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學會欣賞作文范文1
”是誰放這些臟東西在我桌上？“我心想。剛想抗議，腦筋一轉，不可能是母親，因為她沒有這種閑工夫，當然也不可能是小妹，她沒有這個膽量。于是我把到口的話收回來，改口道：”哇噻！棒極了！多完整的蟬殼?。 ?/p>
正說著，就看見外婆笑嘻嘻地走來：”是?。∥乙郧翱匆娔愕暮凶佑幸粋€，知道你收集，所以看見之后，就撿回來給你！“六十多的老人，笑得像小孩般天真。她又怎么知道，在城市這固然稀奇，但只要在樹干高處，就能一下子找到十幾個了。
你或許要問我為什么不明講，但是你可曾想到，那幾個平凡的蟬殼里，有老人家的多少愛??！當她聽到我欣賞的贊嘆，又是多么高興！
可能你會笑我假。但什么是真，什么是假？在這世上，不論八九十歲的老人家，或剛學會走路的小孩子，都有著滿滿的愛，他們會因為那付出的愛得到欣賞而興奮，也會因為反應冷淡而感到受到傷害。我認為學會欣賞一點也不假。每個人都有不同的方式去表現自己的愛。然后他們的目標不過想得到欣賞，讓我們學會欣賞，用不同的角度去欣賞他人，而欣賞總能得到相等的回饋！
學會欣賞作文范文2
一開始我在城市讀書時，十分自卑：我這個農村來的小丫頭，怎么能和城里的人比呢?我長得既不比別人漂亮，又沒有人家學習好，字也寫的不好看，天生的大嗓門，使我算不上淑女，我甚至連一頭美麗油亮的長發都沒有……所以，我只會欣賞別人，欣賞班里的人，所有人，唯獨不欣賞我自己。直到那件事發生之后……
那是那學期第一次語文測試。題還是有一定難度的，而且我又是一個剛來的新生，所以我不抱考的很優秀的希望，只要考八十五分左右就可以了?？墒?，我的成績出乎了所以人的意料——全班第一!班里的人都向我投來了驚訝和贊許的目光。老師在班里大聲說：“徐麗婭這個新生很不錯，是個很好的語文坯子!”我捂著嘴，笑著，差點笑出了聲。下課了，我的同學用調皮又羨慕口氣對我：“現在你可是老師眼中的紅人啦!”我的心里很甜，比吃了蜜還甜呢。
從老師肯定的話語和同學們贊許的目光中，我知道了：其實我也有閃光的地方，也有過人的優點，只是我不會欣賞而已。從那以后，我便找回了信心，所以我好好的學習，上課積極發言。過一段時間后，我在班里不僅語文長居第一，英語和數學成績也很不錯，還在競賽中拿過名次。當然，這些成績離不開充滿自信的心。
從此，我開始變得欣賞自己：我欣賞自己六年級紀律委員做的好，欣賞自己小組長和監督員負責認真，欣賞自己的朗讀能力好，欣賞自己的學習進步快……總之，我欣賞自己的所有閃光點，欣賞自己值得欣賞的一切。因為學會了欣賞自己，我變得十分自信，十分開朗。
現在我在老家上學。雖然現在沒有了老師的肯定，同學的贊許，父母的鼓勵，也沒有人發現我的優點，但我還是依舊欣賞自己：我欣賞自己的普通話說得比同學標準，欣賞自己的美術好，欣賞自己守紀律……我并沒有因為沒有別人優秀而憂傷，因為我知道我有比別人優秀的地方，所以，我不必憂傷。我的心情依然開心，依然開朗，我也依然開懷地大笑。
學會欣賞作文范文3
羊在草地上吃草，抬頭望見了在吃樹葉的長頸鹿（以下簡稱鹿），顯出了鄙夷的神色
羊：唉喲喲，這是誰呀，人高馬大的站在那兒？我真是第一次見到長著這么短的角的家伙！
鹿：（不服氣）什么，你那么小的個兒還敢跟我比。（他瞅了瞅一旁的象）這個大家伙頸子也真夠“長”的！
（大象知道他是因為比不過羊才扯到自己頭上的，他用自己長長的鼻子摸了摸自己粗壯的頸子，“是呀，我確實是沒有頸子呀，可我決不能輸給別人?！彼ь^望見了一直在樹上看笑話的猴子）
象：（甩了甩自己的長鼻子）看我的鼻子——多長，你們誰能比得過我？
羊：（慌張）我的角有嗅覺功能，不需要鼻子。
鹿：（把長長的頸子伸來伸去，故作鎮定）我有這么長的頸子，有什么地方看不到？還需要那么長的鼻子干嘛？
（大家的目光全都轉向了正在吃香蕉的猴子）
羊：（看不起）只有這個小東西才需要鼻子，但獨獨只有他沒有長鼻子，只有個“小圓點”！
羊、鹿、象：哈哈哈！
（猴子生氣極了，丟開了手中的香蕉，撲倒在山羊的身上）
猴：（尾巴搖來搖去，兩只手揪著山羊兔子似的尾巴）是嗎？你覺得我的鼻子是“小圓點”，不過我覺得你的尾巴更像是“小圓點”，而且還是“小小圓點”。
象：（笑）是呀，我怎么才發現呀，哈哈哈哈，太可笑了，哈哈哈……
（在天空中飛翔的小百靈鳥實在看不下去了，她飛下來落到了大象的頭上）
鳥：（看著象）大象伯伯，雖然您的頸子沒有長頸鹿叔叔的長，可您有一個無人能比的長鼻子呀?。粗铮┖镒痈绺?，雖然您的鼻子沒有大象伯伯的長，但是您有一條到處可以幫您翻跟斗的尾巴呀?。粗窖颍┥窖驙敔?，雖然您沒有猴子哥哥那樣長的尾巴，但是您有那雙又尖又鋒利的角呀?。粗L頸鹿）您也一樣，雖然您沒有像山羊爺爺那樣的角，但您有那頂天立地的頸子呀！
（也許是因為百靈鳥那輕脆的聲音打動了他們四顆心，他們互相你望望我，我望望他，他望望你，再看著自己，他們此刻才明白，什么叫做“欣賞”，而什么又叫做“欣賞別人”）
學會欣賞作文范文4
一、 總體工作計劃
1. 迎新工作分配，學生會分團委各部門工作安排(全體學生干部，9 月2 日)
2. 新生導生及迎新志愿者的招聘
3. 迎新動員大會(國防學院大二大三參與迎新學生，9 月4 日)
4. 迎新場地布置(9 月8 日，具體服從學校統一安排)
5. 迎接新生(9 月9-10 日)
6. 開學典禮(9 月10 日晚)
7. 新生軍訓(9 月份)
8. 新生入學教育(時間待定)
9. 學生會分團委干事招聘(時間待定)
10. 學生迎新活動，如迎新杯籃球賽(時間待定)
二、 具體工作計劃
(一) 前期準備
1. 成立迎新工作小組
組長：周鳳生(老師)
副組長：艾立梅(老師)、林紹森(老師)、郭曉霞(老師)
組員：分團委、學生會全體學生干部
2. 迎新時間：9 月9 日上午7 ：30 ——10 日晚上21 ：00
迎新地點：燈光籃球場(老區一食堂旁)
迎新人員：學院分團委、學生會全體學生干部、全體新生導生以及08-09 級14 個班的部分學生(每班3 人)
3. 迎新器材與前期準備工作具體安排：
(1) 桌椅準備：借桌子10 張，凳子20 個(9 月8 日占位置)
負責部門：體育部、生活部、實踐部
負責人：彭鵬、劉洋、羅勇
(2 )小物品準備：借電腦一臺(另準備兩臺筆記本電腦)，激光打印機一臺(到學辦協調準備)，A4 白紙若干，透明膠布及膠水若干，剪刀一把，筆記本及簽字筆若干，相應插座電源若干，飲水機1 臺(紙杯若干)，垃圾簍一個及垃圾袋若干。
負責部門：學生會辦公室、分團委辦公室
負責人：王玉龍、 鄒勁(9 月8 日前完成)
(3 )電器保障：負責接好所有電器的電線(電燈，電腦等)并負責迎新現場電器設備的維護(準備電線、鐵絲、絕緣膠布、透明膠布等)
負責部門：科技部
負責人： 徐高友 ( 9 月8 日前完成)
(4 )宣傳任務：學院宣傳噴繪1 塊、歡迎新生海報三張(我院學生宿舍樓)、歡迎新生手繪展板1 快、黑板報1 塊，
負責部門：宣傳部
負責人：徐冬(9 月8 日前完成)
(5 )聯系任務：同新生輔導員老師聯系安排新生住宿、新生寢室分布。
負責部門：女工部、文藝部
負責人：侯玉梅、趙佩(9 月8 日前完成)
(6 )標識表格制作：新生開學典禮邀請函+ 學生家庭基本情況調查表150 張(迎新時有專門同學向新生家長分發并收集)，制作通信錄(老師和各時段各個負責人的聯系電話)
制作工作指示牌四塊，內容分別為“工作人員簽到處”、“注冊打單處”、“新生報道處”和“綠色通道辦理處”。
制作標識牌，內容為“國防”兩塊。
學生會分團委學生干部工作證及統一學生工作證的制作。
負責部門：學生會辦公室 分團委辦公室(9 月8 日前完成)
負責人：王玉龍、鄒勁
(7 )開學典禮準備：做好座談會前的準備工作，提前三天借教室和多媒體，布置會場，準備茶水等。
負責部門：組織部、社團部
負責人： 劉亞運、潘林炎
(二)中期安排：
每天工作流程：
1. 各時段的學生干部及各班志愿者提前半小時就位，完成準備和交接工作(簽到、熟悉工作流程、清點工作證服裝，查看場地迎新用品及其他工作)，學生干部佩戴學生干部工作證，各班志愿者佩戴統一學生工作證件。
2. 各時段的負責人負責填寫新生寢室分配單、打單以及迎新工作程序的培訓，記錄工作證服裝分況和各班新生的接待情況等(具體到每個工作人員和每個新生一一對應，以便新生對迎新工作中出現的不滿情況進行投訴和舉報，我院將對這些志愿者和學生干部進行處理)。
3. 迎新結束后將在大一新生中進行回訪，對于期間表現突出的同學進行表彰和獎勵;對于期間不負責任等行為將進行集中處理。
4. 在迎新過程中各迎新工作人員必須堅守崗位嚴格遵守迎新工作紀律，保持通訊暢通，遇到任何突發事件一定要迅速上報到負責人處，不得擅自行事。
5. 在負責時段即將結束時各班迎新人員將工作證服裝上交相關負責人。簽到負責人應及時收齊并清點工作證服裝待下一時段志愿者就位后，完成交接工作。
6. 每天迎新結束后聯系西五寢室存放迎新物品。
(三)注意事項
1. 迎新人員工作態度要熱情，在接待過程中，除完成自己本職工作外，要積極幫助新生熟悉適應學校環境，第一時間解決新生遇到的各種問題，同時在交流中注意進行學院的宣傳及學院學生團體的宣傳。
2. 現場工作要有序，所有人員在學院領導、老師及現場協調人的安排下開展工作，務必使新生接待工作安全、圓滿的完成。
3. 工作人員保持暢通的通訊聯系。
4. 同時注意學生家長的安置工作，使家長能夠安心將子女托付給學校。
5. 嚴禁工作人員在迎接新生過程中進行任何形式的推銷或其它商業活動。
(四)經費預算
文化用品：筆(10 支*1 元=10 )、剪刀(1 把*3 元=3 元)、膠帶(2 卷*5 元=10 元)
宣傳用品：顏料、白紙、麥克筆等合計約200 元
紙杯：3 元*10 包 =30 元(一包50 個)
新生接待證制作：3 元*60=180 元
學會欣賞作文范文5
在我們的生活中，你是否注意到身邊一群特殊的群體——殘疾人呢？他們有的是先天殘疾，有的是因為后天的災禍而殘疾，從此生活在或無聲，或黑暗，或行動不便的世界里。我永遠忘不了那個雨天，那個無助的盲人。
那是一個傾盆大雨的下午，我因為忙班上的事情，晚了一會兒，獨自一人撐著雨傘走在回家的路上。這時候，他在我前面踽踽獨行，渾身濕淋淋的，一副黑色的墨鏡和一副探路的拐杖是他在雨中的支柱?？粗谟曛卸叨哙锣碌厍斑M，我猶豫著，到底要不要去幫他呢？看著他漸漸地遠去，我趕緊追上去，將雨傘舉過他的頭頂。“雨停了嗎？”他伸出手探探，卻摸到我的雨傘。“有人在幫我撐傘??？真是太謝謝了。”我不知道怎么了，竟低著頭，一句話也不說。
走了一會兒，他說：“到了，謝謝你。”看著他艱難地漸漸遠去，我的心一陣顫動：多么可憐的殘疾人??！不僅失去了光明，也沒有人幫助他，關心他。連我，也不敢扶一扶他，和他說一說話……
記得我們去設立在泉州盲聾啞學校的中小學生社會實踐基地參加軍訓的時候，在那里也見到了很多殘疾孩子?？粗麄冊诓⒉粚挸ǖ慕淌依飳W習，看著他們穿著破舊的衣服比畫著手勢玩耍，看著他們的笑臉如同春天的陽光般燦爛，我被深深的感動了。其實，每個孩子都是一個小天使，這些殘疾孩子也只不過是一群斷了翅膀的小天使。他們要比其他的孩子多一段艱難的經歷，但他們經過努力，同樣可以飛翔，同樣可以為祖國做貢獻。
你讀過《假如給我三天光明》嗎？相信你一定會被主人公海倫·凱勒的精神所折服。但并不是每個殘疾人都可以做海倫·凱勒。有多少殘疾人，因為家庭貧困而沒法買輪椅、助聽器；有多少殘疾人，因為人們的嘲笑和排斥，郁郁寡歡，生活在封閉的世界里，自暴自棄，甚至想結束自己的生命；有多少殘疾人，一出生就被父母遺棄，缺少關愛的他們飽受身體和心靈的創傷，最終淪為犯罪份子……而這些殘疾人，都是需要我們去關愛的。
現在，越來越多的人們在關注殘疾人了。你聽說過殘疾人奧運會嗎？它是一種專為殘疾人舉行的奧運會。從最初的只有23個國家和地區的400[！]多名運動員報名，到2004年雅典殘奧會145個國家和地區的4000名選手參加，殘奧會的規模和影響力在不斷擴大，這不僅標志著人類社會文明的進步，也體現了世界人民對殘疾人的關愛！
學會欣賞作文范文6
關鍵詞：欣賞式 作文教學 閱讀 習作
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）05-0040-02
作者簡介：葛慧瓊（1973―），女，浙江象山人，本科學歷，中學一級教師，浙江象山縣新港中學語文教師。研究方向：初中語文教學。
如今的中學作文教學已經走入步履維艱的境地，學生談作文色變，老師說起作文唉聲嘆氣，看著一個個學子面對數理化孜孜不倦，語文教師只能仰天長嘆：給我一支魔法杖吧！筆者覺得，欣賞式作文教學就是語文教師的“魔法杖”，它是建立在大量欣賞式閱讀、欣賞式評價基礎上的有效的新型作文教學模式。
一、欣賞優秀作品，是激發學生寫作興趣的前提
呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀?！闭^“得法于課內，得益乃至成長于課外”。閱讀是寫作的基礎，作文教學要取得成效，就必須努力擴大學生的閱讀面。然而遺憾的是我們的許多中學生雖然閱讀了大量作品，可是在作文上仍然收效甚微，這到底是為什么呢？筆者認為問題關鍵在于學生缺乏正確的閱讀觀和一定的審美感，閱讀時不能用審美的眼光去審視作品、欣賞作品，所以不能享受到閱讀給自己帶來的審美快樂，更談不上有助于作文的任何積累。因此，教師引導學生閱讀文學作品，帶領學生審視藝術創作，幫助學生形成正確的、獨立的審美觀，使學生知道“什么是好文章” “好文章是怎么寫出來的”，才是當前作文教學的第一要務。
（一）欣賞語言，在欣賞中領會創作手法
在教師的引導下，讓學生學會用欣賞的眼光去閱讀文學作品，例如中外古典名著、優秀期刊報紙，選擇其中精要、精彩的部分，如刻畫傳神之處、妙語連珠的段落等進行剖析、咀嚼，讓學生動心動情，產生欲罷不能的閱讀興趣。
比如，筆者帶領學生欣賞朱自清的《冬天》，通過對一系列動詞的仔細推敲，對三處細節的仔細品味，使學生領略了細節描寫與動詞刻畫的魅力所在。
《冬天》一文的出彩之處就是它的三個生活場景描寫。第一個是描寫父親為孩子夾豆腐的場景，抒發了作者對親情的贊美和留戀。你看，“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個細節里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會到父親濃濃的愛意。第二個生活場景寫與朋友的交游之樂，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如膠似漆的，你看，“我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君‘喂’了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑”，多么平和，多么溫馨。第三個場景回憶一家人住在臺州時的情形，其中有甜蜜的愛情，有圣潔的親情，你看母子三人等著“一家之主”時的鏡頭：“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！边@好像一個特寫鏡頭，多么溫馨，多么甜蜜。也許，只有在季節的冬天或者人生的冬天，我們才會感到情誼的深摯。
欣賞的作品多了，學生的視野開闊了，情操高雅了，他們對閱讀的要求自然也就提高了。他們會用挑剔的眼光去審視作品，用多情的心靈去感悟作品，這時候我們發現，學生長大了。
（二）表演故事，在表演中享受審美樂趣
故事是學生們所喜愛的，演故事的過程是發展語言的過程，它真正實現了文學性、實用性、審美需求的完美結合。我們可以要求學生選出自己最欣賞的一則故事或者一個生活場景，也可以是自己的原創作品，通過想象與模仿，把它惟妙惟肖地講出來或者像電影一樣地演出來。其他學生作為觀眾與評委，做出自己的評價。點評的要求是：說美感，提建議。
學生喜歡的故事很多，有《三國演義》《水滸》等經典小說，《茶館》《哈姆雷特》等經典話劇。每一次活動，就是一次語言創造與發展的過程；每一次表演，就是心靈與智慧成長的過程；每一次評價，就是體驗成功、獲取經驗的過程。
首先，這些活動讓學生有了共同的討論話題，故事的內容、人物形象的突出刻畫、令人發笑的對話等，都會成為學生下次習作的模仿對象。其次，每天的上臺演故事督促了學生課下自主閱讀的積極性，語言研究的主動性。因為只有讀得多了，才會選出能吸引同學們的故事；研究透了，才能表演得出神入化，才會成為同學們公認的“天王”。最后，上臺演故事也是對學生口頭表達能力和聽力的訓練，聽得多了，看得多了，再懶的學生也會躍躍欲試，日久天長，創作帶來的成就感讓學生對寫作欲罷不能。
二、欣賞學生習作，是激發學生寫作興趣的關鍵
教師應該從學生的年齡特征、認知水平和文字表達能力等實際情況出發，從班級的基礎出發，敞開心扉，信任學生、鼓勵學生，使他們增強寫作自信心，促使他們寫作的心境處于最佳狀態。每個學生的文章，只要是認真寫的，都有可取之處。在作文批改中，教師要以欣賞的眼光捕捉學生習作中的閃光點。哪怕僅僅是一個準確詞語的使用，一種修辭方法的運用，甚至是一種想象，都是值得教師肯定的。學生得到教師的欣賞，在內心深處會重新認識自我、激勵自我，從而增加自信，產生創作興趣。因此，教師對學生習作的欣賞態度，是學生創作興趣產生的關鍵。
（一）善用評語，表示欣賞，激發興趣
教師在評價學生習作時，要注重評語的激勵與指導作用，要傾注自己的“愛心”。
如有充滿關愛的：“你這次的作文，讓我看到了溫婉似水的你原來是如此堅韌不拔，我想，憑著這份執著，你定能收獲彩虹。不過還有一點小小的不足，你愿意與老師討論討論嗎？”這樣的評語在傳遞一個信息──你在關心著這顆小小的心靈。如一個幽默的學生寫他野炊的經過，你不妨夸張地來一句“哎，你真是太會寫了，都讓我誤以為是要做‘滿漢全席’呢！”
學生讀了這些評語，怎能不一遍又一遍地讀啊看啊，在會心的微笑中受到啟迪，在成功的陶醉中鼓起希望，從而受益無窮呢？
（二）巧立名目，彰顯“亮點”，增強自信
“自信心是成功的第一秘訣”“一個人只要經歷一次成功的體驗，便會激起無休止的追求意念的力量”。因此，教師首先要學會善于發現學生習作中的閃光點，以“低標準”來評價學生，學生在習作中有創意的一個標點、一個好詞、一句佳話都可即時給予熱情的贊揚。同時在評價中不妨“巧立名目”，設立“精彩開頭獎”“絕妙結尾獎”“精華細節獎”“精巧構思獎”“認真抒發獎”“茅盾創新獎”……
