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初三物理練習冊答案范文1
因此，一個人要想不斷提高自己的快樂值，就要從兩點入手。
一是量力而行。求真務實，恰如其分地確定自己的期望值，獲得應當得到的快樂。否則，脫離實際、盲目追求高期望值，明明是不可能辦到的事，卻硬要自己瞎想，其結果常常事與愿違，期望愈高，失望愈大，給自己增添本不應有的苦惱。當然，也不能故意縮小期望值，更不是期望值越小越好，如果那樣的話，就會把人生追求的品位降格，有自欺欺人的嫌疑了。
二是盡力而為。把能做到的事情做得卓有成效，從而使自己的得到值盡量大一些，最大限度地增大快樂值，獲得更大的快樂。不然，能辦的事情如果沒有辦好，致使得到值變小了，快樂值也就隨之變小，其結果是本應到手的快樂白白丟失，何苦而為之呢?
一個人的快樂和苦惱，并不全是由事情本身決定的，而是往往在很大程度上由我們自己的心態決定的。人在一生中，歷經紛繁世事，誰也不會幸運得只有快樂，沒有苦惱；同樣，誰也不會倒霉得只有苦惱，沒有快樂。生活中樂有幾分，苦有幾分，就看你化解苦惱、營造快樂的能力大小了。要提高這種能力，不妨多想想“快樂公式吧!
快樂進行時 唐 嶠
9月5日 星期二 晴
昨天晚上剛換了座位，我挨著一位超大型號的男生坐，他的外號叫做“卡門”，你可別以為是著名歌劇那個《卡門》，而是取其字面意，即因太胖而卡在門里。‘他的后面還跟了一個從初二就甩不掉的跟屁蟲。我后面是一個黑黑的女生，因她的相貌而被同學與中國的元謀人聯系到一起，而且這個外號一直沿用至今。
今天下了第二節課，我突然發現跟屁蟲的桌子上有兩本物理練習冊。我像發現新大陸一樣興奮，急忙伸手去抓那兩本書，嘴里還念念有詞：“你小子，被我逮著了吧!還敢抄物理?！鳖D時，教室里沸騰了：“‘卡門’抄作業……‘跟屁蟲’抄作業……”
9月6日 星期三 晴
今天上歷史課時，老師給我們講了一件事：“你們班上有個人，在上次交上來的練習冊中，不僅錯得多，而且還有幾道題沒做。我就給她批了一句：‘希望認真改錯并補充完整’。這一次交練習冊，我去翻看她改錯沒有，結果她給我回了一句‘OK!”’此時全班爆笑?！暗?，她卻一點兒沒有改!”全班同學邊笑邊尋找是誰干下如此搞笑之事。這時，跟屁蟲出賣了元謀人，得意地陰笑，引得全班同學順著他手指的方向盯住元謀人狂笑一分鐘之久，而且，元謀人還收獲了一個新外號――“OK兄”。
9月9日 星期六上午是晴的，下午……
今天下午最后一節是語文課，由我們的老班親自任課。在還剩十分鐘左右時，老班講完了課，接著咳嗽一聲，冒了一句：“不知道是為什么，明天上午本來要補課卻放假?！比囝D時像炸開了鍋一樣，為放假歡呼雀躍。我右邊的同學突然冒了一句經典的：“他就是想提醒我們明天是教師節嘛!”此時，全班同學笑得前俯后仰了，連平時滿臉嚴肅的老班也開口笑了(是不是我看花眼了)。我們實在不知道，善于拐彎抹角的老班的那句話有幾層含義。
很多人說，在初三，愉快的童年已不存在，我們是身處戰場，快樂已成為過去時。我不否認初三的緊張、殘酷，但是，快樂是現在進行時，快樂就在你我的身邊。讓我們以快樂、積極的心態去迎接挑戰吧!
(指導教師：謝建文)
評判結果：
《快樂公式》表明一個人快樂的程度，在另一個因素不變的情況下，與 得到值成正比，與期望值成反比。針對這兩個因素，對如何提高快樂值，作 者作了兩點分析：量力而行，恰如其分地確定自己的期望值；盡力而為地 做事情，使得到值盡量大。當然“快樂公式”不是一個僵死的數學公式，它 是運用于人生的公式，是充滿人文關懷的。作者特別強調，不能故意縮小 期望值，那是自欺欺人。
文章用總分總的議論形式，全面闡釋了“快樂公式”，在結尾處另辟路 徑，說一個人的快樂不全是由事情本身決定的，還受到我們心態的影響， 從而達到了主客觀的統一，更加具有說服力。
《快樂進行時》同學抄作業的料，這看來是戲弄人的手段，卻也是同 學之間友誼酌的最好見證。綽號是充滿溫馨的詞匯，給同學起綽號恐怕是大 家都有過的經歷吧!從“元謀人”到“ok兄”，這之間本身就有一段趣事， “卡門”這個外號也讓人發笑。“明天上午放假”還有什么能比這一句話更 激動人心的呢?上面三則的日記，可以看出同學間、師生聞相處的其樂融 融，在這個家一般的班集體呈，能不快樂嗎?
初三物理練習冊答案范文2
1 分層多樣化的學生作業
1.1趣味化的主題式知識梳理，調動學生復習課預習的主動性和有效性
常規的復習中，“預習”這一環節常被忽略，其實，新課側重探究，復習課側重綜合應用，所以復習課的預習比學習新課時的預習更重要，學生復習時“明白”可考試卻不會，源于不是自己梳理知識形成體系，復習時布置學生預習是理解并系統記憶知識的最好途徑，但是按照教科書的編排順序梳理知識卻枯燥乏味，教師應以趣味化的主題引領學生，把多彩的知識板塊串聯、網絡化，促進學生預習的主動性和有效性，本人在中考復習中常用以下有趣的主題作為學生預習的作業：
(1)圍繞五個板塊的知識生成有趣的主題，如以“水”、“運動會中的力學知識”、“電燈里蘊含的電學知識”等為主題：
(2)以不同題型為主題，如作圖題、計算題等；
(3)以教科書編排中蘊含的重要線索為主題梳理知識，如“節能與環?！?、“安全用電”、“能量轉化”等；
(4)以突破知識難點為主題，如“電路故障”、“動態變化的電路”等；
(5)以不同物理量的對比為主題，學會制作表格羅列知識的異同，如“聲與光的異同”、“功率和效率的區別”等。
1.2 趣味的自選式分層作業，兼顧各層次學生的學習興趣需要
在復習課中，常見的是一張張練習卷，不同層次的學生疲于奔命地做，缺乏思考和總結方法，既影響學生學習的積極性又效果低下，怎么辦?采用趣味的自選式分層作業!面對一個近60人、成績差距達50分左右的班級，分層作業是每個教師出于關注學生個體必須思考和行動的核心問題，也是有效提高教學效率的手段，而分層作業的操作過程中要多設計學生活動，通過有趣的環節調動學生學習興致，本人在初三中考復習中的自選式分層作業中的激趣做法有一定的成效，具體操作如下：
(1)首先讓學生梳理知識，明確章節中的主要知識點，通過作業展示和課堂搶答檢測來激發學生預習熱情；
(2)讓學生根據每個知識點在練習冊中各取所需，選擇一至三道題作為自己的作業，以自由選擇和尊重學生的方式增添作業的趣味性；
(3)公布練習冊中所有的答案(可粘貼或讓學生抄于黑板)，讓學生自評自改作業，以信任學生的方式激發興趣；
(4)教師在課堂上，針對每個重點知識，由易到難，有梯度地讓不同層次的學生上黑板展示作業，進行作業自我講評，以讓每位學生都有展示自我的機會來激發他們做作業的興致；
(5)常和學生談心了解情況，對不同層次學生不斷調整適合他們的要求，以情感交流激發學生學習興趣。
2 精心設置精彩有效的課堂教學
2.1以“問題導學”營造趣味的學習環境，讓學生感受參與課堂學習的樂趣
知識圍繞問題而展現能很好地為學生所理解和接受，“問題”可激發學生求知欲，促進學生吸收知識、鍛煉創造性思維能力，而在新課講授時常用的“問題導學”在復習課常被遺忘，其實復習課中通過“問題導學”能起到一個很重要的作用，那就是以“問題”為核心將知識綜合化!初中物理知識涉及生活生產的方方面面，提供情景讓學生提出問題并圍繞問題展開學習并不是一件難事，但在復習課中的“問題”則要能達到學生綜合應用知識的目的，所以教師必須有智慧地精挑細選，在復習課中設計情景的途徑有以下幾種：
(1)利用課本的插圖、小實驗等創造情境。
(2)從近兩年各地中考題中挑選精彩插圖提供給學生，擴寬學生知識面。
(3)將課本知識點與社會熱點問題相結合，例如：神州7七號發射過程中的物理知識、城市輕軌、上海世博會、北京奧運會等等。
(4)設置“大家來改錯”環節創設情境，可以根據學生作業和測驗中或教師積累的經驗中提煉學生易錯題來引入問題，
(5)以小實驗設計設置情境，例如：
案例二
在中考復習電學知識時，本人以一個實驗設計設置情境。
實驗設計：在《測量小燈泡電功率》的實驗電路板上演示，將小燈泡擰松，制造了燈泡處斷路，讓學生觀察實驗現象，然后讓學生提出問題和解決問題，課堂教學片斷如下：
教師：同學們，就剛才老師的操作提出問題。
學生：小燈泡處斷路了，電路中會出現什么現象?(教師在黑板上記錄)
學生：為什么電流表沒有示數呢?電流表是被燒毀了嗎?
教師：同學們，我們一起來把這些問題解決吧，……
教師：根據老師剛才的操作，大家是否能模仿制造出其它的電路故障呢?
學生：把燈泡短路、把電壓表斷開、將滑動變阻器兩個上接線組接入電路、減少電池個數、電流表正負接線柱接反
學生的積極性特別高，思維也很開闊，這實驗情境中一個問題導出這個電路所有的電路故障問題，從而也涉及的大量的電學知識，效果極好，真正做到“把課堂交給學生”。
2.2有梯度的問題變式練習，讓學生在自主形成解題方法中感受學習的魅力
學生經過了對知識的梳理和必要的訓練，掌握了基礎知識和技能，還應該從解題能力上得到提高，在復習課中，教師要做好解題思路的訓練，讓學生能夠從中學會解題方法，學會學習，在課堂上通過變式練習就是一個很好的訓練方法。它比做十多道題要有效得多，特別要注意的是課堂講解例題時，要以啟發式的教學盡可能地讓學生自己歸納總結解題的思路和方法，在中考復習中，本人會在學生的復習資料中尋找同類型有梯度的練習題，引導學生攻克知識難點，或者通過講學稿的方式把同類型的題目進行專題訓練來實現變式練習，例如電學中的難點——電功率推導公式的應用。
案例4 教師在課堂上講解的基本題型：
如圖1所示：電源電壓不變，R1=40Ω，R2=60Ω，通過RR1的電流，I=0.3A，求(1)R1和R2消耗的電功率；(2)求整個電路的電功率。
變式練習1 電熱飲水機有加熱和保溫兩種工作狀態(由機內溫控開關S0自動控制)，從說明書上收集到電路原理圖2所示，請分析說明溫控開關S0斷開時，飲水機處于哪種工作狀態?
變式練習2 如圖3所示，一種保溫電熱水壺的電路示意圖，燒水時，開關處于什么狀態。
初三物理練習冊答案范文3
1 化學是一門以實驗為基礎的學科
“通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理”，“你要知道原子的組成與性質，你就得實行物理學和化學的實驗，了解原子的情況?！彪x開了“實驗”這個“基礎”，化學就不能算為一門學科。據一份國際教育成就評價協會發表的國際科學教育研究調查報告（SLSS所公布的25個國家和地區的中學測評，結果表明我國學生數理邏輯推理能力和運算能力名列第三；信息量大、知識面寬的題目回答較差，名列第十一位；而對于應用知識解決實際問題的題目，回答更差，名列第十七位。這說明了我國中學生在理解知識、運用知識進行數理邏輯推理計算方面有較高的質量，這也是學生在參加奧林匹克等多項國際競賽中都取得優異成績的原因之一。但是，也不能不看到，我國中學生對于社會、生活、生產中的自然科學的實際問題缺乏理解，甚至很不理解。對于自然科學的方法了解很少，動手能力、參與社會交往能力、處理實際問題的能力還較差。產生上述問題的原因，表現在課堂教學上，就是教給學生科學的規律定理。而不講如何尋找規律；告訴學生假設，而不是如何去檢驗假設；不講知識的形成和發生的過程，也不強調知識應用過程；只講梨子的滋味，而不讓學生親口品嘗。所以，只有加強實驗教學，把讀科學、背科學轉變為做科學，把以知識為中心轉變為以方法為中心，把授以魚轉變為授以漁，這才是教好學好這門“以實驗為基礎”的學科最根本的惟一的出路。
2 加強實驗教學是全面提高化學教學質量的重要環節
2.1 作為初三年級的學生，就其年齡生理特征來說，他們學習化學的動機在很大程度上是以滿足好奇心和興趣為主，但以此所產生的學習動力，是不可能持久的。加強實驗教學，教師邊講邊實驗，或學生動手教師指導，甚至學生獨立設計單獨完成，通過實驗逐步穩定他們學習化學的興趣，豐富他們的想象力，培養他們的求知欲，而且在不斷的求知探索過程中使學生感到自己的不足，從而產生求解的要求和積極的學習動機，產生學習、學好化學的迫切感。而要達到這一點，如果沒有實驗，沒有學生親自動手，只要求學生死記硬背，是根本不可能做到的。
2.2 化學實驗不僅僅是學習的目的，更重要是學習的手段。加強實驗教學，使學生在實驗過程中，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括、判斷，使學生在實驗中形成化學概念，理解和鞏固化學知識，初步培養學生的化學素質。
2.3 學會實驗的基本操作是進一步運用實驗方法去驗證和探索物質的性質和變化規律的基礎。培養學生的實驗能力是化學教學的目的之一。加強實驗教學，使生生在實驗過程中逐步形成觀察能力、分析判斷綜合能力、豐富的想象能力和創造性思維，以及實驗動手操作能力。而這些化學素質能力的形成，不通過實驗教學的手段，學生不是實驗教學的主體，而只靠聽實驗、看實驗、背實驗是絕對不可能形成的。
2.4 加強實驗教學，在實驗過程中還可以使學生逐步形成正確的實事求是的科學態度和嚴肅認真、一絲不茍的科學的學習方法，以及受到辯證唯物主義和愛國主義教育，從而使學生在其他素質方面也得到相應的提高。
3 加強實驗教學是基礎教育深化改革的需要
3.1 普及中小學實驗教學是基礎教育深化改革的需要。現在的中小學教育是面向21世紀的教育，要把基礎教育從單純升學教育的模式，轉到全面提高學生素質，培養社會主義事業接班人的方面上來。要使受過基礎教育的青年人，具有最基本的學習、工作與勞動能力，使他們的個性得到健康發展，有自學和適應社會需要的基礎。為此，基礎教育要著重實五個方面的轉變：①要由升學應試模式轉到提高素質的軌道上來；②要由只面向升學有望的少數學生轉變為面向全體學生；③要由只重視智育變到同時重視德育、體育、美育和勞動技術教育；④要由死記硬背、死讀書轉變到讓學生主動地、生動活潑地學習；⑤要由學習上“一刀切”的一律要求轉變到因材施教、培養健康個性的方面上來。要實現上述要求，普及中小學實驗教學是一個重要步驟。通過加強實驗教學，以便改革教育學方法和培訓方法，著重培養學生分析問題、解決問題和適應未來就業的能力。
3.2 普及實驗教學是課程和教材改革的需要。
3.3 普及實驗教學是培養學生科學素質的需要。通過學生參加科學實驗活動，培養學生進取開拓的品格，科學思維的能力，科學地觀察和分析事物的習慣和實事求是的作風。使中小學生升人較高層次學習有一個好的基礎；進入社會成為工人、農民和其他勞動者時，具有較好的適應高、新技術的能力，具有從事技術革新和生產試驗的能力。
3.4 普及實驗教學是農村經濟建設服務的需要。
4 應試教育是實施實驗教學的最主要障礙
