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品品人生范文1
如果有人問你，吃魚能品出什么滋味，我猜你肯定會回答，魚美味，含有豐富的蛋白質，人吃了會變聰明。的確是呀，魚的味是很美，但你能不能從中品出別的什么嗎？那就讓我帶你一起去品一品吧！
今天中午，我們家的飯菜可豐盛啦！有青菜豆腐皮、清蒸鯽魚、紅燒辣魚塊等等。我們一端起碗就“開懷”大吃，夾了許多青菜，“哇！真甜。”我一邊吃，一邊感受著青菜的甜味兒?！皝?，吃魚，你愛吃辣的，就給你辣魚塊！”姑姑笑容滿面地說，她給我夾了許多辣魚塊，還說：“魚吃多了會變聰明！”我開玩笑地說：“該不會聰明過頭了吧，哈……哈……”我精心挑完魚刺后，就塞進嘴里，香濃的辣味兒在我嘴里“回蕩“，這時，我突然悟出了一個道理：人生就像這塊魚肉，時而快樂幸福，時而悲痛欲絕。吃魚肉就要先挑魚刺，那樣才能放心地吃，而做人，就要搬開擋住幸福之路的絆腳石。
這就是做人的原則！人的一生都是美好的，但其中肯定會有一些挫折和困難，這些挫折、困難就像一只只擋路的惡虎。這時就要看你這位獵人的槍法如何，如果你平時不練槍法，就會被這只惡虎擊敗，甚至活活吞掉。所以人生不可能都是美好的，也不可能都很悲慘，這就需要你自己去安排。如果你安排得不好，將會虛度此生；如果你安排妥當，就會碩果累累。
怎么樣，你們是否悟出了這個道理呢？
品品人生范文2
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
【作者簡介】
蔣捷：（生卒年不詳）字勝欲，號竹山，陽羨（今江蘇宜興）人，咸淳十年（1274）進士。宋亡不仕，浪跡江湖。長于詞，與周密、王沂孫、張炎并稱“宋末四大家”。他的詞作多抒發亡國之痛，山河之慟，形成了悲涼清俊、蕭寥疏爽的風格，讀來意蘊深遠，耐人尋味。尤以造語奇巧之作，在宋季詞壇上獨標一格。有《竹山詞》。
【作品賞析】
此詞題為“聽雨”，卻非詠物之作，雨是“觸媒”，在詞人的靈感思維活動中起著關鍵作用。全篇圍繞“聽雨”這一中心線索展開，概括了少年、壯年、晚年一生經歷三個階段的不同境遇。同是聽雨，因年齡、閱歷、思想的不同，作者賦以聽雨的地點、環境、氣氛也不同。
首句：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”，不禁讓人想到“少年不識愁滋味”的青春年華。青少年時代，壯志凌云，風流倜儻，追歡買笑，無憂無慮。此時聽雨在歌樓上，樓內歌聲和著室外雨聲，怎能不令人心醉神迷？明燈紅燭、昏紗羅帳，怎能不讓人流連忘返？
第二句：“壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風?！辈挥傻米屓讼肫鹪鷳騽〖荫R致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”的小令。以“客舟”為中心場景，以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風”等衰颯、凄涼的景象點綴，揮就成“壯年聽雨圖”，映現出壯年時代，汲汲于途，風餐露宿，浪跡天涯，客舟聽雨，讓人黯然神傷。望蕭蕭暮雨中江水茫茫，云低貼地；聽瑟瑟秋風中孤雁哀鳴……此情此景怎不讓人柔腸寸斷！
第三句：“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也?！?看破紅塵頓悟為僧，還是孤身行旅寄居僧廬，不得而知。到老來時處境蕭索，僧廬聽雨，兩鬢白霜，孤獨凄涼，萬念俱灰。僧廬之冷寂與鬢發之斑白，展示出詞人晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心。
品品人生范文3
我的心路歷程，我的風花雪月，我的故事只有懂我的人明了……
生活中有太多的不如意，給予我們的是說不出的痛！做人不容易，誰一生當中沒遺憾？失去的不知還有沒有可能再回來，錯過了的也不知有沒有可能再得到！每天行走在屬于自己的軌道上，過著往常一樣的生活，看著歲月從指縫流逝，除了無奈，還能有什么？
當心中迷茫失落時，為那份淡淡的牽掛而憂心，曾在夜晚默默撫平那份傷感，讓回憶填充自己空虛的心靈，讓幻想麻痹自己的靈魂。如幻如夢的遐想固然讓人的心靈暫時得到安撫，可是夢境終究會醒來，僅留的又會是什么？也許人生就是這樣，有得就有失，在快樂與痛苦中徘徊，在得與失中度過。
有人說：順其自然才最好！也許這是最無奈的說法吧，讓一切隨緣吧！悄悄藏著自己的心思，用淡淡的微笑面對我的親人、朋友，告訴大家，我是最幸?？鞓返娜耍〉俏颐靼?，無論我怎么掩飾，心中總有那么一絲絲淡淡的憂傷，內心擁有著那一份時刻在心的牽掛！也許這份牽掛會讓我活的有些累，可是我仍然愿意去守候那份美好，那份執著！也許這一生就那么默默關注著，深深眷念著，苦苦守候著，我也未感到后悔！即使那份美好不會永恒，我也會傻傻的去堅守自己的心。傻吧，也許自己真的很傻，也許這就是無奈的人生，也許這是幸福的源泉嗎？有人說，像你這樣的人肯定曾經滄海。我一笑了之。我不知道什么是滄海桑田，只知道曾經滄海難為水。所謂的滄海桑田，有多少人明了？又有多少人走過滄海桑田？？滄海桑田或許只是一種傳說，一種神話罷了！
我是個平凡而又不甘于平凡的人，在現實中憧憬未來，在夢想中超越現實，或許這是尋求寄托的方法吧！幻想多多的我，只有在飄渺的意境中才能看到最真實的自己。當無法化解生活中的無奈，我用一顆最平常的心，善待自己的生活，讓人生的無奈化作生活的動力！我知道生活會給我很多的壓力，如果心疲憊就無法再去承受。太多太多的紅塵紛擾讓人心寒膽顫，說不清個中原由，猜不透世人所思，看不懂這復雜的人生！只是納悶，是命運捉弄我？還是我甘愿被命運捉弄？
生活似乎是虛假的，卻又這樣的真實。我們常常處于擁擠的環境中，人與人之間在相互干擾，缺失了敬意。不斷的需要與別人講話，所以很少跟自己講話。
一個人彳亍于路上，跌倒于路上時，孤獨感更為強烈，寂寞陪伴著這迷茫、無助的靈魂。在黑暗中除了無聲的回應與刺骨的寒風，忽然間我看到了前方破曉的黎明！我知道，走過了黑暗，光明即將來臨！
或許，當一個人歷經了滄?？部溃幢M了人間冷暖，心存于心若在夢就在，何懼它壯志未酬發已白，一腔熱血灑長空?。?！
品品人生范文4
品水如品人,讀水如讀人。一滴水,是平凡的,渺小的,但它圣潔、堅韌、溫暖,融入清泉恬淡明澈,融入小溪活潑靈動,融入湖泊怡然靜謐,融入江河奔放激昂,融入大海成就浩瀚,融入冰川成就潤潔。一滴水的流淌和浸潤,讓喧囂歸于沉寂,讓浮躁歸于寧靜,讓狹隘歸于坦蕩。一滴水的飛濺和蒸騰,是不屈的抗爭,是高亢,是昂揚。品讀一滴水,能讓你的心靈得到蕩滌與升華,樂觀豪邁地面對坎坷的人生。
【妙文一】
一 滴 水
大衛
一滴水,伸長了脖子,就變成了河;擴了擴胸,就變成了海;再做幾個俯臥撐,波濤就澎湃了,洶涌了。一滴水站直了身子,就是噴泉;長了翅膀,就變成了雨。
一滴水,在草尖上,叫露;在額頭上,叫汗;在眼角,叫淚……把一滴又一滴的水,組織起來,集合起來,并用堤壩來約束它,水庫就形成了;給它微風,就有了波浪,給它颶風,就有了驚濤。
對于一個人來說,最早接觸的一滴水,是母親的乳汁。身體孱弱的嬰兒,吮吸著母親的,便茁壯了,一滴水,到底哺育了多少個嗷嗷待哺的生靈?
現在我就安排一滴水,從高原的冰嶺雪峰中抽出身子,沿著河道順流而下。經過綠樹環抱的兩岸,再經過生滿苔蘚的山澗,它小小的身子,把天映藍,把風擦亮,把鳥鳴洗得更幽……按常規,這滴水應該順順當當地撲進大海的懷抱,但是,在行進的過程中,流失的黃土使它混濁,腐爛的樹葉使它變得污穢。恰如一個人,在成長的過程中,被不斷地傷害,于是,這一滴水,就憤怒了,它在河道里狂躁地跑來跑去,對著堤啊岸啊什么的,一個勁地咆哮。一個喜歡惡作劇的孩子,與礁石合謀,使船擱淺,與風攜手,使岸潰決……人類,也許這時才發覺,一滴忍無可忍的水,足以淹沒他們的錦繡家園。
種子如果與一滴水攀上了親戚,田野就綠了。那些水稻、大豆、高粱,在幽幽星光里,作挺拔狀、青翠狀、成熟狀,滿眼的深邃與遼闊。月亮,伸出纖纖小手,把一滴水洗呀洗的,直至洗成一堆碎碎的銀子――這是一堆可以兌換蟬鳴、蛙唱的銀子,這是一堆可以把蟬鳴與蛙唱揉和成清新、寧靜的銀子。
在迷蒙的月光下,我要說服一滴水嫁給紅臉膛的高粱。把壇子洗凈,這是另一種形式的洞房,再摻入濃稠的時間,酒,就這樣釀成了。
一滴水,一旦變成了酒,它就能從你的胸膛里像搬組合家具一樣地搬出熾熱與剛烈、俠骨與柔情、赤心與真誠……
一滴水,即使睡著了,也是一只守望大地的眼睛。它的清澈、它的晶瑩、它的透明,誰忍心傷害呢?
善待一滴水吧。誰若把它的心傷透了,弄寒了――寒成了一塊冰,我就找誰算賬。
(摘自《揚子江》2007年第3期)
【點評】
清新的文筆,飄逸的文思,四溢的文采,把一滴水點染得搖曳多姿。運用擬人,讓一滴水有了靈性;運用比喻,每個細節都生動鮮活;運用排比和對偶,使句子整散錯落,有如音符跳躍。作者對一滴水的摯愛溢于筆端,激蕩著讀者的心。
【妙文二】
一滴水的傳奇
潘國本
一滴水在大地玩膩了,借助陽光或者風,飛到了天上,成了汽。那里,水汽又聚成了云。如果再得到陽光的關照,便帶上了彩,榮升為霞。如果還有張雨幕在背后襯著,赤橙黃綠青藍紫七色走神了,不再抱成一團,內紫外紅成虹,外紫內紅成霓,像弓,像拱。誰會是那巨弓的主人?只有射日后羿。誰會是拱橋過客?只會是牛郎織女,只有他們才能感動上蒼架起這般奇橋――想不到吧,一滴水也會這樣輝煌。
水汽不會永遠是一副面孔,那樣太累。彌彌漫漫,就飄貼到了地面,本來是追求優雅的,卻沉到了地面,被磨成了粉末,稱做霧。敢于遮去陽光的威嚴,樂于給萬物披上面紗……
汽,當然不會忘記生它養它的大地,它眷念大地溫暖的懷抱,感恩于大地賦予它的風流倜儻。那一次,它忙活了一夜,快天明了,匆匆凝成了一滴淚,稱為露。已經是淚了,也不少晶瑩,也不少圣潔和倩巧,悄悄地站在一片綠葉的尖上,像溫順而愛美的少女。只有一點兒微薄的濕潤了,仍抵住酷日,舐犢生命。晨光憐愛它,給它做了件霓裳羽衣,讓它成了奇花異草的美容師。這次沒能成雨,只成了一滴露,一滴露也一樣能潤澤故里。
如此演繹下來,霜應當是一位飽經風霜的農婦了。霜的生命極短,還屢遭誤會,甚至背上惡名。明明在預告嚴冬,勸說生命休眠,卻被人說成是摧殘;明明是幅綺麗景象,卻被誣為陰謀。
同樣的高空水汽,凝成了雪,便成了姊妹中賢惠而富才華的一位了,它文靜、仁慈而聰穎,甚至也不少羞澀。試想,如果不文靜,哪能恬適和嫵媚?不仁慈,哪能對那許多臟亂的角落都一往情深?不聰穎,哪能那樣激發詩人靈氣,撩足童心童趣?
我看過本特利拍的雪花顯微照,才曉得雪花原來那樣精致、精美,但它不事張揚,無聲無息地給原野披上銀裝,給嫩菜幼麥御寒,給雞犬提供絕妙舞臺……雪有大美而不言,讓詩人吟誦一萬年,也不會乏了靈感。
輪上雨登場,已是天宮舞臺的演出了。雨好像有心要給霧露雪霜以及霖雹霰凇等做個榜樣,它像重活細活都搶著干的小伙子,為兒孫又為父兄,肩頭已經挑上了,手上還要提著。重活,如梅雨滂沱、雷雨霹靂,趕黃梅、驅旱魃,那樣心急火燎,一似出一路奇兵或者救一場大火,去救助干裂的土地、渴瘦的河流。我們怎能總挑剔它的粗疏和誤傷,而忘了它的晝夜奔波呢?細活,如春雨霏霏、秋雨綿綿,一似慈母手中線或者紅袖添香讀,細細談悄悄說,點點滴滴,傾吐幽思,撫慰生靈。雨一來,花醉了,葉鮮了,土地酥了,五谷又腆肚了,魚蝦又跳高了,藤蘿又賽跑了,彎彎曲曲的小河、清溪,又唱起那個古老的話本來了,哼的,吟的,吼的,真的樂死人……
“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”那露、霜引發的伊人思念,寄予山外游子、海外赤子,他們時時思著父老鄉親,念著子孫后代;他們一路顛簸,一路艱辛,每個都有一部露或者霜這樣的傳奇;他們的至高榮耀和歡聲笑語,無一不是艱辛和血汗凝成的琥珀。
(摘自《青年文摘(綠版)》2007年第9期)
【點評】
開篇的一個“玩”字,透出了水滴的靈性,接下來用絢麗的色彩描繪出水滴在宇宙中的幻化,把讀者帶入神話般的境界。末段引出與霜露有同樣經歷的海外游子,贊美他們對祖國永遠眷戀的赤子之心。
【妙文三】
一滴水的溫暖
陳志宏
一滴水,承載著無限的重量;一滴水,透射出幸福的溫度。
一滴水,彰顯圣潔。有一道腦筋急轉彎題:什么東西越洗越臟?對,就是水。水能驅除污垢,滌蕩萬物,水能降沙除塵,清潔世界。凈是水的境界,時間是澄凈的利器,終有一天,污水會變清,塵埃沉淀成泥。生而為人,像水一樣,努力驅除污穢,清掃塵埃,由身而心地保持潔凈,“質本潔來還潔去”。一個人,保持水一樣的純潔,心不貪,手不伸,堅守自己的良知,守護道德底線。圣潔如水,是心的境界,精神的珠穆朗瑪。
一滴水,堅韌如斯。有一則哲理故事說,智者往瓶子里放石塊,一二塊便充盈堅實,再放沙粒,三四把填滿石縫。智者問路人:“瓶里還能裝進東西嗎?”路人搖頭。智者笑了笑,接著倒進滿滿一杯水。這就是水啊,看似無處可容,仍流得進去。堅韌如斯,當是一個人追求的境界。別以為沒空學習,其實,擠一擠,時間總會有的。別以為瑣事忙不完,提高效率,張弛有度,便會游刃有余。關鍵是,我們要堅韌起來,要像水那樣有一股鉆勁,有一種永不服輸的精神。
一滴水,低調入世。天下的水,都由高流到低,一直低到塵埃里,低到人們看不到盡頭的大洋里。水一路向下,一路奔流,亦是一路自在,一路觀景。向下,向下,再向下,水永遠低調處事,冷靜處世,它不攀高,不比闊,汩汩東流去,一心只慕一個容身的低處。一個人,若如水般低調入世,定會心安天地寬,人生好景任徜徉。像水一樣,低調入世,低調做人,就會有單純的快樂,別樣的幸福。
水是一種精神,水是一種境界。一個人,有水一樣的至情至性,水一樣的寬廣胸懷,水一樣的堅韌頑強,就會有水一樣的溫暖,暖人心,暖世界。
(摘自《遼寧青年》2007年第24期)
品品人生范文5
一、校園文化浸潤人生
為了踐行學校理念，體現出生命教育的藝術，學校從創辦伊始就精心布置校園的每一處環境，細心整理和睿智提煉校園文化，從硬件建設和軟件文化兩個層面實現文化浸潤。
蘇霍姆林斯基說：“校園應該像伊甸園一樣引人入勝?！苯ㄐＪ畮啄陙恚瑢W校將“生命教育”辦學理念與校園環境建設進行了有機整合，做到綠化求美、亮化求雅，按照分步實施、逐層推進的原則，從立足現代化、實現園林化、推進人文化三個方面，將學校分成了教學區、運動區、生活區、科技藝術區和風景小區五大板塊，努力營建充滿生命活力的校園環境。
生命校園中最重要的是給師生精神的熏陶，讓學生們在潛移默化之中受到生命的教育，沐浴生命的春光，汲取生命的養料。為此，我們更注重校園軟件文化的打造，努力做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一條道路都閃光，讓每一片樹林都怡情，讓每一條長廊都育人”，構建出“五光十色”（五個“閃光”，十個“特色”）的校園文化，真正起到春風化雨、潤物無聲的教育效果。
二、先進理念引領人生
共度生命歷程，體驗生命快樂。十三年的辦學歷程，學校堅持以“生命教育”的先進理念統領學校的各項工作。
首先，打造生命課堂，實現師生和諧共進。課程改革是學校素質教育的核心，也是生命教育的核心。以生命課堂為抓手，進一步將二小演繹成生命的樂園，讓學生享受到釋放活力的生命快樂，是我們孜孜不倦的追求。為此，我們首先打造生命的課堂，通過呼喚知識的生命態，彰顯學生主體地位，講究方法的靈活性，拓展課堂時空度，努力把課堂演繹成師生實現生命價值的場所，演繹成師生互動展示的舞臺。
教師的成長是生命課堂中最活躍的、具有決定性的因素。為真正打造生命課堂，讓學生更好地發展，學校時刻關注著教師的個人尊嚴是否得到尊重，專業成長是否得到促進。學校通過文化引領、目標導向，搭建教師長遠、扎實的成長階梯；通過開放辦學、海納百川，造就教師大氣、從容的教育氣質；通過課題研究、聚焦課堂，磨礪教師真實、高效的教學特色；通過校本研修、同伴互助，營造教師和諧、向上的發展環境。為打造生命的課堂，我們有意識地將辦學理念的踐行與常態的課堂教學相結合，與當前的“兩課”活動相結合，讓教師享受發展的成功與樂趣，進而享受工作、生活的幸福，自覺地投入到生命課堂的打造之中，也為學生們在生命校園中的快樂成長夯實基礎。
其次，注重情感體驗，品味生命成長快樂。優美的校園環境、充滿活力的生命課堂，為學生快樂的校園生活提供了物質前提，打下了堅實的基礎。但想要讓學生真正品味到生命的快樂，還得從生命個體的情感體驗入手。
學校進一步提高德育實效，注重把德育內容生活化，把空洞的說教具體化，讓學生體驗成功的樂趣，感受生活的快樂。為此，學校加強了紅領巾廣播站、紅領巾電視臺和“三廳十四室”（文藝演播廳、學術報告廳、舞蹈排練廳和多媒體教室、科學實驗室、電子備課室等）的管理與使用。我們也認識到學生要成為未來社會的棟梁之材，他們的視線就不應當只局限于課堂，束縛于校園。為此，學校鼓勵學生走向更為廣闊的體驗空間。在學校的提倡和鼓勵下，學生們根據不同的年齡段特征，紛紛走出校園、走向社會，進行“三個一”和“六同”快樂體驗?！叭齻€一”指“當一天小交警、當一天小城管、當一天小環衛”；“六同”指家長、教師與學生們“同唱一支歌、同寫一封信、同臺來競技、同游祖國美、同吃一餐飯、同演一出戲”。豐富多彩的體驗活動，讓師生在充滿笑聲的生命感悟中奮進，在潛移默化的教育中成長。
三、鮮明特色豐富人生
學校要實現優質均衡發展，必須要有鮮明的特色。十三年的“生命教育”實踐，我們精心打造出一塊又一塊的精美品牌，豐富著每位師生的人生。
首先，英語教學，讓農村孩子具有國際情懷。學校創辦之初是一所普通的農村縣城實驗學校，70%的學生來自于周邊的農村家庭。為了打破城鄉差異，實現教育公平，讓學生在農村也能享受到大城市孩子一樣的教育，不輸在人生的起跑線上，學校選擇了“英語教學”這一突破口。
學校率先成立了“武穴市少兒英語實驗學?！?，開辦英語教學培訓班，聘請省教科室專家、華師和武漢科技大學的教師作為學校英語教學顧問，對全校教師進行培訓。同時，實施三個“1+1”教學管理模式，即本校教師與外籍教師相結合，統編教材與校本教材相結合，有形評價與無形評價相結合。采取“營造氛圍，熏陶感染；聘請專家，指點迷津；開發資源，編寫教材；開展活動，培養能力”四種方式，通過達標活動促推廣，聯誼活動促普及，考級活動促提高，比賽活動促運用，促進學生學英語、用英語、比英語。學校借助紅領巾電視臺對學生進行每天半小時英語早輔的常規落實，借助每學期一次的英語節營造濃厚的學習氛圍，進行具體的檢閱推動。
其次，寄宿辦學，為留守學生撐起艷陽滿天。作為社會的一分子，留守兒童應該得到家庭、學校及社會的關愛。站在“服務社會，讓生命受到公正的禮待、公平的教育”的高度，我們在武穴市率先創辦寄宿制校園，主動承擔起留守兒童的教育責任。
學校從豐富留守兒童的校園生活出發，精心營造了一個溫馨的“愛的港灣”。學校的具體做法概括來講有以下幾個方面。一顆愛心——留守關懷；雙重責任——監護責任，教育責任；三方溝通——家庭、學校和留守兒童間的有效溝通；四時關懷——放學后、節假日、睡覺前、生病中的特別關愛；五個轉變——變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，變空虛為充實，變優勢為優點。
十余年的生命關愛，十余年的寄宿辦學，班級化的分年級教學、個性化的特長培訓、親情化的零距離服務、科學化的智慧管理，使留守兒童綜合素質得以全面提高，興趣特長有了明顯的發展，為學校的持續發展注入了新的活力，更為留守兒童搭建了一個心靈的家園。
最后，語言文字，讓教育生命變得靚麗多彩。為讓更多的農村學生走出山鄉，走向更為寬廣的發展天地，學校結合武穴方言較重，與其他地方的人溝通困難的現狀，針對性地開展了“說普通話，寫規范字”的常態活動?；顒訉⒄Z言文字工作納入學校工作日程和常規管理，開展了豐富多彩、卓有成效的語言文字工作，形成了師生“自我需求、自主發展、整體提高”的良好局面，促進了學生的全面發展，也提升了學校的辦學品味。
按照“大力推行、積極普及、逐步提高”的思路，學校相繼組織成立了“金喇叭”播音員小組、“小月亮”主持人小組、“小羲之”書法小組等十余個語言文字方面的興趣小組，著力提高學生的語言文字能力，讓學生在經典誦讀中學會語言表達，在與圣賢同行中學會追尋人生。在活動的開展中，師生的文化底蘊得到積淀，更為自信地與他人交往，邁向成功的人生。
品品人生范文6
CITYIN:你人生第一件奢侈品是什么?
黃奕:我人生的第一件奢侈品是爸爸送給我的成年禮物――一枚卡地亞“坦克”精鋼手表,當時覺得自己真的長大了,因為以前爸爸總是給我買塑料電子表,這份禮物體現了爸爸對我的期望和疼愛,這塊表記憶著我們的父女之情,我一直小心地珍藏著,還不時地拿出來戴一下。它真的是一件珍藏品,它甚至比我現在擁有的更貴的表有意義。
CITYIN:您戴的這款“ 三合一”戒指非常出名,《上海灘》中許文強送給馮程程的就是“三合一”戒指,您戴的手表款式也有近百年的歷史了,這些都是非常經典的設計,您對經典如何理解?
黃奕:經典的品牌一定有其歷史的故事,一定得到大家的認可,而且在時光的隧道里它不曾湮沒,還在那里閃閃發光。我也希望自己成為一個經典女人。
CITYIN:您剛才說自己以前喜歡設計可愛的飾品,不過現在佩戴的都是一些經典款,您的追求有了哪些變化?
黃奕:有可能剛出道時你是一張白紙,什么都不懂,但是你希望可以變成一個有品位的女人。不過品位是一點一點成長的,不可能一步登天。隨著年齡的增長,到今天我希望慢慢讓自己變得更有品位,所以很多的喜好包括著裝和以前都會不一樣,不僅僅是飾物,甚至為人處世、生活狀態等等同以前也不一樣。
CITYIN:你喜歡購買奢侈品嗎?
黃奕:還沒有到瘋狂的程度,否則收入就變赤字了。如果你還不曾擁有,從零到一百要走很久,令人興奮的是在準備過程當中,你得去賺錢,你要去努力,這個過程很艱辛,但你得到的那一瞬間,哇,這個過程證明自己是可以成功的!
CITYIN:你喜歡收藏腕表嗎?
黃奕:談不上收藏,還不到收藏的級別。但覺得這些東西是生活中必不可少的一部分,戴一塊好的表,雖然很貴,但每天佩戴,越看越開心,不會覺得時間過得太快。另外我也喜歡珠寶表,價格雖然非常昂貴,但期望有朝一日可以買一款,然后可以傳給下一代。
CITYIN:這次活動主題是“人生的第一款腕表”,對于年輕人消費有何建議?
黃奕:年輕人想追求的就去追求,我蠻欣賞分期付款的想法,這樣你可以提前享用。再有給自己定一個目標,你不能光去工作,應該活出自己的色彩,畢竟人只有一輩子,你要更多地愛自己,哪怕這款表沒有男朋友送,我做到了目標,就給自己買一款。
