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血液制品范文1
第一條為了加強血液制品管理，預防和控制經血液途徑傳播的疾病，保證血液制品的質量，根據藥品管理法和傳染病防治法，制定本條例。
第二條本條例適用于在中華人民共和國境內從事原料血漿的采集、供應以及血液制品的生產、經營活動。
第三條國務院衛生行政部門對全國的原料血漿的采集、供應和血液制品的生產、經營活動實施監督管理。
縣級以上地方各級人民政府衛生行政部門對本行政區域內的原料血漿的采集、供應和血液制品的生產、經營活動，依照本條例第三十條規定的職責實施監督管理。
第二章原料血漿的管理
第四條國家實行單采血漿站統一規劃、設置的制度。
國務院衛生行政部門根據核準的全國生產用原料血漿的需求，對單采血漿站的布局、數量和規模制定總體規劃。省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門根據總體規劃制定本行政區域內單采血漿站設置規劃和采集血漿的區域規劃，并報國務院衛生行政部門備案。
第五條單采血漿站由血液制品生產單位設置或者由縣級人民政府衛生行政部門設置，專門從事單采血漿活動，具有獨立法人資格。其他任何單位和個人不得從事單采血漿活動。
第六條設置單采血漿站，必須具備下列條件：
（一）符合單采血漿站布局、數量、規模的規劃；
（二）具有與所采集原料血漿相適應的衛生專業技術人員；
（三）具有與所采集原料血漿相適應的場所及衛生環境；
（四）具有識別供血漿者的身份識別系統；
（五）具有與所采集原料血漿相適應的單采血漿機械及其他設施；
（六）具有對所采集原料血漿進行質量檢驗的技術人員以及必要的儀器設備。
第七條申請設置單采血漿站的，由縣級人民政府衛生行政部門初審，經設區的市、自治州人民政府衛生行政部門或者省、自治區人民政府設立的派出機關的衛生行政機構審查同意，報省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門審批；經審查符合條件的，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門核發《單采血漿許可證》，并報國務院衛生行政部門備案。
單采血漿站只能對省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門劃定區域內的供血漿者進行篩查和采集血漿。
第八條《單采血漿許可證》應當規定有效期。
第九條在一個采血漿區域內，只能設置一個單采血漿站。
嚴禁單采血漿站采集非劃定區域內的供血漿者和其他人員的血漿。
第十條單采血漿站必須對供血漿者進行健康檢查；
檢查合格的，由縣級人民政府衛生行政部門核發《供血漿證》。
供血漿者健康檢查標準，由國務院衛生行政部門制定。
第十一條《供血漿證》由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門負責設計和印制?！豆┭獫{證》不得涂改、偽造、轉讓。
第十二條單采血漿站在采集血漿前，必須對供血漿者進行身份識別并核實其《供血漿證》，確認無誤的，方可按照規定程序進行健康檢查和血液化驗；對檢查、化驗合格的，按照有關技術操作標準及程序采集血漿，并建立供血漿者健康檢查及供血漿記錄檔案；對檢查、化驗不合格的，由單采血漿站收繳《供血漿證》，并由所在地縣級人民政府衛生行政部門監督銷毀。
嚴禁采集無《供血漿證》者的血漿。
血漿采集技術操作標準及程序，由國務院衛生行政部門制定。
第十三條單采血漿站只能向一個與其簽訂質量責任書的血液制品生產單位供應原料血漿，嚴禁向其他任何單位供應原料血漿。
第十四條單采血漿站必須使用單采血漿機械采集血漿，嚴禁手工操作采集血漿。采集的血漿必須按單人份冰凍保存，不得混漿。
嚴禁單采血漿站采集血液或者將所采集的原料血漿用于臨床。
第十五條單采血漿站必須使用有產品批準文號并經國家藥品生物制品檢定機構逐批檢定合格的體外診斷試劑以及合格的一次性采血漿器材。
采血漿器材等一次性消耗品使用后，必須按照國家有關規定予以銷毀，并作記錄。
第十六條單采血漿站采集的原料血漿的包裝、儲存、運輸，必須符合國家規定的衛生標準和要求。
第十七條單采血漿站必須依照傳染病防治法及其實施辦法等有關規定，嚴格執行消毒管理及疫情上報制度。
第十八條單采血漿站應當每半年向所在地的縣級人民政府衛生行政部門報告有關原料血漿采集情況，同時抄報設區的市、自治州人民政府衛生行政部門或者省、自治區人民政府設立的派出機關的衛生行政機構及省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門。省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門應當每年向國務院衛生行政部門匯總報告本行政區域內原料血漿的采集情況。
第十九條國家禁止出口原料血漿。
第三章血液制品生產經營單位管理
第二十條新建、改建或者擴建血液制品生產單位，經國務院衛生行政部門根據總體規劃進行立項審查同意后，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門依照藥品管理法的規定審核批準。
第二十一條血液制品生產單位必須達到國務院衛生行政部門制定的《藥品生產質量管理規范》規定的標準，經國務院衛生行政部門審查合格，并依法向工商行政管理部門申領營業執照后，方可從事血液制品的生產活動。
第二十二條血液制品生產單位應當積極開發新品種，提高血漿綜合利用率。
血液制品生產單位生產國內已經生產的品種，必須依法向國務院衛生行政部門申請產品批準文號；國內尚未生產的品種，必須按照國家有關新藥審批的程序和要求申報。
第二十三條嚴禁血液制品生產單位出讓、出租、出借以及與他人共用《藥品生產企業許可證》和產品批準文號。
第二十四條血液制品生產單位不得向無《單采血漿許可證》的單采血漿站或者未與其簽訂質量責任書的單采血漿站及其他任何單位收集原料血漿。
血液制品生產單位不得向其他任何單位供應原料血漿。
第二十五條血液制品生產單位在原料血漿投料生產前，必須使用有產品批準文號并經國家藥品生物制品檢定機構逐批檢定合格的體外診斷試劑，對每一人份血漿進行全面復檢，并作檢測記錄。
原料血漿經復檢不合格的，不得投料生產，并必須在省級藥品監督員監督下按照規定程序和方法予以銷毀，并作記錄。
原料血漿經復檢發現有經血液途徑傳播的疾病的，必須通知供應血漿的單采血漿站，并及時上報所在地省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門。
第二十六條血液制品出廠前，必須經過質量檢驗；經檢驗不符合國家標準的，嚴禁出廠。
第二十七條開辦血液制品經營單位，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門審核批準。
第二十八條血液制品經營單位應當具備與所經營的產品相適應的冷藏條件和熟悉所經營品種的業務人員。
第二十九條血液制品生產經營單位生產、包裝、儲存、運輸、經營血液制品，應當符合國家規定的衛生標準和要求。
第四章監督管理
第三十條縣級以上地方各級人民政府衛生行政部門依照本條例的規定負責本行政區域內的單采血漿站、供血漿者、原料血漿的采集及血液制品經營單位的監督管理。
省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門依照本條例的規定負責本行政區域內的血液制品生產單位的監督管理。
縣級以上地方各級人民政府衛生行政部門的監督人員執行職務時，可以按照國家有關規定抽取樣品和索取有關資料，有關單位不得拒絕和隱瞞。
第三十一條省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門每年組織一次對本行政區域內單采血漿站的監督檢查并進行年度注冊。
設區的市、自治州人民政府衛生行政部門或者省、自治區人民政府設立的派出機關的衛生行政機構每半年對本行政區域內的單采血漿站進行一次檢查。
第三十二條國家藥品生物制品檢定機構及國務院衛生行政部門指定的省級藥品檢驗機構，應當依照本條例和國家規定的標準和要求，對血液制品生產單位生產的產品定期進行檢定。
第三十三條國務院衛生行政部門負責全國進出口血液制品的審批及監督管理。
第五章罰則
第三十四條違反本條例規定，未取得省、自治區直轄市人民政府衛生行政部門核發的《單采血漿許可證》，非法從事組織、采集、供應、倒賣原料血漿活動的，由縣級以上地方人民政府衛生行政部門予以取締，沒收違法所得和從事違法活動的器材、設備，并處違法所得5倍以上10倍以下的罰款，沒有違法所得的，并處5萬元以上10萬元以下的罰款；造成經血液途徑傳播的疾病傳播、人身傷害等危害，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十五條單采血漿站有下列行為之一的，由縣級以上地方人民政府衛生行政部門責令限期改正，處5萬元以上10萬元以下的罰款；有第八項所列行為的，或者有下列其他行為并且情節嚴重的，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門吊銷《單采血漿許可證》；構成犯罪的，對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員依法追究刑事責任：
（一）采集血漿前，未按照國務院衛生行政部門頒布的健康檢查標準對供血漿者進行健康檢查和血液化驗的；
（二）采集非劃定區域內的供血漿者或者其他人員的血漿的，或者不對供血漿者進行身份識別，采集冒名頂替者、健康檢查不合格者或者無《供血漿證》者的血漿的；
（三）違反國務院衛生行政部門制定的血漿采集技術操作標準和程序，過頻過量采集血漿的；
（四）向醫療機構直接供應原料血漿或者擅自采集血液的；
（五）未使用單采血漿機械進行血漿采集的；
（六）未使用有產品批準文號并經國家藥品生物制品檢定機構逐批檢定合格的體外診斷試劑以及合格的一次性采血漿器材的；
（七）未按照國家規定的衛生標準和要求包裝、儲存、運輸原料血漿的；
（八）對國家規定檢測項目檢測結果呈陽性的血漿不清除、不及時上報的；
（九）對污染的注射器、采血漿器材及不合格血漿等不經消毒處理，擅自傾倒，污染環境，造成社會危害的；
（十）重復使用一次性采血漿器材的；
（十一）向與其簽訂質量責任書的血液制品生產單位以外的其他單位供應原料血漿的。
第三十六條單采血漿站已知其采集的血漿檢測結果呈陽性，仍向血液制品生產單位供應的，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門吊銷《單采血漿許可證》，由縣級以上地方人民政府衛生行政部門沒收違法所得，并處10萬元以上30萬元以下的罰款；造成經血液途徑傳播的疾病傳播、人身傷害等危害，構成犯罪的，對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員依法追究刑事責任。
第三十七條涂改、偽造、轉讓《供血漿證》的，由縣級人民政府衛生行政部門收繳《供血漿證》，沒收違法所得，并處違法所得3倍以上5倍以下的罰款，沒有違法所得的，并處1萬元以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十八條血液制品生產單位有下列行為之一的，由省級以上人民政府衛生行政部門依照藥品管理法及其實施辦法等有關規定，按照生產假藥、劣藥予以處罰；構成犯罪的，對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員依法追究刑事責任：
（一）使用無《單采血漿許可證》的單采血漿站或者未與其簽訂質量責任書的單采血漿站及其他任何單位供應的原料血漿的，或者非法采集原料血漿的；
（二）投料生產前未對原料血漿進行復檢的，或者使用沒有產品批準文號或者未經國家藥品生物制品檢定機構逐批檢定合格的體外診斷試劑進行復檢的，或者將檢測不合格的原料血漿投入生產的；
（三）擅自更改生產工藝和質量標準的，或者將檢驗不合格的產品出廠的；
（四）與他人共用產品批準文號的。
第三十九條血液制品生產單位違反本條例規定，擅自向其他單位出讓、出租、出借以及與他人共用《藥品生產企業許可證》、產品批準文號或者供應原料血漿的，由省級以上人民政府衛生行政部門沒收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下的罰款，沒有違法所得的，并處5萬元以上10萬元以下的罰款。
第四十條違反本條例規定，血液制品生產經營單位生產、包裝、儲存、運輸、經營血液制品不符合國家規定的衛生標準和要求的，由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門責令改正，可以處1萬元以下的罰款。
第四十一條在血液制品生產單位成品庫待出廠的產品中，經抽檢有一批次達不到國家規定的指標，經復檢仍不合格的，由國務院衛生行政部門撤銷該血液制品批準文號。
第四十二條違反本條例規定，擅自進出口血液制品或者出口原料血漿的，由省級以上人民政府衛生行政部門沒收所進出口的血液制品或者所出口的原料血漿和違法所得，并處所進出口的血液制品或者所出口的原料血漿總值3倍以上5倍以下的罰款。
第四十三條血液制品檢驗人員虛報、瞞報、涂改、偽造檢驗報告及有關資料的，依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第四十四條衛生行政部門工作人員、、、索賄受賄，構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不構成犯罪的，依法給予行政處分。
第六章附則
第四十五條本條例下列用語的含義：
血液制品，是特指各種人血漿蛋白制品。
原料血漿，是指由單采血漿站采集的專用于血液制品生產原料的血漿。
供血漿者，是指提供血液制品生產用原料血漿的人員。
單采血漿站，是指根據地區血源資源，按照有關標準和要求并經嚴格審批設立，采集供應血液制品生產用原料血漿的單位。
第四十六條原料血漿的采集、供應和血液制品的價格標準和價格管理辦法，由國務院物價管理部門會同國務院衛生行政部門制定。
第四十七條本條例施行前已經設立的單采血漿站和血液制品生產經營單位應當自本條例施行之日起6個月內，依照本條例的規定重新辦理審批手續；凡不符合本條例規定的，一律予以關閉。
血液制品范文2
1、作為稀缺性產品，公司漿源拓展能力雄厚，具有強有力的核心競爭力；
2、擁有3大類7個品種的產品，豐富的產品線夯實了公司競爭優勢；
3、血漿綜合利用率高，公司技術實力處于行業先進水平。
江西博雅生物制藥股份有限公司（以下簡稱：博雅生物；代碼：300294）一直從事血液制品的研發、生產和銷售，血液制品有著其他藥品不可替代的重要作用，屬于國家戰略性資源。博雅生物登陸A股市場，為公司業務線的擴大做積極準備。2009年――2011年，公司主營業務收入年復合增長率為28%，凈利潤年復合增長率為44%，行業高景氣確保公司業績快速增長。
漿源拓展能力雄厚
由于原料血漿供應不足，目前我國血液制品處于供不應求的狀況，在未來較長一段時間內，血液制品企業的主要競爭力由原料血漿的投漿量決定，投漿量決定于血漿采集量，而血漿采集量決定于漿源拓展能力，故漿源拓展能力是目前血液制品企業的核心競爭力所在。漿源拓展能力主要體現在新設漿站和現有漿站挖潛兩方面，公司在這兩方面都具備較強的競爭優勢。
四川省岳池縣單采血漿站現已獲四川省衛生廳批準，目前已經建成，今年下半年即可采漿，江蘇省灌云縣單采血漿站已獲縣衛生局批準，正在按程序向上報批；同時公司將借助作為江西省唯一一家血液制品生產企業并且在省內擁有4家漿站的先發優勢，積極申請在省內增設漿站，進一步鞏固公司的區域壟斷優勢。公司將積極利用好具備新設漿站資質這一寶貴資源，爭取到2013年將漿站數量增加到7-9個。
豐富產品線囤積能量
由于國家規定經過企業處理過后的血漿不可以在不同企業間轉讓，這導致提取技術較低的企業完成血液制品分離后無法繼續提前的部分只能報廢，而不能轉讓給其他企業進行二次提取，造成對緊缺的血漿資源的浪費，所以產品線豐富的血液制品企業能夠通過豐富的產品線分攤血漿成本，獲得更高的毛利率水平。公司目前擁有白蛋白、免疫球蛋白和凝血因子3大類7個品種21個規格的產品，能生產的產品品種數與華蘭生物、四川蜀陽、上海萊士和天壇生物等公司一起處于行業領先水平。同時公司的銷售結構合理，人血白蛋白產品增長穩定，毛利率更高的靜注人免疫球蛋白銷售快速增長，還具備附加值較高的乙肝人免疫球蛋白和狂犬病人免疫球蛋白的生產銷售能力且即將投產。未來公司還將推動人凝血因子Ⅷ、人凝血酶原復合物、破傷風人免疫球蛋白等高附加值產品的研發，繼續提升競爭實力。
技術實力雄厚
博雅生物擁有發明專利“人纖維蛋白原制劑的制備方法”一項，目前，“一種人凝血酶原復合物的制備工藝”、“一種人凝血因子Ⅷ的制備工藝”及“一種靜注人免疫球蛋白的制備工藝”等三項發明專利的申請已經被正式受理，同時公司還擁有四項非專利技術，具有6個過程控制軟件，這些充分說明公司擁有強有力的技術實力。
血液制品范文3
漿站資源豐富
豐富漿站儲備奠定內生增長堅實基礎。公司作為國內血制品企業龍頭之一，在2014年成功整合同路生物和鄭州萊士后，2015年9月至今又獲得新設5家單采血漿站批文，采漿范圍涵蓋廣西、湖南、海南、陜西、安徽、廣東、內蒙、浙江、湖北、江西10個省（自治區），公司目前擁有33家漿站（含本公司已獲批3家、在建2家；同路生物在建1家），2015年全年采漿量約810噸，未來隨著漿站陸續建成、取得單采血漿證后逐步開始采漿，公司未來采漿量突破1000噸可期。
股權投資收益下降，主營業務高增長
投資業務由于2016年市況影響，公允價值變動損益及投資收益2.56億元，同比下降-60.73%。公司醫療主營業務血液制品營收10.38億元（27.19%），其中白蛋白、靜丙及其他血液制品營收分別為3.86億元、3.15億元和3.10億元，較上年同比增幅7.54%、18.45%和83.65%；由于毛利率較高的小產品銷售比重提高，綜合毛利率 65.01%，同比提高了3.17個百分點。2015年纖原產品和上半年福建華蘭凝血酶原漲價，血液制品提價趨勢明顯，除人血白蛋白國家允許進口外，其他血液制品禁止進口，部分血液制品供需矛盾將長期存在，看好血液制品行業。股權投資業務下降但不影響主營業務，公司還是很健康的高速發展鞏固龍頭地位。
有望成為世界級血液制品龍頭
上海萊士通過新增漿站和外延并購，成為中國生產品類最齊全、擁有漿站數量最多、采漿量（2015年約800噸）和產值最大的血液制品企業。目前，公司血液制品已經覆蓋了白蛋白類、免疫球蛋白類及凝血因子三大類共計11個產品，是目前國內少數可從血漿中提取六種組分的血液制品生產企業，也是國內同行業中凝血因子類產品種類最為齊全的生產企業之一。公司近幾年來外延并購方面顯著活躍于同業，持續通過外延并購國內同路生物、邦和藥業（鄭州萊士）迅速做大公司漿站資源數量，采漿量越居行業第一。漿站具有資源屬性，一旦設立漿站后對當地及周邊漿源擁有獨占優勢，外延并購能促使公司跨越式發展，迅速形成漿站資源占有和產品線擴大。
安全邊際
血液制品范文4
關鍵詞：數學精神；職業品格；個人價值
美國數學家克萊因在他的《西方文化中的數學》中寫道：“數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵?！睌祵W教育的核心是數學精神的教育。數學教育幾乎貫穿于一個人受教育過程的每個階段。青少年時期是形成人格特征的關鍵時期，教師在關心學生學習成績的同時，更要關注學生品格的培養。在知識經濟時代，職業崗位是一個變數而不是常數，每個人都隨時面臨轉換崗位甚至變換職業的可能。未來社會需要具有可持續發展能力的人才，這就要求我們要培養學生的社交能力、合作能力、環境適應力、堅強的毅力、創新意識等，形成健康的職業品格，從而獲得可持續發展的源動力。由此可見，職業品格教育是培養具有可持續發展能力人才的需要，同時也是素質教育的需要、培養創新人才的需要。
數學精神與職業品格的內涵
所謂數學精神，既是人類數學活動中的思維方式、行為規范、價值取向、理想追求等意向性心理的集中表現，又是人類對數學經驗、數學知識、數學方法、數學思想、數學意識、時效觀念等不斷概括和內化的產物。數學精神是人們在幾千年數學探索實踐中所創造出的精神財富，它積淀于數學史、數學哲學及數學本身之中。數學精神的內涵十分豐富，主要有數學理性精神、數學求真精神、數學創新精神、數學合作與獨立思考精神、統一性精神等。
職業品格指人作為職業權利和義務的主體所具備的基本人品和心理面貌，是一定社會的政治制度、物質經濟關系、道德文化、價值取向、精神素質、理想情操、行為方式的綜合體。它既是人的基本素質之一，又是人職業素質的核心部分。良好的職業品格主要體現為：堅持、忍耐，不懈進取、自我完善，著眼長遠、大局為重，開拓創新等。
數學精神的價值
數學精神具有多方面的教育價值，如社會價值、個人價值、教育價值等。本文著重探索個人價值。數學精神具有完善自我的人格價值。被譽為西方名將搖籃的美國西點軍校歷來就有重視數學的傳統，它專門設置了許多高深的數學課程。朱梧在《數學文化、數學思維與數學教育》中說：“正是因為數學的學習能嚴格地培訓軍事行動的能力和適應性，能使學員們在軍事行動中的那種特殊的活力和靈活的快速性相互結合起來，并為學員們進入和馳騁于高等軍事科學領域而鋪平道路”。數學的嚴密性和精確性可以使學生在將來的工作中減少隨意性。英國律師在大學中學習許多數學知識，這樣做并不是因為律師工作需要很多數學知識，而是出于這樣一種考慮：經過嚴格的數學訓練可以使人養成一種獨立思考而又客觀公正的辦事風格和嚴謹的學術品格。數學是真、善、美的統一體，數學精神對于求真、持善、臻美，形成完美的三維人格，促進德育、智育、美育的全面發展具有重大作用。
數學精神本身蘊含著豐富的品格因素。數學精神具有科學性與人文性相互滲透、有機融合的特征。數學精神中的人文性主要體現為自我激勵、自我完善的精神，求實探索、致力發現的精神，唯物辯證、創新進取的精神，無私奉獻、團結協作的精神等等。這些與健康良好的職業品格的要求不謀而合。
數學精神與職業品格
如何在數學教學中通過數學精神的熏陶塑造學生的職業品格呢?要做到這點，關鍵是要善于挖掘教學內容中蘊含的數學精神，進而挖掘數學精神中蘊含的品格要素，使教育模式由智力本位、能力本位向人格本位轉化。
首先是數學理性精神與忍耐、堅持的職業品格。依靠思維能力對感性材料進行一系列的抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理，這種認識稱為理性認識。理性精神表現為一種信念，表現為對真理的追求。理性精神堅持以理性（或理智）或以理性為基礎的思維方式作為判斷真假、是非的標準。理性精神是數學對人類文明的最大貢獻。齊民友先生堅定地認為數學精神集中地體現為“徹底的理性探索精神”。
在教學過程中，應努力挖掘教材內容中蘊含的理性因素。如數學證明規范是理性探索精神的產物，理性探索活動永遠是數學不變的追求，數學證明所蘊含的理性探索精神是永遠不會消失的，對學生進行理性精神教育的價值也是不會消失的。通過教學使學生看到理性的力量，增強利用思維推理獲得成功的信念和面對失敗的承受力。
世界上很多國家都非常重視數學教育的作用，認為受過數學訓練的人會有很好的思路。這些國家重視的正是數學所提供的理性思維以及對學生理性精神的培養。高職教育階段，學生處在思想觀念形成的時期，如果能夠使他們在這一時期建立起合理的人生哲學思維，就能夠奠定他們未來的從業基礎。微軟中國區總裁高群耀為人低調，但卻是一個光榮的強者。高群耀的榮耀在于他能夠深刻地理解職業經理人的定位、高度的職業精神和職業道德，忍耐、堅持是高群耀真實職業品格的寫照。一個員工評價他：“無論在什么時候，受到什么樣的誤解，都會按照一個專業職業經理人的精神與要求去做事。”對于一個職業經理人來說，這是一個相當高的評價。
其次是數學求真精神與不懈進取、完善自我的職業品格。求真精神是不懈追求真理的精神。真理是人們在社會實踐中形成的、對主客觀事物及其規律的正確認識。人類只有掌握了真理，才能實現與世界和自然和諧共處。求真是科學的重要目的，求真精神是人類的可貴品質。數學求真精神能夠激發人們追求和堅持真理的勇氣和信心，養成獨立發現問題、思考問題和解決問題的習慣，以及不懼怕困難、不向挫折妥協的堅忍不拔的精神，同時，還能夠教育人們客觀公正地看待一切，不輕信經驗、不迷信權威、不隨波逐流。
數學史本身就是一部求真發展的歷史。數學不相信絕對真理，它總是追求更加科學、更加合理的解答。數學史上的三次數學危機，正是數學求真性的具體實踐。人們通過不斷修正已有的理論或創立新的理論來解決危機中出現的難題。希伯索斯推翻老師畢達哥拉斯“萬物皆數”的論斷，用反證法證明了無理數的存在，他為了堅持真理，被反對派殘酷地扔進地中?；罨钛退?。又如羅巴切夫斯基畢生為新幾何學而奮斗，勇敢地打破了歐氏幾何唯一的、必然的先驗真理的神話，創立了非歐幾何等等。
在孔子的思想體系中，領導能力產生于人的內心，但這并不意味著它是與生俱來的，與此相反，領導能力可以通過有意識地修身和堅持學習來培養。并不是只有少數人才能成為領導者，所有愿意付出努力、堅持不懈完善自我的人都可以成為真正的領導者。我們不奢望學生將來全部成為領導者，但希望他們具有較強的職業能力和良好的職業品格，這些都是職業能力的不竭源泉。每個企業都歡迎具有堅持不懈、完善自我品格的人，這樣的人可以在自身不斷獲得發展的同時使企業保持旺盛的生命力。
再次是數學創新精神與創新、開拓的職業品格。結合新情況，通過探索尋找新思路、解決新問題、創立新理論，這種精神叫做創新精神。數學的發展過程就是一部創新的歷史。16世紀中期，意大利數學家卡當通過研究賭博中的或然現象創立了概率論。17世紀早期，笛卡爾首創直角坐標系，創立了解析幾何，從此開辟了變量數學的新時代。20世紀中葉，美國數學家扎德為解決電子計算機發展與數學工具局限性的矛盾發表了題為“模糊集合”的論文，開拓了模糊數學的新領域。吳文俊受中國古算學的啟發，結合現代計算機技術，創造出了世界領先的“數學定理機器證明”方法，被世界稱為“吳方法”。
近年來，企業招聘人才從早期的看文憑過渡到注重經驗，再到如今青睞創新精神，這是人才理念與時俱進的深刻體現。經濟和社會發展到信息時代，創新精神顯得至關重要，注重學習、勤于學習、善于學習是時代的必然要求。學習的目的在于創新，只有創新才能使自己跟上時代步伐，才能推動企業與時俱進。創新是時代的主題，創新型人才優先錄用制度的確立及有效實行是企業邁向成功的第一步。
最后是數學的統一性精神與著眼長遠、大局為重的職業品格。數學的統一性是客觀世界統一性的反映，是數學中各個分支固有的內在聯系的體現。數學的統一性精神有兩方面表現：一是數學對其他科學的統一，二是數學本身的統一。自古至今，數學在科學中一直扮演著“領銜主演”的角色。古希臘畢達哥拉斯（Pythagoras，約公元前560—公元前480）學派信奉“萬物皆數”的觀點。實際上，數學方法的普遍應用，早就揭示了各門科學都具有數量關系的特征。從研究對象和方法的角度分析，早在中世紀初等數學就已經有了一定的統一性。17世紀解析幾何的誕生，使數學中的代數與幾何統一起來，說明統一性是數學的特征。20世紀30年代布爾巴基（Bourbaki）學派用數學結構顯示了數學的統一性。20世紀下半葉，數學已經發展成一個龐大的理論體系，數學分支愈來愈多，分支之間的聯系愈來愈不明顯，但是，數學學科的統一化趨勢卻在不斷加強。
數學的統一性是普遍聯系和對立統一辯證思想的具體體現。從企業的角度來看，就是要求企業內部各部門之間要以企業的總體利益為重，強化聯系。從員工的角度來看，就是要求員工心往一處想，勁往一處使，顧全大局，立足當前，著眼長遠。這對于企業管理者和員工來說都是必不可少的職業品格。
參考文獻：
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關鍵詞： 中等職業學校 精品專業 內涵發展 人才培養
專業是基于社會的需要和學校的教學條件構建的一個人才培養的平臺，精品專業指具有卓越的市場表現且產生了顯著的人才培養效應的專業。對中等職業學校來說，精品專業的建設是提高學校的辦學水平、增強學校的吸引力、擴大學校知名度、提升學校影響力的重要途徑。目前，很多中等職業學校正在精品專業建設方面進行積極的探索，并取得一定成效。在職業教育發展突飛猛進的時代背景下，研究中等職業學校精品專業建設具有重要的現實指導意義。事實上，現代職業教育理念正在發生轉型，有研究者指出：“職業教育不再是針對某項或一組具體的工作活動進行的培訓，而是為學習者個人的職業生涯發展做準備，其任務是在學習者個體與其未來工作世界之間架起一座橋梁?！盵1]在這樣的背景下，精品專業承擔著重要的使命，就是如何更好地把學生導向一個工作世界，并促進其職業生涯的發展。
一、精品專業的特點
1.精品專業的獨特性。
獨特性是中等職業學校專業設置與專業建設的重要追求。所謂獨特性就是學校專業構成體系中，表現出來的區別于學校其他專業的鮮明特色。特色戰略是一種重要的戰略理念，這一理念自然也可以體現在中等職業學校的專業建設中。精品專業的獨特性集中體現在人才培養目標的確立，人才培養方案的制訂，人才培養計劃的實施，以及人才培養的規格與質量等方面。人才培養質量與人才培養的過程有著密切的關聯，其質量的特色要求過程實施具有特色，這就要求人才培養計劃的制訂必須具有獨特性，同時，考慮到學生個性發展的需要。人才培養方案的實施過程需要持續創新，這才是保證培養質量的前提與基礎。職業教育人才培養質量最終要通過用人單位的檢驗與評價。在市場經濟時代，社會更加需要具備創新意識、高度的適應能力的人才。因此，精品專業的獨特性主要體現在培養過程的獨特性和畢業生的社會評價。
2.精品專業的前瞻性。
精品專業的前瞻性，即指能夠準確地預測和把握當代職業教育的發展趨勢，主動貼近市場，以市場為導向配置專業，擬定專業建設發展規劃，而不是被動地適應市場。這就要求學校的管理者在專業設置初期充分調查區域經濟結構、產業結構，以及未來的就業市場前景。前瞻性要求專業必須具有明確的導向功能，精品專業的設置與建設必須關注專業的最新發展趨勢，通過校企合作的培養模式，及時地調整課程內容，體現出本專業前沿的技術、工藝和方法，突出專業建設的“亮點”。在人才培養方面，根據地方經濟的發展預期及發展趨勢確定培養目標，并且進行培養方案的調整，確保向社會輸送的人才是具有發展性的綜合技能型人才。
3.精品專業的效益性。
精品專業要從學校專業集群中脫穎而出，成為學校的品牌與支柱專業，效益性是必須重視的關鍵指標，而精品專業的生命力與推動力也主要體現在其效益性上?？v觀職業教育發展，沒有哪一所學校在建設精品專業過程中能回避效益性，畢竟職業教育類學校的生存和發展在當前財政投入有限的情況下很大程度依賴于生源學費上的創收。一般來說，在沒有預期效益的前提下，學校不會投入大量人力、設備開辦精品專業。效益的問題涉及投入與產出，基于職業教育的社會性，職業教育類學校在建設精品專業過程中一般會依托企業的支持與合作，通過校企合作的辦學模式實現企業與校方專業效益的雙贏。
二、中職精品專業建設的動因分析
1.服務區域經濟建設。
職業教育與區域經濟之間有著天然的密切聯系。精品專業的性質決定了中等職業學校在專業設置之初必須把握地方經濟發展的現狀，從區域經濟與社會發展中尋找精品專業建設的線索與啟示。如何更有效地服務于地方經濟的發展，為區域產業結構的轉型升級提升智力與技術支持無疑成了精品專業的建設的重要動因。中等職業教育要隨著經濟發展方式轉變而“動”，跟著產業結構調整升級而“走”，圍繞企業人才需要而“轉”，適應社會和市場需求而“變”。[2]地方經濟的發展需求是中職學校發展的推動力，要求學校以服務社會為宗旨，以學生就業為導向，滿足市場的發展對高素質技能人才的需求。服務地方經濟建設是中職學校存在的基礎，也是學校價值的體現。中職學校服務地方經濟建設的作用主要體現在兩個方面，一方面向社會提供人才支撐，另一方面為企業提供最新的知識、技術。
2.增強職業教育吸引力。
職業教育吸引力的增強是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》規定的重要內容，于是增強職業教育的吸引力就成了中職精品專業建設的重要動因。從邏輯上來說，精品本身就意味著某種吸引力。精品專業意味著某個專業憑借自身的特色和優勢，在專業的競爭中能夠脫穎而出。另外，從某種程度上來說，職業教育的吸引力或某所職業學校的吸引力通常表現為某個專業的吸引力。精品專業的吸引力要求在專業設置時要立足于學校的優勢，結合區域經濟發展趨勢，彰顯專業的獨特性，做到“人無我有，人有我優”。從職業教育的本質來看，精品專業的建設要解決的一個關鍵問題仍然是工學結合的問題。如果在工學結合上沒有突出的表現就不可能有很強的吸引力。有研究者指出，學校在人才培養過程中，要實現學校與企業的零距離對接。與企業的零距離對接，不僅僅是優勢資源的互補，教學的合作，更重要的是學?？梢园凑掌髽I需求優化專業。[3]精品專業的建設就是在工學結合，校企合作的過程中不斷調整和完善的。
3.促進中職學校的特色發展。
特色發展是許多職業學校正在探索的發展道路，而精品專業建設能夠促進中等職業學校的特色發展。專業的特色是學校辦學特色的重要方面，精品專業的建設與規劃要突出學校辦學特色。近年來，隨著政府對職業教育的大力支持，增強了職業學校的發展潛力，學校間的競爭也隨之加劇。很多學校紛紛制訂未來的發展規劃，將品牌意識融入到學校管理中，以特色專業爭取到更多生源。學校的特色發展要求以特色專業建設為龍頭，帶動教學內容、課程體系和師資隊伍建設，推動教學質量和畢業生質量的提高。學校對精品專業的遴選必須是有利于學校的科學定位，有利于學校優勢的發揮。根據學校的辦學定位和發展優勢，重點建設具有行業優勢、區域優勢和示范引領優勢的專業，重點建設與地方支柱產業、優勢產業、新興產業密切相關的專業。學校通過突出重點，深化校企合作，強化服務，進一步提高學校的社會服務能力。
4.滿足受教育者的現實訴求。
專業是用來培養人才的，而人才是有訴求的。滿足受教育的訴求是精品專業建設的持久而根本的動力。當今時代，社會的競爭是人才的競爭。中職教育目前社會認可度不高，部分原因在于畢業學生走上社會之后的發展后勁不足，無法適應企業的發展和崗位的要求。因此，精品專業的建設需要職業學校未雨綢繆，培養目標的設置應立足于學生的長遠發展，重視學生職業道德、責任感、專業技能及學習遷移能力的培養。中職學校在精品專業的打造過程中，力求于適應經濟結構、產業結構的發展需求，同時在課程改革始終要圍繞“工學結合，校企合作”的主線實行，為學生做到“三個一切”——一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。課程內容要使學生聽得懂，學得會，用得上。在這一目標實現的關鍵點就在于教學方法的實施，充分做到“校企合作”。在教學過程中，學生要切實進企業，教師要切身深入企業，真正發揮校企合作辦學模式的優勢。
三、中職精品專業建設的路徑選擇
1.以政府為主導，加強宏觀調控。
政府的宏觀調控職能，一方面根據當地資源優勢、產業結構調整、經濟發展規劃，以及各項專業人才需求的信息，為學校專業的設置提供數據支撐，尤其是對具有好的市場表現的專業進行鼓勵，制定相關的措施，為地方經濟和社會發展進行政策方面的扶持，從科學的角度進行宏觀的指導。如通過設立專業發展基金、提供獎學金、降低學費標準、提供就業優惠政策等手段干預學校專業設置和學生選擇專業的行為，確保冷門專業人才的培養也能滿足社會需要。[4]另一方面，對專業的設置進行審批與評價考核，調控學校專業設置的目的，能夠有效地避免市場經濟運行造成“過熱”現象導致的人才剩余、資源浪費的局面。中等職業教育要為地方經濟和社會發展服務，要求中等職業學校專業設置的布局必須合理。
2.以市場為導向，拓展自主空間。
中職教育具有地域性的特點，生源多數來自于本地，培養的人才絕大部分會在本地就業，為本地的經濟發展服務。因此，中職教育同地方經濟的發展聯系也最為直接，最為密切，受地方經濟發展的制約也最明顯。主動面向市場，為當地經濟社會發展服務，是職業教育的出發點和落腳點，也是職業教育的生命力之所在。[5]以市場為導向，專業的設置要針對地方具體的經濟建設，統計分析地方崗位對人才的需求。學校所設置的專業應該緊緊圍繞地方經濟發展需要，以地方資源優勢為依托，立足于地方支柱產業，培養高質量高水平的急需人才。
3.以學校為依托，注重內涵建設。
精品專業建設需要以中等職業學校為依托，能否辦出學校的特色，教師的素質高低成為了專業建設的關鍵點。教師的水平影響教育觀念是否新穎、教學方法是否得當，對學校的文化建設影響很大。中職學校需要“雙師型”的人才，需要具備扎實的專業理論基礎，具備高水平的操作技能，并且還要有豐富的實踐教學經驗。另外，精品專業建設還需要繼續深化校企合作的培養模式，引進品牌意識，提高學校的吸引力。校企合作解決了中職學校在新資源方面的短缺，學校與企業可以實現資源共享。發達國家的校企合作在實驗設備及實習基地的建立方面，大多數都是由行業企業來為學生提供，學?？梢詮钠髽I中聘任有經驗的技能嫻熟的技術人員為教師，專兼職結合。中職學校要積極探索與行業、企業聯合開發和改造專業的新途徑，充分利用各自的優勢，實施產學合作，積極尋求企業的支持，行業、企業為學校提供實習場所，提供今后發展所需要的人才規格。[6]
4.以學生為中心，注重人才培養效應。
學校進行專業建設，必須要把握職業教育的基本規律，把握當前的時代特征，才能明確學生的培養目標。在實施培養計劃時，必須結合學生的個性特點，堅持“以生為本”的教學理念，確立正確的教育質量觀，提高人才培養質量。以生為本就是指學校要堅持以學生為中心的教學理念，在課程設置、教學內容、教學方法、考核評價及教師選聘等方面進行深入改革。精品專業建設需要創新教學內容，以學生綜合素質的培養和能力的提高為中心。中等職業學校專業設置需要以學生的就業為導向，同時也需要考慮到學生升學的需求。中等職業學校在專業建設時，教學內容必須兼顧學生對這兩個方面的需要，將著力點放于學生綜合素質和能力的培養。
四、結語
精品專業建設被認為是促進中等職業學校發展的一個重要的突破口。但是，精品專業建設是一項復雜的系統工程，涉及人才培養的許多方面。因此，在具體的建設實踐中會遇到許多困難和阻礙。在精品專業建設這一問題上，更需要各中等職業學校根據自身的條件和發展戰略進行多樣化的探索。值得一提的是，精品專業盡管表現出一種精英主義，但并不排斥和影響其他非精品專業的建設與發展，相反，精品專業的建設能夠為其他專業的建設提升某種借鑒和指導。
參考文獻：
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關鍵詞：職業教育產品；產品組合策略；產品核心設計
一、職業教育產品
現代營銷理論認為，產品是提供給市場的能夠滿足人們需要的實體或服務。從市場營銷的角度看，產品包含以下三個層次：一是產品的核心，即企業提供給消費者或消費者所追求的基本效用或利益。二是產品的形體，即企業向市場提供的實體或服務的形式。包括產品的形狀、特點、質量、品牌、包裝等特性。三是產品的附加利益，即隨產品而來的各種服務。產品的三個層次告訴我們，企業在設計和銷售產品時應注意產品的整體概念，不但要重視產品的形體，而且要為顧客提供更多的附加利益產品。
職業院校應樹立學生是職業教育產品的理念：職業院校在產品設計到學生就業（產品銷售）都要樹立產品意識和市場意識，讓企業（需求方）介入和發揮作用, 精心設計人才培養方案（產品核心），實施有效的產品組合策略，并樹立全程跟蹤服務意識(包括對學生和企業)。
二、職業教育產品組合策略
1.職業教育產品組合
產品組合指全部產品的品種及其類別構成的整體，包括產品組合的寬度和長度。產品組合的寬度是指一個企業有多少產品大類，產品組合的深度是指產品大類中每種產品有多少品種規格。
為了滿足目標市場需要、分散風險、增加利潤，企業往往采用產品組合策略，即企業經營的各種產品（產品組合寬度）及其品種規格（產品組合的深度）相互搭配。
2.職業教育產品組合寬度
職業教育產品組合寬度指院校擁有多少個專業，從而培養出多少種不同專業的職業人才。職業院校的專業設置應在廣泛調研的前提下，組成由行業、企業、學校共同參與的專業指導委員會，對人才需求預測、產業發展前景分析、人才培養目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業開辦條件以及專業建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核。
3.職業教育產品組合的深度
職業教育產品組合的深度指每個專業擁有的專業方向以及專業方向之間的關聯性。由于受學校辦學資源以及市場對人才需求變化的限制，學校應在保證適度規模的前提下，增加專業內分支專業的深度和寬度，發展專業方向時應以市場對人才需求變化為核心，給予專業建設以新的內涵。
三、職業教育產品核心設計
產品的核心指企業提供給消費者或消費者所追求的基本效用或利益。消費者購買某種產品，并不是為了占用或獲得產品本身，而是為了獲得能滿足某種需要的效用或利益。職業教育產品的核心就是人才培養方案。
1.核心設計與市場需求相對接
職業教育在產品核心設計時必須與市場需求相對接。河南職業供求信息顯示，社會對勞動力的需求依然集中在餐飲業、制造業和社會服務業這三大行業，其用人需求分別為39.23%、33.65%和11.72%，三者合計占總需求的84.60%。第一、二、三產業需求人數所占比重依次為0.06%、37.40%和62.54%。第三產業呈下降趨勢，第二產業呈上升趨勢。第二產業人力資源需求量的增加為職業教育提供了廣闊的發展空間。從用人單位的性質來看，企業用人占絕對主體地位。個體私營經濟組織和股份有限公司用人需求占多數，分別為43.23%和30.02%，兩者所占比重之和為73.25%。其需求表現在：中小企業的經營者已經意識到提高企業員工職業素質的重要性，迫切需要社會為他們提供良好的職業教育與培訓服務，愿意依托職業院校和職業培訓機構進行職工培訓和后備職工培養；中小企業對中高職人才不僅看重文憑，也看重職業資格證書，持雙證書的中高職畢業生在人才市場尤其受歡迎。
2.以職業能力為核心,改變現有人才培養方案
為了與市場對接，職業院校必須按照企業的需要改造現有人才培養方案，可以從以下3個方面著手。
第一，要建立教學內容遴選機制。職業教育的課程應包括知識目標、技能目標、態度目標等內容，要根據企業對職業崗位的要求確定課程目標，遴選教學內容，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業道德、安全規范等方面的內容應得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力培養應得到充分體現。
第二，要按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合教學內容，構建以職業崗位作業流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。
第三，改革教學方法與手段。按照“教、學、幫”相結合的總體原則，根據專業和課程特點選擇教學方法，推廣現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環節，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品加工結合起來，強調學生將所學知識和技能在實踐中應用，積極引導學生自主學習，充分運用現代教育技術進行教學。
3.進行課程設置、教學內容的整合
職業院校應根據市場和社會的需求，根據經濟結構和產業結構的調整，主動為區域經濟發展和社會發展服務，建立面向市場和社會需求的辦學機制。改革目前的教學模式，重新組合課程，以減少課程門類，按學生應具備的知識、能力、素質結構創造性地設計職業教育的課程體系結構，提高教學效益。依據市場需求，將傳統的基礎課、專業基礎課、專業課的課程結構進行調整，取而代之的是“2.5+0.5”的模式（兩年半在校學習、半年在企業實訓）、企業介入的方式（根據企業需要調整專業基礎課或專業課）等。
4.雙證書培養
雙證書培養在職業院校已有實踐，一些職業院校的畢業生接受雙證書培養的比例達到90%，有力地推動了畢業生就業。但是，每個專業如何滿足社會需求以及實施哪幾個相應的職業資格培養，實施雙證書培養制度的院校正在深入進行研究、調整。隨著雙證書培養制度的不斷完善，職業院校在總結自身工作實踐的基礎上，逐步將雙證書培養制度化。
5.構建與校企合作人才培養模式相適應的評價體系
探索校企合作的人才培養模式的根本目的，是促進職業教育從傳統的學科型教學體系向現代教學體系轉變，滿足就業市場對技能型人才的需求。因此，評價制度也要進行相應的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學生實習作品為主要指標的專業課程評價方法。
具體來講，要研究制定體現職業能力為核心的課程考核標準，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學生所學的知識，也考核學生掌握的技能及學習態度，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設計項目相結合，開卷、閉卷相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，學校評價與企業、社會評價相結合，學生自評、互評相結合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業院校教育教學質量的機制，以學生的職業道德素質、專業技能水平、就業率和就業質量為核心指標，以學校的辦學定位、人才培養模式、專業建設、教師隊伍、辦學條件、教學方法和管理為主要指標。建立職業院校教育教學質量分等級評價制度，并將評價結果向社會公布，引導社會合理選擇就讀學校，并作為政府管理學校的重要依據。
四、服務策略
職業教育是以培養生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用型人才為目標，離不開企業的需求導向，而企業具有高等職業教育的巨大可利用資源。據調查，很多高職院校已經認識到高職教育需要企業的深層次參與，拓展技術與技能培養的教育資源，提高畢業生對職業崗位能力要求的適應程度。企業介入職業教育的辦學過程，參與新專業設置論證、教學計劃開發、課程開發、畢業設計與論文指導等環節，同時接收畢業生實習。這種協的介入合作，對職業院校畢業生就業工作起到了推動與促進作用。
參考文獻：
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