前言：中文期刊網精心挑選了贊美老師的名言詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美老師的名言詩句范文1
有關教師節名言名句1.一個父親能管好一百個兒子，而一百個兒子卻難管一個父親。
2.忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂開心，節日快樂，幸福永遠!
4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩書典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節日來臨，更加想念。學子四方，祝福送上，愿您幸福，萬壽無疆。
5.報告老師我已長大，和您一樣聽黨的話，朝九晚五工作不差，努力上進有望提拔，教師節近掏出電話，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!
6.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福。
7.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!
8.日子升起又降落，學生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節祝福：健康快樂!
9.敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!
10.一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!
11.老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經是一位五年級的學生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學習成績來報答你的。
12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師
13.是您!老師!您的保護讓我們健康成長。
14.縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風不動水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節日快樂!
15.做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
16.師恩難忘，將寶貴的人生經驗饋贈;師情冗長，為我們指引幸福的前程;師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您!我們祝福您!
17.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
18.您不是我的父母卻教會我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時伴我前行，您是我一生最敬愛和最想感謝的人!恩師，祝您節日快樂!
19.幸福就是吃得歡睡得安，沒有煩惱來攪纏;家人常伴身邊,身體無病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來的好運和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!
20.說您是春蠶，我說您比春蠶要剛強，說您是園丁，我說您比園丁貢獻大，說您是蠟燭，我說您比蠟燭光芒強，如今您的節日到了，真誠祝您‘教師節快樂’。
21.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
22.天熱蚊蟲齊出動，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺記得關紗窗;防蚊滅蟲少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養生真美妙!
23.打開百度看見的老師的祝福，打開微博看見的是老師的親切，打開電視看見的是老師的溫柔，打開大門看見的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節快樂
24.【老】師我愛您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛】師贊師魂;【您】健康幸?？鞓啡缫馄桨埠湍啦攀亲钭钫?
25.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
贊美老師的名言警句1.當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
2.老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
3.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
4.您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
5.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
6.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
7.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
8.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
9.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
10. 老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?
贊美老師的名言警句精選1.無盡的恩情,永遠銘記心中.每個成長的日子里,我都要祝福你,我的老師.
2.存一份懷念在心深處地久天長直到永遠……祝福您;懷念您我敬愛的老師.
3.想念您，懷念您——老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!
4.當你青絲變白發，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!
5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的老師，您辛苦了。
6.愿我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收獲季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。
7.辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂!幸福永遠!
8.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師!
9.曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您!
10.雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……
11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的!
12.老師，今天是教師節，您在睡懶覺嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧!
13.老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下!
贊美老師的名言詩句范文2
李老師是一位大學本科畢業，沒有豐富從教經驗的新老師，別看她年齡不大，但在其他老師和同學們的眼里，她天生就是做老師的料。你瞧，她那一副海藍色的眼鏡架在高高的鼻梁上，很有學問的樣子。這僅僅只是外表，要是你聽上一堂李老師的課，你就會和我一樣，感覺到李老師的學識淵博。
在她的課堂上，故事的引入是家常便飯。她講起經典的故事會滔滔不絕，而且通俗易懂、引人入勝。在課堂上，她是我們的朋友，和我們談笑風生，讓原本枯燥無味的課變得十分有趣。更重要的是，李老師用她那微胖的身材和溫和的態度，充分展現了她的耐心和細致。如果有同學作業不會寫了，她會一直給那位同學講解，直到學會為止。
有一天，我正在寫作業，因為小時候握筆的姿勢就不正確，所以一直到四年級，寫字姿勢都不規范。這時李老師走過來，悄悄地對我說：“握筆的姿勢又不對了，這樣寫出來的字可不好看哦！”一個善意的提醒，讓我又糾正了一次錯誤。她悄悄走開了，但我明顯感覺到她對我的滿意。自那以后，我時刻提醒自己，要用正確的姿勢寫字，這也成為我一直保持到現在的好習慣。
當然，李老師也有與她慈眉善目不相稱的一面，特別是對待上課開小差和做小動作的同學，她是“零容忍”。如果有人上課開小差，李老師那嚴厲的目光會從眼鏡的背后穿透到開小差同學的眼睛，讓他們感覺頭皮發麻，渾身起雞皮疙瘩，手里拿著的小玩意兒也不由自主地放回到抽屜里。這時，李老師就會回收那把“目光利劍”，又回到了溫柔的原點。所以，我們班里很少有人在李老師的課上開小差。
這就是曾經教過我的“雙面”老師。
自己的話
每個老師都會有嚴厲和溫和的兩個方面，我就從這兩條線展開描寫。李老師在我的學習生涯中扮演了重要的角色，對我的幫助很大，所以我就將人物鎖定為李老師。我希望通過我稚嫩的語言，表達我對李老師的感謝和喜愛。
教師的話
荊榮琴：小作者將老師的溫柔與嚴厲充分融合在這篇短小的習作當中，全文所講述的“雙面”，歸根結底體現出了一個“愛”字。小作者用簡潔的文字、親身的經歷，讓我們真正感受到了什么才是“受學生愛戴的好老師”。
贊美老師的名言詩句范文3
小學生天生好動，好奇心、興趣總是在不斷地變化著，對原有的學習內容、學習方式，他們很容易出現經常性的厭倦情緒。皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要通過引起兒童興趣，符合他的需要，才能有效地促使他的發展?！?沒有興趣的學習等同于精神上的折磨。
興趣是最好的老師。在語文學習中，興趣是重要的基石。如果讓我們的學生枯燥乏味地開展學習，那收效甚微，甚至會消解學生的學習熱情，讓學生出現倦怠的情緒。為此，在語文學習中，豐富多彩的活動必不可少。我們可以把豐富多彩的活動融入語文學習中，使之成為語文學習的“保鮮劑”，激發學生的學習興趣，讓他們從中獲得快樂，從而不斷地發展他們的語文能力。
一、妙趣橫生的自制書簽活動
自制書簽，顧名思義，就是讓學生根據自己的喜好，選擇自己喜愛的顏色、紙張，裁剪成自己所愛的圖形，而后填充內容而成。
在語文學習中，為了激發學生的熱情，筆者把古詩詞誦讀、語言積累等與制作書簽結合起來，讓學生發揮想象，用自己靈巧的雙手，制作一枚枚別具匠心、形態不一、材質各異的精致書簽。填充書簽的內容可以有古詩詞、經典格言、成語、對聯，有摘錄的優美句段、詞語……每一枚書簽都凝聚著學生的智慧和心血。這些書簽不但提高了學生的動手實踐能力，也鞏固了學生對格言、古詩詞等的記憶，還給學生提供了一個展示才華的平臺，可謂“一舉三得”。
方寸書簽，給語文學習帶來了一片書香，一份恬淡。這一枚枚妙趣橫生的書簽，如同大花園中姹紫嫣紅的百花，為語文學習送來了萬紫千紅的春天，伴隨著學生們快樂地成長。
二、彰顯個性的名言自創活動
教育的根本任務在于挖掘學生的潛能，發展學生的素養，讓他們的個性由依賴走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向張揚。
在語文學習中，筆者以教材為依托，結合文本內容，拓展課堂教學的空間，鼓勵學生當一回小名言家，嘗試自創“名言”，使他們的潛能在活動中得到挖掘，創造才華發揮得淋漓盡致，個性得到彰顯。如在學習完S版語文三年級上冊“語文百花園三”關于名言之后，筆者抓住此機會鼓勵學生：“這些名言寫得真好！不如你們也來當一回小名言家，自己創作名言，看誰創作的學習名言最好，好嗎？”我的話音剛落，學生已經迫不及待地開始行動了。他們創作了如下的名言：“與書交朋友，終身受益?！薄白x了一本書，多了一點知識。”“小時候好好學習，長大后就可以環游世界?！薄叭艘獙W會新知識，也要鞏固舊知識?！薄白x書，讀書，就要讀懂書中的意思?！薄芭Σ庞谐晒ΓΣ庞惺斋@?！薄?/p>
自創名言活動，給學生的語文學習增添了樂趣，讓他們體驗了成功的喜悅，也讓他們在遐想和凝思中，漸漸有了個性化的、充滿文化內涵的價值追求。
三、趣味盎然的古詩配畫活動
眾所周知，我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，如王維的詩就被人贊譽為“詩中有畫，畫中有詩”。只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。
在語文學習中，筆者結合教材里所學的古詩詞，充分利用美術課，開展趣味盎然的古詩配畫活動。如，在學習完古詩《早發白帝城》時，筆者在美術課上用適當的啟發來喚醒學生的文學意識，鼓勵他們結合古詩的感悟體驗，理解古詩的意境，并用形象的畫面表現出古詩的主要意境。筆者先播放一段優美的音樂，通過聽覺創設美妙的情境，描繪詩中的景象；然后，引導學生用惟妙惟肖的體態，盡情大膽地誦讀《早發白帝城》；接著，讓他們欣賞書本的古詩插圖，閉眼聽著音樂想象詩的意境、詩的畫面，在腦子里“過電影”；最后，引導學生根據自己所思所想為古詩配上精美的插圖，并為自己的畫題寫古詩。
在筆者的引導下，學生結合生活經驗與自身的獨特感悟，借助線條、色彩，把腦海中的景象繪成連綿起伏的群山邊，一葉扁舟在江海中行駛，兩岸艷麗的桃花昭示著詩人愉悅的心情。
古希臘哲學家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！蓖ㄟ^趣味盎然的古詩配畫活動，學生對詩的意境有了更深的感悟，也得到了知識的滋養、文學的熏陶、藝術的感染以及情操的陶冶，語文學習的興趣更濃厚了。他們在一系列的古詩配畫中看到了鴛鴦的嬉戲、溪水的流淌，聽到了昆蟲的低吟、落葉的嘆息，聞到了泥土的氣息、野花的芳香，畫出了春天的美景、山谷的寂靜……
四、詩心飛揚的詩歌創作活動
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！眱和且粋€富有想象力的群體，他們總會有許多新鮮、奇異的想法，會創造出許多生動鮮活的形象。
小學生正處于“詩的年齡”，他們對事物具有強烈的好奇心和新鮮感，形象思維異?；钴S。他們那些看似無忌的童言，常常在不經意間流露出“天然去雕飾”的詩意來。作為語文教師，要善于在語文教學中抓住契機，點燃孩子寫作詩的激情。記得在準備課題實驗匯報課時，筆者讓學生誦讀了許多關于春天的優秀詩作。他們在感受優秀詩的同時，萌發了寫詩的熱情。于是，筆者順應學生的興趣遷移，開展“我是小詩人——春之詩創作活動”，給學生提供一個詩歌創作的平臺。
在活動中，筆者以常福生的《春天》為例，首先讓學生掌握此詩的特點、表達的方法：全詩三個小節的開頭結構相似，形成了排比；詩歌運用了比喻、排比、擬人的修辭方法，從而增強了詩歌的藝術性；詩歌還講究押韻，該詩的韻腳取“a”韻，讀起來順暢，一氣呵成。
例：
春天是一本
彩色的書——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的桃花……
春天是一本
會笑的書——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴……
春天是一本
會唱的書——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
接著，筆者讓學生抓住春天的特點采用詞句替換的方法模仿嘗試，創作詩歌，有個學生這樣寫：
春天是一本
會唱的書——
小鳥唧唧喳，
春雨嘩啦啦，
青蛙呱呱呱……
春天是一個
魔術師——
它變出綠葉，
它變出小草，
它把整個世界變得生機勃勃……
……
最后，筆者出示春天的畫面，創設情境談話：“大家看到這樣充滿生機勃勃的畫面，是怎樣的心情？你想用什么樣的方式來表達自己內心的感受呢？”學生不約而同地說：“我想贊美春天?！薄澳俏覀兙湍闷鸸P來，學習詩人用精簡的詩句來贊美春天吧?！庇谑?，隨著春姑娘輕快的腳步，學生們創作了一首首春天的詩。
“聰明的孩子愛讀詩，寫詩的孩子更聰明。”詩歌創作活動給了學生們一片廣闊的天空，讓他們張開了想象的翅膀，在想象的世界里自由地馳騁。詩若清泉，詩情如水，詩歌創作點燃了學生們心中的火花，讓他們詩心飛揚，更愛讀詩，學習語文的熱情更高漲！
贊美老師的名言詩句范文4
一、抒發胸臆，畫龍點“情”文章的結尾以高昂的筆調抒懷，從而表達自己的寫作意旨，它能撥人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其題旨是：贊美春的活力帶給人以希望和力量。它的結尾是：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！倍沃杏昧巳齻€比喻，它用熱情洋溢的筆觸贊美了春)(“新”、美”、“力”三個特點，這正與題旨契合，它能卒章明旨，讓人震撼，余力無窮?？紙鑫摹独蠋?，只有您站著》，題旨：歌頌贊美老師。結尾：“在我們坐著的時候站著，在我們站著的時候也站著，只有您，老師。您一生都是這么站著，站在我們面前，站在我們心中，站成一座永不風化的豐碑!”其字里行間飽含贊美之情，歌頌老師是一座“永不風化的豐碑”。它以“情”顯旨，撼人心扉。
文尾寫“情”的方式多種多樣，有以景寫情來畫龍點睛的，如考場文《我想有個家》的結尾段：“秋風依舊蕭索，枯黃的葉子飄零一地。我拾起一葉落。十心不住地顫抖：‘落葉啊，你也有家，你終于回到白己的家了。’淚，禁不住潸然而下。遙望茫茫的秋野，一派落寞，秋風中潘美辰的歌聲依舊時斷時續地傳來：‘我想有個家……’”它用落寞、蕭條的秋景反襯出我想有個溫暖的家的心境；有引用古詩詞、名言警句來抒情點睛的，如考場文《母親》的結尾：“我的心暖暖的，這是娘給我的溫暖。遙遙地，耳畔忽然響起那首曾令我無數次震顫的詩：慈母手中線，游子身上．衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰言寸草心，報得三春暉。它借用撼人千古的不朽詩句來宣泄愛母之情；還有用夢境寫情來畫龍點睛的，如《荔枝蜜》的結尾等等。
二、揭示主題，畫龍點“理”不少文章在事情敘述完結之后，結尾處來一番就事論理，它有揭示主旨，畫龍點睛之作用。例如馮驥才的《珍珠鳥》，它寫的是小珍珠鳥起先離“我”較遠，它害怕“我”，后來見“我”并不“傷害”它，便一點“挨近”，最后它居然跳到稿紙上，繞著“我”的筆桿轉圈圈，啄筆尖，甚至伏在“我”的肩頭打瞌睡。這樣，這種“怕人的鳥”不再怕人，而且氣氛和美，于是作者在結尾處來了一句極富哲理的感受：“信賴，往往創造出美好的境界?！彼院喴赓W地點出了文章的主旨，給文尾涂上了一抹絢麗的霞彩；又如考場文《品茶的滋味》，它先細膩地描寫了品茶的滋味是先苦澀，再芳醇，最后由茶及人生寫了這么一個結尾：“或許人生本來就是苦與甜的輪回，人們不辭辛勞，只是為了一個美好的將來——為了將來的—一份欣慰、一份收成。因此，吃苦便不再是一種不幸，因為吃更多的苦，便會有更多的甜，有更豐厚的收成。這就像品茶，越是濃的，越覺得醇香。”乍一看，茶味和人生之味仿佛風馬牛不相及，細一品嚼，它們又似乎隔得很近——先苦澀，再甘醇，而且體味得更深刻，它是文章主旨的升華，其語言真正起到了畫龍點睛的作用。
三、表霉心曲，畫龍點“志”寫作時在結尾處用直率、雄逸的筆觸表露心志，它能使文章氣勢磅礴，主旨顯明。例如杏林子的《生命生命》，作者從“小飛蛾在險境中掙扎”和“香瓜子在墻角磚縫中長出小苗”等三件尋常小事悟出了“生命的可貴”(即文章的主旨)。作者在結尾處以高揚的筆調來抒發心志：“從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！边@是推心置腹的真情表白，這是熱愛生命的旦旦信誓，文章的主旨也就在這豪言壯語中表露出來。又如2002年湖北宜昌市以“燈”為話題的中考作文中，高分作文《文學點亮心燈》的結尾這樣寫道：“于是，在追求理想的路上，我選擇了用筆泅渡文學這條深邃的河流。我堅信，我用筆尖畫出的條條道道終究會變成美麗的彩虹，我的心燈會永遠閃亮，因為文學的火焰永遠和我相伴?！弊髡哂脴O富質感與分量的語言道出了自己的信念——“我”用筆尖畫出的條條道道終究會變成美麗的彩虹。這正切合文章的主旨——文學給了我生活的勇氣和力量。它能使結尾雄麗而有氣勢．真正起到了卒章顯志的作用。
贊美老師的名言詩句范文5
關鍵詞：學生；情境；興趣；情感
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）03-0044-03
梁實秋先生說過：絢爛之極歸于平淡。事實上我們的語文課只有讓學生親身投入到學習中去，才能激發學生學習的動力，才能使更多學生積極參與到教學活動中來。將語文課堂回歸到自然質樸的原生態的課。實際上，一節好課無一例外的是，能給人一種美的感覺，一切是那樣水到渠成，一切是那樣引人入勝，一切是那樣扣人心弦，一切是那樣充滿活力，這一切都會成為教師和學生一次難忘的經歷。蘇教版第十二冊《明天，我們畢業》這篇課文，通過對六年學習生活的回顧，抒發了對母校、老師和同學的眷戀之情，這篇課文安排在最后一課，就是想激發學生的這種情感。
【案例設計】：
師：同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將要告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，告別辛勤培育的老師，此時此刻你們心中一定感慨萬千，讓我們先聽一首歌吧?。ń處煵シ鸥枨队颜x地久天長》，生靜靜地欣賞）
師：這支優美的歌曲，讓你們想到了什么呢？
生：朋友之間的深深離別之情。
依依惜別之情 ……
師：丁雪飛老師在小學畢業時，就是懷著這種情感，寫下了《明天，我們畢業》一文。請同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章吧，看看是否能產生共鳴！在能產生想法的地方做記號，并簡要寫出自己的感受。（學生自由朗讀課文，畫出有關語句，寫下自己的感受）
簡評：這樣設計是在在奠定了離別時大家依依不舍的情感基調后，讓學生自己用自己喜歡的方式讀課文，初步了解課文內容，理清課文的思路，讓學生自己在感受較深的句子旁寫寫想法，讓學生很快進入自由輕松的教學情境。
師：你們讀完之后一定會清楚了作者的思路，作者主要回顧了自己六年生活中哪些情景？
生1： 初入學校時的情景。
生2：六年的學習生活。
生3：老師對我們的諄諄教誨。
師：是呀，六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（多媒體出示這一句：“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”）
師：讀一讀這句話，就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
（學生小組內先交流，然后指明一個小組回答）
生1：什么是畫卷？
生2：怎樣的畫卷？
生3：為什么說六年的學習生活像一幅五彩斑斕的畫卷呢？
師：好的，就這個片段作者是怎樣來描繪這幅畫卷的呢？（自己自讀課文）
生：選擇了一天的學習生活場景，進行了描繪。
生：這就是我們平時所過的一天，我們太熟悉不過了！
師：是呀，就在這樣的一天天中，你們茁壯成長，學到不少知識和技能，也懂得了做人的道理，更感受到童年的快樂，這就是母校的給予！你們能說說對母校的感受嗎？
生：對于母校的培育之情，我們不會忘記！
師：母校給予你們的精神財富，能把你們心中的這種感激之情讀出來嗎？
（生自由大聲有感情地朗讀課文片段）
簡評：這是課文的三、四、五自然段，也是課文的重點部分，從寫作方法以及情感的互動上，都能與學生的認知水平和情感體驗相貼近，本段內容采用自己提出問題，再進行小組合作學習交流的方式，讓學生在讀中體會對母校的眷戀之情。
師：我們不會忘記快樂的校園生活，也不會忘記母校的點點滴滴，更忘不了我們敬愛的老師。
師：先各自學習課文的六、七自然段，再進行組內合作交流各自感受最深的地方。
（學生在組長的安排下進行自學，并有序交流。接著一個小組先進行匯報，其他小組進行補充）
出示學生交流的句子：
生1：在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
生2：這句話是對老師的贊美，表達了作者對老師的敬愛之情。
師：深入一下，這里“天使”、“大樹”、“海洋”你是怎樣理解的呢？
（生再次交流，體會比喻的妙用）
師：老師有這樣的一道練習，要大家來完成，可以小組共同完成。
投影出示1：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。在我們心目中，您是______； 您是______ ：您是______。
師：在這離別之際，你想為老師做些什么呢？
生1：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲。
生2：我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
投影出示2：
在這離別之際，敬愛的老師，我要___我要___。
生3：我們要送您一束花，讓您在疲憊的時候，可以聞到花香，驅除一天的煩惱和勞累。
……
師：古今中外，贊美老師的詩詞歌，成語，名言有很多，根據你的特長自由選擇說一說。
生1：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生2：捧著一顆心來，不帶半根草去。
生3：夜以繼日 嘔心瀝血。
……
簡評：這一環節，目的是讓學生通過自讀、組內交流的學習方法，在學生自主學習的基礎上，又加以一定的知識拓展，讓學生打開思路，活躍思維，發揮小組優勢，讓學生之間的思維進行有效碰撞，不斷提升各自的學習能力。
[總評]：
1.課前鉆研，深入淺出。鉆研教材，首先要在深入上下功夫，抓住教材的重點、難點和特點，領會、揣摩教材編寫者的意圖、目的。這篇課文關鍵找準了課文的切入點——作者對學校和老師深深的眷戀之情。處理教材首先要遵循學生的認知規律，由淺入深，由表及里，由具體到抽象。其次要考慮到學生新舊知識間的聯系，找準學生的“最近發展區域”。三是要符合學生的年齡心理特點。如果我們每一個教師在備課前都能深入地鉆研教材，又能淺出地處理教材，而且心中有學生，眼中有資源，那么他在上課時一定會游刃有余，精彩就會“如約而至”，迸發出動態生成的火花。
2.課堂教學，簡單扎實。語文課應上得扎實，注重實效，重視學生語文能力的提高，該訓練時要大膽訓練，該講解時要主動講解。教師應根據課文內容特點在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點，讓“訓練”與“感悟”并舉，有機融合，訓練之中有感悟，感悟之時有訓練，讓語文學習真正實在起來。如這一課的練習環節：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是_____，您是_____，您是 _____。
意在讓學生先理解把老師比作“天使”、“大樹”、“海洋”的目的，進而讓學生想到用更多的事物來感受老師默默無聞、樂于奉獻的精神。當然語文課還應追求那種樸素、真實、有效的課堂。如關于小組合作，是否每堂課都要小組合作？小組合作討論的問題是否有價值？小組合作的成員是否在合作中有碰撞，而不僅僅是幾個優秀的學生在撐場面。語文課堂力求“簡而精，單而豐”。一堂簡單的語文課教學內容須簡約，做到合理裁剪，大膽取舍；教學過程求簡化，力求突出重點，條理清晰；教學媒體要簡便，為“我”所用，簡單方便；教學語言應簡潔，做到精練、簡潔、準確、生動，最重要的是這堂課學生有所收獲，學到知識，掌握了要點，體會了情感，領會了方法。
贊美老師的名言詩句范文6
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。――《翻檢日子》
示例二：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。――《生命是一朵常開不敗的花》
【點評】示例一，將日子比作從掌中滑落的細沙，這本身就很富有動感和美感，且點出了日子之本質，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態思考成長的話題，與題記渾然一體。
示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統領全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。
二、活用詩句，增強底蘊
示例一：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。――《獨上高樓》
示例二：只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時花開》
【點評】示例一，考生借王國維對詩詞境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞點評作題記，不僅體現了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。
示例二，考生巧妙地選用了泰戈爾的名言，其內容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、對比反襯，凸顯主旨
示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。――《感動，點一瓣心香》
示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰在贊美皇帝的新裝》
【點評】示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現實，表現了物質空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現實的危機之中，凸現了“感動”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。
四、層遞排比，增強語勢
示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》
示例二：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。――《如山父愛》
【點評】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
示例二，從句式上看，簡潔整齊；從內容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又各是一個精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情。排比造勢，酣暢淋漓。
五、點晴一筆，照亮全文
示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻它將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 ――《圓潤鋒芒》
示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》
【點評】示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯想，列舉了大量少年時才華橫溢的詩人后來漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時的鋒芒要在成長過程中變得圓潤、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。
