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微電子專業范文1
1、可以從事于大規模集成電路及新型半導體器件的設計、制造及測試相關的領域企業或研究機構。
2、可以到微電子學及相關領域從事科研、教學、科技開發、工程技術、生產管理與行政管理等工作。
3、可以從事微電子及相關領域和工程技術及技術管理等工作。
（來源：文章屋網 ）
微電子專業范文2
關鍵詞： 信息技術 微電子專業教學 應用
信息技術是現代教育技術的基石和重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”。信息技術與高校專業教學相結合，可以改進教學手段、創新教學方法、提高教學效率、增強教學效果。
微電子專業是我國近年來大力發展的一個多學科綜合、高技術密集的新興專業，主要研究半導體材料、器件與工藝和集成電路與系統的設計、制造和測試等理論和技術。微電子專業教學由于課程開設時間較短、涉及學科多、理論性強、同時又與實踐結合緊密。因此如何有效地改善教學效果，提高教學質量成為微電子專業教學中迫切需要解決的問題。將現代信息技術應用到微電子專業的教學活動中，提高了學生學習的興趣和積極性，促進了教師與學生的互動，取得了很好的教學效果。
1、多媒體技術在專業教學中的應用
多媒體教學是信息技術在教學過程中最典型、最廣泛的具體應用。多媒體信息技術在教學中的應用是指采用圖像、動畫、視頻等新穎的教學形式，將教學內容生動形象地展示給學生，使學生獲得直觀的感性認識。多媒體教學方式有助于學生對教學內容，特別是重難點內容的理解和吸收，是對傳統教學方式的突破和有益的補充。針對于微電子專業的特殊性和綜合性，我們在教學中采用多種多媒體表現方式，分別應用在以下幾個方面。
1.1幻燈片教學
多媒體輔助教學課件通常由多頁幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對象如文字、圖片、圖形、表格、藝術字和聲音等，把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，有效地增強了教學效果。微電子專業課程理論較多，信息量大，直接講授學生感到比較枯燥。使用幻燈片教學后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復雜問題簡明化，調動學生的積極性，提高學習效率。
1.2動畫演示
電腦動畫的運用能夠進一步提升多媒體技術的作用和效果。動畫能夠將微電子專業課程中遇到的深奧的理論問題和復雜的內部機理，通過簡單的畫面動態地表示出來，從而使學生加快加深理解，特別有利于重點難點的掌握。另外，電腦動畫能夠逼真地再現微電子工藝流程的加工過程，可以模擬實際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實踐教學。
1.3錄像放映
微電子專業的實習單位往往是高投資、大規模、貴重設備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴格、專業程度高，對在校學生進企業實習有著很多限制，同學們經常只能去參觀工廠環境，遠眺機器的運作，甚至有些生產企業不對學生開放實習。這樣，教學得不到生產實踐的支持，使得理論與實踐嚴重脫節，降低了教學效果。而將企業內部的生產流程拍成錄像，或者購置相關內容的影像資料，通過多媒體放映給同學觀看，可以近距離地觀摩生產流程和設備運作、了解技術細節，對不甚明白的內容可以反復觀看。采用這種方式進行教學，同學們紛紛反映大開眼界，受益匪淺，不僅對課程里所學的內容有了直觀的認識，而且了解到產業的前沿發展。
2、虛擬仿真技術在專業教學中的應用
得益于計算機硬件的飛速進步和軟件技術的迅猛發展，虛擬仿真技術成為當前流行的新型教學手段。傳統的實驗教學手段，局限于實驗室購置的設備和儀器，特別是微電子專業的實驗設備價格高昂、操作復雜、容易損傷，使同學很難得到上機鍛煉的機會。而使用基于虛擬仿真技術的教學方式，過程簡單靈活，交互方式多樣，結果直觀明了，既能培養學生的動手能力和分析、綜合能力，又能提高學習興趣，激發學生的創造性。
虛擬仿真技術在微電子專業教學中的應用主要體現在兩個方面：一是在電路設計方面，基于電子設計自動化（Electronic Design Automation，EDA）技術實現對電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導體工藝和器件的計算機輔助技術（Technology Computer Aided Design，TCAD）實現對微電子制造工藝和半導體器件結構及工作過程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強大功能，包括軟件所具有的可升級性，在課堂和實驗中通過軟件設計微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學概念清晰，內容生動，過程可視，還能夠大幅節省實驗設備的購置和維護費用，經濟高效。
3、網絡技術在專業教學中的應用
近年來網絡技術更加普及，也更加方便，特別是校園局域網的建設，提供了學生隨時隨地使用各種終端進行網絡學習的教育環境。這也促使我們把教學平臺從教室向網絡拓展，必然在一定程度上改變教學的形式和基本架構，帶來革命性的變化。
互聯網和局域網一方面可以作為信息資源庫，為微電子專業課程教學提供教學教案、課件、習題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動的平臺，進行答疑、作業提交、通知等教學活動。這兩種方式也是目前微電子教學中最主要的網絡應用手段。使用網絡教學有助于師生雙方的交流，教學信息的豐富，以及多元化教學，等等。網絡教學的推廣和網絡教學平臺的建設，極大地推動了網絡技術在教學體系中的應用，將會成為現代教育技術的主流之一。
微電子專業范文3
微電子技術是隨著超大規模集成電路而發展起來的一門新興技術，包括了半導體集成電路設計、芯片制造、材料的制備及測試、封裝等方面，是現代大學微電子學專業需要掌握的綜合工藝技術。《現代半導體材料的制備與表征技術》是我校微電子專業研究生的專業課程之一，針對新型半導體器件方向的學生開設，用于介紹半導體的制備和測試表征技術，對提高物聯網學院微電子專業研究生的創新和實踐能力具有重要意義。針對電子技術日新月異的發展，本文結合微電子專業研究生學習此門課程的問題以及現有教學經驗，探討關于該課的教學改革，從而培養學生的創新能力和綜合素質。
1課程特點及教學過程中存在的問題
《現代半導體材料的制備與表征技術》是江南大學微電子專業的一門專業基礎課，涉及材料、化學、物理、光學和微電子學等多種學科，具有綜合性、科學性和應用性等特點。課程內容主要通過儀器分析現代半導體材料的微觀結構。通過本課程的學習，學生應掌握各種材料的制備方法，學會測試儀器的基本原理、制樣方式和儀器主要的應用領域，知曉相關制備和測試技術，從而懂得如何在研究生課題中加以應用。學生學習結束后能夠從本課程中選擇合適和正確的制備方法及測試表征手段進行研究，為新型半導體器件的構筑課題積累基本的理論知識，成為未來社會所需要的人才。
教學過程中存在的問題有以下四個方面：（1）微電子專業研究生教育背景差異導致對課程的接受能力參差不齊。（2）教材涉及的制備和分析方法種類多，內容跨度較大，多學科交叉綜合性內容較抽象，學生難以理解，致使教學效果不佳；（3）授課選用的經典教材存在和部分本科生專業課程內容相同，教授過程中過于偏重儀器的工作原理和構成部件的功能，而且內容更新速度較慢，已經遠遠落后于技術發展現狀；（4）課程缺少實踐教學，教材中的大型儀器價值昂貴，儀器測試和維護費用高，限制了動手操作儀器掌握其重要功能的途徑，學生的實踐能力得不到提高，學習的積極主動性較差，師生的課堂互動氣氛不活躍。
2教學改革與實踐
2.1結合微電子專業特點，調整教材內容
對于教學內容，除了基礎性和完整性外，還需兼顧先進性和新穎性，但現有教材的更新較慢而且制備和測試方法落后。因此，針對微電子專業特點，應自編教材使教學內容具有學科前沿性，比如現有教材中涉及熱分析、光譜分析、X射線衍射分析等，對于微電子專業學生熱分析和紅外分析技術使用頻率不高，而常用XRD、紫外分析、拉曼和電鏡分析等測試方法，所以教授內容上專注以上常用設備的操作及分析方法有利于研究生開展課題研究。
2.2教授方式多樣化
《現代半導體材料的制備和表征技術》是多學科交叉并與時俱進的一門課程，為了取得良好的教學效果，在授課方式上應多樣化，吸引學生的注意力，提高學生的主動性。首先，采用多媒體技術、動畫資料等新方式和重要內容板書顯示相結合的方法解決此課程教學內容多而課時較少的問題。其次，運用翻轉課堂、討論式和啟發式等多種教授方法。教師選擇當前熱門的前沿課題和教學重點為討論內容，如二維過渡金屬材料的制備與表征、氧化鋅復合材料的制備及光探測器器件的組裝、氮化鎵高功率器件的有效性分析等。
2.3教學與科研結合，培養學生創新能力
教學和科研結合，對于研究生日常進行的科研項目，如半導體材料的制備、表征測試、數據分析、器件組裝、集成應用和仿真模擬等，都可以將實驗過程中出現的問題、大型儀器的操作和維護、如何獲取清晰的圖片影像以及圖譜中峰形位置的變化對結構的影響等等，帶入到教學中，為學生答疑解惑從而驗證課堂所講基本理論，達到教學輔助科研，科研促進教學的目的，進而提高學生主動性和積極性，同時有利于課程的高效開展。
2.4鼓勵研究生參與大型儀器管理
《現代半導體材料的制備和表征技術》課程中講到的大型儀器，價格昂貴，維護成本較高。為保證大型儀器的正常運轉，均有責任教師管理。為了提高微電子專業研究生的實際操作和科研創新能力，同時提高儀器利用率，鼓勵研究生參與儀器管理工作，對鞏固課程所講內容具有非常重要的應用價值，也助于提高學生的科研能力。
微電子專業范文4
[關鍵詞]層次分析法;權重;微電子科學與工程;評價體系
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0154-03
一、引言
微電子科學與工程專業涵蓋集成電路設計、半導體工藝、半導體材料及封裝測試等方面。該學科的發展對于帶動國內微電子相關產業具有重要的指導意義。同時，理工醫等交叉領域的誕生也成為新技術產業的新增長點，這就要求微電子學科培養跨學科、復合型人才來滿足微電子產業多樣性要求及微電子專業師資要求。
目前，大多數理工類高校紛紛建立起微電子相關專業，且招生規模持續擴大。根據各學校的辦學特點不同，專業方向主要側重在：集成電路設計、半導體工藝、和半導體材料及器件，以及相關理論研究。而在專業設置、課程設計、師資隊伍、保障條件、教學質量及教學產出等方面并沒有特定的評價標準，無法為高素質人才的培養提供可參考的評價體系。
由美國、歐洲、日本、韓國和臺灣地區的專家共同編制的國際半導體技術路線圖[1]（International Technology Roadmap for Semiconductors），對半導體產業的調整及發展有指導意義，同時對大學、研究機構的科學研究和人才培養具有借鑒作用，依據該文件也可為微電子相關專業評價指標體系的建立提供方向。
目前，我國還沒有形成一套完整的微電子科學與工程專業評價指標體系，本文通過對國內微電子科學與工程專業本科教育的相關理論和實踐進行研究分析，建立微電子科學與工程專業評價指標體系AHP層次分析模型，進而嘗試構建我國微電子科學與工程專業評價指標體系，此類評價體系的建立可對微電子專門化人才的培養具有指導意義。
二、層次分析法與評價因子權重的確定
（一）層次分析法的原理
層次分析法[2]（Analytic Hierarchy Process簡稱AHP）是通過分解某一特定復雜系統，建立起目標、準則、方案等層次，并綜合進行定性及定量分析的一種決策方法。在研究過程中，將決策問題分解為不同的層次，包括總目標、各層子目標、評價準則及具體的備投方案，然后進行求解判斷矩陣特征向量，從而得出每一層次中各元素對上一層次某元素的優先權重，進而再用加權和的方法遞階歸并各備選方案對應總目標的最終權重，所得最大權重對應的方案即為最優方案。基于以上研究方法，可以明確得出某兩個或多個因素的相對權重對比，并且能夠對得出的結果進行精準誤差分析。[3]層次分析法的優勢在于研究過程中定性與定量相結合，具有較高的系統性和邏輯性，對具體問題的分析具有實用性。
（二）評價因子權重的確定
1.微電子科學與工程專業評估指標體系的建立
本研究首先進行文獻資料搜集，比較分析國內外高校及研究機構各專業評價指標體系，初步得到指標框架;然后召開相關專業教師論壇，進行專家訪談，獲得教師及專家對微電子專業指標體系建立的初步意見;進而由專家學者組建專家組，進行專家意見征求，根據教師論壇及征求專家意見的反饋進行修訂，以形成最終確定基于6個準則的17個指標作為微電子專業評估的指標，如表1所示。
2.構造判斷矩陣
判斷矩陣是表示本層所有因素針對上一層某一因素的相對重要性的比較。在確定各層次各指標之間的權重時，如果只是定性的結果，則不容易被別人接受。所以采用將因素進行兩兩比較，并采用相對尺度，以盡可能減少性質不同的諸因素相互比較的困難，以提高準確度。相對尺度的取值如表2所示。本研究邀請了來自Intel公司、京東方、騰訊、康奈爾大學、吉林大學等15名從事微電子專業教育工作及從事微電子專業相關工作的專家意見綜合權衡后得出。
3.層次單排序及一致性檢驗
（1）層次單排序
在假設15位專家判斷力權值相等的前提下，指標權重及一致性檢驗計算過程如下：
設專家為k，群組判斷矩陣Sk（k=1，2，…，15），aijk（k=1，2…15）為每個專家矩陣AK中的元素，則群組判斷矩陣S中相應位置的元素可表示為：
根據群組判斷矩陣可以計算出指標權重。
將群組判斷矩陣S=（aij）nxn的每一個列向量歸一化得到B=（bij）nxn，即：
計算各指標相對上一層的權重向量，即：
Wi=■■bij（i，j=1，2…n）
綜合以上分析，根據專家判斷矩陣所得權值為：
（2）判斷矩陣的一致性檢驗
層次分析法是將對某一事物的判斷進行形式化地表達和處理，這種判斷是主觀的，我們的研究需要逐漸消除判斷主觀性，加大判斷的客觀性，從而令客觀成分達到足夠合理的地步。由于決策者認識的主觀性與客觀事物的復雜性之間的差異，使得實際問題的判斷矩陣無法做到嚴格一致性。
一致性的檢驗分為以下三個步驟進行：
1）計算一致性指標CI=;
2）找出相應的平均隨機一致性指標RI;
3）計算一致性比例CR=。
雖然CI值能反映出準則層（B）每個指標對應的判斷矩陣A的非一致性的嚴重程度，但無法判斷該非一致性是否達到滿意標準。因而在進行具體分析時，還需要引入一個判斷標準。即所謂隨機一致性指標，可根據平均隨機一致性指標（RI）來計算隨機一致性比率：CR=■。通常，當CR<0.1時;當CR≥0.1時;即所作出的判斷矩陣不符合隨機一致性指標，從而必須進行調整和修正，達到修正結果滿足CR<0.1，從而使得具有滿意的一致性。
對于低階判斷矩陣，RI取值見表3。
三、計算結果
（一）層次總排序
層次總排序需要從上到下逐層按順序進行。根據以上分析及計算，可得到微電子專業評價指標體系的層次總排序，計算結果如圖1所示。該圖給出了所有元素的重要性權重。對于最高層，其層次單排序就是其總排序。[5]
（二）一致性檢驗
為了評價層次總排序的計算結果的一致性，我們隊總排序結果進行一致性檢驗。結果如下：
RI=[0.52;0.89;0;0.52;0;0.52]，
CI=[-4.848e-04;0.0034;-0.0016;0.0026;0;-8.9128e-04]，
CR=0.0013<0.1。
由以上結果可知，層次總排序具有滿意的一致性。
四、結論與討論
1.由于層次總排序的結果即為評價因子的組合權重，所以計算得到的圖1的組合權重即為微電子科學與工程專業評價指標體系評價因子的權重。從總排序可以看出，教師發展和師資結構的權重都超過了0.1，說明了教師專業水平的提升及教學梯隊的合理性對微電子學專業的發展起到至關重要的作用。因此，高校在進行微電子學專業設置的同時要注重教師的專業化培養，由于微電子產業技術更新換代十分迅速，要求高校注重教師與企業的合作，以掌握前沿技術知識。除此之外，質量監控、教學管理和實踐教學環節也占有舉足輕重的地位，這對教師的教學工作提出了更高的要求，以培養出適應社會需求的高水平微電子人才。
2.采用層次分析法確定微電子學專業評價指標權重，既考慮了專家經驗，又避免了人為影響。
3.研究表明，應用層次分析法解決了多層次、多因素的決策規劃問題，使對微電子學專業評價體系達到定性與定量相結合，進而克服了常規評估方法的缺點，具有明顯的科學性、準確性和實用性，為相關教學評價體系的建立提供了思路。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 姜山，黃健，王桂芳，潘懿.2011版國際半導體技術路線圖部分更新內容摘要[J].科學研究動態監測快報，2012（146）：1-7.
[2] 樊為剛，麗紅.層次分析法的改進[J].科技情報開發與經濟，2005（4）：53-154.
[3] Saaty TL.The analysis hierarchy process：planning，priority setting，resource allocation[M].New York：McGraw Hill，1980.
[4] 孟祥璽，韓興順，冷美萍.基于改進AHP的研究生綜合評價體系研究[J].信息技術，2009（9）：8-11.
微電子專業范文5
教學活動中，我們以培養創新型應用人才為目標，提倡以學生為中心，以學生學習產出為導向，制定有效的教學策略。對課程體系進行有效改革，使教學達到知識、能力和素質的目標培養。
1.固體物理學發展史激發學生興趣
現代固體物理學中，每一個新理論的提出都有其獨特的歷史背景，在講述理論之前，可先敘述該理論的歷史背景和發展歷程，以活躍課堂氣氛，激發工科學生的學習趣味性。例如，在講述固體物理之前可先回顧一下微電子學的發展史，美國貝爾實驗室的肖克利成功研制出世界上第一個晶體管。隨后，以諾依斯為首的著名“八叛逆”年輕科學家創建了仙童半導體公司，其中，天才科學家赫爾尼的平面處理技術標志著硅晶體管批量生產的飛躍，摩爾博士天才地預言了經典的“摩爾定律”，進而創立了寓意集成電子的“Intel”公司，兩年后，世界上第一款CPU-Intel4004誕生了，成就了小芯片征服大世界。
在講述X射線理論時，引入德國科學家倫琴發現X射線的過程，并介紹倫琴夫人帶結婚戒指的手骨像照片，具有歷史意義的世界上第一張X光片——表明人類可借助X射線透視骨骼。同時講解X射線在實際生活的應用領域，并且延伸到不同波段光譜的應用，無線電波、可見光、γ射線等都是電磁波，它們按頻率順序構成了電磁波譜。其中無線電波用于電視和無線電廣播；微波多用在雷達或其他通訊系統；可見光是人們所能感知的波段；紫外線化學效應最強；γ射線是伴隨放射性物質或原子核反應發出，對生物具有很強破壞力等。在固體物理教學中，適當介紹著名科學家獲得偉大成就的史實，可培養學生科學的“三觀”、方法論和嚴謹的思維，對微電子專業學生邏輯能力的培養有著重要的幫助。
2.科學前沿知識開拓學生思維
固體物理課程的突出特點是接近前沿科學成果，如隨著石墨烯、二維過渡金屬硫化合物和有機無機雜化鈣鈦礦等納米材料的興起，納米技術在微電子學領域的研究開始深化拓展。因此，根據教學內容有選擇地介紹該領域的最新研究進展和研究成果，不僅使學生了解微電子學的發展動態，擴展學生的視野，同時使學生對所學習的固體物理學知識點能更深入理解、鞏固和應用。例如，在講述能帶這一章節的時候，可講述諾貝爾物理學獎獲得者中村修二發明氮化鎵基藍光發光二極管，并由此帶來的新型節能光源的背景知識。同時，從能帶理論的知識體系講解氮化鎵基化合物隨著其合金組分的改變，其禁帶寬度可以從InN的0.7eV連續變化到AlN的6.2eV，因此波段可以從650nm連續調制到210nm，相當于覆蓋了整個可見光譜范圍。
通過有選擇地安排科研內容，既讓學生對固體能帶理論的基礎知識和實際應用有更深刻的理解，又能結合當前的應用熱點和科研前沿引發學生對獲得新型微納米電子學器件的思考，達到優化教學內容的目的。
3.理論知識與實踐相結合啟發學生思路
微電子專業學生注重理論知識與實踐的結合，教學過程中，把固體物理學在集成電路中的具體應用同固體物理學的教學知識點緊密結合，不僅可以強化對理論知識的掌握，還可以拓展學生的思維深度。例如，在講述聲子這一章節的時候進行聲子晶體的知識拓展，半導體的理論依據是固體電子的能帶理論。同時，聲子作為能量量子，人們可通過能帶設計來模擬晶格以獲得新型功能材料和器件推進材料科學的發展，并由此提出了聲子晶體的新概念。研究證明，通過求解聲波在晶體中的波動方程，可以設計所需要的聲子能帶，從而實現布拉格散射隔聲材料、局域共振隔聲材料、濾波器、聲波導、聲子晶體凸透鏡和聲子晶體平板透鏡等材料和結構的應用。
4.教學教研結合培養學生創新能力
固體物理新材料、新技術和新結構層出不窮，固體物理學新的科研成果和科研方法日新月異，教師要不斷提高課堂教學的科研含量，把科研成果轉化為教學內容，以科研促進教學，并通過具體課題的研究和探討，提高學生運用理論知識分析和解決復雜實際問題的綜合能力。
結合國際固體物理發展的新趨勢，給學生介紹課題組的研究方向，如二維納米薄膜材料在太陽能電池或光電探測器中的應用及能帶工程在提高光電效率中的工作原理，并針對教學內容設計相關的研究性課題提出問題，讓學生通過查閱文獻資料并做成課件在課堂上分組講解討論。這樣不僅鍛煉了學生獨立思考的能力和探求新知識的意識，還能培養學生在學習過程中的創新能力，同時提高課堂教學的質量。
二、教學方法和手段的靈活多樣
固體物理學既要用到復雜的三維空間模型，又要用到抽象的量子力學理論。因此，該課程不僅要求有扎實的空間物理基礎，還要有良好的理論專業知識。
（1）通過晶體學模擬軟件等多媒體技術，如MaterialsStudio、Crystal和Diamond等晶體結構模擬軟件，采用動態立體圖像形象、直觀地演示固體物理學中抽象的微觀晶體結構，以激發學生的學習積極性，提高課堂教學效果。
（2）固體物理學科可以與微電子專業特點相結合，利用材料模擬軟件設計材料結構和器件模型，通過數據處理分析，從固體物理學知識體系揭示材料結構與性質的內在聯系，如利用基于密度泛函理論的第一性原理計算鈣鈦礦太陽能電池的材料結構及其性能，分析材料結構對鈣鈦礦太陽能電池光電效率的影響機理，從而對鈣鈦礦太陽能電池器件的結構模型有效完善；如利用FDTDsolutions軟件模擬有機發光二極管復合金屬納米顆粒對發光二極管光輻射性能的影響機制，并進一步優化有機發光二極管的器件結構。
微電子專業范文6
[關鍵詞]汽車電子技術專業 現狀 未來發展趨勢
[中圖分類號] U463.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0144-02
汽車電子技術專業的發展依托新興的汽車電子業的快速發展，學校以提高人才培養質量為核心，對學生進行理論知識和基本技能培養，而企業則針對崗位技能進行培養，校企兩個育人環境聯合培養學生的綜合職業能力。
一、汽車電子技術專業現狀
（一）汽車電子技術專業人才需求分析
筆者曾重點調研的企業主要有汽車生產企業、汽車維修企業和汽車改裝企業，針對汽車專業方向設置、汽車電子技術專業人才需求進行了廣泛深入調研。通過訪談企業負責人了解企業用人需求，通過訪談技術總監了解技術水平和人才需求種類，通過對汽車維修人員調查問卷分析崗位能力需求等，因此得到第一手汽車電子技術專業相關資料。同時，我們走訪了辦學歷史較長的院校，并與行業專家進行探討。通過調研分析，得到汽車行業從業人員現狀――汽車電子技術相關行業的人員數量和質量均不能滿足行業發展需要。從業人員現狀存在的主要問題有：汽車維修專業人員中經過系統學習人員的比例不高，相當一部分人員未經任何培訓就從事汽車維修行業。總體上，汽車維修專業人員文化程度、技術水平等普遍偏低。汽車維修企業中的維修人員流動性大，專業技術隊伍不穩定。
（二）汽車電子技術專業人才培養目標
通過對多家企業調研顯示，用人單位要求畢業生具有團結協作、愛崗敬業等良好的職業道德，具有扎實專業的技術知識，具備熟練實踐技能，能夠正確使用常用檢測儀器設備，擁有“汽車電器檢查工”等工種的職業資格證。為了培養高質量的畢業生，結合職業崗位需要的知識、能力和素質要求，確定汽車電子技術專業人才培養目標為：培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備良好敬業精神及職業道德，掌握汽車電子技術專業的基礎理論知識和專業知識，具備汽車機電維修、汽車電器與電子設備的調試和檢修、車輛性能的檢測、汽車精品加裝的技術和技能，服務于汽車售后服務企業、汽車電子行業和汽車制造企業等的高素質技能型人才。
在人才培養的過程中，以職業資格標準作為依據，教學中始終將職業資格證書內涵與學歷證書銜接，實現學歷教育與職業資格培訓的融通。在學校，模擬工作崗位進行情景化教學，培養學生崗位所需的基本技能。在企業，要求學生頂崗實習，教師隨崗指導，進行綜合技能訓練和綜合能力鍛煉。
（三）汽車電子技術專業同類院校開辦情況比較調查
隨著國內汽車的普及，汽車電子專業人才的需求迅速增加，但在調查的多所開辦汽車專業的高職院校中，汽車電子技術專業開辦比例不是很高。比如湖北省，數據來源于湖北省職成處《2013年湖北省普通高等教育高職高專專業目錄》，統計結果表明：湖北省56所高職高專院校中有25所院校開設了汽車相關專業，但僅有9所院校開設了汽車電子技術專業（據了解，還有幾個院校正在申報該專業），如圖1所示。
圖1 湖北省汽車電子技術專業開辦數量統計圖
在已開辦該專業的院校中，普遍存在兩個問題：其一，開設了的汽車電子技術專業招生規模都不大，一般不超過200人。每年高職院校輸送的畢業生遠遠滿足不了行業需求，汽車電子技術專業人才需求存在巨大缺口的情況，所以教育部將汽車電子技術專業定為第一批急需和緊缺人才。其二，汽車電子技術專業多依托汽車檢測與維修專業開設，兩專業間課程雷同度極高。課程幾乎由汽車檢測與維修教學團隊完成所有授課，一般沒有專門的汽車電子技術專業教學團隊，造成汽車電子技術專業畢業生專業特色不明顯，就業無優勢。
二、汽車電子技術專業未來發展趨勢分析
（一）汽車行業迅猛發展，為汽車電子技術提供了廣闊前景
據京華時報2015年1月25日報道，自2009年，我國汽車產銷呈高增長態勢，連續第六年蟬聯世界汽車產銷第一大國。2014年，汽車產、銷量分別為2372.29萬輛和2349.19萬輛，同比增長7.3%和6.9%。隨著微電子技術迅猛發展，以微電子技術為中心的控制技術已經滲透到各個行業，尤其是現代化的汽車。電子技術在汽車上的應用越來越多，在汽車的經濟性、安全性、降低污染等方面都有廣泛應用。未來汽車的智能化和信息化的實現也主要依靠電子技術的應用。汽車電子相關行業發展迅猛，已經成為世界電子設備市場中增長最快的領域，需要大批懂汽車電子技術的高素質技能型人才。高職院校開辦專業群應以市場為導向，服務地方經濟發展。比如湖北省，汽車產業一直是湖北省經濟產業發展的領軍行業，《湖北省汽車產業“十二五”規劃》明確指出：“依托武漢―隨州―襄樊―十堰汽車產業帶，以整車生產為龍頭，以武漢經濟技術開發區為核心，建設城市圈汽車及零部件產業鏈，著力完善汽車自主研發體系，重點發展發動機、變速箱、機電一體化等關鍵零部件，形成中西部最大汽車產業基地?！焙笔∑囆袠I迅猛發展，人才需求存在巨大缺口，這正是開辦汽車電子技術專業的契機。
（二）未來幾年，汽車電子技術專業的人才需求分析
現在汽車電子化的程度高低是衡量現代汽車性能優劣的重要指標，在汽車電子技術的發展過程中，汽車電子技術的應用是用來改進汽車性能、開發新車型最重要的技術措施。目前我國汽車電子產品在車輛應用中所占的價值比重約為30%，這個數字是國際上的主流比例。豪華車型的高價格主要體現在電子技術的應用，有些豪華轎車電子產品應用所占的價值比重超過了50%。另一方面，人們對汽車文化、性能等個性化的追求日益強烈，汽車加裝、改裝市場悄然興起。權威數據顯示，美、日等國的汽車用戶的消費中更多汽車電子產品加裝、改裝，比例約占70%，而我國不足10%，而且多為升級音響系統。隨著我國汽車保有量的逐年攀升，汽車電子產品加裝、改裝市場前景誘人，勢必需要汽車電子技術人才。汽車電子技術迅猛發展，傳感器技術日益成熟，車載網絡不斷完善，先進的信息技術等的廣泛應用，不僅滿足人們對汽車的安全性、舒適性、節能、娛樂的需求，而且有利于建立智能交通運輸管理體系，提高道路交通運輸效率。隨著全球能源危機的日益加劇，新能源汽車將會成為汽車發展大方向，而新能源汽車對于汽車電子技術依賴的程度更高。可見，未來汽車維修專業人員的需求越來越多的體現在對汽車電子技術的需求。
根據市場調查表明，無論是現在的汽車市場，還是未來的汽車發展，汽車電子技術專業具有廣闊的發展空間，需要大批汽車電子專業人才。汽車性能的提升主要依靠汽車電子技術的應用，需要大批汽車電子技術研發人才;汽車生產企業需要懂汽車電子技術的人才進行性能的測試;汽車維修企業需要精通汽車電子技術的專業人員維修車輛。我們認為汽車電子技術專業以培養汽車電子技術緊缺型人才為目標，特色鮮明，針對性強，定位準確，發展前景廣闊。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 茍春梅，吳民.淺析汽車電子技術專業人才培養模式與課程體系的構建[J].中國職業技術教育，2013（11）.
[2] 黃鵬.論汽車電子技術專業人才培養模式與課程體系的構建[J].當代教育論壇，2011（6）.
