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描寫秋景的作文范文1
秋散落樹上的枯葉，忽忽悠悠的飄蕩在覆蓋著螞蟻的巢穴上，秋可馨地撫摸著發黃的小草，傾入它的莖，吹拂著，敏感著。小草在秋風中輕輕搖擺著，秋搖曳著船槳，推著小船，撫摸著魚兒，悄悄的從河中躍起的身影……
農民的臉上露出幸福的笑容，彎下腰，舉起鐮刀，手握著稻谷的“腰”，輕輕的劃過，將稻谷放在蔞籮里，稻谷幸福的洋溢著，沉甸甸的谷穗子，玉米棒壓彎了腰。一陣秋風徐徐吹來，起伏的稻浪好像波濤洶涌的浪花，不時傳來一陣陣“海水翻騰”的波濤聲。農民伯伯跳著豐收的舞蹈，沉浸在歡躍中……
秋雨，輕悄悄的，綿綿如風的秋雨似乎如以為美貌的少女傾吐著自己的心事。雨過天晴，天邊出現一道彩虹。映襯的天空，碧空如洗，*藍的令人心醉，遠眼望去，片片白云又似給天空洗了個澡。幽藍的湖水也陪襯著天空，令人進入了一個豪華，放飛的仙境……
秋葉，漸漸的進入秋眠了，悄聲無息的散落在土地上，慢慢的堆起了一座小山；野花在草地間也慢慢的變黃了，背板這秋無玩的嬉戲著；落紅不是無情物，化作春泥更護花！
描寫秋景的作文范文2
柳永的《雨霖鈴》借“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”、“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”、“冷落清秋節”、“楊柳岸曉風殘月”等寫景句，把普通平常的離別一事，寫得沉重壓抑、纏綿凄惻、回腸蕩氣。如果沒有景物的渲染、烘托，男女主人公就不會這么血肉豐滿，表達的情感是不會這么感動人心的。《西廂記》“長亭送別”最受稱道也得益于融景于事?！氨淘铺?，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！泵枥L了一副動人的長亭送別圖，以秋天特有的景物襯托出鶯鶯離別的煩惱、痛苦、沉郁、傷感。蕭瑟的秋景與悲涼的心境化而為一，委婉深沉，令人悲痛欲絕、柔腸寸斷。[一煞]、[滾繡球]、[收尾]等，無不寫得充滿詩情畫意，楚楚動人，形象感人。
以敘事見長的小說也缺不了景。魯迅小說《祝福》的結尾：“我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮?！挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福?！睒肪安粯罚翋?、一團糟。以樂襯悲，烘托出祥林嫂死時的悲涼氣氛，同時也寫出了“兇人們愚頑歡呼”的丑態，反語諷刺，揭示了祥林嫂悲劇的必然性，深化了小說的意義，寄情于景，回味無窮。
以前選入教材的孫犁的小說《荷花淀》，景物描寫也非常精彩。“現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從東南邊吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！边@里的寫景，借用影視空鏡頭的形式，使熱鬧的畫面突然變得寧靜，富有詩意；“水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”又烘托出了心情的空蕩蕩，迷茫茫。形象地呈現了婦女們探夫心情由急切的躁動轉向失望后無言的平靜。婦女們埋怨丈夫“栓馬樁也不頂事”、“脫韁”會忘記自己后，又有一段景物描寫：她們輕輕地劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩，順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角又安安穩穩浮到水面上生長去了。人物的沉思默想在融景于事的描寫中，暴露無疑，形象逼真。
敘事要動人，引起共鳴，無情不行。感人至深者莫先乎情，而情本身沒有形象，要傳遞出去，必須借助于外物，用形象化的語言表達，使之成為具體可感的東西。“物感說”認為：“人心之動，物使之然也”，“感于物而動，故形于聲”。（《禮記?樂記》）情因景生，景隨情變，融景于事，情境交融，能增加語言的形象性，從而將主觀心理客觀化，把抽象感受具體化，把人寫得惟妙惟肖、栩栩如生，真切感人。情與景離，就失去了生活的具體性和真實感，流于浮泛、蒼白、單薄。
2010年江蘇的高考作文題是“綠色生活”，不少滿分作文都有自然景物描寫，有篇滿分作文是微型小說，寫一些領導在“綠色生活”理念上的形式主義，其中一處景物描寫是：“不想壯觀的奠基場面驚飛一只在附近棲息的野鴨，結果野鴨慌不擇路地撞上正在豎立的標牌，傷了翅膀，撲棱棱地落在湖里。”這給虛擬的小說增加了藝術的真實性。2011年的高考作文 “拒絕平庸”，不少滿分作文也都出現了融景于事的片段。如“耀眼的白熾燈在空中劃出一道明亮的光圈，……動人的音符在迷人的夜色中，似有形的煙霧彌漫著、氤氳著……動感的音樂伴著舞動的身姿，成了夜色中最迷人的風景”等等。
描寫秋景的作文范文3
【關鍵詞】善用；修辭；技巧
修辭是語言藝術的花朵，巧妙而又貼切的修辭手法的運用，常常能使語言增添許多風采，在考場作文中，考生若能熟練的運用修辭手法扮靚語言，用修辭增加文采，斟詞酌句，讓語言成為作文的亮點，定能達到良好的效果?？傆^中考滿分作文，語言無不異彩豐呈，或在綺麗的修辭中獨展魅力，或從詩詞歌賦中巧借文采。下面就從以下四個方面談談巧借修辭繪美文的技巧。
一、 運用比喻以求形象欲現之致
在作文中巧妙運用比喻，能化無形為有形，化抽象為具體，化平淡為生動，化冗長為簡潔，能使事物生動、形象具體，時深奧的道理變得淺顯易懂，給人以鮮明深刻的印象。
以中考滿分作文《那一幕，我難以忘懷》為例：愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛心是一柄撐起在雨夜的花傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。這段文字以豐富的想象，新奇的比喻，雅致的嫻靜、節奏和諧的語言，行云流水般的將心曲娓娓道出，韻味無窮。本文運用了排比句，而且每一個分句就是一個比喻句，把愛心比做“春水”“燈塔”“花傘”“彩虹”，還在每個喻體前，加了一串很富有特色的定語，又為這個比喻增色不少。一連串的比喻新穎獨特，對人間真情體悟頗深，將道理說的淺顯易懂，高人一籌。生動傳神地表達出作者的內心世界，別具一格，給人以清新灑脫且韻味無窮之感，使讀者過目不忘，讓作文筆下生花。
二、引用詩文以得文采飛揚之功
作文中引用得體的詩文對聯、名言歌詞、俗語諺語能達到以少勝多、增添文采、啟發聯想、化腐朽為神奇的作用。
以中考滿分作文《平淡是一種享受》為例：
平淡是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里人們老有所養，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。
平淡是一種享受。劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終于在平淡中明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？
平淡是一種享受。吳均在《與朱元思書》中，早已告訴了我們。他是一個享受平淡的人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因為他平息熱衷功名利祿之心，放棄經綸事務之任，他過得平淡瀟灑，一種快樂和喜悅溢于言表。
平淡是一種享受。歐陽修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“嘴穩之意不在酒，在乎山水之間也”的感慨。
這幾段文字文采飛揚，讓人讀來如品香茗，口舌生香。首先直接引用詩文佳句，使全文充滿著詩意美，能直接引用劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》和歐陽修的《醉翁亭記》中的名句，可見作者平時十分注重積累，也是下了一番功夫的。其次，借用詩詞和典故來增加底蘊，做到了文質兼美，化用陶淵明《桃花源記》和吳均的《與朱元思書》中典故和意境，說明作者不但平時注意閱讀積累，而且還知道活學活用。其次是，運用了反復、對偶的修辭手法，這些修辭不僅使段落更整齊美觀，語言更凝練有神，也增添了文章的氣勢。
三、擬人擬物以求靈動活潑之效
以中考滿分作文《天籟和鳴》為例： 柳樹早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續感動著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發著甜香。更是不會放過這個自我展示的機會，爭先恐后地為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。
擬人能使無生命的事物人格化、情感化，讓描寫更生動、形象、活潑。它既可以增強語言的絢爛色彩，鮮明地表達作者喜怒愛憎的情感，也可以激發讀者的想象，對描寫的事物產生鮮明深刻的印象，從而更深刻地理解作品的主旨。這段文字就運用了擬人的手法。“脫去”“感動” 把柳樹比做美卻又無奈的少女，“炫耀”則寫出了稻田的自豪心里，“傲立”寫出了桂花的風姿，“不會放過”“爭先恐后”傳神地表現出怒放的美景。這樣的描寫富有情趣，傳達出作者對秋景的無比喜愛之情。
四、鋪成排比以成流瀉張揚之勢
以中考滿分作文《好書伴我成長》“我在”流水落花春去也“中體味李煜身世浮沉的無奈；我在”征鴻過盡，萬千心事難寄“中體味李清照國破家亡的悲痛，我在”但愿人長久，千里共嬋娟“中體味蘇軾對離人的美好祝愿，我在”長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！爸畜w味李白的豁達樂觀……文章引用排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，生動地表達出書對我成長的促進作用，緊緊圍繞中心表達。
描寫秋景的作文范文4
一、借助課文，引導定向觀察
定向觀察分兩種形式：一種是根據習作要求，有目的地組織學生活動，包括少先隊活動，小制作、小發明等科技活動。另一種是組織持續某項力所能及的勞動或確定一個事物（人物、動植物或景物）為觀察目標，連續一段時間有意觀察，來發現該事物的特點及具體表現。例如在教小學語文第五冊《五彩池》時，我要求學生根據本課的觀察方法，圍繞“秋天的色彩”這個主題來寫一段話。為了讓學生有內容可寫，我引導學生留心觀察校園內的花草樹木，讓他們對校園景物有一個直觀的印象。緊接著，我鼓勵他們自己動手，把所觀察到的最能代表秋天色彩的景物畫下來，學生揮筆繪圖，描出一幅幅美麗的《校園秋景圖》。最后，我要求學生說一說自己看到的和想到的，并把所說的內容記下來。這樣順水推舟，學生沒有寫作壓力，不僅讓學生與大自然融合在一起，讓學生親切地感受大自然的色彩美，而且激發了學生要留心觀察事物的欲望，養成了認真觀察事物的好習慣。
二、借助活動，引導隨機觀察
所謂隨機觀察，就是要求學生把目光投向廣闊的生活空間，做生活中的有心人，經常捕捉日常生活中的“閃光鏡頭”并進行隨機觀察。如引導學生利用節假日充當“小記者”，走街串巷，隨機捕捉身邊的“凡人小事”。這樣不但讓學生開闊視野，超出了自我的“小圈子”，去認識生活的“大世界”，而且學會“做人”，也為“寫文”奠定了基礎。例如有一次作文課前我告訴學生，這次作文課要寫的作文內容是《星期天見聞》，希望大家利用星期天到外面觀察，搜集一些作文素材。結果到作文課時，學生果真找到了很多作文素材：有的說她看到農民冒著烈日在田里勞作非常辛苦，明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理；有的說，他看到公路上出現交通事故，不僅汽車毀壞，而且人員傷亡，想到了遵守交通規則是多么的重要；有的說，他看到河水流下時，河面上漂著白色的泡沫，一問才知道是上游有造紙廠偷排污水，污染了河水，希望環保局要加強管理……由于學生隨機觀察，內容便豐富多彩。經常隨機觀察，也就能逐步培養學生形成良好的觀察習慣。
三、借助調查，引導深入觀察
教師與學生在課余時間的閑聊，毫無顧忌的談笑，常會聽到一些日常生活中敏感的話題。例如，我聽到幾個學生談論起某同學家里如何如何有錢，言語中充滿妒忌之意。為了讓學生打消這種心理，我便伺機組織他們進行深入調查。經過調查了解，才知道那學生的父親原是賓館的一名普通廚師，后來到南方闖蕩，自學烹調技術，回來后又自籌資金開了一家小酒店。由于他吃苦耐勞又經營有方，生意越做越紅火，小酒店也換成了大酒樓……弄清了事情原委，我便著手引導學生以此為素材進行寫作。學生根據了解的內容，有的以《難忘的身影》為題贊揚了那位父親勤勞、熱情而正直的品質；有的以《吳伯伯的秘密》為題表現搞活經濟仍以誠待人的美德；還有的以《變》為題，歌頌了改革開放的富民政策深入人心。這種深入觀察，激發學生去認識生活，積累生活經驗，產生表達的欲望。
描寫秋景的作文范文5
一、 重點突出，詳略得當
好的寫景作文，往往不取決于你在文章中寫了多少個景物，也不在于你選擇的景物能否引起讀者的興趣，關鍵在于文章中要有重點描寫的景物，而每個景物都非蜻蜓點水般地描寫。
二、 角度選好，印象深刻
寫景，就要突出景物的特征，給人以深刻的印象。所謂“靜觀默察，爛熟于心”。在此基礎上，還要選好描寫景物的角度。描寫景物的感官角度有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受等；描寫景物的視角有仰視、俯視、平視、正視、側視、遠視、近視等。
一旦將自己融入對象，我們的感官和意識就會靈動起來，描寫也就水到渠成了。恰如葉圣陶先生所講，眼睛怎樣看就怎樣寫，耳朵怎樣聽就怎樣寫，內心有怎樣的感悟就怎樣寫。朱自清的《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，運用了視覺描寫；“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲”，運用了聽覺描寫；“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，運用了嗅覺描寫；“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”，寫出了內心感悟。寫出了清雅幽僻、寧靜迷蒙的畫面。這與只用“美麗”、“壯觀”等空洞的詞比起來，效果有天壤之別。
總之，要做多角度、多側面的描寫。
三、手法恰當，魅力無窮
確定所寫的景物后，為了使筆下的景物具有獨特的魅力，我們要運用恰當的表現手法，對于寫景常用的表現手法有白描、細節、想象、聯想、虛實結合、動靜結合、移步換景、化用詩詞文等。
運用白描，最著名的莫過于馬致遠的《天凈沙·秋思》，短短二十八字，一連推出九幅畫面：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，刻畫出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。
運用細節，細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。它是最生動、最有表現力的手法。如《想北平》：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點?！薄肮硬簧偈菑奈魃脚c北山運來……進了城還帶著一層白霜兒”。一枝一葉總關情，正是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌膚之中。如果老舍是個觀光客，即使再喜歡北京，也不可能有如此細致入微的體驗，當然更不可能寫出這樣的文字。郁達夫描寫微雨寒村“說不出的悠閑境界”，先寫有了“河流邊三五人家聚在一個小村子里”的場景，再“點些精致進去”：“則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。”這些細節使“悠閑”具體而生動，真是“活像”。
運用想象，如《沁園春·雪》中想象雪后美景：看紅妝素裹，分外妖嬈。虛實結合，“實”是指客觀世界中存在的實像、實事、實境，“虛”是聯想、想象或夢中的情景。二者互相聯系，互相滲透轉化，可以達到虛實相生的境界，豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。李白的《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是想象中美好的仙境，屬于“虛”的內容。再如《江南的冬景》：“若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。”五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏篷小船、紅黃的垂暮天。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。這是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。
運用動靜結合的手法，如《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”，又如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！钡谌涿鑼戰┰庐斂眨嗨扇缟w，這一句是靜景描寫，第四句山泉清冽，流瀉山石之上，這一句是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。移步換景，從遠到近，從整體到局部抓住特點，準確描畫，再如《小石潭記》中第一段中發現小石潭就是移步換景。
四、修辭潤色，文辭優美
描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。所以，我們要對自己平淡的語言進行加工潤色。通常使用的方法就是恰當地運用我們熟悉的修辭手法、成語、形容詞等。如許俊文的《鄉村的風》：“每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發弄亂，再在凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。”運用比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出了鄉村的風的可愛、溫馨。
五、巧用對比，突出景物
在《江南的冬景》中，作者將北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景與江南的冬景對比，寫了江南的屋外，寫了植被，寫了江南的雨、雪，無雨無雪時冬郊的閑步。在比較中寫出了江南的溫潤晴暖優美。又如《想北平》，在文章中，作者聲稱自己“不能愛上海與天津”，又聯系自己豐富的親身經歷和感受，將北京和歐洲四大歷史都城相比較，從城市整體結構、建筑格局、環境氣氛、生活情趣等方面歷數北京的好處。
巴黎熱鬧？搖？搖？搖？搖北平安靜
巴黎的布局“比起北平來還差點兒”
美國的橘子？搖？搖？搖？搖北京的玉李
倫敦成天冒煙的工廠？搖？搖？搖？搖北平接近自然
六、情景交融，詩味悠然
描寫秋景的作文范文6
1 作文要真實
首先，要求學生寫作必須真實，說實實在在的話，只有感動自己的文章，才能去感動別人。人云亦云的假話、大話、空話只能讓人產生“似曾相識燕歸來”之感，談不上“心有靈犀一點通”。這就要求學生必須學做真人，學說真話。把自己看到的、聽到的、想到的內容整理好思路，組織好語言如實地寫下來，這就是寫作的主要任務。也許，有不盡人意之處，但難能可貴的是真實，是作者的自我剖析，需要在不斷地習作過程中達到“去粗取精，去偽存真”的目的。一名學生在寫家鄉的小河時，本來小河早已干枯了，他卻寫成“原來清凌凌的河水變渾濁了，美麗的小魚不見了，取而代之的是白色垃圾隨波逐流”。這樣寫的目的是突出保護環境的重要性，從而突出文章的中心。
2 寫作要有真情
俗話說“文章不是無情物”。有些文章之所以感人，其突出特點是一個“情”字。我們要求學生寫真話，目的是讓學生表達真情實感。如我們學過的《再見了，親人》一課，著名作家巍巍以親人的口吻真實的向我們再現了志愿軍和朝鮮大娘、小金花、大嫂依依惜別的感人場面，突出表現了一種國際主義的魚水情。讀起來朗朗上口，震撼人心，感人肺腑，令人回味無窮。經典的美麗突出一個“情”字，沒有真情，就寫不出感人的文章來。
3 寫文章要有真知
我說的真知源于“實踐出真知”，意思是作文來源于生活，要在生活中學會觀察，學會捕捉生活中的各種信息，“處處留心皆學問”說的正是這個道理，你學問多了，寫作還會難嗎？因此，觀察時要細心、用心、留心，要做到下馬觀花，不能走馬觀花，否則，觀察就會不準確，寫作時不具體。如有的同學寫秋景時總是寫：“莊稼熟了”，“草枯黃了”，“樹葉落下來了”，“秋天真美麗”，“農民伯伯豐收了”等空洞的話來概括，談不上生動具體。理想的觀察應該伴隨著聯想，否則觀察到的事物是平面的，沒有生機和活力。把觀察到的事物和聯想及時記錄下來，就是日記。天長日久，寫作水平自然就會提升。
4 寫文章要有真悟
寫文章的真悟分兩個方面：從文章中感悟；從生活中感悟。我們學習的每篇文章都是作者在和我們在對話、在交流、在溝通，因此我們需用心感悟教材的篇章結構、寫作特點、遣詞造句的精妙之處?！八街梢怨ビ瘛?，感悟多了，積累多了，自會“下筆如有神”。生活像七彩的虹，我們用真心、真情去領悟其美好，意境也會別具一格。如同去野游，有的同學這樣寫：“樹林里有草，還有一股味”。有的同學這樣寫“密密層層的樹林里長滿了迷人的芳草，這些草嫩嫩的、綠綠的，用鼻子聞一聞，有一種沁人心脾的泥土氣息，多生動的一幅畫面?。 闭嫘牡母形?，就有了豐厚的積淀，心里就有好多話要說，感到不吐不快。
5 寫文章要有真意
文章立意既要創新，更要真。我們確定好文章的題目，就涉及到選材、技巧來反映主題。如寫《愛勞動的媽媽》這篇文章，就應想到通過典型具體的事例，通過描寫媽媽的語言、動作、神態、心理等突出媽媽愛勞動的品質。而文章怎樣開頭、怎樣過渡、怎樣結尾就屬于布局。至于如何使文章設計的匠心獨具，依然體現一個真字，即“此中有真意，成竹在我胸”。
