前言：中文期刊網精心挑選了端午節的作文三年級下范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
端午節的作文三年級下范文1
兩年多來，全校10個學科的91名教師，全部積極投入到情境教育的教學及各項活動中。我們一直努力踐行著情境教育的真諦——以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。教師們在課堂教學中創設各種情境，注重調動學生的主觀感受，激發學生的主體性和創造性，使小小的課堂不斷幻化出各種教學內容所需的情境。
我校教師在課堂的40分鐘里，會著力創設好三種情境：1. 導入情境。2. 設疑情境。3. 游戲情境。
1. 導入情境
這也是我校課堂上最常見的一種情境。上課了，幾乎所有老師都會考慮用什么情境導入新課，因為學生要從課間放松的狀態進入學習狀態，有趣的情境是吸引他們注意力的最好手段。不夸張地說，一個好的導入情境能讓學生興趣盎然地上完整堂課。我們的老師基本上掌握了插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、實物導入、音樂導入、對比導入等常見的導入情境方式。如語文學科在教學《北京的春節》一課時，語文教師會首先讓學生自由地說一說自己經歷過的春節景象和心情，這一下子就會勾起孩子們對節日時光的美好回憶，瞬間進入狀態……又如英語學科《Look at these jeans》一課中，需要學習有關服裝的知識，老師一上課便創設一家服裝商場的情境，想象著大家一起逛街，知識學習就在邊逛邊玩中完成了。
2. 設疑情境
課堂設疑是開啟學生心智，激發學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O得精、設得巧、設到點子上，就能激發學生的學習興趣和好奇心，激活學生的思維，讓他們迸發出求異、創新的思維火花。
為此教師們開始了課堂設疑的探索。如語文學科根據題目質疑，根據文章線索質疑，根據主人公質疑。這也是我們下一階段重點要推動和倡導的工作。
3. 游戲情境
所謂游戲，即是孩子樂意為之的活動。在以情境教學為主線的課堂中，教師們要盡力找準游戲與教學內容的結合點。游戲學習讓學生在無意識的忘我投入中，完成記憶、領會或創造的心理過程。如語文學科教學《手指》這課時，語文教師讓學生進行角色扮演游戲，把學生帶進童話故事情節，調動學生情感參與認知活動。英語課堂對于游戲情境的創設形式十分豐富，如《You should obey the rules》一課講的是遵守規則的內容，英語老師創設了“我是班級管理員”、“交通監督員”等情境，大家一起來玩糾正違章的游戲，所學知識也就蘊含其中了。
近來，我們還更注重了情境創設的質量。在貼近課程內容的前提下，情感充沛飽滿，或興趣盎然，或細膩逼真的情境才會更有效果。語文學科《一個中國孩子的呼聲》創設語言情境，讓在場聽課的師生和家長們備受感動，情感驅動著孩子們“自動”完成了教學任務。數學學科《位置與方向》一課以炮擊陣地情境為學習主線，將抽象問題直觀化，促進了學生的理解，激發了學生的學習興趣。英語學科更是將創設情境教學貫穿于整個課堂當中：創設全英語語言情境、布置符合氛圍的教室等，讓英語學習有更加逼真的運用環境。
兩年多的探索，讓我們欣喜地發現，情境教學不僅可以激發學生的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率；而且有利于培養孩子們的形象和創造性思維，幫助孩子們成為學習的主人。教師也深有體會：只要從教學需要出發，從學生的實際需要和興趣出發，創設具體的情境，便可以引發學生的情感體驗，這種體驗能幫助學生迅速、準確、輕松地理解教學內容。
按情境教育的要求，“情境教育主題大單元”也是不可或缺的部分。我們深知它的難度，這項活動要涉及各個學科，每位任課老師都要構思自己的活動，同時還要協調好其他學科，而活動的整體的設計、調度難度更大。
至今，第一次活動時的緊張和擔心還歷歷在目——五年級的師生們承擔了“端午節”主題大單元活動，端午節前一周，語文、數學、英語、音樂、美術、科學、信息、品德、綜合學科的9位教師全部坐在一起，進行了熱烈的討論。之后，大家開始了積極的準備，那是別有滋味的一周：語文課上，師生們品讀著屈原的詩詞和人生；數學課上，大家一起津津有味地做著“粽子中的數學”；英語課上，師生們一起對比了解中外節日的異同；音樂課上，大家陶醉在粽子舞排練的歡樂中；美術課上，一個個經過想象美化的大粽子妙趣橫生；綜合實踐課最熱鬧，孩子們包粽子的笑聲回蕩在校園中；信息課上，那滿屏幕跳動的小粽子尤顯得可愛……
一周后，端午節的前一天，全體五年級師生濟濟一堂，將自己的成果進行了展示。第一次的主題大單元活動帶給我們的驚喜是至今無法用語言可以形容的。孩子們比賽包粽子時的屏息凝神，比賽吃粽子時的狼吞虎咽，粽葉舞的驚鮮亮相，展示繪畫時的心得意滿……那天的活動，孩子們旁若無人地大笑、吶喊、贊嘆、鼓掌。那天，沒有老師維持秩序，孩子們卻都能全情投入；那天，沒有教師督促要求，孩子們無不聚精會神；那天，孩子們的歡樂淹沒了我們的疲憊；那天，前來觀摩的家長和教師無不欣喜激動。那天，我們都被情境教育主題活動的“魔力”震撼。
有了第一次的成功體驗，我校便將情境教育主題活動正式放在教學日程中，分別安排了三個年級的情境教育主題大單元活動：尚且年幼的三年級就以語文學科為龍頭，開展了“剪紙——中國傳統文化的認識”為主題的活動。四年級的老師們另辟蹊徑，選擇語文課本中孩子們喜聞樂見的童話故事為藍本，挖掘各學科與此有關的素材和資源，將我校的情境大單元活動推向了一個小小的，這次活動還登上了《克拉瑪依日報》的頭版頭條。六年級的全體師生巧妙地選擇了各學科都包含的與“圓”有關的教學內容，確定了以“圓之夢”為主題的活動……
主題大單元活動打通了知識的橫向聯系，增強了學生運用知識的能力，更重要的是，孩子們的主動參與精神讓我們驚訝，那一刻，他們絕對是學習的主人。
情境教育主題大單元活動給我們很大的啟發，但這種活動需要各學科、各部門的整合，時間和人力都要有充分的保障。如何借鑒大單元活動的一些特點，運用在日常的學科教學中——我們另辟蹊徑，進行了學科情境教學實踐活動的探索，這也是我們對情境教育的一次“校本化”的探索。
在固有的觀念中，教學就應在課堂，教育就應該在嘴邊，而情境教育主張盡可能將學生帶入生活、帶入大自然，親身體驗。于是，我們對情境教學實踐活動有了初步的定位：源于教材、拓展空間、服務教學、激發興趣。
首先，我們組織教師對教材進行了挖掘，選定了部分主題，制訂實施方案。如一年級數學《人民幣的認識》一直是難點，課堂教學有一定的局限性，于是，我們在一年級創設了“購物”的真實情境教學實踐活動，引導家長帶孩子走進超市，讓孩子使用人民幣，達到課堂教學的有效外延。那兩周，學校周邊的超市里小小人影穿梭于柜臺之間，好不熱鬧。這次實踐教學，學生體會到生活與數學的聯系，效果特別好。整個活動得到了家長的好評，他們紛紛提出，多進行這樣的實踐學習方式。
二年級數學的《步測一千米》，我們實施了野外情境教學，學生們在老師的帶領下，來到校門外，從步測10米再到100米、1000米，步行走的時間、中巴車大約用的時間，讓學生在情境中真正體驗1000米的實際長度，建立1000米的長度概念。
三年級的數學《創作未來年歷》實踐活動，則是對學生年月日知識的一次拓展與實踐活動。孩子們在創作中精心計算、精心設計，這無疑是對孩子心智的啟迪。
在此基礎上，我們還搞了單科的集中實踐活動，即語文周、數學周和英語周活動。
語文活動周以“親近語文、收獲快樂”為主題，有“母語聲聲”朗讀比賽，找春天、畫春天、寫春天活動，讀書交流，作文比賽等系列活動，讓孩子們在活動中盡情彰顯自己的個性。各年級也有自己的主題活動，一年級有課本劇表演；二年級由老師及部分家長領著孩子們去延明園尋找春天；三年級有閱讀《語文導報》，制作小書簽，班級互換經典好書等活動；四年級舉行了硬筆書法比賽、讀書交流活動、朗誦展示活動、辦“大自然的啟示”手抄報以及成語接龍的競賽等；五年級有“感人之事”作文比賽，六年級則有“難忘小學生活”主題手抄報比賽……
數學活動周以“走進數學王國，開啟智慧之門”為主題，開展了“算王”比賽，精彩的數學故事廣播等活動。三年級學生們親手設計制作內容豐富的數學小報張貼在走廊里。各年級結合學情進行了情境教學實踐活動。一年級的小學生在父母的幫助下去商店購物，認識、運用人民幣；二年級的實踐活動，剪紙“排排人”；五年級的學生剪對稱圖形、設計鑲嵌圖形。一周的實踐活動，各年級學生參與率達100%。
英語學科以“享受英語，秀出自我”為主題，創設語言情境進行口語秀比賽、“單詞秀”比賽、英語歌曲比賽、英語賀卡創意比賽等活動。三至六年級全體學生還進行了英語“書寫秀”比賽以及英語知識手抄報、英語創意名片、賀卡制作的比賽。而每天15分鐘的口語秀活動無疑是英語活動周的最大亮點。
在一次次活動和實踐中，孩子們迸發的熱情和歡笑，展現出來的自信和才藝，表現出來的那份認真態度，讓每一位參與的教師和家長無不動容。
端午節的作文三年級下范文2
師。有人認為學生生活在農村，條件差、接觸事物少、知識面
窄；也有人認為是家長不重視等。我認為，農村作文教學雖然
有許多不利因素，但只要老師們善于去挖掘，那豐富多彩的鄉
村文化，淳樸的民風，與時俱進的現代化氣息等等，都為農村
小學生提供了取之不盡的作文素材。
一、全面關注，培養興趣
作文課程安排是從小學三年級開始安排的。但我認為作文
能力的培養必須從一入學開始培養。
1.從課程中關注：語言是思維的載體。一年級的老師所
教給學生的知識及所養成的說話習慣直接影響著孩子們作文水
平的提高。在擔任低年級語文教學時，我特別注重孩子們語言
的發展。如，在學習完漢語拼音b、p、m、f時，就讓孩子們觀
察書本中的圖，在認識“爸爸、媽媽、我”的同時，讓孩子們
介紹自己的一家。孩子們十分可愛，紛紛舉起小手來介紹自己
的家庭，不僅認識了“爸、媽、我”字，學會了說完整話，更
體會到了父母之愛，也印出了感恩之心。這難道不正是我們語
文教學所向往的嗎？2，從生活中關注：農村的孩子，他們最信
任最崇敬的是老師。最希望的也是得到老師的重視和賞識。因
而，在生活中，要和孩子們經常玩在一起并和孩子們交朋友，
體會他們內心的想法。
二、激活體驗，豐富積累
1.體驗自然風光，暢談家鄉之美：農村的孩子們生在山里長在山
里，這如詩如畫的大自然就是他們習作的搖籃。因而作為老師，應帶著
孩子們走出教室，來到大自然走一走，體驗大自然之美。然后引導學生
把自己的想法和觀念真實、真誠、自然地表達出來。
2.體驗農活的艱辛，感受收獲之甜：讓孩子們幫助父母做一些力所
能及的家務活或農活。一周或兩周換做一種，不過要學會了才能換。這
也是積累素材的絕佳途徑。然后鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下
來，把有意義的場景記下來。
3.體驗鄉情，記錄淳樸民風：農村的民俗風情特別多。如能加以積
極開發，將是一個巨大的習作資源庫。如：一年一度的春節、熱鬧的元
宵節、棕子飄香的端午節、男婚女嫁、起灶搬遷的熱鬧喜慶場面。這些
無一不帶給孩子們許多快樂，這些也是孩子們喜聞樂道的，引導孩子們
用手中的筆把精彩的瞬間描繪出來隨時與大家分享。
三、游戲先行，放飛想象
兒童世界的本質就是游戲：兒童通過游戲認識生活，通過
游戲學習交往，通過游戲模仿成人世界，通過游戲滿足情感需
求，通過游戲與人交際，通過游戲挑戰自我……沒有了游戲，
就沒有了童年。
習作需要自身的真切體驗，更需要真摯的情感投入。
只要讓孩子先做后寫，有了真真切切的體驗，寫起文章來定
能胸有成竹，一吐為快。在指導寫“一件有趣的事”中，我
先不動聲色地跟孩子們說：“這節課咱們來玩‘畫鼻子’游
戲?！薄巴郏袅?！”孩子們興高采烈地喊起來。七八分鐘
的游戲時間里，孩子們全都眉飛色舞，玩得可開心了。之后再
讓孩子說。等有趣的話匣子一旦打開，想不說也難，就這樣，
孩子們因為有了真切的體驗，寫起文章來如行云流水，滔滔不
絕，寫得情真意切。
一些想象性的作文不受制約，想象的空間大，所以最受孩
子們歡迎。我不提習作，而是“講故事”，當“故事大王”。
誰不愿意“玩一玩”呢？自然，每周的周記成了孩子們喜歡做
的一件有趣的事了。
四、巧借教材，靈活運用
俗話說，會讀的不是你的，會用的才是你的。而對這書
上讀到的要成為學生口頭或筆下話的語言，需要一個轉化的過
程。所以要利用教材，感悟寫作方法。為了提供更好的閱讀平
臺，我就在教室的一角成立圖書角，把自己的書籍捐出來，供
全班同學閱讀，結束時就可以把自己的書帶回去。這樣一來就
解決了部分學生無課外書籍的難題。
五、注重評價，增強自信
1.賞識學生習作，增強自信：教學中，學生最珍重教師對
習作的評價。教師批閱習作，要堅信“習作沒有失敗”的賞識
教育理念，善待學生每一次寫作練習。老師的評點，要充分發
揮尊重學生的勞動成果，更不能扼殺他們的創新精神和創造能
力。
2.創設環境，快樂評改：《語文課程標準》要求“能與他
人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”
在教學活動過程中，我在教室開辦了習作園地，把學生優秀的
習作或片段張貼出來，還讓同桌或自由找合作伙伴評改習作，
寫上評語，如果誰批改到了優秀習作可以在班上推薦。老師針
對學生所言及文章的不足加以引導進行修改，在輕松愉快的氛
圍中提高習作水平。
《語文課程標準》指出“寫作能力是語文素養的綜合體
現，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于表達，樂于動筆，
應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“作文是
衡量學生語文水平的重要民間尺度”我一直朝著這個方向努
力。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！碧岣咿r村小學作
文教學有效性的路徑的嘗試才剛剛開始，雖然還步履蹣跚，但
只要我堅持，定能“金石可鏤”。
端午節的作文三年級下范文3
2021春節小學優秀作文600字一
在中國，每年春節的這段時間正是每家每戶最熱鬧的時候。我家也不例外。
在除夕的前一天，我就幫著媽媽和外婆做除夕的準備：打掃衛生、接待客人、包餃子什么的。這些活兒雖然很累，但是做起來可好玩兒了，尤其是做餃子的時候。
那些色鮮味美的餃子一個個看似十分簡單，其實做起來可復雜了哩。先要把之前預備好的面粉和水和在一起，使勁兒的揉、搓、壓一番，然后用搟面杖把它們搟成一張張薄薄的餃子皮兒。我經過好一番努力，終于搟出了第一張自己做的餃子皮!我把它輕輕地攤在手上，生怕它一不小心破掉。餃子皮已經全部完工!現在應該開始好好地準備餃子的餡兒了。媽媽用菜刀麻溜地躲著肉末，外婆則在一旁洗著芹菜。我的任務呢，十八豬肉末和芹菜和在一起，做成豬肉芹菜餡。不一會兒的工夫，餃子餡兒也全部完工。剩下的工作就由那些經驗豐富的舅媽們來完成，我們小孩子只等著第二天除夕品嘗美味的餃子了!
終于到了期盼已久的除夕夜了!外婆家里聚滿了親朋好友，大家圍在大圓桌四周，吃起了團圓飯和我們昨天包的餃子。男人們喝酒，女人們看春晚，小孩子們都吵著鬧著要到院子里放炮竹，真是熱鬧極了。
到了大年初一，由于昨夜守歲的原因，我整個上午都賴在床上睡著懶覺，心里還想著昨晚和小伙伴們打鬧的情景。
這真是一個充滿傳統文化氣息的十分快樂的除夕夜!
2021春節小學優秀作文600字二
春節是我們中國的傳統節日。春節每個單位都放假了，當然除了我們的守護者。今年我過的春節真是喜憂半參！
在看春節晚會時就我和姥姥把手機真正的放下，一起看了春節晚會。瞧瞧！三舅舅正在拿著手機下圍棋，二媽和二爸拿著手機斗地主，媽媽拿著手機打王者榮耀，爸爸看電子書，剩下的就不說了說了都是氣。
春節晚會上有一首﹤明年我一定回家過年﹥這首歌唱完后，臺上忽然走上來了100多人。聽完介紹后，我才知道他們每個人在不同的崗位上站崗，因為特殊的職位而不能回家過年，所以他們的心理愿望是‘明年我一定回家過年’
所謂入鄉隨俗，大年三十。告訴我們要去祭拜祖先，我們要燒紙錢，放炮仗。在在挨著磕三個頭，前兩個的墳我不知道是誰，但第三個沒人比我更清楚了。那是我的姥爺在去年過年時去世了。
在初三的晚上姨夫沒有來。來送祖先的鞭炮便由我來放我十分激動，因為炮鞭炮我三年級就會放了，而且我也不害怕。所以姥姥讓我來放。以前送祖先是姥爺放，姥爺走了本應該由姨夫，但姨夫在他們家過年了。所以這個重擔就交給了我。
初四上午我們炸了花饃饃和麻花，炸的過程中爸爸把沒有上色的麻花就撈了出來，雖然熟了，但他們定西必須得有上色，要不然就會讓人嚼口舌。
今年的新年就沒有去年那么熱鬧了，因為姥爺走了，基本上都在哭，就只有那么幾件高興的事情，到最后還有寒假作業，真是讓我把所有開心事都忘了。
2021春節小學優秀作文600字三
要說春節最快樂的事，那就是放炮了！
爸爸曾經給我講過“年”的故事，年是一種怪獸，每到大年初一，年就出來吃人。據說，年有三怕：怕光、怕聲、怕紅顏色。剛剛聽完這個故事，我就吵吵嚷嚷地說：“爸爸，咱們趕快去聯、爆竹吧！要不然我會一整晚睡不好的，因為我怕有十幾頭年在我們家轉悠！”爸爸不慌不忙地說：“好！我們現在就去！”爸爸剛說完，我就興奮得一蹦三尺高。我們騎著三輪車行駛在黑蒙蒙的大街上。這讓我感到好像有幾個年已經靠近我了。
終于到了商場里，那里的商品真是琳瑯滿目，有千奇百怪的爆竹、有形態各異的燈籠、還有五彩斑斕的摔炮，一些“滑稽”又好玩的玩具。最讓我興奮的是那里還有過年的食品，看著它們很色香味俱全的樣子，我忍不住流下口水?？谒拖衿俨家粯右宦淙С摺Ｍ蝗?，一個假扮年的面具映入我的眼簾，我大聲喊道：“我想要一個?！卑职终f：“好呀！”于是我興奮得手舞足蹈起來，差點一頭栽向地面呢！
買完炮竹，我們就回家了，可是這時我隱隱約約地聽到了放炮的聲音，這種震耳欲聾的聲音差點把我嚇昏了！我生氣地大吼大嚷：“這是誰干的！”說完我轉頭一看，調皮的妹妹拿著摔炮摔在離我不到一厘米的地面上，我驚慌失措地說：“這下我的褲子肯定著火了！”我回頭看了看到了褲子沒有著火，我的心這才平靜下來，我想：難道摔炮沒有攻擊力嗎？于是我迫不及待地拿上摔炮，同妹妹一起玩“爭霸賽”。“啪啪！”我被打敗了！妹妹看到后繼續攻向我的“城池”。我靈機一動，一下跳起來，妹妹被我擊中了！我興奮得就像挖到十箱大寶藏似的。
最后，我們把大爆竹點燃，火花像一支支箭一樣發射到天空，突然爆炸，這響徹云霄的聲音仿佛在告訴我們新的一年即將到來！
我愛春節，更愛春節時人們全家團圓的氣氛！
2021春節小學優秀作文600字四
今年寒假，我第一次單獨離開爸爸媽媽到遠在廣州又素未見面的表姑奶奶家過年，在那里，我度過了一個不一樣的春節。
廣州人都有喝早茶的愛好。大年初一一早，我就和表姑奶奶一家來到了有名的白天鵝賓館喝早茶。走了一段很漂亮的濱江走廊進入了賓館大廳，我完全被眼前景色吸引住了。一株盛開滿粉紅色花朵的梅花燦爛地傲立在大廳中央，四周擺放著五顏六色的小盆景，旁邊是一輛紅得非常耀眼的跑車，車身印有幾只可愛的小豬，我正羨慕地盯看，表姑奶奶似乎看透了我的心思，意味深長地對我說：“這么喜歡就好好學習，長大了有本事也能擁有。”我不好意思但深有感觸地笑著走向那小小世外桃園般的假山，人造瀑布從假山最上端懸空而下，氣勢磅礴，假山上紅花綠草，春意盎然;紅的、白的、黃的、五彩的金魚條條色彩鮮艷、體態肥碩，在假山下的水池里暢游， 盡情地享受著這人造美景。
我在酒店內無數美不勝收的景和物間來回觀看，一直到大人們一再催我吃東西才不舍地就座進餐。午飯后，我們參觀了沙面，這一帶因為以前是外國租借地，所以保留著很多具有異國風情的建筑，是廣州一道風景線。
下午，我們來到了廣州最有代表性的公園——越秀公園。進入大門，我們就沿著山路直奔五羊雕像。路邊的竹林綠得醉人，隨風而來一陣陣自然的清香，讓人不知疲倦地就來到了五羊雕像。表姑奶奶向我介紹說：“廣州也叫羊城，這五羊雕像就是廣州的標志。”突然間，我對這高高在上的“五羊”有了說不出的敬意。
晚上，我們還逛了花街，逛花街是廣州人春節的一大習俗，大街上花海人海交錯，熱鬧非凡，我們擠身其中，快樂無比。
這真是個不一樣的春節，讓我見識了不一樣的風俗人情，感受了不一樣的生活氣息。
2021春節小學優秀作文600字五
春節，歷代以來都是中國各種傳統節日之首，詩人們詠唱節日之時，先想到的就是春節了。其次才是重陽節，端午節等。正如王安石所說“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！币驗槲覀兊膫鹘y節日——春節很長，而且中國上下都過春節。所以，春節也是有著各種各樣的過法。
我們天天稱呼這個節日為過年，那么，“年”是什么呢?在古人眼中，年可不是什么“快樂，美好的事物”，而是一個可怕，邪惡的化身。它就是怪物“年”。它象征著霉運，厄運，會為人帶來災厄。而一年之末，同時也是一年之首，人們也要趕走這個“倒霉蛋”了。
春節一開始，人們對霉運的驅趕就開始了。孩子已經開始吃糖，買東西了，而大人們也開始買好，準備好除夕夜的一切了。這還不是重點呢!這只是一個序曲而已。大多數地區的春節，都是從臘月開始，在正月十五時結束。而且大多分為這幾個部分，以除夕為分界線，有除夕前，除夕和除夕后。
現在，是重頭戲了——除夕!大家可能會想：這重頭戲就只有一天，豈不是虎頭蛇尾嗎?那你可大錯特錯，雖然除夕只有一天時間，但內容可豐富多彩了。光是“走流程”就多極了。早上，不管是誰，都要洗澡，換新衣。要干嘛呢?是的，“年”被“趕”走了。當然，也有地區開始辦廟會了。到了晚上，也就是除夕夜，人們有的吃湯圓，有的吃餃子，還有的吃面。是的，這就是吃貨的最愛了——年夜飯。并且晚上，煙花閃耀著，爆竹齊鳴，好不熱鬧!
端午節的作文三年級下范文4
一、項目闡述
項目背景：科學技術的迅猛發展，物質條件的大為改觀，使人們的生活質量和生活方式發生了重大改變。人們在享受豐富的物質生活的同時，發現精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當的普遍性。對于成長中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質量、淡視民族精神和生命意義的傾向。
“兩綱”教育是當前中小學必須實施的一項教育內容。面對上述問題，學校理應通過對學生進行“兩綱”教育的實踐與探索，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生傳承民族精神、弘揚中華美德、講誠信、守規范、珍視生命。
“兩綱”教育是實施素質教育的重要組成部分。從本質意義上說，“兩綱”教育是素質教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導的前提下才能積極、有效地開展素質教育，才能使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
“兩綱”教育的實踐研究，主要集中在“人文關懷”與“個性張揚”上。即在日常生活、學習中有機滲透“人文關懷”“個性張揚”等主題活動，使學生感受人生的充實、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學校已先后開展了“兩綱教育”的實踐研究。
二、項目目標
總目標
通過小學生“兩綱”教育實驗項目的實踐，基本形成“兩綱”教育的協作發展體系，逐步建立起對小學生進行“兩綱”教育的課內學科滲透、課外活動拓展的有效體系，初步摸索出一套科學的程序和方法。經過對“兩綱”教育探索和實踐，使育童小學的學生成為理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體。
分目標
1.學科教學滲透：根據顯性和隱性學科特點，在課內進行有效滲透，形成《基礎學科滲透兩綱教育案例集》。
2.校本課程建設：建設《育童小學兩綱教育課程方案》，并總結已有經驗，梳理、總結、提煉，形成《育童小學兩綱教育校本課程》。
3.生命課堂打造：以教師和學生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學校特色的活力課堂，初步建立《育童小學活力課堂評價指標》，努力形成制度。
4.課外活動拓展：結合少先隊獎章活動、德育主題教育，以豐富多彩的活動促進學生生命自主、和諧發展，匯編《育童小學“兩綱”主題教育活動成果集》。
三、項目內容與實施情況
圍繞培養出理解生命、尊重生命、愛護生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂的生命價值主體，實驗項目涉及學科教學、課程編制、課外活動和教師發展等四方面內容。
（一）在學科教學研究中滲透小學生“兩綱”教育
人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。因此，我們在學科教學中增強民族精神和生命教育意識，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內容，對學生進行弘揚民族精神和中華美德、認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。那么，在學科教學中如何落實“兩綱”教育呢？我們的做法是：
1.運用現有教材，滲透“兩綱”教育
教材是實施“兩綱”教育最有效的載體。在小學課程中，有的學科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內容直接與“兩綱”教育有關。如：《品德與社會》、《體育與健身》、《自然》等，有的學科的課程內容并不直接與“兩綱”教育相關，屬于隱性課程，如《語文》、《音樂》、《美術》等。如何在這些學科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進行了實踐與探索。
（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點
為了使“兩綱”教育真正落到實處，我們在“兩綱”教育實踐研究的起始階段，先是開展了一次“兩綱”教育的小調查。讓每一位學科教師填寫一張調查表，寫出在我們現有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內容，然后進行分類匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點。然后，組織教師加強教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點。根據不同學科開展不同的教研方式，顯性科目以學科教研為主，側重于教育內容的歸納、梳理（如一、二年級以“生命與自我的和諧關系”；三、四年級以“生命與社會的和諧關系”；五年級以“生命與自然的和諧關系” 為主題的學科縱向研討。隱性科目以年級組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對學生進行“兩綱”教育。
（2）深入課堂，進行“兩綱”教育的實踐研究
通過研究教材，各學科教師在深入領會“兩綱”教育本質和內涵的基礎上，在單元備課或章節備課目標中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點，繼而進行課堂教學實踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會的時間上公開課，讓每一位教師參與聽課，對如何在學科中滲透“兩綱”教育有個感性的認識，以指導教師在平常的教學課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點到面，以教研組為單位，進行課堂實踐研究，尋找在學科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進行計算題教學時，以設計買賣情境引入，并在游戲中讓學生去發現計算出錯誤所鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失，學生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。
（3）總結反思，撰寫“兩綱”教育的案例
在實踐的過程中，我們尤其重視總結與反思，每上完一堂公開課，教師們都能非常積極地參與討論，對課堂中閃現民族精神或生命意義的亮點予以充分肯定，同時也會指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺反思，并撰寫出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實施“兩綱”教育的能力。
2.拓展教材，滲透“兩綱”教育
（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育
有些教材內容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點。如作為隱性課程的語文則通過文學作品中的典型人物和典型事件，聯系現實生活，讓學生認識自我，學會調適，感悟人與他人、人與社會、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時間，開展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動。通過閱讀，學生感知、理解了對人生目標的定位、保爾對生命意義的思考，海倫對生命的珍惜。通過閱讀，老師也充分引導學生閱讀贊美大自然的語句，引導學生要保護環境，只有我們保護大自然，大自然才會把美賞賜給我們。如此滲透，規避了“貼標簽”等形式化傾向，達到了預期目的。
（2）練習設計，滲透“兩綱”教育
有些教材，沒有涉及“兩綱”教育的內容，但在設計練習時，可以有機滲透“兩綱”教育的因素。如數學學科應用題教學中，編應用題的素材盡量與生命教育的內容相聯系，如綠化種樹，節約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣就有機地把所學的知識與現實生活內容和祖國建設聯系起來。讓學生在學習中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而主動學習的動機，使學生激發出學好數學，會用數學的熱情。
結合教材，安排社會小調查。如教三年級的《品德與社會》“愛護公共設施”一課時，組織學生對社區公共設施現狀的調查。又如，學習語文課《小花鹿賣空氣》（一年級）后，要求小朋友與家長共同參觀一處綠地等等。通過這樣的活動，保護自然，了解自然。像我校借助語文主題活動，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛同行》中，學生學會對父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長》中，學生回憶成長的歲月，在記載成長的艱辛和快樂的同時，體驗親情，平靜地思考我為父母做點啥？在《如果我失敗了》中，學生明白了在受到挫折，失敗的時候，要勇敢自信地去面對。誠如一位同學在作文中所寫到的：“只要勇敢地面對失敗，任何困難都可以被踩在腳下。”
總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結合學科特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時感悟到民族精神和生命的意義和價值。
（二）在校本課程建設中加強小學生“兩綱”教育
學科教學是“兩綱”教育的有效途徑，而構建“兩綱”教育校本課程，可以進一步加強“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對性。為此，結合學校課程理念（也是我校辦學理念）――“讓每一個兒童都得到發展”，將主題活動、校外活動納入到“兩綱”教育校本課程中，強化并有針對性地進行“兩綱”教育。
1.通過“心靈驛站”課程，培養學生健康心理
心理輔導是生命教育的重要方法之一。心理輔導是調適心靈的有效方式，每一個人都需要心靈護衛與滋潤，我們不能認為小孩子懂什么，他還會有心思嗎？他還會有心理問題嗎？我校開設的“心靈驛站”課程，通過心理健康輔導、心理健康講座、心理健康活動等形式，引導小學生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關愛他人，培養堅強的意志，增強承受挫折、克服困難、適應生存環境的能力，提高情緒調節能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學生“兩綱”教育的重要途徑。
“心靈驛站”課程主要包含四方面內容：
（1）通過廣播，進行心理輔導
每周二的午會課是“心理輔導”廣播時間，以故事、兒歌、名言等各類形式，進行“弘揚民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”宣傳教育。
（2）開設心理輔導課，加強對學生的生命教育
通過借助游戲活動進行心理輔導，開展生命教育?！叭绻茉O計一個游戲讓學生在面臨挫折時，有好的心態和應對挫折的技巧和方法，這對學生的成長一定會有很大的幫助?！痹S多老師知道問題的關鍵是設計一個好的游戲讓學生悟出這個道理，這比口頭說教的效果要好得多。如：一位老師設計用籃球搭塔游戲，使學生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個人無法辦成的事，與他人合作就能辦到。”還如：設計“雞爸爸雞媽媽快點把我送回家”游戲，使學生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導活動課就是通過教師對游戲活動的精心設計，達到讓學生體驗和感悟出一些心理學知識和做人的道理。此外，大自然、社區以及學生自我保護等生命教育內容，都可以通過心理輔導活動課來開展生命教育。
（3）設立心理咨詢室，開展心理健康咨詢
作為心理輔導課的延伸，我們開辟了心理咨詢室，對小學生的幼小心靈進行按摩。在“童心童言”區，學生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認知和體驗；在“心語心愿”區，心理輔導老師遵循真誠、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂解難；當學生遇到困惑、煩惱時，同學們會主動來到“放飛心靈”區聽聽音樂、看看書，到“快樂天地”區自主選擇游戲項目活動，進行自我減壓、排解心靈上的困惑。
（4）編排心理輔導?？訌娦睦磔o導
通過編排心理輔導?？?，能有針對性地對小學生進行心理輔導，培養小學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強他們對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長。
2.通過“快樂晨練”課程，養成健身好習慣
通過建設“快樂晨練”校本課程，把單純的活動變為內容、目標、要求、組織、評價等較為完善的校本課程，使半小時健身活動成為一門課程，科學、持續、有效、規范地進行。
現在，每天早晨8：20～8：50的陽光活動已成為全校師生早鍛煉的體育活動課，整整半個小時，晴天戶外活動，雨天室內活動。每天的鍛煉項目則按照上級主管部門的要求（一小時活動），遵循教育性、科學性、趣味性等原則進行安排。 以游戲類為主，每個年級一個學期安排兩項左右室外體育活動，其中一項為中國傳統游戲、一項室內棋類活動。在一個學期中，讓學生集中學習幾項體育活動、一項棋類活動，是要讓學生真正學會這些體育活動，提高他們活動能力。經過五年的努力，讓每一位學生基本學會近20項體育活動、5項棋類活動，并養成體育鍛煉的好習慣，同時發展學生個性，提高學生素質，愉悅學生身心。
快樂晨練使學生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機能、運動能力和身體素質都得到相應的鍛煉和發展。同時，無痕地融入了諸多生命教育的內涵。
3.通過“DOREMI小舞臺”實踐課程，點燃學生生命中的激情
我校自開辦以來，搭建“DOREMI小舞臺”實踐展示平臺，在每個月底開展一次以學生發揮自身的特長，圍繞“同在一片藍天下，手拉手共同成長”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進行自我展示的藝術活動課。在這個過程中，臺上的同學們表演得帶勁，臺下的同學看得歡，同學們爭先恐后地涌到舞臺上去秀一把，張揚自我個性，炫出自我風采。通過“DOREMI小舞臺”實踐課程實施，激發了小學生的成功感，幫助他們樹立自信心和榮譽感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學建立起理解、信任、團結、合作的伙伴關系。
4.通過《機器人》課程，培育多元發展潛能
以《機器人》校本課程，呈現特色科技教育。通過“機器人興趣小組”、科技節等活動，讓學?？萍紕撔陆逃冀K保持可持續性發展；通過建構“機器人”校本課程體系，更好開發學生智力和思維，激發學生生命智慧的潛能。
（三）在德育實踐活動中深化小學生“兩綱”教育
1.以班級自主發展為目標，創建溫馨教室
結合班級實際、學生特點，各班自己設定奮斗目標、自己確定實施內容，自己創設溫馨教室，在創建的過程中，促進學生個體的主動發展。
2.以育童少年形象為引領，塑造群體形象
學校組織全校師生和家長共同討論育童少年的形象標準，在校內外開展育童形象少年主題教育活動；建立“育童形象少年檔案”，記錄學生們真實、可貴的成長足跡，激勵學生成長。
3.以主題實踐活動為載體，傳承民族精神，體悟生命價值
（1）結合節日，開展“兩綱”教育主題活動
據統計，我國傳統節日和世界性節日數以百計，其中不少節日蘊藏著民族精神和生命教育內容，如：3.8婦女節；3.12中國植樹節；端午節、重陽節、清明節；11.9消防日，5.5全國碘缺乏病防治日；6.6全國愛眼日；6.26國際禁毒日；10.10世界精神衛生日；12.1世界愛滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統而全面地開展生命教育提供了可靠保障。很多節日都是社會發展過程中問題的產物，因此，源于現實生活，與生活密切相關；很多節日一年一個主題，使節日教育內容充滿時代氣息，具有時代特征，也為節日教育內容的螺旋式開發提供保障。如：在“三八”婦女節、重陽節，通過讓學生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強學生感恩意識。
（2）結合社區資源，開展“兩綱”教育
讓孩子關心生活、關注社會，他們才能了解社會生活，才會輕松地融入社會生活，才能激發起他們初步的愛社會、愛自然、愛和平等體現生命價值的情感。為此，我們讓學生走出校園，與社區親密接觸，讓學生了解社區中人們共同生活的原則；利用社區中的教育資源，為學生關心社會創造條件；引導學生關注社區中的建設和發展，認識、了解家鄉發展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉的一切，都為自己的家鄉感到驕傲，為自己是家鄉的孩子感到自豪。同時，讓社區走進學校，走進我們的生命教育， 讓家長參與孩子們的活動，讓社區人員成為教育者，勞動模范、英雄人物、先進工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進課堂。
總之，充分利用主題節慶活動或當前教育形勢，通過校內外主題活動，開展感恩教育、責任教育等，增強學生感悟生命、珍惜生命的意識，體悟生命的價值，傳承中華美德。
（四）在教師專業發展中落實小學生“兩綱”教育
精心培養教師，促進教師的專業自主成長，為開展小學生“兩綱”教育奠定理論基礎和實踐基礎。
1.組織專題學習，領會實驗項目內涵。組織教師學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創建“兩綱”教育示范基地的目標和任務。
2.強化校本教研，促進專業能力提升。學校積極推動教師對話交流教學制度，引導教師以生命教育案例為載體進行行動研究；在推行教師“課堂教學改進計劃”的過程中，注重將“兩綱”教育的實踐內容納入其中；注重教研組內的研修氛圍的創設，在進行學科滲透和校本課程建設中合作交流、共同發展。
3.激發科研熱情，凸現職業生命價值。提供教師參與實驗項目研究的機會，強調在研究狀態中實施教學改革。另外，借助外力，開展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請專家進行講座和互動，促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進，促進學校研修文化的形成。
四、實踐探索的主要經驗與成果
1.加強學習，措施得力
“兩綱教育”是一個復雜的、充滿多元視角的系統工程，它的實施勢必要給教育帶來一系列的改變。同時，它的推進與可持續發展也需要新的制度環境作為保障。和傳統的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強調民主與開放、強調多元與創新、強調動態與激勵。為此，實驗項目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實驗工作中的關鍵環節，以課題制度創新為保障，先后組織全體教師多次專題組織專題學習相關理論，領會學校制定的《小學生“兩綱”教育的探索與實踐》項目實施方案，明確學校創建“兩綱”教育示范基地的目標和任務，并借助外力，定期邀請專家進行講座和互動、專項指導：如“兩綱教育主題活動案例”的撰寫，如何開展研究等。此舉充分調動教師們的積極性、主動性和創造性，也促進“兩綱”教育實踐工作的有效推進。
2.健全組織，優化管理
“兩綱教育” 是一項利生、利師、利教、利社會的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創建項目領導小組，由呂唐華校長擔任項目組組長，德育教導劉月英任副組長，整合了校工會、團支部、德育室、大隊部、教科室、總務處等各部門人員和部分特邀教師為項目組成員。在項目組組長組織領導下，項目組成員分工明確，定時（每月1次）、定點（校小會議室）開會，討論、交流“兩綱教育”項目的工作進展狀況。
同時，充分利用心理咨詢、體育、科技等特色，借助校園網絡信息優勢形成網絡體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開展，真正把“兩綱教育”示范基地創建納入學校整體工作之中。
3.目標定位，實施研究
在學科教學研究中成功地滲透了小學生“兩綱”教育：
（1）“兩綱教育”教案編制
通過學習理論、梳理教材、實踐探索、總結提煉，結合顯性學科（語文、品社、體育等）、隱性學科（數學、英語等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內進行有效滲透和實踐，形成部分《基礎學科滲透兩綱教育教案集》。
（2）生命（活力）課堂打造
生命課堂是以教師和學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。我校用生命教材和學科課程構建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學形式結合激發生命活力。
生命（活力）課堂體現了“多元智能”理念思想；注重團隊合作交流，注重學生個性激勵評價，減少績效的評價方式，采用“非評價性評價”，讓評價在課堂對話中展開，在日常行為上落實。具體體現在：
學會尊重：尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的意見，尊重學生獨特的感悟。
學會交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎上，采用對話、問答、說說、議論、唱唱、畫畫、跳跳等多樣化的有效方式進行雙向交流。
學會欣賞：在別人交流時，師生學會認真傾聽、學會認真觀看：在別人表現出色時，學會投以贊賞的目光、學會點頭示意、學會給以鼓勵和贊賞的掌聲；當別人在同一問題上，有了新奇的想法和獨特的創意之時，學會向他豎起大拇指，并說上一聲：“你真棒！”。因為在欣賞別人的同時，也就是在接納別人和學習別人的長處。
學會合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學間相互支持、相互幫助、相互啟智開思，會讓我們的課堂更具活力。
學校已建立《育童小學活力課堂評價指標》，結合“兩綱教育”，多次開展對外開放的教學展示活動。走進用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會驚喜地體驗到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉變著，教師的教學實踐發生著深刻的變化。課堂教學更具有了民主性、開放性，學生的學習變得更為豐富而具有個性，教師和學生共同生命教學正悄然形成，教師的課堂教學正在走向師生和諧的心靈對話。
在校本課程建設中有效地加強了小學生“兩綱”教育：
我校從生命安全的自我保護、生命質量的自我提升、民族精神的傳承等角度開發“兩綱”教育校本課程。在校本課程實施過程中，結合各年級的教學實際，進行校《小學生“兩綱”教育課程》的開發和研究。通過《心靈驛站》課程，培養學生健康心理；通過《快樂晨練》課程，養成健身良好習慣；通過《DOREMI小舞臺》實踐課程，點燃學生生命激情；通過《機器人》課程，培育多元發展潛能。
在德育實踐活動中扎實地推進了小學生“兩綱”教育：
（1）以班級自主發展為目標，創建溫馨教室
①豐富了班級文化的新內涵
我校以“特色項目班”為試點，全校積極推廣的原則，在校內進行了實踐和操作。采用“查擺問題、設計目標、尋找突破、規劃發展”的四部法來對班級的現狀進行思考和規劃，使班級得到個性化的發展。德育室運用“目標制定適切、實際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見，通過班主任、班級成員自找，年級組的團隊協作等方法設定目標，力求常規管理、班級凝聚力、班級文化建設、班級特色內涵得到一定的提升。
例：五（3）班是一個聰明而優秀的排球特色班級，班中學生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對這些情況，在與學生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級圍繞著“學會磨練自我，完善自我，突破自我”的目標，結合班級的教育、教學活動，建立起一整套適應于提高學生學習能力和排球運動水平的管理條例。班主任結合女排精神，讓學生尋求腳踏實地的沖勁，通過全班討論，通過“要么不做，要做就做最好”為營造班級文化的信條；通過樹立目標，制定學習計劃 、開展競賽，提升學習斗志、成立小組，體現團結互助等形式把熱愛學習、熱愛排球運動作為創建班級文化的目標；通過以讓四周的墻壁會說話，凸現一種排球運動與文化學習有機交融的文化底蘊；通過讓手中的排球會說話，凸現“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”富有自主活力的班級文化等手段，加速學生綜合能力的發展。
班級發展的主題各有特色，發展的階段也各不相同，側重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書時間”班級發展計劃，讓孩子們在課堂上提前完成作業就可以看書，讓書像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級計劃，讓孩子門通過閱讀增加知識面，從中學到做人的道理……班級自主發展目標，豐富了班級文化的內涵，彰顯了班級特色、使學生更具個性化。
②美化了班級環境的新天地
“溫馨教室”創建是一種民主、溫馨、和諧的班級育人環境，通過精心布置，創建整潔、優美、富有意義的教室環境，讓學生的身心在愉悅的環境中健康成長，能夠在溫馨的環境中獲取知識，得到教育。營造一個溫馨、和諧的文化氛圍對一個班級來說是十分重要的。因此在開學第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內的門窗櫥無積灰、地面無垃圾、課桌擺整齊、物品放規范；“美化”教室，充分發揮黑板報的宣傳作用，努力營造積極向上的氛圍?！敖逃苯淌遥牟贾媒淌抑械?塊版面，給學生一個展示的舞臺，以此來鼓勵學生，同時又是對其他學生的一種促進，使班內小朋友出現了“你追我趕”的喜人現象。教室一角設有小小圖書角，整齊地擺放著豐富多彩的各類圖書，學生每天都能在課間到圖書角得到優秀書籍的熏陶。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造舒適、溫馨的環境。在這樣溫馨、和諧的環境中學習，每一位同學都會健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度過每一天。
（2）以主題實踐活動為載體，體悟民族精神和生命價值
我校依托科技館、消防隊、社區輔導站等教育基地，聘請校外輔導員，為項目研究提供了有力的社會環境支持。組織學生參加消防演習，民防實踐活動、“迎世博”等活動，對學生進行兩綱教育；充分利用主題節慶活動或當前教育形勢，通過校外主題活動，開展民族精神教育月、傳統節日（中秋節、元宵節等）活動、對學生進行民族精神教育和生命教育。
五、結論與思考
（一）基本結論
通過“兩綱”教育活動，促使學生樹立了正確的人生觀、生命觀，進而增強了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進了素質教育。
通過“兩綱”教育實踐研究，我們探索出了適合城郊結合部小學生身心特點的“兩綱”教育的內容和實施方法，總結出了我校開展“兩綱”教育的基本經驗，同時開發出快樂健身、機器人等有關“兩綱”教育的校本課程，并扎實地加以實施，其效果較好。
“兩綱”教育評價體系的構建?！皟删V”教育的實施效果如何，涉及到如何評價的問題。考慮到教育評價的綜合性、動態性、復雜性，本項目的教育評價只有初步的實踐探索，僅是一家之見。