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孔子拜師范文1
孔子年輕得時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉—曲阜
去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。在洛陽城外……
孔子拜師范文2
借助課文插圖理解中年級學生的思維發展仍以形象思維為主，對于一些他們用已有經驗解決不了的詞語，可借助畫圖來理解。如，課文第二自然段中的“迎候”、“行禮”，最后一自然段中的“敬重”，均可在教學時看68頁圖畫幫助理解。
聯系上下文理解這是理解詞語最常用的方法。中年級課文篇幅較長，一般來說，詞語或聯系上文，或聯系下文即可理解；。如，第二自然段中的“風塵仆仆”，就需要聯系前文領悟：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后終于來到了洛陽。另外這一段中的“拜訪”也要聯系下文理解。而理解“淵博”一詞時：既要聯系前一句孔子年輕時就是遠近聞名的老師，還需要聯系課文結尾，學習是沒有止境的，孔子每天不離老師左右隨時向老子請教學問。有一些較難理解的詞語，也需要學生聯前想后。
比較情境理解教學中常常遇到字形、詞義較為接近的詞語，一般可借助字形辨析來理解詞語。如，最后一段中先后出現了“佩服”“敬重”兩個詞語，教師可以讓學生在生活情境中理解，如×××值日生工作負責，任勞任怨，在她值日期間，從來沒有因為衛生不合格給班級扣分，這樣的同學讓我們（佩服）。李老師學識淵博，工作認真，教學水平高，這樣的老師讓我們（敬重）。還有文中的“拜訪”和“拜見”也可以用此法。
聯系已有經驗理解這也是理解詞語最常用的方法。如，課文第二自然段中“納悶”的理解，讓學生聯系生活實際，說說自己是否有過這樣說話的經歷。學生提到自己是值日生，當看到地面已經被打掃得干干靜靜時，自己很納悶；還提到了同學們最近總是不團結時，也會這樣說。另外，第二自然段中的“風餐露宿”、“日夜兼程”等詞語也可以聯系學生已有經驗來理解。
分割――整合理解有些詞語的意思就是單字字意的組合，可采用先分解再整合字義的辦法來理解。如文中的“拜見”就是拜訪會見，“敬重”就是恭敬尊重等。
換詞理解有些詞通過找意義相近的詞語很容易理解。如文中的“拜訪”“稱贊”“迎候”等，均可用換詞的方法來理解。
綜合理解對于中年級學生來說，有些詞語很難說出它的意思，通過查字典和詞典也很難理解。這時可以應用綜合法。這種方法可以是以上幾種方法的綜合，如文中的“風塵仆仆”可以讓學生聯系上下文體會孔子從曲阜到洛陽路途的遙遠，旅途的辛苦；再讓學生聯系自己的已有經驗想一想自己長途旅行的感受；再讓學生歸納這個詞的意思，還可以讓學生用這個詞說一句話。這樣學生就會理解這個詞語的意思了。
總之，只要我們堅持“以生為本”，善于從學生的實際情況和已有經驗出發，必定會在詞語教學中取得良好的效果。
孔子拜師范文3
每個星期都考試，大考還是小考都不能讓我放心，好像自己的成績下降了很多，但又不是不懂。以至于每一次的考后感言都是，該錯的都錯了，不該錯的也錯了。一樣的東西，可能比原來還要簡單，可就是挽不回分數由三位降置兩位數。
我對我的班級其實很不滿意，再大的笑料也不能挽回那種遺憾和不足的感覺。各自建臺各自拆，你拆會他拆會，怎么建都是徒勞。成功在別人的眼里，只是失敗中不太慘的景象。如果發現自己已經于成功是兩條平行線，那你就與所有人都打成一片了。
青春的突兀，坐標系中的反比例函數，曲線優美但不平坦，單調中隱藏華麗，思緒就是纏繞的棉線，分離不開。
或許在自由與成功之間很選擇，但可肯定的是任何一樣都可以讓你感覺，這不是一個你主宰的世界。想的事情一多，我就開始不知所措，疊加起來讓腦子很亂，就像發燒了一樣，害得我總是無精打采。
真希望自己的人生沒有選擇，可我的生活又有了太多的選擇，錯一個就是要錯下去，只有讓這個錯從本質上變成對的。
不經意，看看自己的QQ，都已經有540天了，可見我在網上到底揮霍了多少時間。還有我的游戲賬號，花了多少錢充值。所有有意義的是只有自己的一個博客和在這個作文網上留下的痕跡?？粗约河行┏C情的文字，我都可以從自己身上撓下很多的雞皮疙瘩。寫了差不多一萬字的小說，因為自己的懶惰而放了下來，真是可惜啊。
孔子拜師范文4
有網友在論壇上稱，河南省平頂山市寶豐縣第一高級中學校方不僅規定在校學生每天清晨5點必須起床誦讀《道德經》和《孝經》，而且要求學生跪拜孔子，沒有跪拜孔子的學生會被校方嚴厲批評。因此，不少在校學生對此怨聲載道。網友還稱，學校要求誦經的原因是校長認為“讀經能上北大清華，讀完學渣變學霸，學霸上清華。”去年畢業于該校的一名學生向記者證實校方確實要求學生每天早晚兩次誦經，早上5點左右就開始了，此外，學校邀請道德模范來校舉辦傳統文化論壇期間，開課前，學生都被要求參加集體行禮儀式。當記者問及學校是否要求學生跪拜孔子時，該校羅校長回應記者稱，確實有學生跪拜孔子這件事情，但是學生跪拜孔子的行為是“油然而生”的，學校并未強制要求學生跪拜孔子。
跪拜孔子并非弘揚傳統文化
學習傳統文化的熱潮滾滾而來
近年來，學習傳統文化的熱潮層出不窮，不少媒體借助文化講壇等平臺向人們傳播傳統文化，由此重新喚起了廣大人民學習傳統文化的熱情?！栋偌抑v壇》把一些艱澀高深的傳統文化經典經過現代詮釋變得通俗易懂，富有時代氣息，為老百姓所接受。網友在談論《百家講壇》時，說：“它沒有讓人望而生畏的門檻，在這里，大家可以一起交流，不經意間，我們學到了很多歷史知識?！辈簧倜襟w向人們傳授歷史文化知識，由此引起人們對傳統文化經典的關注，人們開始閱讀經典，品味經典。在人們關注傳統文化經典的同時，《中國漢字聽寫大會》引起了一股手寫漢字的熱潮。許多人覺得，習慣了電腦打字，把漢字的筆畫順序都忘記了，很慚愧！在“提筆忘字”現象越發嚴重的今天，《中國漢字聽寫大會》喚醒更多人關注漢字文化，學習漢字文化，促進了傳統文化的傳播。
據報道，上海嘉定區民辦斌心學校舉辦了“孝敬文化節”。活動期間，800多名學生在父母面前下跪磕頭，并在父母的頭上拔下一根白頭發，永遠留念。學校還仿照近年來國內祭奠人文始祖的儀式，舉行了一場祭祖大典，主祭、陪祭等人員穿漢服，行禮如儀。一些家長表示，學校以如此盛大的場面向學生普及傳統文化，很受感動，學校應該推廣這種做法。作家、教育學者葉開卻發表了不同的看法，他認為強行推廣跪拜這樣非人性的禮教，違背了孩子的意愿，不利于傳播傳統文化。不少媒體表示，孝的表達，從來都不止下跪磕頭一條道，反哺從形式延伸到內在才是境界的提升，教育者當摒棄諸如“跪拜父母”之類的教育形式，對孝的闡釋也該契合現代精神，而不是深陷于對行孝表演加上集體行動的迷戀。該校舉辦的“孝敬文化節”中的一些做法確實讓人難以接受，但是，不可否認的是它在一定程度上引起了人們對傳統文化的關注。
一學者在評論學習傳統文化的熱潮時說：“盡管我們不知道這股熱潮能持續多久，但是我們通過這股熱潮認識到了傳統文化中有許多我們現代社會亟需的元素。”現在，社會上許許多多的傳統文化教育活動讓我們認識到了傳統文化的魅力，引起了我們對傳統文化的關注。
認識孔子勝于跪拜孔子
傳統文化作為一個民族靈魂的典型符號，需要這個民族的每一個成員為其傳承奉獻力量。然而，看似轟轟烈烈的學習傳統文化的熱潮究竟收效如何？傳統文化教育是否因急功近利而簡單化、形式化？
針對河南某中學校方不僅規定在校學生每天清晨5點必須起床誦讀《道德經》和《孝經》，還要求學生跪拜孔子的事件，不少網友發表了自己的看法。張爽看到學生跪拜孔子這則新聞后，第一反應就是對這種形式化的傳統教育表示質疑，他認為這種做法太假了，明顯就是作秀。施雨帆也對跪拜孔子的做法持否定的態度，他認為這種做法有愚昧、迷信的成分，會誤導學生。如果教育者不能正確引導學生，讓學生認識跪拜孔子的意義，那么，跪拜孔子這種做法就有可能使學生不相信科學反而相信迷信，這就是教育的退步。鄭冰秋認為，通過跪拜活動讓學生尊重孔子的出發點是好的，孔子作為儒學的鼻祖，他值得學生膜拜，但是，如果學校不能讓學生認識孔子在中國歷史中的重要性，反而會讓學生忽略了尊嚴的重要性。
的確，跪拜孔子的目的是宣揚傳統文化，是對孔子表示尊敬，然而，大規模的跪拜活動過于形式化，學生在不了解孔子以及孔子的思想的情況下就被迫向孔子下跪，這并不能讓學生從內心尊敬孔子，反而會引起學生的反感。傳統文化需要發揚，這是毋庸置疑的，但是在不成熟的條件下，應該以引導為主，讓學生了解孔子在推動中國文化的發展中所起的重要作用，讓學生認識到中國傳統文化的美，讓其發自內心去熱愛和自愿去學習傳統文化?？鬃幼鳛橹袊慕逃遥岢坝薪虩o類”、“因材施教”，他是不會希望學校組織大規模的跪拜活動的，更不會希望學生對他下跪磕頭。由此看來，與其讓學生跪拜孔子，還不如讓學生認識孔子。
弘揚傳統文化，從我們做起
隨著我們的生活水平不斷提高，從中國傳統文化中汲取養分來豐富精神生活越來越成為我們的熱切愿望，由此興起的弘揚傳統文化的做法可謂豐富多彩。面對社會上諸多的弘揚傳統文化的做法，陜西某高校的唐老師表示，傳統文化需要發揚，在不成熟的條件下，應該以引導為主。某校的楊校長表示，學習禮儀和一些簡單易懂的著作，有時候更容易讓孩子接受，傳統文化教育應該注重引導，孩子應該從小就開始學習傳統文化。專家、學者對如何弘揚傳統文化提出了自己的看法，然而，作為學生的我們該如何弘揚傳統文化呢？
我們要豐富學習內容。我們要閱讀相關的傳統文化經典、人物傳記等書籍來了解先賢們的進步思想，了解他們在推動中國教育事業發展中所起的作用。我們要多看介紹傳統文化的電視節目，通過電視節目來了解傳統文化，豐富我們的歷史文化知識，避免因無知而“跟風”，因無知而盲從。
我們要參加關于歷史名人的專題講座，了解名師、專家對傳統文化的看法，吸收更多的歷史文化知識，和名師、專家一起營造濃厚的民族傳統文化氛圍，讓其他人也能在濃厚的民族傳統文化氛圍中耳濡目染。我們要參加學校舉辦的經典誦讀比賽、經典話劇比賽等傳播傳統文化的活動，在活動中把我們知道的傳統文化展現出來。除此之外，我們要懂得利用學校廣播、黑板報、社團報刊等對傳統文化進行宣傳。
孔子拜師范文5
郵局里只有一個信箱，一張工作臺，一個郵發員，小巧得如同一張綠色卡片。
其實，女孩先未曾注意到這個郵局——這幾個月來，她連整條街都懶得注意了，更何況這個小小的郵局；遠方也沒有可交的筆友，沒必要去寄信。她終日沉默著，低頭字街頭匆忙而憂郁的走過。
女孩是在一個偶然的機會對這個郵局產生興趣的。那一天，同桌欣說，順路給我寄封信吧！拜托了。
于是，女孩第一次走進了郵局，隨意地把信一塞，正準備離去。突然，在那轉身的那一瞬間，她用她眼睛掃過工作臺時，她楞住了，禁不住盯著工作臺后那張面容，驚訝的幾乎叫了出來——
爸爸！
她頭腦飛速地閃過這兩個字眼。天??！她簡直不敢相信自己的眼睛：這張臉酷似父親！她甚至懷疑是自己的幻覺。
這是怎么回事！
若不是這個男郵發員抬頭（他正專心讀一本什么書）注意她，女還是不會急忙收回眼光，跑出郵局的。
爸爸還活著嗎？女孩反復問自己，興奮了一夜。第二天，她迫不及待地回到了鄉下，佇立在自己父親的墳前。
爸爸！
女孩心底深情地呼喚著，像一個夢！淚水模糊了她美麗的雙眼。
女孩眼里幻化出爸爸那高大英俊，輪廓分明，和藹可親的影象，隨之，這個影像從電線桿緩緩飄了下來……還記得當天的她和爸爸媽媽準備去度假游玩，可不幸的是，爸爸在馬路上為了救她，犧牲了自己……眼前的一切都模糊了。
爸爸，為什么？該死的是我?。∽孕≈翋鄣母赣H啊，您在何方？是在極樂世界嗎？——女孩淚如泉涌。
女孩第二次進郵局卻不是因為發信——根本沒有人再請她寄信了。她那冰冷無情的臉色和那孤僻的性格使同學對她望而卻步。起先，她在那綠色門前若有所思地停住，似乎是身不由己，覺得有什么事情要做。到底是什么事？她自己也不清楚，反正，反正很重要。于是她迷迷糊糊地走了過去。直到她看到男郵發員鎮靜熟悉的臉，心里才開始默默后悔：進來干什么？有點莫名其妙是不是？然后，她瞟了男郵發員一眼，他突出的半個腦袋和一對剛毅的眉毛使她禁不住回歸那遙遠的歲月……爸爸！她始終還是忘記不了爸爸臨死前看著她那種心疼和舍不得的眼神。
“你發信嗎？”他追問，將不經意瞟了一眼的女孩的目光投向書本。
女孩這才回過神，目光閃爍迷離，支吾地說：“哦，買……買一封信封?！?/p>
接過信封。他的手白里透紅——恐怕這是和父親唯一不同的。父親有著一只怎樣的手啊，黝黑而略顯粗糙，那是父親整天在烈日下工作的結果?？赡且彩且浑p至親至愛的手，它曾無數次行云流水般輕輕撫過女孩的臉，撫過她那孤單的心靈。
次后好久，鎮上如果有細心一點的人，一定會注意到這個情節：一個面色憂郁的少女默默走進郵局，怯怯走進工作臺，遞上一張毛票子。趁郵發員取信封的功夫，她偷偷端詳他。然后，她執著一只潔白的信封，匆匆走出郵局。
女孩這樣日日重復著，攥著白信封走過冷寂而悠長的街道。她一路行走，一路默默流淚。如潮的感動和心中的思念悄悄拋灑在悠長的街道，以致她不得不執意地認為父親還活在人間。是的，至少，父親活在她心中。
歲月的流逝中，一切都在悄聲無息的發生改變，凡事無非如此。
終于，女孩不再去郵局了。她知道自己已傾盡了對父親的親情和思念。使命完結也就超脫了。
孔子拜師范文6
藍菲琳 石延楓 汪晨 唐宋 吳丹丹 齊嘉北京大學
王君澤北京美院
王頌人北京電影學院
其他人均被上海z大錄取
快要分開了，所有人相約再回到三年八班
大家全都按以前的座位坐好，教室少了一份喧鬧，多了一份沉默，大家都不知該說些什么，明天要離開上海的人就要走了，大家心里都有好多好多不舍，雖然他們只在一起了一年，可這一年他們確經歷了好多，好多，他們都長大了，都成熟了，大家都低著頭，沉默著，怕一抬頭淚水就會奪眶而出
這時古越濤走進了三年八班，又作出了那個幼稚到了極點的動作，可這一次，大家都沒有笑，也都沒有說話，因為這個幼稚的動作伴隨了他們一年，所有的不開心，只要古越濤以做這個幼稚的動作，大家都會會心一笑，還有這個搞笑的老師，這個特別的老師，這個永遠都對他們有信心的老師，大家怎么會舍得呢？
林可喻開始掉眼淚了，她這一哭全班大部分的女生就把持不住了，全都哭了起來
古越濤走上講臺對大家說：大家不要難過，分開不是一個故事的結束，而是另一個故事的開始，你們永遠是最優秀的，永遠是我最疼愛的學生。
沒有人說什么
