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操作培訓范文1
通過分析預選衛生士官在技能培訓不同階段的成熟度情況，采用不同領導模式的分階段教學的方法:3教導“學會做”:邊示教邊模仿、同步操作、化整為零的教學模式。培訓伊始，即向學員介紹培訓整體安排，并說明各項操作在衛生員工作中適用范圍及其意義，并采用分步分項逐步推進的方式教學。這一階段，其對應的為指令型領導模式，教員對操作要領進行詳細指導并密切監督每個預選衛生士官受訓效果，強調什么時候做、做什么、怎么做等。思考“怎么做”:先示教、再回示教、接著分散練習、最后總結的傳統技能教學模式。第一次培訓后，預選衛生士官掌握了抽吸藥液等基本操作手法，并能獨立準備、檢查操作用物，教員即可進行單項操作全過程連續性示教，示教后請本組動手能力較強的學員先回示教，并就操作中重點、難點問題作強調后，指導學員分散訓練，最后就訓練實施情況作總結。這一階段，其對應的是教練型領導模式。教員重點指導獨立完成操作全過程，在學會做時，思考為什么和如何做得更好。明確“為什么做”:先討論、再示教、接著分散訓練、最后總結的互動式教學模式。經過2～3次培訓后，在教新的操作項目后，組織小組學員共同討論:已學習的操作項目，其共性的操作原則、掌握的重點。新的培訓項目，其操作要點。通過討論，讓學員對將要學習的操作項目有個初步了解，并主動帶著問題看教員示教。這一階段，其對應的是支持型領導模式，教員培訓學員動手能力同時，鼓勵獨立思考技能訓練的目的及內涵，提高自我學習能力。探究“做什么”:自我鞏固、小組合作的教學模式。后期訓練課中，鼓勵小組成員間相互交流操作經驗，教員則在旁協作、指導。這一階段，教員適當進行案例啟發式教學，引導學員思考針對具體情況該如何規范操作、傷員的觀察要點和操作注意事項。這一階段對應的是授權型領導模式，培養學員面對臨床實際其技能應用能力。為檢驗培訓效果，培訓結束，對教學計劃中的8項操作以隨機抽考的形式考核了每位學員1項操作。依據其操作規范性和掌握熟練度，采取Likert5分計分法評價。培訓結束時對這批學員進行了教學滿意度問卷調查，發放問卷184份，回收有效問卷178份，有效回收率96．7%。172名(96．6%)學員對培訓方法表示非常滿意;178名(100%)學員認為教員業務精湛、率先垂范;13名(7．3%)學員希望加強臨床案例講解，提高病情判斷能力。
2結果
培訓結束，對全體學兵進行操作隨機抽考，合格率100%，其中優秀率為8．7%，優良率為55．4%;個別操作單項優秀率達到23．3%，取得較滿意的效果(表1)。
3討論
操作培訓范文2
[關鍵詞] 護理;技術操作培訓;人文素質
[中圖分類號] R47[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)06(b)-097-02
為了滿足人們的需求和適應新的醫學模式,護理人員不僅要具備良好的專業知識而且臨床護理技術操作也要達到標準化、規范化,體現科學化和人性化。因此,在培訓護士專業技術操作的同時還要培訓人文和社會科學知識,提高護士的人文修養,將人文關懷貫穿于護理技術操作中,才能真正為患者提供全面、系統、人性化的護理,提升護理人性化服務質量,密切護患關系。
1護理技術操作培訓中人文素質培養的重要性
古人云“醫乃仁術”,自古就有醫學、人文和諧統一的思想。然而我國多年的護理教育過程中過多地重視知識的灌輸,技能的培養,側重專業素質教育而忽略人文素質的提高,導致了護士的溝通技能,社會適應能力,心理素質等相關人文素質較差[1]。表現為在護理技術操作中缺乏人文關懷的護理,與患者溝通不良[2],不了解不同患者的需要和患者不同時期的需要,對患者的文化、信仰及生活習慣等缺乏尊重。據有關部門統計,40%以上的醫療糾紛是與醫護人員缺乏有關的法律意識,及缺乏愛心、同情心、責任心所造成的。對患者和生命有愛心,理解和認識心理、社會因素對于健康與疾病的影響,才能體現“人性化個性化的護理”,才能緩解護患間矛盾,提供更好的護理服務。
2 在護理技術操作中注重培養人文素質
我們常說的人文素質,其實就是指一個人的內在品質由知識、觀念、情感、能力、意志等多種因素綜合形成的。人文素質是一個人的整體素質的一個重要方面,是通過環境的熏陶和人文學科知識的學習積累,使之內化成為人的人格、修養、精神、氣質,成為人的相對穩定的內在品格的一種基本屬性。在人的內心世界和情感體驗中,具有良好的人文素質會使其更為豐富,使人表現出善于思考,善于觀察。對于醫護工作者來說,人文精神的體現及工作的目標在于工作中表現出對患者健康的關心,對患者人格尊嚴的尊重,將人文關懷融入護理技術操作中,全方位地尊重患者的權益,滿足患者的心理需求。
2.1培養人文意識
隨著社會的進步、經濟的發展,以及人們對健康需求的日益增長,護士已不僅僅是傳統意義上的健康照顧者,還充當著健康知識的宣傳者、教育者,疾病護理的管理者、計劃者、合作者,醫生與患者之間和諧溝通的橋梁以及促進全民健康的指導者。因此,貫徹以人為本的服務理念,采用模擬病例的培訓方式,設置患者不愿導尿,討厭胃腸減壓的案例,將關愛和尊重融入到護理技術操作的每個環節。如:操作前巧妙地告知患者操作的目的、配合方法,讓患者有心理準備;操作中,用真摯的語言安慰患者轉移其注意力、觀察其反應;操作后,交代注意事項,鼓勵患者,增強其勇氣和信心[3]。
2.2營造人文氛圍,塑造人文精神
將人文知識和護理實踐有機地結合在一起是培訓護理工作人文化的目的,工作中營造出對患者的尊重、關愛的氛圍,塑造以人為本的人文精神。首先,注重禮儀服務的培養,對護士的言行舉止、著裝、儀表儀態進行培訓[4],請專職人員講解、示范和培訓,如接待禮儀、交接班禮儀、查房禮儀等,規范接聽電話、入院接待、訪客接待、操作流程用語,使形象意識、換位思維、文明用語融入所有的護理活動中,同時,在護理技術操作過程中,注意使患者有一個相當封閉的空間,保護患者的隱私權,提高自身人文精神修養水平。
2.3滿足患者需求,密切護患關系
良好的護患關系,有助于護理技術操作的順利進行,加速患者的康復進程。提高護理人員自身修養,把所學到的人文關懷的知識用到與患者接觸當中,使患者的情緒保持愉快,工作中對待患者所提出的問題,能耐心仔細地做出解釋,使患者感受到切實的愛護、關懷、理解、尊重,良性情感則促進溝通。在護理工作的操作過程中,護士耐心地把患者所表達的意見、愿望和需要,與具體的護理操作技術相結合,實現最優質的服務?；颊叩牟⊥词且孔o理技術操作來解除的,但同時患者的痛苦和心理傷害等不良刺激,在一定程度上也是由護理技術操作所造成的。此時就要通過護士的正確引導和關懷,來減輕患者身體和心理上的不適感,從而達到讓患者更好地配合操作和治療的目的。有效的關懷能增強患者應對壓力的適應能力,改善患者的舒適感,增加安全感,促進患者康復[5]。操作失誤要道歉,操作成功要感謝,形成一種體現尊重患者、關心患者,以患者的利益和需要為中心的人文環境和氛圍,使患者在整個操作過程中感受到關懷和尊重。患者感受的關懷越深,其滿意度就越高[6]。
總之,在護理技術操作培訓中,重視人文素質的培養,使護士在熟練護理技術操作的同時融入以人為本、奉獻愛心的內涵,讓患者感到溫暖,和諧了護患關系,提高了自身修養,同時也提高了護理服務質量。
[參考文獻]
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[2]王文生,邢艷會.護患溝通在護理工作中的應用[J].中國當代醫藥,2009,16(7):96-97.
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操作培訓范文3
1煤礦機電設備安全培訓工作的重要性
1.1 安全培訓有利于執行黨的安全生產方針
黨的安全生產事業應充分落實“安全第一、預防為主”原則，堅持將管理、裝備與培訓放在同樣重要的位置，尤其對煤礦機電設備的安全生產采取綜合治理、整體推進的方式。職工作為安全生產的主體，應該堅持“以人為本”原則，建設高素質的職工隊伍，再由高素質的職工通過應用高技術裝備以及高水平的管理手段，從根本上保障安全生產。
1.2 安全培訓符合客觀條件的要求
煤礦行業作為高危行業，有關煤礦機電設備的操作復雜，勞動作業環境艱苦，勞動強度大，且受到水災、火災、瓦斯爆炸、煤塵、頂板等自然災害與其他安全事故的威脅。因此，煤礦機電設備的特殊性給操作人員的高素質提出了全新要求。但是，目前我國煤炭企業職工的文化素質普遍不高，缺乏專業知識，這就要求他們加強安全培訓工作，以掌握安全生產技術知識。
1.3 安全培訓是企業安全生產的基礎
煤礦企業應積極動員全體工作人員意識到安全生產的重要性，建立機電設備的安全操作管理機制，這種機制應建立在專業素質基礎之上，因此要求煤礦工作人員都要懂得安全生產技術知識，人人做到規范紀律，避免違章操作、違章指揮等問題的發生。
2當前煤礦機電設備安全培訓中存在的問題
2.1 對機電設備的安全培訓重視不足
有些煤礦企業的領導者對機電設備安全培訓工作認識不足，認為煤礦是體力勞動，任何人只要出力就能完成工作，或者認為煤礦企業的職工文化素質較低，即使開展培訓工作也不會發生較大作用，再加上煤礦工作的時間長、勞動強度大，沒有過多的業余時間用于安全培訓。這種思想上的錯誤認識，直接造成煤礦企業在實際工作中并沒有將員工的培訓工作列入議程。
2.2 機電設備安全培訓流于形式
盡管有些煤礦企業每年都會開展機電設備安全培訓工作，但是由于過于注重理論講解，缺乏針對性，職工理解能力有限，無法在實踐中應用，造成職工喪失了學習的興趣，積極性不高，機電設備培訓最終流于形式，沒有產生預期效果。另外，煤礦企業的人員流動性較大，尤其對于有技術的工人，頻繁性跳槽，而企業缺乏制約制度，基本是培訓一批走一批，給培訓部門的工作增加了難度。
2.3 機電設備安全培訓配套設施不齊
當前煤礦機電設備安全培訓大多內容單一、形式陳舊，且由于煤礦企業對安全培訓工作的重要性認識不足，對培訓的投入少，教學設備與場所條件等限制，沒有充分利用現代化的培訓手段、計算機事故模擬、多媒體技術等，很多培訓內容僅限于書本知識，沒有188開展多種形式的培訓方式。
3強化煤礦機電設備安全培訓的有效手段
3.1 創新安全培訓觀念
煤礦企業機電設備安全培訓觀念的創新，是開展工作的重要前提。煤礦企業領導者應充分認識到安全培訓的重要性，依靠安全培訓全面提升煤礦生產作業的安全性，并全面堅持“三個意識”：一是加強責任意識，將煤礦機電設備的安全培訓看作煤礦生產安全的基本前提，是貫徹安全生產重要方針的具體舉措；二是強調“安全工程”意識，將機電設備安全培訓看作是與煤礦企業職工的生命密切相關的大事，是煤礦企業生存與發展的根源，應在整個生產過程中貫徹落實，不容忽視；三是提高“法律意識”，認識到機電設備的安全培訓是依法進行，以國家相關法律、法規、標準等為依據，將機電設備安全培訓納入法律制約中。因此，煤礦企業應遵守以上“三個意識”，不斷創新觀念、創新思想、創新培訓手段，提高煤礦全體員工的安全培訓效果。
3.2 不斷改進培訓方式一
方面，煤礦機電設備的安全培訓工作涉及內容廣泛，包括安全知識技能、日常工作的業務培訓、事故案例分析、安全生產法律法規等。根據培訓內容的不同，對不同培訓對象采取分階段、有步驟、有重點的培訓：另一方面，機電設備安全培訓必須因材施教，尤其對文化水平較低的員工，要有針對性地開展培訓，充分利用老員工“傳、幫、帶”的影響作用，加強理論與實踐相結合，可通過每日一題、每月考核的培訓方式，在各區隊、班組進行不定期的現場抽查工作，再通過有獎競答、知識競賽、操作比賽等方式強化培訓效果。
3.3 注重安全培訓與安全生產相結合
機電設備的安全培訓最終應用于實際生產操作中，因此需注重將安全培訓與安全生產相結合。首先，將職工安全培訓與操作現場相結合，將培訓課堂由室內搬到實際生產現場，讓員工深切體會到生產環境，通過身臨其境的安全指導培訓，能夠將理論直接融入到生產實踐中，避免培訓內容單一、理論過多給職工帶來的厭倦感，讓員工在培訓過程中既動腦又動手，激發員工學習的積極性；其次，將員工安全培訓與實際生產操作相結合，有效避免了傳統培訓中沒有明確目標的問題，由原本枯燥無味的理論灌輸改為專業化的培訓。在培訓過程中，可專門根據出現故障的設備，以集中解決某一問題為目標，使培訓更符合實際，更具時效性與針對性。另外，可針對不同的機電設備，對不同專業人員進行實際培訓，通過舉辦機電設備操作、機電設備維修等常訓班，可從對機電設備的結構、性能、原理、常見故障、安全隱患重點等多方面著手，讓參加培訓的員工全部過關，培訓效果明顯。
3.4 充分利用多媒體手段開展培訓
通過多媒體手段的配合，能夠讓職工親自操作、主動發現問題，并積極解決，同時提高職工的學習興趣，培養他們豐富的創造力與理解能力。多媒體的出現提供了模擬場景培訓的可能，可讓參加培訓的職工多動手、多親自上機操作，以在實際工作中適應各種突發事件，避免事故發生；另外，還可根據每個職工的基礎與接受能力不同，對職工進行個別培i）il，如老職工的經驗豐富，但是接受知識的能力較差，尤其對高科技難以理解，應該對他們的培訓側重于案例分析，積極總結經驗教訓，并鼓勵他們向新職工傳授經驗、技術；新職工業務不成熟，接受新知識的能力強，但是他們普遍存在耐力小、情緒波動大等問題，需要對他們進行強化培訓。
操作培訓范文4
一、采油技能操作人員當前培訓的主要模式
1.全脫產式培訓
這種培訓模式是將受培方集中起來統一授課，優點是學習氛圍好，短期內得到的信息量較大，培訓見效較快；缺點是工學矛盾較為突出，采油企業所承擔的經費較多，培訓學員所吸取的知識短期內難以全部消化，且與學員的接受能力密切相關。
2.函授式培訓
這種培訓模式主要是借助于網絡、書本及培訓提綱或講義，由學員開展自主式學習。其優點是無需占用工作時間，費用省，能與實際相結合且可根據學員的接受能力來完成培訓；缺點是學習氛圍較差，培訓期間所掌握的知識量取決于學員的自覺程度和自學能力，培訓見效慢。
3.半脫產式培訓
這種培訓模式是前兩種培訓模式的結合體，其優點體現在既有集中統一培訓，又有函授學習，相對能緩解工學矛盾，并提升培訓效果；缺點是集中培訓時，學員所吸取的信息在函授階段由于沒有有效指導，信息會逐步弱化，培訓后效得不到加強，往往事與愿違，達不到所期待的培訓目的。
根據當前采油企業的發展形勢和對采油技能操作人員的發展要求，以上三種模式過于簡單，均存在著一定缺陷，滿足不了當前采油企業發展和采油技能操作人員成長的共同需要。為更好地制訂出切合實際需要的采油技能操作人員的培訓模式，首先必須對采油技能操作人員和采油企業的培訓需求進行研究。
二、采油技能操作人員校企合作培訓模式的應用
根據采油技能操作人員和采油企業的需要，筆者對采油技能操作人員的培訓模式進行了較長時間的探索。結合采油企業和員工的培訓需求，筆者采用了“校企合作”的培訓模式，開展采油技能操作人員培訓工作。這樣，既有效緩解了工學矛盾，又強化了培訓效果。
1.主要形式
（1）集中與自學方式的充分結合。集中脫產培訓始終是培訓方法的主體。對于培訓來講，要想取得較為理想的效果，必須采取集中的方式，通過專業的培訓教師，利用科學的培訓手段，將信息傳遞給受訓學員。這樣，學員易于接受。特別是相對來說較為先進的理念以及新技術、新工藝的應用，更需要借助于集中的方式進行培訓。集中培訓主要是理念的灌輸、方法的引導，更重要的學習過程在于學員工作和業余時間對知識的領會和揣摩，在培訓過程中暫時不能理解的知識點，通過資料的查閱、工作的實踐及感悟，必會得到提升。
（2）專職與兼職師資的充分結合。專職培訓教師是培訓工作的主體，相對而言，培訓方法和手段掌握得也比較全面，對培訓教學過程的控制能力也比較突出，在新知識、新技術的傳授上有一定的優勢。但是，專職培訓教師也存在一定的不足，如與現場的結合不是很緊密，現場的經驗不夠豐富等。這就需要在培訓過程中聘請一些兼職教師，從事培訓教學工作。多數兼職教師來自企業生產一線與企業研究機構，或經驗豐富與現場結合緊密，或理念先進走在時代前沿，或技術精湛在某些領域有獨到見解。這些專家的加入，對于培訓師資來講，是一個極大的補充。同時，也讓受培訓學員更廣泛、更深入地了解和學習專業技術知識，達到進一步提高培訓效果的目的。
（3）面授與函授內容的充分結合。在集中培訓過程中，學員與老師之間面對面交流，教與學相輔相成，互促互進。但是，由于時間等因素的限制，有很大一部分知識內容還需要學員在工作過程中和業余時間去研究探索。一方面，需要布置任務，引領學員學習知識；另一方面，還需要適當時機，組織企業兼職教師進行答疑解惑，對函授學員起到及時點撥的作用。
2.優點
在采油技能操作人員培訓工作中，采用“校企合作”模式，筆者認為，主要有以下幾方面的優點：
（1）兼顧采油企業和采油技能人員的共同需要。既在時間上不過分占用工作時間，緩解工學矛盾，又能及時補充新知識，提升技能人員的綜合素質。
（2）解決教與學的分離和矛盾。過去的培訓，教師很多時候是與現場有較大脫節的。教師在培訓中，對采油技能操作人員的實際工作狀況并不熟悉，所講授的內容與學員所需要的知識之間的連接不自然或有錯位，而企業兼職教師的加入，使這一問題迎刃而解。
（3）達到理論和實踐相結合的要求。這樣，培訓效果更加突出。學員在集中培訓階段所學習的新知識、新技術，到工作中進行實踐，并進一步學習和提升，既是對新知識、技術的傳承，更是對新知識、技術的檢驗和升華。
3.實際應用
在采油技能操作人員的實際培訓工作過程中，筆者應用“校企合作”培訓模式，取得了良好的效果。
（1）調研培訓需求，確定培訓模式。在培訓工作開展之前，筆者對采油企業的領導、基層管理者、相關職能部門負責人進行了訪談，了解了采油企業生產現狀、技術應用和技能人才分布特點，并對企業專業技術人員的基本情況進行了摸底。同時，對受培訓人員進行了抽樣問卷調查，主要對知識渴求點、授課形式、知識基礎等方面的情況進行了了解和匯總。結合兩方面調研的情況，筆者確定出合理的培訓模式。例如，針對采油高級工培訓，將培訓時間分為面授5～7，函授3月，既保證培訓的成效，又保證了企業的正常生產。
（2）研究培訓內容，劃分培訓模塊。通過對培訓內容的研究，將培訓內容根據培訓手段、知識分類的不同劃分為若干的模塊，分模塊實施。例如，針對采油高級工培訓，將培訓內容劃分成專業基礎、專業知識、安全知識、專業技能、輔助技能、安全技能等六大模塊，在專業知識和專業技能模塊中又根據需要將其分為若干個子模塊，在培訓教學過程中根據模塊的設置對其內容進行分割，分階段實施，使受培訓的采油技能操作人員學習任務明晰，能力提升明顯。
（3）搜羅培訓人才，提升培訓能力。根據采油企業的推薦，結合培訓工作的需要和能力的要求，以及培訓兼職教師的合理分布，筆者在采油企業聘請了部分專業技術水平較高、表達能力較強并具有一定權威性的專家和技術能手?？紤]到這些人員雖然技術全面，但在教師教學方面的經驗和方法相較要弱，筆者組織了為期一周的兼職教師培訓班，設置了授課方法與技巧、課件制作等課程，并要求每一個兼職教師班的受培訓者都要在結業前進行一次公開授課，組織專家進行點評指導，使他們迅速走上培訓教師的崗位。
（4）利用校企資源，實施培訓過程。經過前期的準備工作，筆者組織了對采油技能操作人員的培訓工作。在培訓過程中，由專職培訓教師主講集中培訓內容，兼職教師同堂聽課，以保證其授課內容的連貫性，部分現場內容由兼職教師講授，布置后期函授學習任務，明確學習階段劃分和答疑解惑時間。例如，采油高級工，專業技術和專業技能的函授學習時間為兩個月，其他知識學習時間為一個月，每半個月進行一次答疑和考核。答疑的主要方式分為兩種，一種是通過網絡由專業培訓教師在規定時間進行解答，學員所提問題和教師解答結果，全體學員都可以在網頁上現場查看。第二種是各基層單位培訓教師進行現場答疑，由各基層單位根據學習進展情況和工作安排確定答疑時間。同時，學員在平時也可隨時有機會向兼職教師進行請教?？己擞尚７较蚋骷媛毥處煱l放試卷，由兼職教師組織考核，考核后進行試卷批閱并進行分析。通過對答疑和考核的情況綜合匯總，對比較集中的問題進行統一解答。在函授學習階段完成后再組織進行集中考核。由于階段劃分明確，答疑、考核及指導到位，函授學習的效果明顯提升。
三、問題與建議
操作培訓范文5
【關鍵詞】 護理操作;規范化;培訓;體會
1 對象與方法
1.1 對象 我院為三級甲等民營醫院,共有臨床護理人員105名,其中主任護師1名、副主任護師4名、主管護師18名、護師13名、護士69名,年齡18~58歲,平均年齡34.5歲。剛畢業的執業與新調入護士占多數。
1.2 方法 護理部成立操作培訓小組,由護理部主任及3名護理操作經驗豐富的護士長組成,并抽調1名護士長脫產主管示教工作。護理部擬定每年度操作培訓考核計劃并統一實施。每月的第2周,護理部操作培訓小組成員以廣東省《50項護理操作流程》為藍本,結合臨床實際,擬定具體操作流程,修改完善具體操作步驟后對全院護士培訓。在科室護士長的領導下,由護理操作教員負責,組織護士進行操作訓練。護理部操作培訓小組每月第3周組織全院護士進行操作考核,不合格者補考。
教學前準備:師的教學示范動作,即參與示教教師和各科帶教教師,每次都要按《50項護理操作流程》要求,每項操作反復演練,統一操作要領和細節要求至熟練掌握為止。
操作前的理論學習,應用自制多媒體課件,進行相關訓練項目的局部解剖學知識與操作流程,將每個動作用圖示意的授課學習,每次做兩個課件,一個是相關知識的課件,要求受訓者必須完全掌握所學內容,熟悉操作流程與考評要求。一個是流程的指引,將每一個動作用箭頭指引,使受訓者清晰的掌握操作流程,規范的掌握整個操作。并注重統一的溝通訓練,將《50項護理操作流程》上的護患溝通,打印下來,訓練護士規范的溝通技巧,通過筆試與小提問考查理論學習效果。
操作示范:一方面由操作熟練的護士先用15~30 min的時間,進行相關訓練項目的操作示范表演,并對操作過程中的重點、難點和注意事項進行邊示范邊講解的工作;隨即,再進行一次完整流暢的標準規范化示范。另一方面,通過提問對受訓者學習效果進行評估。必要時重復進行示范與重點示范。
模擬操作:示教后由受訓者按照訓練項目操作流程與考評要求,在“模擬人”上進行相應考核項目的規范化操作訓練,直到達到項目訓練要求為止。即“自評”與“互評”操作合格率到95%以上。
業余時間開放示教室,加強護理操作練習,規范的護理技術是衡量護理人員是否合格的重要標準之一。為提高護士的操作技能,我們在業余時間開放一個大的護理示教室,示教。室內放置各項操作物品,提供給護士增加練習的機會;示教室設置一名專職護士長隨時檢查輔導,發現問題及時解決,要求每一位護士在培訓期間嚴格按照護理技術標準規范執行各項護理操作。
1.2.1 設制程序化流程表 流程表按操作順序設制為適應證、目的、評估、操作流程(操作前、操作中、操作后)、評價、質量要求、注意事項、思考與練習部分。
1.2.2 設制規范化考評表 考評表按操作順序分為準備質量、操作質量與終末質量三大部分;按操作順序、要求、重點設置為20~40個小項目;每項按操作重點、質控點、知識點的不同賦以2~10分,并按操作質量分為A、B、C、D四檔,A=優、B=良、C=中、D=差,每檔分值按該子項目指標所占總分逐檔遞減[1]。練習與思考題設置5分,總計分值100。操作流程表與對應考評表,均在應用前組織專家及高年資護士進行修正及信度、效度檢驗,其信度、效度較好。
1.2.3 互動學習模式 建立受訓者-學習知識、教授者-受訓者,受訓者-受訓者間三種方式共存的互動學習模式[2]。
1.3 訓練時間 每月進行1~3項示范操作、訓練及考評,以強化訓練速度。
1.4 訓練目標 單項考評成績85分為及格分。項目完成率100%,合格率100%的目標。
1.5 訓練方法 按先易后難,先單項后組合、先理論后實踐、循序漸進的五步訓練法與規范化操作流程、考評標準與互動學習組相結合。示范一項,訓練一項,考核一項,合格一項,完成一項的“五項原則”進行[2]。
1.5.1 實體訓練 在護士長和操作熟練護士的監督下,在人體上進行實體操作,此時,護士長要對受訓者的操作質量應用考評表進行考核,并對患者對操作者的滿意度進行檢查調查,以確認是否達標。
1.5.2 終末評估 對受訓者進行考核后全面評估,對其操作優劣進行分析、講評,以達到持續改進的目的。
2 結果
護理操作規范化培訓是醫院診療工作,醫院護理管理的重要組成部分,是每一個護士必須牢固掌握的基本技能,護士的操作技術水平直接反映了醫院的護理質量,也直接關系到患者的滿意度。為了統一操作標準,規范操作程序,保證護理質量,減少差錯和投訴,加強醫院內操作培訓必不可少,尤其是民營醫院,護士外出學習和進修的機會很少,加上民營醫院護士的待遇很差,護士流動性大的特點,使護理隊伍的人員不穩定,素質參差不齊,因此院內培訓就顯得尤為重要。但由于我院常用的示教方式:操作示范護士分組練習,我們在示教實踐中發現這種教學方式存在以下不足:護士注意力難以高度集中;示教者本身素質存在差異性,使得示范操作的細節不統一;護士數量多造成示教者的示范動作不能使所有護士都清楚看見,使動作要領、注意事項不容易掌握。鑒于以上原因,我院自2009年以來,不但注意加強教學技巧,而且在示教程序上進行了改革,改革后,護士對護理技術操作的掌握較規范。
3 討論
3.1 全院統一操作標準,規范操作程序。
3.2 結合臨床實際,使護理操作更簡潔、更實用。
3.3 優選護理操作,使護理操作更能服務于臨床。
3.4 發揮護士的主觀能動性,使培訓及考核真正落到實處。
3.5 重視評估及溝通,提高整體護理素質。
參 考 文 獻
操作培訓范文6
關鍵詞:暖通 空調 節能 運行管理
暖通:由于暖通空調的主要功能包括:采暖、通風和空氣調節這三個方面的內容,所以可縮寫為HVAC(Heating,Ventilating and Air Conditioning),取這三個功能的綜合簡稱,即為暖通空調。
空調:空調即空氣調節器(room air conditioner),掛式空調是一種用于給空間區域（一般為密閉）提供處理空氣的機組。它的功能是對該房間（或封閉空間、區域）內空氣的溫度、濕度、潔凈度和空氣流速等參數進行調節,以滿足人體舒適或工藝過程的要求。
節能（energy conservation）:就是盡可能地減少能源消耗量,生產出與原來同樣數量、同樣質量的產品;或者是以原來同樣數量的能源消耗量,生產出比原來數量更多或數量相等質量更好的產品。換言之,節能就是應用技術上現實可靠、經濟上可行合理、環境和社會都可以接受的方法,有效地利用能源,提高用能設備或工藝的能量利用效率。
空調節能:隨著國民經濟的飛速發展,工業現代化步伐的加快,中央空調系統在各行業中得到了廣泛應用,在中央空調系統中水冷冷水機組占有一定的比例。在冷水機組中,冷卻塔是不可缺少的一個組成部分,而冷卻塔的性能又是決定冷水機運行效率的一個關鍵。目前市場上客戶所使用的產品大多是大氣壓下條件下進行熱交換的產品,決定了出水溫度不可能低于當時的濕球溫度（設計出水溫度為32度）,在這一溫度下,制冷機的運行效率得不到充分發揮,增加了運行的費用。經過多年研究實踐經驗,研制了負壓冷卻塔。
1、引言
隨著社會的不斷發展,暖通空調已經逐漸被人們應用于各種日常生活、工作當中,然而,無論在工業還是普通民用上,暖通空調的耗能量都占據著該企業的用電大塊。因此,暖通空調的節能問題已經密切關系到企業的效益成本控制,更關系到工作效果和產品質量。只要我們把暖通空調的能耗在確保生產需要的時候能把其能耗節約下來的,這將對我們國家整個用電網絡都是一個很大幫助。
目前,我廠暖通空調操作崗位上的的操作人員,他們的專業水平參差不齊,其全部七個操作人員只有一個具有暖通相關專業的中專學歷,而他們全部都沒有經過相關正式培訓。他們工作時經常憑借著自己工作多年的經驗,似懂非懂地操作這些機組。他們的思維中經常有一種固定模式,就是一年下來,只開一臺機,我們公司每幢樓本來有兩組機的,那么其中一組就在那閑著做備機用。這顯然是達不到相應的節能效果的,而且更會贊成機器的老化加劇,從而大增其維修的概率與成本。
2、現象及分析
(1)在夏天高溫時節,為達到車間的環境要求,空調冷水機組都需要整天滿負荷工作,而時間一長,機組的磨損自然會增大,從而直接影響到機組的使用壽命和用電量。對于這種硬性傷害其實是不必的,而這些物理傷害更是無法挽回的。那私我們怎樣才能避免以上情況發生呢？很多沒有培訓過的操作人員就只懂開機、關機,他們不懂得如何去保護冷水機組的長壽以節約其能耗的問題。
其實解決方法很簡單,1)當一臺冷水機組滿負荷工作的時候,我們可以多開一組冷水機組以分擔其負荷,使它不用長時間在滿負荷位置運行。2)我們平時要勤于對冷卻水塔和風柜的熱交換翅片進行清洗,在夏天來臨之前應對冷水機組內的冷凝器進行清洗,以提高其傳熱效率。
(2)在冬天的低溫時節,有些操作人員看到濕度低了,然后他就不停的用蒸汽加濕法往車間里加濕。其實這個做法是必要的,但我們要清楚,在往車間里面加濕的同意,蒸汽的熱量也帶到里面去了,所以我們要想辦法控制好其加入車間的量,以減輕冷水機組的負擔。
其實解決這方面的問題也不是那么難,1)減少冷水機組的開機數量,增大新風,利用環境的冷量來冷卻車間。2)對蒸汽加濕的管道加裝一個比例積分閥門,用電子控制代替手工控制,這既能使車間里的環境濕度達到使用要求,同時也能很好的控制流入車間的蒸汽量,從而能減少熱量的投入,以節省電能。
(3)在潮濕的季節里,操作人員就直接對濕空氣進行“降溫-升溫”的操作,利用其溫差來達到除濕的效果,這種方法雖然能起到很好的除濕效果,但同時是比較耗能。
其解決方法是,在潔凈度要求不高的地方,如包裝室和走廊,我們可以加入可循環再用的空氣抽濕劑。
3、解決方法研究
從上面所提到的問題可見,我們對暖通空調操作人員的培訓是應該要十分重視的,我們如果想更好的達到節能效果的話,硬件的投入是固定的,但對操作人員的培訓也要同步跟上才行,而且必須要提高操作人員的基礎知識、業務素質和應對各種環境變化的能力。
(1)對暖通空調操作人員進行培訓,提高管理人員的專業水平和業務技能,使他們能認識一些暖通空調基本理論常識。
(2)實行空調操作人員操作證制度,對沒有達到考核要求的,應重新培訓,考核合格后才能上崗。
(3)同時提高管理人員的素質,增強其責任心。增加各操作人員的責任感。
(4)落實質量問責制度。每月不定期的派專人巡查各機組的運行情況,若發現需整改的,可先行報告暖能空調操作管理人員,若其操作人員仍屢次犯此錯誤的,可對其進行離崗培訓。
這樣,管理人員才有能力根據室外參數的變化進行相應的調節,達到設計要求的節能效果。
4、結語
本文主要針對本廠暖通空調操作人員對節能方面的影響,這一方面僅是整個暖通空調系統節能的一小部分。而對其它硬性設備的節能來說,這個節能方面是一個可浮動的量,如果控制得好,那么節能效果會比較明顯;而如果這方面控制得不好,那么企業的能耗也隨之會跟上的。如果企業不重視人員的管理問題,那么節能效果也會大打折扣,就算你的硬件投入多么的好,多么的周全,節能這方面也同樣不會有太出色的表現的。所以,暖通空調操作人員的培訓是節能方面唯一可變的量,是值得企業重視的。
參考文獻
[1]路永華.暖通空調系統節能探討U.應用能源技術,2005(5)．
