前言：中文期刊網精心挑選了贊美祖國的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美祖國的句子范文1
2、春有希望和輝煌，夏有火紅和熱情，秋有金黃和成熟，冬有雪白和寧靜，祖國四季皆似錦。
3、大海用濤聲歌頌，大山用巍峨見證，大地用緘默宣誓：中國，我為你驕傲。
4、對祖國的深情，滲透在我滾燙的血液中，跳動在我火熱的心中。
5、廢千年田賦，農村豐產增收莊園美；創萬種商機，城市安居樂業文化妍。
6、風雨苦難我們一起走過，輝煌成就我們一起創造。
7、改革開放魅力無限，和諧中國精彩有約。
贊美祖國的句子范文2
1、寫出下面詞語的反義詞。（1分）
短暫－（）奉獻－（）
2、用“――”畫出文中的比喻句，用畫出文中的擬人句。（2分）
3、用“”畫出作者聯想的句子。（1分）
4、作者為什么把露珠比作老師（3分）
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5、這段話贊美了什么？（2分）
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參考答案：
1、長久索取
2、（略）
3、（略）
贊美祖國的句子范文3
學語法是為了把話說通順，合乎邏輯；學修辭是為了把話說好，表情達意準確、生動形象、完美。因此，中學語文教學中的修辭教學十分重要。修辭實質是修辭行為，其生命在于運用，修辭教學是對修辭行為的指導。修辭行為起始于人的語言交際活動的需要，人們利用語言傳遞信息、表達情感，當然就希望所選用的詞語、所編排的句子能夠恰當妥帖地表達情感、能夠準確有效地傳遞信息。為了使自己發出的信息有效地傳遞，為了盡快得到預期的反饋信息，人們必然希望自己在信息加工方面、在信息載體即語言符號的選擇編排方面做得更好，這就是人們修辭行為的動力。修辭行為的主要內容是對語言材料的選擇和編排。比如郭沫若先生在《屈原》初稿中寫了嬋娟曾用“你是沒有骨氣的文人”這樣一句話罵宋玉，感到這句話不夠好，想改為“你是沒有骨氣的無恥文人”，但這話還不夠有力，后來他采納了一個演員的建議，改為：“你這沒有骨氣的文人！”這樣句式的改變、句子的重新組織，取得了極好的修辭效果。詞語選擇組合的過程，就是一種修辭行為、修辭活動，以往那種只孤立地講解某些修辭格的做法，顯然與修辭活動、修辭行為的自身特點不一致。
二、改進教學方法，提高語言運用能力
1、把握語境，提高語言品味能力
修辭行為所依存的環境，也就是我們通常所說的語境。任何言語交際行為都不可能脫離一定的環境在“真空”里實現。一句話是否得體、確切，要看是否與環境相適應。比如在賣燒餅的小店門上可以貼這樣的對聯：“四季棒捶不離手，一年圓貨賣出頭?！倍菍⑺N在賣彩票的店門上那就不合適了，就不如貼上“多買少買多少要買，遲中早中遲早要中”，與環境適應。同樣，一句話是否說得巧妙，也離不開環境因素的作用。比如：“石碑前面的草地上，淡淡的開著幾朵淺黃野花，花瓣上帶著幾點露水，好像淚珠兒?！边@里把“露水”比作“淚珠兒’，是因為所寫的環境為墓地。而通常把荷葉上的露水比作晶瑩的珍珠，那是因為所寫的是使人心曠神怡的夏日晨景。
2、聯系實際，培養語言運用能力
在漢語修辭中，“求得表情達意的最佳效果”這條語義規則比語音規則、語匯規則、語法規則更重要，起著更大的作用，所以在修辭教學中要聯系實際，讓學生學會運用修辭手法，達到語言表達的最佳效果。 轉貼于
贊美祖國的句子范文4
執教人：授課日期2020年9 月4 日 第1 周第2 課時
課題
大青樹下的小學
課型
新授
本課題教時數： 2課時本課時為第2課時備課日期 2020年9月1 日
教學目標：
教學重點在題號前用，教學難點用標出
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確
讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借
鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
基礎知識的易錯點
會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確
讀寫“早晨、穿戴”等詞語。
切入點和
主線問題
能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借
鑒課文里的形式，說一說校園里的一個場景。
拓展閱讀
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
課 堂 教 學 設 計
教
學
過
程
一、復習字詞，展示導入
1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、進行組詞訓練。3、大家搶讀，大聲讀。
二、課文賞析與交流
導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的小學有什么不一樣?
（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什么？
1、提示內容：什么時間？什么地方？哪些人物？做了什么？
預設：早晨 上學路上 各民族孩子 去上學
2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——小學生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所小學，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）
3、同學們一到學校，就做了什么？他們上學的心情如何？你是從哪里看出來的?
同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭里幸福成長。）
調節與反思：
調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。
教學過程
（二）品讀第2—3自然段。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了。
感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關于上課的描寫，這是一個過渡段。
1、“當當”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫
上課時的情景做了鋪墊。
2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！
請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！
3、除了寫上課的孩子們，這里還寫了什么？
預設：
樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。為什么要寫這些東西？
預設：這些描寫襯托了校園里的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。
4、說一說課間活動有哪些？
預設：跳孔雀舞、摔政、做游戲。
小動物們在干什么？
預設：看熱鬧。
為什么要寫小動物的表現？
預設：村托。村托同學們的課間活動的精彩。
（三）學習結尾段。
正是因為同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的小學怎么樣？
飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。
提示：讀出作者對可愛的邊疆小學的自豪和贊美！
找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。
古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見……
小組討論：
1、省略號的作用：
（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、卷心菜······
2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？
預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。
3、嘗試續寫課文省略的內容。
范例：操場上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹嘩啦啦地鼓著手掌··
調節與反思：
創設情境，使用文字游戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。
教學過程
三、展示分享
小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。
四、表達練習
你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景寫下來！
預設：在教室里、在操場上、在大樹下……
五、感悟體驗
通過學習課文，你體會到了什么？
課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。
播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
六、推薦閱讀
推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。
七、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
調節與反思：
通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。
板書
設計
大青樹下的小學
練
習
題
1、打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
作業
設計
教
學
贊美祖國的句子范文5
語文課堂離不開“讀”，語文的本色之美就是有聲有色地朗讀。我在教學《圓明園的毀滅》時設計了這樣的朗讀訓練。
一、朗讀初始，實為關鍵
實指真實，也指扎實。首先，我把本文中易讀錯的字詞提出來，如:“玲瓏剔透”中的“剔”讀(tī)、“統統”讀(tǒng tǒng)、“瑰寶”的“瑰”讀(guī)、“奉命”的“奉”、“蓬萊瑤臺”的“蓬”、“牲口”的“牲”都讀后鼻音(eng)、“買賣”讀(mǎi mài)、“安瀾園”的“瀾”讀(lán)、“侵入”的“侵”、“灰燼”的“燼”都讀前鼻音(in)等，找一朗讀水平很高的學生帶讀，再請中等生和差生參加過關游戲，并不斷地用鼓勵的話語調動學生的積極性，如：“你的發音真準確，將來的CCTV的新聞聯播播音員就是你了?！薄白x錯了不要緊，再來一次好嗎？”“不錯，反復練習你也能做得好，相信自己就可以?！边@樣學生們在輕松活躍的氛圍中敢讀、樂讀，為讀通課文打下扎實的基礎。
接著訓練長句，重點句的朗讀。如為了讓學生學會頓號的讀法，我出示了長句“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！蔽易寣W生先聽錄音，跟讀一遍，再“開火車”讀，學生很樂意讀。接著再讓學生讀課文中的句子“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍”就易如反掌了。課文中還有五處有頓號的地方，我讓學生小組合作找一找、讀一讀。
隨后，我出示一組重點句“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”“他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！薄拔覈@一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼?！弊寣W生選擇自己喜歡的句子讀一讀，并請同桌評價。
最后我安排學生自由大聲地朗讀課文，這樣有助于字字落實，達到讀準字音、不漏字、不添字的要求。易錯字、長句子重點讀，直至把課文讀順讀流利，扎扎實實地面向全體學生，訓練他們讀好字詞句篇，讓朗讀真正落到實處。
二、品讀入情，巧為關鍵
品讀，巧在巧設思路導讀，找出文章的精華，體會其精當，感悟其精妙，繼而讀出其精彩。
1.了解圓明園昔日的輝煌，讓朗讀洋溢熱愛、贊美之情
看錄像，學生對圓明園有了直觀形象的認識，對圓明園的熱愛和向往溢于言表。這時讓學生充滿真情地朗讀“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野……”課文中第二、三、四自然段這部分，就水到渠成了。再設計回讀，師:我們的萬園之園，這樣一顆璀璨的明珠，我們文中是怎樣評價的?生:圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。生:所以它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。師:誰來再讀讀這些句子?這樣返回來讀就更能叩擊學生心靈，讓學生從內心激發對祖國這一藝術精華由衷的熱愛之情，達到移情入境加深理解的目的。
2.再現圓明園的毀滅，讓朗讀激蕩痛恨、痛惜之情
這部分我設計了美讀指導，所謂美讀，就是激昂處予之以激昂，委婉處予之以委婉，以聲音、氣色、節奏顯示文章的風骨神韻。我先放《》錄像，同時進行慷慨激昂地解說。錄像看完，學生們的心情久久不能平靜。這時，我為學生們找到情感發泄的突破口。師：英法聯軍的行徑如此丑惡，在課文中哪些詞語和句子上體現出來了？指導學生找出重讀詞，如:凡是、統統、實在、任意、銷毀等，讓學生懷著對英法聯軍的無比憎恨和對我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華的毀滅感到無比惋惜的情感，慷慨激昂地齊聲朗讀、上臺表演讀、分組朗讀，學生內心深處的情感噴薄而出。
3.感受不可估量的損失，讓朗讀充滿惋惜之情
再次巧設回讀。師:同學們，我們再回過頭來讀第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！……”男女比賽讀，把那惋惜讀得繪聲繪色。再讓學生談談這次讀與第一次讀有什么不同，讓學生體會在理解的基礎上讀才會真正讀出意味來。
4.勿忘歷史、振興中華，讓朗讀充滿責任之感
贊美祖國的句子范文6
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
[教學重點]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學難點]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[教學方法]
朗讀法，情景教學法，扶放結合法。
[學法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。
[教學準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學時間]兩課時。
第一課時
重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
重點：理解全文
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？
這就是我們本節課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?！?/p>
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節)
(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。
1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？
(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
板書設計：
1、讀詩落淚
2、珍愛梅圖
15、梅花魂3、不能回國中國心
4、贈送梅圖
