前言：中文期刊網精心挑選了鼓勵孩子的話語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
鼓勵孩子的話語范文1
2、當你進了自己最大努力的時候，失敗也是偉大的。
3、自信是邁向成功的第一步。
4、輕松的學習，輕松的生活，做個充滿自信的孩子。
5、你真的很厲害，你做的比我小時候好超多的呢。
6、多么希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。
7、用自己不懈的努力，證明你一點也不比別人差。
鼓勵孩子的話語范文2
父母對孩子的教育
一個僅有三歲的孩子,父母望子成龍便要他開始學跳高 ,夸張的是父母把那根桿使得比他們還高,讓孩子為之懼怕 ,臉上的表情讓人看了都心酸.這樣的一副漫畫 ,即可笑有可悲,可笑的是父母那樣的舉動,可悲的是那個僅有幾歲的小寶寶，相比，在普通的 家庭里，孩子都還是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的小公主、小皇帝，由于父母的貪心，想要讓自己成為跳高高手，卻忘記于顧略到孩子的感受，孩子的心靈，讓他們的童年變成充滿罵聲、嫌棄的生活。
現在教育正處于最重要的時候，城市里的大人們對自己的孩子更加嚴格，上完一星期的五天緊張的課程，到了雙休日，也同樣遭到了相同悲慘命運，只見桌上正疊著一大堆練習本、AB卷、、、、。讓孩子們看的眼花繚亂，眼鏡一天天的加厚，失去了兒童原有的天真無邪，歡快的笑聲。考卷考差了，回到家更是沒一句鼓勵安慰的話語，只有從房里傳來孩子的哭泣聲，尖叫聲和父母的責怪聲和刺痛人心的話語。
我們應當正確地對待教育，不能在孩子兒童時留下不可承受的壓力，應當讓他適當地學習，適當地玩，因為大自然也有許多的奧妙等著我們去發現、追尋。
鼓勵孩子的話語范文3
孩子語言信箱的建立應具備以下幾個特點：①內容上的寬廣性。只要有利于孩子語言學習的科目知識都可以納入到范疇中來，即內容上的多元性。②形式上的多樣性。語言的學習方式是既靈活又有趣的，只要我們抓住孩子的好奇心，孩子的語言學習活動才能有聲有色，獲得積極的效果。③學習上的時效性。語言學習信箱其中一個重要方面就是及時鞏固和提高，就好比課堂教學中“教師講授――學生作業――教師批改――學生提高”的動態學習過程。④成長中的記錄性。建立語言學習信箱本身就是為了反映孩子在學習上的成長進步情況，具有記錄的檔案性。所以，我們可以從以下兩個方面幫助孩子創建自己的語言學習信箱。
活動設計一：創建口頭語言信箱
童言無忌信箱 當孩子牙牙學語后，我們就可以留心為孩子打造“童言無忌信箱”了。家長要用心去解讀和領會孩子童話般的趣味語言，那里面透露著童真，迸發出孩子在語言學習中的思維火花，也帶給我們無限的遐想和享受。
美聲朗讀信箱 家長要注意規范孩子的口頭語言，讓他說出動聽、流利、標準的話語，為孩子打造一個“美聲朗讀信箱”。我們可以開設兩種學習方式，一是進行對比性學習，即先行剪錄一段與孩子的學習有關的音像讀播材料，然后在后面錄播孩子的“模仿秀”。另一種是錄播孩子自己的朗讀作品，所選取的朗讀材料要豐富多彩，使孩子受到多種語言色彩及語境的良好熏陶。
歌曲唱奏信箱 為了反映孩子的快樂情感，讓甜美歌聲伴隨孩子的美好生活，我們不妨為孩子設置～個“歌曲唱奏信箱”。唱和奏是兩個方面，意義非常清晰：把孩子唱出的優美歌聲、奏出的悅耳旋律都錄入信箱。當我們學會欣賞孩子的表現，孩子也嘗到自己成功的喜悅時，難道不是一件其樂無窮的事嗎?
心語寄托信箱 將孩子想對自己說的話、想告訴爸爸媽媽的事都錄下來，或者當孩子遇到高興事、傷心事時，把自己的感言錄下來，統統納入“心語寄托信箱”，讓家長了解孩子的心聲，讓孩子找到抒發的場所，為孩子打造了一個心靈休憩的港灣。
活動設計二：創建書面語言信箱
涂鴉信箱 當孩子有了～定的動手能力后，也就有了相當的涂鴉水準，這時我們可以有針對性地收集一些代表孩子各年齡段的作品，分類進行整理。從年齡層來看，家長會發現孩子在書面語言的學習上每個階段都有成長，不停進步。
寫字信箱 當孩子進入學齡期后，就開始正式學習語言文字了。孩子每天都要抄寫生詞生字，家長在檢查和指導孩子的書面作業時，可以定期地抽取一些優秀作業存入文字信箱中，從贊揚和鼓勵的高度激發起孩子的學習興趣。
鼓勵孩子的話語范文4
家里面不能過于吵鬧，孩子晚上寫作業，家長要做到不開電視、不開電腦等，不用一些能吸引孩子注意力的外部設施去影響孩子；
2、保證吃飽喝足：
在孩子學習的整個過程不要打擾孩子的學習；
3、不要給孩子思想壓力：
一些“你考不好怎么樣怎么樣”的威脅類的話語少說或者不說，要更多的鼓勵孩子；
4、隨時和老師保持聯系：
通過與老師的溝通了解孩子的學習情況，針對孩子的薄弱點幫助孩子復習；
5、要相信孩子：
鼓勵孩子的話語范文5
關鍵詞：傾聽 交流 促進
新課程強調互動的師生關系，強調教師傾聽學生。教師不僅要學會認真傾聽，還要善于發現聲音背后的某種思想或愿望。這種傾聽著的重要教育理念，對我們的教育工作具有重要的現實指導意義。
傾聽，關注學生的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子的思維火花，用自己對學生的深深關愛，把動聽的語言化作一道道春雨甘霖，潤物無聲地滋養著每位學生的心田。一次，我像往常一樣，打開學生的作業本批改作業，當批改到王杰偉的作業時，打開作業本，只見上面寫著：“老師，給個‘優’吧!我每次寫作業都很認真，可從來都沒有得過一次‘優’。今天的作業，我真是下了功夫，我真的很想得個‘優’?！蔽易屑毜乜粗淖鳂I，字寫得雖然不夠清秀，但卻寫得很認真，一看就知道是下了一番功夫。這時，可以想像到那天真可愛，真誠的面孔和一雙滿含渴望的眼睛。我的心不禁一顫：這不是學生追求進步的表現么?他們的心里渴望得到老師的肯定與支持。于是，我端端正正地在他的作業本上寫下一個大大的“優”字，在旁邊寫上一句話語：“你是最棒的，加油!”這以后，他學習更加認真，作業也越來越好，學習成績上升很快。這個學生給了我很多啟示，給我的工作注入了一股股活力，在以后的工作中，學生書寫進步了，對問題有自己獨到的見解，我總是在作業本上寫上幾句鼓勵的話語，道出自己的贊賞之情，每次作業發回去后，是他們最高興的時候，個個臉上的內容豐富多彩，都在爭搶著互相觀看我寫給他們的絲絲關愛，切切真情的話語，他們高興的勁兒溢于言表，有的同學舉手歡呼，有的同學扭起屁股，跳起了秧歌，一個個臉上蕩漾著春天般的笑容。看著同學們高興的樣子，我思緒萬千：別吝嗇你贊賞的話語，一句溫暖的話語，能放飛一顆貪玩的心靈，一句鼓勵的話語，能溫暖一顆勇于進取的紅心。
傾聽，與同學們互相交流，把自己的教育意圖隱藏在友好而無拘無束的氛圍中，巧妙地將教育要求轉化為學生自身的需要，幫助學生認識自己，解決他們心中的疙瘩。
鼓勵孩子的話語范文6
評價的主要形式有：①口頭評價；②體態語言評價；③物化獎勵評價……什么時候，哪種年齡階段用哪種評價方式，教師應當視具體教學的情境及年齡特點恰當運用。
一、口頭評價
我們在對學生進行口頭評價時，首先應學會賞識、鼓勵學生。俗話說：“數子十過，不如贊子一長。”生活中、學習中，很多孩子都喜歡聽表揚，不愿意聽批評的話語，甚至有的孩子只要一聽到批評的話語就會產生逆反心理。我想：面對孩子所犯的錯誤，如果我們教育者采取不同的態度和做法，那么，所得的結果肯定也不同。
贊揚孩子的核心是讓每一個學生擁有成功的體驗，形成強有力的內部動力機制。以激勵孩子不斷地去爭取機會，參與活動，取得成功。我所教的班級中有一個女孩膽子很小，自信心不強，但我發現她挺聰明的。課堂上多多地給她機會，比如：有朗讀的機會時，我總會鼓勵她讓她來給大家朗讀，每次讀完我都會盡可能的表揚或鼓勵她。久而久之，在我的贊揚與鼓勵之下，她變得活潑開朗了，膽子也比以前大了，語文課上為大家示范朗讀時自信心更足了。后來，我讓她每天早上帶領全班同學進行早讀，效果十分理想?？吹剿淖兓也坏貌桓袊@賞識與贊揚、鼓勵的作用。
其次，要抓住時機，利用自己的教育機智，給學生一個及時的、恰當的、積極的、激勵性的評價。例如，我在教學《葡萄溝》一課時，讓學生體會“熱情好客”是什么意思。一個孩子說，如果有朋友到家來做客，我首先會笑臉迎接客人，把客人請到屋里坐下，立刻拿出我們家里好吃的好喝的招待客人。這就是“熱情好客”。聽了這個孩子的解說后，我評價道：你能聯系自己的實際生活來理解詞語，方法真是太妙了。你這么熱情的招呼客人，連老師都想到你家去做做客呢。聽了我的話后孩子眼里閃過一絲興奮。其他的孩子聽了我的話后，針對這一問題發言的積極性一下提高了，都爭先恐后的舉手想要訴說自己的答案。
第三，口頭評價時關注的面應該廣一些，不能僅僅停留在少數學生身上，要讓更多學生感受到自己正被老師關注。一年級教孩子們識字時，為了提高孩子學習與參與的熱情，我讓孩子們以各種形式讀生字、生詞。“開火車”讀時，我會說：“這組的孩子不僅把字音讀的很準，而且我聽到了每一個人的聲音?！比帻R讀時，我會說：“啊，原來我們班54個人讀書的聲音是這么清脆、好聽，你們每一個人都功勞不小喔！”
二、體態語言評價
出了口頭語言評價外，我們教師還可以充分運用自己的肢體語言進行評價。比如，一個眼神、一個手勢、一個微笑……都能起到評價的作用。這種方式我在低端教學時運用的較多。例如，在一年級時，由于孩子年齡較小，上課注意力集中的時間較短，于是在整個教學環節中我們教師會多次進行組織教學。每次，我在讓孩子跟我做完“請你照我這樣做”的游戲后，對于坐的筆直的孩子或大組，我會走到這個孩子或這個組前豎起大拇指，其他孩子一看就能明白其中的意義，為了得到同樣的表揚，他們會馬上照著被表揚的組坐的直直的。又如，三年級時，我要求孩子們在朗讀課文時一定要把書成45°角立起來讀，這樣既能讓孩子把背挺直，又能保護孩子的視力。但有時候往往有極個別的孩子會忘記，在不影響其他孩子朗讀的情況下，我會走到這個孩子面前，輕輕的幫他把書立起來，當孩子與我四目相對時，他一定會從你會意的眼神中明白你對他的督促。
三、物化獎勵評價
所謂“物化獎勵”就是一些物質的獎勵，比如“小五星”、“小紅花”、“表揚卡”、“本子”、“鉛筆”等等。
