寬帶接入，對開不起課的學校，特別是短缺學科，采用信息化手段上課，各地要加強教師培訓，提高信息化設備的利用水平。
6.基礎教育教師管理改革
（1）改革教師資格認定。完善教師資格準入制度，實行五年一審，主要依據為教師開展繼續教育情況及教師師德情況，保障教師隊伍的質量。國家統一制訂教師標準，各省統籌教師招考，縣級統一管理，學校自主選擇使用。
（2）改革教師編制配置。在職稱評定上，高級教師指標向農村教師傾斜，鼓勵縣城教師或中心校教師到村小工作。
（3）改革教師生活補助。對農村教師設立專項辦公經費和生活補助，建立周轉房，提高工資待遇，特別是聯片困難地區的教師工資待遇更要提高。
（4）改革教師職業從屬。用3-5年實現縣域內校長、教師輪崗交流制度的規范化和常態化，通過好的校長，優秀教師的流動，提升薄弱學校的品質，對薄弱學校的政策支撐上給予傾斜。
7.基礎教育的督導監測改革
（1）健全體制機制。完善各類督導機構，加強專兼結合的督導隊伍建設，國家成立教育督導組，由劉延東同志任組長，直屬國務院，實行四級（國家、省、市、縣）督導，對各學段各類別教育進行督導，建立督導評估系統，創新教育督導評估方法，提高督導評估專業化規范化水平。
特殊教育學校師德考核總結范文4
今天，我們在這里舉行師德培訓會，目的是回顧總結2008學年度教育工作，研究部署下學期全縣教育工作的整體目標和任務，進一步理清發展思路，動員全縣廣大干部教師與時俱進，開拓創新，扎實工作，為全面完成年初確定的各項工作任務，推動全縣教育又快又好地發展而努力奮斗。下面，我代表縣教育局講幾點意見。
一、2008學年度教育工作的回顧與總結
上一學年，在縣委、縣政府及上級教育主管部門的正確領導下，教育系統廣大干部教師發揚團結實干、開拓進取的精神，克難攻堅，狠抓落實，較好地完成了既定的各項任務，全縣教育事業繼續保持了健康、持續、穩定發展的勢頭。
一學年來，我們推進教育均衡公平發展，優化城鄉教育。出臺實施中心校戰略文件，對“中心?！迸c下屬學校實行育管理，統一財務制度，統一福利待遇，師培養，統一工作考核的“五統一”政策，充分發揮中心校輻射作用，帶動鎮域其他學校整體發展。建立教育會計核算中心，基本完成第二批學校財務歸并工作，為更好實施中心校戰略打下良好基礎。繼續實施普通高中“陽光招生”政策，定向招生比例在原來40%的基礎上提高到50%。首次實行中考網上閱卷，切實保證廣大考生成績的公平、公正。整合特教資源，做好籌建縣特殊教育學校的各項準備工作，切實保障智障兒童義務教育權利。大力推進城鎮教師支援農村教育工作，深入開展名師送教下鄉、城鄉學校結對幫扶活動，承辦西湖區名師送教活動；強化對支教教師的管理和考核，通過完善的城鄉教師流動制度，進一步推進城鄉教育的均衡協調發展。繼續實施義務教育階段全免費政策；投入140多萬元用于職業教育助學金獎學金、三大類緊缺專業一、二年級學生免學費和家庭經濟困難學生的愛心營養餐。
一學年來，我們扎實推進基礎設施建設，改善辦學條件。完成了玉城中學遷建工程招投標工作，開始動工建設。楚門中學教學樓改建工程和電大、進修學校遷建工程的設計方案均已報建設部門審核待批?？查T中學綜合樓已完工；城關中心小學體藝樓工程完成中間驗收；清港中學教學樓危房改造對樁基進行靜壓測試。將陳嶼、楚門、沙門3個中心幼兒園擴遷建工程列入重點項目上報省廳。投入367萬元，新建多媒體教室90個，更換多媒體設備47個，購置等離子電視21套，學校辦公電腦、學生電腦等413臺。完成城關三中實驗室改造；組織實施農村中小學“書香校園工程”。全力推進玉環縣教育信息化區域發展，改版玉環教育信息網首頁，完善網絡安全管理制度。
一學年來，我們推進黨風廉政建設，優化服務水平。開展深入學習實踐科學發展觀活動，以“抓教育質量提升，樹教育良好形象”為載體，深入查找制約教育科學發展的問題，形成領導班子分析檢查報告和整改落實方案。組織48所學校的3722名教師參加在職職工住院醫療互助活動。舉辦玉環縣首屆教職工運動會。抓好兩個廉潔教育示范學校的特色創建工作，全面提升廉潔文化進校園工作水平。繼續開展廉潔文化教育項目評比活動，繼續對教育系統投資額在30萬元以下的工程項目實施防范廉政風險項目化管理。進一步轉變職能，成立行政審批科。積極實施科室和工作人員績效考核制度，舉行普通高校志愿填報現場咨詢會，擴大教育宣傳面，在《今日玉環》開辟《教育之窗》?？Ｍ瓿牲h代會、人大、政協提議案辦理，滿意率和基本滿意率達100%。
二、2009學年第一學期的主要工作目標和任務
2009學年的第一學期，我們要繼續圍繞“質量、均衡、公平”的主題，堅持“明確一個目標（提升教育質量），確保兩個促進（教育公平和教育均衡），抓實四個環節（抓教育教學改革、抓教師隊伍建設、抓學校內部管理、抓教育行風建設）”的總體思路，著力提升教育內涵，全面提高教育教學質量，努力使玉環教育發展有新的突破。
特殊教育學校師德考核總結范文5
【關鍵詞】教育強縣；創建；特點；問題；建議
一、彬縣教育基本情況
目前，陜西省彬縣共有各級各類學校69所，教學點72個：其中普通高中2所，職教中心1所，初中13所，九年制學校2所，小學50所，特殊教育學校1所；教職工3144名，學生53258名；現有公辦幼兒園8所，在建公辦幼兒園7所，全縣共有民辦幼兒園40所，全縣入園幼兒11086名。
2008年，該縣實施教育創強以來，縣政府認真貫徹落實科學發展觀，以“創強”活動為載體，緊緊圍繞辦人民滿意的教育這一目標，堅持教育優先發展戰略，強力推進教育創強。持續加大教育投入，全面改善辦學條件，不斷優化結構，全力提升教育質量，教育事業取得了明顯進步，教育發展邁上了新臺階。
二、教育創強工作特點
1、教育創強工作全面開展
一是加強領導。在組織上，建立了以縣長為組長的創強工作領導小組，由政府牽頭，教育、財政、人社、國土、住建、宣傳等部門參與配合，加強對“創強”工作的指導。二是制定出臺了《彬縣教育發展五年規劃》，并經縣人大常委會審議通過，把教育創強擺在了更加重要的位置，作為工作的重中之重。三是建立了政府“創強”工作目標考核制度，縣政府與各鎮政府簽訂了“創強”責任書，真正使“創強”活動成為該縣推進教育現代化的重要載體。
2、城鄉義務教育均衡發展
2009年至今，累計投入6.5億元（其中縣財政投入4.7億元），在農村義務教育段學校實施了15大類139項教育基礎設施建設工程。按國頒頒標準配足配齊了內部設施，并在中心小學以上學校實行了集中供暖，極大地優化了農村辦學條件。2010年，縣財政累計投資2677萬元，新裝配實驗室8所，音樂、美術、衛生保健室72所，添置各類教育器材17.57萬臺（件），累計投入188.34萬元，在中小學全面實施了現代遠程教育項目建設，覆蓋率達到100%。2011年以來，累計投入5924.12萬元，改善新建的7所公辦幼兒園和教育園區等15所中小學的辦學條件和設備，初步實現了現代化教學設施裝備的全覆蓋。目前，彬縣農村學校在辦學條件、師資配備、教育質量等方面已完全趕上城區學校，部分甚至超過城區學校。
3、學前三年教育基本普及
縣政府按照“三年計劃兩年完成”的工作思路，全力推動學前教育發展，累計投資9947萬元，提前一年新建、擴建公辦幼兒園13所，鼓勵支持社會資本興建民辦幼兒園40所，基本解決了學齡前兒童入園問題，學前三年毛入園率達到92.1%。
4、中等職業教育成績斐然
投資1.8億元，建成了高標準、大容量、現代化的職教中心，根據縣域經濟發展實際，創新辦學思路，創建了一批省級骨干專業，并與臺灣明新科技大學聯合辦學，創出了“濱州技工”品牌。連續多年職教招生完成率和畢業生就業率位居全省同類學校前列。累計向社會輸送合格人才13817名，實現了規模擴大和服務經濟雙豐收，縣職教中心被命名為“全國重點中等職業學校”及“國家中等職業教育改革發展示范?！?。
5、教育園區創新實踐取得實效
按照“統籌規劃、科學布局、自成體系、資源共享”的思路，投資7.82億元，規劃建設了縣城及新民鎮教育園區，開創了城鄉教育均衡發展、各級各類教育協調發展的新路子。
6、學校青少年宮全省領先
2012年，縣財政列支1000萬元，在全省率先建成了18所學校青少年宮，為中小學生發展愛好、展示才華搭建了全新平臺，更為加強未成年思想道德開辟了新的陣地。
7、校園文化建設異彩紛呈
累計投入600萬元，以弘揚中華傳統經典文化為主題，在全縣實施了“一校一品”校園文化雞舍及“花園學?！苯ㄔO工程，涌現了一大批校園環境優雅、文化底蘊濃厚、辦學特色鮮明的窗口學校。
8、素質教育扎實推進
以學校青少年宮為依托，以興趣小組活動為抓手，通過舉辦各類素質教育競賽等活動，有力提高了中小學生綜合素質。
9、留守兒童助學體系日趨完善
募集基金100多萬元，在全省率先建立了關愛農村留守婦女兒童基金會，設立了貧困生救助基金，為留守兒童健康成長創造了條件。
10、安全穩定工作富有成效
2011年，該縣為各類學校配備了法制副校長46名、專職保安85名，配備城區網吧義務監督員35名，配置安保器械1480臺（件），并為10所城區學校安裝了電子監控，有效改善了學校安穩工作條件。建立了多部門各司其職、聯手協作的學校安穩工作長效機制，確保了校園的平安穩定，近兩年無一例校園安全事故。
三、存在問題
1、教育發展不平衡
城鄉之間，校際之間，無論是辦學理念，辦學條件，師生配備，管理水平都存在一定差距。一是隨著經濟社會的發展，人們強烈要求優質教育資源，學生向縣城集中，造成縣城學校校舍緊張，班額大，教師負擔重，農村學校校舍寬余，班額小，資源浪費；二是農村教學點和完小的辦學條件差距大，完小基本是標準化建設，部室齊全，而教學點只有簡單的教具箱，更談不上部室；三是民辦幼兒園和公辦幼兒園的辦學條件差距大，發展極不平衡。
2、教育質量的提升和人民群眾的愿望仍有較大差距
近年來彬縣經濟社會飛速發展，已跨入陜西十強縣行列，縣政府對教育的投入也是空前的，從縣城到農村建得最好的是學校，設施最齊全的是學校，環境最優美的是學校。但教育質量的提升還沒有進入十強縣行列，與別的教育先進縣還有一定差距。
3、學校管理仍有不到位的地方
部分教師責任心不強，師德師風建設還有待進一步加強。
4、教育園區交通不便，直接影響學校師生交通安全
四、幾點建議
1、優化教育資源配置
抓好教育強縣的后續工作，不斷優化教育資源配置，加強教育園區和城鎮學校的建設，不斷滿足人們對優質教育資源的要求。
2、促進教育均衡發展
在抓好69所創強學校的同時，要不斷加強72個教學點基礎設施配套建設，為薄弱學校、教學點創設優質教育資源環境。
3、繼續抓好質量管理
努力辦好人民滿意的教育，使教育的發展與縣域經濟社會發展相適應。
4、繼續加強教師隊伍建設
配足，配齊專業教師，幼兒教師和特殊教育教師。加強對教師的師德師風和責任心的教育，加強對教師的業務培訓，提高整體素質。
5、繼續加強學校管理工作
牢固樹立質量興教，質量強校意識，把提高質量作為教育教學管理的根本，建立健全各類管理制度，不斷完善考核、獎勵激勵機制，使學校管理逐步走向規范化。
6、 創造安全的交通環境
加快解決教育園區交通問題，保障師生交通安全，為學校師生創造安全的交通環境。
【參考資料】
[1]陜西省教育廳.關于印發新修訂的〈陜西省教育強縣評估標準〉的通知.（陜教政[2011]4 號）.
特殊教育學校師德考核總結范文6
近日，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發展現代職業教育?！稕Q定》明確了今后一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。一是要加快構建現代職業教育體系。二是要激發職業教育辦學活力。三是要提高人才培養質量。四是要提升發展保障水平。五是要加強組織領導。（中國教育報）
北京派教研員進入初中校
北京市屬和區縣教研部門已經與城6區17所中學簽署合作協議，從2014年9月起，將派出教研員深入學校開展課程改革并承擔具體的授課教學任務。作為推進北京教育綜合改革，促進優質教育資源實質性擴大的創新舉措，北京市教工委、教委要求北京市教育學院和北京教育科研院以及區縣教科研部門派出教研員深入一線課堂開展教學，指導學校開展課程改革，以帶動提升學校的學科教研水平。同時，教研員還要通過師帶徒的方式，促進對口學校教師隊伍水平的整體提升，并輻射周邊學校。（中國教育報）
上海交大高考錄取首推綜合評價――學業水平測試成績占10%
上海交通大學今年在工科試驗班招生首推綜合評價，首次將學業水平測試成績納入錄取依據，其中高考成績占60%，綜合素質測試占30%，學業水平測試成績占10%。據介紹，上海交大采用綜合評價錄取限于提前批，專業為試點學院機械與動力工程學院的工科試驗班，推行范圍包括上海、江蘇、浙江等13個省市，總共招收300多名考生。在提前批錄取前，上海交大組織專家分赴各省市，對報考學生按照一定比例展開面試，形式為3位專家分別一對一與學生交談，得到綜合素質測試成績。以上海市為例，該校提前批今年招收50名工科試驗班學生，約1000名學生報名。上海市教育考試院按照1∶2的比例，提供100名學生名單。上海交大在7月4日、5日對他們進行面試，而后綜合3項成績，確定50名提前批錄取名單。
（中國教育報）
遼寧改革中小學教育督導方式 ――增值評價為學?！绑w檢”
從2014年開始，遼寧省教育督導將采用增值評價體系為中小學“全面體檢”，以學生在原有基礎上進步的幅度來評價學校，不再忽視學校的進步和努力程度。2013年秋季，遼寧省教育督導室率先在全國省級層面啟動學校增值評價項目。作為一種發展性評價方式，增值評價關注每個學生在原有基礎上進步的程度，依此可公正科學地評價學校。該項目分兩次呈現參與地區和學校的報告，第一次為“起點報告”，第二次為“增值報告”。（中國教育報）
第五輪中美人文交流高層磋商將舉行
外交部7月7日舉行中外媒體吹風會，介紹了即將舉行的第六輪中美戰略與經濟對話和第五輪中美人文交流高層磋商有關背景情況、主要活動、重要意義等。本輪人文磋商將以“締結青年紐帶，塑造和平未來”為主線，分別就兩國教育、科技、文化、體育、婦女、青年等領域的合作情況進行總結，探討下一步合作方向及舉措，推動雙方積極落實兩國元首對中美人文交流的殷切希望。磋商期間將舉行4場亮點活動：一是落實主席夫人女士和奧巴馬總統夫人米歇爾女士為加強中小學合作的倡議而啟動的“千校攜手，熱愛自然，綠色生活”項目；二是“中美留學35周年”紀念活動；三是中美青年創客大賽頒獎大會；四是中美青年智庫學者對話。 （中國教育報）
山東將出臺高中生均經費撥款標準
山東將在調研的基礎上，出臺普通高中生均財政公用經費撥款標準，合理制定普通高中學費標準。同時，進一步加強普通高中招生及收費行為監管，嚴格執行公辦普通高中招收擇校生政策，進一步壓縮“三限”招生比例。山東規定，2014年每所學校招收擇校生的比例最高不得超過本校當年招收高中學生計劃數（不含擇校生數）的10%；嚴禁在擇校生外以借讀生、自費生、復讀生等名義高收費招收學生。
（中國教育新聞網）
浙江師范大學成立省地理名師名校長聯盟
近日，浙江省地理名師名校長聯盟成立大會在浙江師范大學舉行。來自全省11個地市的從事中學地理教學的校長、中學特級教師、教研員等38人成為聯盟首批成員。
據了解，浙江省地理名師名校長聯盟由工作在第一線的全省各地的中學地理特級教師、教研員以及擔任中學正、副職校長或書記（具有副高級以上專業技術職務）的優秀地理教師組成，旨在更好地培養地理名師，推動中學地理課程改革與國內和國際的學術交流活動。（浙江師范大學網站）
杭州市教育局加強權力下放后教師職稱評審工作的規范化管理
杭州市教育局召開全市中小學教師職稱工作會議，要求各區、縣（市）教育局成立相應的評審組織，制訂配套規定，完善評價條件，堅持評審程序，切實做好評審工作。會議強調，要堅持以德為先，實行師德考核“一票否決制”；突出教學中心地位，引導廣大教師積極參與課程改革和評價改革；繼續向農村和欠發達地區傾斜，為長期在偏遠農村和欠發達地區任教的教師晉升職稱創造條件；對出色完成支教和教師交流工作以及長期從事特殊教育工作的教師，在同等條件下要優先晉升。 （浙江省教育廳網站）
溫州永嘉百名家長進校園客串“監考官”
6月26日，溫州永嘉縣上塘中學迎來了100多位應學校邀請來參加學校期末監考工作的學生家長。這些家長通過自愿報名的方式參與學校期末監考，體驗教師工作。在考場上，每個試場安排本校教師和學生家長各一名，按照普通高校招生考試監考要求，既分工又配合，共同完成好監考任務?？荚嚱Y束后，家長表示，當老師真辛苦，一場2小時的監考，老師一直站著，家長卻可以坐一坐，對老師的敬意油然而生。據學校負責人介紹，這是以開放的姿態開門辦教育，不斷提高家長在學校各項活動中的參與度，密切家校關系，增強教育合力，共同促進孩子健康全面成長的有益嘗試。 （溫州市永嘉縣教育局網站）
寧波鄞州區集體面談選校長
